构建优质教案课件是我们老师的重要职责，因此我们每天都会准时准质地完成这项工作。优秀的教学课件可以帮助教师更好地展示知识点和概念。现在，我向您推荐一些关于“五线谱课件”的精彩文章，相信您会获益匪浅，请您留意以下相关信息！
五线谱课件
近年来，随着音乐教育的普及，越来越多的学校和机构开始引入五线谱课件进行教学。五线谱作为音乐教育中的重要一环，不仅可以帮助学生更好地理解音乐知识，更可以提高其音乐技能和表现能力。因此，探讨如何使用五线谱课件进行音乐教学具有重要意义。本文将围绕五线谱课件的应用、教学设计和教学效果等方面，进行详细论述。
一、五线谱课件的应用
1. 帮助学生理解五线谱
五线谱作为音乐教育中的基础，对于许多孩子来说却十分陌生。通过五线谱课件，可以更加生动形象地展示五线谱的构成和运用方法，让学生更快地理解五线谱的基本知识。
2. 优化学生的学习环境
传统的音乐教学往往需要学生去课堂上亲自写出五线谱，而这种方式不仅浪费时间，而且容易产生错误。通过五线谱课件，学生可以在电脑上或平板电脑上进行作图，大大提高了效率，同时也避免了错误的发生。
3. 提高学生的音乐表现能力
五线谱课件不仅可以用于教学，还可以用于演出。在音乐演出过程中，使用五线谱课件可以更好地帮助演奏者掌握音准和节奏，提高演奏质量。
二、五线谱课件的教学设计
1. 确定教学目标
在使用五线谱课件进行教学之前，要明确教学目标。比如，要让学生掌握五线谱的基本构成和运用方法，要让学生能够运用五线谱写出简单的乐谱等等。
2. 设计教学内容
根据教学目标，设计合适的教学内容。不同年龄段和不同水平的学生，需要针对性地设计不同的教学内容，以保证教学效果的最大化。
3. 确定教学方式
根据教学目标和教学内容，确定合适的教学方式。比如，可以采用互动式课堂、小组探究、辅导等方式，让学生在实践中逐渐掌握五线谱的要点。
三、五线谱课件的教学效果
1. 提高学生的学习兴趣
五线谱课件具有生动形象的特点，可以通过图像和动画等形式，将抽象的知识呈现出来，从而更加吸引学生的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 促进学生的自主学习
五线谱课件可以方便学生在家进行练习和自主学习。学生可以根据课堂上掌握的知识，自主练习作图和演奏等能力，从而进一步提升自己的水平。
3. 增强学生的表现能力
通过五线谱课件的演奏功能，可以让学生更好地体验音乐的魅力，提高其表现能力和自信心，从而更好地应对音乐教育和演出挑战。
总之，五线谱课件在音乐教育中具有重要的应用意义，在教学过程中能够为学生提供更加生动、直观、高效的学习体验，同时也能促进教师的教学效率和教学质量。因此，我们应该进一步探索五线谱课件的使用方法和教学设计，实现音乐教育的现代化和个性化，并为学生的音乐梦想提供更加均衡和充实的支持。
本文将重点探讨“五线谱课件”的主题，从课件的制作、应用等方面，全面分析五线谱课件在教学中的应用以及其重要性。
一、五线谱课件的制作
随着现代教学的不断发展，利用电子设备辅助教学已成为教学中的常见方式。五线谱课件作为一种新兴的电子教学方式，其制作需要进行以下几个步骤：
1.明确教学目标，确定课件要传达的内容和思路。
2.收集音乐素材，包括五线谱、录音文件等。
3.选择合适的制作软件，例如Flash、PPT等。
4.制作课件内容，包括音乐播放、五线谱呈现等。
5.进行排版美化，制作出精美的五线谱课件。
二、五线谱课件在教学中的应用
1.提高教学质量
五线谱课件的应用能够大大提高音乐教学的效果。它可以将五线谱、音乐文字、演奏等多种元素有机结合，使得学生可以更直观、更具体地理解音乐知识。
2.增强学生兴趣
五线谱课件中演示的音乐作品、演奏视频等能够吸引学生的注意力，增强其学习音乐的兴趣。尤其是在音乐素材丰富的情况下，学生可以在愉悦的氛围中更好地学习、掌握音乐知识。
3.提供个性化教学
五线谱课件可以根据学生的不同学习情况提供个性化的教学方案。通过对每位学生的学习进度和水平的了解，教师们可以设计不同的教学内容、难度、时间等等，使每位学生受益于音乐教学。
三、五线谱课件的重要性
1.促进教学革新
随着教育数字化的发展，五线谱课件的出现与应用，为音乐教学革新带来了新的思路和方式。为满足时代发展需求，更好地投入到现代教育之中，使用五线谱课件已经成为现代音乐教育的发展趋势。
2.提升教学水平
毫无疑问，五线谱课件的应用可以提升音乐教学的质量和水平，有助于教师更好地教授音乐，并能够针对学生的不同水平进行差异化的教学。这将使得音乐教学更加细致、高效，更能够满足学生们的需求。
3.为学生带来更多乐趣
现今的音乐教育，既要传递音乐常识、培养音乐才华，也要培养学生们的情感，引导他们更好地理解音乐的内涵。通过五线谱课件来让学生更深入地了解各种音乐作品和演奏技巧，这可以为学生们带来更多的乐趣和启发，从而让他们更加热爱音乐。
四、总结
综上所述，五线谱课件作为一种新兴的电子教学方式，其在音乐教学中的应用具有不可替代的优势，对提高音乐教学的质量和水平有着重要的促进作用。在未来，五线谱课件的发展将继续推动音乐教育的发展，带来更加先进、全面、人性化的教学方式。
五线谱课件
随着社会的不断发展和科技的日新月异，互联网和电脑软件已经成为了我们日常生活中不可或缺的一部分。而在音乐领域，电子设备和软件的应用也越来越广泛。五线谱课件就是其中一个应用范畴。
五线谱课件主要用于教学和演出。它基于电脑软件和显示器，可以将音符显示出来，并通过声音的输出演奏出来。相比传统的五线谱纸张，五线谱课件的优势明显。首先，它大大简化了传统五线谱纸质的制作和管理流程，同时也方便了演出者和学生对音乐的学习和演奏。其次，它也为音乐教师提供了更多的教学方法和手段，例如在演示曲目时可以加入伴奏以调节学生们的节奏感，以及在演奏过程中实时给予学生反馈等等。此外，五线谱课件还可以与计算机的录音、混音和后期制作软件相结合，使得音乐制作领域能够更加方便和高效地工作。
五线谱课件在音乐教育领域中的应用也愈发广泛。它不仅可以在学校音乐教育中使用，也可以在个人和家庭教育中使用。例如，通过安装五线谱课件软件，家长可以让孩子在家中进行音乐学习，而不用去专门的音乐教育机构。这不仅能够节省时间、方便快捷，而且还可以加深家长与孩子之间的互动和沟通。
不过，五线谱课件的使用也有一些问题需要注意。首先，虽然它可以使得音乐制作更加高效，但是在学习和演出过程中，也需要注重培养学生的手写五线谱能力，在没有电脑和软件的情况下也能够准确记忆和演奏乐曲。其次，五线谱课件的使用需要具备一定的电脑技能和音乐知识储备，因此它并不是所有人都能够使用的。
总的来说，五线谱课件是现代音乐教育中重要的一部分。它为学生、教师和音乐从业者提供了更加方便快捷的音乐制作和演奏方式，同时也是在数字化时代大力推动音乐教育发展的有力工具之一。
五线谱课件
五线谱课件是音乐教学中不可或缺的教学工具之一，它通过图形化的形式，使得学生更加直观地了解乐谱的内容及其演奏方法。在五线谱课件的加持下，学生们可以更加轻松愉悦地学习音乐知识。
五线谱课件的制作历程其实并不轻松。要制作出一份具有一定水平的五线谱课件，需要掌握相应的知识技能。首先，制作者应该了解五线谱的基本元素，包括谱表、符号、音符、公分线和间隔等。其次，制作者应该熟悉各种不同的乐器在五线谱上的演奏方法，以便呈现出更加准确的音乐知识。最后，制作者需要具备基本的计算机技能，能够运用相关的软件制作出优质的五线谱课件。
制作好的五线谱课件具有许多优点。首先，它可以很好地帮助学生理解五线谱的基本知识，以及化繁为简的演奏技巧。其次，五线谱课件可以很好地激发学生的兴趣，让他们更加热爱音乐，从而更好地掌握音乐知识。最后，五线谱课件的播放可以帮助老师们更加高效地进行教学，提高教学质量。
然而，五线谱课件也存在一些问题。首先，五线谱课件的制作需要一定的技术水平和时间，对于一些不具备这些条件的教师来说，制作五线谱课件可能是一件比较困难的事情。其次，一些学生可能对五线谱课件不太熟悉，他们需要一定的时间来适应这种教学模式。最后，五线谱课件播放时也需要一定的硬件设施支持，如果在条件不允许的情况下播放五线谱课件，可能会对教学产生一定的影响。
总而言之，五线谱课件是音乐教学中不可或缺的一部分。它可以帮助学生更好地理解音乐知识，提高教学效果，但同时也存在一定的问题。在今后的教学过程中，我们应该积极借助五线谱课件，充分发挥其优势，同时也要针对五线谱课件存在的问题进行研究和解决，让教育产生更好的效果。
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俗话说，磨刀不误砍柴工。在幼儿园教师的平时工作生活中，会经常需要提前准备参考资料。资料主要是指生活学习工作中需要的材料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。可是，我们的幼师资料具体又有哪些内容呢？下面是小编精心为你整理的“五线谱课件5篇”，欢迎你参考，希望对你有所助益！
活动目标：
1、认识二分音符，四分音符和休止符。知道它们的名称，符号和特点。
2、能根据音符的符号拍出节奏，并创作节奏。
3、复习高音谱号和低音谱号。
4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
5、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
活动准备：
课件（高音谱号，低音谱号，二分音符，四分音符，休止符）；小狗卡片若干个，小音符每人一份，纸，胶水，小星星若干个，音乐磁带，录音机一台。
活动过程：
1、律动：如果感到幸福你就拍拍手
小朋友，你们想听着音乐跟老师做游戏吗？那请小朋友轻轻地站起来，小嘴巴不说话。（边听音乐，边跳边拍手）
2、认识全音符，二分音符和四分音符。根据音符拍出节奏。
（出示高音符号和低音符号）小朋友你们认识它们是谁吗？对了它们是高音妈妈和低音爸爸。它们带来了一些好朋友，我们看看带来了谁？（出示小狗）这只黄色的小狗它喜欢叫一声，看看还有谁？这只红色的小狗喜欢叫两声。还有一个小狗来了，这只蓝色的小狗不喜欢叫的，所以它不出声。好。我们拍着手一起来学一下小狗叫。先在小朋友来看一下老师把小狗换一下位置，先在多了什么呀？好，我们来拍一下。黄色的小狗带来了它的好朋友音符宝宝（出示四分音符）这个黄色的音符宝宝和黄色的小狗一样，喜欢出一声（师拍一下手）它的名字叫做四分音符；红色的小狗也带来了它的好朋友，红色的音符宝宝，它和红色小狗一样喜欢出两声，它的名字叫二分音符；蓝色的小狗也一样带来了好 朋友蓝色的音符宝宝，这个蓝色的音符宝宝也和蓝色小狗一样不喜欢出声，它的名字叫休止符；这些音符宝宝都能拍出好听的节奏，现在请小朋友伸出小手跟老师拍一拍。
节奏：我看看哪个小朋友拍得好，愿意出来表演一下（请若干幼儿出来拍节奏，给于表扬）
（出示所有符号）高音妈妈和低音爸爸要带着音符宝宝回家了，我们来跟它们说再见（高音妈妈再见，低音爸爸再见，二分音符宝宝再见，四分音符宝宝再见，休止符宝宝再见。
3、游戏：摘星星
小朋友想不想和老师一起玩游戏？那老师要请坐得好不说话的小朋友来玩摘星星的游戏，看看小星星背后藏了些什么？
（师先示范游戏玩法，再请幼儿进行游戏）游戏玩法：听音乐 《闪烁的小星星》做动作，到音乐结束时，伸手摘星星，读出星星背后音符的名字和知道它的节奏。
4、操作：好听的节奏
请幼儿把自己桌面上的小音符粘在白纸上组成一个节奏，然后拍出自己所创作的节奏
5、小结，结束活动。
活动反思：
五线谱是目前世界上普遍采用的记录乐曲的方法，让幼儿从小正确认识五线谱，也是为他们日后开展各种音乐活动做准备。如果老师只是单纯地讲解就会违背幼儿的身心发展需要，变成知识的灌输。所以，我结合幼儿的生活经验，通过观看VCD、给音符宝宝造房子、一起做游戏等活动，激发幼儿的活动兴趣，师幼互动，促使幼儿对五线谱的认识。
音乐活动：有趣的五线谱
活动目的：
1、通过游戏让幼儿认识五线谱，知道五线谱是由的线、间、小节线以及高音谱号和低音谱号组成的，并能说出自己在五线谱的位置。
2、培养幼儿的音乐素养，激发幼儿对音乐的兴趣。
3、让幼儿体验互相帮助，共同合作的乐趣，培养幼儿充分的自信心和成功感。
活动准备：
1、VCD（豆豆的音乐世界）。
2、音符头饰（胸饰）等。
3、五线谱图示。
4、制作五线谱的毛线，将若干小节线、高音（低音）谱号放在教室周围。
活动过程：
一、观看VCD提问：
你喜欢豆豆吗？（豆豆是可爱的小音符）
豆豆住在哪儿？（美丽的音乐世界，哪儿有许多有趣的朋友：高音谱号、低音谱号，还有小节线。）
二、认识“五线谱”。
豆豆的家真有趣，是怎么样的？（它有五条线，还有五个间，我们叫它五线谱。）
学说：从下往上数第一线、第二线、第三线、第四线、第五线；第一间、第二间、第三间、第四间。（就象一间一间的小房子）
三、合作游戏：与幼儿一起建构小音符的房子。
1、教师和小朋友们一起用毛线一起组合五条线。
2、游戏：住房子。
幼儿听教师的指令分别站到五线谱的相应位置，巩固对线与间的认识。
小音符的房子真有趣，到下次，我们还可以邀请不同的朋友来做客，小朋友们回去想一想，可以邀请谁？
活动反思：
五线谱是目前世界上普遍采用的记录乐曲的方法，让幼儿从小正确认识五线谱，也是为他们日后开展各种音乐活动做准备。如果老师只是单纯地讲解就会违背幼儿的身心发展需要，变成知识的灌输。所以，我结合幼儿的生活经验，通过观看VCD、给音符宝宝造房子、一起做游戏等活动，激发幼儿的活动兴趣，师幼互动，促使幼儿对五线谱的认识。
活动目标：1、复习五线谱，熟悉各个位置，巩固高音谱号。
2、能用较准确的音高模唱DO、MI,并知道它在五线谱上的位置，音名及手势。
活动准备：五线谱板、贴纸
活动重点：巩固对五线谱的认识，知道do、mi的位置、音名、手势。
难点：区分音名与唱名区别。
活动过程：
一、语言节奏操
1、介绍对暗号的方式
2、师：小朋友好！（节奏）
幼：胡老师好！（重复相同节奏）
合：我们一起做游戏
1234567
CDEFGAB
大家天天把它记，把—它—记！
二、复习五线谱与高音谱号
1、请来一位乐理课的好朋友——五线谱。
2、你们还记得它幼几条线，几个间吗？
*从下往上数，一起数一次。
3、每人发一块板，老师说位置，请小朋友在自己板上贴粘纸。（注意下加线间）
4、注意高音谱号，像什么？
三、巩固DO、MI的音高，位置。
1、听辨DO、MI的音高，哪个音高一些，那个音低一些
2、他们是什么音，唱一下。
3、五线谱大楼住在哪里？（位置）
4、听单音DO、MI，用贴纸粘出。
四、音名及位置
1、下加一线DODODO,它的音名就是C（手势音高，字母动作）
2、手势儿歌：DO是拳，放腰间。
MI是路，平又平。
小学生认识情绪和调节情绪教案（详案）
一只小黑虫
教学目标：
1、让学生能够认识自己的各种情绪，认识和体会他人的各种情绪。
2、初步学会控制自和调节自己的情绪，使自己经常拥有积极的情绪。 教学目的：
1、让学生在轻松、愉悦的课堂中、氛围中、情绪中认识、体会、一些常见的情绪：喜、怒、哀、惧等。
2、
并学会初步的调节好自己的情绪，使自己经常拥有积极的情绪，成为管理情绪的小主人。
教学方法：情景教学法
教学重点：让学生认识自己的情绪和如何调节自己的情绪。
教学难点：对于四年级的小学生而言，理解与掌握情绪的定义有很大的难度。 教具学具：黑板、粉笔、一些小道具如：棉团或者橡皮檫。
教学过程：
1、导入：介绍《三国演义》中的周瑜因度量狭小被诸葛亮用计气死、范进因考中举人喜极而疯、伍子胥因极度焦虑一夜间头发全白。（用口语话把这些小故事叙述出来）
每个人都会有高兴、生气、悲伤、嫉妒等情绪，同样的情绪和感受，不同的人却有着不同的表达方式。
引发学生思考：情绪是什么？假如生活中遇到不良情绪该怎么办？我们该如何调节自己呢？
2、板书内容：
（1）人的基本情绪：喜、怒、哀、惧 （可以在黑板上板书，简单的一些表情符号，增加学生对表情的视觉效果）
（2）情绪对人的行为活动效率及身心健康的影响：
积极影响——消极影响 （3）排解不良情绪，调控情绪的方法
①转移注意法
②理智控制法
③情感宣泄法法
3、师生对话： （1）（同学们认识自己的情绪）
师：同学们好！我是赖老师，很高兴今天能够站在这里给你们上课。介绍《三国演义》中的周瑜因度量狭小被诸葛亮用计气死、范进因考中举人喜极而疯、伍子胥因极度焦虑一夜间头发全白。（用口语话把这些小故事叙述出来）/（当我们生日的时候，好朋友送来了很珍贵、漂亮的礼物，我们会非常的开心，相反要是好朋友要是忘记我们的生日没有送来礼物，我们可能就因此感到失望；当我们关心的人生病的时候，我们会感到难过，当他病愈的话，我们就会开心起来；当我们要是在路上遇见老鼠的，我们很多人都会感到害怕，或者有人会觉得它很恶心……等等如是情况。）
然而每个人都会有高兴、生气、悲伤、好奇、害怕等情绪，同样的情绪和感受，不同的人却有着不同的表达方式。
那么我们的情绪是什么？假如生活中遇到不良情绪该怎么办？我们该如何调节自己呢？
那么我上这节课的目的就是想让学生能够认识自己的各种情绪，认识和体会他人的各种情绪。并且希望通过这节课，大家能够初步学会控制自己和调节自己的情绪，并学会初步的调节好自己的情绪，使自己经常拥有积极的情绪，成为管理情绪的小主人。
大家说，好不好啊！ 生：好！（齐声回答）
师：好！我们现在就开始上课！同学们好！上课！（由导入到正式宣布上课）
生：老师好！ 师：（老师在黑板上写简单的表情符号，微笑）同学们，你们看，这是什么表情呢？ 生：微笑。（大家踊跃，参与，如果太多人一起回答的话，那么老师就进行举手回答，挑选几个学生进行回答问题）
师：对，很好。那么，当我们什么样的情况下时，我们会有这样的表情呢？有谁知道呢？举手回答哦! 生：当我们开心的时候！
师：很好！那你能说说看，你在什么样的情况下，会让你感到开心呢！ 生：（思索了一会儿）妈妈给我礼物时。
师：嗯。很好!那我现在请另一位同学说说，什么时候你会开心呢？ 生：（一学生举手）当我爸爸妈妈带我们去外婆家时，因为外婆很喜欢我。 师：嗯。很好。那么现在大家来看其他几个表情。（哀，伤心的表情；怒，生气的表情；惧，恐惧的表情）这个又是什么表情呢？（指着哀）（板书） 生：伤心、难过……
师：没错。那这个呢？（指着“怒”） （板书） 生：生气、不开心…… 师：（老师又指惧的表情）（板书）这个？ 生：害怕，担心，遇到坏人…… 师：嗯。很好。（老师满意的点点头）这四个表情，就是我们人的最基本的表情哦！我们人的表情啊，就是我们情绪的外在表现哦！（学生在听）当然啦，我们的表情是很丰富的，远远不止这些了，你们想想还能举出其他的表情吗？ 生：狂喜、狂怒、忧郁、害怕、厌恶……
师：你们看，我手从口袋里摸出一个东西。你们想不想知道，我手里的是什么呢？（事先准备好的道具，棉花团，抓在手里） 生：想。
师：这个东西白白的，软软的。大家是不是很想知道呢？（继续挑起大家的好奇心， 生：是。 师：（感觉差不多了，就伸开手掌）其实只是一团小棉花而已。（趁机问道）刚才是不是对我手里的东西很好奇呢？ 生：是。
师：对，好奇心，也是一种情绪体验哦!那刚才你们有没有期待和着急的感觉呢？ 生：有。
师：嗯，很好。期待和着急也是人的情绪体验哦！那么，刚才感觉的特别好奇的人，能举手示意一下吗？（看见有几个人举手）那，刚才感觉比较好奇的人能举下手吗？（部分人举手示意，接着问）刚才有没有人只有一点点好奇，或者不好奇的人呢？（看到还是有部分举手的）很好。没错，我们的情绪是有强弱之分的。有很好奇，也有一点点好奇的。不同的人是有不同的感受的。即便是开心，快乐，伤心也是一样的。（比如说：喜欢由弱到强划分为，好感，喜欢，爱慕，热爱，和酷爱）（学生在听）
（2）（让同学们懂得如何调节自己的情绪）
师：我跟你们讲哦！我们的情绪对我们的行为活动效率及身心健康是有很大影响哦！
积极影响——消极影响。（板书）谁现在愿意起来回答我的一个问题呢？（环视，举手，站起来） 生：……（等待）
师：当你很开心的时候，你觉你做事情快吗？效率高吗？ 生：高。 师：嗯，对了，很好。这就是因为当我们拥有积极情绪的时候，会增强我们的行为活动效率，我们往往会觉得事事顺心，做事情特别有活力。（继续问道）如果，你难过的时候，或者不开心的时候，你觉得你这时候做事情是怎么样的呢？会不会觉得，很没意思，会不会很不想做？
生：是的。不想做事情。
师：嗯，对。这就是因为，当我们处于消极情绪时，消极情绪会干扰和阻碍我们的行动。那么当我们处于消极情绪时，我们是怎么做的呢？
现在我们一起来讨论这几个问题：
当遇到以下情况时，你会有怎样的情绪？会怎么做？
（可板书）
（1）当你约好去好朋友家玩，可是这时候，妈妈却不同意。——失望，难过，生气，委屈，不开心。
（2）当你考试拿到很好的成绩的时候。——开心，兴奋。
（3）当你考试考砸了，回到家，父母却一直批评你。——伤心，难过，委屈，不好受。
（4）当你在付钱的时候，发现自己没带钱的时候。——尴尬，害羞，不好意思丢脸。
（学生预期回答完是什么样的心情）
师：当你考试考砸了，可是你已经 努力了，回到家，父母却还一直批评你，这时你觉得你很难过，很伤心，甚至很生气，因为其实你已经很努力了，这时，你会怎么做呢？ 生：我会自己唱歌/听歌……
师：嗯，唱歌，听歌，这是一种转移注意力法。（可板书）日常生活中，有许多事会使人产生难过或者愤怒的情绪。如果遇到这种情况时，我们可以尽量避开，暂时躲一躲，以免刺激我们发怒或者更加悲伤。比如，当自己心情不好的时候，出去走一走，听听音乐，唱唱歌或者和谈得来的朋友在一起聊聊天，干点儿自己喜欢的事，心情就会慢慢好起来。
还有其他的方法吗？ 生：没有理它。
师：嗯，这是一种置之不理的方式或者也叫评价推迟法。（可板书）时间也能淡化悲伤或者消除愤怒的。当我们遇到难过或者愤怒的事情时，不妨先把它放下，等过一个小时、一个星期甚至一个月之后再去想它。 生：我会哭。 师：嗯，这是一种情绪表达的表现形式，同时也是一种，宣泄的方式。把我们的不满或愤怒，发泄出来，释放出来，就是一种宣泄方式。这就叫情感宣泄法。还有其他的方法吗？ 生：我会和好朋友说这个事情。
师：嗯，很好。这也是一种情感宣泄法。还有其他的吗？
生：我会静下来，想想，我怎么会这样伤心或者愤怒。这样我这么伤心，是不是值得？ 师：恩，很好。这是理智控制法。（可板书）当我们自己动怒或者伤心时，先想想以下问题：我为什么生气伤心?这事或这人值不值得我生气/伤心?生气/伤心能解决问题吗?生气/伤心对我有什么好处?可以在即将动怒/极度难过时对自己下命令：不要生气/伤心!坚持一分钟!一分钟坚持住了，好样的，再坚持一分钟!再坚持一分钟!两分钟都过去了，为什么不再坚持下去呢?用理智来控制发怒/伤心的情绪反应。
还有其他的吗？ （假如没有特别答案）
师：我们遇到难过或者愤怒，会有不同的解决方式，老师还可以教你们其他的方法：
换位思考法（可板书）——假如妈妈是担心，我外出不安全；假如妈妈担心我作业没有做完就想出去玩；等。
目标升华法（可板书）——愤怒或者伤心是一种强大的心理能量，如果能升华，它能带给人力量，甚至是激昂的生命力；如果使用不当，则可能伤人害己。因此，我们要培养自己的远大的人生理想，更多地从大局、从长远去考虑事情，要有远大的目标，当前进中遇到挫折产生愤怒情绪时，应将其转变为成就事业、学业的强大动力，切不可以眼前的区区小事计较得失，到头来“丢了西瓜捡芝麻”，妨碍自己对理想、学业、事业的追求。
师：同学们，这些，都是一些我们调节情绪的好方法，所以，我们要是能在平时生活中应用他们就最好了，它们让我们的情绪调节的更好，更积极的面对我们的生活，让我们更好的生活。老师希望以后大家通过这堂课，对自己的情绪更加的了解，并且更懂得如何处理自己的情绪。祝大家生活愉快！
师：那今天的课就到这儿，很感谢你们的听讲！下课！同学们！ 生：谢谢老师！ 师：同学们，再见！ 生：老师再见！
2011-11-5
《圆柱的认识》教学设计
教学内容：教科书P17-18 教学目标：
1，通过本科学习，学生能认识圆柱体，掌握圆柱体的各部分名称及特点，建立圆柱体的几何模型
2，学生经历操作、观察、比较和探索的过程，提高分析、推理和判断的能力。 教学重点：理解掌握圆柱体的基本特征
教学难点：发展空间观念，掌握圆柱体的基本特征
教学准备：学具（圆柱体，正方体，长方体，双面胶，直尺等）教具（硬纸，小棒，圆柱体，正方体，长方体，双面胶，直尺等）
教学过程：
一、复习旧知，初步感知
1，出示长方体、正方体、圆柱、圆锥和求的模型 问：同学们认识这些几何图形吗？ 2，初步感知
摸一摸长方体和正方体，它们的面有什么特点？ 再摸一摸圆柱圆锥和球，它们的面又有什么特点？ 3，导入课题
今天我们就一起来研究其中一种曲面立体图形——圆柱。
二、观察比较，建立表象
1、出示主题图
师：请仔细观察这些物体，这些物体的形状有什么共同特点？ 小结：以上物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。（出示圆柱体的几何模型） 2，联系生活，加深认识
你还见过哪些圆柱形的物体？ 生各抒己见
三、学生自主探索归纳圆柱特征
看来我们身边有很多圆柱形的物体，那我们接下来就一起来深入研究一下它的特征。 1，结合实物，初步探索圆柱的组成
请你看一看摸一摸你手中的圆柱体，想想圆柱有什么特征？并和你的同桌一起讨论归纳一下。
（板书：两个平面一个曲面） 2，学生自主探索并归纳 师（引导并适当板书）： ①上下两个平面分别是什么形状的？有什么共同点？
你有什么方法来验证你的推论？请你和同桌讨论分享一下。 （你的方法很有新意，能让人看得很清楚） （课件展示上下底面是一样的）
②除开两个底面后，剩下的这个面就叫做圆柱的侧面。它是一个曲面。 3，认识圆柱的高
通过同学们的观察和思考我们已经认识了圆柱体的面，现在老师这里有两个圆柱体，请大家继续观察并思考
（出示两个大小相同、高矮不同的圆柱） 师：这两个圆柱有什么区别？ 生：一个高，一个矮
师：圆柱的高矮和什么有关呢？
你的知识真渊博，那你们所说的高指的哪一段距离呢？ 请你和同桌讨论一下，然后交流
引导学生发现圆柱的高矮和两个底面之间的距离有关
师：其实圆柱两个底面之间的距离就叫做高（课件出示圆柱的高） 圆柱的高可以测量出来吗？怎么测量比较方便？ 生操作后发现用直尺和三角尺测量比较准确
同学们真会动脑筋，结合我们之前学到的方法找到了这么好的办法。
师：刚刚我们在圆柱的侧面上找到了高，还能在别的地方找到圆柱的高吗？ 这些高的长度都一样吗？
实际上两个底面之间的距离都是圆柱的高，有无数条，长度都相等 延伸：生活中，圆柱的高还有一些别的叫法。（出示课件） 圆柱形的水井的高其实就是水井的深度；圆柱形的硬币的高叫做它的厚度；圆柱形管道的高其实就是它的长度。虽然在生活中有各种各样的叫法，但在数学上都叫做圆柱的高。
5、小结圆柱的特征
师：通过我们刚才的探索活动，你们认识了圆柱这个几何体了吗？ 请你和同桌互相说说你认识了它的哪些知识。 我请一位同学来分享一下。
（你总结得真全面，真细致，真有条理）
6、巩固练习
接下来我们来检验一下你们队圆柱这个新朋友到底够不够了解。 （1）、教材P20 第一题 （2）、教材P18做一做第一题 （3）、读出下列圆柱的各个数据 （4）判断下列说法是否正确 ①圆柱的高只有一条。（
） ②一个圆柱两个底面的直径相等。（
） ③上下两个面是圆形的物体一定是圆柱体。（
）
四、实验操作体会平面图形与立体图形的转换
看来同学们掌握得不错，那接下来我们来一起动手做一个小实验。 1,实验操作
师：把长方形硬纸沿着一条边贴在木棍上，快速转动木棒，你能看到什么形状？ （请学生仔细读要求并动手操作）
学生合作操作探索
师引导：①不同的边贴在小棒上形成的圆柱体是一样的吗？哪里不一样？ ②这个圆柱与长方形硬纸有什么关系？（你能找到这张长方形纸的长宽与圆柱高和底面的对应关系吗？）
贴着木棒的边就是圆柱的高，另一边就是底面两个圆的半径 （真不错，通过这个实验我们可以发现，圆柱这个立体图形和长方形这个平面图形有着很大的联系，其实在我们的数学知识中有很多这样的例子，只要同学们肯动脑筋思考，动手去实验，就能发现很多的奥秘。）
2、完成做一做第2题
五、全课小结
时间过得很快，马上又到了下课的时间了，通过本节课的学习，你有什么收获？
《圆柱的认识》教学反思
本节课是《圆柱与圆锥》这一单元的第一课时。根据教学参考书上的内容，这个课时要求让学生结合实物探索圆柱的特征。教材从生活情境引入，结合实物图片从整体上感知圆柱，帮助学生抽象出圆柱的表象。然后引导学生通过观察、交流、比较等活动，进一步探索圆柱的特征。在此基础上，结合原著的直观图，介绍圆柱的底面、侧面和高。通过快速转动长方形硬纸的操作活动，引导学生结合空间想象，体会立体图形的形成过程，发展学生的空间观念。
我在设计这堂课的时候，学生的操作机会比较多，但是学具准备得不到位，部分孩子带来的圆柱体不是标准的圆柱，导致学生在操作的时候无法得到较为严谨的实验结果。此外在圆柱的高的讲解过程中，语言混乱，逻辑不够清晰，没有引导学生理清因果关系和相互印证的关系。最后是在“转圆柱”这个环节的教学目的不明确，重心有所偏移，有本末倒置的嫌疑。因此，上完这一课之后我针对以上方面进行了如下修改：为学生提前准备标准的学具；先讲高的定义，再引导学生动手找高的位置，并引导他们推断和验证高处处相等；把最后的巩固练习放到“转圆柱”之前，将这个动手环节放在最后作为拓展提升。
当然，最大的问题是语速快，虽然我的学生比较适应，但不利于今后的教学工作，所以要下定决心慢下来，节奏和语速都要去把控，才能上好一节课。
最后再次感谢姜老师的耐心指导，不吝赐教；感谢学校为年轻老师提供这么好的环境和资源；感谢卢主任辛苦组织教研；感谢各位同仁到场听课并提出改进建议；还要特别感谢我的师父黄老师和组内姐妹彭老师不厌其烦为我磨课。我感到万分感动并会继续努力！
如果您需要更多的“匆匆课件”相关推荐请参考下面的建议，下面是我得出的结论供你参考。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。教案是完成教学任务的重要途径。
教学资料：
人教版小学语文六年级下册第一单元第二课《匆匆》第一课时。
教材分析：
第一组教材围绕人生感悟这一专题编写了五篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《匆匆》是本单元的重点课文，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章结构精巧，层次清晰，文字清秀隽永，纯朴简练，紧扣匆匆二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间的无奈和惋惜。文章中巧妙的超多叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。
设计理念：
《语文课程标准》指出：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文资料和表达有自己的心得。根据这篇文章的特点我采用了以读为本，以说写相辅的教学方法。在教学中引导学生充分地读，读出意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培养语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。在读后辅以说、写体会作者反复表达的时光一去不复返光阴易逝的无奈，体会要珍惜时间，珍爱生命的每一天。
教学目标:
知识与技能目标：
1、透过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。
3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要资料。
过程与方法目标：
1.透过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。
2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的潜力。
情感、态度与价值观目标：
在阅读中感悟作者的完美心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：
抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学难点：
感受语言美，领悟表达方法。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件
2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。
教学方法：
诵读感悟法，读说写结合法。
教学流程：
一、导入新课，引出匆匆
同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，这天，我们就一齐来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。
看老师写课题，请同学们注意匆字最后一笔的点不要丢了。
（板书课题：2．匆匆）
二、初读美文，感知匆匆
1、（生齐读课题。）读到这两个字，你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢
2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢？请同学们打开语文课本第4页，自由轻声地读课文。
3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢？
（咱们的日子为什么一去不复返呢？）
4、你的问题和作者的问题不谋而合。（板：一去不复返？）
5、这个问题在文中出现几次？都在什么位置？
6、作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。
三、精读美文，品悟匆匆
1、作者没有直接写日子一去不复返，而是写这一句（课件）燕子再开的时候
自由读一读。你能看出什么特点？除了排比句，在资料上有什么发现？
2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照这样的句式说一说。（无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。）
3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什么？（像一首小诗）
4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，（读出作者对时间的珍惜之情）
5、读的真美，请同学们之后往下读（课件）看看你又会有什么样的体会？
（作者是为了说我们的日子为什么一去不复返呢？）
6、那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢？（比较）。正确，构成了强烈的比较！这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们能够体会到作者怎样的情绪？（无奈、惋惜）（板）把这种鲜明的比较读出来吧！
7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。作者写这篇文章时大约多大年龄？（20）
8、你是怎样明白的？（八千多日子已经从我手中溜走了。）你很会思考！作者1898年出生，19xx年写作此文，当时作者24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。
9、（课件）请大家看这句话运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比做什么？（把我过去的八千多日子比作针尖上一滴水，把时间的流逝比作大海。）透过这个比喻，你体会到了什么？（作者的日子和时间的流比较起来微不足道。按常理看，人的一生有多少个八千多日？四个就是90多岁，比较少见了，生活中有几个人能活到90多岁呢？），但是，作者说：一个八千多日子也只是针尖上的一滴水，四个八千多日子也只有（四滴水）。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思考，你的人生里大约有几滴水，此刻用了多少了？（半滴），你感到了什么？（生命太短暂了）。
10、当作者突然间想到了自已的24个青春年华已一去不复返，他的情绪怎样样？一想到这些，他怎能不（头涔涔而泪潸潸）呢？
11、其实，让作者头涔涔而泪潸潸的还不仅仅仅因为这些，请同学们默读课文三五自然段，找出还有什么让作者头涔涔而泪潸潸的呢？做上标记（生读第四自然段）。
交流我们的疑问理解。（痕迹，游丝，两个赤裸裸）生解答。
12朱自清应对匆匆而过的日子，他一问自已？
（课件）（在逃去做些什么呢？）
朱自清应对匆匆而过的日子，二问自已？（课件）（在八千剩些什么呢？）
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，过去的日了如薄雾，被初阳蒸融了，他三问自已？（课件）（我这呢？）
是呀！到底有没有留下成就呢？他四问自已
（课件）（我何曾留着像游丝一样的痕迹呢？）
难道像蛛丝一样的成就都没有留下就得离开这世界吗？他五问自已？
（课件）（我赤回去罢？）
愤愤不平呀！他六问自已？
（课件）（但不平的遭啊？）（课件）
这句话告诉我们什么？（作者不想赤裸裸的离开这个世界，不想自已走这一遭。）
（作者不甘愿虚度此生。）（作者想干出一番事业来）。
谁能告诉大家，朱自清此生虚度了吗？（一生交流，一生补充）。
这正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆匆，争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀！
13、时间是个看不见，摸不着的东西，它的流逝更是难以描述，可作者是运用什么样的语言把他流逝的八千多个日子描述得如此生动，活泼呢？请你来读第三自然段。大家能够交流交流，你觉得哪些地方写得个性好？好在哪里？
14、作者不是直接说：我们要爱惜时间呀！而是把时间当人来写，它能跨，能飞，能闪，能溜呀！简直是个淘气的小精灵，这样当然更生动、形象了。（生读文）
15、是啊，你再怎样遮挽也是没有用的，时间就是这样，怎样也留不住它匆匆流去的光阴。（生读文）
16、斜斜默默匆匆茫茫然轻轻悄悄玲玲俐俐，读起来是那样轻巧婉转，那么无奈惋惜，我们再合作读------（师读到我也茫茫然跟着旋转。生接读于是------）
四、课内拓展，深化匆匆
1、那么，告诉我，你们那四千多个日子又是怎样溜走的呢？能不能学着朱自清先生的写法，抓住生活中的小事写一写自己对时间的认识？做一个小朱自清，好吗？（课件）。
2、谁能够大胆地读给大家听一听，让我们欣赏一下？写得多好，三分文章七分读，再声情并茂地读一遍，好吗？多么形象的比喻，真有几分朱自清的味道？
3、作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了，你们的四千多个日子，张老师的一万四千多个日子，也这样无声无息地逝去了。一想到这些，我们怎能不（头涔涔而泪潸潸）呢。因为我们也不想（白白地走这一遭啊）。而去这一去不复返的时间，我们就应怎样做呢？（珍惜时间不能让时间白白溜走；我们必须要好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多做贡献，让自已活得更有价值）。
五、课外延伸，升华匆匆
1、同学们，我们也能够像鲁迅一样事事走在时间的前面，也能够像林清玄一样与时间赛跑。这样，当你回首往事时就不会因虚度光阴而感到羞愧，也不会因碌碌无为而感到悔恨。（课件）
2、美文推荐《春》、《荷塘月色》、《背影》、《给亡妇》。（课件）
板书设计：
2、匆匆
？
一去不复返
无奈
惋惜
教学目标
1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。
3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
教材分析
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。
教学准备
幻灯片、音乐
教学重点和难点
1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
3、体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
教学过程
大家好！我说课的内容是《匆匆》（黑板正中写下课题）。下面我将从教材、教学法、教学过程和板书设计四个方面进行说课。
一、说教材
1.教材简析
《匆匆》选自人教版小学语文教材第十二册第一组第二课。是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字结合作者自身生活感受说明日子匆匆易逝，以肺腑之言告诫人们要珍惜时间，给人一种难以忘怀的自然而恳切的亲切感。对于小学六年级的同学来说，一方面他们即将离开小学，这篇课文能让他们倍加珍惜这最后的一个学期；另一方面，他们即将跨入中学大门，这篇课文也更有助于他们今后的学习生活。
2.教学目标
根据本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想以及“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。我将本文的教学目标设为:
（1）知识与技能目标：使学生理解文章内容，掌握“伶俐”、“徘徊”“潸潸(Shan)”等生字词。
（2）过程与方法目标：使学生能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读，引导学生理解本文含义深刻的句子，体会作者对时间流逝的伤感及珍惜时间的感受。
（3）情感态度与价值观目标：唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，从而明白珍惜时间，进而珍爱生命。
3.教材的重点和难点
根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组课文“引导学生从阅读的内容展开联想”的学习重点以及散文优美、典雅的语言特点，考虑到本班学生的实际情况。我把“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”设为本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”设为本课的教学难点。
二、说教学法
《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。本文文辞优美、情感浓郁，由于六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，用有感情朗读贯穿全课教学。引导学生有感情的读，边读边想，读想结合。引导学生在读中感悟。同时，围绕文中的重点句子，发挥想象力，联系实际，理解句子的内涵，通过口语练习和放些练习的尝试，提高学生运用语言的能力。
三、说教学过程
为完成教学目标解决教学中点突破教学难点，课堂教学准备按以下五个环节展开：
1.导入新课
我会这样导入：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”但是我们的小学生活过去了还能再回来吗？那么。是谁带走了我们的往日？是谁让我们就要和小学生活说再见？这节课我们就一起来学习16课《匆匆》。
2.落实基础整体感知
（1）了解作者
通过课前预习知道本课的作者是谁？让学生讲讲对朱自清了解，然后教师简介朱自清（课题下写上作者）：
朱自清，原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。他是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直到逝世。他的文学成就很高，著名的文章
有《荷塘月色》、《背影》等。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。
（2）教师与学生分段读课文。力求读准字音，读顺句子，读通课文。学生读的时候教师适时正音，提醒他们注意节奏，并让学生找出生字词（生字词作副板书，写在黑板左侧），本文的生字词有：
确乎：的确。
涔涔(céncén)：形容汗、泪等不断往下流的样子。
潸潸(shānshān）：形容流泪不止的样子。
徘徊：在一个地方来回走动。
游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。
空虚：里面没有什么实在的东西，不充实。
伶伶俐俐：聪明灵活。指十分聪明。
罢了：而已。
（3）在学生对文章有了初步的感知的基础上，再让学生细细品读作者的语言，看看作者是怎样具体描写日子的来去匆匆。并把自己喜欢的句子及读后的感悟在小组内交流。使学生从能从整体上感知课文。
3.研读赏析
课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节，我会让学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
我这里就按顺序去说，所说到的也就是在师生互动中，要引导学生感悟得出的。第一自然段，你的眼前看见了哪些画面？
教师引导：是啊，月缺月圆，花开花谢都是自然现象，是时间飞逝的痕迹，那么你想想看作者的心里在想些什么？他的心情现在是怎样的？那么我们说说我们应该用什么样的语气才能读出作者的这种心情？作者用心写的这篇散文，我们应该也用心灵去诵读。
第二自然段。春去秋来，一年又一年匆匆而过，作者面对自己无意间溜走的“八千多个日子”心里有什么感受呢？他会说些什么？学生想像发言，教师相机指导朗读。
引导学生体会惋惜之情的重点句子：像针尖上一滴水，滴在大海里，没有声音也没有影子，为何“头涔涔”？为何“泪潸潸”？重点指导作者对“我的手渐渐空虚”的朗读。精读第三自然段：我的日子到底是怎样匆匆而逝的呢？老师和同学接力读。
在我们的生活中，日子是在怎样的不经意间消逝的？学生自由说，从切身体会到时光匆匆永不停息。抓住“跨、飞、溜”等动词读，读完后想想自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的？仿照课文的写法写几句话。
新课标指出：教学中不仅注重读的指导，还要进行写的训练。在这里我们由读引入写，让学生在读懂作者是怎样具体描述日子去来匆匆的基础上，引导学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时光的匆匆，进行了知识的迁移。
深入作者入内心深处读第四自然段：面对如此匆匆而逝而又了无痕迹的日子作者觉醒了么？他心里在想些什么呢？从哪儿看出来的？引导学生读给大家听。把觉醒读出来。指导朗读感受作者内心的自责，以及内心的一种淡淡的郁闷和伤感。在学生自由说的基础上，教师适时引导：日子除了“如轻烟”、“如薄雾”还像什么？你能说出更美的句子吗？在这里以读促写，进一步理解课文内容。
然后进一步结合文中重点句子，边读边品，联系实际，理解重点句子的含义。
4.拓展延伸
在这里，学生们通过品读和想象已经了解了课文内容，能够深深感受到作者对时间的匆匆流
逝的无奈，可以乘胜追击，抛出问题：同学们：通过刚才大家的分析和品读，你感到作者此时此刻的心情是怎样的呢？学生会说出“难过、后悔、无奈。”等一系列词语。进而使学生明确，正是因为珍惜了时间，朱自清先生才有了这么多的成就，正是因为珍惜了时间，朱自清的生命才会更有意义。
进而引发学生思考：你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗？你们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？
并再次朗读课文，深化主题：时光匆匆，一去不复返，好好把握，让人生过得充实、有意义！
5.课后作业
让学生把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词读给大家听。通过交流讨论，学生对时间的流逝也一定有了自己的感觉，让学生用自己喜欢的形式（可以是名言、诗歌、散文等），写出自己最想说的话，厚集薄发，实现学语文向用语文的过渡。
四、板书设计
匆匆
朱自清
花有重开日逝去如飞
人无再少年珍惜时间
一、说教材
我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
1.本组课文的学习重点是要引导学生从学习的内容展开联想。阅读的时候，先读通读懂，理解课文的思想内容；还要想开去，想到与课文有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流。借以活跃思想，激发学生的创造力。
2、教学目标
结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下教学目标：
（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。
（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。
3、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。
4、课前准备：自制的多媒体课件
二、教法和学法
“教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。每篇文章都应该选择最适合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的经典作品，文章语言清新流畅、生动优美，表达了作者对如烟往事的回忆，对现实生活的思考，对灿烂未来的向往。文中蕴涵的很多东西是只可意会不可言谈的，因此，课堂上老师的任何分析讲解都会显得贫乏、无力，所以，只有充分调动学生的情感因素，用心灵去体会、去朗读，达到与作者情感上的共鸣，才能理解体会到文章所表达的思想感情，感悟到文章的语言美。本文的教学采取引导学生感情朗读感悟贯穿全课的方法。
《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，通过口语练习的尝试，提高学生运用语言的能力。
三、教学过程
教学过程安排得是否科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学过程：
（一）、导入：背诵有关珍惜时间的名言警句、古诗句导入。
（二）认识作者
请学生简单介绍课前对朱自清及其作品还有对散文的了解，然后教师多媒体展示朱自清画像及简介做以补充。（这样就为进一步阅读、理解文章奠定了基础）
（三）朗读课文，体会感情
教师先在钢琴曲《秋日私语》的伴奏下，范读《匆匆》一文，激发学生想读的欲望。然后老师给同学们放上音乐，同学们试读这篇文章。最后再展示，让学生毛遂自荐。（通过这一环节的朗读，学生对课文有了初步的理解，但还不够深，还需进一步深入到字里行间去品味词句，轻轻地读，静静地体会。）
常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料意义广泛，可以指一些参考素材。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？为此，小编花时间整理了穿鞋课件(经典五篇)，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！
活动目标：
1、通过活动，引起幼儿对穿鞋的兴趣。
2、了解小手本领大，初步培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
1、爸爸、妈妈、小朋友的鞋若干双。
2、环境布置：鞋屋。
重点难点：
幼儿对穿鞋有兴趣，能自己尝试穿鞋。
活动过程：
一、带幼儿参观鞋屋，激发幼儿的活动兴趣。
教师导语：今天，我们一起到鞋屋去玩，高兴吗？
二、通过尝试，让幼儿体验穿不同鞋的感觉。
1、幼儿观察各种鞋。
教师导语：让我们来看一看，鞋屋里有些什么鞋子呀？
幼儿自由回答：皮鞋、旅游鞋、凉鞋。
教师导语：这些鞋都是谁穿的？
幼儿自由回答：这是妈妈穿的鞋的这是爸爸穿的鞋这是妈妈穿的鞋；这是爸爸穿的鞋；这是小朋友穿的鞋。
2、第一次尝试，幼儿穿上爸爸的鞋。
教师导语：宝宝穿上爸爸的鞋子有什么感觉，谁来试一试？
幼儿尝试、回答：走路很慢、我不会走路了、要拖着走；教师导语：怎么会这样的呢？
幼儿尝试回答：爸爸的鞋太大了。
3、第二次尝试，幼儿穿上妈妈的鞋。
教师导语：穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，那试一试妈妈的鞋，看看有什么感觉？
幼儿尝试、回答：我不会走路了，我走的时候摔了一跤，妈妈的鞋子太高了。
教师小结：穿上妈妈的鞋，摇摇晃晃容易摔跤。
4、第三次尝试，幼儿穿自己的鞋。
教师导语：宝宝穿自己的鞋走走跑跑有什么感觉我们一起来试一试？
幼儿尝试：不大也不小正好，很舒服，穿自己的鞋跑得快5、幼儿小结、教师归纳：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；穿上妈妈的鞋，摇摇晃晃容易摔跤；穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。所以平时我们不要去穿爸爸妈妈的鞋子，因为不舒服，也不安全。
三、幼儿尝试，迅速穿上自己的鞋子。
1、请个别幼儿表演穿鞋。
教师导语：宝宝的小手呢？小手有什么本领呀？（幼儿自由讲述。）谁会用小手自己穿鞋子的？
（请一个宝宝上来试一试。）
2、全体幼儿穿鞋，表扬鼓励好的宝宝。
老师导语：现在我们来比一比谁的本领大，鞋子穿得又快又好？
（集体脱鞋、穿鞋比赛。）
活动延伸：
让幼儿在活动角尝试穿不同的鞋子。
教师导语：（出示婴儿鞋、宝宝鞋）看，这是什么鞋子？宝宝一定很想试一试，等会儿进行角落活动时我们再试，好吗？
【教育目标】
1、培养幼儿自理能力和团结协作的精神。
2、让幼儿尝试体验知道，要穿大小合适的鞋子，学会穿鞋。
【活动准备】
1、大脚娃娃一个
2、图片（爸爸、妈妈、娃娃、脚三只）
3、音乐磁带
4、大鞋若干双（与幼儿人数相等）
【活动过程】
一、导入部分
1、师：今天，我请来了特别可爱的小客人，想认识他吗？
（出示大脚娃娃）大脚娃娃最喜欢和我们的小脚丫做游戏了，脱下鞋子露出小脚丫与大脚娃娃一起做游戏。
2、（放音乐）师同幼儿一起光脚丫跟音乐做游戏。
二、基本部分
1、（出示爸爸、妈妈、娃娃图片）师问：图片上都有谁？
（出示脚丫图片）师问：他们分别是谁的呢？（在回答问题中，让幼儿知道爸爸的脚大、宝宝的脚小）
师问：爸爸应该穿什么鞋子？宝宝呢？（让幼儿知道爸爸穿大鞋，宝宝穿小鞋。）
2、让幼儿通过游戏，体验穿合脚的鞋子才安全、舒服。
师：如果我们给宝宝穿上一双大鞋子会是什么样子？想不想穿上玩玩？让幼儿穿上大鞋玩。
师问：小朋友，刚才我看见有的小朋友掉鞋了，有的小朋友摔倒了，为什么呀？（让幼儿知道穿大鞋子不跟脚，不安全，要穿合脚的鞋子）
好，去找自己合脚的鞋子穿上吧。
3、学习穿鞋
（1）师边说儿歌边示范脱穿鞋子。
师：小朋友，今天呀老师教小朋友一边说儿歌一边脱、穿鞋子，可好玩了，来，先把小手藏好，看老师做。
师说儿歌：脱下这个鞋宝宝，脱下那个鞋宝宝，小脑袋靠一起，鞋儿妈妈往里靠，小脚丫抬抬起，分别钻进鞋子里，蹬一蹬，提一提，蹬一蹬，提一提，两边鞋扣紧紧系。
（2）师幼一起边说儿歌边脱穿鞋子。
师：好了，老师穿好了，我们一起来一遍吧。
（3）幼儿自己练习穿鞋。
（4）幼儿一起比赛穿鞋。
师：小朋友，我们让大脚娃娃当裁判，比赛谁穿鞋快，穿的快的小朋友可以抱一抱大脚娃娃。
4、师幼穿上合脚的鞋跳舞。
师：穿合脚的鞋舒服吗？好。我们一起来跳个舞吧！
总结：穿合脚的鞋不会掉鞋，也不会摔倒———
【设计意图】
小班幼儿是自我认知，自我意识初步形成的时期，他们对自己的身体，自己的事和物越来越感兴趣，同时，小班孩子在玩耍中，缺乏生活经验，自理能力较差，有时鞋子会穿反，因此设计《穿鞋乐》活动，重在让幼儿在活动中体验穿鞋的快乐，培养幼儿自理能力，学会穿鞋。
【活动目标】
1、培养幼儿自理能力和团结协作的精神。
2、让幼儿尝试体验知道，要穿大小合适的鞋子，学会穿鞋。
【活动准备】
1、大脚娃娃一个；
2、图片（爸爸、妈妈、娃娃、脚三只）；
3、音乐磁带；
4、大鞋若干双（与幼儿人数相等）。
【活动过程】
一、导入部分
1、师：我们每个人的身上有个特别可爱的小家伙，想知道是谁吗？
（出示大脚娃娃）大脚娃娃最喜欢和我们的小脚丫做游戏了，脱下鞋子露出小脚丫与大脚娃娃一起做游戏。
2、（放音乐）师同幼儿一起光脚丫跟音乐做游戏。
二、基本部分
1、（出示爸爸、妈妈、娃娃图片）师问：图片上都有谁？
（出示脚丫图片）师问：他们分别是谁的呢？（在回答问题中，让幼儿知道爸爸的脚大、宝宝的脚小）
师问：爸爸应该穿什么鞋子？宝宝呢？（让幼儿知道爸爸穿大鞋，宝宝穿小鞋。）
2、让幼儿通过游戏，体验穿合脚的.鞋子才安全、舒服。
师：如果我们给宝宝穿上一双大鞋子会是什么样子？想不想穿上玩玩？让幼儿穿上大鞋玩。
师问：小朋友，刚才我看见有的小朋友掉鞋了，有的小朋友摔倒了，为什么呀？（让幼儿知道穿大鞋子不跟脚，不安全，要穿合脚的鞋子）好，去找自己合脚的鞋子穿上吧。
3、学习穿鞋
（1）师边说儿歌边示范脱穿鞋子。（注意鞋的正、反）
师：小朋友，今天呀老师教小朋友一边说儿歌一边脱、穿鞋子，可好玩了，来，先把小手藏好，看老师做。
师说儿歌：脱下这个鞋宝宝，脱下那个鞋宝宝，小脑袋靠一起，鞋儿妈妈往里靠，小脚丫抬抬起，分别钻进鞋子里，蹬一蹬，提一提，蹬一蹬，提一提，两边鞋扣紧紧系。
（2）师幼一起边说儿歌边脱穿鞋子。
师：好了，老师穿好了，我们一起来一遍吧。
（3）幼儿自己练习穿鞋。
（4）幼儿一起比赛穿鞋。
师：小朋友，我们让大脚娃娃当裁判，比赛谁穿鞋快，穿的快的小朋友可以抱一抱大脚娃娃。
三、结束部分：师幼穿上合脚的鞋跳舞。
师：穿合脚的鞋舒服吗？
总结：穿合脚的鞋不会掉鞋，也不会摔倒———
好。我们一起来跳个舞吧！结束活动
活动目标：
1、喜欢参加游戏活动。
2、注意倾听对方讲话。
活动准备：
1、小猫、小狗、小羊、小白兔，小鸭子的头饰若干个。
3、小鱼、骨头、小草、萝卜，虫子的图案若干个。
活动过程：
1、 教师出示动物头饰，带领幼儿学做动物的样子。
我是小花猫，喵喵喵（小狗，小羊，小猴）教师带领幼儿跑一跑，跳一跳）
2、 教师引导幼儿帮小动物找食物。
小动物们肚子饿了，我们来帮小动物找东西吃好吗？小花猫要找什么食物呢？小狗呢……
3、 边找食物边念儿歌：
小花猫喵喵喵，抓到老鼠喵喵喵。
小花狗汪汪汪，肯肯骨头汪汪汪。
小鸭子嘎嘎嘎，吃到小虫嘎嘎嘎。
小绵羊咩咩咩，来吃小草咩咩咩。
小白兔蹦蹦跳，拔起萝卜跳跳跳。
4、 教师给幼儿带上头饰，让小朋友们扮演小动物找食物。
教师带领幼儿边念儿歌边找食物。
5、 活动反复进行，进一步巩固幼儿对动物找食物的了解。
6、 教师鼓励幼儿找对了食物。
教师小结：
谢谢小朋友帮小动物们找到了食物，你们真棒！
托班社会教案：讲卫生，爱清洁
活动目标：
1、使幼儿知道应及时大小便，大小便应在适当的地方
2、初步懂得要讲卫生,爱清洁。
活动准备：
1、认识卫生间的有关标志和图片。
2、搜集或自编事例:关于幼儿贪玩尿湿了裤子。
3、自编故事“爱清洁的小猫”。
活动过程：
1、教师用某位小朋友由于玩得高兴,忘了及时去方便而尿湿裤子的事例,让幼儿知道,需要大小便时,应及时去方便,然后再去做游戏。
2、请幼儿说一说尿湿裤子后的感受,如:不舒服、身体难受等,使幼儿了冬天尿湿裤子还会着凉。
3、带领幼儿认识本班的卫生室(厕所),向幼儿介绍大小便应去的地方,并告诉幼儿,只要需要,随时可以去大小便。
4、讲述自编故事“爱清洁的小猫”,让幼儿了解小猫方便的时候也有固定的地方,并用土等将排泄物掩埋好,进一步加深幼儿对排泄卫生的认识。
活动评价：
1、在3~4岁幼儿的游戏中,教师应注意提醒他们大小便,帮助他们逐步养成讲卫生、爱清洁的习惯。
2、教师可以安排适当的活动,教育幼儿不嘲笑尿湿裤子的小伙伴。如发现有尿湿裤子的幼儿,应及时向老师报告。
3、请家长协助,为幼儿提供穿脱方便的衣裤,以便幼儿自我照料。
活动总结：
教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在欣赏故事的同时，感受到社会活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对社会活动的兴趣。
活动目标
1、练习穿鞋与脱鞋、和幼儿的动作协调性以及灵活性、还有自信心。
2、体会集体合作游戏。
3、提高幼儿的竞争能力，促进幼儿动作的灵活性和协调性。
4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
教学重点、难点
重点：幼儿在活动中感受到的集体生活以及动作协调性灵活性和自信心。
难点：幼儿对活动的积极参与和幼儿的勇气以及自信心。
活动准备
地胶 小板凳 音乐
活动过程
1.开始：
老师带幼儿进入地胶场，带领幼儿做准备，一起律动。
2.游戏：
（1）鞋与脱鞋：
教师出示鞋，引导幼儿将鞋脱掉。幼儿分别站成两排，根据教师的游戏指令做游戏。
（2） 比赛： 老师将音乐放好，然后跟着幼儿坐在地胶上，引导幼儿怎么把鞋穿上，在观察他们会不会穿鞋。
（3）游戏进行到最后:
音乐停止引导幼儿提出穿鞋的办法。引导幼儿将鞋穿好。
（4）游戏结束
教学反思
教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。也是教师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性，全面发展的过程。
小百科：鞋子有着悠久的发展史。大约在5000多年前的仰韶文化时期，就出现了兽皮缝制的最原始的鞋。鞋子是人们保护脚不受伤的一种工具。最早人们为了克服特殊情况，不让脚难受或者受伤，就发明了毛皮鞋子。鞋子发展到现在，就形成了现在这个样子。各种样式功能的鞋子随处可见。
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