我们将以多个角度对“英语微课件”进行剖析和深入分析。教案课件是教师的一项重要工作内容，因此每天都要按时、按质完成教案课件的撰写。同时，每位教师都应该重视教案课件，以避免因准备不足而导致的教学事故。为了不遗漏任何重要信息，建议您将本网页链接收藏起来！
少儿英语教案及口语稿样本_少儿英语教案_模板
里昂计划（下课）
教学班：关西幼儿园小三
老师: 胡娟
教学内容：
1．了解和掌握：蛋糕果汁
2.初步了解：喝你的果汁吃你的蛋糕
1.活动目标
1.情感目标：
2。体验参与英语游戏的乐趣，鼓励孩子大胆模仿老师的发音，激发孩子对英语活动的兴趣。
2.知识能力目标：
学习生词：蛋糕汁
初步了解Drink your juice，Eat your cake的意思。
二、活动准备：
蛋糕和橙汁卡片、多媒体音乐
三、所需教具：
闪存卡。蛋糕和果汁的模型和实物。魔术包、冰山一角教具、魔杖、炸弹教具、魔汁教具、魔饼教具
四．教学过程：
：英文问候
老师：您好！引导孩子模仿说“你好”
老师：好的，我是coco，当我对你说“你好”时，你可以说“你好！”
（对回答得很好“给我五个！”的幼儿是的，使用夸张的肢体动作来吸引孩子的注意力和兴趣）
热身教练：
老师：让我们热身吧！听老师说“音乐”（对多媒体音乐的动作）老师和学生一起表演“跟我来”
Jump,jump,jump,stop
Runn,runn,run ,stop
Hop,hop,hop,stop
Walk,walk,stop
身体动作来吸引孩子的注意力和兴趣）
leon：
A：现在，看看这里，我怎么了？
1.老师在进行情景表演时很饿。他拿出蛋糕模型，画出蛋糕，让孩子们练习几次。
2.取出抽认卡正银饼。
3.游戏名称：拍手拍手
现在，跟我来，像这样：
老师带领孩子们可以上下或左右有节奏地拍手;他们也可以打两次，打两次；他们还可以转动身体和方向来敲打，并根据节奏读出蛋糕。
4 表演魔术蛋糕，蛋糕变小时朗读，蛋糕变大时朗读。
B：看，现在，我怎么了？
1.老师吃完蛋糕想喝点水，拿出蛋糕模型榨汁，让孩子们练习几次。
2.取出闪卡音汁
3。游戏名称：拍手拍手
现在，跟我来，像这样，让我们??拍手。
老师带领孩子们拍手，注意到拍手的速度由慢到快，再由快到慢，读单词和短句的节奏也随着拍手的节奏增减。
4 出示魔橙，抽出魔橙中的卡片，表示喝完，放回原处，在画或放的过程中大声说出果汁。
（在教学过程中，注意使用表扬和鼓励的话，如：嘿嘿棒！
G O O D，good good I C E，nice nice nice，充分利用用肢体语言和表情来调动幼儿的积极性）
：
1.拉胡萝卜（拉胡萝卜）
怎么玩：
老师在卡片上粘一根绳子，把卡片藏在魔法袋里，拉出用很大的力量卡出来。吸引孩子的注意力，然后让孩子上来尝试自己拉，()拉的过程中（读蛋糕或果汁作为打气的标语，过程中表现出夸张的表情）
到……，跳到……，跳到……，走到……孩子们听着指令，按照老师的要求去读单词。下面的孩子把蛋糕或果汁读作欢呼口号，作为为孩子加油的口号。
：击打游戏
用锤子敲击目标单词，通过游戏帮助孩子进一步巩固所学知识，锻炼反应能力.
： 把你刚刚用过的所有教具拿出来，看看孩子们是否还记得教过的单词。
cla：
吟唱：小鸟，小鸟，飞飞的鸟，小鸟，说再见。
说手稿
胡娟
目标定位：
新《纲要》提出：“发展儿童语言的关键是创造一个平台，让他们想说话，敢说话，喜欢说，有机会说话，得到积极回应的环境：“作为启蒙阶段的英语教育，目的之一就是引导孩子体验我国语言文化，英语活动必须符合儿童语言学习规律。根据新《纲要》的要求，确立了情感目标、知识目标和能力目标。
情感目标：
体验参与英语游戏的乐趣，鼓励孩子大胆模仿老师的发音，激发孩子对英语活动的兴趣。
知识能力目标：
学习生词：蛋糕汁
初步理解Drink your juice, Eat your cake的意思。
目标定位：
体验参加英语活动的乐趣，
学习生词：蛋糕汁
活动定位：
学习单词：蛋糕汁
希望孩子们在通过英语游戏观察和体验的过程中，能够积极快乐地学习。
在教学过程中，合理运用教学方法和手段，可以使教师与孩子之间的互动更加深入，从而提高活动目标的达成。在本次活动中，我采用以下教学方法及时引导孩子。
（场景、演示、游戏）
创建场景：
创建饿了想吃，渴了想喝的场景，导致蛋糕汁，
游戏：
游戏是幼儿的基本活动。活动过程中穿插适当的游戏，让孩子在快乐轻松的氛围中学习，比如游戏：跑到……就是让孩子通过听做出相应的动作，不仅锻炼了孩子的听力能力，还可以让他们通过游戏理解这些词的意思。再比如通过游戏：拍手看和听老师的拍手节奏，拍手，读单词。 ，这可以让幼儿以这种方式集中注意力。
现在孩子正处于“生活游戏活动的主导阶段”，英语活动应该尽量让孩子把语言学习活动当成游戏，让他们在游戏、玩耍和活动中感受英语，学好英语, 用英语，把“语言符合”的枯燥活动变成：“玩有声游戏”，既符合孩子的天性，满足孩子的玩耍欲望，又让他们在玩耍的过程中自然而然地有效。在本次活动中，孩子们采用的学习方法有：横向模仿法和多感官参与法。
这个阶段的幼儿喜欢学习说话，善于模仿，不怕重复。因此，我把握住了这个年龄段幼儿的特点，让他们通过模仿来熟悉毛房，培养他们的语言感。心理学指出：“只要人们积极参加体育活动，人们的记忆力就会显着提高”，所以我引导孩子看（看闪卡），说（跟老师说） ，并在活动中吸取教训。学习（学习走路和跑步的各种方式）、玩（玩游戏）、做（移动），让孩子的各种感官参与到活动中，孩子不仅很感兴趣，还能增强记忆的效果，并通过参与多感官，幼儿的能力得到了很大的发展。
俗话说：“教无定法，得法为重”。我今天展示的活动还有很多不足之处。活动内容：
种田你！类：
初中班人数：33名学生时间：
课时：30分钟老师：活动目标：
1.理解单词的含义并准确发音。
2.喜欢玩游戏，玩英文角色游戏。 准备：图片、汽车方向盘、售票员。活动流程： 1. 展示图片
：早上：早上：今天是晴天？我们一起玩好吗？ C：好的！二、老师带领孩子们一起玩。转到图片 A T：哦，那是什么？ C：熊猫狐狸狗……
T：为什么他们都来这里，我们应该把他们送到哪里？ C：动物园。 T：是的：动物园。老师带领孩子们去：好的，这是去：去动物园。 3. 老师和孩子们再次来到图B。 T：这是什么？ C：猪狗羊……
T：我们要把它们送到哪里？ C：农场！ T：是的，农场。 C：农场。老师带领孩子们去：好的，这是去：去农场。四。游戏：巴士！ T：我们一起回家吧！ C：好的！ - 答：在你之后！ B：谢谢：在你之后！ D：谢谢：……活动结束了。
课后总结：通过这次活动，我班的孩子们基本掌握了：去……去……去……追你！和其他简单的对话。活动期间，孩子们对送小动物回家特别感兴趣，活动非常活跃。在最后的巴士！游戏中，还培养了幼儿的礼貌用语。在以后的活动中，我会尽量利用日常对话来培养孩子的语言环境和英语会话能力。
活动内容：穿脱 老师：马维娜
活动目标： 1.愿意参加英语活动，对英语活动感兴趣。 2.复习单词：外套、帽子、glaves、鞋子、运动鞋 生词：glaes（眼镜）、裤子（pants）、围巾（scarf） 3.能熟练使用句型 穿上...脱下。 ...
活动准备： 1. 多媒体VCD（预录）
内容： A. 太阳升起时，孩子们起来穿自己的衣服（句型练习：穿上……，出现新词glaes，裤子，围巾）
p>B.天快黑了，孩子准备睡觉了（句型pity: Take off.. .) C. 两个孩子互相指导（复习和巩固单词和句型）
2 .图片：大衣、裤子、围巾 4. 物品：大衣、帽子、手套、大衣、裤子、围巾
活动过程： 1. 热身
韵：
< p>大衣大衣大衣，冷冷冷冷了就穿上外套。
二，看视频，学生词
: 各位，有适合你们的节目！请仔细观看！ 2.老师播放视频A：好的！在这个节目中，给你带来了三个新词，它们是什么？ 4.老师展示图片学习生词：glaes、裤子、围巾 glaes：大家跟我来！格拉斯！ （组孩子对老师背诵）说：穿上我的：这是什么？ （裤子）（集体背诵，个别儿童背诵） 说：穿上我的：这是什么？ （围巾）好的，绕着走。说：穿上我的，谁想当老师问我们？ （让一个孩子问：这是什么？它们是什么？另一个孩子回答：glaes ，裤子，围巾）
第三，再看视频巩固所学的单词和句型
四、游戏介绍、师生互动、师生互动
1、T：给你一个游戏，仔细看！ （观看视频 C） 2. T：就是这样！你明白吗？ 3. 集体游戏：
T：现在有大衣，帽子，手套，鞋子，运动鞋，glaes，裤子，围巾 T：我要你们两个孩子，谁想试试？游戏规则：请 3、两个孩子比赛，孩子听老师的密码，做出相应的动作，（穿上你的……脱下你的……最快的获胜） T：谁想试试？你说，他们有！分散游戏：
T：在桌子上，有外套，帽子，手套，鞋子，运动鞋，glaes，裤子，围巾：找到你的外套，帽子，手套，鞋子，运动鞋，glaes，裤子，围巾。并穿上它们。
T：然后说，你的伴侣做。你的伴侣说，你做？ T：好的！来吧，让我们开始吧！
V.专注结束
1. 音乐响起，孩子们专注。征集儿歌《穿上脱下》
戴上你的帽子，穿上你的外套，穿上你的裤子，穿上你的冷，我觉得你的帽子，脱下你的外套，脱掉裤子，脱掉你的温暖，我感到温暖。
Unit 1 高的目标和要求： 1）知识：让学生学会“它（她他）高（矮）”胖瘦)” 2) 能力：使学生能够描述某人。和难点： 让学生描述某事或帮助：一台电脑，一台录音机，一些图片程序： 第一步：温习练习a）复述故事“狐狸奶奶” b）唱“男孩和女孩”歌曲
第二步：演示 a) 展示猪的图片，学习“胖”这个词。
b) 用多媒体让猪变成孙悟空，学习单词“瘦”。c) 展示姚明的照片，学习“高”单词。d) 学习“矮”单词。
第三步：练习 a) 游戏：帮助小欣练习the river .b) 快速反应 c) 用四个词造句。第四步：巩固 a) 唱创作 ) 引导学生向他人介绍自己或他们的朋友。
随着新课程改革的步伐，旧的教学观念必须改变，填鸭式的教学方式已不能适应新世纪人才的需求。教师的主体地位发生了变化，主要是以学生为主体的教学活动。这就要求教师在备课时多设计教学活动，活动应具有操作性，能激发学生的学习兴趣，并与学生生活紧密相关等等细节。
在课堂教学过程中，运用课程标准的理念，以学生为中心，在教学设计中强调情感、态度和价值观的教育。在教学设计中根据实际情况，运用教学机智，随时调整教学计划，注重临场发挥，出现吸引人的闪光点。
1、 以名人为例，介绍讨论话题，设计讨论话题，激发学生的学习兴趣。让每个学生都积极主动地参与到讨论活动中来。
事实上，大多数人都想成为名人，所以他们非常关注名人的生活。学生更喜欢追求明星，他们可能比老师更了解名人。在教学之初，就要把重点放在要讨论的话题上，讲讲名人，使学生的兴趣倍增。
例如在学习《no drug reading》导入时，我就用了社会上影响比较大的成龙之子房祖名和90后演员柯震东吸毒案。让学生讨论这个问题3分钟，然后谈谈他们自己的想法。引发学生的极大兴趣，从而成功导入课文，同时对学生进**感，态度及价值观教育，让学生明白吸毒对自己健康社会所带来的巨大危害，自觉树立抵制毒品的决心。
又如在上《the inter*** and tele***munications》时，我没有让学生讨论你们上网都干什么这些无聊而不具启发式的话题，而是做了一个游戏，名叫“猜猜我是谁”，在活动中我介绍了马云，马化腾，张朝阳这些网络大腕，青年才俊。
二，活动设计一切以学生为中心，让学生做主，不受老师的约束。
学生是课堂教学的主体。所有活动的设计都要以学生为中心。例如在学习《no drug reading》读后的环节中，我根据学生的特点以及当下热点“ice bucket challenge”设计了一个活动环节“question challenge”，让学生能把这堂课所学应用起来。通过同桌合作讨论根据他们所学及他们的常识写出“why should we say no to drugs?
”的理由，然后我改变以往的由老师来点名的方式，以同学点同学的方式叫他们说出自己的理由。这种方式新颖有趣。每个人都会积极反应并表达自己的观点。达到了寓教于乐的目的。最后，引导学生得出结论“keep away from drugs and value our life”从而引起他们情感上的共鸣。
3、 活动设计与学生的生活息息相关，不脱离实际，让学生感受到英语就在我们身边。
不切实际的生活活动使学生难以操作，影响他们的积极参与。在上our body and healthy habits时，学校当时当时正在创建阳光体育示范校，于是我在开课的时候引用了学生平常跑步的**，并在课件上制作了小黄鸡带我做运动的几个简单动作，让学生跟着**学小鸡的样子做了一分钟的锻炼。这很好地吻合了学生的生活实际，在整个课堂上我又引入了竞争机制，在讨论环节设计了倒计时，这些举措加强了学生的紧迫感，激励他们在限定的时间内提出更多建议，所以整个课堂学生能积极参与，气氛热烈。
所以我认为上好课，我们精心设计血液医学，独特创新。
在学生活动环节中，对学生参与活动的注意不够，应该鼓励尽可能多的人参与进来，而不仅仅是平时表现的很活跃的学生，尤其应鼓励那些有自己但羞于说出来的同学。同时在学生回答问题环节缺乏必要的引导，听他们的回答，感觉他们的思维被限制了，都是围绕那几个点，作为老师这时应该给予积极的引导，启发他们用发散性的思维去回答这种开放性的问题。
Unit1 Leon2 我可以邀请丹尼和珍妮吗？教学设计
I.部分课前制度
（一）课程标准分析
根据新课程标准，教师应掌握系统性，科学有效的教学设计；时间分配的合理性、知识转移的准确性、学生学习的效率；培养学生发现问题和解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯；同时，培养学生综合运用语言和互助创新的能力。课后，师生及时交流，教师反思。
(2)教材分析
本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”为主题，电话沟通为开展教学活动的一条补充线。
本课涉及本单元的重点内容：
1．谈距离远在中国。
2.要求我邀请他们，妈妈？
3.显示意图希望他们来我们的北京之行。
而这节课的主要内容是讨论远离请求许可。我可以 ？？是的，你可以。
不，你可能不会。我想要？
（3）学生分析
1.我班学生现有的认知水平和能力起点都比较低。
2.分析学生的学习问题：在日常的英语学习中，不敢开口说英语。
3.学生在学习过程中需要受到鼓励和表扬，同时要选择自己感兴趣的话题。
（4）教学目标强>
1.帮助学生掌握语言目标知识，灵活运用关键词汇、短语、句型
2.帮助学生掌握语言技能和知识，在日常交流中熟练使用电话语言和邀请函。
3.帮助学生正确表达与本课相关的距离、感知、意图等内容
（5）教学重点难点
1。词汇要、来、你好、与、谁、何时、做、离开、为、到达
2.短语leave for
到达/at
和/with交谈
3.句型某人做某事
某人去某处
for?
，请妈妈？请，请，请。
（6）教学策略
教学设计力求充分利用教学方法，调动学生的主动性、积极性、培养全方位、全方位、全方位的合作意识和探究能力。能力，从点到面，循序渐进，环环相扣，让学生在轻松、积极的氛围中培养听说读写能力，提高能力。
（七）教具
1。教学方式选择：个人阅读、小组讨论、师生互动 2.教具设计与制作：多媒体
录音机和磁带
第二、课堂系统部分——教学过程
Step1导入
（1分钟） 正如我们在图片中看到的那样，北京正在为即将到来的奥运游客做准备想去北京吗？
第二步
快速阅读
（5分钟）
学生阅读课文快
先得到全文的整体信息，然后回答李明要带谁去北京？其次，找出本课不认识的单词和生词，让两个学生把这些单词写在黑板上。
第三步
学习生词
（5分钟）
1.首先，以四人一组的方式朗读单词，一边朗读，一边找出自己不会发音的单词。 教师在游览中发现错误及时指导纠正；
2.教师带领阅读，讲解单词和用法；
3.学生带领阅读，然后一起阅读单词；
4.在单词的学习过程中，学生记住生词和不认识的单词。
5．拼写训练
1)
你愿意_____史密斯夫人参加你的聚会吗？ 2) 我想和你一起去购物。
3) 你会参加生日派对吗？ 4) 我们c______猫“咪咪 5) 他明天要去济南。
第四步
p>精读
（10分钟）
1.学生四人一组，独立学习课文，找出共同学过的语言点。 合并和审查。教师鼓励学生积极利用多媒体一起回答和复习。
2.小组成员找到新的语言点，一起探索。然后讨论他们不明白的句子被翻译成适当的中文。
3.教师和学生一起互动，一起学习课文。 在这个环节中，教师只需要控制课堂，为不同层次的学生提出不同的策略。学生积极主动，教师及时指导讲解就够了。
第五步。
听力
（6分钟）
第五步。 p>
1.听录音，回答两个问题，帮助理解课文
李明要邀请到中国吗？ （他要邀请丹尼和珍妮）
李明要走了吗？ （他在 2 月 1 日早上离开。）
2.学生跟着阅读发展他们的语言模仿能力。
Step 6. 练习
(10分钟) 1. 技能训练
小组练习互相打电话邀请旅游，使用多媒体图片，使用情景训练。教师及时巡视鼓励和引导。这种情景训练激发了学生的兴趣和表演欲望，既活跃了课堂气氛，又达到了教学的目的，达到事半功倍的效果。现场选择两组
2.语言知识培训
利用多媒体训练学生应用语言知识，通过填词复习重点词汇及其用法。 1. 他于 2 月 23 日（离开）加拿大。
2.
他想要他的父亲（购买）一台新电脑
他在 2 月 24 日。 4.
他邀请我和他一起去看电影。
6.他
strong>在说（介词）他的老师。7.他离开（介词）北京。答：请假、购买、到达、看、邀请、to/with、for（如果时间紧，把语言知识培训当作作业）
Step 7
巩固（5 分钟）
用多媒体设计一篇作文对话，让学生填词造句巩固知识 汤姆：你好，我可以讲一下___1___ 吗？ : 是的，t____2__ 是 t___3____？汤姆：这是你的朋友 w__4___ 到 i___5___ 你来我的生日你来吗？
：是的，我说的是 t___6___ 我的：那是 w___7_____。 : W____8__ 我能到你家吗？汤姆：今晚六点半。 ：好的，谢谢f___10___你的：再见。 1.____________ 2.__________ 3.______________
4.__________
5.__________
6._________7.___________ 8.____________ 9.__________ 10.____________ 答案：( )
步骤 8
学生总结（2 分钟）总结了什么他们已经学会了。老师再次强调易错易混淆，并指出这节课在中考中的重要性，以及考点和题型。
Step9
家庭作业（1 分钟）
关于邀请你的朋友去乡村旅行的对话。
p>p>
九、黑板设计。
（黑板设计）单词和短语
1.leave
离开？离开某个地方去某个地方
离开去某个地方
在/at到达大/小地方
to /with talk to someone
想要
想要做某事某事
想要某人做某事想要某人做某事
邀请
邀请某人做某事某人做某事
邀请某人到某个地方邀请某人去一个地方
离加拿大很远，离中国很远？ ，请，妈妈？拜托，拜托。
10.教学反思
本课的设计以电话邀请为主，让学生有更多的机会练习口语。积极参与，形成互助互动的学习氛围，师生互动为学生提供巩固知识、拓宽知识的平台。我认为有几个同学的语音语言存在一些不足，他们在现实生活中经常与个人用语混淆。下一节需要讲解和练习。
教学目标
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry
2) 能掌握以下句型：
① Don't eat in class.
② You must be on time.
③ Eat in the dining hall.
2. 学会用英语表达一些标志的含义。
3. 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法
3. 情感态度价值观目标：
能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆;无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。
教学重难点
1. 教学重点：
1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;
2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。
3) 情态动词must及have to在用法上的区别。
2. 教学难点：
掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。
教学工具
多媒体
教学过程
Ⅰ. Warming-up and revision
教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：
Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.
don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.
学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。
Ⅱ. Presentation
教师出示书上1a 的图片，向学生提问。
指着图上奔跑的男孩提问
T：What’s the boy doing? S: He’s running.
T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板书，教读)
T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.
T: So please don’t run in the hallways.(板书，教读)
(= You can’t run in the hallways.)
学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。
T：Why is he running in the hallways? S: He’s late.
T: Oh, he’s late for class.(板书，教读)
You can’t arrive late for class.(板书，教书) = Don’t arrive late for class.
…
Ⅲ. 1a
T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules.
Please finish 1a.
学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。
Ⅳ. Listening
1. T: Now let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names?
2. 学生们听录音，完成1b，选出四位学生都违反了哪条校规;听之前，学生要读会英文名。
3. Check the answers:
Ⅴ. Pair work
请两位学生朗读1c部分的句型;要求学生两人一组对话表演，SA扮演外校转来新生，SB告知本校校规。(学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上;教师应给予帮助)
Ⅵ. Listening
1. Work on 2a:
First, let's read the sentences in 2a together.
T: Now, let's listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about.
Ss listen to the recording and check the activities they hear.
Play the recording again for the Ss to check the answers.
2. Work on 2b:
Make Sure Ss know what they should do.
Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.
3. Check the answers:
Ⅶ. Pair work
1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in 2a.
2. Let some students come to the front and act out the conversations.
Ⅷ. Role-play
1. Read the conversation and find some rules in this school?
2. Ss read the conversations and find the answers to this question.
3. Check the answers:
( Don't be late for school. Don't bring music players to school. You always have to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. )
Homework:
1. Remember the new words and expressions.
2. 完成下列句型转换试题
1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)
_________________________________? Yes, ____________.
2) He has to wear uniform.(变否定句)
He _____ _____ _____ wear uniform.
3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)
_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.
4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?
5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.
6) Don’t talk in class.(同上) No _________.
课后习题
1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)
_________________________________? Yes, ____________.
2) He has to wear uniform.(变否定句)
He _____ _____ _____ wear uniform.
3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)
_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.
4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?
5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.
6) Don’t talk in class.(同上) No _________.
板书
Section A (1a-2d)
Main sentences:
1. Don't arrive late for school. You must be on time.
2. —What are the rules?
—Well, we can't arrive late for class. We must be on time.
3. Listen to music in the music room.
4. We always have to wear the school rules.
5. We have to be quiet in the library.
1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加必须的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。
2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。
3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材资料有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。
4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。
5、能跟每单元的资料，例如：My weekend plan，My penpal，introduce parents’jobs，等相关的写作练习。
1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。
(1)按词性归类复习单词。有关交通工具，地点，职业，情绪等方面的单词。
(2)按词汇表复习单词。每一天听写一个单元单词。
2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自我组词。
3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。
(1)指导学生在语境中复习句子。
(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
(3)让学生能够运用句型进行问答练习。
4、阅读，写作。根据每单元的话题进行练习。
1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自我本事过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习资料，提高学生整体运用知识的本事。
2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的本事。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，要从习题入手，让学生尽可能的多做习题。
3、进行分类专项训练，帮忙不一样层次的学生获得不一样的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不一样层次的学生就要提出不一样的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。
总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得必须的提高和提高，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。
冀教版小学英语教学设计 [August 29, 2008](2008-08-29 13:53:15) Leon6 ABCD教材解析：
冀教版小学英语是基于学生的发展，以提高学生的综合素质为目标，注重培养学生的学习兴趣、自信心和良好的学习习惯。有效的学习方法和自主学习能力，同时通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础、初步的语言感和进行简单日常的能力用英语交流。本课程主要学习A a、B b、C c、D d、书、苹果、猫、狗，再见，再见，再见！并用学过的句型进行简单的表达，让学生将所学与生活联系起来，真正应用到生活中，本课是本单元的重点，他为学生学习英语打下了良好的基础。学生分析：
三年级的学生天真活泼，形象思维和记忆力都不错。他们喜欢英语课，尤其是游戏更受他们欢迎。因此在教学过程中使用游戏，让他们主动参与英语学习，但他们的刻意注意力时间比较短，主动有趣，通过使用多媒体等激励方式激发学生积极参与，大胆练习，体验成功的喜悦，获得成功如果你有信心，你就能更好地展示自己。设计理念：
1.营造轻松活泼的英语学习氛围，让学生充分发挥主动性和创造性。
2.学生是活动的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。本课采用歌曲、游戏、肢体动作等形式，主要是调动学生的学习兴趣。
3.在“活动”中使用手、脑、口、眼来学习英语，加深学生对新知识的记忆。 4. 采用合作学习的方式，利用学生的信息贫乏，通过小组间的合作，大家互相帮助，共同努力，更好地巩固本课的内容。教学目标：
1．知识目标：学生掌握以下词汇A、B、C、D、d、书。练习并能够识别以下词汇苹果、猫、狗。
2.能力目标：学生能理解并口头回答下列句子和句子，Good-bye，See You later，Bye，听懂英文歌曲ABC。
3.情感目标：学生可以准确地发音单词，如英语，并在课堂上度过愉快的时光。 教学难点：
Aa Bb Cc Dd 的正确发音和用法。教学方法： 1、情景教学法。 2.游戏教学法。学习方法： 1、合作交流。 p> step1:cla 开幕问候语：T:你好，男孩女孩们！ S：老师您好！ T：你好吗？ S：我很好，你好吗？ T：我很好，：新概念 T：现在，让我们听一首歌“A B C”。我们将学习 4 个字母“A B C D”中有 26 个字母本课中的字母） T：看，这封信在我之后，：A T：大写字母“A”。这是小写字母“a”。读后：a T：谁能读懂？ （找几个自愿阅读的学生）
T：我们看看，怎么写？ （课件演示）给我看你的手指，让我们写吧：Aa（学生的字迹是空的） T：你看我，这是A。（做动作）可以吗？ S:: （出示苹果的卡片）这是什么？ S:apple （B C D 教学方法同上） （设计意图：通过课件演示和老师的视觉肢体语言，帮助学生记忆字母，字母与单词中字母的发音紧密结合，使学生可以对字母有很好的理解。完全理解） T：我们学会了 A B C D，让我们做一个圣歌 A A A 苹果 B B B 书 C C C 猫 D D D 门 学生的兴趣，让无聊的单词和字母“活”起来。） T：让我们玩一个“要组成两个小组，让我们看看谁很快，我认为你是一首歌，：看，谁能尝试说？ （展示课件：Goodbye Bye。） S::（边看书边做动作） T：待会见。 （说话时做动作）谁能猜出这是什么意思？ S：再见
T：一会儿见。（老师带领朗读）T：我们做个模型，我给你做个模型。（请学生配合老师完成对话）T ：你好吗？ S:I'm good,: see you : see you :Now, who wolunteers cloing
T：你做的好事结束了，goobbye：goobbye，老师。黑板书写设计：leon 6:A B C D ABCD 大小写书写
一、教材依据
本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分 Let’s learn和Let’s do设计而成。
二、设计思想
这个课时的教学目标本来主要是：
1、让学生掌握单词study， bathroom， bedroom， living room，kitchen听说与认读。
2、能说唱“Let’s do”部分的内容并能做出相应的动作。
本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增加了两个教学目标：
1、能听说词汇watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。
2、完成一个交际任务：介绍自己的家。采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。 在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。
三、教学目标
1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
4．培养学生对家的热爱。
四、教学重点
1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的热爱。
五、教学难点
能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
六、教学准备
1．教师制作多媒体课件。
2．学生每人准备一张自己家的平面图。
3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。
七、教学过程
Step1: Warm-up（热身导入）
1．介绍话题
T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)
In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?
Ss: OK.
2．Sing a song In the classroom
T: First, let’s sing a song, OK?
Ss: OK.
Step2: Presentation（新课呈现）
1.教学living room
(唱完歌曲，多媒体出示一幅living room的图片。)
T: Is this a classroom?
Ss: No.
T: What is it?
Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,
Ss: (read one by one)
T: What can you see in the living room?
Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.
T: Let’s watch TV, OK?
Ss: OK. living room.
T:（多媒体出示一幅TV图。） Do you like watching TV?
S1: Yes.
T: Let’s go to the living room and watch TV.
S1: OK.
T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.
2．教学study
(多媒体自动切换成study的图片。)
T: Is this a living room?
Ss: No.
T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?
Ss: A study.
T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.
Ss: (read one by one)
T: What
can you do in the study?
Ss: Read a book.
T: (多媒体出示短语read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.
T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.
3．教学kitchen
T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教师拿
出一些小点心，并吃上一块。) Do you want to have a snack? S1: Yes.
T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?
Ss: I want to have a snack.
…
T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?
Ss: Go to the kitchen.
T: (多媒体出示kitchen图片和单词) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)
T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.
4．教学bedroom
T: (多媒体出示一些家具和小电器。) Look at these things. Can you help them get home?
Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….
T: Oh, where should the bed go?
Ss: Go to the bedroom.
T: (多媒体出示bedroom图片和单词。) Follow me:bedroom,bedroom.
Ss: (read one by one)
T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?
Ss: OK.
教学目标：
1、知识技能目标：能听懂、会说：What day is it today? It’s , What do you do on ,? We do ,并能在实际情景中运用。
2、情感目标：培养学生珍惜时间的思想，争取做时间的主人。
本课时需要重点掌握的句型：What day is it today? It’s , What do you do on Sundays? We do homework on Sundays要求学生能替换关键词造句并且在实际情景中运用。
教学重难点
教学重点
本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays?I often do homework，read books and Watch TV.要求学生能在真实情景中运用。
教学难点
本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，Let's try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。
教学过程
1.Warm-up(热身)
(1)新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。
(2)使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：
A: What do you have on Mondays?
B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?
D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday? ,,
A: What do you do on Saturdays?
B: I often do homework.
2. Presentation(新课呈现)
(1)在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
(2)听录音，完成听音圈图的练习。录音内容如下：
① Mike: What do you do on Saturdays?
Chen Jie: I often read books and watch TV.
Mike: Great!
What does Chen Jie do on Saturdays?
② John: What do you do on Sundays?
Mike: I often play football.
John: Me too.
What does Mike do on Sundays?
(3)Let’s try部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let’s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。
(4)听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3.Let’s play (趣味操练)
(1)Pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。
(2)Let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。录音内容如下：
① Boy: What day is it today?
Girl: It’s Tuesday.
② Girl: What do you have on Mondays?
Boy: We have math, Chinese and music.
③ Girl: What do you do on Saturdays?
Boy: I often do my homework.
④ Boy: What do you do on Sundays?
Girl: I often play football.
4.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(1)让学生做B Let’s talk部分的活动手册配套练习。
(2)羊村
What do you do on Sundays?Lan Yangyang。
I often eat and drink on Saturdays.
I often sleep on Sundays
What do you do on Sundays?Xi Yangyang。
I often play badminton on Sundays.
I often paint on Saturdays.
调查报告。
Homework
1.Listen to the tape 3 times.
2.Finish the survey.
赵锦兰9月5日教学设计
教学目标：学习童话剧的第一幕和第一节，要求学生熟练地理解和阅读课文。
教学过程：
1讲解故事，让学生理解故事。
2读故事，让学生熟练地读。
教学反馈：所有学生都能大声朗读故事。
9月12日教学设计
教学目标：学习童话剧第一幕第二节。要求学生熟练地理解和阅读课文。
教学过程：
1讲解故事，让学生理解故事。
2读故事，让学生熟练地读。
教学反馈：所有学生都能大声朗读故事。
9月26日教学设计
教学目标：学习童话剧第二幕第一节。要求学生熟练地理解和阅读课文。
教学过程：
1讲解故事，让学生理解故事。
2读故事，让学生熟练地读。
教学反馈：所有学生都能大声朗读故事。
10月17日教学设计
教学目标：学习童话剧的第二幕和第二节。要求学生熟练地理解和阅读课文。
教学过程：
1讲解故事，让学生理解故事。
2读故事，让学生熟练地读。
教学反馈：所有学生都能大声朗读故事。
10月31日教学设计
教学目标：学习童话剧的第三幕第一节，要求学生能够理解并且能够熟练朗读该段。
教学过程：
1讲解故事，让学生理解故事。
2读故事，让学生熟练地读。
教学反馈：所有学生都能大声朗读故事。
11月7日教学设计
教学目标：学习童话剧第三幕第二节。要求学生熟练地理解和阅读课文。
教学过程：
1讲解故事，让学生理解故事。
2读故事，让学生熟练地读。
教学反馈：所有学生都能大声朗读故事。
11月14日教学设计
教学目标：学习童话歌曲。
教学过程：学习歌曲，一其表演。
教学反馈：所有学生都能把歌曲唱出来。
11月28日教学设计
教学目标：学会表演童话剧的第三幕和第三节。
教学过程：角色扮演第三幕，第三节。
教学反馈：所有学生都可以角色扮演第三幕和第三节。
12月12日教学设计
教学目标：学习表演童话剧第三幕。
教学过程：角色扮演童话剧第三幕。
教学反馈：所有学生都可以**该剧的第三幕。
12月19日教学设计
教学目标：学习童话歌曲。
教学过程：学习歌曲，一其表演。
教学反馈：所有学生都能把歌曲唱出来。
12月26日教学设计
教学目标：学习表演该童话剧。
教学过程：分角色扮演童话剧。
教学反馈：全体学生都能够分角色扮演该剧。
Leon17
季节
两个。教学目标
1．学习连指手套、围巾、凉鞋、穿上、脱下这些词
2。指导了解冬季夹克、冬靴、冬衣、雨靴。
3.引导学生说出生活中的一些衣服的名字。
三。教学难点
1．连指手套、围巾、凉鞋、穿上、脱下，尤指穿上、脱下。
2.衣服清单。
四。教具
VCD，图片。
五。教学过程
Step1：
唱一首英文歌《THE MONTHS》
T：大家好，男孩女孩们。
S：老师你好。
T：你还记得《MONTHS》这首歌吗
Ss：是的。
T：我们一起唱，好吗？
【设计意图：课前的歌曲热身是为了集中学生的注意力，将学生的学习热情转移到学习中。设计一些动作让学生唱歌和表演，他们非常投入。合唱让学生快速进入角色，沉浸在浓厚的英语学习氛围中，全心全意准备开始教学。此外，本课涉及四个季节。自然是从四时复习四时，再用四时为接下来的教学作准备。 ]
Step2:
T: 你唱的歌很好听，现在我们有12个月，我们可以把12个月分成4个你知道是什么吗？
p>
Ss：是的。
S1：十二月 一月 二月是春天。
S2：三月，四月，五月是夏天。
p>S3：六月，七月，八月是秋天..
S4：九月，十月 十一月是冬天。
T：你知道在不同的季节我们有不同的衣服.
你能告诉我春天穿的衣服吗？
S1：夹克。
S2：裤子。
S：……
T：夏天的温度你告诉我一些我们夏天穿的衣服？
S3：连衣裙。
S4：衬衫。
S5：T恤……
T：你认识这个吗？ （显示拖鞋图片）这些是我的凉鞋
Ss：凉鞋
T：凉鞋凉鞋拖鞋。
Ss：拖鞋，拖鞋凉鞋。
T：秋天，天气凉爽，你能告诉我我们秋天穿的衣服吗？
S6：我穿毛衣。
T：你是冬天，很冷，你能告诉我冬天穿的衣服吗？ Ss：没有。
[设计意图：通过提出简单的问题，充分激发学生的思维，并被成就感包围。然后问了冬装的问题，自然引出了今天的生词，同学们都非常想知道冬装的英文怎么说。学习的兴趣自然很高。 ]
T：你看，我这里有一顶帽子，冬天我们可以戴帽子。
你知道这是什么吗？（??展示棉大衣的图片）
Ss：没有。
T：冬天你知道什么是冬天的夹克？
Ss：棉袄。
T：是的。这是一件冬季夹克，请跟我读，夹克
Ss：夹克。
T: 棉袄，棉袄。
Ss：夹克，夹克。
（逐行阅读）
T：你知道这是什么吗？ （展示围巾的图片）
（学习棉靴和连指手套的方法相同）
【设计意图：借助直观的教具，学生可以更多地学习单词直观，提高记忆力]
p>
T：Jenny很喜欢冬天，冬天穿上冬装，你能猜出“穿上”这个词吗。
Ss：
T：让我们一一阅读“穿上”。
我穿上我的冬天你说什么？
Ss：我戴上手套。
Ss：我戴上围巾。
Ss：我穿上了我的冬靴。 （让同学们把对应的图片贴在黑板前）
【设计意图：同学们在这个活动中，扮演一个小设计师的角色，一定特别喜欢自己创作的漂亮的Jenny ，他们的兴趣也会增加。同时，将所学的句型在活动中进行了练习。 ]
T：看，现在。现在是夏天。气温32度，夏天快到了，Jenny脱掉冬装，你知道“脱”字吗？
Ss：脱掉。
【设计意图：练习短语，学生在真实语言情境中学习单词，记忆效果好】
T：夏天，我脱掉了我的冬装，我把我想上前说点什么。
S1：夏天，我脱掉裤子，穿上短裤。
S2：夏天，我脱掉冬靴，穿上凉鞋。
S3：夏天，我脱下帽子，戴上眼镜。
S4：夏天，我脱掉围巾。
S5：夏天，我脱掉手套。
T：你做得很干得好，我们有 4 个季节，让我们看看 Jenny 穿什么不同的风格，看看你自己。
T：你能回答问题吗？你在冬天、春天、夏天和秋天穿什么？
（检查学生掌握情况）【设计意图：给学生一个自主学习的环境，让学生在学习知识的基础上，通过小组合作，交流和说出全年穿什么。并在课堂上说出交流的结果
]
板书：
Leon17 The Seasons
(in)冬天
p>冬天（靴子夹克）连指手套围巾
（in）春天
穿上
毛衣裤
靴子牛仔裤
(in)summer
脱掉
dre
衬衫
短裤
凉鞋
(in)fall
毛衣裤
靴子牛仔裤
英语听说课件——提升英语听力及口语表达能力
英语作为全球通用的语言，在国际交流、商务合作、留学考试等方面日益重要。而听说是英语语言能力的重要组成部分，也是用来实际交流的主要手段。因此，提升英语听说能力是学习英语的核心目标之一。
然而，很多学习者在学习英语听说方面遇到困难，特别是注重理论知识而忽略实际应用的情况下。在传统的听说学习方式中，学生们多数依靠老师讲解声音和语音，然后进行实践练习，但是这种方式不仅效率低下，让学习者感到枯燥乏味，而且不能满足现代社会具体需求。因此，出现了一种新型英语听说学习方式——英语听说课件。
英语听说课件是借助于多媒体技术，将文字、图片、声音、视频等融合在一起，以更直观、生动、具体、全面、高效的方式来帮助学习者提升英语听说能力。通过英语听说课件的学习，学习者可以有效地利用自己的视觉、听觉大脑感知、思考和表达，更容易形成有效的学习记忆，并且可以更快地学习英语。
例如，一个英语听说课件，可以包含以下内容：
一、词汇及语音
英语听说课件可以通过音频、视频等方式，帮助学习者有效掌握标准的英语发音，传授英语单词的正确读音，并帮助学习者学习英语中的常见单词组合、词义，例如常见的英语短语等。
二、对话和口语表达
英语听说课件可以教授英语对话中常用的表达方式，包括日常生活对话、商务洽谈、旅游询问等。同时，通过英语听说课件学习者可以观看和参与英语口语练习，使学习者更快地掌握英语口语技巧，更自信地参与英语交流。
三、听力和理解
通过英语听说课件的听力练习，学习者可以提高自己的听力、理解和记忆能力，既可以听取标准的英语发音和语调，又可以学习到英语中常用的口语表达和词汇，以达到听懂英语的目的。
四、交互式学习
通过英语听说课件，学习者可以通过玩游戏的方式，参与到交互式的英语学习中，通过生动、有趣的游戏环节刺激兴趣，同时进一步扩展和强化英语听力和口语表达能力。
总之，英语听说课件是一个优秀的听说学习工具，值得推荐。它可以帮助我们在语言学习的过程中更加生动、简便、有效地提高英语听力及口语表达能力。
幼师资料《2023英语微课件精品》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼师资料而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了英语课件专题，希望您能喜欢！
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