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为进一步落实教育部关于《中小学德育工作指南》等文件要求，以及上海市教委德育处、上海学生心理健康教育发展中心《关于组织开展“2019年度上海学校心理健康教育动活月”的通知》精神，切实加强和推进育德与育心相结合的学校心理健康教育工作。xx小学积极开展以“心‘晴’飞扬快乐绽放”为主题的“点亮心灯”心理健康教育月活动，在为期一个多月的活动中，全校师生围绕主题，分年级、分层次开展丰富多彩的活动，宣传普及心理健康知识，营造积极健康的校园文化氛围， 引导学生自我探索，提升学生自助互助能力，给学生创设快乐成长的空间，促进学生的健康成长。
一、心晴飞扬快乐启航
1、启动仪式 4月15日，全校师生聚集大操场隆重举行以“心‘晴’飞扬快乐绽放”为主题的心理健康教育月活动启动仪式。蔡玉萍老师作国旗下讲话，蔡老师搞碎同学，我们的未来是美好的，但美好的未来总与克服困难相伴，与奋力进取相依，从现在开始我们要呵护自己的心灵，调整自己的心态，做一个身心健康的好学生。
2、我的心“晴”故事征文聚焦学生健康心态，以学生成长过程中的“ 心‘晴’故事”为主要特色，鼓励学生进行积极的自我探索，展示新时代学生理性平和、积极向上的精神风貌，我校以举办心理健康教育月为契机，面向
四、五年级学生以及班主任进行“我的心‘晴’故事”征文活动，优秀征文在每周三的“快乐驿站”广播中播出。
3、心“晴”小语校园每日广播增加每日一句的心情愉悦的小句，并利用电子屏幕每天滚动播出。
二、快乐旅行放飞梦想
1、做一做心“ 晴”小游戏本学期，我们再次尝试将心理小游戏带劲校园，并借此对孩子进行心理教育。在游戏中，不仅让孩子们感到快乐和放松，还学会了团结协作的重要性。
2、画一画心“ 晴”小日记绘画就象梦一样，每个人的梦境都不一样，没有谁对谁错、没有谁好谁坏，都是自己内在的表达，都是与自己的对话，都是陪伴和**。在心理活动月上，我们在二年级开展“我爱我家”为主题的心“晴”日子绘画比赛。
3、传一传心“晴”小卡片本次活动以心“晴”卡片制作的形式，表达自己对生活的感激、对亲友的祝愿以及对未来的期许，从而传递心灵的正能量，放飞青春的梦想，营造积极向上的校园氛围。
4、演一演心“晴”情景剧为优化心理健康教育环境，繁荣校园文化，丰富校园生活，xx小学在m.Yjs21.COM
4、 五年级时，开展了一场富有教育性、积极性和趣味性的校园心理情景剧表演。让学生在心理剧的创作和表演过程中体验体验，舒缓情绪，激发潜能，成长心智，从而提高心理素质。
三、从心开始亲子共成长
５月15日和17日下午，。两次讲座主题分别为《我的情绪小恶魔》以及《亲子沟通—养个好学生与做个好父母》。
陆老师说，现代家庭教育的重点，不再是如何养大孩子，如何让孩子听话，取得高分，而是如何培养一个心理健康的孩子，如何让孩子内心足够的强大。
赵老师从同学们的生活、学习入手，告诉大家认识情绪首先要了解身体的各种感受，接着通过“头脑**队”的动画片段，控制情感的五个小人一场奇妙的冒险，引起学生的共鸣，帮助学生了解了情绪来自**。在学校德育部门的全面组织下，本月的心理健康教育活动组织了一系列丰富多彩、形式多样的活动。通过活动，提高了学校心理卫生工作的实效性；学生良好的心理素质营造了健康、乐观、积极向上的校园氛围。
3、 联系家庭，引导家长关心孩子心理健康，形成教育合力。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母不仅要关心孩子的身体健康，还要关心他们的心理健康。
为此我校专门召开了一次家长会，主题就是家庭教育大讲堂，向家长介绍家庭教育的经验以及一些家庭教育存在的盲区。在发现学生心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。在未来的教育中，我会继续关注学生的心理健康，让每个孩子都能快乐健康地成长。
为维护学生心理健康，增强学生心理素质，解决学生心理问题，结合我校实际，来凤小学开展了一系列心理健康教育宣传活动。
6月4日上午，璧山区来凤小学在东街校区举行了心理健康教育宣传启动仪式和“幸福人生，从心开始”的心理健康教育专题讲座。
上午9点30分，德育处蒋主任宣布“来凤小学心理健康教育宣传活动启动仪式正式开始！”随后，特邀心理健康教育讲师——来凤中学的罗柳老师与学生们进行了生动有趣的交流、互动，让学生们在活动中明白了什么是压力，知道了如何减轻压力、释放压力。
心理健康教育宣传活动启动仪式后，各班级根据学生的具体情况开展了一系列心理疏导活动，班主任利用班队会向学生宣传一些有关心理健康的知识，随时关注学生心理。
此次心理健康教育宣传活动，更好地引导和帮助学生们在人生历程中各个阶段的心理成长，为学生的成长营造了良好的心理氛围，培养了学生良好的心理素质，促进了小学生身心全面和谐的发展和整体素质的提高。
2018年 6月9日
璧山区来风小学校
图为蒋主任宣布“来凤小学心理健康教育宣传活动启动仪式开始！”
图为罗柳老师与学生进行互动。
在学校领导的重视和关心下，全校教师的支持和帮助下，我校中小学生心理健康教育宣传周活动顺利开展，落到实处，并取得了不错的成绩。学生的心理健康也受到老师、家长以及社会各方面越来越多的关注。心理健康教育工作不仅限于课堂，而且深入到各年级、各班级。通过个别的心理咨询，心理健康教育讲座等多种方式和途径，开展学生心理疾病的预防和疏导工作，增强了学生心理健康教育的实效性，并为减少和预防学生心理问题的产生与发展起到了积极的作用。现根据我校开展了一系列活动，总结如下：
一、成立领导小组
组长：雷衍兵
副组长：周迎霞、林梅枝、蒙福俊
成员：李显义、刘建、马灿、张良文、瞿水林、各持有心理健康B证以上的老师、各班主任及科任老师
二、开展系列活动安排
（一）心理健康主题教育讲座。4月16日晚18：30，学校组织安排宋长伟老师为学校教职员工做一场《幸福都去哪了》的讲座；4月17日下午安排邓国宏老师为初中部的学生做一场《情绪的认识和控制调节》的讲座。讲座还安排了互动环节，学生们积极参与，认真做笔记。讲座结束后，有学生反馈，学校应该经常开展这样的活动，这次讲座让他们知道怎样调节自己的情绪，怎样做个快乐的人。
（二）心理健康知识“手抄报”“黑板报”比赛。由美术组组织四到八年级的心理健康知识“手抄报”、初中部为黑板报的比赛，参赛作品在4月14日展出。通过此活动，学生认识了更多的心理健康知识，从而能够健康的、快乐的面对生活。
（三）心理健康教育，国旗下讲话、主题班队会。4月20日第八周的升旗仪式开展以“阳光心态幸福生活”为主题的心理健康教育国旗下讲话。同时也开展有主题、有仪式的班队会。
（四）播放心理健康教育主题电影。根据学校的条件和实际情况，4月17日下午，各班有选择的播放心理电影，组织学生观看，之后写观后感。通过寓教于乐的方式，对学生进行积极健康的引导。
总之，开展心理健康教育以来，师生们的笑容更灿烂了、关系更融洽了。这些成绩的取得，离不开上级的正确领导，是全校师生共同努力的结果。这些微不足道的成绩，只能作为前进路上的动力，继续开展心理健康教育的起点。
中心小学在第三个心理健康教育月教育活动中，能够遵循“加强队伍建设，提高师资水平；加强机构建设，重视心理辅导；落实心育课程，促进均衡发展”的原则，贯彻落实自治区教育厅《关于开展第三个心理健康教育月活动的通知》文件精神，将工作与研究相结合，立足为学校发展服务，为师生健康成长服务，推进我校心理健康教育，加强我校心理健康教育教师队伍建设，使学校心理健康教育在我学校逐步普及并产生实效，不断提高我校心理健康教育的科学化、普及化和均衡化发展水平。
在活动中通过培训、研讨、展示活动，培养一支合格的校园心理健康教育的教师队伍；通过学校心理辅导机构建设，促进学校心理健康教育工作落到实处；落实义务教育阶段间每周一节的心理健康教育活动课，做到有课时、有教师、有教学设计、有心理咨询室、有个案积累；通过课题研究，逐步提高我校心理健康教育的质量，使学校心理健康教育工作制度化、规范化、科学化。
三、工作要点
（一）推进我校心理辅导机构建设
学校心理辅导机构是为学生提供心理健康服务的专业场所，心理辅导是缓解和消除学生心理困惑，促进学生健康成长的重要途径。根据自治区教育厅《关于开展第三个心理健康教育月活动的通知》文件精神，我校成立了由校长负责，少先队主抓的领导组织机构。并根据学生的心理发展特点、结合本校的实际情况，建立了学校心理咨询室。
（二）丰富的心理健康教育内容，促进了教育质量的提高
1、加强学校心理健康教育，把教师的培训教育工作列入学校继续教育内容之中。在本月里开展了心理健康讲座，主题——激励的作用。听了讲座还结合本月学校组织的“在学科中渗透学生养成教育”的经验交流，展开了研究活动。按照“以点带面、逐步普及”的工作思路，发挥少先队心理健康教育的指导作用，通过发挥少先队主题队会课和思想品德课这主渠道的作用，进一步探索学校心理健康教育的方法和途径。
2、通过心理健康教育月活动，推进学校心理健康教育工作。通过教育月的宣传和重点培训，让学生懂得心理健康在成长过程中的重要性；让全体教师了解学校心里辅导的理念，学习师生关系、教师与家长沟通的一般方法，懂得教师心理健康与自我维护，能在教育教学过程中体现心理健康教育的理念。培训方式采取举办——我是勇敢的小军人，我会……手抄报、“学会交流”专题讲座、网上培训、课堂教学研讨、案例反思和“分享快乐，播撒快乐”主题队会课竞赛、为五站结对子学校送心理健康课、“心手相牵”亲子营系列活动等方式开展了形式多样、内容丰富的心理健康教育活动，为教师、学生、家长提高心理健康水平做出了积极的努力，为构建和谐校园做出了贡献。
（三）存在的问题和一些建议
1、由于一个月的时间比较短，只能是集中组织开展一些主题教育活动，缺少教育的系统性、针对性。对于教师、学生的心理健康教育是要渗透到大德育的环境之中，才能实现润物细无声之功效的。
2、有些活动还只追求了量的变化，而质的变化还有待于工作的深入。
3、开展心理健康知识宣传活动的力度还不够大，面也不够广。提高教师、学生、家长的心理健康水平，是要构建多元化的教育氛围，才能达到教育目标的，光靠学校一家单打一，工作的力量很微弱。所以，建议：在媒体上，教育部门要多呼吁，全社会人人都来关心心理健康教育工作，为提高全民素质做出贡献。
根据《xx市教育局关于贯彻教育部〈中小学心理健康教育指导纲要〉的实施意见》规定，每年11月5日为“xx市中小学心理健康教育日”。我校除了平时加强学生的心理健康教育之外，积极响应xx市教育局【关于开展xx年“xx市中小学心理健康教育日”活动】的号召，在11月1日至30日期间，多层次多角度全方位地安排了形式多样、丰富多彩的主题教育活动，以“健康日”、“健康月”的活动形式将心理健康教育渗透教育教学中，营造宽松愉悦的教学氛围，真正推进素质教育。
一、全校动员，深入人心。
11月5日我校举办了一个主题鲜明、简短而又精彩的“心理健康教育日”动员仪式。首先，全校由专职心理健康教育教师动员。四年级学生表演了**心理剧《我们是一家人》，精彩的表演引来全场同学们会心的微笑和阵阵的掌声。
六年级学生一首手语操表演《感恩的心》将全场氛围推向高潮，全校同学都情不自禁地一起欢唱，一起表演，整个校园被一种温馨的感恩笼罩着，学会感恩，学会做人的感谢行动在感动着孩子们，影响着孩子们。动员仪式收到了很好的效果。
此外，我校还有效利用升旗仪式的良好教育机会。 11月24日，升旗仪式上，梁敏老师进行了《学会微笑》的演讲，将本月的“学会感恩”的心理健康教育正常化、持续细化。
二、培训教师，正本清源。
我们知道：只有心理健康教师才能培养出心理健康的孩子。我校重视组织教师参加各级心理健康培训。
1．心理健康专职老师面对全校教师举办《掌控情绪，成就孩子》的专题讲座，其中，针对如何“尊重孩子”也用专门章节和老师们进行了**。
2．11月26日下午，我校邀请xx心理学教育专家“笔迹心理过程与运用”研究中心主任金一贵老师结合丰富多彩的案例进行了笔迹心理学与学生注意力集中的讲座，生动而形象的案例引发教师不断思考与反思，同时还结合学生的心理健康活动月的“学会感恩，尊重他人”的主题，进行了专门论述，给教师一次的启发和指导。
2015年下学期团体辅导课
情绪气象台
活动分析：
托马斯指出，情绪调节是一种适应社会现实的活动过程，他要求人们的情绪反应具有灵活性（非呆板）、应变性（非固定不变）和适度性（非换型过度或唤醒不足），以使人们能以有组 、建设性的方式，迅速而有效地适应变化的社会情境。因此，引导学生正确地认识情绪，面对不同的情绪，学会合理地控制和调节对于正处在个性生成的小学高年级学生来说显得尤为重要。本辅导课的设计意图是让学生在各种形式的活动、游戏，以及情境中来了解情绪的多样，明确情绪有积极情绪和不良情绪，并结合学生生活实际经验，引导学生运用合理、有效的方法控制和调节情绪。
活动目标：
1了解情绪的多样性，知道面对不同的情况和事件会产生不同的情绪。
2了解积极和消极情绪对人自身的影响。
三。了解情绪是可以调节和控制的，并初步学会调节和控制不良情绪。
活动准备：
1它由快乐的舞曲、**效果、悲伤和悲伤三部分组成**
2、情绪大转盘每人一份
3、来自学生的一段录像
4、《幸福拍手歌》
5、多**课件
活动过程：
课前交流
1老师给了学生三句话作为礼物：第一句话给我自己：我很棒。
我们一起自信地大声对自己说：“我太好了！第二句话送给旁边的小伙伴：
你真得很棒。一起来真心地夸一夸你的小伙伴。第三句话夸一夸我们全体同学：
我们真得真得很棒。当你自夸的时候你有什么感觉？被同伴夸的时候感觉如何呢？
（紧张、难为情、高兴）
2、导入辅导内容：面对不同的情境，不同的事情，我们会产生不同的情绪，今天就让我们走进“情绪”这个五彩缤纷的世界，一起去体验情绪，去揭开情绪的神秘面纱。
（一）**进入情境
1首先，让我们欣赏这篇文章，用心去听，用心去感受。
2听这段话时你的心情有什么变化？欢快、幸福——恐慌——悲伤
小结：刚才一段简短的**就引起了情绪上强烈的波动，我们的情绪无时无刻不在受着环境、事件的影响，经常会出现不同的情绪体验，既有欢快的、愉悦的、幸福的，也有烦恼的、忧愁的、沮丧的，甚至还有痛苦的、悲伤的情绪体验。**会引起情绪的变化，不同的事情也会引起情绪的变化，让我们通过一个游戏来体验情绪的变化。
（二）“抓手指”体验情绪
1、这个游戏的名字叫“抓手指”，伸出你的右手，手掌心朝下，伸出你的左手手指，和你左右的同学围成一个圆圈，老师讲一段话，这段话里说到“情绪”这两个字。当我说到“情绪”这两个字时，就用你的右手赶快去抓你旁边同学左手的手指，你自己的左手手指争取快速逃脱。
2你刚才在游戏中有什么样的情感体验？
（三）利用“情绪气象台”回忆情绪
1、刚才短短的两分钟，我们的情绪就经历了这么大的变化，在以往的生活中我们更是有过各种各样的情绪，那都是在什么
情况下产生的呢？如果你用一种颜色来代表这种情绪，你认为它是一种什么样的情绪？下面就请同学们在气象台上写上你曾经有过的比较深刻的情绪体验。
边写边想，当什么情况时，你会产生这样的情绪？（学生在写作时回忆自己的情感经历）
2.交流：学生情绪的气象站充满了丰富多彩的情绪。 谁将与您交流您所感受到的最深刻的情感？（学生说说自己曾体验到的各种各样的情绪）
3、教师小结：看，多种多样的情绪就组成了五彩缤纷的生活，这里有很多情绪都能带给我们幸福、感觉，对我们的生活、学习起到积极的推动作用，这些都是积极情绪。但也有一些情绪让我们对自己的生活感到沮丧和烦恼。我们称这些情绪为消极情绪或不良情绪。
不良情绪不加以控制和调节的话，往往会带来不良的后果，这不，大刚就与同学发生了一件极不愉快的事，我们一起来看一看这件事吧！
（四）看录像，明确不良情绪
1、放录像（讲述的是大刚同学由于其他同学认为他玩游戏经常赖皮，不让他参加游戏，大刚就大怒，出手打人。）
2大刚的心情怎么变了？
三。大刚控制了情绪吗？
4如果你是大刚，你会如何控制自己的情绪？
（5） 讨论并寻求控制不良情绪的方法
是啊，退一步，或者换一个角度想一想就可能海阔天空了，当我们遇到一些伤心的、烦恼的、生气的事情时，我们可以通过各种途径、各种方式来调节自己的情绪，转移自己的注意力，有时候事情并没有我们想象得那样糟，这里我们的主人公遇到了几种情况，下面请每个小组选择其中的几个专题进行讨论，帮他们出出主意，你们认为有哪些方法可以帮他
他们摆脱了不良情绪，然后可以说出自己的想法。
（1）小强做数学遇到难题，左思右想都解不出，他觉得很烦恼。
（2） 小丽的脸上长了很多小芝麻豆，别人总是取消她，她觉得很难过。
（3） 抚养小蓓的奶奶去世了。她很伤心。
（4） 爸爸说这个周末要带我出去玩，但没兑现，真无聊。
交流：学生谈自己的方法，让学生把自己的方法写在黑板上。教师可以根据学生的陈述灵活总结消除不良情绪的方法
（1） 积极的心理暗示：我能做到。下次再努力。
用格言来激励自己（二）注意力转移法：听听**、看看电影、看看书、散步（三）合理宣泄法：找人说说话、唱唱歌、打打球
（六）创作歌曲宣泄情绪
1面对不良情绪，我们可以用不同的方法控制自己的情绪，也可以通过合理的宣泄来调节不良情绪。比如说唱和唱歌，作运动，让我们通过唱歌和行动来表达我们的情感，好吗？改唱《幸福拍手歌》，改名为《情绪拍手歌》。
如果幸福你会怎么办？假如感到愤怒的话，你会怎么做？如果你感到悲伤，你会怎么做？
学生可以自由创作，但不能伤害他人，这就是合理的宣泄。
2学生创作自己的作品，并与**一起演唱。
（七）活动总结
老师寄语：希望同学们在未来可以用微笑面对生活，用力量去迎接生活，
用快乐编织生活。
2015年下期团体辅导课总结
情绪气象台
由于年龄小，小学生通常很难控制自己的情绪，尤其是情绪激动。例如，当一个同学不小心得罪了你，你可能会和他争论不休。吵架越多，就越激烈，直到脸红甚至大架。等老师教育以后你才感到后悔莫及，后悔没有管理好自己的情绪。
下面就教你几招，不妨一试。
一、先说在情绪激动的现场怎样控制好自己。当情绪将爆发的时候，我们可以用这样的话暗示自己：“不能再继续了。
”“不要发怒。”“我现在心情很平静。”“我不会发怒的。
”这样的自我暗示比别人劝你作用好得多。倾听心中的声音，你的情绪会逐渐缓和，最终控制住情绪激动，从而避免与同学发生冲突。与同学发生冲突，情绪无法控制，有时只是为了自己一点面子，觉得此时已经下来了。
在这个时候，我们应该善于看到机遇，为自己寻找机会。比如，当时如果有好心的同学前来相劝，那我们就可以抓住这个机会，跟自己说：“我可以利用同学的相劝体面地**了。
”这样，将要爆发的情绪自然就会控制。情绪激动的时候，我们如果总是想着眼前发生的事情和跟你发生矛盾的人，那我们本来激动的情绪会越来越厉害。如果能运用注意力转移的方法，兴奋的情绪会逐渐平静下来。
2、 转移注意力的方法很多。例如，你可以把眼睛移开，看远处的风景；想想你最喜欢的小吃，味道多美；静静地哼着心中最新的流行歌曲，回忆着昨天的动画片。这样，你流动的情绪可以得到有效的缓冲。情绪激动往往是因为我们总是以自我为中心。
如果你和同学发生冲突时总是想着自己，你会越来越生气。
三、如果换位思考一下，也就是把自己看作对方，就会觉得与自己闹矛盾的同学也是很有理由的，他也受到了委屈，如此换位思考后，我们的情绪就不会那么冲动了。如果在离开现场还不能控制自己的情绪，我们可以采取以下方法：离开现场，当我们的情绪不久久不能平静的话，我们可以寻找自己喜欢的东西缓和情绪。
例如，做你喜欢做的事，看动画片，听**，唱喜欢的歌，等等。这种自得其乐的方法能起到很好的“抚慰心灵”的作用。这是应对紧张情绪的好方法。
不愉快的事情发生后，如果情绪不稳定，就投入紧张的学习。比如自我调节，在半小时内必须完成多少道数学题，或者必须背诵多少个单词。当我们从紧张的学习中走出来，我们会发现兴奋的情绪已经远离我们自己。
总之，情绪上的兴奋被压抑在心里，这对我们的身心健康是有好处的
都有损害。这时，我们可以用情绪宣泄的方法把激动的情绪赶走。我们可以找一个肯听你倾诉的好朋友，把自己的心理话尽情地告诉给他听，甚至可以讲得泪流满面。
肌肉放松也能有效缓解兴奋。我们可以稍微闭上眼睛，深呼吸几下，然后默默地对自己说：放松，放松，再放松。。。。。。
然后他睁开眼睛对自己说：“我比以前舒服多了。”。然后再重复着这样做。
我认为，一个人只有具备以下四种能力，才算有足够的情绪管理能力。
工作总结
根据县教育局和马场垣中心学校关于“5.25”心理健康教育活动的总体工作部署，同时也为了更好地引导教师、学生关注自身发展、树立正确的价值观、人生观，为我校的心理健康教育工作创造一个良好的氛围，我校于2013年5月20日正式启动了以“阳光心灵，幸福校园”为主题的心理健康教育活动。旨在通过形式多样的宣传教育活动，在广大教师及学生中进一步普及心理健康知识，引导老师和学生充分认识心理健康对于个人成长的重要意义，从而关注自身发展，提高自身素质，构筑和谐完善的内心世界，开发自我潜能，促进自我身心健康。
现将本次宣传活动总结如下：
一、高度重视，加强领导：
心理健康教育是学校德育的重要组成部分。心理健康宣传是加强和改进我校学生思想政治教育的重要措施，是加强和改进心理健康教育的载体。我校领导高度重视师生心理健康教育，要求少先队组织各班师生开展这项活动。
二、广泛宣传，精心组织：
在心理健康活动期间，我校充分利用校园**（国旗下讲话、板报、红领巾广播等），营造良好的**氛围，以正面宣传为主，强化心理健康意识的形成，组织发动广大师生积极参与到活动中来，努力扩大本次活动的社会影响，认真组织学生参加各项活动。让学生认识到心理健康对每个人都很重要。
三、认真筹划活动，注重实效：
根据县教育局和马场垣中心学校的相关文件精神，我校心理健康教育活动内容丰富，形式创新，包括心理知识问答、心理主题班会、主题演讲、手抄报竞赛等形式。通过开展心理健康活动，引发了全体师生关注自身健康、珍爱自我、提升心理素质、开发心理潜能的意识，收到了良好的效果：
1开展了教师心理教育专项辅导，提高了教师的心理素质。增强了教师们团结、协调、互助、共进的能力与品质，从而增强了教师的凝聚力，增进了相互了解，体验了快乐，释放了压力。
2、利用板报、国旗下讲话、演讲比赛、手抄报竞赛等形式宣传心理健康常识知识、介绍常见心理问题的表现及解决办法、学习策略等一系列心理健康知识宣传。
3、组织各班认真开展以“阳光心灵，幸福校园”为主题的问答活动，帮助学生调适心态，以积极的态度投入到日常学习生活中。主要有以下几方面心理知识：
a、心理健康基础知识；b、感恩父母；c、尊重老师；d、小学生人际交往；e、小学生的情绪情感；f、小学生学习心理；g、 小学生的网络心理等。
通过宣传，学生对于心理健康等方面的知识，有了进一步的认识和了解。营造浓厚的教育氛围，组织动员广大师生积极参与健康活动，自觉学习心理知识和自我意识。
4、开展了以“阳光心灵，幸福校园”为主题的心理健康教育班队活动。各班围绕本班学生比较关注的心理问题开展了一次心理健康主题班会，对心理问题的**、对心理健康的关注空前热烈。这些活动都汇聚着同学们集体的智慧，形式活泼多样，内容紧贴小学生关注的各类心理问题，同学们参与人数多，参与热情空前高，效果非常显著。
它丰富了班级和团队的生活，培养了良好的心态。通过开展心理健康主题活动，培养学生乐观向上的心理素质。
5、开展了以“阳光心灵，幸福校园”为主题演讲比赛和手抄报竞赛活动，并及时进行了表彰和奖励，收到了很好的效果。
6、为更好地推进校园读书活动，学校积极行动，开展阅读文化、阅读经典、阅读精神活动，倡导师生共读共写，营造书香校园。
四、认真总结，加强交流：
本次心理健康教育周活动围绕我校的各项工作，有组织、有针对性地顺利开展，有效提高了全校师生的心理素质水平，培养了学生乐观向上的心理品质，促进了学生人格的健全和发展，丰富了广大同学的课余文化生活。
在活动结束后，我校对活动的组织开展情况进行认真总结，并计划将组织开展活动过程中的好经验、好做法以制度的形式固定下来、坚持下去，探索加强和改进我校小学生心理健康教育的长效机制，构建我校的心理健康教育体系。
当今学生只有拥有良好的心理素质，具备强有力的心理承受能力，才可以健康成长，才可以为成为社会发展需要的优秀人才！通过在我校开展的意系列心理健康周活动，让学生进一步了解和理解心理健康的意义。创设了健康的校园心理环境，引导学生关注了自己的心理健康，帮助学生学会了调适心态，促进了学生全面发展及健康成长，为我校开展心理健康教育创设了良好的环境！
2013.5.27
为深入贯彻落实上级要求，响应市教体局提出的“5.25--中小学心理健康教育月系列活动”，切实将落实立德树人根本任务落到实处，xx小学结合实际情况，进行一系列心理健康教育月系列活动。
一是提高认识，认真落实。心理健康教育是孩子们成长与发展的基石，遵循学校德育工作规律和青少年学生成长规律，突出重点，深入实施“修身立德”工程，进一步增强小学生德育工作针对性和实效性，提高德育工作科学化水平，提升我校未学生思想道德素质。为此，学校专门组织了一个评估校组，对每各班级的执**况进行了评估和表彰。
二是紧扣主题，形式灵活。各班可根据本班实际情况，在学校安排的主题指导下，创造性地开展与之相关的活动。如：
开展以“孝亲感恩”为主题的公益讲座，开展“健康成长，快乐学习”手抄报展评活动。红领巾广播推出心理健康教育主题栏目“心灵之约”，在大课间和午间播出关于心理健康的小知识、趣味问答和歌曲。
三是心理健康，常抓不懈。文明精神，野蛮体魄，健康心理，是系统而长期的工程，不能一蹴而就，不能一曝十寒，它是保证学生健康成长的长期工程。渗透培养良好心理素质教育的内容。
教师在日常工作中要注意随时观察学生的心理动态，分析学生心理活动的性质和原因。教育他们保持心理健康发展，逐步培养他们的健康心理。
3．在校园网上向教师推荐相关书籍，如《心平气和的一年级》、《心理学入门知识》等数十本书籍，从理论上指导教师加强心理健康教育等有关方面的学习。教师通过理论学习合实践教学，不断反思自己的工作，提高心理健康教育水平和能力。
三、培养学生，深化教育。
1. 各班班主任利用早会和班会课上，针对班级情况，开展“学会感恩，尊重他人”的教育，最近校园风貌越来越好，学生见到来校的客人都懂得敬礼问好，这一现象得到了教育局德育处有关领导的关注，并受到了表扬。
2. 以课堂为阵地，心理健康专职老师就“青春期的身体发育”，给六年级的同学作专题讲座，通过讲述一个人从“怀胎十月”-“嗷嗷待哺”-“长大**”的成长过程，渗透“父母养育孩子的辛苦”的理念，教孩子们学会尊重长辈、孝敬父母的感恩教育。
3. 充分利用校园网、黑板报、宣传栏、广播电视等媒介对学生进行心理教育，加强心育知识宣传的力度和广度，使心理健康教育落到实处。
例如，由大队部牵头，电教组老师配合，心理健康专职老师负责，由红领巾电视台学生自主拍摄的心理访谈专题节目《阳光快车》已经开播三期了！我们分别在11月12日、11月19日、11月26日拍摄了《我的心情我做主》、《批评方式》、《安全上网你会吗？》三期节目，学生以心理剧表演、讨论会等形式，向全校同学展示良好的人际交往的方式，让孩子们真正学会“学会感恩，尊重他人”。
4．点滴渗透，润物无声。教师自觉主动地将心理健康月的主题渗透到日常的教育教学活动中。如林卫红老师在11月25日的公开课《阳光》中，就设专门环节，请学生结合课文和生活实际，谈谈“谁要感谢阳光，我们还要感谢谁”的话题，使一年级小朋友深受教育，听课的老师也觉得受益匪浅。
四、携手家长，凝聚合力。
1．我校充分利用家长教育资源，《故事爸爸妈妈进课堂》的活动是我校的家庭教育、家校联系的一大特色。11月，我们就“学会感恩，尊重他人”的教育理念告诉家长，得到家长的密切配合，各班的家长充分发挥自身的优势，把木偶表演、中国传统文化、歌仔戏、显微镜送进课堂，当医生的、建筑师、航天测控站的，来自各行各业的家长把单位的资源带进课堂，引导学生观察、触摸、实践体验、感受，活动深受学生的欢迎。
2. 我校开设家长课程，努力提高家长们的教育能力，从观念、态度、教养子女的方式等方面对家长开展行之有效的培训活动，以求形成教育的合力。
我校以每年为单位，组织导师讲座，进行心理教育知识培训。另外，心理健康专职教师进行“有效亲子沟通”的主题讲座，指导家长如何教育自己的孩子。
总之，十一月，我校全体师生在上级教育主管部门的指导下，在学校领导的高度重视下，在全体老师的辛勤努力下，团结一心，通过一系列内容丰富、有针对性的活动，广泛宣传心理健康知识，提高全体教师对心理健康问题的意识和责任。帮助学生化解不良情绪，养成良好的行为习惯，形成积极健康的心理模型。
心理健康月活动圆满完成，取得了一定成效。今后，我们将为把xx实验小学建设成为学生心灵的港湾和幸福和谐的阳光校园而不懈努力。
实验小学心理咨询室
5月份以来，我校教导处、大队部、校长室联合起来，开展了主题为“新时代，心梦想心健康”的心理健康教育活动，增强了心理健康教育的实效性，有助于学生培养良好的心理素质，营造健康、乐观、积极向上的校园氛围。
一、旗下讲
旗下讲，即国旗下讲话。五月的四个星旗仪，在升旗仪式上，我们安排不同的人讲解和宣传心理健康知识。如五年级张亚楠讲的主题《保持一颗童心》，四年级潘晶晶《我学习我快乐》，五年级陈思怡《我进步我快乐》，王娟老师所讲的《致孩子》……这些主题都从不同角度宣传了心理知识，也展示我校师生的风采。
二、板报绘
板报绘，即绘制黑板报。5月18日，各年级学生齐心协力绘制心理健康黑板报，每块板报，从搜集材料、到版面设计，从图案挑选，到文字誊抄，同学们尽心尽力，呈现了内容丰富、制作精美的黑板报。这张板报既凝聚了班上同学们的心血，又培养了孩子们积极健康的学习生活态度。
三、信息传
信息传，即心理信息宣传活动。把心理咨询的信息（瑶海区心理健康指导中心）通过校园网、**群等途径向学生、教师、家长传递出去，了解与与掌握这些途径，在遇到心理问题时学会通过这些途径来学会求助，从而掌握解决心理的途径与方法，不断提升自我调节能力，舒缓心理压力，调节自我，达到用阳光的心态面对生活，做阳光少年。
四、课堂动
课堂动，即心理健康课堂互动。毕业班王娟老师以《我的情绪我做主》为内容，带着孩子们观小**，了解坏情绪的危害。课上，老师也设计了一些活动包括给学弟们支招，疏导生活里的小情绪，共植快乐树、写下快乐清单等，让大家学会捕捉生活里的小幸运，充分感受生活中的小快乐。
此外，学校还组织教师给作家、一流心理医生毕淑敏做心理健康讲座，感受幸福的存在。
虽然，我校的心理健康月活动已结束，但我校心理健康工作还将继续下去，力求做到常态化、规范化，为师生的心理健康发展保驾护航。
三十埠小学
2018.6.4
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