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今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书二年级上册第二单元《观察物体》第一课时。
本课是在学生学习并掌握了位置及左右等关系的基础上安排教学的。教材先从情境入手，组织学生观察长方体讲桌，感悟站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到三个面，发展空间观念。然后通过各种认面活动使学生知道物体的正面、右面、上面，进而学会辨认物体的形状，为今后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
《课程标准》为这部分内容设定的目标是：“辨认从正面、侧画、上面观察到的简单物体的形状”。依据这一目标，在深入挖掘教材，理解编者意图的基础上，结合本节课教学内容和学生认知规律，我确定本节课的教学目标及重、难点为：
教学目标：1、经历观察的过程，体验站在不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的，在同一位置最多能看到三个面，发展空间观念；知道物体的正面、右面、上面，能正确辨认从三个面观察到的简单物体的形状。2、通过探索与交流，激发学习兴趣，培养观察、猜测和空间想象能力。3、在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：体会从不同位置观察物体看到的形状不同，每次最多能看到三个面。教学难点：正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。此外，引导学生有序地进行观察活动也将作为一项教学重点。
本着“用教材”而不是“教教材”的教学思想，我在充分利用教材提供的观察活动进行教学的基础上，还创造性地安排了其他观察活动，以达到预定的教学目标。
本节课我将采取“引导-探索-发现”的教学模式，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等学习活动，并将恰当地运用多媒体课件及多元化的评价方式，激发学生内在的学习动力，优化教学。为此，准备的教具有多媒体课件、玩具狗、长方体纸箱等。
生动有趣的情境十分符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃思维。为了达到这一目的，在导入时我创设了这样的情境：首先与学生聊一聊过生日的新鲜有趣的事情，然后播放观察一只布绒狗的图片，引导学生观察后思考：它们观察的是同一只布绒狗，为什么说得不一样呢？借机引出课题。
二、观察交流，探索新知。
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在新课程理论的指导下，这一环节我预设为三项活动。
1、观察机灵狗，体会“不同位置观察，看到的结果不同”。
为了“使数学教育面向全体学生”，承接导入时的情境，我准备先指导学生以小组为单位开展本位观察机灵狗活动，各自说一说面前的机灵狗长的什么样，并指出屏幕上相同样子的照片儿；然后再以顺时针的方向交换座位观察，把每次观察的结果在小组内交流，说一说和第一次看到的是否相同，是哪一张照片儿；然后进行小组讨论：换位之后每次看到机灵狗的样子一样吗？为什么会这样？学生汇报后，请他们谈一谈自己的收获。相信通过学生的亲身体验，一定能体会到“从不同的角度观察物体看到的形状可能不同”，从而顺利的解决教学重点之一。
2、观察纸箱，体会“同一位置观察，最多能看到三个面”。
在初步掌握观察方法的基础上，我将出示一个六个面颜色各异的长方体纸箱，引导学生猜测：站在一个位置最多能看到这个纸箱的几个面？然后请学生自己通过实验来验证，然后在小组内说一说自己验证的结果，最后通过小组汇报、集体评议的方式明确：站在同一位置观察，最多能看到物体的三个面。教学中，学生可能因为移动了头或目光，觉得可能会看到4个面，针对这种情况，我将对学生进行观察方法的指导。这一活动的设计旨在为学生提供充分的自主探索的时间和空间，让学生在猜想、验证、交流中发现并掌握数学知识，解决教学重点之二。
3、认识正画、上面、右面。
为了培养学生的自主学习能力，在这一活动中，首先我与学生交谈：“同学们，你们知道吗，刚才我们看到的物体的三个面都有自己的名字。”然后大胆放手，指导学生阅读教材，寻找答案；接着通过指认长方体纸箱、讲桌及班级中可能有的长方体物品的三个面加以理解，最后变换某一物品的摆放方向，请学生再次指认各面，使学生明白所谓的“正面、右面、上面”是会发生变化的。
重视生活应用，让学生实践数学，学以致用是数学教学的一个重要原则。针对这一原则，在这个环节中，我安排了一组梯度式练习题：巩固深化题。教材26页的“连一连”、27页“练一练”中的1、3题；实际应用题。看图猜物、小小摄影师；课外延伸题。鼓励学生回家后与家长一起观察生活中的一件物体，试着把看到的形状画下来，结合着画为家长讲一讲本节课学到的知识。
四、畅谈感受，交流收获。
本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课将采取学生自我评价、自我反思、自我教育的方式进行。同时，通过欣赏古诗《题西林壁》，拓展学生的知识面，增强学科间的联系。
由于本节课的教学内容主要是组织观察实践活动，因此，板书为简写知识点，使学生一目了然，便于记忆。
在整个教学过程中，我利用“笑笑”、“淘气”、“机灵狗”这三个学生喜欢的数学小伙伴，创设了完整的教学情境，引领学生探究知识，交流体会。我想：由于重视发挥学生的主体作用，在课上，同学们一定会积极地参与到教学活动中来，乐于思考，乐于实践，乐于交流，在获得数学知识的同时，体验到学习的快乐。
以上就是我对教学本节课的一些预想，恳请各位评委老师提出您的宝贵意见，我会在今后的教学实践中不断改进，谢谢！
[说课]
随着小学数学教育改革的深化，数学课程标准把课堂教学改革的实践目标定在探索、创造充满活力的课堂教学氛围，强调要把学生的“学”作为教师“教”的基础。在本课教学中，我努力树立科学的教学指导思想，以学生的发展为本，放手给他们一个自行探索的空间和机会，让学生在自我发展中发现，在自我发展中创新。
从数学知识、方法的角度看，“从不同位置观察物体”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学，它是“空间与图形”中新增加的一个内容。以前的几何教学，教材上主要是对形体的具体认识的设计，对学生的空间观念的培养没有一定的落实措施，教师在教学中的随意性较大，而现在根据“空间与图形”这一领域的内容标准编排的“观察物体”，就为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。“观察物体”一课与美术有很密切的联系，但不等于美术课，它是教学生用数学的眼光看待世界，与纯粹的美术上要求的运用一定的艺术手法表现世界是不一样的。此课例是要通过学生的空间想象和对几何图形的记忆，让学生初步体验二维与三维空间相互转换的关系，使学生有一个丰富的数学学习经历，使他们对世界的认识更加全面、更加完整。
从学生思维特点的角度看，在我们的环境中，除了看不见的空气，无固定形状的水之外，绝大部分东西都有形状，只是有的形状简单，有的形状复杂，因此，儿童在很小的时候就开始接触各种形状，置身于三维世界之中。他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，上小学后，随着儿童思维能力的提高，他们渐渐将这种感性经验发展为抽象的概念，渐渐获得了简单的几何形体的概念，这是一个体验、积累和升华的过程，是建立在对周围环境直接感知基础上。同样，对空间与平面相互关系的理解和把握，也是一个包括观察、想象、比较、综合、分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程。对一年级六七岁的孩子而言，这一学段的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，要联系实际生活，组织学生开展探索性的数学活动，注重知识发现和探索的过程，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。只有在这样点点滴滴的累积之中，学生的视野才会不断开阔，对图形的理解也才能更加深入。所以，此课的设计总是朝着生活化的方向去做的。
本课设计了五组材料。1.依次出现冰箱的三视图，运用反例，让学生思考这是一个什么物体。2.让学生将从家中带来的玩具、用品等实物摆放在桌上，仔细观察，把自己看到的画下来。3.利用课件提供的具体生活情境──三个小朋友从不同角度给熊猫照相及小老鼠看水壶等小朋友喜欢的画面。4.学生独立完成书上相关的练习。5.动手操作摆积木的游戏。
先从看图片到猜物体，学生猜得五花八门，展现了他们的丰富想象力。对三维空间关系的认识能力本质上是一种空间想象能力，一种更高水平更复杂的空间概括能力。因此，课一开始设计的“猜一猜”有助于学生空间观念的发展。再从看实物到画出它的一个面，通过仔细观察，分析比较，发现坐在不同的方向、角度去观察，所看到的画面不同。然后通过创设生活情境，进一步体验感知，有助于学生在头脑中形成表象，达到感知的升华。最后通过搭积木的练习，利用课件出示的三视图，让学生想一想，再把头脑中形成的物体的表象摆出来，由面到体的训练是培养学生空间观念的重要途径。这样的呈现方式是根据儿童的年龄特点、已有经验和认知规律，采用逐步渗透、深化、螺旋上升的方式，有利于培养学生初步的空间观念。
1.学生已有经验是发展学生空间概念的基础，学生的空间知识又来自于丰富的现实原型。对物体的认识学生并不是一点没有的，因此在设计教学时，要把教材知识与学生的生活经验相融合，在课一开始就遵循这个原理，猜冰箱、画实物、动画演示等，学生的生活世界和书本世界的界限就可渐渐地靠近。
2.发展空间观念的途径应多样化。过去，比较强调用算式加语言来表达数学思想，其实，表达数学思想的方式有很多，可以用符号来表达，也可以用动作来表达，发展空间观念也是如此。本课就是通过学生生活经验的再现、回忆（照相、穿球鞋）、对实物的观察（玩具、日常生活用品、人）、动手操作（画画、搭正方体）、猜测等途径，为学生提供了更大的探索空间，有助于学生空间概念的发展。
3.空间概念的培养需要自由探索与合作交流的气氛。学生在学习活动中，可以离开自己的座位，自由地观察小房子，并且把自己看到的画下来，再和同组的四个小朋友交流所画、所想、所思，这样以学生为本的操作活动，使学生更加具有主动性、创造性、探索性，更加具有合作与交流的意识，使他们在获得数学知识的同时，发展了自己的潜能，培养了空间观念。
猜一猜：这是从上面给一个物体拍的照片，你知道这是什么物体？
师：你们猜对了吗？我们再来看一张从侧面给它拍的照片。到底是什么呢？我们去正面看一看。
1.揭示课题：今天我们就来学习从不同角度去观察一个物体。
3.学生活动。师：用你们说的方法去观察桌上每个组带的东西，先选择你想观察的方向坐下来，再把你看到的画一画。
4.小组交流。师：画好后，把你的作品放在桌上，围着这个物体依次到同组小朋友的位置上，去看一看他画的画，想一想，你们画得一样吗？
5.思考汇报。师：奇怪哦，你们组明明画的是同一个物体，为什么不一样呢？有想法了，和组内同伴互相说一说再上台来汇报。
6.小结：你们每组4人坐在不同的位置，看的是同一个物体，但看到的画面却不同。
7.巩固。
（1）师：现在林老师站在这儿，你们看到的是林老师的哪一面？（正面）现在呢？（侧面）如果你想去看林老师的后面，怎么办？
（2）学生个体活动。师：拿出自己带的东西，从不同的方向去观察。把你看到的说给旁边的同学听。
8.总结。师：从不同的方向去观察，看到的形状是怎么样的？谁来总结今天我们在观察物体时发现了什么数学问题？
思考：对照看看，谁看到的水壶和A图的样子是相同的呢？知道的就直接指，想不到的也可以到老师摆的水壶旁边去看一看，站在你认为对的那一面。
1.师：你认为哪些同学表现得好？为什么？自己表现如何？你又学会了什么？
师评：同学们，你们都表现得非常出色，智慧爷爷送给每人一个礼物，藏在抽屉里，去找一找。（四个正方体）
2.开发性练习。
（1）师：这四个正方体可以拼摆成不同的图形，林老师就用这四个正方形拼摆了一个图形，从上面看是，从侧面看是，从正面看是，你能摆出这个图形吗？
先想一想它的形状，四人再合作试着摆一摆。摆好后，再从不同角度去观察，检查你摆的是不是这样。
哪个四人小组愿意上台展示你们的作品？
3.作业：回家以后，可选择生活中的景物，从不同的角度去观察，看看有什么不同。
[教学反思]
在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展。具体体现在以下几个方面。
张扬、培植受教育者的主体性，理应成为现代教育追求的目标。培养、发展人
教学目的：1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。
2、培养学生构建简单的空间想象力。
3、加强学生之间交流互助。
请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）
教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。
1、你观察到的长方体是什么样的？
2、你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？
3、通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？
抽小组汇报，师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面，运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。
1、师出示一个正方体要求生正面观察，并想象画出从左面，从上面，从右面观察正方体的样子。
2、师再次出示一个一组对面是正方形的牙膏盒，给学生从不同角度先进行初步观察，再将牙膏盒横对着学生，要求学生想象画出正面右面上面牙膏盒的样子。
再将牙膏盒竖对着学生，要求学生想象画出正面右面上面看到牙膏盒的样子。
完成练习八的1－2题。
五：兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。
2、进一步培养学生的空间想象能力。
教学过程：
一：导入新课：上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。
1、师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上，抽生的小组为单位上台观察，燕记住从正面上面左面右面，观察到的样子记下来，再回到位置上把从四个面观察到的画出来，并同方交流。
师抽生把画出的图形展示出来，集体评议。
1、将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形）。
2、将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子。
2、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。
3、更一步提高学生的空间想象力。
2、明晰物体组合摆放的相同点与不同点。
师出示由若干小正方体组合而成的正面图形 请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。师：看来要了解物体的真面目看一面是不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观察（板书）。
师出示四个小正方体按例3摆放在讲台上，以同方为单位，画出其左面正面上面所观察到的图形，抽生展示并说明其理由。
1、完成例3及做一做。
2、完成练习九1－3题。
（四）动手操作，思维拓展。
学生按老师要求摆小正方体。
（1）用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法）。
（2）用四个小正方体摆出从正面看是 ，从左边看也是 的情况。
（有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，最多只能用多少个小正方体。）
《观察物体》教案（趣祝福 zfw152.com）
教学内容：第四单元“观察物体”例
1、课堂活动1、2题、练习十二第1、2题。教学目标：
1、通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体所看到的形状是不同的。
2、正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。
3、会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间观念，4、经历从实际物体中抽象出平面图形的过程，培养观察能力、逻辑推理能力。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状；
经历从实际物体中抽象出平面图形的过程，教学具准备：水壶实图、学生照片、玩具娃娃 教学过程：
课前活动：师：上课之前，我们一起来做一个小游戏，由老师发出方位口令，同学们用手指出以自己为中心的方位，做好准备，开始！
师：指前面呀指前面，指左面呀指左面，指上面呀指上面，指下面呀指下面......师：刚才我们都指了哪些面？我们通常把左面和右面都叫侧面，前面又叫正面。
一、创设情景。激趣导入
1、出示几张学生背影，请学生猜猜他是谁？
2、根据学生的回答，问学生是怎样猜出来的？
3、小结：大家通过抓特征猜出了这么多的同学，你们真了不起！刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。
4、照相游戏
（1）教师手拿相机，让学生站在位置上，根据老师说要照同学的哪一面（侧面、背面、正面）来站位置。①老师想照大家的侧面，你们应该怎们站？ ②老师想照你们的背面呢？正面呢？
（2）请班上两位同学，一个当模特，一个当摄影师，来表演照相。①现在摄影师想照小模特的正面，同学们说说他应该站在小模特的什么位置呢？
②要拍小模特的侧面呢？背面呢？（3）全班欣赏刚才小摄影师的照片 ①请全班同学认真观察照片
②说一说你知道这张照片摄影师站在小模特的什么位置，照的是小模特的哪一面？
（4）质疑：刚才同学们都说地非常好，不过老师有个疑问，为什么都是照着同一个女孩，可是每张照片都不一样呢？
（5）揭题：说得真好！要拍出精彩的照片，就得仔细观察物体，从各个角度去观察，这节课我们就来学习“观察物体”。（板书课题）
二、引导探索，体验交流
1.引语：今天在我们的数学课堂上来了一个熟悉的朋友，谁来了？大家掌声欢迎。（出示水壶）
2.让学生介绍水壶的正面、侧面、背面在哪。
3.请学生观察老师在水壶的什么位置，说说看到水壶的哪一面？（老师分别站在水壶的后面、正面、侧面）
4、现在把水壶放在桌子上，有江铃、丁
一、赵亮、王丽四人围着，仔细观察，分别坐在水壶的什么面？（课件出示）再在书上填出下面的水壶图是谁看到的？
三、课堂活动： 活动一：观察玩具娃娃
① 师手拿玩具娃娃走到任意一个学生的面前,将玩具娃娃的正面对着学生
你知道这个同学在玩具娃娃的什么位置,看的是玩具娃娃的哪一面吗?（在玩具娃娃的前面,看到的是玩具娃娃的正面.）
②孩子们想观察吗？请每个小组吧准备好的玩具拿出来，放在桌面的
盒子上，好，开始吧。（拿出玩具娃娃并放在桌子上）
要求：请同学们仔细观察玩具娃娃，想一想你在玩具娃娃的什么位置看到的是玩具娃娃哪一面？再把你看到的和你的同桌交流一下。③全班交流：
观察到玩具娃娃正面的、侧面的、后面的学生分别举手，说一说你们是在玩具娃娃的什么位置观察到玩具娃娃的正面、侧面、后面的（板书：从前面看、从后面看、从侧面看）
④小结：刚才我们从玩具娃娃的前面，观察到玩具娃娃前面的形状，从玩具娃娃的后面观察到玩具娃娃后面的形状，从玩具娃娃的侧面观察到玩具娃娃侧面的形状。通过刚才的学习你们有什么发现呢？（我们刚才从不同的位置进行观察的，看到的形状一样）（板书：不同位置、形状是不同的）活动二：快快站过来（转动位置）
刚才你们学的很认真。下面让我们来轻松一下，做一个放玩具的游戏。请孩子们听清楚要求，当老师说开始之后你们就可以行动了，看谁快？准备好了吗？
1)、如果我们要看到每组玩具娃娃的正面，孩子们应该把玩具娃娃放在什么位置呢？（学生下位找位置）
2)、如果要看到玩具娃娃的侧面呢？如果要看到玩具娃娃的后面呢？ 3)、你们找的很好。刚才我们从不同的位置观察了玩具娃娃，下面请你们闭上眼睛，在脑子里想一想玩具娃娃的正面是什么形状的呢？玩
具娃娃的后面是什么形状的呢？玩具娃娃的侧面呢？ 完成书上课堂活动第一题。活动四：摆一摆
1）把自己的书包拿出来，介绍它的各面，听老师口令摆书包。2）师在教室中间举起书包，生说一说自己看到的是哪一面。
四、拓展运用 激励创新
1.说说这些图分别是谁拍到的？用线连起来。
2.请学生认真观察练习十二的恐龙，说说分别看到的是哪一面呢？
五、全课小结
今天你们有什么收获呢？大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！
六、板书设计
观察物体 ↓ 不同位置
↙ ↓ ↘
从前面 从侧面 从后面
↘ ↓ ↙ 形状不同
2008年教学设计数学科
《观察物体》教学设计
一、教材简析
“看一看”
（一）是义务教育课程标准实验教科书（新世纪版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。本节所要观察的是长方体形状的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。
本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察讲台后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、认一认及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。
二、设计理念
1、利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，让学生体验“数学来源于生活，服务于生活”的情感，并紧紧围绕数学与生活这一主题，让学生感悟到数学与生活的联系，培养学生学习数学的情感。
2、倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式，重视创设学生主动学习的环境。在整个教学设计过程中，根据儿童年龄特征，自始至终创设学习情境，让学生主动地参与到学习中来，并用自己喜欢的方式观察，用自己的语言交流，不断培养学生自主学习的意识。
3、从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，并以游戏的形式为各层次学生创设了充分展示自己，表述自己见解的平台，让他们体验成功的快乐，培养了学习数学的信心。
三、教学目标
1、知识与能力：
知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、过程与方法：
经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。
3、情感态度价值观：
积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。
四、教学重点、难点
1．重点：知道站在不同角度观察观察物体，所看到的物体的的形状是不同的，最多看到三个面；能辩认物体的正面，侧面和上面。
2．难点：正确辨认从正面，侧面，上面观察到的简单物体的形状。
五、教学方法：演示和实验法。
六、教具准备：彩色纸箱,长方体纸箱。
七、课时按排：3课时
看一看
（一）1课时
看一看
（二）2课时
八、教学过程
（一）谈话导入。
师:同学们上课离不开课桌,教师讲课离不开讲课。今天老师就和同学一起来观察这张讲桌。
（二）师生互动，探究新知。
1．揭示课题：今天我们就来学习从不同角度去观察一个物体。（板书：观察物体 看一看
（一））2．思考：要观察物体可以从哪些方向去观察呢？ 3．学生活动。师：用你们说的方法去观察教室里，先选择你想观察的方向坐下来，再把你看到的画一画。
笑笑、淘气和机灵狗都想看到的讲桌各是什么样的，于是请你们帮他们解决这个难题，那你们是怎样解决这个问题的呀,请演示一下.各自找到扮演的角色,同时说一说哪位同学所在的位置.（逐一说出他们所在的位置所看到的图形，从而引入新知。）
（三）学习新知。
1、体验从不同的角度观察同一物体，看到的形状是不同的。
（1）下面我们以小组为单位，每人选择一个位置坐好来看你前面的纸箱，互相说一说你坐在什么位置看到的箱子面是什么颜色的。（学生活动）
（2）汇报。
（3）同学们观察得很仔细，如果不停地交换位置观察，你从中发现了什么？小组内讨论一下。（从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。）
（4）考眼力：淘气看到大家学得这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，接受挑战吗？
看谁能快速的找出第几幅图是谁看到的。（见课本第26页“连一连”）
2、体验站在不同的位置看物体，最多只能看到三个面。
（1）通过观察活动，同学们已经发现站在不同的位置看纸箱，所有的形状是不一样的。请你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到纸箱的几个面？
（2）我们以小组来活动，验证一下刚才我们猜测的看到纸箱的几个面是否正确？（学生活动）
（3）汇报。你站在什么位置？看到几个面？为什么？（A、一个面„„B、两个面„„C、三个面„„）
（4）亲自体验：请你走到角的位置看一看，是不是能看到物体的三个面。（学生活动）
3、认一认：正面、侧面和上面。（1）自学长方体的正面、侧面和上面。
师:其实呀，同学们你们知道吗？长方体的每个面都有自己的名字。答案就在书上的第26页，但是我没有看懂，聪明的小朋友们，你可以教教我吗？你们现在看到的（蓝颜色）的面（正面），你知道叫什么吗？依次揭示上面和侧面。（这个呢）
（2）变换摆放长方体的位置，分别指出它的正面、侧面、上面。（3）出示长方体纸箱：同桌互相说一说，你现在看到的长方体的正面、上面和侧面分别是什么的？
（四）应用与扩展。
1、游戏一：
同学们观察得可真仔细。智慧老人送给大家一个小礼物，快去看看吧！请以小组为单位从纸箱中任意摸出一个物体，只要你能按智慧老人所提出的要求画出这两个不同形状的物体的正面、上面和侧面，这两个礼物就归你了。听明白了吗？（学生活动）
2、游戏二：(巩固新知)课外练习:五颜六色的长方体多漂亮呀，喜欢吗？
下面，我们就用手中五颜六色的长方体玩一个猜颜色的游戏。（如：你的正面是红色，上面是绿色，你猜，下面是什么颜色？）
3、游戏三：
小小摄影师：笑笑、淘气和机灵狗正在给智慧老人手中挂的提包拍照片,想不想让他们拍摄更清楚些，你是不是想亲自指点拍拍照片？那你怎么设想呢,说一说,连一连。
（五）小结。
这节课上到这里，就要结束了，谁能说说你有哪些收获呢？
九、练习设计
1、回家后自选一件物品从正面、上面和侧面进行观察，看看结果有何不同？
2、回家后和爸爸、妈妈一起选一件物品从正面、上面、侧面进行观察，并把从各个面看到的图像画在美术本上，同时标明是从哪个面看到的。
十、板书设计
三 观察物体
看一看
（一）观察物体 ↓ 不同位置 ↙ ↓ ↘ 从前面 从侧面 从后面
↘ ↓ ↙ 形状不同
从不同的位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
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