老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是教学的重要组成部分，应该从什么角度去写教案课件呢？以下是一些有关“红领巾课件”的资料供大家了解和学习，希望这些软件有助于你更轻松地完成工作！
一、激趣导入新课：
1、听，是什么声音？你们喜欢小鸟吗？（出示课件鸟鸣声）
2、这节课我们就来学一篇和小鸟有关的课文。
3、 请同学们自己打开书，读读课文，看看读了课文你知道了什么？
二、 鼓励自学字、词：
1、你们真了不起，自己通过读课文就知道了这么多的内容，你们既然已经知道了课文写得是什么了，我们还用不用再学呀？为什么？
对呀，学一篇课文，我们不光要了解它的内容，还要通过自己的努力学会课文中的生字词语，学会朗读背诵，学会新知识呢。
2、大家能不能够再认真地读一读课文，借助拼音，读准字音，看谁读得好？
3、检查自学情况：（课件出示生字词语）
重点纠正：
a、 扑棱棱，“棱”这个字单独读的时候，它读二声，在连成词，就读一声
b、 叽叽喳喳：方案一：小鸟叫得多好听呀！叽叽喳喳再来一遍
方案二：想想小鸟是怎么叫得？欢快一点，再来一遍
c、 学生读词语。（你读得真好，小鸟很愿意和你成为好朋友）送小鸟卡片。
三、 朗读感悟
1、学习第一小节
a同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试？
b刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀？
（出示课件美丽的正在飞行的小鸟）
c你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。
（找学生有感情的朗读,学生自己评论）
d是呀，这只小鸟如果再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。我们一起和她加上动作试一试？
e找同学上台表演
2、学习第二小节：
a可爱的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀？
b你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀？(让学生说自己查找的资料)
c你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？
d自己有感情的朗读第二小节
e刚才我看到有只鸟儿既能干，又机灵，上台表演一下吧（奖励小鸟）
3、学习第三小节
a你们看，就在这片翠绿的树林中，鸟儿一边唱歌，一边捕捉害虫，他们那优美的歌声在称赞谁呢？
b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了，你们要去那里放鸟巢呀？（贴在黑板上美丽的森林图片，找同学到台上贴鸟巢图）
c说说你为什么来放鸟巢呀？我提议，手中有鸟儿的同学，让我们一起将他们放回大自然中吧。（学生上台贴鸟儿）
d看课件，木牌上写的是什么？你想些什么？找你个小伙伴合作，把你刚才说的写下来好吗？（学生制作木牌）
小结：听到你们这样说，小鸟叫的更欢了，你们听，小鸟在感谢你们，夸奖你们呢，他们在枝头高唱：红领巾真好！（板书题目）
e有感情朗读第三小节
四、 朗读课文，背诵课文
a拿好书，我们在小鸟的欢叫声中，再来合作读读整篇课文。（鸟的音乐一直持续）
b有感情上台表演背诵课文。
一、教学目标
1、会写“跃”“蹦”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
二、重点难点：懂得我们要保护鸟类、保护自然。
三、设计理念
引导学生自主地诠释文本，充分体现自主探究、自由感悟的理念，还语文教学本体，关注读的训练，以读促悟，披文入情。营造和谐、平等的关系，渗透分层教学，在课堂教学中努力使不同个性的学生得到不同的发展。
四、教具准备：生字词卡片、课件
五、教学过程
一、揭题，据题质疑。
1、板题：“红领巾”真好。
师：小朋友们，今天我们继续学习26课，请小朋友们齐读课题。
[生读课题。
2、释题：“红领巾”。
师：读了课题，你发现了什么？
[生回答。
师：红领巾为什么加上了双引号？它是指什么？
[生看图回答。
3、质疑。
师：读了课题，你想知道什么？
[生质疑。
二、初读课文，了解课文。
1、自由朗读课文。
师：小朋友们真会提问题！小朋友们能带着问题，选择自己喜欢的方式读课文吗？
[生自由读课文。
2、电脑动画范读。
师：小朋友们读得多认真啊！电脑老师也想读读课文，小朋友们，愿意听听吗？
[生回答。
师：请小朋友们坐端正，大眼睛看屏幕，小耳朵认真听！
3、指名接读课文。
师：小朋友们好认真啊！老师也想听听小朋友们读课文，小朋友们愿意吗？
[生回答。
师：请小朋友们看看课文一共有多少节？并在每一节的开头标上序号。
[生回答并动笔。
师：小朋友们找得真准确！老师就请三个小朋友接读课文，谁愿意读第一节？谁愿意读第二节？谁愿意读第三节？
[生陆续接读课文。
三、自悟，披文入情。
（一）学习第三小节。
1、出示：小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”
师：这三个小朋友读得多么有感情！我们用掌声表扬他们！是谁说“红领巾”真好？读了课文，你一定知道了吧？请你用横线画出那个句子。
[生回答。
[师指导朗读。
[生齐读，个别读，评读。
2、出示课件，交流：“红领巾”为小鸟做了哪些事？
师：小朋友们真棒！小鸟为什么说“红领巾”真好？再读第三节，然后跟同桌互相帮助，找找答案。
[生自由读第三节找答案。师到学生中了解学习情况。
[生交流。
[师相机板书：放鸟巢、写木牌、爱护小鸟
3、重点朗读课文中的有关语句。
师：红领巾爱护小鸟的态度是很坚决的，“请爱护小鸟”要重读，读出肯定的语气。谁能第一个试着读？
[生逐个别读，然后评读。
4、看图说话：语言训练
师：小朋友们读得真有感情！你能看着图，用“因为……所以……”的句式说说小鸟为什么要赞扬“红领巾”真好吗？
[生逐个说。
5、感情朗读第三节。
师：你真会说！小朋友们，我们用掌声表扬他。请第组的小朋友再有感情地朗读第三节！
[生朗读。
（二）学习第一、二节。
1、分组学习。
师：“红领巾”早早地来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么要这么做吗？请小朋友们分小组自由朗读第一、二节，然后和学习伙伴交流讨论！
[生分组学习。师到学生中了解学习情况。
2、全班自读、自由读并交流。
[生互相交流。
师：哪些词语最能看出小鸟活泼、可爱？你能做做动作吗？哪些词语最能看出小鸟机灵？你能做做动作吗？（相机指导朗读。）
[生个别读、评读、想读就站起来读。
（三）表演读
师：多么可爱、机灵的小鸟！小朋友们，你们喜欢小鸟吗？想当最快乐的小鸟吗，想当最机灵的小鸟吗？想当爱鸟的红领巾吗？请你找自己的小伙伴一起演一演，读一读吧！
[生自由活动，读一读，演一演。
（四）找规律，背诵课文。
师：小朋友们的表演真精彩！请看看这三节有没有相同的地方？
[生找答案，回答。
师：相机引导理解“清晨”、“林中”、“？”、“是”等词语和标点。
[师生对答读课文。
[生自由背诵课文。（师到学生中巡视。）
[师指名背诵。
四、总结，拓展延伸。
1、介绍其它有益动物。
师：小鸟是人类的好朋友，是树木的医生，是森林的卫士。你还知道哪些小动物能给森林、人类带来帮助，能给大家介绍介绍吗？
[生回答。
2、总结。
师：小朋友们知道的真多啊！大自然多美啊！蓝天、白云、绿树、红花，还有那么多可爱的小动物。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的赞扬吧？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵，爱护身边的一草一木，爱护我们的生存环境吧！
五、指导写字。
师：小朋友们，今天我们学习写这两个生字。（屏幕播出“跃”、“蹦”二字）请小朋友们一起读一读。
[生读生字。
师：请小朋友们观察这两个生字在田字格里的位置，你发现了什么？
[生回答。
师：请大家备好纸笔，跟着我一笔一划写，开始……
[生仿着师写，边写边念笔画。
师：请同学们每仆写三遍，写时姿势坐端正，抓好笔，让老师看看哪个小朋友的写字姿势最正确？
[生做写字动作。
师：小朋友们真棒！现在可以动笔了。
[生写字。（师到学生中了解写字情况）
[师展示学生写字样子，引导学生评价，小结。
一、导入新课。
1、小朋友，请轻轻摸一下你们胸前的红领巾，我们知道它是少先队员的标志，他有个好听、响亮的名字——红领巾。揭示课题。
2、师：“红玲巾”为什么要 加上引号？
3、读课题，你想知道什么？（学生提问题）让我们带着这些问题走进森林去认识“红领巾”吧。
二、初读课文，认识生字。
1、出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。
2、词语生字你们都会读了，课文应该读得更流利了，快去试一试吧！
3、谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，同学边听边思考上面三个问题。
三、朗读感悟，引导背诵
第一小节：
①谁知道：清晨，林中谁最快乐？
②它快乐得在干什么？
③教师边放动画边渲染气氛：
是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。）
④请你也读一读，读出小鸟的快乐。
⑤指名读。
⑥加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读）
⑦指名加动作读。
⑧师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。
第二小节：
①清晨，林中谁最活跃？它在忙着干什么？
②你知道谁是捕捉害虫的高手吗？
③教师出示“啄木鸟”图片，介绍：
大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！
④请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！
第三小节：
①清晨，林中谁来得最早？
②它们来这么早干什么？自己读读第三小节。
③它们来了干什么？（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）
④同学们，老师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）
⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。
⑥全班朗读课文。
第二课时
一、诵读感悟
播放背景音乐和画面，学生有感情地朗读，带动学生自然朗读。
二、复习生字
1、出示词语卡片，开火车认读。
2、出示生字卡片，认读、组词。
三、指导书写生字
1、读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）
2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。
3、教师范写一个，请学生自己写两个。
4、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、领、理、捉”的字形。
重点分析以下几个字：
跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。
蹦：右边要写好“山、朋”的上下结构。
晨：下面不要漏了第一横。
四、课堂练习
完成课后练习“我会填”中的四个短语。
五、读一读公益广告：
我是一株小小草，请您注意您的脚。试着为小鸟写写这样的广告。
六、拓展
在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
1、认识8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可ai和人与自然的和谐。
3、有ai鸟护鸟的意识，感受到做“ai鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可ai和人与自然的和谐。
生字卡片、生词卡片、课件、自制的鸟巢等。
师：（点击课件，呈现一片美丽的森林）快看，那是什么？
课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌，梳理蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”
师：大家可真会观察！我们一起把小鸟说的话写在黑板上。
师：你们可真会思考！相信大家读了课文，一定会找到满意答案的。
师：课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声。请你们借助拼音好好儿把课文读两遍！注意读准字音，读通句子。自己读自己的，开始吧！
生自主读课文，教师巡视检查。
师：同学们的声音真是动听！瞧，生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢。谁要是读得又准又快，我们就把生字兄妹奖给他，让他到台前当小老师领着大家读，好不好？
教师快速呈现词语卡片，指名认读，相机奖给读得准读得响亮的同学。
师：小老师们，快快到台前站成一排教大家读两遍。我来瞧瞧，哪个小朋友读得最认真？
师：你们动听的声音把生字娃娃唤醒了，让我们开着小火车跟他们打招呼吧！
开火车认读生字。
师：去掉了拼音小帽，你们还认识吗？我们横着开火车读。
开火车认读去掉拼音的生字。
师：大家表现的非常棒！小鸟让我给大家捎来了信，要是信中有不认识的字，怎么办呢？
师：我有个小建议：把难认的字拿在手里，想办法多记几遍。你全认识了，就站起来。开始行动吧！
学生掏出信封中的生字卡片自主识字，教师巡视检查，发现学生难认的字。
师：我发现有几个字对大家来说有点难，让我们一起想办法记一记。
出示生字卡片“牌、巢、崭、篷、棱”。
生：我会记 “牌”。“牌”就是把“啤酒”的“啤”的口字旁换成片字旁。
师：你可是生活中的细心人！来我们一起来看看这两个字。
师在黑板上板书“牌”和“啤”。
生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒时要用口，所以是口字旁。
师：争做生活中的有心人，我们一定会有更多惊喜的发现。
生：我有个字谜考考大家，一车托着千斤山是个什么字？
师：你们真是聪明！谁会记这个“巢”字？仔细地看看这个字。
生：“巢”是上下结构，上面三个撇折好像小鸟做的窝，下面的“果”字让我知道了小鸟是在果树上做的窝。
师：你的想象可真丰富！“蓬”和“棱”有些不好记，我们再读三遍吧！
师：都认识了吗？我得考考大家！请同学们快速把生字卡片依次摆放在桌前，听我读生字，你就把那个生字卡片举起来，看谁找的又快又准？
师生共同进行生字游戏。
师：调皮的生字娃娃又藏到课文里去了，还是让我们赶紧把课文读一读吧！
师：咦，你从哪儿读出了小鸟儿的可ai、机灵？不动笔墨不读书，拿着笔，边读边画吧！
生按要求自由读文。
学习第一小节：
师：你们真会读书！瞧把我乐得变成了一棵树姑娘，你们来演这群可ai的小鸟，好吗？
生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
师：你们的歌声真动听，你们都会唱些什么歌儿呀？
师：带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧！
生有感情读第一节。
师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可ai的小鸟儿？
指名朗读第一小节。
师：多快乐、多可ai的小鸟儿呀！让我们一起学他的样子读一读吧！
师生齐读第一小节。
生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。
师：今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们，你们忙吗？
师：快看，（课件播放鸟儿捉虫的情景图，教师相机解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只了。）你们的辛勤终于换来了树林的翠绿。你们都是捕捉害虫的能手！让我来夸夸你们吧！
师范读第二小节。
师：我们男女生比赛读一读。我可要看看是鸟弟弟忙还是鸟妹妹忙？
学习第三小节：
师：小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么？
师：你们可真会观察！瞧，老师为你们准备了什么？（教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。）
指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。
师：请把你们的决心读出来！（教师手指木牌上的字──“请爱护小鸟！”）
生更加响亮地说出来。
师：小鸟儿们，看了红领巾给你们送来的温暖的家，听了他们保护你们的决心，你们想怎样夸夸他们呢？
师：老师还有个问题不明白，“红领巾”指的是谁呀？谁来帮帮我？
师：对，我们也是红领巾，该怎样保护这些可ai的小精灵呢？请大家讨论讨论吧！
生：我会对他说，小鸟是我们的好朋友，你不能伤害小鸟。
师：让我们带着对小鸟的喜ai和保护小鸟坚强决心，把诗歌读好，行吗？自己试试吧！
学生有声有色地朗读课文。
师：孩子们，你们读得可真好听！要是配上音乐就更美了。我们一起来读读吧！
点击课件，播放课文动画，《小燕子》的背景音乐缓缓响起。
师：从你们得意的笑脸中老师猜出你们肯定会背了。来，我们一起背一背吧！
师生齐背。
四、拓展总结
师：除了小鸟，还有许多动物也是我们的好朋友，快看，它们来了。
课件演示播放各种各样充满活力的动物。
师：这么可ai的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗？
是可ai的熊猫。
爬来爬去，爬上爬下，
一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。
我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。快快对着你的好伙伴说一说吧！
学生自由创编诗歌。
师：小诗人，赶快把你们编的诗歌与大家共同分享吧！
是顽皮的猴子。
教学目标：
1、正确认读8个生字，会写“跃”、“蹦”两个生字。
2、读好并理解“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“扑棱棱”等词语；积累词语：可爱的小鸟、蓬松的羽毛、机灵的小鸟、翠绿的树苗，并能照样子说词语。
3、初步感知全文，学会正确的朗读方法，有感情地朗读课文第一、二小节并背诵 。
4、通过朗读，体会小鸟的活泼可爱，了解小鸟对树林的作用。
教学过程：
一、谈话导入，感知文体。
1、出示图，师配乐导入。
2、小鸟们都在干什么呢？想去看看吗？（揭题并出示全文）
3、师简单介绍诗歌。
二、初读课文，随文识字
1、学生自由读全文，借助拼音把诗歌读正确。
2、读后反馈：（随机展开）
预设：
第一小节
读着读着，你发现这是一群怎样的小鸟？
1、指名说，并朗读第一小节。
2、教学“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”（指导读叠词，发现共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，认识字的结构，记住字形。）
3、“蓬松的羽毛”（读音），借助实物理解“蓬松”的意思。
第二小节
读着读着，你知道了，这还是一群怎样的小鸟？
1、指名说，并朗读第二小节。
2、读好“扑棱棱”（指名读，做动作，理解意思），读准单个“棱”的读音。
第三小节
1、指名读课文；
2、老师板书记“巢”的字形，读准字音，拓展理解“巢”；）
3、小老师带读生字（跃、崭、牌）
三、再读课文，朗读感受。
1、读好问句。
（1）学生自由读课文
（2）你发现了什么？（指名说）
（3）指导问句的朗读（指名读——分组读）
2、品读诗歌
第一小节
（1）小鸟们都在干什么? 从哪里知道的？
（2）清晨，小鸟还会干什么？ （想象说话）
（3）用“一会儿……一会儿……”句式说话
（4）归纳朗读方法，引导学生自己读好相同结构的段落。
第二小节
（1）小鸟又在干什么？哪位小朋友有信心读好第二小节（指名读）
（2）出示图片：这些树生病了，愿意来帮帮他们吗？ 读着读着，你读懂了什么？（保护树木）
（3）让我们一起来做大森林的保护者吧（齐读）
3、背诵练习（第一、第二节）
四、巩固生字
1、读词语。自由准备——开火车读读。
2、游戏：送鸟巢
五、作业
1、写生字：蹦 跃
发现规律——注意点——范写——独立完成
2、积累词语
实验小学：赵婧
教学目标
1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
教学重点、难点
1、识记本课生字，朗读背诵课文。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
教学课件
教学过程
一、快乐读书精彩展示
环境保护标语展示
二、激趣导入揭示目标
师：同学们表现的真棒，所以老师送给大家一幅画（放课件）。
在美丽的大森林里生长着绿油油的草地，草地上面生长着茂密的树林，小鸟在枝头唧唧喳喳的叫着，同学们瞧一瞧，这时候谁来了？
生：小朋友….
师：小朋友们胸前带着什么？
生：红领巾……
师：你的红领巾在哪那？给老师看看。好，今天我们就来学习一篇和红领巾有关的课文。（书写题目）
师：齐读课题。生：…….
三、初读课文整体感知
师：你们想知道课文是怎样描写红领巾的吗？（生：想….）请同学们边看大屏幕边听老师来朗读课文。（师读课文）
师：老师读的好不不好？（生：…）你想自己读读吗？（生：想…）
师：下面请同学们打开书自读课文，边读边把你预习中画出的生字多读几遍。
生：自读
四、自主识字知道朗读
师：课文读完了请坐好，声音越来越小了，很多同学都读完了，xx同学完成的最快，课文读完了么？好，通过预习和刚才的认读老师检查以下你的和生字宝宝是不是成为了好朋友！
师：瞧，它们来了….（课件）
谁愿意读一读。生1：….
师：示范拼读…….生1：模仿…..
师：一起来读一读。生：齐读
师：好，看看这样你们还认不认识。（去词认读，找2-3人）然后齐读。
师：下面谁来说说，你是怎么记住他的？（重点的字组词）
生1-8：…..
师：下面就请同学们在小组里一起认读这些生字吧！
生：认读…..
师：完成的小组请坐好，渐渐的一个一个的小组都坐好了，同学们认识这些生字了么？下面老师要把这些拼音去掉看看你还认不认识。
生1--8：认读
师：好，咱们一起来读一便好吗？生：齐读
师：下面咱们一起来开火车，老师拍手说，特快列车在哪里，哪行同学就挥动小手说：“特快列车在这里。”哪行声音大咱们就从哪组开始。
同学们听懂了吗？特快列车开始拉……
师：特快列车在哪里？生：…….
师：这组的小火车开的又快又稳，咱们接着来……
师：下面咱们一起来念好不好？生：….
师：同学们真棒，可是小鸟突然迷路了，谁愿意送小鸟回家？生：….
师：老师告诉你，只要你认识这些字，就能送小鸟回家！生：…..
师：小鸟们真高兴，他们又在说了：“红领巾“真好！生：….继续说。
师：同学们真棒，小鸟们陆续的回家了，在回家之即，小鸟说为了感谢大家，要送大家一收歌曲，同学听！同学请一起来拍拍手。
师：好请坐好，现在就让我们同快乐的小鸟一起走进课文吧！请同学们把书打到126页，把我们刚刚认识的生字送到课文中读读吧，读完的同学就请你坐好！开始……
生：读课文…..
师：看来同学们都非常有默契，老师让大家读课文，同学们都不约而同的齐读，请同学门看下面几句话（课件）
师：谁来读一读？
生1-3：读…
师：下面请同学们听老师读一读，（读第一句）请同学们听一下，老师把哪个字读的重一些，长一些？生：…….
师：把谁字读的重一些，长一些！我们一起来读一读。生：……
师：老师也想知道到底是谁最快乐，请同学们看大屏幕，谁来读读第一节。生：…….
师：谁来告诉老师谁最快乐？生：小鸟…..
师：从哪些地方可以看出小鸟快乐？生：唧唧喳喳…..
师：小鸟唧唧喳喳，谁来学学小鸟的叫声？生：……
师：小鸟在枝头上飞来飞去，男同学他们会怎么叫？（男生：唧唧喳喳）他们看到小朋友来到森林里，他们更高兴了，女同学他们会怎么叫？（女生：唧唧喳喳）小鸟不仅唧唧喳喳，他们还开心的蹦蹦跳跳，同学们请起立，小鸟会怎么蹦，真可爱，小鸟唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，一会唱歌，一会梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鸟，你快乐吗？同学们请坐，谁来读一读吧！生：…….
师：你读的真好，谁来试试？生：…..
师：你的好朋友是谁？生：…….
师：和你的好朋友一起来读一读，一问一答。生2：…..
师：老师仿佛看到两只快乐的小鸟，在森林里那只快乐的小鸟飞走了，来了一只活跃的小鸟，（点课件）谁来读一读，这么多同学，一起来读一读。
生：齐读。
师：谁来告诉老师从哪些地方看的出小鸟最活跃呢？生：扑棱棱…
师：这个词语这个同学读的非常准确，我们刚才学这个生字念什么？二声，可组成词语就念一声，更老师读…..
师：小鸟扑棱棱是什么样的声音，可以做做动作，你来说….
生：小鸟煽动翅膀的声音，
师：真棒，一会飞到这里，一会飞到那里，下鸟这么忙是为什么？
生：扑捉害虫，保护树苗。
师：同学们，你们知道那些鸟类是捕捉害虫的高手？
生：燕子，啄木鸟，大雁…….
师：看来咱们班的同学，你们见识真广博，小鸟多能干呀，我们好好来夸夸他们吧，谁愿意来读读，要用夸奖的语气。生：……
师：老师就好像看到一只小鸟在枝头上叫呢，真好听，谁还来试试？
生（小组）：…….
师：你们是最会合作的小组。
师：好请坐，小鸟为我们做了这么多事，我们能为小鸟做些什么呢？请同学们一起读一下课文的第三小节（点课件）。生：齐读…….
师：好同学们看一下，这回你们知道红领巾指的是谁了吗？
生：同学们。
师：胸前带着什么的同学们？生：带着红领巾
师：带红领巾的小朋友又叫（生说：少先队员），也就是说用引号引上的红领巾指的就是（生说：少先队员）。
师：那么少先队员来了大森林里他为小鸟做了些什么呢？
生1：…..生2：…..
师：按鸟巢干什么？生：……
师：我们的少先队员好不好？我们的少先队员还做了些什么？
生：挂木牌，木牌上写着请爱护小鸟。
师：老师这也有一块木牌，你想在上面写些什么？同学们小组讨论讨论吧！生：讨论中…..
师：谁来说一说？
生1-5：…….
师：看来同学们都有一颗善良的心，那么就让我们用爱心共同来倡导举牌“请爱护小鸟“，大声来读一下“请爱护小鸟”。
师：小鸟们真高兴，他们在广阔的天空中自由自在的飞着，他们在说手指题目“红领巾真好“！他们在枝头上无忧无虑的嬉戏着，他们在说”红领巾真好！这是小鸟们对红领巾的赞美，那么我们在读的时候声音要怎么样呢？
生1-2：…….
师：表情呢？生：……..
师：温柔甜蜜…..
师：越来越多的小鸟聚集在枝头上齐声高唱着…生：红领巾真好！
五：随堂写字指导练习
师：是啊，多好的红领巾呀！他们在返回大森林大森林之即还不忘送给我们一些礼物，请同学们把书打倒128页，观察一下本课的生字，观察一下有什么特点，你们发现了什么？前6个，后两个….
生：前六个是左右结构的字
师：后两个呢？
生：后两个是上下结构的字。
师：那么这节课我们就条两个左右结构的字来写一写吧！（出示课件）
请同学们观察一下，这两个字要怎么写才好看呢？
生（1-2）：左窄右宽……
师：也就是说左右结构的字要求我们写的时候左窄右宽，请同学们在自己的书上描一描，描完的同学请坐好，老师看看谁的动作最快呀？描完的同学在脑中想一想，你在描红中哪里要注意一下？
生（1-2）：…….
师：请同学们看老师书写，下面请同学们在田字格里写一个吧！，写完请坐好。
六回顾知识总结提高
师：同学们表现的都很好，老师在最后还想和同学们一起在来读读课文，老师问，你来答！……..
师：是呀，只有我们去爱护小动物，保护小动物，人与自然才能够和谐的发展！这节课我们就上到这吧！同学们再见
生：老师辛苦了，老师再见！向后转，老师再见！
教学反思：《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。
四年级少先队活动课《心中的红领巾》说课稿
尊敬的各位评委：
上午好！我是10号选手。今天我说课的主题是《心中的红领巾》。下面，我将从以下八个部分进行阐述。
一、活动背景
二、主题含义
帮队员们进一步了解红领巾，珍惜、爱护红领巾，做红领巾的小主人，为它增添新的、荣誉。培养少先队员“心有榜样，学习榜样”，服务他人，服务社会，做共产主义事业的接班人。
三、活动目标
1、重温红领巾的含义，激发队员尊重、热爱红领巾的.情感。
2、学习榜样，培养队员的责任感和使命感。
3、对队员进行理想教育，号召队员为了祖国美好的明天而时刻准备着。
四、活动准备
少先队活动应该问计于童。活动前我们做了如下准备：
1、根据活动主题，制定、发放任务单。
2、制作相关，和队员们商定并制作特色章。
3、排练课本剧，邀请校外辅导员。
五、活动过程
为了顺利完成本次活动，我将分以下三个篇章进行活动安排：
第一篇章：尊重红领巾
1、首先，以情景短剧——《红领巾的遭遇》拉开活动帷幕，通过剧中队员不文明行为引发讨论：“为什么要佩戴红领巾？”
2、接着，带领队员重温红领巾的含义。
3、然后，队员围绕“如何爱护红领巾”畅所欲言。
第二篇章：热爱红领巾
1、请校外辅导员给队员们讲故事——《珍藏的红领巾》，体会老一辈少先队员与红领巾的深厚情谊。
2、视频播放课本剧——《二小放牛郎》，旨在让队员们认识到王二小用鲜血染红了国旗，而今，这红旗的一角，正飘扬在我们的胸前。
3、齐诵儿歌《红领巾我爱你》，让情感得以升华。
第三篇章：添彩红领巾
1、学习“最美红领巾”。图文结合，学习“美德少年”刘华婷、刘颖等人的先进事迹。
2、记录“平凡红领巾”。展示队员们活动前精心准备的“随手拍”，发现普通队员在日常生活中的闪光点。
3、填写“我为红领巾添光彩”心愿卡，对学生进行理想教育。
4、齐唱《红领巾之歌》，点燃信念火种。
5、辅导员对此次活动进行总结，并颁发特色章。（出示三个特色章图标）
六、活动延伸
红领巾精神需要代代相传，珍爱红领巾的意识需要时时提醒，本次活动后，我们会开展“小小新四军”、“鲜艳的红领巾”等后续活动，帮助队员们将红领巾精神永远铭记在心。
七、引导要点
四年级队员具备一定的活动能力和经验，通过课本剧的亲身体验、心愿卡的真情表达等多种方式的运用，引导队员热爱红领巾，以红领巾精神指引自己健康成长。
八、活动评价
本次活动，队员们受到了良好的教育。但是四年级队员自我约束能力不够强，缺乏持久性，萌生的意识和激情往往只停留在活动时，不能在活动后内化为自觉行为，这些问题有待探究。
以上就是我对本节活动课的阐述，不足之处，敬请指导，谢谢大家！
作为一位杰出的老师，编写课件是必不可少的，借助课件可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么课件应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《红领巾真好》语文课件，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点、难点：
正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学准备：
课件美丽的'森林图片小鸟图片鸟巢图片
教学过程：
一、导入
复习已经学过的词语。崭新、鸟巢、蓬松、扑棱棱、活跃、木牌、叽叽喳喳（注意轻声的强调，让孩子们用叽叽喳喳来打招呼）、蹦蹦跳跳。开火车朗读词语。
二、新课学习
1、观察一幅少先队员入队的图片，观察到脖子上戴着红领巾（板书：红领巾。
2、孩子们，今天老师带大家去一个美丽的地方，当清晨的第一缕阳光照进大森林的时候，我们是不是听到了一阵阵悦耳欢乐的歌声呢？是谁这么快乐呢？
3、是小鸟，是一群怎样的小鸟呢？请小朋友们翻开课本，自由朗读第一自然段，边读边想：这是一群怎样的小鸟呢？（学生回答:是可爱的）
（1）这是一群可爱的小鸟，你从哪些词语看出它们是一群可爱的小鸟呢？（学生说：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳、一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛）嗯，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳着的小鸟是不是很可爱呢。（课件“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”加红，注意读的时候要读轻声）
（2）下面再请这位小朋友把可爱的感觉送回到原文中给大家朗读这一段（学生读）
（3）多请几名学生说想法，再试着带感情的读一读
（4）老师也感觉到了小鸟的可爱、漂亮、快乐。
4、小朋友们，想不想知道小鸟们现在又在干些什么呀？
（1）下面老师请一位小朋友来读第二自然段，其他小朋友边听边想像画面：你仿佛看到了什么？（点学生读，课件出示第二节文字）
（2）好的，请小朋友们看第二自然段，再读一读，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？
（3）老师也放佛看到一群机灵的小鸟在林中穿梭着，忙碌着。那小鸟们都忙着干什么呢？谁再来读一读这一节，其他小朋友们想想，他们在忙些什么啊？--说说看？你说（机灵的小鸟在捕捉害虫）
5、小朋友说得真好！
(1)(课件图片)看，鸟儿们起床了，他们张开翅膀飞了起来，他们飞向树林，为林中的树木看病，飞向田野，为田间的菜苗捉虫。
（2）（课件图片资料）小朋友们，你们知道吗？一只百灵鸟一年能吃掉上万只的害虫，一只燕子一天能吃掉四百五十只的害虫。正是有了他们的辛勤劳动，才有了这些健康茁壮的树苗。
（3）如果你们是这些树苗，你会对小鸟说些什么呢？（感谢你，为我捉虫治病!）那请这位小朋友把这种干些之情送回到原文中去，读一读第二节。
（4）、小鸟们听见这些称赞，都迫不及待的想见我们了，我们一起来见见他们吧（课件播放小鸟群图加音乐）你们觉得这些小鸟可爱吗（可爱）你们喜欢这群可爱小鸟呢？（喜欢）
(5)、可老师很遗憾地告诉大家，有的鸟儿因为人类的捕杀和各种各样的原因，正在一天一天的减少。(看视频)
（6）、面对这些可爱又可怜的小鸟，你会为它们做些什么呢？（学生回答：为它做人工鸟窝，插木牌、给他们喂食）
（7）、嗯，我们可以告诉人们不要捕杀他们，为了更好的宣传，我们可以写标语，立标志牌，是吗？（小朋友们写标语）
5、老师发现大家已经和小鸟们成为了好朋友，都想保护他们。
（1）这时，来了小鸟的另一群好朋友。瞧，他们也来帮助小鸟了！
（2）请小朋友们仔细观察图片，你看到了些什么？
（3）请小朋友上台放鸟窝。夸学生是“红领巾”，此时，让学生区分，此时的红领巾还是脖子上戴的红领巾吗？
（4）下面老师请一位“红领巾”来读第三自然段，其他小朋友们想一想：小鸟为什么要说“红领巾”。
老师感受到这位红领巾爱护小鸟的态度很坚定，哪些小朋友来说一说小鸟为什么说红领巾真好？
原来清晨红领巾来的这么早，那他们来干什么呢？哪位小朋友通过文章中的话来回答这个问题
原来红领巾们来这么早市给小鸟们安一个温暖的家暗示其他人也要爱护鸟类，所以红领巾们在木牌上写了“请爱护小鸟”，小鸟为我们做了那么多，我们应该保护他们，板书：保护
三、课堂小结，布置作业
1、老师带音乐范读全文让孩子们感受小鸟是是可爱的，机灵的，勤劳的，我们要爱护鸟类；我们身为一名“爱鸟护鸟”小卫士
2、除了爱护小鸟我们还要爱护哪些动物？很好，我们要爱护所有有益的小动物，因为他们都是人类的好朋友。我们成为爱护小动物的红领巾，小鸟们也听到了你们的心声。他们也在向我们班的红领巾们说着“红领巾真好”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。
4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟小卫士”的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。看老师写课题。（注意“领”字的第二画是点而不是捺）
师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。
二、初读课文，认识生字。
1、自由朗读课文，提出要求。圈出生字，读准字音。读通句子。
师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？
2、指名学生读第一小节。
3、出示卡片“叽叽喳喳”，指名学生读。
师：这是个什么样的词语？（aabb）谁能再说几个这样的aabb式词语。
4、出示卡片“蓬松”，指名学生读。
师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（ ）？
师：想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？
5、齐读第二小节。
6、出示卡片“扑棱棱”，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。让学生做“扑棱棱”这个动作。
7、齐读最后一个小节。
8、出示卡片“巢”，齐读。
师：我们知道小鸟的窝叫鸟巢。那蚂蚁的窝叫（ ），蜜蜂的窝叫。
9、出示卡片“牌”，给生字组词。
师：在生活中见过哪些牌子呢？除了崭新的木牌，还可以崭新的（ ）。
10、再自由朗读课文。
三、朗读感悟，拓展延伸。
1、教师范读，学生数一数课文有几个小节。
2、指名学生分小节读。
师：其他学生认真听，看看每个小节的第一句话你发现了什么？（都是问句）看到同学们读得这么好，老师也想来读一读，好不好？我们来合作读，我来问，你们来答。准备好了吗？
3、师生合作读。
4、学习第一小节。
师： 多么可爱快乐的小鸟呀，想象一下，清晨小鸟还会干吗？（唱歌、找事物）如果大家能够用上“一会 儿……一会儿……”把两件事连起来就更 棒了。
用“一会儿……一会儿……”说句子。
师：同学们说得真好，一群多么可爱快乐的小鸟啊，让我们读出小鸟的快乐与可爱，好吗？
清晨，林中谁最快乐？
是可爱的小鸟，
叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？
是机灵的小鸟，
扑棱棱，飞来飞去，
捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？
是“红领巾”来放鸟巢。
来打扫校园的.卫生，
把校园打扫的井井有条。
2、清晨，林中谁最勤劳？
是“红领巾”来给小草浇水。
崭新的木牌上写着“请爱护小草”！
3、清晨，池塘里谁在歌唱？
是开心的小青蛙，
蹦蹦跳跳，蹲在荷叶上，
唱起了响亮的歌。
清晨，林中谁最忙碌？
是嗡嗡的小蜜蜂，
忙忙碌碌，嗡嗡飞舞，
一会儿采蜜，一会儿唱起嗡嗡的歌。
清晨，学校谁来得最早？
是我们的老师，
一会儿领读，一会儿批改，
忙碌的身影成了校园里一道亮丽的风景。
4、清晨，稻田里谁最快乐/?
是可爱的青蛙。
呱呱呱，叫个不停，
一会唱着动听的歌曲，
一会挑起优美的舞蹈。
清晨，稻田里谁最忙碌？
是勤劳的青蛙，
呱呱呱，跳来跳去，
捕捉害虫，保护庄稼。
清晨，稻田里谁来的最早？
是农民伯伯来看庄稼，
低年级阅读教学中最基本的实践活动就是让学生在朗读中感受课文内容，在朗读中体会运用语言的规律，在朗读中积累规范、优美、鲜活的语言，在朗读中表达自己的思想情感。采用“听、想、看”的形式能激发学生的情感，使他们兴趣十足地朗读描写小鸟的段落，体会小鸟的可爱；学生爱上了小鸟，也就爱上了这些放鸟巢的“红领巾”，在读的过程中感受着“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。
1、能完成认识8个生字，正确书写8个生字的要求。
2、多形式地朗读课文，体会小鸟的`可爱和人与自然的和谐，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。
1、制作字词卡片和课件。
2、准备铅画纸和宣传牌。
（一）情境想象，做好铺垫
1、这节课我们一起学习《“红领巾”真好》，学习之前，老师想带大家去一个地方，是什么地方呢？请你听完声音以后猜一猜。
2、你猜我们到什么地方了，为什么这么想？（随机出示“叽叽喳喳、扑棱棱”，这几个带拼音的字我们一起认识一下。谁能读，其他人能读吗？齐读；整个词语能读吗？男生读，女生读，齐读；有没有小朋友想加上动作读一读，分组表演读。）
3、听着你们读，我仿佛真的见到了这群小鸟，真想马上知道这些鸟儿在干什么，你们想知道吗？请你闭上眼睛，边听声音边想象一下。
叽叽喳喳，那是小鸟在（ ）。
扑棱棱，那是小鸟在（ ）。
这真是一群（ ）的小鸟。
[说的过程中随机出示“蓬松、活跃”，以开火车的形式读一读。]
4、想不想见见这群可爱的、机灵的、活跃的小鸟，那就让我们一起走进森林吧。（出示图片）听，小鸟们来了。
有了小鸟，森林变得（ ）。
5、因为有了小鸟，这一切都变得这么美好，文中也有这样一群小鸟，请你读课文找找哪几小节具体写了小鸟。
（二）以读代讲，读中感悟
1、交流在课文哪几小节找到了这群小鸟？（第1、2小节）
2、指导朗读第1小节，感受小鸟的快乐。
（1）请学生读读第1小节
生评：你觉得他读得怎样？
师评，并指导朗读疑问句：清晨，林中谁最快乐？（读的时候不但要读出疑问的语气，而且句尾要稍稍往上扬：请生读，男生齐读。）
（2）谁最快乐（小鸟）？请你把自己也想象成一只小鸟，在自己的地方边读边快快乐乐地表演。
（3）现在老师就是你们的鸟姐姐，我来问，你来答。（读的时候，让学生比比谁读得最快乐，从中加以指导。）
（4）快乐的小鸟们，你们还会在森林里一会儿干什么，一会儿干什么。
3、小组合作学习第2小节，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐。
（1）小鸟们不但快乐，还很活跃呢，现在请你和旁边的小朋友一起合作学学第2小节，可以用什么方法学呢？（除了学生说的，老师也可以推荐一问一答，边读边演的方法。）
（2）先请两位小朋友读，再发动另外的同桌向他们挑战。（学生自评）
（3）请女生齐读。
（4）说一说，在你所知道的鸟类中，谁是捕捉害虫的能手，是森林的好伙伴。（大树上大多数虫子都是被啄木鸟捉住的，所以人们送它个美称叫“森林医生”，还有喜鹊、乌鸦、燕子它们都能捕捉害虫，正因为有了它们的帮忙，小树才能长得更加翠绿，大树才能长地得更加茂盛。小鸟们多能干呀！）
（5）全班用夸一夸的语气来读一读。
4、学习第3小节
（1）小朋友喜欢这群小鸟吗？文中也有一群小朋友和你们一样非常喜欢小鸟，请你找找他们在哪个小节？（随机指导“红领巾”就是少先队员，）
（2）从什么地方看出“红领巾”喜欢小鸟？（随机出示“鸟巢、崭新、木牌”开火车读，齐读，再把这些词语放到句子当中读一读。）
（3）红领巾们如此爱护小鸟，所以小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”，这句话该怎么读？（学生自由说，并且读一读。老师也可以补充：这句话用“！”读得时候不但语气要强烈，而且要坚定一点。）
（4）分组比赛读。
5、（出示图片）假如你也是一只小鸟，你还想在枝头唱些什么？
（三）拓展活动，深化感情
1、为了让小鸟们能唱得更加欢欣，1981年，国务院批转了林业部等8个部门《关于加强鸟类保护，执行中日候鸟保护协定的请示》报告，要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行，并确定在每年的4月至5月初的一个星期内为“爱鸟周”，在此期间开展各种宣传教育活动。
2、说说我们“红领巾”又可以为小鸟做些什么？把你想说的写在宣传牌上，做成海报，让所有的人都来看，让所有的人都一起行动。
3、最后，为了表明我们的决心，可以在海报上写上自己的姓名。
（一）对话平台
1、复习：出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。
2．指名有感情地朗读课文，组织学生评议。
（二）指导背诵
1、用引背法指导背诵。（师：清晨，林中谁最快乐——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早——（学生齐背第三节）。
2、学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。
3、指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。
（三）记字、写字
1、观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。
重点强调，跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。
2、指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。
（四）拓展练习
1、启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况和语言组织。
2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？
（五）实践作业
课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍
幼师资料《红领巾课件11篇》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼师资料而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了红领巾课件专题，希望您能喜欢！
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