俗话说，手中无网看鱼跳。。为了使每堂课能够顺利的进展，教师通常会准备好下节课的教案，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？为此，小编花时间整理了三字经教案，请阅读后分享你的朋友！
教学目标
1．引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读六组经文。逐步了解《三字经》的语言特点。
2．通过搜集资料、诵读经文积累相关历史典故，对学生进行传统美德的教育。
3．初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。
教学重难点
1．诵读《三字经》原文，积累相关历史典故，并了解其语言特点。
2．初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。
课时安排
1课时
教学准备
1．课前将《三字经》部分原文印发给学生，要求学生通读经文，并借助工具书扫除字词障碍。
2．《三字经》视频资料、歌曲。
教学过程
一、激情导入
播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对前六组经文进行了复习。同学们，今天这节课老师又要和大家一起学习《三字经》了，还记得咱们学习经典的口号吗？（读中华经典，做谦谦少年）
二、学习经文
“玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。悌于长，宜先知。首孝悌，次见闻，知某数，识某文。一而十，十而百，百而千，千而万。”
1．学生自由读，读通顺、读流利。
2．指名读，一人读一行，纠正字音。
3．练习读，把金文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。
4．指出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。
5．思考：通过这六组经文，你知道了什么？多媒体相机出示：《黄香温席》、《孔融让梨》两个故事，学生认真听，再谈想法。
6．边读边品再读经文。
三、拓展延伸：
1、通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈经文对你的指导，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。
2、学习儿歌《谦让歌》
《谦让歌》
好儿童，要谦让，
好处、方便，我不抢，
要学孔融把梨让，
先别人，后自己，
人人夸我“你真棒”！
1、 学会步测、目测等测量方法，了解光侧、影测、绳测等测量方法，进行实际测量。
2、 在解决生活中的实际问题中发展空间观念和抽象概括能力。
3、 提高运用所学知识解决实际问题的能力和计算能力。
4、 体会数学在现实生活中的应用。
师：我们认识了长度单位米、分米和厘米，并且知道了它们大概的长度，那么今天我们就用我们所学的知识来进行实际测量。在进行测量前，我们要了解哪些测量知识呢?例如：测量工具、测量单位、测量对象、测量方法等等。
(学生提到了进行测量的时候，要使用尺子，记录测量结果的时候要用到米、分米、厘米等长度单位。)
师：我们已经掌握了测量的相关知识，下面就请同学们结合实际生活，选择一个你想测量的对象，选用适当的测量方法进行实际测量。
(1)以小组为单位，进行实际测量。
(2)每小组要在活动卡片上做好记录。
3、提供给学生“实际测量活动”卡片。
卡片上记录了关于测量内容和测量方法的一些建议，学生也可以根据自己选择的测量对象和测量方法，填好上面的表格。
每个小组选择1—2个测量对象进行实际测量，小组内进行归纳总结，并分析不同测量方法的优缺点。
全班交流总结：首先每个小组选择一名代表对测量结果进行汇报。其次每个小组发言之后，其他小组进行评议。鼓励学生指出发言小组的不足与错误，并给予补充或更正。最后，教师针对全班的汇报结果进行总结。在现实生活中，有很多实际测量的方法，我们要注意这些方法的实用性和合理性。在遇到实际测量问题时，我们应该选择适当的测量方法，简单、巧妙地解决实际问题。
知识目标：
认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语言，并学会积累。
情感目标：
感受小城的美、激发热爱家乡的情感。
教学重点：
理解课文内容，感受小城的美。
教学难点：
从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。
教学内容：
1、学习生字、词语，指导书写。
2、初读课文，感知课文内容。
教学难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
1、在咱们的湘西，有这么一座小城，山清水秀，人杰地灵，以独特的自然景观、人文景观和浓郁的民族风情征服着世人。新西兰作家路易.艾黎将它赞为中国最美的小城。你们知道这是哪个地方吗?(凤凰)今天就让我们来学习第28课，走进小城凤凰，一起领略它那独特的美。(板书课题：小城凤凰。齐读课题)
1、自由读课文，借助拼音读准生字词。
2、学习小组交流自己识记生字的方法。
3、检查学生生字词掌握情况。
(1)认识生字词。
骄傲、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、舀起、葱绿
(2)指导读准字音，识记字形。
“凰”是三拼音节，不要读成“fàng”;“炸”字在本课读第二声，不能读成第四声;“葱”字的声母是平舌音，后鼻韵母。
运用观察比较、部件拆分、难点解析等方法识记。
(3)指导书写。
“凰”字是半包围结构的字，先写外面的部分，第二笔是“横折斜钩”，要注意留出“皇”字的空间;“骄、绣、棚、侧、柚、距”几个字均为左窄右宽的字，要注意写均衡;“舀”字的两短横不能连起来;“葱”字中间部分的一点不能丢。
2、找出具体描写小城美的段落。
3、在读不懂的地方作上记号，准备质疑。
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
1.学会12个生字，理解本课生词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。
3.感悟作者先概括后具体的表达方式和用词准确、朴实的语言风格。
过程与方法：
借助工具书或注音理解本课生字新词。通过朗读理解课文内容。感悟作者的表达方式。
情感态度价值观：
培养学生感悟美、鉴赏美的能力，激发对家乡的热爱之情。
教学方法：
引导朗读，有感情地读，品读，读评结合。
1.导入。
2.提出预习要求，学生自读课文。
(1)标出自然段。
3.检查预读情况。
1.师：我是初次来小城凤凰的游客，想在这留影，了解这里更多的情况，以便在照片背面写明。你们能帮助我吗?
2.学生自主选择段落。练习有感情地朗读至熟。
3.你最想推荐哪里，为什么?
指名说，在说理由的时候随机总结出“美”的关键处。
通过朗读竞赛等形式，激励学生展开想象，读出自豪、骄傲之情。
在说、读时相机出示有关图片、音像、文字资料，让学生看一看，读一读，谈一谈感受，激发骄傲之情。
1.练习写生字新词。
2.抄读：把你觉得写的很美、很有触动的语句抄下来，想一想，从中感悟到了什么?
3.悟读：指名把自己摘录的语段读一读，说一说摘抄的理由。感悟。
4.练习有感情地朗读。
1.默读每个自然段，归纳段意，想想从中感悟到的美。并作好批注。
2.小组交流，互相提示。
3.全班交流。
4.教师点拨。
5.自愿组合6人，成立“小导游团”。按课文的段落来介绍小城凤凰。
1.了解学生课前所收集的有关家乡的情况资料。
2.拟好一个题目，写一篇反映家乡景观、人文风俗的小习作。采用“总概括后具体”的表达方法来构稿。
3、知行合一：透过故事《妈妈生病了》引导幼儿学会做一些关心父母的事，孝敬父母。
教师用碟：《三字经》第一课资料、说文解字、知行合一《妈妈生病了》
2、“小朋友跳的真棒，～老师要送给你们一份神秘的礼物。”出示盒子，“我的宝盒里会藏着什么呢，我们用‘爱的鼓励’把它请出来。”将盒子打开，取出书本《三字经》。“哦，是一本可爱的书宝宝。大家看看书宝宝的封面上都有谁呀〔小兔、小猪、小乌龟、公鸡，还有多多。〕上面的字你们认识吗”让小朋友来认上面的字，然后把它念出来。“对了，书宝宝的名字叫《三字经》，读了它能够让我们变得更加聪明可爱。”
1、师：“此刻让我们来听听看《三字经》里写着什么宝贝呢，请多多来给大家读《三字经》第一课。”播放vcd，请小朋友听一遍。
2、师：“老师给每个小朋友都准备了一本《三字经》，小朋友，赶快找找，给你们准备的《三字经》在哪里”〔事先在每一组孩子桌子的中间放一个小篮子，将《三字经》放在篮子里，用一张手帕将其盖住，持续一些神秘感，也是为了不先引起孩子的注意。〕请小朋友去找书，必要能够提醒幼儿。〔提醒：到第二次取书的时候，就是播放音乐，然后将书放在第一个小朋友的桌子右上角，一个一个往后传。
3、找到书以后，请每个孩子拿一本。“请小朋友双手轻轻的将《三字经》拿出来，放到自己面前的桌子上。”引导孩子：一手扶着书，一手捏书角，一页一页往后翻，把书翻到第一页。请小朋友将右手举起来，伸出右手的小食指，将小食指落到第一页的第一个字上，然后‘手指字，耳朵听，眼睛看书开口读’老师读一遍，小朋友跟着读一遍。读完后，请小朋友轻轻地将书合上，放在自己面前的桌子上。
4、游戏‘身体上的字’。“小朋友，你们会唱头发肩膀膝盖脚的儿歌吗”和小朋友一齐来唱儿歌并加上动作。完了以后，问他们喜欢自己身体的那个部位。选三个，如头发、肩膀、膝盖。然后用刚才唱儿歌的节奏，加上排头发、肩膀、膝盖的动作来读《三字经》第一课。一个字拍一个部位。
5、比赛读。将小朋友分成两组，比如香蕉组和苹果组，看哪组的小朋友表现更棒。
6、“这天还有三个字宝宝也想来和咱们做游戏。但是～老师有个要求，就是三个字宝宝务必在我们这天学的三字经里找到和它长得一样的好朋友。小朋友，快来帮帮字宝宝吧。”出示写有三字经的黑板和三张字卡：近、远、山。请三位小朋友分别上来，在黑板的文章里找到和它一样的字。找对了，老师奖励一颗“多闻之星”。如：找到‘近’以后，老师带领大家一齐来看‘近’就应怎样念，从第一句读起：“人之初···性相近”，这个字念‘近’。这样在读文中让小朋友识字，一举两得。其它两个字也是这样。
7、说文解字。“小朋友，你们明白‘窦燕山’的‘山’是怎样来的吗，让我们一齐去听听汉字老爷爷怎样说的吧。”播放vcd，看说文解字。
9、“小朋友，你们生过病吗”〔生过〕“生病的时候是谁在照顾你呢”〔爸爸妈妈〕“如果妈妈生病了，你会怎样做呢”〔请小朋友自己说〕“好，我们来看看妈妈生病了，爸爸出差了，多多是怎样做的。”播放vcd知行合一。看完后，请小朋友说说，老师总结。
10、如果时间允许，老师带小朋友来表演创编《妈妈生病了》。
播放vcd，学生跟读，老师给每个孩子发“多闻之星”。
爸爸妈妈下班回家，我给爸爸妈妈倒杯水。
这天我学了《三字经》，回家要读给爸爸妈妈听。
教学目标:
1.学会本课14个生字，认识两个生字，能正确读写“登山、灿烂、宽敞、贵宾”等词语。
2.有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。
3.读懂每个自然段，了解课文的叙述顺序。
4.了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度，体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。
教学重难点：
了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度，体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。
教学目的：
初读课文，了解大意;学习生字，理解词义。
1.谁参观过人民大会堂?它座落在什么地方?介绍有关大会堂的资料。见“扩展资料”。
2.老师范读课文，听后简单谈谈你的感受。
二、自读课文，学习生字、词。
1.自读课文，标画出文中生字、词及自然段序号。
2.学生通过查字典自学生字、词(用填表法完成自学)。
1.指名按自然段读课文，并注意纠正读音。
“登、厅、党”是后鼻韵母;
“灿、烂、宾”是前鼻韵母;
“敞、饰”是翘舌音。
2.分析字形结构，注意书写规范。
“厅”半包围结构，外围是个“厂”，不要把第一笔写成撇。
“席”半包围结构，里下方是“巾”，不要写成“又”。
“内”独体字，注意里边是“丶”，不要写成捺。
3.难以确定的部首。
“登”应查“豆”部。
“内”应查“|”部。
“党”应查“小”部。
4.区别多音字的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。
5.区别形近字，可采用组词方式，作巩固练习。
四、查字典，联系上下文理解词义。
国徽：代表国家的标志。我国的国徽，中间是五星照耀下的，红底;周围是谷穗和齿轮。
晶光闪耀：十分明亮的光芒一闪一闪地耀眼。本文指中央大厅大理石的地板十分明亮。
情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自读课文，巩固生字词。
教学目的：
1.通过课文的学习，让学生学习“按参观的顺序写”这种写作方法。
2.了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度，体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。
教学重点：
弄清人民大会堂的正门，中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特色以及课文的叙述顺序。
教学难点：
学习作者按参观顺序把看到，听到的内容写清楚的方法。
齐读课题，从题目中你知道了什么?
(本文是一篇参观记;题目交代了干什么，也就是本文以内容命题的。)
1.自由读文，整体感知。
读了这篇文章，人民大会堂给你留下的总印象是什么?
2.默读课文，边读边画。
(1)作者都参观了大会堂的哪些地方，请你用“ ”把完整的句子画下来。
(2)自学后，请同学汇报，老师板书：
[正门] [中央大厅] [大礼堂] [宴会厅] [会议厅]
再把五个句子读一读，体会体会议论议论这些句子在文中起什么作用?这样写有什么好处?
(经过体会议论使学生明白：这些过渡句在文中起到总起或承上启下的作用。它的好处是：结构清楚，上下文衔接紧密，过渡自然。)
3.自学课文，体会雄壮。
投影：作者在参观每一个地方时，都抓住了哪些事物，怎样描写的?这样写你体会出有什么好处?请你用“[ ]”画出事物，用“( )”画出描述性的语句，在边上注上你的体会。
4.合作学习，交流体会。
(1)“正门”，作者抓住了[国徽]、[大理石柱子]这两样事物，从“红底镶金”、“闪闪发光”中体会出国徽的庄严。从十二根柱子又高又大看出大会堂的雄伟。
十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高，要四个人才合抱得过来。
通过以上两句话的比较，使学生明白使用数字举例、颜色描写等方法，可以使你要表达的意思具体、形象，让读者有身临其境、亲眼目睹之感。
(2)“中央大厅”，作者抓住了[吊灯]、[地面]这两样事物，从“晶光闪耀”、“能映出人的倒影来”，看出大厅的壮丽美观。
大理石的地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。
通过以上两句话的比较，使学生进一步的明白：恰当地运用形容词，运用相仿的事物，可以使意思表达得准确、具体、生动、形象。
②黑板擦得黑又亮，能映出人的倒影来。
(3)“大礼堂”，作者抓住了[座位]、[灯]这两样事物，从“能坐万人”、“像满天繁星”、“放出灿烂光芒”看出大礼堂格外明亮壮丽。
(4)“宴会厅”，作者抓住了[彩画]、[桌椅]这些事物，从“眼花缭乱”、“举行五千人的大宴会”看出宴会厅漂亮、宽敞，由此还可以看出大会堂的雄伟、壮丽。
练习：可以模仿前边的内容，把你认为不具体的地方给它生动、具体化。
如：五千人的宴会厅，相当于我们五所学校那么多人。
(5)“会议厅”，与前四个地方的描写有什么不同?为什么?
(6)从王叔叔的话中体会出：(人民大会堂的建成速度快，联想到我国人民参加社会主义建设的高度积极性和责任感。)
三、小结：
看板书，回顾内容，议一议作者是怎样把大会堂雄伟壮丽这一内容写具体的。
(①抓事物，运用数字、描写颜色，恰当地使用形容词，运用相仿的事物等手法把看到、听到的内容写清楚、写具体的。②借助比喻、感叹的句式抒发情感。③注意了详略安排。)
四、有感情地朗读课文。
五、如果有时间，可请同学象导游一样向大家介绍大会堂的情况。
(2)操场上可真热闹。
(3)比赛正激烈地进行着。
教学过程：
一、初读感知。
师：今天，我们继续学习《三字经》！（出示句子）先听一段录音！（播放录音）
师：瞧，他读得多好呀！有小朋友已经跃跃欲试了，谁先来读读看？
师：谁敢来跟他比试比试？注意读准字音！
师：这里有几个生字，我们来认识它们，跟着老师读；
龄 能 融 让 梨 弟 （领读）
师：还有谁比他们读得还好？请举手！
师：这么多的小朋友愿意读呀！这样，咱们男女生交叉读，女生读红颜色标注的部分，男生读蓝颜色标注的部分。女生先读，香九龄——（引读）
师：我们一起把这段话快速地读出来！香九龄——（引读）
师：放慢速度，再来读读看！香九龄——（引读）
二、讲解故事。
其实，这段话蕴藏着两个小故事呢！先来看第一个故事吧！
配乐，结合动画叙述黄香温席的故事。
1、师：古时候，有一位叫黄香的小朋友。九岁时，母亲去世了，他与体弱的父亲相依为命。他知道父亲养育自己的艰辛，非常心疼父亲。夏天天热，每晚他都先把父亲的枕席扇凉，以便让父亲安睡。冬天天冷，每晚他都先上床，用体温把被褥捂热，以免父亲着凉。正因为黄香有此孝心，才使他长大后在做人、求学上都取得了很大的成就。
师：多懂事的孩子呀，咱们也要向他学习！《三字经》里是怎样写他的？打开书到第4页，找找看！
相机出示句子：“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”
师：谁再来试试？
师：女生学着她的样子一起读！香九龄——（引读）
2、师：第二个故事讲的是谁呢？先来认识一下主人公吧！（出示孔融的图片）他叫孔融！大家都听过孔融让梨的故事吧？谁来说说？
师：听了刚才的故事，一定有聪明的小朋友能在课文中找出相关语句来，谁来说？
师：对呀，孔融让梨的故事这么长，可古人只用了十二个字就概括了，真神奇呀！（出示句子：融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。）
一起来读！
师：小孔融在很小的'时候，就知道要把大梨让给哥哥们吃，他对兄弟是多么友爱！
过渡：在刚才的句子中，我们知道了一个人必须要懂得做人做事的道理。首先要孝顺父母、恭敬兄长，其次才是学习各种常识。这就是《三字经》中所说的——（出示句子：首孝弟，次见闻。知某数，识某文。）
三、指导背诵。
过渡：这么好的句子，老师相信小朋友们一定已经熟记在心了。现在，老师就要考考你们了，会的小朋友一起回答！先准备准备，自己读读！
师：现在来看大屏幕！
（1） 你能把它们补充完整吗？
香九龄，_________。孝于亲，_________。
融四岁，_________。弟于长，_________。
首孝弟，_________。知某数，_________。
（评：字字正确！）
（2） 这样，你还会填吗？
香九龄，_________。孝于亲，_________。
融四岁，_________。弟于长，_________。
首孝弟，_________。知某数，_________。
（评：很有感情！）
（3）（出示黄香的图片）《三字经》中是怎样写他的？
一起背！香九龄——（引读）
（出示孔融的图片）你能背出和这幅图有关的句子吗？
一起背！融四岁——（引读）
首孝弟，___________。_____________，______________。
（4）师：小朋友们在这么短的时间内就能把这几句背下来，真用心！我们一起来背！拍着小手，摇着脑袋。香九龄——（引读）
四、课外延伸。
学了刚才的句子，我们认识了两位可爱的小朋友黄香和孔融。他们都是孝顺父母、团结兄弟姐妹的好孩子。你们身边也一定有许多这样的小黄香、小孔融。利用下课时间，去收集他们的故事，下节课在班上讲给同学们听听！
解读三字经教案
一、教案主题：解读三字经
二、教学目标：
1.了解《三字经》的作者、创作背景及作品特点。
2.理解《三字经》的基本内容和思想。
3.培养学生的阅读能力和思辨能力。
4.激发学生对古代文化和传统价值的兴趣。
三、教学内容及安排：
1.导入（10分钟）
-播放介绍《三字经》的视频。
-提问：你们对《三字经》有了解吗？它是什么样的书籍？你们对其中的内容有什么印象？
2.作者及创作背景介绍（15分钟）
-介绍作者王懿荣和创作背景：明代，成书于嘉靖五年（1526年）。
-从历史背景、时代特点等方面，让学生了解《三字经》产生的背景。
3.《三字经》的主要内容解读（35分钟）
-逐章介绍《三字经》的内容：贤良淑朴篇、修身齐家治国平天下篇。
-针对每一章，进行详细解读，突出其中的重点内容。
-运用问答形式，培养学生的思考和表达能力。
4.讨论与思考（20分钟）
-五分钟自主阅读《三字经》（学生提前准备）。
-以小组为单位，就书中某篇章的某一句话进行深入讨论，理解其含义，并在班级展示自己的观点。
-开展教师引导的讨论，促进学生间的思想碰撞。
5.拓展活动（20分钟）
-观看相关视频，了解《三字经》对后世产生的影响。
-分组进行小研究，探讨《三字经》在新时代的价值和意义。
-小组成员互相评价，提出改进意见。
6.总结与评价（10分钟）
-学生自由发言，总结自己对《三字经》的认识和感受。
-教师进行总结，给予学生评价和鼓励。
四、教学方法：
-讲授法：对《三字经》的作者、创作背景、作品内容进行介绍和解读。
-问答法：通过提问学生，引导学生思考和表达自己的观点。
-小组讨论法：在小组内展开讨论，促进思想碰撞与交流。
五、教学评价：
-观察学生在课堂上的参与程度和思考能力。
-评价学生对教材基本内容的理解程度。
-评价学生展示和讨论的质量。
六、教学资源：
-多媒体教学设备
-相关视频片段
-课本教材《三字经》
七、教学反思：
本教案通过介绍《三字经》的作者、创作背景和内容，培养学生的阅读能力和思辨能力，激发学生对古代文化和传统价值的兴趣。通过问答和小组讨论等多种教学方法，促进学生的思考和交流，提高学生对《三字经》的理解程度。同时，通过观看相关视频和进行小组研究，拓宽学生的视野，让他们从自己的角度思考《三字经》在新时代的价值和意义。通过此次教学活动，学生对《三字经》有了更深入的了解，并且对古代文化有了更浓厚的兴趣。然而，在教学实施过程中，应注重灵活运用各种教学方法，充分调动学生的积极性。同时，要关注学生的表达能力和思辨能力的培养，创设更加积极开放的学习环境。
解读三字经教案
引言：
《三字经》是我国古代一本概述儿童启蒙教育的经典著作。它以简明的三字一句式表达深刻的道理，透过字里行间，蕴含着丰富的道德智慧。本教案旨在通过解读《三字经》，引导学生了解中国传统文化，培养良好的道德品质，提升综合素养。
一、教学目标：
1. 了解《三字经》的作者、出版背景及意义；
2. 掌握《三字经》的篇章结构及内容；
3. 感受《三字经》中蕴含的中国传统文化智慧；
4. 培养学生的道德情操，增强综合素养。
二、教学过程：
1. 导入环节：通过图片、视频等方式介绍《三字经》，激发学生的学习兴趣。
2. 了解背景：讲解《三字经》的作者王守仁及其创作背景，引发学生对《三字经》的关注。
3. 解读篇章：逐篇解读《三字经》，引导学生了解每一篇章的主题和表达的道德观念。例如，
- 第一课：“人之初，性本善”，让学生理解人性本善的观念，探讨善恶的辨析。
- 第七课：“七善八恶”、“十恶不赦”，让学生认识到何为善行何为恶行，并进行道德判断和价值观评价。
- 第十五课：“父母呼，应勿缓”，让学生了解尊敬父母、孝敬父母的道德要求。
- 类似方式解读其他篇章。
4. 深化理解：围绕每一篇章的主题展开讨论和思考，引导学生发表自己的观点，并用例子说明自己对其中道理的理解和运用。
5. 反思总结：结合学生的讨论和思考，总结中国传统文化中蕴含的智慧和道德观念，并和现实生活联系，探讨如何将这些道理应用到日常中去。
6. 作业布置：要求学生整理思路，撰写一篇关于他们对《三字经》解读的思考和体会。
三、教学手段：
1. 多媒体教具：利用图片、视频等方式增加教学的趣味性和吸引力。
2. 小组讨论：组织学生分组展开讨论和思考，促进学生之间的互动和交流。
3. 案例分析：引入生活案例，帮助学生理解课文中的道德观念，并将其应用到实际生活中去。
4. 课后作业：要求学生通过书面作业整理自己的思考和体会，培养学生的表达和写作能力。
四、教学评估：
1. 提问互动：通过提问学生展示对课文主题的理解，评估学生的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的思维能力和组织协作能力。
3. 书面作业：对学生的写作质量、思考深度和观点独特性进行评估。
结语：
通过解读《三字经》，学生将深入探究中国传统文化中的道德智慧，从中汲取积极向上的价值观，增强道德修养，提升综合素养。通过本节课的教学，希望能够让学生更好地理解和感受《三字经》的内涵，发扬其中的优秀品质，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
人之初 性本善 性相近习相远 苟不教 性乃迁 教之道 贵以专 昔孟母 择邻处
子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五子 名具扬 养不教 父之过 教不严 师之堕
3、知行合一：通过故事《妈妈生病了》引导幼儿学会做一些关心父母的事，孝敬父母。
教师用碟：《三字经》第一课内容、说文解字、知行合一《妈妈生病了》
2、“小朋友跳的真棒，～老师要送给你们一份神秘的礼物。”出示盒子，“我的宝盒里会藏着什么呢，我们用‘爱的鼓励’把它请出来。”将盒子打开，取出书本《三字经》。“哦，是一本可爱的书宝宝。大家看看书宝宝的封面上都有谁呀?〔小兔、小猪、小乌龟、公鸡，还有多多。〕上面的字你们认识吗?”让小朋友来认上面的字，然后把它念出来。“对了，书宝宝的名字叫《三字经》，读了它可以让我们变得更加聪明可爱。”
1、师：“现在让我们来听听看《三字经》里写着什么宝贝呢，请多多来给大家读《三字经》第一课。”播放vcd，请小朋友听一遍。
2、师：“老师给每个小朋友都准备了一本《三字经》，小朋友，赶快找找，给你们准备的《三字经》在哪里?”〔事先在每一组孩子桌子的中间放一个小篮子，将《三字经》放在篮子里，用一张手帕将其盖住，保持一些神秘感，也是为了不先引起孩子的注意。〕请小朋友去找书，必要可以提醒幼儿。〔提醒：到第二次取书的时候，就是播放音乐，然后将书放在第一个小朋友的桌子右上角，一个一个往后传。
3、找到书以后，请每个孩子拿一本。“请小朋友双手轻轻的将《三字经》拿出来，放到自己面前的桌子上。”引导孩子：一手扶着书，一手捏书角，一页一页往后翻，把书翻到第一页。请小朋友将右手举起来，伸出右手的小食指，将小食指落到第一页的.第一个字上，然后‘手指字，耳朵听，眼睛看书开口读’老师读一遍，小朋友跟着读一遍。读完后，请小朋友轻轻地将书合上，放在自己面前的桌子上。
4、游戏‘身体上的字’。“小朋友，你们会唱头发肩膀膝盖脚的儿歌吗?”和小朋友一起来唱儿歌并加上动作。完了以后，问他们喜欢自己身体的那个部位。选三个，如头发、肩膀、膝盖。然后用刚才唱儿歌的节奏，加上排头发、肩膀、膝盖的动作来读《三字经》第一课。一个字拍一个部位。
5、比赛读。将小朋友分成两组，比如香蕉组和苹果组，看哪组的小朋友表现更棒。
6、“今天还有三个字宝宝也想来和咱们做游戏。不过～老师有个要求，就是三个字宝宝必须在我们今天学的三字经里找到和它长得一样的好朋友。小朋友，快来帮帮字宝宝吧。”出示写有三字经的黑板和三张字卡：近、远、山。请三位小朋友分别上来，在黑板的文章里找到和它一样的字。找对了，老师奖励一颗“多闻之星”。如：找到‘近’以后，老师带领大家一起来看‘近’应该怎么念，从第一句读起：“人之初···性相近”，这个字念‘近’。这样在读文中让小朋友识字，一举两得。其它两个字也是这样。
7、说文解字。“小朋友，你们知道‘窦燕山’的‘山’是怎么来的吗，让我们一起去听听汉字老爷爷怎么说的吧。”播放vcd，看说文解字。
9、“小朋友，你们生过病吗?”〔生过〕“生病的时候是谁在照顾你呢?”〔爸爸妈妈〕“如果妈妈生病了，你会怎么做呢?”〔请小朋友自己说〕“好，我们来看看妈妈生病了，爸爸出差了，多多是怎样做的。”播放vcd知行合一。看完后，请小朋友说说，老师总结。
10、如果时间允许，老师带小朋友来表演创编《妈妈生病了》。
播放vcd，学生跟读，老师给每个孩子发“多闻之星”。
爸爸妈妈下班回家，我给爸爸妈妈倒杯水。
今天我学了《三字经》，回家要读给爸爸妈妈听。
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