我为您定制的“雷锋叔叔你在哪里教案”绝对能够完美满足您的需求。教师在工作中的一项重要任务就是撰写教案和课件,但这并不是随意而为的。在上课时,教师应该以教案课件为基础进行教学。请务必掌握本文所提到的要点!
教学目标:
1、会认12个字,会写12个字。
流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
重点难点:
写字、朗读课文。
背诵。将奉献旨意内化心灵,外化行动。
教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备:投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学流程:
第一课时
一、激情导趣。
看,他是谁?板书:雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?板书:你在哪里齐读课题。
叔二字。
教师个案:简介雷锋的生平。了解 的题词。
二、初读课文,整体感知。
v学法指导:
(投影出示)标注:标出诗节。
识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。
想想:结合我知道中的两条消息,想:雷锋叔叔,在哪里?(讨论)
v讨论小组长检查自学情况,教师巡视。
师生流抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)
教师个案:
1、配乐诵读
2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况:
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查,读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌,正音。
三、写字指导。
1、观察我会写的字,说发现。
2、范写以下几个字:滴:右半部,不要写成商。洒:不要写成酒。泥:字右下的匕先写撇。泞:宝盖宜小,横要略长。
4、展示交流。
教师个案:范写冒、迹、滴。冒字要注意结构。上面部分要写得扁以些,现面的是个目,要瘦一些。迹字要注意亦中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。滴字的右边注意不要写成商。
【教学目标】
1、会认12个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
【教学重点】
1、认字、写字、朗读课文。
2、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神,并用这种精神指导我们的行动。
【教学准备】
1、课件、投影仪、图片、字卡、轻音光。
2、学唱雷锋歌曲,收集雷锋故事。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1、引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时,课件出示雷锋画像。
2、教师讲雷锋故事,激发学生的学习兴趣。
3、我们了解了雷锋,可是他已经离开了我们。今天,我们学习一首诗歌,板题“雷锋叔叔,你在哪里”。教师指导读“雷锋”。
二、读文识字
1、雷锋叔叔知道你们这样想念他,特意给你们送来了礼物,看一看。(出示课文投影字幕)
2、这首诗很好听,你想怎样读?(学读、同桌读、小组赛读等)
⑴如果你遇到不认识的字怎么办?(学生回答)
⑵学生自由读。(自学生字)
⑶出示本课生字,你认识哪个就读哪个,说说你在哪里认识这些字的?(引导学生交流识字经验,增强识字经验和愿望,对识字量大的同学给予鼓励)
⑷利用生字卡在组内交流识字方法。
⑸认读带拼音的词:雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。(指名领读、开火车读)
⑹摘掉拼音,你还认识他们吗?你来试一试。(去拼音读词)
3、游戏巩固:把生字卡放在板槽中,指两名同学,教师说字,两名同学迅速取出相应的字并组词,其余的学生取出自己的字卡组词。
4、对重点的字分析字形、正音:“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音,又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。
三、指导写字
1、指导观察要写的字的字形,分析字形特点。(需、迈、叔、锋、泞)
2、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇,再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小,横要略长。
3、学生练写(放音乐)
四、初读课文
1、选择你喜欢的段落读一读,说说你读懂了什么?
2、小组四人轮读,评议、正音。
3、试着背一背,对背得好的同学给予奖励。
五、总结本课内容,说出体会
六、拓展延伸
把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。
第二课时
一、游戏激趣,复习生字
1、“魔方”游戏。教师转动“魔方”,学生抢答读字,组词。
2、你知道雷锋的小故事吗?讲给大家听听。
二、自读感悟,自主表达
1、自读诗歌,说说课文写了雷锋叔叔的什么事?读哪一部分你最受感动?画出使你受感动的句子,在小组内说一说,你为什么感动。(汇报时,让学生畅所欲言,只要说出真实想法,教师都应给以充分肯定,从而培养学生善于表达真情实感)。
2、分小节汇报学习心得。
第一小节:
根据学生回答,随机出示词语:长长的小溪
寻找足迹,你在哪里(理解足迹的意思)
第二小节:
⑴出示词语,蒙蒙的细雨
⑵我们在哪里找到了雷锋叔叔?你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事?
⑶你能读读这小节吗?怎样把你的感情读出来?
⑷说话训练,仿照句子:瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。
瞧_______,就是________的足迹。(这一环节,重点在于帮助学生了解雷锋事迹,学习雷锋精神,并通过朗读,表达自己的感情)
第三小节:
通过读第三小节,你有什么发现吗、根据学生回答,随机出示词语:弯弯的小路寻找足迹你在哪里(引导学生说出与第一小节的相似之处,初步感知诗歌的形式)
第四小节:
⑴出示词语:晶莹的露珠
⑵仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说,进一步感受雷锋精神)
⑶结合你所知道的雷锋故事,仿照这一小节,编一首小诗好吗?
第五小节:
⑴出示词语:温暖的春风
⑵我们找到雷锋叔叔了吗?雷锋叔叔还会出现在哪里?
⑶讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。
出示句式:()是一个小雷锋,他曾经()。
三、合作朗读,深悟诗情
1、自由选择伙伴,合作朗读,读出美感,读出诗的韵味。
2、读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔,你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔,你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”后面的语调要提高。
四、指导写字
1、指导上节课剩下的字,重点指导:“冒、洒、迹”。
2、学生描红、临写。
3、展示作品。
五、练习背诵
六、拓展延伸
说说你知道的名言、名句。
七、实践活动
学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
【板书设计】
6、雷锋叔叔,你在哪里
足迹───→你在哪里
↑↓
雷锋←─→小溪、小路
教学目标:
1、会认12个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
2、课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵,外化行动。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人:他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。(出示:雷锋画像)看,他是谁?板书:雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?板书:你在哪里齐读课题。
师:简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。
自由读,标出生字、新词及不认识的字词,同桌问一问,记一记。
交流识记生字的方法,开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)。
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
2、再读课文,巩固生字,感知内容:
边读边想:雷锋叔叔在哪里?做过什么事?画出有关词语。
1、观察我会写的字,说发现。
2、范写以下几个字:滴:右半部,不要写成“商”。洒:不要写成“酒”。泥:字右下的“匕”先写撇。泞:宝盖宜小,横要略长。
3、学生练写,教师巡视指导。
出示:冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘。
1、师范读入境。
2、教学第一第二节诗歌。
1)师朗诵,学生想象,说说眼前彷佛看见什么情景?
指名回答,师板书:长长的小溪--抱着迷路的孩子;弯弯的小路--背着年迈的大娘。
教师启发:文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?哪几个小节讲了他背着年迈的大娘?和同桌以问答式朗读出来。
指导朗读:两个“你在哪里?”第二个比第一个语气加重,读出深情呼唤的语气。读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。(全文的感情基调:深情地)2、学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。
小组交流,指2名学生上台讲讲故事。
3、此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?
你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?(自由准备――指名读评议――齐读)
4、小结学习方法:读――编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)――读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。)
7、学习最后小节。
1)师指名读最后一节并提问:我们终于找到了,找到了谁?是雷锋叔叔本人吗?最后一句话究竟是什么意思?讨论回答。
2)给“寻觅”找个近义词。
三、创编诗歌:
你还能从哪里找到雷锋?引导学生仿照课文创编诗句。
【教材分析】
本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹,虽然雷锋同志离开了我们,但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人,对社会有帮助的人。
【设计意图】
在设计本课时,我注重学生感情的变化,通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读,突出读的指导。另外,有关雷锋的事迹还有很多,这首诗歌对他的介绍也很少,所以,我在教学设计中,有意识地设计资料收集和交流环节,为学生更好地了解雷锋做准备。
【学生分析】
乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条,在生活中,我们不断地教育学生关心他人、帮助他人,但如何关心帮助人却没有固定的模式,这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们,无形中给了学生一把尺,为他们指明了方向。
【学习目标】
1、认识课文中的12个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
【教学重点】
认识生字,并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
【教学用具】
录音、幻灯。
【教学时间】
3课时。
【教学过程】
【教学目标】
1、会认12个生字,会写12个字。
2、正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
【教学重难点】
重点是认字、写字,朗读感悟:读音难点是后鼻音。
写字训练重点是:雨字头、走之、三点水。
【教学准备】
磁带、小黑板/学生课前预习了解雷锋。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
(创设情境,故事导入;初读课文,认记生字;指导书写。)
一、创设情境,故事导入
1、(带领全班到学校墙壁雷锋画像下)读读雷锋的生平介绍。
2、师讲述雷锋助人为乐的故事(资料袋),激起学生对雷锋的崇敬之情。
3、师:雷锋叔叔离开我们很多年了,我们到哪里去寻找他呢?(板书课题)
指名深情地读好课题。/说说怎么记住“锋、叔”。
二、初读课文,认记生字
1、自己借助注音读准生字的字音,读通句子。
2、指名分段朗读诗歌,指正读音。
3、出示生字词,集中认记,重点指导读准后鼻音:
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;另外,“泞”读第四声,不要读成第二声;
“曾”是平舌音又是多音字,在本课中读céng;“棘”读第二声,不要读成第四声。
4、朗读练习,把课文读通顺流利。
三、指导书写“冒、雷、需、迈、迷、迹”
1、出示生字认读。
2、小组组织学习生字(识记字形、占位、书写)
3、集体交流,点拨指导:
“冒”字,要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽,下边的“目”要窄。
“迈、迷、迹”三字都是走之,重点指导以下两个方面:
⑴笔顺:先写走之内的“万、米、亦”,再写走之。
⑵“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”,与“建之”不一样。
“雷、需”二字的指导重点为雨字头:
⑴第一笔横要短;
⑵“秃宝盖”要宽,横钩不能写成“横折钩”;
⑶四点分布要均匀。
4、书写练习。
四、作业
1、制作字卡“叔、锋、滴、洒”
2、查找资料“雷锋叔叔知多少”。
第二课时
(复习积累新词;朗读指导,感悟诗情。)
一、复习导入
1、出示生字词开火车读。
2、熟读句子,巩固识字:“雷锋叔叔曾踏着泥泞,送迷路的孩子回家;曾踏着荆棘,背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝,还深深地留在我们的记忆里;那花瓣上的露珠,将永远闪烁着雷锋的光辉。”
3、词语积累:
⑴课后“读读记记”:
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠
⑵扩展填空:弯弯的()长长的()晶莹的()
蒙蒙的()温暖的()
二、指导有感情地朗读诗歌
1、教师饱含深情地诵读全诗。学生闭眼欣赏,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
2、说说你头脑里出现了什么画面?随机指导“泥泞、脚窝、荆棘”等词。
3、自由选择伙伴,合作朗读,读出美感,读出诗的韵味。
4、齐读第一、三、五自然段,指名朗读第二、四自然段。
指导:齐读时,要读出深情呼唤的语气,两次呼唤“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。(赛读、范读)
三、感悟诗情
1、通过领读、对读等多种形式,读出好词(重点突出“读读记记”中列出的词语)佳句的美感,读出诗歌的韵味。
2、朗读最后一句话。
3、思考泡泡里的问题,说说你读懂了什么?(表面含义是,雷锋叔叔时时处处都想着别人,雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗,领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义,那就是希望处处都有活雷锋存在,奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。)──结合收集到的雷锋叔叔的故事。
4、名词积累:
⑴雷锋出差一千里,好事做了一火车。
⑵人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
⑶一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
5、随情扩展,体验内化:说说你身边的雷锋(也可说自己)
第三课时
(指导书写生字词;背诵课文;完成“同步练习”作业)
一、指导书写“叔、锋、滴、洒、泥泞”【03kKK.cOm 零思考方案网】
1、出示生字词认读。
2、小组借助字卡互教互学。
3、全班交流,师重点点拨三点水的字:
“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁,师范写引导学生观察回忆要点(三点水的占位、方向)。提醒注意这几个字右半部分的书写:“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇,再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小,横要略长。
二、背诵课文
1、自背。
2、指名背。
3、小组里评星:一人背,三人评。
三、完成“同步练习”作业
一、欣赏音乐,导入新课。
1、大家喜欢听歌曲吗?来听一下这首歌曲。
(放课件:学习雷锋好榜样歌曲)
你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗?
请大家读读课文后面的小资料《我知道》。
认识生字:雷锋
二、自读课文,小组合作学习
1、播放课件,看画像听录音,学习朗读这首诗《雷锋叔叔,你在哪里》。
2、提出自学要求:
①自读课文,画出生字词,能准确认读。
②用自己喜欢的方法记住字词后,向组员汇报,交流学习情况。
③能顺利地朗读课文。
3、学生进行自学,教师巡视指导。
4、用开火车的形式检查学习效果,评选识字“小博士”。
6、小老师教我们认识了本课的生字,再来学写几个字。
,让生观察它的部首变化。(生:“雨”字头的竖变成了点横折钩变成了横钩。)师:你观察得真仔细,同学们在书中写“雷、需”两个字(生在书中写生字。)
8、出示写得好的,学生评价。
三、学习课文
2、学生自己练读课文。
生:覃丽娜读课文时声音洪亮,字音准确、流利、有感情。
师流利、有感情,她做到了这一点,请同学们齐读课文,想想雷锋叔叔到底在哪里呢?
生
师:你从诗中哪一节知道的?
生2:我是从诗中第二节知道的。
师:请女同学齐读第二节,提出不懂的问题,同学帮助解答。
生3:为什么要说迷路的孩子?
生4:因为孩子迷路了,正需要别人的帮助,这时雷锋叔叔看见了,就主动的把他抱着送回家了。
师:他说得真好。雷锋叔叔还到过哪里做过好事呢?
生
师:你是从哪里知道的?
生5:我是从第4节知道的。
师:请学生读读这一节,想一想,还有不懂的地方吗?
生6:为什么要说雷锋叔叔背着年迈的大娘,洒下了晶莹的汗滴呢?
生7:因为他背着年迈的大娘很累,很吃力,但是他不放弃,他愿意为别人献出爱心。
师:你真会动脑筋,雷锋叔叔是一个乐于奉献爱心的人,我们要向他学习。齐读第五节,读后提出不懂的问题,会解答的举手示意。
生8:最后一句“啊,终于找到了—哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里,”这句话是什么意思?
生她送回家了。
生10:小路边年迈的大娘需要别人的帮助,雷锋叔叔就把她背回家了
生11:我身边也有像雷锋叔叔一样的人,有一天,我和部鑫从科技楼的风雨操场走出来,看见一位小同学满脸都是血,他鼻子里边还在流血,部鑫看见了,连忙跑过去掏出卫生纸把小同学脸上的血擦干净,还给他鼻孔堵住。我觉得部鑫就是我身边的小雷锋。
师:是的,实际上雷锋就在我们身边,因为我们身边有千千万万个雷锋在成长,我们学唱歌曲《学习雷锋好榜样》好吗?
生:好。(放录音,生学唱《学习雷锋好榜样》。)
师:小结:今天我们学习了《雷锋叔叔你在哪里》愿我们也像雷锋叔叔那样,哪里需要献出爱心,我们就伸出援助之手,好吗?
生:好。(师将板书连成一颗爱心,结束新课。)
1、会认12个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
2、难点:
课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵,外化行动。
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人:他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。(出示:雷锋画像)看,他是谁?板书:雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?板书:你在哪里 齐读课题。
2、简介雷锋的生平。了解x和周恩来的题词。
1、配乐诵读。
2、学生按自学四步骤学习课文。
⑵ 小组开火车读。
⑶ 认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要。
⑷ 学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑸ 扩词。
⑹ 全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的。
⑺ 同桌互相检查,读全对的给他画上一滴小露珠。
1、观察我会写的字,说发现。
冒:要注意结构。上面部分要写得扁以些,现面的是个“目”,要瘦一些。
迹:要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。
(投影出示)冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 洒下 汗滴 寻觅 终于 献出 爱心 荆棘
1、听写生字。
⑵ 师配乐朗诵,学生想象,说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?
⑶ 学生交流自己的感受。 用自己的话说说这个故事。
⑸ 此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?
⑹ 你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?
⑺ 自由准备──指名读评议──齐读。
⑻ 小结学习方法:读──编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)──读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。)
⑵ 说说你读懂了什么?
⑶ 雷锋还会出现在哪里?可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲,如果没有,教师拿出《雷锋的故事》,把这本好书介绍给同学们。
⑷ 雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光,看,我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧。
是啊,老师多么希望我们的社会哪有困难,需要爱心,哪就有雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧!请同学们再来说说对这句话的 体会。
名句:
1、雷锋出差一千里,好事做了一火车。
2、人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3、人做一件好事并不难,难的是一辈做好事,不做坏事。
1、朗读全文。
2、小组朗诵。
3、指5名学生分节配乐朗诵。
4、自己喜欢哪一节就站起来接读。
5、练习背诵。
准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。
1、会认12个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
1、认字、写字、朗读课文。
2、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神,并用这种精神指导我们的行动。
1、课件、投影仪、图片、字卡、轻音光。
1、引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时,课件出示雷锋画像。
2、教师讲雷锋故事,激发学生的学习兴趣。
3、我们了解了雷锋,可是他已经离开了我们。今天,我们学习一首诗歌,板题“雷锋叔叔,你在哪里”。教师指导读“雷、锋”。
1、雷锋叔叔知道你们这样想念他,特意给你们送来了礼物,看一看。(出示课文投影字幕)
⑶出示本课生字,你认识哪个就读哪个,说说你在哪里认识这些字的?(引导学生交流识字经验,增强识字经验和愿望,对识字量大的同学给予鼓励)
⑷利用生字卡在组内交流识字方法。
⑸认读带拼音的词:雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。(指名领读、开火车读)
3、游戏巩固:把生字卡放在板槽中,指两名同学,教师说字,两名同学迅速取出相应的字并组词,其余的学生取出自己的字卡组词。
4、对重点的字分析字形、正音:“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音,又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。
1、指导观察要写的字的字形,分析字形特点。(需、迈、叔、锋、泞)
2、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇,再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小,横要略长。
1、选择你喜欢的段落读一读,说说你读懂了什么?
2、小组四人轮读,评议、正音。
3、试着背一背,对背得好的同学给予奖励。
1、“魔方”游戏。教师转动“魔方”,学生抢答读字,组词。
2、你知道雷锋的小故事吗?讲给大家听听。
1、自读诗歌,说说课文写了雷锋叔叔的什么事?读哪一部分你最受感动?画出使你受感动的句子,在小组内说一说,你为什么感动。(汇报时,让学生畅所欲言,只要说出真实想法,教师都应给以充分肯定,从而培养学生善于表达真情实感)。
2、分小节汇报学习心得。
⑵我们在哪里找到了雷锋叔叔?你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事?
⑶你能读读这小节吗?怎样把你的感情读出来?
瞧_______,就是________的足迹。(这一环节,重点在于帮助学生了解雷锋事迹,学习雷锋精神,并通过朗读,表达自己的感情)
第三小节:
通过读第三小节,你有什么发现吗、根据学生回答,随机出示词语:弯弯的小路寻找足迹你在哪里(引导学生说出与第一小节的相似之处,初步感知诗歌的形式)
⑶结合你所知道的雷锋故事,仿照这一小节,编一首小诗好吗?
⑵我们找到雷锋叔叔了吗?雷锋叔叔还会出现在哪里?
⑶讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。
1、自由选择伙伴,合作朗读,读出美感,读出诗的韵味。
2、读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔,你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔,你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”后面的语调要提高。
2、学生描红、临写。
一、教学目标:
1、能够认识本课的12个生字,以及重点词语。
2、有感情地浪读课文,并背诵课文。
3、学习雷锋精神,做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
二、教材分析:
本课是一首歌颂雷锋事迹,弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节,以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
五、教学方法:
采用导、扶、放的教学方法,借助于小组合作学习。
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?
2、雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?(出示课题)
(2)用自己的方法记住字词后向组员汇报,交流学习情况。
(3)能顺利的朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果,评选出本节课的“小博士”
(2)找朋友,
针对“我会写”中的字,让学生说说怎样记住他们,并分别组词,替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。
学生质疑,大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了,下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
(3)老师也来读读,大家帮老师提意见。
(4)组内练习,试读课文。
(5)以组评比,选出“朗读小博士”。
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
收集雷锋的故事和资料。
[教学目标]
1、指导学生会认 12 个生字,会写 12 个字,积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语,理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、指导学生通过朗读、感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
[重点难点]
1、教学重点:
(1)指导学生会认、会写、会用本课的 12 个生字;能正确认读本课的12 个认读字。
(2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。
(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情,并读出诗歌的节奏感。
2、教学难点:
(1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
(2)指导学生有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
[课时安排]
2 课时
[教学过程]
第一课时
一、激趣导入
1、小朋友,大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)
2、让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。
3、雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?(出示课题)
4、认识生字:锋 叔
二、初读课文,自主识字
1、自由读课文,想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。
2、出示生词认读:曾经 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处寻觅需要(读的形式:自由读、指名读、开火车读。)
3、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?(锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需)
4、再读课文,读正确。
5、认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。
6、大家可以自由练习读。
三、指导写字
1、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?应该注意什么?
2、范写,重点指导:
(1)出示迈、迷、迹,读读这些字,仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分,再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连,不是交叉。)
(2)出示雷、需。(第一笔横要短,秃宝盖要宽,横钩不能写成横折钩,四点分布要均匀。)
(3)冒:上边曰要宽些,下边目要窄些。
3、学生练习,把字写规范、美观。
4、出示自己会写的字,互相评一评。
四、布置作业
1、写一写自己不熟练的字或词语。
2、练习把课文读流利。
五、板书设计
雷锋叔叔你在哪里
锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需
第二课时
一、复习导入
1、复习字词:今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔,你在哪里》,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2、看看谁把课文读得最流利。
二、指导有感情地朗读课文
1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读体现出来。(指名读课文,学生评价,补充朗读。)
2、请你在课文中找一找,雷锋叔叔到底在哪儿?
学生读自己画出的句子。
3、自己找合作伙伴,用问答式来读一读。
4、小组比赛读,比一比哪一组问得好,哪一组答得好。
5、通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?大家互相说一说。
6、读读最后一节。
(1)最后一句话是什么意思呢?学生畅谈自己的想法。(雷锋叔叔是爱心的象征。)
(2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。
三、指导背诵
1、你发现诗歌有什么规律呢?说说怎样背更容易。
2、练习背诵。
四、读读记记
1、读读记记。
弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨
温暖的春风 晶莹的露珠
2、谁会填。
弯弯的( ) 长长的( ) 蒙蒙的( )
温暖的( ) 晶莹的( )
五、布置作业
1、讲讲自己看到的好人好事。
2、把你做的好事写在日记里。
六、板书设计
雷锋叔叔你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋,做好事
哪里有爱心,哪里就有雷锋叔叔
一、导入
1、出示雷锋照片及毛 泽 东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词,介绍雷锋事迹。
介绍雷锋)
3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象?
解疑的能力)
二、根据识字规律,在课文中识字
1、自由读课文,初步感知课文内容。
2、画出本课所要认识的生字,并借助注释或工具书学习生字。(从小养成使用工具书的习惯)
培养合作意识)
读流利。
5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。
6、指名读课文。
三、在语言环境中识字
出示词语,选择词语后读句子。
锋利:这把刀很锋利,所以用的时候要注意安全。
叔叔:这个叔叔很陌生,我没有见过。
曾经:我曾经在这所学校上过学。
泥泞:因为刚下过雨,所以这条小路变得很泥泞。
荆棘迈进:虽然生活的路上布满荆棘,但是我不害怕,我要勇敢地向前迈进。
花瓣:秋天到了,花朵也慢慢地凋谢,只见一片片花瓣随风飘落下来。
晶莹:他的脸上满是晶莹的泪水。
寻觅:我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。
需要:在别人需要帮助的时候,我们要及时伸出援助之手。
四、拓展识字
1、想一想你还有哪里看到过他们?关于生字你还想告诉同学什么?
2、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。
五、初读课文
在识字的基础上,流利地朗读课文。
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