作文是大部门学生小时候比较头痛的话题，通过写作文让我们学会观察生活中的点点滴滴，感受生活之美。写作文最重要的是要多写多练，这样才会有进步。有没有可以参考的作文的模板呢？下面是小编为你精心整理的“最新体育观后感(通用12篇)”，供你参考，希望能够帮助到大家。
比较体育读后感
体育是一门全球普遍受到热爱的运动，它既是一种娱乐活动，也是一种社交活动。在我看来，体育不仅为人们提供了锻炼身体的机会，还教会了我们团队合作、奋斗和健康的重要性。我最近读了一些关于比较体育的文章，我对其产生了深深的思考和感慨。
首先，体育教会了我团队合作的重要性。无论是什么类型的体育竞技，都需要团队合作才能取得成功。在篮球比赛中，每个队员都有自己的角色和任务，只有团队成员相互配合，才能赢得比赛。而在足球比赛中，队员们需要密切协作，通过传球和跑位来制造机会。这些比赛为我展示了团队协作的力量，它们告诉我只有通过合作，团队才能变得更强大，取得更好的成绩。
其次，体育教会了我奋斗的精神。无论是作为一个个人运动员还是一个团队运动员，每个人都需要不断努力和奋斗才能取得进步。体育竞技不仅需要技巧和才华，还需要毅力和耐力。在比赛中经历挫折和失败时，我们需要保持积极的态度，坚持努力和奋斗。这种奋斗精神不仅适用于体育场上，也适用于我们生活中的各个方面。只有坚持奋斗，我们才能实现自己的目标，获得成功。
最后，体育教会了我健康的重要性。健康是我们生活中最宝贵的财富之一。通过参与体育活动，我们可以锻炼身体，提高自己的体质。体育不仅有助于身体的健康，还对心理健康产生积极的影响。通过体育活动，我们可以减轻压力，提高自信心，增强自尊和自我意识。体育让我们感到开心和满足，提高了我们生活的质量。
总之，体育是一门普世的语言，它超越了国界和种族的界限。通过体育，我们可以了解到不同文化和背景的人们的思维方式和价值观。体育教会了我团队合作、奋斗和健康的重要性。它是一个大舞台，为我们提供了一个展示自己的机会。通过参与体育活动，我们可以充实自己的生活，培养积极向上的人生态度。我相信，体育不仅可以让我们身体更健康，更重要的是可以塑造我们的个性和价值观，使我们成为更好的人。无论是在体育场上还是生活中，我们都应该珍惜体育所教给我们的一切。
这本书内容新颖，思想广泛。它对提高我国专业理论水平，丰富理论教学内容起到了积极的作用。对今后我国体育教学实践也有一定的启示和指导意义。通过本书的学习，帮助我解决了许多教学中困惑的地方，下面，我就将从书中看到、学到的结合自己的教学实践谈几点体会：
一、为什么教
“为什么教”，是一切问题的核心，这也是体育学科的必要性和价值的问题，书中对这个问题用一个假设来讲述，即如果有一天体育课消失了，会产生什么样的后果呢？我认为学生自然形成的体能和我们计划的体能之间有差距。他们可能锻炼但不科学，可能玩但不知道怎么玩，不知道如何有效地与人相处。
我们的体育教育应以培养学生的体育锻炼和体育娱乐能力为目标。
二、体育教学的目标
书中讲述，教学目标要注重学段目标上有所突破。学段目标是有特点的，第一，应该在总目标的指导下，不同学段的目标有其各自特性，也各有其侧重点。第二，有些目标只出现在一个时期，有些目标可以长其实现。这一目标体现了不同时其实现的不同程度。
所以低年龄段，主要是体育兴趣培养问题。另外，养成正确的身体姿势、姿态，掌握基本的体育动作，如做一个侧平举时对时空概念的建立等；学***保健常识，初步建立卫生安全的观念；发展学生的基本活动能力；通过体育培养孩子们的自尊心、自信心、团结协作精神及创新、竞争意识。
三、教材选择内容的依据
在选择教材时，首先要考虑目标的需要。从目标中选择教学内容是非常有益和合乎逻辑的。首先，目标设计不当，然后考虑教材内容体系中哪些内容选择较多，哪些内容选择较少，以及难度的大小，同时考虑实现目标的可能性。我认为，体育教材的选择具有以下特点：
一是健身；二是文化；第三是娱乐；第四是典型性；第五是基础；第六是民族；第七是时代。
四、教学方法
在书中，教学方法是实现教学目标，实现教学目标，提高教学质量。我国的体育教学方法具有如下一些特色：以理施教与以情导教相结合，发挥教师的主导作用与发挥学生的主体作用相结合、严密的课堂组织纪律与生动活泼的教学氛围相结合、激发学生的练***与培养学生刻苦锻炼的精神相结合、集中指导与区别对待相结合。
从教学实践和书中的一些叙书中，我感觉到小学低年级有多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法等。此外，要注意因材施教，区别对待，使不同层次的学生都能学有所成。
感谢有这样的学习机会，希望自己能在将来的工作的不断学习不断成长。
上海市民办瑞虹高级中学
孙晓萍
以前觉得上课是件很简单的事，只要自己把知识掌握了，上课时讲出来就好。可是当自己真的站在一个老师的位置去准备自己的第一节课，发现上课，上一节成功的课，是如此的“不简单”。备课时间远远长于课堂上的40分钟，因为备课的东西太多了，但这些东西不是知识本身，而是如何最有效地将自己的知识转化为学生的知识。
教学方法的选择、教学方法的运用、时间的分配和掌握、语速和语调的教学等都需要在课前做好准备和练习。当我准备第一课的教案时，我没有注意分析我所教班级学生的学习情况。我讲的内容对班上的学生来说太难、太多了，试讲时我没有掌握演讲的速度和语调。经过老师的指导，我逐渐认识到这个问题，我们的“教”是为了学生的“学”，所以一切的准备都要建立在对学生的学习状况的基础上， “教学有法，而教无定法”，因材施教。
所以我在上课之前对教案、***进行了一次又一次的修改，一次又一次试讲控制语速控制时间，觉得满意了才走上了讲台。
然而，第一堂课没有达到预期的效果，留下许多遗憾。紧张也好，课堂教学经验不足也好，很多原因造成了第一次的讲课的“不完美”，可是正是因为这些“不完美”激发了更大的决心——下节可把“遗憾”弥补上！认真修改了第二节课的教案，把上节课讲漏和强调不到位的地方在第二节课中重新讲解和复习，一直在思考如果我是学生，老师要怎样讲我才听得懂，才能理解，基于这样的想法，我对每个环节、知识点讲解都进行了精心的教学设计……2节课上下来，真的认识到老师不是那么容易当的，课不是那么容易上的。
我从第一堂课中学到了很多，对教师的职业有了新的认识。第一次总是让人难忘，尽管我们此时可能会很迷茫，甚至不知所措，但是正是这无数多个“第一次”使我们不断积累、成长、成熟。
幼儿天生爱玩，喜欢在不断的运动中尝试和探索，户外活动恰恰在一个动态的过程中通过身体的各项练习提高幼儿身体的协调性，并在自主锻炼中增强体质，在不断的尝试与探索中体验成功的乐趣，从而促进身心健康和谐发展，体现幼儿园教育“以人为本”的发展目标。因此，我认真看了《幼儿园体育活动有效性的思考》这本书，这对我以后在组织孩子户外体育活动中受益非浅。
为切实优化户外活动质量，我们要从保证活动时间、丰富活动材料、创新组织形式等几方面入手。可以丰富户外活动材料，目标物化，一物多玩，有效提高各种器械的使用率和活动效果。幼儿的发展，依赖于对材料的操作。我们可以添置多种户外活动器械，如不同规格的木梯、平衡木，轮胎秋千、大型纸箱迷宫钻洞、多人走木鞋等；一方面设立废旧材料收集站，如布类、瓶类、罐类、绳类、线类、纸类、盒箱类等。自制的各种小器械，有简单、有复杂，有粗糙、有精细，种类丰富，数量充足，大大弥补幼儿户外活动材料的不足，满足幼儿户外自由游戏的需要。
开展丰富多彩的体育活动，发展幼儿的能力。在选择和设计活动内容时，教师要充分考虑幼儿的年龄特点，选取既适合幼儿动作发展水平、又是幼儿感兴趣的活动，既具趣味性又能体现锻炼的实效性，使幼儿在有情节有趣味多样化的活动中得到身体上的锻炼。户外活动一般以体育游戏为主，但不忽略其他游戏的穿插进行，如智力游戏、娱乐游戏、民间游戏、音乐游戏等。民间游戏有，“跳图形”“跳数字”“踢毽子”等，可发展幼儿手、脚动作灵活、协调能力。一物多玩也是幼儿很感兴趣的活动，比如把绳子围成各种图形可以跳图形；摆成两条平行线可当作独木桥在中间走，当作小沟来跨跳；拿在手里可以跳绳、跳高、拔河，多种玩法交替进行，幼儿百玩不厌，既提高了玩具的使用，又培养了幼儿的创造能力。
《体育课》这篇*是这个学期的语文课本中的一篇*，文中说到，因为涅利太瘦弱了，所以涅利的母亲去请求校长免去涅利的体育课，“涅利太瘦弱了，他做不了那样的活动。”她对校长说。然而，尼利似乎对不参加体育活动感到羞耻，只是不同意。
“你会知道的，妈妈。”他说，“我能跟其他同学做得一样好。”在上体育课时，老师叫他们爬横木，轮到涅利了，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
最后，他终于站在讲台上，气喘吁吁地看着下面的学生微笑。
涅利坚持不懈。自信。自强的品质值得我们每个人学习。
看看涅利，再想想自己。我记得有一次在体育课上，我们很多人都通过了跳绳比赛。轮到我了。其中40个被认为是通过的。我一边跳一边数，1.2
3……39，还有一个，但是我没有力气跳，所以我放弃了。我跟涅利比起来差远了，涅利坚持不懈，我却半途而废。涅利值得大家学习。
我想：每个人都有优点，但也有缺点。我们要学习中国共产党的优势，取长补短。只有坚持不懈才能成功。半途而废可以很容易做到，而坚持不懈却需要努力坚持。
因此，涅盘的高尚品质值得我们每个人学习。如果当时涅利放弃了，就不会取得成功。所以我们每个人都要学会坚持。
《体育教学与心理健康》的读后感提要：体育课堂教学心理气氛是体育教学过程中相对稳定的集体情绪状态
心理健康是现代健康观的重要组成部分。体育健康要贯彻“健康第一”的思想，就必需重视学生的心理健康。传统的体育教学只注重学生在课堂上的表演，教师也***发号施令，力图将全体学生都统一到自己设施的规范中去，其结果是学生作为课堂教学主体的地位被忽略了，缺乏主体的热情和主体的参与，体育教学难以渗入科学的理念。
提高学生对体育教学参与的积极性，体育教师课前的“编”与课堂上的“导”都很重要。教师必须掌握各种教学方法和手段，了解学生的心理需求，精心设计制作，这样的“剧本”才能引发学生兴趣，得到响应和产生共鸣。
体育课堂教学的心理氛围是体育教学过程中相对稳定的集体情感状态。这是教学集体心理动态结构的特征之一，也是体育教学活动的心理背景。体育教学的基本形式是课堂教学，在实现课堂教学任务的过程中，师生之间，学生之间会进行频繁的交往，交往时每个个体本身都带有一定的感**彩，并具有强烈的感染力，个体之间的情绪互相交流，互相感染，造成心理上的共鸣，情绪上的共鸣，个体的情绪趋向一致，从而形成某个时刻的集体心理气氛。p、 九月份开始教学。你准备好了吗？
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...是在这种心理气氛中形成的。
在很多时候，由于教学内容，方法的改变，学生完成动作的失败，师生交往或学生交往的冲突等原因，课堂集体气氛会发生起伏变化，从而对每个成员的情绪产生着振动和感染，使每个成员的心理活动随课堂气氛的改变而变化。
体育课堂教学心理气氛的优化可以发挥其动力，愉悦和调节的作用，使集体的情绪处于适度的坑奋状态，每个成员在认知上相近，情绪上相溶，心理上互动，课堂气氛活跃，教与学、练的情绪高涨，学生处于积极的心理状态之下，认知一一操纵能力得到充分发挥和提高，学、练效果得到了最优化。
体育教师要有正确的教学思想作为指导，充分发挥教师的主导做用和学生的组体作用，再计划和组织实施教学时考虑到学生的需要和情绪，考虑到一堂课的整体气氛和整体效果，创造出生动活泼，热烈宽松的教学心理气氛。教师的教学艺术和技能应该在课堂上得到很好的体现。要保持学生参与的积极性，就要不断地调整和控制自己的情绪。情感调控要善于把握调控的“时”和“度”，一般范围较大或需表扬时可进行集体调控，而个别问题，消极情感，常用鼓励和疏导方法个别点拨，先肯定好的方面，再指出生存在的问题和解决的途径。
调控时要满腔热情，对学生充满热情，对学生充满爱心，一般不作直接批评，不讥讽挖苦，不夸大渲染问题和错误，不冷落他们中的任何一个。这种在关爱下的悉心教导，往往使他们感到兴奋和激动，积极的表现得到保证或进一步提高。教师在课堂教学中应创造多种具体的教学情景，恰当的安排体育游戏，有地方特色的传统体育，有现代特色的休闲体育，娱乐体育，韵律体操与舞蹈等教学内容，以及选择生动活泼的教学手段和方法，给人以愉快，轻松，乐观，和谐的心理感受。
如果每个学生都有一个明确而具体的目标，通过努力可以达到，那么这个目标一定会吸引他们努力奋斗，不断进取，随着时间的推移，就会形成积极进取、乐观向上的积极态度。体育教学应注重培养学生的竞争意识和能力。除了教学内容和方法的选择外，教师还应加强意识的培养。特别对那些表现欲望不强，不善于竞争的学生，应着力发现他们的长处和闪光点，“你真行，你这方面不错”“你可以做的很好”等语言刺激他们的表现欲和竞争欲，一方面容许学生独劈蹊径，大胆创新，同时还要人为的设计一些困难和障碍，使他们经受一定的困难和挫折再达到目标，提高心理承受能力，另一方面要加强团队精神和集体观念的培养。
在教学过程中，加强参与意识和心理素质的培养是一个重要方面，但不是全部。体育教学毕竟是以增强体质为首要目的，假如我们片面强调心理素质的培养，而忽视身体锻炼，那不仅使体育教学脱离“体育”属性，达不到增强体质的目的，同时心理教育也会因此失去载体而毫无意义。
5素质教育的体现
由“应试教育”向素质教育的转变，体现了素质教育的价值观。首先，素质教育强调人的教育和人自身的发展。过去，体育课程以体育知识为中心，组织体育内容，加强知识的系统化、运动技能的系统化和正规化，旨在提高身体素质。
新课程标准体育课程的核心是满足学生的需要，注重学生的情感体验，促进社会主义新人的全面发展。在注重发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调的是学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生学习积极性和学习潜能，提高学生体育学习的能力。其次，素质教育强调学生个性的发展。
学生的个性发展是学生自身发展的落脚点和最终体现。体育与健康课程充分关注学生身体状况、爱好和运动技能的差异，根据差异确定学习目标和评价方法，让每个学生都能体验到学习的乐趣和成功，从而满足学生自我发展的需要。再次，素质教育重视可接受性，更重视可发展性。
素质教育关注学生的学习成绩和发展水平，更关注学生未来的学习能力和发展可能性。通过学习和掌握体育与健康的知识和技能，体育可以充分发挥课程的以下功能：
——学会学习。其目的是使学生树立终身体育的理念，根据未来不同的年龄阶段、生活条件和不同的工作环境，自主选择学习和运用科学有效的体育手段进行体育锻炼和体育娱乐。
——学会做人。在集体生活和学习中，学会与人友好沟通，建立和谐的人际关系。培养良好的人际关系。培养良好的团队精神等。
二、实践与新课标的结合
通过近半年的实践经验和新课程标准中的理论联系，笔者认为，在实际教学中，要运用新的理念和新的理念，在教学中不断改进，引导学生积极创造性地学习。
1激发学生的学习兴趣与热情。
兴趣是学习的强大动力。如果学生学习兴趣浓厚，就会变得积极、快乐、专注、观察力强、想象力强，从而保持较高的学习热情。教学中可通过以下几种教学方式：
（1）选择适宜的教学方法来激发学生的学习兴趣。我们在实际教学中应把兴趣作为让学生喜欢上体育课的出发点，每学习一个新内容，都力求找出学生容易感兴趣的地方，利用直接导入、实验导入、体育游戏导入、问题导入和故事导入等具体形式，并伴之以风趣精彩的课堂语言、灵活多变的教学方法与手段。
（2）让学生得到成功的体验。失败是成功之母，成功更是成功之母。成功的体验也是激发学生兴趣的催化剂。在教学过程中，要不断肯定学生的优势和成绩，以欣赏和肯定的态度对待学生
（3）利用竞赛的方法，激发学生的兴趣。值得注意的是，竞争模式应该让各类学生都有机会获胜，否则，一些弱势学生会因为失败而失去信心。比如进行男女生对抗赛、“强强”对抗赛 ，“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的方法，都能有效的激发学生的运动兴趣。
2充分发挥学生的主体作用。
教育是生机与活力就在于促进学生个性的健康发展。在实际的教学中应注意：
（1）角色转变，变“主宰”为“主导”，引导学生主动参与。正如国际学习科学研究领域的名言所说：“听来的忘得快，看到的记得住。
动手做更能学得好”。因此，在教学过程中，应改变以往教师讲解示范、学生模仿的教学模式，循序渐进，采用实践思维创造学习的教学模式。
（2）面向全体，关心爱护每一个学生。使每一个学生都在原有的基础上得到充分的发展提高。不同的学生应使用不同的评价标准，应该说实际上不存在所谓“差生”，存在的只是单
一、呆板、一刀切的教学内容与方法。学生差异不仅指学生成绩的优劣，还包括心理特征、生理特征、兴趣爱好等方面的特点。
3运用多种形式进行学习评价。
评价的目的不是为了排队，而是促进学生的发展。“没有最好，只有更好”教育评价的意义在于实现“更好”创造良好的育人环境。我采取的评价方式包括：
（1） 综合评价：改变以往的教学方式，主要采取教师对学生学习效果的外部评价形式，从不同的学习领域制定相应的评价形式，从各各方面对学生进行综合评价。
（2） 过程评价法：在学期初，对学生进行一些方面的测试，了解学生的出发点。在学期末，另一个测试是为了比较学生的相对进步。这样，学生才能在原有的基础上充分发展，得到新的提高。
（3）指导学生进行自我评价和相互评价。
给学生以机会，培养学生对自己的学习情况进行评价，引导学生相互评价。一方面可以使教师更好地了解学生的学习情况，同时也可以使学生加深对体育课程学习内容的掌握，提高学生的自学、自我训练和自我评价能力。
体育公开课观后感
回民小学王博
今天，我有幸参加各盟市同时举办的体育学科同频互动活动。听到了包头市几位老师的精彩演讲，对这些体育老师充分运用了新课程理念，通过自身精心准备，教学内容安排得体，教学难度适合学生身心发展的特征，课的结构合理，教学手段、方法多样，措施与策略运用到位，尤其在重视学生的主体地位，发展学生的个性，激发学生的学***，课堂气氛的调动与教师语言的组织和表达更为突出。
中小学生正处于一个生动活泼的阶段，最重要的是引导学生在玩中学、玩学习中，充分发挥学生喜欢玩的特点，通过各种形式的教学游戏，激发学生对体育的形趣。几位教师的授课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、和谐、创新的良好学习氛围。
几堂课的亮点是充分调动学生的学习积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。为了提高学生的学习和积极性，中学生在课堂上的表现表明，学生的学习和主动性无疑得到了充分的调动，创造了一个人人爱学习、玩中学习、玩中游戏的课堂氛围。
经过几位老师的精心准备，从开课到下课，几位老师都是循序渐进地、合理地按照从低到高再到低的顺序。
优点：1、教态自然，有亲和力。
2。在课堂教学中，教师始终处于主导地位，引导学生发现问题、解疑释惑。整个教学过程以小组活动为基础，充分发挥小组合作的作用。
3、体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，几节课的设计集中体现了这一原则。几门课程可以突出创新精神和实践能力的培养。在整个教学过程中，体现了以学生为主体、教师为主导的教学模式，实现了培养学生全面发展的教学目标。
四。整个班级结构紧凑，集娱乐性和趣味性于一体，让学生在充分发挥这一技能的过程中学习。
几位老师的课后反思也及时有效地总结了这门课的优缺点。通过这次的学***开拓了视野，多余我以后的说课起到了很大的帮助。
篇一：《体育颂》读后感《体育颂》是顾拜旦1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
在简要回顾了五年的历史之后，顾拜旦解释了奥林匹克精神与纯粹竞争精神的区别。他认为，纯粹的竞技精神只能给运动员带来心理愉悦感，而奥林匹克精神则会给人们带来美感和荣誉感。这正是顾拜旦心中崇尚的精神，在《体育颂》中，他也曾热情地讴歌，赞美体育是美丽、艺术、正义、勇敢、荣誉、乐趣、活力、进步与和平的化身。
将奥林匹克精神变成现实，顾拜提出了一个重要的理念：“大众”参与，即使“地位最底下的公民’’也应该能够“享受”这种精神。顾拜旦的一句名言“参与比取胜更重要”同样强调了这一奥林匹克思想的精髓。
在另一次演讲中，他曾指出：“先生们，请牢记这铿锵有力的名言。这个论点可以扩展到诸多领域。
对人生而言，重要的绝非凯旋而是战斗。
传播这些格言的目的是为了创造一个更加健壮的人，使人类更加严谨、谨审、勇敢和高尚。”可以看出，顾拜旦提倡和复兴奥林匹克运动有着非常广阔的胸怀，是以全人类不断完善自我为出发点，绝非号召人们单纯为夺取桂冠和金牌而拼搏。
在第5段中，顾拜旦作了具体的阐述。他认为，奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一，这种力量体现在：虽“不足以确保社会和平”，但仍可促进和平;虽“不能更加均衡地为人类分配生产和消费物质必需品的权力”，但仍可促进公平;虽“不能够为青少年提供免费接受智力培训的机会”，但仍可促进教育。
在他看来，和平、公平和教育是奥林匹克的诚信和民主精神。
篇二：《体育颂》读后感是什么充实了我们的生活?是体育;是什么强健了我们的体格?
是体育;又是什么丰富了我们的生活?是体育……体育，是我们生活中必不可少的生活习惯，同时，关于体育的书籍更是甚多……
1917年4月1日，24岁的毛泽东在新青年上发表了一篇关于体育方面的文章—《体育之研究》。读完这篇相对较短的文章，我有了一系列的想法。
在当今社会信息化飞速发展的今天，人们的生活条件良好，导致很多年轻人坐在电脑旁玩游戏、整日工作。想想我们的孩子成年后是否缺乏体育锻炼和户外活动？回想一下我的童年，每到放学或放假的时候就会和小伙伴们去野地户外去“疯跑”，而现在的孩子，由于家长不重视孩子体育锻炼方面，而是仅仅重视学生的学习成绩的好与坏，一到周末或寒暑假就会立即为学生报各种补习班。
我们不得不承认：现在的孩子的头脑确实变聪明了，但是他们的体格却明显变弱了……哪怕让孩子跑几圈就会气喘嘘嘘，哪怕稍微少穿一点衣服就会感冒一场……孩子的身体不够强壮，意志就不够坚强，精力也会不堪重负。注重体智德美的发展教育体制，我们应该怎么做才能挽救我们孩子的体质呢？
生命在于运动，体育锻炼时增强青少年体质的重要因素，作为在体育教学中起主导作用的教师，应该全面了解和把握不同学生的学习基础，设计不同层次的教学目标，因材施教，使全体学生在不同程度的基础上，通过体育教学都能学有所得，学有所成，先后达到预期的培养目标。
学校体育是教育不可分割的组成部分，而体育教学是学校体育的基本形式，体育教学和其他学科相比，除共同具有一般的教育规律外，还具有自身的特点，现代体育教学观要求学校体育与终身体育相结合，体育教育不仅要促进学生在校期间的身体素质，还要为学生未来的工作、生活打下坚实的基础。游戏是小学生非常喜欢的体育项目，也是发展学生创造思维能力的有效手段，还是培养学生自我锻炼身体能力的有力措施。如“传球接力跑”，是发展学生传接球和跑步能力的游戏，要求学生首先掌握快速传球和正确跑步姿势，并且分组讨论，学生各抒己见，有的说头上传球，有的说跨下传，还有的说转身传球。
各组采用了不同的传球方法，结果是头上传球比较快，而且能迅速过渡到接力跑，学生在学中玩，玩中乐，充分体现了学生是学习的主人。下课铃响了，学生们仍沉浸在喜悦之中。由此可见，通过这一教学过程，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生自觉锻炼的能力。
总之，体育课要注重调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生创造思维能力和自我锻炼的能力，使学生从小树立终生体育思想，为祖国建设贡献力量。
体育之研究读后感（二）
毛泽东的《体育之研究》，在我心目中，堪称体育**的绝世经典。
中国文化往往把文人与软弱联系在一起，这无疑是文人的耻辱。在我看来，如果身体虚弱，就不能称得上是真正的文人，至少在气质上是不行的。文与武是不可分的！
文、武缺一岂道乎？真正的书生意气，是文与武波峰的交织，是一个绝世儒将的风姿。
从史至今，可称得上英雄的，必是文而兼武者。事实上，文而兼武者，中国历史上有好多好多，比如周瑜“雄姿勃发，羽扇纶巾”，孙策“猛锐盖世，决胜疆场，又常与周瑜、大小乔共读诗书”。以及《体育之研究》中提到的：
“燕赵多悲歌慷慨之士；清初，颜习斋、李刚主述武功。”等等。
另一个更切合实际的真理：健康的身体是每个人一切的基础。有了强壮的身体，我们就有了充沛的精力，为我们的事业提供了基本的保障。
一个人只有远大的理想、宏伟的志向，却没有健康的体质、充沛的精力，怎能在艰苦的事业中坚持下去呢？所谓皮之不存、毛将焉附？
让我们观察一下现在学校读书的小书生们：其家长根本不重视孩子德与体的培养与教导，而是不惜花巨款让他们的孩子学习美术、弹钢琴、学英语等，学习的课程多如牛毛，轻视了孩子的品德教育，更完全忽视了孩子的体育锻炼。其弊端，使得这些小书生们“偻身俯首，纤纤素手，登山则气迫，涉水则足痉。
”身体不够强壮，意志不够坚强，精力也不堪重负，是得是失呢？加强素质教育，倡导三教并重，德智体全面发展，在这些渴望成功的家长面前，是不是显得无能为力？
因此，只注重道德和智力，而忽略体育锻炼和增强身体素质是总数的100％。
我们应该认识到，体育锻炼的基本功能是消除疾病，锻炼身体，使人健康。另一个更深入的作用是通过体育锻炼，意志坚强，心情舒畅，人大胆无畏，敢于持久。“意志者，人生事业之先驱也！
”体育之大效益尤在此矣！”正如《体育之研究》文中所说：“体育之主旨，武勇也。
武勇之目，若猛烈，若不畏，若敢为，若耐久，皆意志之事。”
通过体育锻炼，可以使身体强健，可以利用体育锻炼来消除烦恼，使精神舒畅，精力充沛，更能增强人的意志，毛泽东在“体育之研究”给予体育这样的解释：“体育非他，养乎吾生，乐乎吾心而已。”
“欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。”在平庸中觉醒的奋斗者啊，须知道德、知识的完备，要仰仗钢铁般的躯体与意志，旧时柔弱的知识分子形象将再也不属于你和我，体弱可以变体强，无知可以变博学，肌络筋骨、山河大地皆可改变，这是辩证唯物主义思想，是正确的理论，只要我们认清方向，明确了目标，从体育锻炼入手，努力学习，哪怕我们现在柔弱无知，又何愁不能文武兼备、身心并完？建功立业，实现理想抱负，也可以不再像那美丽的星空可望而不可及了。
体育之研究读后感（三）
《体育之研究》对于今天的启示不仅对学校教育作出巨大贡献，更是对全民健身运动具有现实的指导意义。毛泽东在《体育之研究》中强调“三育并重”，许多研究者认为这是毛泽东对学校教育的突出贡献所在。李伟民指出，“身心正常、健康、和谐发展的理论是毛泽东同志体育思想的真谛。
‘三育并重’、‘身心并完’思想的理论与实践的有机发展，是毛泽东对马克思关于人的全面发展教育学说的一大贡献”。建国后毛泽东提出，“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”把体育作为学校教育的一个重要组成部分。
这是继承了马克思主义人的全面发展学说（马克思主义全面发展学说的根本原理和内核是教育与生产劳动相结合、脑力劳动与体力劳动相结合），更是强调了教育（包括体育与健康教育）对提高劳动者素质的作用，在对马克思主义全面发展学说继承发展的基础上，创造性的提出“健康第一”的思想和从而确立“体”在三育中的位置。
我们在增强人民体质方面，长期走以竞技运动为中心的旧路，伴随着改革的脚步也曾出现过批评锦标主义全盘否定竞技的观点，积重难返，对增强体质的难度和重要性我们都缺少足够的理解和认识，而毛泽东在《体育之研究》中提出了一个“体育之真义”的观点：体育是“养生之道也”，是“人类自其生之道，使身体平均发达，而有规则次序之可言者”。“故夫体育非他，养乎吾生，乐乎吾心而已。
”可见，体育的真义，在于增强人民的体质，完善人类的身体。毛泽东在1952年为中华体育总会成立大会的着名题词“发展体育运动，增强人民体质”反映了他完整而系统的体育思想，也是他对体育内涵和本质的高度概括和总结。他所理解体育的对象是所有的人，而不是少数人参加的“精英”体育，作为一代卓越的领导人，能对体育有如此深刻而精辟的见解，实为鲜有。
其实增强体质和提高运动技术水平并不对立和矛盾，二者只是普及与提高的关系问题，应该是各有其所、各有其用、协调发展。1995年5月国务院批准颁布了《全民健身计划纲要》这一提高中华民族素质、实现社会主义现代化强国的重要战略措施。实施“全民健身计划”和“阳光体育运动”，实际是对毛泽东体育思想的肯定与回归。
通过体育锻炼，可以达到增强体质的目的，即全民健身，这是毛泽东体育思想的核心。在开展全民健身的过程中应以毛泽东的“健民强国”为指导思想，提高全民族的身体素质。
感谢阅读，希望能帮助您！
一。连续前滚：11名选手基本能完成动作。
其中有一位男老师，在滚翻的过程中会“自动走s型路线”，说明教师本身的基本功有待提高，加强对直线滚翻的理解与思考。其中一名男教师在翻身过程中明显表现为直腿翻身，没有集体身体的动作。
2。命令行：大多数老师的声音洪亮而清晰。
但在指挥的过程中，有个别老师的口令不清晰，尤其是向右转走和向后转走的口令容易混淆在一起。二是过度紧张后左右转弯方向不清晰，导致死角和命令行。第三，在这些行走的过程中，是简单的还是循序渐进的？
两者兼有，有待思考。其中，温州的徐姗姗老师很有实力，很有水准，给我留下了深刻的印象。
3.小篮球行进间低手上篮：这个环节中，整体教师发挥还不错，没有很大的纰漏，女同志的表现也很出色。其中，董明华老师的s运球上篮给我留下了很深的印象。M.yjs21.COM
4.游戏讲解：暴露出教师短时间内对教材的理解能力的偏低，11位教师，抽到游戏内容后，在我印象中只有2位老师是脱稿进行讲解，其他老师都是拿着稿子一字不差念出来，试问，如果面对低段的学生，他们能懂吗？
其次，在组织游戏时，有7位老师是先调整队列，然后进行讲解，再进行游戏，我个人认为，整个游戏实施的过程就被中段，不连贯，而且容易导致游戏中出现不仔细听的现象。第三，在小学教学中，讲解和示范是一个非常重要的环节，有时老师半天都说不出要点，只要要请学生或老师或老师和学生一起示范，就可以很快解决。在本次游戏讲解过程中，只有最后一位老师利用了“示范”，很好解决了游戏的要点，但他的败笔在参与游戏人数刚好的情况下，自己参与到游戏中。
在基本功的比赛中出现种种的优与缺，但也让我们看到本次活动中质的提升和教师自身素质的提高，也是一种新的尝试，相信以后浙江的体育教学会越走越顺，越走越远！
题目：体育新闻读后感
最近，我阅读了一则体育新闻，该文章主要关于某马拉松赛事举办时出现的一场跑者冲线争议。这次事件引起了广泛的讨论和关注，让我深思体育精神的重要性。
这位跑步运动员在比赛最后的一段时间内领先其他选手，并且在冲线之前明显处于第一名位置。然而，在最后一秒，另一位选手逐渐加速，最终以微弱的优势超越了冲线。这位冠军得主和其他人都认为他赢得了比赛，但裁判员却给了另一个跑步者冠军头衔。这个决定引起了许多争议和批评，观众和其他的参赛者都认为这是一次不公正的判断。
这次事件让我想到了体育精神的定义。体育比赛并不仅仅是为了冠军，而是一次超越自我、展示个人能力和精神力量的机会。体育精神注重尊重和公平，尊重每一位参赛者的努力和成就，尊重竞技过程中的规则和道德。公平原则是体育比赛的核心，每一个阶段、每一步都应该满足公平原则，任何一个违反规则的行为都会影响比赛结果和整体形象。
对于这个比赛的决定，我认为裁判员的判断可能不是很精确或者有所偏颇，因为它并没有符合公平原则。公正的决定不应该仅仅基于了最后一秒或微小的优势，而应该基于整个比赛的表现。裁判员需要评估选手的整体表现、每一个细节、每一段距离，才能做出公正的决定。
通过这件事情，我看到了体育比赛中正确的态度和价值观。无论你是否成为冠军，你的表现和努力应该得到尊重和赞赏。体育比赛应该是一次友好的竞争，每个人应该尊重彼此，在比赛过程中体现出良好的道德和素养。只有这样，体育才能真正地成为我们生活的一部分，让我们更加健康和快乐。
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