导语：阅读教学一直是语文教学的重要部分，也同样是最容易被忽视的部分。以下是小编为大家整理的小学语文科教学论文，欢迎大家阅读与借鉴！
小学语文科教学论文
翻开苏教版小学语文课本，你会发现每课的作业要求中都有这样一项：正确、流利、有感情地朗读课文。可见，读好书对于小学生来说是多么重要。因为朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义；有助于加深对词语的理解和运用；有助于把握文章的层次结构；对儿童语言的形成和发展具有不可替代的作用。再加上篇篇课文都是编委们精心选取的，文质兼美，内容丰富，通过有感情的朗读，还可以提高学生的欣赏力、想象力，丰富学生的感情，陶冶学生的人格。朱教仁教授说过：“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命；讲解使人知道，朗读使人感受。”所以，能够热爱读书并能懂得怎样读书，对一个孩子真是最大的财富。
如何提高学生的朗读能力呢?下面谈谈自己的几点做法：
一、激发学生的朗读兴趣
热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。为激发学生的朗读兴趣，我主要采取以下措施：1.让学生认识到朗读的重要性的。2.以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。3.采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使其得到成功的喜悦。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。4.经常进行朗读比赛。
二、打好朗读的基本功
要读好课文，首先要把课文读正确，打好朗读基本功，即做到“五不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，形成良好的读书习惯。叶圣陶先生说：“教育是什么?简而言之，就是养成良好的习惯。”读书也不例外，就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到、口到、心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。
三、范读领路，摹仿入境
学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情，绝不是一件轻而易举的事。因为小学生阅历浅，知识面窄，感悟能力差，在没有任何指导的情况下，他们不可能体会到作者所要表达的思想感情，所以也不可能有感情地朗读。指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法就是范读。因为范读能帮助学生了解掌握课文的基调是欢快的、高昂的，还是平缓的、低沉的，给学生以遵循。因此，减少了朗读训练的盲目性，增强了针对性，提高了教学的有效性。再加上摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点不亚于老师的“原汁原味”。学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就逐步形成了。当然，教师范读时要全身心地投入，把自己融入作品之中，运用声调、音量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏，抑扬顿挫，铿锵有力，深深打动学生的心，使学生身临其境，倍受感染。
范读一般有三种形式：一是讲前范读的，一般适合于情境教学的文章。像《十里长街送总理》，课前可做适当布置，营造文中的气氛，这时教师进行精彩的范读，能一下子接近学生与总理的距离，使学生仿佛进入了当时的情景，这时再指导学生有感情地朗读，就比较得心应手了。二是讲中范读，适合于范读文中精彩的或重要的句段，多在理解课文的基础上进行。如《咏华山》中老头的话，“好诗!好诗!”这句话是老人听了寇准咏华山的诗后发自肺腑的赞叹，一开始学生把握不准，我的范读起到了抛砖引玉的作用，学生读得更精彩，更具韵味，使课堂气氛达到了高潮。三是讲后范读。讲后范读具有一定的欣赏性、品味性，有利于提高学生的欣赏水平。要选择那些写景状物的优美文章，如《夕阳真美》，范读时可让学生把眼睛闭起来，静静地感受，在头脑中形成一幅画面，达到一种境界，提高学生的欣赏水平，从而达到提高学生朗读能力的目的。
四、主动参与，适当点拨
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒的、鼓舞，大胆地放手，让学生去创造。经过前两个阶段的训练与指导，学生已具备了一定的朗读能力，这时要充分给学生自主权，激活参与，让学生在自主朗读中进一步掌握朗读的技巧，主要采取的方法有：自读自评，学生互评，教师点评，以此唤醒学生的灵感，激励创造，关键的时候还要“扶”一把，注意扶要扶得精巧，要扶在学生的疑处、难处，只有这样才能使学生的朗读能力得到最好的发展，最后实现不是读会而是会读的目标。
然而，学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事，春播一粒粟，秋收万颗籽，只要你有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，学生朗读能力的提高，还是不难实现的。
通过多年的小学语文教学，我有如下体会。
1让学生在轻松、愉快的气氛掌握更多的汉字
识字是阅读和写作的基础，是学生必须掌握的技能。在实际教学中，学生的情感好坏对识字效果是有影响的，我在教学中时刻调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生始终处在兴奋的状态中，这样做有利于对汉字的记忆，可以提高识字能力。
2根据儿童的身心特点，运用直观手段进行识字
儿童的注意力是有限的，也是不稳定的，对不感兴趣的识字过程显示出不耐烦，教师要尽可能的使用直观的、声情并茂的教学方法，如：挂图、多媒体、演示等，让学生通过听到、看到、摸到这些感受器官直接获得识字。增强学生记忆。
3利用儿童好奇心理，课堂教学中多搞识字比赛
教师可以用一些激发学生的语言，如：“看谁记得住、记得时间长”，“今天我们学习了5个生字，明天教师要分组比赛，表现好的要挂红旗”等，以此来强化学生记忆。
4鼓励学生多渠道学习识字
比如：看电视、广告牌、人名这些都是每天接触的事物，一些电视节目中的广告语学生都能背下来，动画片中的字幕更是学字的好去处。教师、家长如能加以指导，对小学生学习汉字是有好处的。
5教师要从小指导学生正确书写汉字
特别是汉字的间架结构，笔画、笔顺等，学生的'第一印象非常重要，刚接触汉字的儿童，对汉字的写法不习惯，生硬，教师要由简到繁、由易到难。帮助学生分析汉字的组成，先分后合。如：感谢的“谢”字由三个部分组成。
6强化训练
学生的识字过程是一个长期反复的过程。如果不强化，学生可能今天认识了，明天就忘了，反复练习、用多种方法练习，学生通过几个反复强调和练习，加深了记忆，防止遗忘。
7防止电脑输入带来的提笔忘字
须要注意的是，随着现代教育手段的不断更新，电脑已成为家庭和社会的必须品，一些学生利用电脑打字的增多，要防止电脑代替手写的作法，因为电脑输入比手写方便，会让小学生对电脑产生依赖，不利于学生学习汉字和记忆汉字。
小学汉字教学方法多种多样，不拘一格，教师要根据学生的实际情况来选择教学，运用灵活多样的方法对学生学习汉字是有好处的。
识字教学心得体会3
教学如同做人，都是一门艺术，要想做得好，就要不断地学习。时代在飞速发展，作为一名教师，教育理念也应与时俱进。通过学习新修订的《小学语文新课程标准》，感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感受：
新课标在教学建议中强调“识字写字也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”新课标还提出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”可见，新课标将识字写字提到了十分重要的地位，值得我们高度重视。
“关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能。”这是新课标提出的要求。练字可以陶冶性情、提高审美情趣和文化修养。我们教师要关注学生练习的过程和写字的质量，及时帮助学生保持正确的姿势，养成良好的习惯，提高书写技能。此次课程标准修订适当降低第一、二学段识字写字量的要求。第一学段，识字量由“1600—1800”改为“1600左右”，写字量由“800—1000”改为“800左右”。；将第二学段的“20xx个左右会写”减少为“1600个左右会写”。减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，体现了多识少写的思想。这样，不但符合低中年级孩子生理发育的特点，有助于提高学生识字写字的兴趣。
同时也便于提高写字教学的质量。而我们许多教师为了增加学生的识字写字量，盲目地要求学生写“我会认”的生字，要求学生大量重复地书写生字，不关注学生书写的质量，结果许多学生忙于作业，对写字产生了厌烦的情绪，从低年级就养成了书写潦草的习惯，事倍功半。我们在教学中应坚持贯彻“多认少写”的基本原则，避免机械重复的书写训练，重视书写技法的指导，要用好“字表”，切实提高学生的书写水平，让学生在初级阶段熟练掌握《识字写字教学基本字表》中的300个基本字，这些高频字里面包含汉字的各种笔画类型和基本间架结构类型。学生多花一些工夫认识、体会并且练好这些字以后，学习其他的字可以少花些时间和力气，能够收到事半功倍的效果。
今天，我们在家长会召开的那天，我们班的小朋友们，都在为老师为老师准备了精彩的读书活动，有的还为老师的读书心得，有的同学在家里读了许多的课外读物。我们的班级也在这样的环境中开展读书的活动，孩子们也在这样的氛围中学习和成长。
读书，是人们在生活中不可缺少的部分。而孩子们的读书活动，是我们班的一大重点活动。
我们班的孩子是一群可爱的小精灵，他们喜欢读书，喜欢写作业，喜欢学习，在我班也是一群可爱的小精灵，他们也有自己的小小精灵，也是一群可爱的小精灵，他们读书的热情很高，我们的班里也在这样一个环境中成长。
我们班的老师在这样的环境中也是非常的优秀的，我们的学生在读书中，都是有着不错的表现的。在这样一个环境中，学生的读书热情也非常高涨，我们的小精灵也在这样的环境中成长起来了。
我们班的读书活动是在这样的环境中开展的，我们的老师在这样的环境中也是非常的优秀的，我们的学生在读书中，也是学习了不少的知识和读书的能力，也是可以在读书中得到提升的。
本学期除了充实理论知识的学习，还继续进行课堂有效教学的实践，感到我的数学课堂提问存在一些问题：
1、提问的目的不明确，不能准确把握知识本质。如这个知识点的知识基础是什么，又能为后面哪个知识点的学习做服务？重难点是什么？我们该从哪儿切入提问，只有准确把握知识本质，才能正确切入提问。
2、提问的个人主观性太强，太随意。在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题。在教师的随堂课上，这类问题非常严重，教师的问题设计不合理。
3、学生的学习主体地位得不到落实。课堂上学生无时间提问，很少有学生主动提出问题，教师提问的实效性欠缺，答案开放的问题比较少，不敢放手，驾驭课堂能力不够。由此可见，目前我的数学课堂教学中，提问的有效性存在的问题显得相当突出，不该问的而问，低效的重复性应答式的提问，以问代讲形成满堂问等现象还较为常见，这在一定程度上制约了数学课堂教学效率的提高。
一、如何使提问高效，这就需要依托课例进行实践
为了提高数学课堂中提问的有效性，我们有计划的开展了多节数学教学听评课活动，主要从提问的数量要求少而精、提问的难易适度、提问要切中要害等几个方面入手对小学数学教学中课堂提问的有效性进行研究。同时，我还经常深入同事们的课堂，观察课堂中老师们的提问技巧，学生们的提问能力，从中吸取对自己有用的经验和教训，并经常和老师们一起探讨如何让自己的提问更深入，更有针对性的方法和策略。为了让缩短自己和名师之间的距离，我从网络或是杂志上搜寻了名特优教师的一些精彩片段和精彩视频，一句句的学习，以使自己的进步更快一些，更大一些。
在自己的课堂中，我首先转变自己的观点。改变了教师牵着学生鼻子走的现象，在课堂上展开充分的对话和沟通，让自己从一个传授者转化成引导者，由管理者转化成合作者，成为学生学习的伙伴。其次，我尝试让学生主动参与。
在课堂中发扬民主，让学生大胆提出问题，鼓励学生师生互相争辩，鼓励学生不唯书，不唯师，努力开发学生的“问题意识”。我是这么做的：
（1）激发学生提问的兴趣。教师应相信学生的潜力，给予学生提问的机会，对学生提出的问题给予及时反馈，对提出有价值的问题给予表扬。长期坚持，必定会形成良好的氛围，调动学生的积极性。
（2）鼓励学生大胆置疑。课堂教学中应鼓励学生大胆允许学生表达自己的疑惑和见解，即使学生的问题很幼稚，也应给予积极的肯定。
（3）让学生参与课堂提问的设计。在预习、学习或复习阶段，均须安排学生参与到课堂提问的设计中来，因为学生提出的问提才是他们真正感兴趣的问题，才是他们关心的问题，才是他们的真正疑惑。教师允许学生将自己的问题写出来，交给老师，然后教师以此为基础，将学生的问题设计到课堂教学环节中，这样会使课堂教学更能吸引学生。使教学更科学。
二、总结课题研究的成果，以及存在的问题和今后的改进措施
（一）取得的成绩
1、通过对《小学数学课堂有效提问的研究》这一课题的自主学习研究，我真正认识了课堂提问，明确了课堂提问对于提高课堂效率的重要性，学习了提高课堂提问的策略，并通过实践证明了真正有效的课堂提问会使我们的课堂教学达到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我撰写了教学反思、案例分析、教学论文。。
2、学生们则在老师精心设计的“精问”、“设问”中争当学习小主人，改变了被动、懒惰、依赖等不良学习习惯，自然的开始理答、开展小组合作学习，很大程度上激发了他们探究数学问题的兴趣，思维得到锻炼。
（二）存在的问题
通过研究学习，我们的课堂提问的有效性有了一定程度的改善，但仍存在很多问题。
1、理论功底不够扎实。
2、课堂教学时提问还不能每个都是“精问”。
3、提问时不够全面，致使学生思维发展参差不齐。
4、学生虽然敢问，善问了一点，但离“真正做学习的主人”尚有一段距离。
（三）今后的改进措施
继续狠抓教学研究，在这次研究的基础上长期深入地进行课堂提问的有效
性研究，学习课堂提问的更多高效的策略。在课堂教学中，我们虽然无法为每一个学生设计一套问题，但要注意提问层次和梯度，并根据问题的难易提问不同的学生，使得学生全面发展。并努力做到提问目的明确，在引入新课、新旧迁移、解决难点、促使学生思考等等方面进行提问，尽可能地设计针对性强，有实际意义的提问，使提问恰到好处，为课堂教学知识穿针引线。以及，教师在设计提问时应注意趣味性，课堂提问的内容新颖别致，富有情趣和吸引力，使学生感到有趣而愉快，在愉快中接受学习。
三年级活动心得体会
最近，三年级举行了一系列丰富多彩的活动，让我受益匪浅。在这些活动中，我不仅收获了知识，还锻炼了自己的能力，结交了许多朋友。以下是我对这些活动的心得体会。
我要说的是的英语角活动。每周，都会组织一次英语角，学生们可以在这里用英语进行自由交流。这个活动对我来说非常有意义，因为我平时不太善于用英语表达自己。通过参与英语角，我学会了如何用简单的句子来表达自己的想法，并且积极与同学们互动。我还结识了一些喜欢英语的同学，经常一起练习口语，互相进步。在这个活动中，我不仅提高了我的英语水平，还找到了一个喜欢英语的伙伴。
我想谈谈的科技创新活动。在这个活动中，学校组织了一次科技展览，要合作完成一项科技作品的制作。小组决定做一个智能垃圾桶。在网上查找了相关资料，讨论了垃圾分类的重要性，并设计了一个能自动识别垃圾并分类的垃圾桶。在制作过程中，遇到了很多困难，但是大家一起努力克服了它们。最终，制作出了一个能够正常工作的垃圾桶，并在科技展览上展示了出来。这个活动让我学会了合作与创新的重要性，培养了我的动手能力和解决问题的能力。
除了英语角和科技创新活动，还举办了一次户外运动会。这个运动会包括了各种各样的运动项目，如接力赛、跳绳比赛和球类比赛等。在这个运动会中，我参加了接力赛和跳绳比赛。通过参加这些比赛，我更加认识到了团队合作的重要性以及个人努力的价值。我学会了互相鼓励，在困难时不放弃，并且意识到只有不断努力才能取得好成绩。虽然我没有得到冠军，但是这次运动会让我明白了运动的意义不仅在于取得好成绩，更重要的是享受参与和努力的过程。
还有很多其他的活动，如音乐会、诗歌朗诵和手工制作等。这些活动都让我体会到了不同的艺术表达形式，增强了我的审美能力和创造力。通过学习乐器和参与表演，我感受到了音乐的独特魅力。在诗歌朗诵中，我感受到了语言的美妙与情感的表达。手工制作让我发现了自己的艺术天赋，并培养了我的耐心和细致的态度。
小编认为，三年级的这些活动丰富多样，不仅让学到了知识，锻炼了能力，还培养了的兴趣爱好，促进了同学之间的交流和友谊。通过这些活动，我深刻体会到了合作与创新的重要性，学会了如何克服困难和挑战自我。我相信，这些经历将对我的未来发展产生积极的影响，使我成长为一个更加自信、积极向上的人。
五我要感谢老师们的辛勤付出和学校举办这些活动的机会。希望将来还能有更多这样的活动，让能继续学习，进一步丰富自己的知识和经历。
三年级儿童心得体会
作为一个三年级的小学生，我有许多的心得体会。这一年过得很快，充满了欢声笑语与收获。在这段时间里，我学到了很多知识，也明白了许多道理。下面我就来分享一些我在三年级中得到的心得体会。
首先，我学会了坚持。在三年级，我们有很多的作业和考试。刚开始的时候，我觉得有一些困难和压力。但我明白，只有坚持下去，才能看到自己的进步和成果。于是，我每天认真完成作业，并及时复习课堂上学到的知识。虽然有时候感觉很累，但我告诉自己要坚持下去。渐渐地，我发现我的成绩在不断提高，这让我更加自信和满足。通过这个经历，我明白了坚持的重要性，只要我坚持不懈地去做，就能获得成功。
其次，我学会了与他人合作。在三年级的时候，我们开始学习小组合作和团队合作。我发现与他人合作可以更好地完成任务，并且可以互相借鉴和学习。在小组合作的过程中，我们会互相分工，协作完成一项任务，这样不仅能提高效率，而且还能增进友谊。我记得有一次，老师给我们分成小组，让我们一起完成一个科学实验。虽然一开始我对实验的过程有些迷茫，但是和同伴们的合作帮助我克服了困难，最终成功完成了实验。通过这次合作，我懂得了互相帮助和取长补短的重要性。
另外，我学会了尊重和关心他人。在三年级，我们班级中有一位特殊的同学，他是聋哑人。起初，我对他有些不知所措，不知道该如何与他交流。但是，通过与他的接触，我明白了同学间要互相包容和尊重。我主动与他交朋友，用手语和他交流。他也很愿意教我手语，我们成了好朋友。通过与他的交流，我懂得了世界上有不同的人，我们要尊重彼此的差异，并关心他人的需要。这也让我更加珍惜身边的朋友和家人。
最后，我学会了积极乐观地面对困难。在这一年里，我遇到了各种各样的困难和挑战。有时候，我会因为一道难题而沮丧，但是我明白了生活中遇到的困难是很正常的，重要的是要学会面对和解决。我告诉自己要保持积极乐观的心态，相信自己能够克服困难。有一次，我参加了学校的朗诵比赛，刚开始我非常紧张，但是我告诉自己不要害怕，要相信自己的实力。最终，我成功地完成了演讲，获得了优秀奖。这次的经历让我更加相信只要我有信心和努力，就能迎接挑战和战胜困难。
通过这一年的学习和成长，我明白了许多人生的道理。坚持、合作、尊重和乐观是我在三年级中得到的重要的心得体会。我会继续努力学习，成为一个更优秀的人。我相信只要我坚持下去，将来我一定可以取得更大的成就。
三年级英语新教材培训学习心得体会
秋兰飘香，____(省、市、区、县)小学三年级英语新教材培训于10月17日在东莞东华小学举行，我镇组织公办小学三年级英语教师参加本次培训。
本次培训主要分为两大部分：三节短课课例展示与教材解读。课例展示分别是莞城中心小学吴吉鑫老师的let’s talk课型展示、莞城中心小学袁小斌老师的let’s learn课型展示和莞城英文实验学校罗羽老师的letters and sounds课型展示。
吴吉鑫老师的对话课上得如此活跃，迎来在场听课老师们一阵阵热烈的掌声。不仅如此，吴老师通过魔术表演、手影魔术、动物表演等，他那“滑稽”的动物叫声以及夸张的动作示范不断拉近师生之间的距离，也给听课老师留下了深刻的印象。在这愉快的气氛当中让我感受到老师与学生之间原来可以如此的接近，老师不再是摆着高高的姿态，而是多么的和蔼可亲啊，这样的老师能不让学生们喜爱吗? 袁小斌老师的单词教学是吴老师对话课的延续，承接着手影魔术，引出新课内容。整节课以“词不离句”为教学原则，学生就这样在老师的引导下学会运用新知识，掌握新知识。
罗羽老师的字母课堂展示也是一大亮点，课堂形式多样，学生学得不亦乐乎，效果明显。罗老师给我展示的是语音教学的模式，也是经验，因为语音本身是枯燥的，可是通过游戏、唱歌、做动作，把知识交活了。
三位老师以独特教学风格及教学魅力一次次地赢得了在场听众的热烈掌声。最后，市教研员邓宁霞老师做了“pep小学英语三年级上册新教材解读”的专题讲座。邓老师认为英语学习必须遵循听说领先的规律，学习者应从“听”开始去感知语言。邓老师还结合新教材给大家介绍了let’s talk, let’s learn, letters and sounds三种课型的设计思路。邓老师鼓励在场的老师们大胆地尝试各种教学方式方法，甚至可以打破传统的教学，教学只要不脱离目标，方法可以是多种多样的。
听三年级数学课心得体会
在小学的三年级，数学是一个非常重要的学科。对于我来说，上数学课一直是我每天期待的一件事。数学课不仅让我感到充实，还让我对数学有了更深入的理解。下面，我将详细描述一下我在三年级数学课上的心得体会。
首先，在三年级数学课上，我学到了很多基础的数学概念和知识。老师教我们如何用算盘进行加减法运算，如何用数字线摆弄、加减乘除。我们还学会了顺序排列数字，识别正负数，并学会了做简单的数学练习。这些基础的数学知识为我们打下了坚实的基础，为以后更复杂的数学学习奠定了基石。
其次，在数学课上，我学会了如何运用数学思维解决问题。老师经常给我们出一些有趣的数学题目，比如说，有五个篮球，每个篮球上写着一个数字，我们要在五个数字之间用加减乘除进行运算，最后得到一个特定的结果。通过解决这些问题，我们不仅学会了如何做算术运算，还培养了我们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
还有，在数学课上，我懂得了数学与生活的联系。我们的数学课不仅仅是书本上的理论知识，而是与我们日常生活息息相关的。比如，老师教我们如何用数学知识解决购物问题、撒谎问题以及分享问题等。这让我意识到，数学不仅仅存在于课本中，它是我们日常生活中离不开的一部分。
此外，在数学课上，我不仅仅是被动地接受知识，还有很多互动的学习方式。老师不仅会给我们讲解理论，还会组织一些小组活动，让我们通过合作解决问题。我们会在小组里互相帮助，交流解题思路，共同完成任务。这样的学习方式让我觉得数学学习是一种快乐的体验，也培养了我与他人合作的能力。
最后，在三年级数学课上，我通过课堂表现获得了老师和同学们的认可和鼓励。老师常常在课堂上表扬我会手算速度快，做题准确。同学们也会互相鼓励，当我回答问题正确时，会给我鼓掌和夸奖。这些赞扬和鼓励不仅提高了我的自信心，也激励我在数学学习上更加努力。
通过这一学期的数学课程，我深深地感受到数学的魅力和重要性。数学不仅是一种学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。通过数学的学习，我培养了自己的逻辑思维和解决问题的能力，这将在未来的学习和生活中发挥重要的作用。
总之，三年级的数学课程使我受益匪浅。我从中学到了很多基础的数学知识，培养了数学思维和解决问题的能力，并体验到了数学与生活的联系。我相信，在以后的学习中，我会继续努力学习数学，不断提高自己的数学水平。
通过参加小学三年级数学下册教材培训会，我感触颇多，对于数学新课程、新教材有了深入的认识，心中涌动着一股澎湃的激情。主要有以下几个方面：
一、备课应先读课标和教参，再读课本
二、教材注重由“情景串”引出“问题串”
倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题，并加以解决。本册教材较好的体现了这一理念，采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的课堂情境，使课堂成为一种开放的“生活化”数学。“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程标准倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发。引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲身经历数学的“再发现”“再创造”过程，不仅要学会知识，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。
三、教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望
培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。
最后，希望自己能在一次次的学习中提升自己，在教学中我会思考“教什么”、“怎么教”、“为什么这样教”、“如何训练”等问题。我总觉得这些最基本的，对于农村孩子来说是最重要的。
20xx年12月10日我到赣州文清路小学听全市小学语文教学识字写字教学展示课。首先感谢领导给我这次机会，这次活动我收获良多。置身于课堂教学中，看到各位教师气定神闲，激情投入，不时激起一个个教学浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉 痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？我要向她们学习的地方很多。
赞叹之余，更多的是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生如此不疲？我想吃透教材是最根本的，教师的语文功底要扎实，语文素养高，深入研读教材，驾驭课堂能力要高，巧用心思，精心设计，从学生出发。简简单单教语文，静下心来钻教材,这才是真理。从这六位教师来看，以下几方面非常值得我们去思考：
一.教师语言具有艺术的魅力。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师和蔼可亲的语言，非常吸引学生。老师课堂语言简洁，准确，用自己的挥洒自如的语言带着学生。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟如此之魅力，它能带领学生重温生活的片段，引入狭小的课堂，深入人的心灵深处。例如：谢淑华老师在自选商场中在学生选东西的时候，她就假装是售货员的声音，在学生跟家人去买东西的时候她又像母亲说话一样，在不同的场所里她用不同的表达不同的语调；欧阳雪梅老师在设计学生读词语时用动物的语态说话，很引学生；有的教师在教学时，她让学生一边观看图片，一边同老师介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪；于都县城关小学孙琴莉老师的语言生动“儿童化”，罗倩倩老师潇洒的教态和独特的教学设计，刘春晓老师丰富的肢体语言；还有各位教师称学生都叫“小老师”，用“请”，“你认为”······
二 .语文功底深厚。
古话说的好“台上一分钟，台下十年功”，这些教师除了吃透教材以外还融入非常深厚的道理，如刘春晓老师在教学“锦”字的时候，先出示字—“锦”，让学生认，再出示“棉”，再问有什么共同的？有什么不同的？这样不仅突破了教学的重点又培养了学生的观察能力。再通过电脑老师变一变，把金字旁变成木字旁就把“锦”变成了“棉”，它们的共同部分就是“帛”。当时我以为这就已经教学完了，更精彩的还在后面呢!引导学生质疑帛是什么？当 1
然学生不知道，教师讲授帛就是古代的一种纸，出示帛（字和图），再告诉学生在这写字就是帛书，又问在这画画又叫什么？自然学生知道就是帛画。在上面刺上花纹很漂亮就叫锦，总结，非常漂亮的帛就叫锦。教师又是三个问题：用锦做的袍叫什么？用锦做的旗又叫什么？那非常漂亮的鸡又叫什么？通过三个问题再一次激发学生的兴趣，自然通过前面的语文思想渗透学生可以回答道“锦袍”“锦旗”“锦鸡”，又讲“锦”是代表很漂亮的，在古代是代表很吉利，所以有“锦上添花，前程似锦”。通过这样一讲学生豁然开朗，不但记住了字形还知道字的含义，同时可见刘老师文学功底深厚。又如她在讲“从”字的时候她又是从《说文解字》上开始的，“牢”又参透“亡羊补牢”的故事。这样的语文识字教学充满了语文味，更表现出了高的品味。“能自由发表文字的思想，并略解高深文字，涵养文学之兴趣，兼以启发智慧。”（来自《中学校令实行规则》第三条）可见教学底下见功底，文学功底的重中之重，表现出刘老师文学的博大！
三.教学手法多样，别具一格。
重视如何指导学生独立探索，把教法和学法辩证地统一起来，注重发展学生的智力.能力和创造力，并把现代化教学手段广泛应用于教学。从以下几方面来说：
1.这六位教师都有属于自己精美的课件，有的教师用MacromediaAuthorware有的用MicrosoftPowerPointment 做的课件十分精致.生动，图文并茂，真的是无可挑剔。就拿罗倩倩老师的来说吧，她在教学“载.箭”她用红色的做拼音，黑色的字，用红色的.标出“载.裁.栽”三个字，让学生一目了然。这样的课件突出教学的重点，抓住视觉的规律。
2.识字的方法多样，有的由教师讲授有的有学生自主合作解决。在交流识字方法的时候教师充分的让学生去说，如：在认识“从”的时候，有的学生说“两个人在路上走”有的说“有两人在滑雪”······又如罗倩倩老师在认识载的时候利用形近字“载.栽.”来认识，编出这样的顺口溜“有车快运载，有树把树栽，有布用布裁”的方法让学生记住这字；还有利用实物记住字“笔”字，教师拿出一支毛笔问学生上面是用什么材料做的，下面又是用什么材料做的，学生通过观察就知道上面是竹子下面是毛，与实物结合很简单就记住了“笔”，导出了本节课的重点“竹”字头。突破重点，击破难点，实现了教学目标。
3.语文贵在读，怎样让学生喜欢读.乐意读是关键。概括起来有一下几种：集中读，分散读，情境读，指名读，男女生读，小组读，大声小声读，学生带读，表演读等等。下面我就说说几种非常巧妙的读法：在教学识字七中，老虎是学生们最怕的动物，教师在教学“丛林和老虎”的时候，教师就说老虎是很可怕的动物它生活在丛林里，现在老虎正在睡觉我们可要小声的读，通过创设这样的一个情境，开始走神的学生的注意力又集中起来了，过于活
跃的学生又安静下来，大家都非常乐意读。又欧阳雪梅老师在总结的时候用课件做出带学生去玩的每一个场景，让学生看到场景就读出来，还有在路上要经过一条河，在上面有生字读出生字石头就会浮起来，通过这样的方式来认识生字读生字。
四.充分体现识字教学的人文性。
用谢科长的话来说就是“中国的汉字是相形演变过来的，充分体现了文字的思维文化，创造文化，概括文化和审美文化”。汉字从甲骨文的相形文字到现在的方块字经历文化的洗礼，很深的文字内涵。如字的思维文化，教师在教学“嫦娥”时就跟学生说有关女性的就用女字旁，“丛”字两个人就是丛，三个人，很多人就是人丛，很多草就是草丛，很多花就是花丛，很多树就是树丛。“宇宙”都是宝盖是因为宇宙是最大的东西，代表了一切所以两个都是宝盖。概括文化，文字非常丰富涵盖的东西很多如做人的道理，在写丛字的时候第一个人字的捺要写成点，教我们人与人之间要学着谦让，在写尺的时候第三笔撇的时候要站起来，就像我们滑跷跷板一样太陡会摔倒，太平没意思，又很形象让学生一下就记住了。最后谈谈字的审美文化，左右结构的字要把握字站在格子的位置，如丛字下面一横写的太长就不好看啦，应托着两个人就行了。
总的来说这次去学习，应该准确的说是欣赏，同时也是思考。不仅让我见识了课堂上高超的艺术，更让我在思想上进行了一次洗灌。我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
附录：
本次活动的安排
第一节
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节 一年级 自选商场南康实验小学谢淑华二年级识字八赣州市红旗二校罗倩倩 二年级识字七崇义县横水中心小学刘春晓 二年级识字八于都县城关小学孙琴莉 二年级识字七赣州市文清路小学傅巧艺 二年级识字八兴国县潋江明德小学欧阳雪梅
为了撰写我的市级个人课题研究《农村三年级小学生朗读训练的实践研究》，我看了很多有关培养小学生朗读方面的书籍。其中最吸引我的是薛瑞萍的《书声琅琅的三年级》。
乍看题目，我就喜欢上了，觉得非常符合我的研究。找来此书，翻看目录：上学期——九月：一周，开始于朗读和持续默读；十月：朗读也要备课；十一月：第一重要的基本功；一月：白色朗读；下学期——除了收录的11篇只管读的教学实录和朗读实录之外，其余篇目基本都是关于绘本和童诗、童话朗读指导与课例分享。透过目录，我发现：“朗读”一词贯穿全书始终，这的的确确是书声琅琅的三年级。薛老师教语文，非常看重朗读对孩子们的重要性，其中有很多关于“朗读”的见解和做法，使我很受启发。
首先，薛老师在书中阐述了朗读的意义。
朗读能够培养孩子的语感，朗读能够让孩子爱上阅读和朗读，朗读能够让班级融为一个书香蕴籍的整体，朗读能够让世界由心而境一点点变得清明。朗读的意义就在朗读本身，就在流淌于朗读时光的纯净、忘我的快乐。朗读的目的不是追求分数，而是帮孩子打开一扇幸福的门。朗读就是让孩子的目光在铅字里奔跑，让孩子的耳朵在书声琅琅中陶醉，让孩子只看见、只听见美好文字的美好。
其次，薛老师教孩子们“朗读”的做法值得我借鉴。
薛老师把每周一的早读专门用做朗读和持续默读。老师和学生事先精心挑选好自己要阅读的文章。薛老师建议所选的文章一定是短小精悍、有一定内涵的儿童诗词。早读之初是老师声情并茂地朗读长度为五分钟左右的一篇课外短文。学生听老师朗读，不仅是听故事，更重要的是在学老师的朗读。余下的时间让学生自由、持续地默读。我们现在大多数老师都不敢放手让学生自由地默读，总是怕孩子们不是在那读书，而是在那开小差。我们现在大多数的班级早读都是采用学生齐读课本的方式，老师则在教师里不停地穿梭，看看哪个同学不认真，有时候都没有去注意孩子们是不是读进去了。同样是早读，给孩子带来的效果却大相径庭，薛老师的孩子们读得津津有味，而我们早读课上的学生却是不断重复，读来读去索然无味，这在无形当中扼杀了孩子朗读的兴趣。
第三，“白色朗读”我也是第一次在这本书上看到。
“对人发生深刻影响的朗读，从第二遍开始。因为读者只有摆脱对情节的牵挂才能静心体味文字深处的东西。”多么富有见解的一句话，我们大人的朗读不也如此吗？不然何来“读书百遍，其义自见”的道理。“朗读能够培养孩子的语感，朗读能够让孩子爱上阅读和朗读，朗读能够让班级融为一个书香蕴藉的整体，朗读能够让世界由心而境一点点变得清明，什么意义都不去计较和思考的纯粹的白色朗读，才是真正意义上的朗读。”多么精辟的一段文字，不禁让人掩书深思，这样的朗读我做到了吗？
朗读也要循序渐进，它是从一个阶段过渡到另一阶段的过程，成功朗读的第一阶段是孩子被老师的声情并茂的朗读所感染，然而这样的朗读效果，我真是自愧不如，录音范读是我让孩子慢慢从听觉上感受朗读的魅力，这样跨小小的一步也算是迈开了脚，同时也让自己沉浸在这美妙的声音之间，做到慢慢学习吧。朗读的第二阶段是老师被孩子感染。薛老师说：“这种来自学生的感染，既是对教师的激励，也必诱发教师对文本生成新的前所未料的体悟————如果没有这第二阶段的甜蜜的神奇的诱惑在，我的朗读将无法进行。”要达到这样的效果，那是要付出多大的努力，真的很羡慕这帮孩子们拥有这样的好老师。
最后，只管读，只管读，只管读。这一连三个“只管读”更给我不一样的感受。读书要不求甚解，是这本书传递给我的信息，孩子在老师的朗读声中得到浸润，只有这样的浸润才能让孩子能够感受到书籍带给他的感受，书中薛老师反复强调，没有必要去分析故事的内容，让分析淡去，让孩子在纯净的朗读中会意、融合和感染，让他们的思维、感悟和交流在无声地进行。这是多么美妙的一件事。反思我们的每一次朗读，都是带有目的性的，都是想为了考个好成绩而去朗读，为了学好语文而去朗读，所以就有诸多考虑，诸多约束，生怕孩子们读书囫囵吞枣，生怕孩子们体会达不到……
读了薛老师的《书声琅琅的三年级》，我似乎对于朗读有了新的认识，对于如何训练学生的朗读有了一个清晰的规划。只管读，只管读，只管读。书中自有黄金屋，没有目的的琅琅的读，坚持不懈地读下去，说不定会有意想不到的效果。
三年级司马光听课心得体会
我是三年级的司马光，最近我参加了一堂非常有意思的听课活动。这门课是一位名叫张老师的老师讲的，她以其独特的教学风格和生动的教学内容吸引了我的注意力。在这节课中，我学到了很多知识，并且也领悟到了一些深层次的道理。下面我将详细地描述一下我的听课心得体会。
首先，我要提到的是张老师的教学风格。张老师非常幽默风趣，在课堂上总是做出一些滑稽可笑的动作来吸引学生的注意力。她经常开些小玩笑，这使得整个课堂充满了轻松活泼的氛围。她并不只是简单地讲解知识点，而是通过互动和学生互动来增加课堂的活跃度。她总是鼓励学生们积极参与，并且提出问题鼓励我们思考。这样的教学风格让我对学习产生了浓厚的兴趣，让我愿意主动去思考问题。
其次，我要提到具体的教学内容。在这节课上，我们学习了很多关于自然科学的知识。张老师用一些有趣的实验和实例来展示课本上的知识，这让我们更容易理解和记忆。比如，她带来了一个玻璃瓶和吸管，然后在瓶子里倒入水，再用吸管吹气。通过这个实验，她向我们解释了水压力和气压力的原理。这种生动的演示让我对这个知识点有了更深入的理解。除了实验，她还使用了图片和故事来丰富我们的学习内容。这些具体的教学内容让我在学习中感受到兴奋和愉悦。
最后，我要说的是我从这堂课上领悟到的一些深层次的道理。通过听课，我发现张老师注重培养学生的思考能力和创造力。她鼓励我们提出问题，并自由表达自己的想法。她告诉我们不要害怕犯错误，因为犯错误是学习的一部分。这让我明白，学习不仅仅是死记硬背知识点，更重要的是培养思考和创新的能力。此外，我还意识到在学习中要保持积极的态度和充满好奇心。唯有这样，我们才能真正体验到知识的乐趣。
通过这节课，我深深体会到了一位优秀教师的魅力。张老师独特的教学风格和生动的教学内容让我对这门课产生了强烈的兴趣，并且激发了我学习的动力。通过她的教导，我学到了很多新知识，同时也领悟到了一些深层次的道理。我相信，只要我保持对学习的热情和积极的态度，我一定能够在以后的学习中取得更好的成绩。
家长课程心得体会（三年级）
自从孩子进入三年级以来，我和其他家长们参加了一系列的家长课程。这些课程不仅让我们更好地了解孩子的学习进展，也帮助我们成为更好的家长。在这篇文章中，我将详细、具体且生动地分享我在参加这些课程中的心得体会。
首先，家长课程帮助我了解了孩子的学习需求。在三年级，孩子们开始面临更多的学术挑战，他们需要掌握更多的知识和技能。通过参加家长课程，我了解到孩子们正在学习的课程内容和教学方法，进一步明确他们在学校中的学习需求。这使我能够更好地支持孩子的学习，通过与他们一起学习和巩固知识，以及提供额外的辅导帮助。
其次，家长课程让我意识到了家庭教育的重要性。在课程中，我们学习了如何培养孩子的良好学习习惯和全面发展。我明白了家庭环境对孩子的学习成绩和行为习惯有着至关重要的影响。因此，我改变了一些不良的家庭习惯，营造了一个良好的学习氛围和积极的家庭氛围。我与孩子一起制定学习计划，设定目标，并鼓励他们养成坚持不懈的品质。
另外，家长课程帮助我与其他家长建立了紧密的联系。我们在课程中共同分享了育儿经验和教育观念。通过交流，我学到了许多新的教育方法和技巧，同时也分享了我的经验和观点。我们互相支持和鼓励，成为了一个相互学习和成长的社区。我们还组织了一些家长活动，例如亲子运动会和家庭野餐，这不仅加强了我们之间的友谊，也增进了我们与孩子的亲子关系。
最后，家长课程还帮助我更好地了解了学校的教育体系和运作。通过参观学校和与教师交流，我对学校的教学理念、课程设置和评价制度有了更深入的了解。这有助于我更好地与孩子的老师沟通，了解他们的学业进展和学习问题，并提供适当的支持和建议。我也更加明白了学校和家庭教育之间的紧密联系，我们需要共同合作，为孩子提供最好的教育。
通过参加家长课程，我在三年级这一重要的学习阶段，收获了很多。我更了解孩子的学习需求，改进了家庭教育方法，建立了紧密的家长联系，并加深了对学校教育体系的理解。我相信，这些收获将为我在今后的教育路上提供指导和帮助，并让我成为一个更好的家长。我期待着继续参加家长课程，继续为孩子的教育做出积极贡献。
三年级读论语心得体会
作为一个三年级的小学生，我有幸能够读到《论语》，这是一本非常有智慧和启发性的书籍。在阅读过程中，我不仅收获了知识，而且也收获了生活智慧和做人的道理。
《论语》是由孔子的弟子及其后学整理而成的，它包含了孔子及其弟子的言论和行为。通过阅读《论语》，我深刻地感受到了中国古代的智慧和思想。每一句话都是一个小小的哲理，都蕴含着为人处事的道理。
《论语》中有许多关于为人处世的教导，其中一条是“有朋自远方来，不亦乐乎？”这句话告诉我们，当我们的朋友从远方来时，我们应该感到非常开心。这就是人际关系的力量，它能够使我们感到温暖和幸福，让我们的生活充满快乐。
在《论语》中还有一句名言是“不患人之不己知，患不知人也。”这句话告诉我们，我们不应该担心别人不了解我们，而应该担心自己不了解别人。只有真正了解别人，我们才能够建立起良好的人际关系，才能够更好地与他人相处。
此外，《论语》还提到了为人处事的准则，比如“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们要经常学习和不断地实践所学的知识。只有通过不断地学习和实践，我们才能够不断提高自己，进步才能够越来越好。
通过阅读《论语》，我明白了几个道理。首先，我明白了为人处事的道理和方法。无论是与同学相处，还是与老师、家人相处，都要秉持着诚实、友善、尊重和关心他人的态度。同时，还要不断提升自己的知识水平和技能，才能更好地去帮助他人。
其次，我明白了知识的重要性。《论语》中强调了学习和实践的重要性。只有通过不断地学习，我们才能够提高自己的知识水平，才能够更好地适应社会的发展和变化。因此，我决定要勤奋学习，扎实掌握各科目的知识，为自己的未来打下坚实的基础。
最后，通过阅读《论语》，我明白了孔子的教导对我们今天的影响。孔子教导我们要有仁爱之心、孝顺之心、诚实之心，这些都是我们今天需要遵循的道德准则。只有通过秉持这些美德，我们才能够做一个善良、有担当的人。
总之，三年级读论语给我带来了很多的启示和思考。通过读书，我更加了解了中国古代哲学的智慧，也更加清楚了为人处事的道理。我会将这些智慧和道理融入到我的日常生活中，努力成为一名有知识、有智慧、有担当的好学生。
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