我们怎样才能从不同角度起草学科教学计划呢？新学期即将开始，通过教学计划的制定，我们可以高效地完成教学任务。我努力劳作制作出这份“内科学期教学计划”，希望您能从中获得所需的参考信息，祝您愉快！
本册教材共有五个单元。
第一单元：骨骼与肌肉，通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动，使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提高自己的运动技能，保护和锻炼自己的运动系统；
第二单元；本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容，并在养蚕活动结束后，以交流会的形式引导学生回顾养蚕的经历，让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、发展过程和成长过程；
第三单元：物体的运动，通过一些列的分辨活动和探究活动，引导学生认识运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点，学习使用“控制变量”的方法进行科学探究，以及对物体进行简单的定量观察；
第四单元：无处不在的力，认识生活中常见的“力”的要求，围绕力的存在、力的表现和作用，就力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状、力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构的；
第五单元；调查与预测，本单元主要是培养学生科学探究过程的技能学习，了解科学研究的一般方法，那就是提出问题、观察与测量、排序与分类、调查与预测、解释与建立模型、交流与质疑、假设与实验、拓展与应用等。
科学教学计划：激发探索能力，培养科学思维
一、
科学教学计划是为了提高学生的科学素养和探索精神而制定的一项教育项目。在当今社会，科学与技术的发展日新月异，我们所面临的问题也越来越复杂。培养学生的科学思维和解决问题的能力已成为教育的重要任务之一。本文将详细介绍科学教学计划的目标、内容和实施方式，以期为科学教育的改革提供参考。
二、目标
1. 培养科学兴趣：通过实践探究，让学生亲身体验科学的魅力，激发他们对科学的兴趣和热爱。在学科选择方面，倾听学生的意愿并提供个性化的科学学习机会，使他们在感兴趣的领域得到更深入的学习。
2. 培养科学思维：通过实验、观察和分析，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和问题解决能力。在教学中，给予学生更多的自主学习和合作学习的机会，培养他们的独立思考和协作精神。
3. 培养科学素养：引导学生了解科学的基本知识，培养他们的科学观念和科学方法。同时，注重培养学生的信息获取和处理能力，使他们能够在日常生活中运用所学知识解决问题。
三、内容
1. 实践探究：将实践探究作为科学教育的重要手段。通过实验、观察和调查，让学生亲身参与到科学探索中。例如，在生物学教学中，可以设置实验课程，让学生亲自进行植物种子发芽实验，观察发芽的条件和过程，并进行数据分析。这样的实践探究能激发学生的好奇心和求知欲。
2. 跨学科融合：科学教学计划中倡导跨学科融合的思维方式。科学与数学、语言艺术、社会学等学科有着密切的联系，通过在不同学科之间搭建桥梁，帮助学生将所学知识整合和应用。例如，在学习物理时，可以引入数学中的运动学概念，同时与地理学中的地形和气候等知识相结合，让学生了解物理规律在现实中的应用。
3. 项目式学习：项目式学习是科学教学计划中的重要组成部分。通过给学生提供科学项目，引导他们自主学习、自主探究，培养他们的团队合作和解决问题的能力。例如，学生可以参与设计并建造一个太阳能汽车模型，在设计过程中学习太阳能的原理和应用。
四、实施方式
1. 制定教学大纲：科学教学计划的实施需要根据学生的年龄段和学习阶段制定相应的教学大纲。教学大纲应包含教学目标、内容、教学方法和评价方式等要素，确保教学过程有条不紊。
2. 提供多样化学习资源：为了培养学生的兴趣和激发学习动力，教师应提供多样化的学习资源，如科学图书、实验设备、科学软件等，以满足学生的不同需求。
3. 引入信息技术：在科学教学中，教师可以利用信息技术手段，如多媒体演示、在线实验模拟等，增强教学效果。同时，鼓励学生运用信息技术进行学习和研究，提高他们的信息获取和处理能力。
4. 建设实践探究基地：通过建设实践探究基地，如实验室、科学馆等，提供学生进行实践探究的场所和资源。学生可以在这些基地中进行实验、观察和探究，增加他们的科学经验和实践能力。
五、结语
科学教学计划的实施可以培养学生的科学思维，提高他们的科学素养和解决问题的能力。通过实践探究、跨学科融合和项目式学习等方式，学生将亲身参与到科学探索中，积极探究科学的理论和应用。教师的引导和创造合适的学习环境对于科学教学计划的成功实施至关重要。通过不断改进和完善，科学教学计划将为学生的科学教育提供更好的支持和引导，培养出更多具有科学思维和创新能力的未来科学家。
大班科学课教学计划
科学课是小学教育中非常重要的一门课程，通过科学课的学习，可以培养幼儿的好奇心和探究欲望，激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的观察、实验和思考能力。为了使幼儿在大班阶段对科学产生浓厚的兴趣，我们制定了一份生动、有趣的大班科学课教学计划。
一、教学目标
1.培养幼儿的科学观察能力，提高他们的观察力和细节把握能力；
2.引导幼儿加强科学实践，提升他们的实验能力和科学思维能力；
3.启发幼儿对科学知识的好奇心，增强他们的求知欲望；
4.激发幼儿对大自然的热爱，培养他们的环境保护意识；
5.培养团队合作精神，提高幼儿的交流能力和表达能力。
二、教学内容
1.科学观察与实验：以幼儿身边的物理、化学、生物现象为切入点，引导幼儿进行观察和实验，培养他们的科学观察力和实验能力。
2.自然界的奇妙：通过讲解自然界的奇妙现象，如春夏秋冬的变化、昆虫的生长变化、植物的生长过程等，激发幼儿对科学的兴趣和探索欲望。
3.探索环保知识：通过讲解环保知识，如垃圾分类、节能减排等，培养幼儿的环保意识和责任感，引导他们养成良好的环保习惯。
4.实际应用科学知识：引导幼儿将所学的科学知识应用于实际生活中，如做简单的手工实验、制作植物标本等，提高幼儿的实际动手能力和创造力。
5.团队合作项目：安排各种与科学有关的团队合作项目，如观察天气变化、观察树木生长过程等，培养幼儿的团队协作精神和交流能力。
三、教学方法
1.游戏探究法：以游戏的形式引导幼儿进行观察和实验，通过亲身体验，提高幼儿的参与度和学习兴趣。
2.启发式教学法：通过提问和讨论的方式，引导幼儿主动思考和探索，培养他们的科学思维能力和创新意识。
3.故事情境法：通过讲述生动有趣的故事，激发幼儿的学习兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解和掌握科学知识。
4.实践操作法：通过实际操作和实验，让幼儿亲自参与，培养他们的实际动手能力和观察细节能力。
5.展示交流法：安排观察展示和成果交流环节，让幼儿通过展示自己的成果，提高他们的表达能力和交流能力。
四、教学活动安排
1.第一期：《春夏秋冬的变化》
教学内容：引导幼儿观察春夏秋冬的变化，通过手工制作四季画，帮助幼儿了解气温、植物的变化等知识。
教学方法：游戏探究法、实践操作法
教学活动：游戏中的四季、四季画比赛
2.第二期：《生活中的化学》
教学内容：通过观察和实验，引导幼儿了解日常生活中的化学现象，如溶解、变色等。并进行简单的手工实验。
教学方法：实践操作法、故事情境法
教学活动：观察水的各种变化、探索变色反应
3.第三期：《植物的生长》
教学内容：通过观察和实践，引导幼儿了解植物的生长过程，如种子发芽、植物的光合作用等。
教学方法：游戏探究法、启发式教学法
教学活动：种植观察、制作植物标本
4.第四期：《环保小小卫士》
教学内容：讲解环保知识，如垃圾分类、节能减排等，引导幼儿养成良好的环保习惯。
教学方法：故事情境法、展示交流法
教学活动：马拉松活动、垃圾分类比赛
五、总结
通过以上的教学活动安排，我们希望通过生动、有趣的大班科学课教学计划，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿的观察、实验和思考能力。同时，通过实践操作和团队合作项目，提高幼儿的实际动手能力和交流能力，培养幼儿的合作精神。相信这份教学计划将为大班幼儿的科学学习带来丰富多彩的体验，促进他们的全面发展。
通过一个学期的科学课学习，大多数学生已经具备基本的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，勤于操作，课堂纪律严明，能够在课堂上全身心地进行探究。同时，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，都能以小组合作为必要前提，所以他们的合作意识和合作能力也得到了预期的增强。
但是还是有问题存在的：学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，课时作业经常只能放在课后完成，更无法及时订正全班性的作业错误，还好上学期早自修增多，但是本学期早自修时间马上要恢复一周一节，所以本学期在提高活动效率和养成作业习惯上尚需努力。
本学期学生将种凤仙花和养蚕宝宝，根据其他老师的教学经验，学生们总是沉浸于具体的亲历过程中，不善于阶段性的小结或整理，能参与写科学日记的学生非常少，导致课堂上交流反思提升的效率不高，课内外探究活动不能很好地结合起来。所以拟与语文老师商量，通过写语文日记或周记的方式来促进孩子们对活动过程进行及时的整理反思，同时着力于提高日记的科学含量，即如何进行观察记录、如何采集数据分析数据、如何进行科学的提问及资料搜索等。
二、教材分析
1．整体概述
本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。每个教学单元都有7个课题，这7个课题即是学习的内容。一般来说，每个教学内容为一个课时，本学期上课时间为18周，共计36课时，教学时间十分紧张。特别要注意的是，第一单元“植物的生长变化”、第二单元“动物的生命周期”内容需要配合气温和实际生长情况进行教学，所以把第三单元“温度与水的变化”、第四单元“磁铁”的教学内容与前面两个单元进行穿插教学，并根据实际情况作适当的调整。
2．单元简析
（1）“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。
（2）“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。
（3）“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。
（4）“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。
小学科学高段教学计划
引言：
科学是小学阶段的一门重要学科，它帮助孩子们理解自然界的现象、探索世界的奥秘，培养孩子们的观察、实验和探究能力。对于小学科学的高段教学，我们制定了一套详细的教学计划，旨在让学生们更好地学习和理解科学知识，并引导他们进行实践探究，培养他们的科学思维和动手能力。
一、教学目标和任务
1. 培养学生的科学兴趣和科学探究的能力。
2. 让学生了解科学知识的基本概念和原理，能够运用科学知识解释和解决基本问题。
3. 培养学生的科学思维和动手实践能力，提高他们的观察、实验和探究能力。
4. 培养学生的合作学习和团队合作能力，培养他们的学习策略和解决问题的能力。
二、教学内容和方法
1. 自然界的变化和原因探究：
通过丰富的教材和实物展示，让学生观察自然界中的变化现象，并引导他们思考产生这些变化的原因。
基于现象和实验的教学方法，组织学生进行简单的实验，验证他们的观察和猜想，并培养他们的实验设计和数据分析能力。
2. 生活中的物质和物质的变化：
通过生活例子，让学生了解各种物质的性质和用途，以及物质在不同条件下的变化。
进行简单的实验，观察各种物质的性质变化，并引导学生从实验结果中总结规律，培养他们的观察和实验设计能力。
3. 生物的生长发育和生活习性：
让学生观察和了解不同生物的生长发育过程，以及它们的生活习性和适应环境的能力。
利用实验和野外实践，让学生观察生物的生长变化、行为特点，并讨论生物之间的相互关系，培养他们的实践探究和科学思维能力。
4. 环境保护和资源利用：
通过案例分析和实地考察，让学生了解环境保护的重要性，培养他们的环保意识和行动能力。
引导学生关注资源的合理利用和可持续发展，通过小组合作或个人项目，让学生提出他们的资源利用方案，并进行实践探究。
三、教学评价和反馈
1. 组织学生参与实践探究活动，让学生能够运用所学的科学知识和方法进行实验和探究。
2. 采用多种形式的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人项目和实验报告等。
3. 及时给予学生反馈，鼓励他们保持积极的学习态度和探究精神。
结语：
通过以上的教学计划，我们能够帮助学生建立科学知识的基础，培养他们的实践探究能力，引导他们发展科学思维和动手能力。同时，通过学生的实践探究和合作学习，培养他们的解决问题和团队合作能力，为他们未来的科学学习奠定坚实的基础。让我们携手助力，打造一个活跃的、有趣的小学科学高段教学环境，培养出更多对科学充满热情的未来之星。
小学科学创客教学计划
导语：科学创客教学是指在小学科学教学中，通过激发学生的创造力和创新精神，引导他们利用科学知识和技术，自主设计和制作科学实验模型、科学装置或创意作品的一种教学模式。针对小学生特点，科学创客教学计划将科学知识与动手实践相结合，旨在培养学生的实际动手能力和科学素养，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
第一部分：什么是科学创客教学计划
科学创客教学计划是一套针对小学生设计的科学教学方案，通过培养学生的创造力和动手能力，引导他们积极参与科学实践，从而提高他们对科学的理解和兴趣。传统的科学教学通常以讲授知识为主，而科学创客教学则更注重学生自主学习和实践探索。
第二部分：科学创客教学计划的目标
1. 培养学生的创造力和创新精神：在科学创客教学中，学生需要动手设计和制作科学实验模型或创意作品，这样的实践过程鼓励学生展现创造力和创新精神。
2. 提升学生的科学素养：通过科学实践，学生将学会观察、思考、分析和解决问题的能力，培养他们的科学素养，使他们能够积极应对现实生活中的科学挑战。
3. 激发学生对科学的兴趣和探索精神：科学创客教学注重开启学生对科学的好奇心，激发他们主动探索和思考的意愿，从而增强他们对科学的兴趣。
第三部分：科学创客教学计划的教学方法和内容
1. 鼓励学生自主学习和实践：科学创客教学鼓励学生进行自主学习和实践，教师起到引导和辅助的作用，帮助学生解决问题和思考。
2. 提供实践平台和资源支持：学校可以提供相应的实验器材、工具和资源支持，为学生提供科学实践的平台和条件。
3. 设计任务和项目：学生可以根据教师设计的科学创客任务和项目进行实践，如制作简单机械模型、设计可持续能源装置等。
4. 团队合作和交流：科学创客教学中鼓励学生进行团队合作和交流，学生可以相互分享和借鉴经验，共同完成科学创客任务。
第四部分：科学创客教学计划的评估方式
评估是科学创客教学计划的重要一环，主要评估学生在科学实践中的创造力、解决问题的能力和科学素养等。评估方式可以包括学生的实践成果展示、口头报告、作品展示等多种形式，旨在全面了解学生的学习情况和表现。
科学创客教学计划是一种创新的科学教育方式，它不仅培养了学生的实际动手能力和科学素养，还激发了他们对科学的兴趣和探索精神。希望科学创客教学能够在小学教育中得到更广泛的推广和应用，为培养创新型人才打下坚实的基础。
大班科学课教学计划
一、
科学教育是现代教育的重要组成部分，它能激发学生对自然界的好奇心，培养他们的探索精神和解决问题的能力。在大班阶段，科学课教学的目标是通过生动有趣的活动和实验，引导学生主动观察、发现和提问，培养他们的科学思维和实践能力。本篇文章将详细介绍大班科学课的教学计划。
二、教学目标
1. 培养学生的探索精神和动手实践能力。
2. 培养学生的观察力和发现能力。
3. 培养学生的问题意识和解决问题的能力。
4. 培养学生对自然界的兴趣和好奇心。
三、教学内容
大班科学课的内容应紧密结合幼儿园的教材，以生活中的科学问题为切入点。以下是一些教学内容的例子：
1. 种子发芽：通过观察种子的发芽过程，让学生了解种子的形成和发育过程。
2. 钉子浮沉：通过实验研究不同形状的物体在液体中的浮沉情况，引导学生探索浮力和重力的关系。
3. 动物的耳朵：通过观察不同动物的耳朵形状和大小，让学生认识不同动物的听力特点。
4. 空气的力量：通过实验观察气球和吹风机的互动，让学生感受到气体对物体的推动力。
四、教学策略
1. 提问引导：教师在教学中运用各种引导性问题，激发学生的思考，引导他们去观察、发现和提问。例如，在种子发芽实验中，教师可以问学生：“为什么种子会长出嫩芽？”
2. 实践探索：教师在课堂中组织学生进行实际操作和观察活动，让学生亲自动手探索。例如，在钉子浮沉实验中，学生可以通过尝试不同形状的物体，观察它们在水中的浮沉情况。
3. 合作学习：教师鼓励学生进行小组合作，相互交流和分享观察结果和体验。例如，在动物的耳朵实验中，学生可以分成小组，观察不同动物的耳朵，并交流它们的发现和感受。
4. 激发创造力：教师鼓励学生提出新的问题，激发他们的创造力。例如，在空气的力量实验中，学生可以提出其他和气球相互作用的实验场景，进一步探索气体的力量。
五、教学方法
1. 实验法：通过开展简单的实验活动，让学生通过亲自实践来观察和探索科学现象。例如，在种子发芽实验中，学生可以观察种子在湿润环境中的发芽过程。
2. 观察法：通过观察身边的事物和现象，让学生积累观察材料，培养他们的观察力。例如，在动物的耳朵课堂中，学生可以观察不同动物的耳朵外形和动作。
3. 比较法：通过比较不同的物体或现象，让学生找出它们之间的共同点和差异，培养学生的分类和归纳能力。例如，在钉子浮沉实验中，学生可以比较不同形状的物体在水中的浮沉情况。
4. 游戏法：通过游戏的形式，让学生在玩耍中体验科学知识的乐趣。例如，在空气的力量课堂中，学生可以进行吹气球比赛，感受气体的力量。
六、教学评价
1. 观察记录：教师可以在课堂上观察学生的参与情况，并记录学生的观察结果和思考过程。
2. 作品展示：学生可以通过绘画、手工制作等形式，展示他们对科学知识的理解和应用。
3. 思维导图：学生可以利用思维导图的方式整理和展示他们的学习成果，让教师了解学生的思维结构和学习过程。
七、教学环境和资源
为了提高大班科学课教学的效果，教师需要创造良好的教学环境和准备相应的教学资源。
1. 实验室：提供实验设备和材料，为学生开展实验活动提供必要的条件。
2. 图书和图表：准备一些与科学知识相关的图书和图表，让学生进行阅读和参考。
3. 视频和动画：准备一些科学相关的视频和动画资源，用于课堂展示和学生观看。
八、教学实施
教师根据所设立的教学目标和计划，组织和引导学生进行各类实践和观察活动。在教学过程中，教师要注重激发学生的兴趣和好奇心，引导他们参与到活动中去。教师还要为学生提供必要的指导和支持，让他们逐渐形成科学思维和实践能力。
九、总结
大班科学课教学计划的制定旨在培养学生的科学思维和实践能力，通过生动有趣的活动和实验，引导学生主动观察、发现和提问，培养他们对自然界的好奇心和兴趣。教师在实施教学时，应注重提问引导、实践探索、合作学习和激发创造力等教学策略和方法，创造良好的教学环境和准备相应的教学资源。只有如此，才能达到科学教育的预期目标，促进学生全面发展。
（一）科学探究
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
（三）科学知识
1、了解周围常见植物的名称，并能对常见到的植物进行分类。
2、归纳某一类动物的特征。
3、了解食物链和光合作用的含义
4、了解细菌和病毒真菌的特点和对人正反两方面的作用。
5、认识不同形式的的能量可以互相转化。
6、了解太阳系的组成，八大行星的排列顺序。
7、了解有关月球的知识，四季变化与地球的公转有关。
一、本学期学生情况分析：
1、可喜之处：通过三年级的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之处：由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。
二、指导思想：
充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
三、教学目标：
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
四、教材分析：
1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容;在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级的要求有所提高。打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了《我们的考察计划》《吃得好吗》《探访鱼儿》《小小赛车会》《动物家族》《饮料瓶能告诉我们什么》等8个单元，共24个课题。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。
2、教学重点：
从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。
五、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
搜集信息 现场考察 自然状态下的观察与实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会
参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动
家庭科技活动 角色扮演 科学幻想
七、主要导学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法
谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法
《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的。第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，第二单元是考验学生平时的观察能力，并在以后各单元中安排了“科学在我身边”、“我们怎么知道”“水的科学”、“天气与我们的生活”“我们周围的空气”等五个单元的内容。旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。
本册书22课。从知识方面可以分为六个方面：
1、科学在我们身边：（1---3）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。
2、我们怎么知道：（4---9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。
3、水的科学：（10---14）课，以‘‘学生对水已有的认知"为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。
4、天气与我们的生活：（15--19）课，以“学生对天气的亲身体验"为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。
5、我们周围的空气：（20-22）课，以空气为主要研究对象，让学生经历各种探究活动，体会和认识空气的有关性质及空气对我们人类生活的重要意义。
备课方面的措施
认真钻研复习《考试说明》《温州近四年中考试题》，了解《导引》的内容，物质科学里的重点与难点理清楚，并掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的掌握程度，清楚他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。第二轮复习、考虑知识整合、专题训练，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。在复习课中穿插实验课，保留学生学习科学的激情。
上课方面的措施
本着一切为了学生为目的，提高二轮复习效率，保留学生在复习科学的热情、趣味，全面提高学生综合科学素养为目标，查漏补缺作以下几点要求：
1.在复习教学中穿插科学实验课
2.根据测试摸底统计学生为掌握的问题点、针对性复习
3.加强差生个别针对辅导
4.激励学生完成A4纸额外拓展训练、教师面批（每周3张）
补差工作（对象、时间与措施）
针对基础薄弱的学生，多鼓励，多督促，多个别指导增强他们的自信心及学习自觉性。对于基础较好的学生，课后适当地加以引导、指点，使他们对知识的掌握能提高一个档次；同时，加强课外的额外训练量，易错题的思维训练，进行面批指导，帮助他们辨析知识、领悟知识。
九年下册的学生已经通过两年半的科学学习，学生已基本掌握全部科学知识，对基本的实验技能，实验探究也有较好的认识，具备较高的解决问题的能力。基础好的、对自己要求高的学生表现出对科学学习的热情，科学素养发展态势良好；少数几个基础薄弱的学生学习态度还未紧张起来，还未找到适合自己的学习方法，造成科学学习状况发展较弱。
经过九上学期第一轮的复习，学生已经完成了《生命科学》；《物质科学》；《地球、宇宙和空间科学》。从期末考试情况看，学生基础知识掌握的较为扎实，但在思维活提升、高阶思维题方面有待提高，电学题目部分学生还无法灵活运用，做到举一反三。课堂活跃性够，但个人独立思考能力有待加强，所以本学期的教学主要从提高学生独立思考和思维分析能力这方面入手。提升中考答题规范，提高科学探究能力、科学解释说理表达能力、实验设计题方面多投入，多研究，多个别指导，考前学生紧张焦虑的心理做好沟通，指导好学生如何在九下学期冲刺。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《2024内科学期教学计划》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了科学教学计划专题，希望您能喜欢！
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