教案课件是任课教师日常工作的一部分，每位教师都对编写教案课件非常熟悉。教案不仅仅是教学过程的规划，也是实现教学目标必不可少的手段。那么，我们该如何编写出优秀的教案课件呢？我们经过精心打磨，为您准备了一篇内容完整的“小学加与减教案”，希望您能够将它加入到您的收藏夹中！
1、听赏歌曲《劳动回家转》，用打击乐器演奏歌曲的前奏。
2、练习山谷回声。
用轻柔、深情，有变化的声音表现歌曲。
讨论法。
电子琴、手风琴。
（一）、听赏歌曲《劳动回家转》。
1、初听歌曲《劳动回家转》。
2、教师提问。
3、复听《劳动回家转》。
4、敲打击乐器。
（二）、词组卡农。
1、山谷回声。
2、用学过的歌谣《唐僧骑马咚得咚》，进行二声部卡农。
3、请学生举出生活中熟悉的词语或歌谣，把学生分成两组或三组，做简单的二声部或三声部卡农。
（三）、听音乐，走部。
1、认识小矮人。
2、带着表情做动作。
跟音乐，边做动作边列队齐部走。
（四）、分组表演。
请两组学生表演，一组用打击乐器敲前奏，一组演小矮人，注意在音乐减弱时，慢慢回到各自的座位。
（五）、小结。
课后分析1、学生用打击乐器敲击前奏时，节奏是否准确。
2、学生是否喜欢与其他同学合作练习词语卡农。
3、学生表演时是否能准确地踏在节拍点上。
第五单元。
动画城。
毛主席的.《咏梅》，托梅寄志，表现了梅花坚冰不能损其骨，飞雪不能掩其俏，险境不能摧其志的品格，表明共产党人在险恶的环境下决不屈服，勇敢迎接挑战，无私无欲，直到取得最后胜利。本诗词用一课时完成。
重点：理解诗意，领会梅的特点、品格。
难点：借物言志，感悟毛主席借咏梅所抒发的豪情。
二、教学目标：
1、知识目标：熟读并背诵《咏梅》，理解诗意。
2、能力目标：了解欣赏诗歌的一些方法。
3、情感目标：热爱诗词，培养对诗词学习的兴趣。
三、教学策略分析：
通过形象生动的现代化教学手段，课件、图画、音乐，采用小学语文课的特质学习方法，以读为主。采用范读、诗词整体感受反复练读、个别体会理解诗意。有感情诵读、议议、评评。深刻理解毛主席笔下梅的品质比较同一体裁陆游咏梅的情绪。面向全体，注重个体对文字的体验、理解。以学生为主，注重学习方法的引导，力求培养学生的诗词欣赏的能力。
四、教学步骤：
1、激趣导入，揭示主题。
（1）观看课件、谈感想。
（2）板书课题、揭示主题。
2、以读为主，理解诗意。
（1）教师有感情范读，学生整体感受。
（2）学生采用自己喜欢的方式反复练读，理解诗意。
重点是已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏、待到山花烂漫时她在丛中笑的理解，教师相机点拔指导。
3、品读、吟咏，体会诗词的情感，熟读成诵，深入领悟梅花的特点和品格。学生交流、评价、学习的感受。
3、对比赏读，提高能力。
（1）学生自学陆游的《咏梅》，试用关键的字、句表现诗词的情绪。
（2）交流、评价，鼓励学生表达。
4、迁移训练，拓展思路。
（1）收集有关描写梅的诗句，读一读，品一品。
（2）读读描写梅、兰、竹、菊岁寒四友的诗词，并抄写下来。
绿色蝈蝈 教案教学设计
18 绿色蝈蝈
一、教学目的：
1、引导学生在学习这篇文章中学会热爱生活，热爱大自然
2、指导学生弄清说明文的说明方法和写作特色
3、积累词语有：篝火、狩猎、喧嚣、颚、钳子、喑哑、静谧、沉寂、螽斯、莴苣、喙、嗉囊、吮取、唾液（要求学生预先在课外完成）
二、教学重难点：
引导学生掌握说明文的说明方法以及修辞方法，并积累重要的写作词语
三、教学方法：
1、指导学生弄清文章对蝈蝈的细致描写，采用问答式；yjS21.CoM
2、关于说明文的知识用讲授法，配合问答式；
3、由学生讲述一种自己喜欢的昆虫，在课堂上表述出来;
四、教学课时：
一课时
五、教学过程
1 同学们，你们知道这些是什么昆虫吗？
2学习目标：
① 了解蝈蝈的外部特征与习性。
② 掌握本文的写作特点
③ 培养口语表达和写作的能力。
④ 学会热爱生活，热爱大自然。
3 作者介绍
法布尔：(1823-1915)，法国昆虫学家。出生于一户农家，因家庭所迫，少年就外出谋生。他从小对小生物很感兴趣，常到野外带回植物和虫类进行研究。他还买了一小块地，命名为“荒石园”，开始专心观察、研究昆虫。1879年，他整理二十余年资料而写成的第一卷问世，后经过三 十年直到86岁时全部完成。
4 作品介绍
法布尔的《昆虫记》共十卷，二百余万字。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。他关于昆虫的研究受到达尔文的推崇，赞誉为“无与伦比的观察家”。
活动一：看图片，用你的语言描述一下蝈蝈的外形特征。
那么，我们再来看看，法布尔眼中的蝈蝈是什么样子的。
5 速度课文，思考下列问题：
（1） 绿色蝈蝈的外表有哪些特征？
“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”
（2）绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？
作者写了蝈蝈的叫声、食物习性和生活习性。
主要写的是食物习性。
6有很多同学对蝈蝈的叫声感兴趣，我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的？ 这些语句，表达了作者怎样的感情？
窃窃私语
像是滑轮的.响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响
喑哑 低音 尖锐 急促 清脆 柔和
表达了作者对蝈蝈的喜爱之情。
7蝈蝈都喜欢吃哪些食物？作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？ 这表达了作者对科学什么样的态度？
（1）蝈蝈捕蝉为食，最喜欢吃蝉的肚子，既有肉，又有甜食。
吃没有坚硬外壳的昆虫（金龟子等）、水果、甜浆、青草。
也吃同类。（贪婪）
（2）作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜--捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。
（3）严谨、一丝不苟、执著
8 蝈蝈的生活习性又是怎样的？
和睦共居、轮流进食、作息时间
9 作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么时候用什么称呼？这样写有什么效果？
狂热的狩猎者 当蝈蝈捕杀蝉时
艺术家 在绿叶丛中鸣叫
歌手 在夜晚鸣叫
进攻者 在树上咬蝉
我笼里的囚犯 当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时
蝉的屠夫 当蝈蝈吃蝉肉时
作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象
活动二：选一种你喜欢的称呼，用第一人称的方式，介绍一下。
10再读课文，思考下列问题：文中多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。
拟人化的写法，使文章更加生动形象、亲切自然，更利于表达作者的感情。
11 文中主要使用了哪些说明方法？
做比较 蝈蝈--蝉（叫声）
蝈蝈--螽斯（吃肉）
蝈蝈--鹰（捕食）
蝈蝈--螳螂（食性） 还有打比方、摹状貌
12 作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？
课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”--蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！
六、归纳交流
通过学习，在课文、法布尔和同学身上你学到了什么？
七、写作手法：
⑴文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。
⑵生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，运用了许多修辞手法，语言生动形象。尤其是拟人手法的运用，使文章自然、亲切，增强了可读性。
⑶通过比较来写蝈蝈。既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
介绍动物方法：
介绍动物特征：从外形特征、叫声、食物习性等方面入手。
如何抓住特征：仔细观察、认真思考、积极探索。
怎样介绍特征：对比（突出特征）、 拟人（生动形象）
八、小结
谈到《昆虫记》，周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。”的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思、求真的探索为人类的精神之树增添了一颗丰硕的智慧之果。
九、拓展延伸：
向同学介绍一种你最熟悉的小动物。
学情分析:
《唱脸谱》是北师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。京剧是中国最著名的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”，素以精巧的构图，绚丽的色彩，细腻的线条见长，有浓厚的民族特色。歌曲《唱脸谱》的歌词便是本课的课文，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。
大部分学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的兴趣。教学时教师和学生一起欣赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。
2.练习独立识字，认字2个，写字11个。
3.结合听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
教学过程：
一、谈话导入，初识脸谱。
京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。这节课就让我们一起来认识京剧脸谱，来细细品味《唱脸谱》这篇课文的韵味。(板书课题)
【设计意图：借助课前谈话，让学生交流有关京剧的资料，借助京剧名段，让学生对京剧有一个初步的了解，唤起学生主动学习的欲望。用京剧是我国最著名的剧种，被称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”这样的导入语，激发学生带着这种民族自豪感走进课文，去品读文本 】
二、检查预习，感知脸谱。
1.指名分小节朗读课文。
2.出示词语，检查认读。(指名读，齐读)
3.理解词义，扫清障碍。
“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。(理解词语)
4.朗读词语，感受节奏。
出示词语：顶呱呱 叫喳喳 笑哈哈 美佳佳 (指名读，齐读)
(1)读了这些词语你有什么发现。(指名回答)
(2)仅仅是读词语就让我们感到了明朗欢快的节奏，那把它们放回到课文里再读一读，看课文能给我们什么感觉?(指名回答5.了解人物，留下疑问。
出示词语 ： 典韦 窦尔敦 猴王
(1)指名读，这些都是课文里的人物，谁能介绍一下他们。(指名介绍)
(2)我们普通老百姓对一个人的评价可以简单到说这个人是好人还是坏人，那么在京剧脸谱上是如何塑造这些人物的形象的呢?
【设计意图：此环节，除了常规的检查预习任务之外，我主要结合读ABB式的词语让学生初步感知文章的节奏美，感受课文的韵味。并让学生交流自己课下搜集的人物资料，拓宽了学生的知识面，为学习课文做好铺垫。】
三、品读课文，感悟脸谱。
(一)学习第一小节。
1.指名读第一小节。
2.你读书的水平真是顶呱呱，我们就从顶呱呱说起。(板书顶呱呱，指导书写“呱”)这是外国人对京剧脸谱的赞叹，外国人看到了什么，发出了这样的赞叹呢?请同学们自由读第一小节，寻找答案。
3.指名回答。
4.当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候，有什么感觉?(指名回答，指导朗读)
5.正是带着这种惊讶，“四击头”一亮相，他们不禁赞叹道(读最后一行)。老师听到同学们将“简直”读得特别响亮，你们实在是太会读书了，这样一读就将外国人的赞叹表现得淋漓尽致了。其实啊，你们知道吗?这个“愣”和“简直”都是北京的方言，这样以来啊，就让课文充满了浓郁的京味。
6.我们的京剧脸谱让外国人这么惊讶，这么赞叹，作为一个中国人，我们应该感到?(指名回答，指导朗读)
7.齐读第一小节。
(二)学习第二、三小节。
1.在京剧表演中，为了表现人物的性格，就在脸谱上用了不同的颜色来表示人物的性格，下面就请同学们读一读第二、三小节，再联系你手中的资料，说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什么性格。
2.同桌交流。
3.谁来把你的发现告诉大家。(指名回答)
4、大家真会学习发现了脸谱的奥秘，那老师来说几个人物，你们说说他该用什么颜色的脸谱。(指名回答)
5.我们既然知道了脸谱的颜色代表着性格。那这第二、三小节该怎么读呀?黑脸怎么读，白脸怎么读，请同学们自由读一读二、三、小节，找找感觉。(自由练读、指名读)
(三)学习第四小节
1.课文只是向我们列举了一些代表性人物的脸谱，实际上在那些前辈大师们的勾画下，还有许许多多色彩鲜艳丰富多彩的京剧脸谱，来让我们一起欣赏一下。(播放图片)
2.齐读第四小节。
3.这一小节有什么特点?(指名回答)
4.再读读第四小节，看作者还向我们介绍了脸谱的什么特点?(指名回答，板书“美佳佳”，指导书写“佳”字)
5.让我们再美美地读一读第四小节。
6.这篇课文的作者真了不起，反复使用ABB式的词语， “一XX”的形式，让文章特别地有音韵美，又用了北京方言，京剧特有的念白，让文章充满了京腔、京韵，实在是太厉害了。让我们将课文连起来读一读，感受一下这充满韵味的语言。(齐读)
一、第一种出题角度
文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法：
1.分析文本的写作特点。
2.试对上文进行文本解读。
3.分析本文的景物描写的特点。
此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。
具体作答步骤：
结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。更多答题技巧尽在考前点题课程，点击“原文阅读”查看课程。
2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。
3.规范书写：
作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了描写了)(某个故事某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理或抒发(表达)了( )情感。
二、第二种出题角度
拟定教学目标，一般出在第二题。从三维教学目标角度进行拟定。
教学目标答题模板(识字课、阅读课)
1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。
或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的能力，
3.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。
教学目标模板(写作课)
知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确使用XX等标点符号。
过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。更多答题技巧尽在考前点题课程，点击“原文阅读”查看课程。
情感态度价值观：乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。
三、第三种出题角度
第三种出题角度：教学重点、难点，一般出在第二题。
阅读课：
重点：掌握...字、词，掌握...写作手法，体会语言特色。(知识与技能目标)
难点：能够运用...修辞(写作)手法，体会...思想感情。(情感态度与价值观目标)
2.写作课：
重点：引导学生运用实例进行写作
难点：敞开心扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等
四、第四种出题角度
设计教学过程，此角度包括设计课题提问及理由、设计三道题及理由和设计板书及理由。一般出在第三题，分值为20分。主要以阅读和识字课型出现。更多答题技巧尽在考前点题课程，点击“原文阅读”查看课程。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《小学加与减教案合集》一文，希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了小学教案专题，希望您能喜欢！
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