为您准备的“六年级上册英语课件”一定能够让您满意。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，就需要老师用心去设计好教案课件了。要知道写一份完整教案课件，会让学生更加高效掌握知识点。若需方便阅读请将此页加入收藏夹！
一、学生情况分析
今年六年级学生学PEP版五年级教材。六年级的学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。由于我所教的三个班学生英语基础各不相同，有的班上学期就出现了两极分化严重的现象，所以本学期我将采用小组合作形式进行教学，根据学生五年级学习程度分组进行一帮一活动，保持并提高学生学习英语的兴趣，同时在小组成员间互帮互学的过程中提高学生间的团队协作意识。
二、教材分析
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
三、教学目标
1．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听说认读16个单词。
3．能学会6个手工制作。
4．能听懂会唱8首歌曲。
5．能听懂会吟唱12首歌谣。
6．能完成6个自我评价活动。
7．能理解6个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学方法建议
（1）词汇教学（Let’s learn）
Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
（2）对话教学（Let’s talk Pair work Group work）
本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。
教学注意事项：
1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；
2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
（3）、阅读理解教学（Read and write ）
这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
课堂建议：
1．学生阅读对话，采用小组成员相互合作的形式进行。
2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。
4．课堂完成活动手册。
（4）、语音训练（Pronunciation）
这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。
外研版小学六年级英语（上册）教学计划
一、英语学科教学指导思想
《英语新课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。
二、学生情况
本学期我新接六年级（）（）两个班的教学工作。学生学习习惯和学习态度较差，自我表现不够突出，我运用了多种办法，兢兢业业，但是由于学生基础较差。对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。然而，学生对英语的学习还是存在很大的兴趣。作为教师，我们可以抓住这一点，调动学生的积极性，活跃课堂、才能有效率地完成教学任务。教师除了要培养学生的“四会”能力外，还要注意对学生的综合运用英语的能力的培养。特别是那些学有余力的学生，教师还要对他们的思维能力、分析能力和理解能力进行更高层次的提高。
三、教材分析
第七册共有11个模块，内含一个复习模块。在各模块有两个单元。同学们可以结合单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。
这学期的教学内容，在继续培养学生的听、说、写的基础上，继续侧重学生阅读理解方面的能力，同时也继续要求学生在写能力方面进行要求，引导学生写出简单的小短文。比如书信，海报等。继续对出现在每一个模块中的语法点进行形象的，生动的讲解。做好小学阶段的复习工作。在复习阶段，应该注意区别优秀生和学困生，加大练习量，让学困生吃饱的同时，优秀生吃好，复习中提高学生的口头表达和复习重点：
四、单元重点难点分析：
1.复习一般将来时的运用； 2.复习巩固过去时； 3.复习现在进行时； 4.复习巩固特殊疑问句
5、继续学习动词的过去时态；
6、学习简单的一般将来时态的表示方法。五、教学方法
1.提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感；鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言（模仿、动作、关键词、图画等）来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。
2.尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。
3.实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。
六、学困生转化措施
“学困生”的转化教育教学工作者所面临的一个十分重要的课题，无论是多么优秀的班级，都会存在“学困生”，英语课堂亦是如此，因此，做好学困生的转化工作，其意义是非常深远的。作为一名教师，要以一颗平常心去看待他们，用真
诚的爱心去理解、关心他们，用无比的耐心去帮助他们，从而使他们的学习不断的提高。
经过观察和分析，我总结出原因主要有以下几点：
（一）学习目的不明确
（二）英语学习受不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常，久而久之，就形
（三）学习基础不扎实
（四）学困生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育，基础不扎实，思维不活跃
（五）接受能力差，从而影响了其以后的英语学习。
（六）学习习惯和学习方法不当 学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的习方法，（七）学习不主动，课堂上不能全身心的投入。
（八）受家庭环境的影响
（九）没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导也是形成学困生的一个重要的原因。
因此，作为教师就要考虑到学生之间的差异，根据他们个人的具体水平情况，尽量使每个学生在课堂上都有收获。
（一）保护自尊心
（二）树立自信心
（三）提供切实可行的学习方法 授人以鱼，不如授人以渔。要提高学困生的学习成绩，就必须教会他们一定的学习方法
1、在课前预习中多指导
2、在课堂上多关注 学困生上课时注意力往往不集中，由于上课时不经常举手发言,一次又一次放弃发言的机会,最后导致不会说，甚至不敢开口。为此，我在课堂上尽量设置一些他们容易回答上来的问题，当他们回答正确后，不要忘记表扬他们。
3、课下复习多督促 大部分学困生都是学习习惯不好的学生，他们经常不完成作业，所以对于他们的作业本要格外的“关照”，他们的作业要做到天天批，而且每天都为他们写几句激励的话语，这样不仅使他们充分练习巩固当天的学习内容，而且还养成了按时完成作业的好习惯。
（四）发动周围一切可以发动的力量
1、建立“一对一”帮学对子 由于任教班级比较多，“学困生”自然也会多，而且我一个人的精力有限，于是，我便发动班级里的优秀学生，为他们每个人安排一个“小徒弟”，建立“一对一”帮学对子，小师傅的任务是利用课余时间辅导、帮助他们掌握当天没有掌握的知识。
2、取得家长的配合
七、教学进度安排
第一周：开学初模拟考及教学准备工作
第二周－第三周：Module 1-Module 2
阶段性检测 第四周：国庆节假期
第五周—第六周：Module 3-Module 4 阶段性检测 第七周--第八周： Module5-Module6
阶段性检测
第九周－第十周：Review Module 1-Module 6 期中复习阶段
第十一周 ： Mid-exam of Module 1-Module 6 迎接期中考试 第十二周—第十三周：Module 7-Module 8 阶段性检测 每十四周—第十五周：Module 9-Module 10 阶段性检测 第十六周—第十七周：Review Module 7-Module 10阶段性检测 第十八周—第十九周：Review Module 1-Module 10复习迎接期末考试 第二十周：期末考试
1.学生能听懂会读本课课文。
2.使学生通过练习复习句子：What time is it? It’s .复习所学过的时间表达法。
1.学生能够模仿课文对话，能练习相互问候的日常用语。
2.培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力，练习该如何表达时间。
以情感培养人，培养学生珍惜时间的好习惯。
2 : 10 two ten or ewo past ten.
4 : 30 four thirty or half past four.
9 : 00 nine o’clock or nine.
5 : 45 five forty-five or a quarter to six.
1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .
2) Review some phrases :
What day is it ? What time is it ?
Step 2 : Presentation and practice
1.引出新课题，教授新单词airport，教读数遍并让学生明白单词的意思。
2.Ask and answer:
1).Who is this?
JennyDannyLi Ming.
2).Where does Jenny live? Canada.
Where does Li Ming live? China.
3)How long is it from September 1 to June 25?
Ss count the months:
January February…June.
Wow!That’sten months.
3.Teaching “ What time is it ? ”
1) 指着自己的手腕处，T: What time is it ? （强调连读is it）
S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.
2) Demonstrate :
T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .
3.Practice :
1) Practice in pairs .
2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .
4.Teaching “ the text ”
1)When the students listen to the tape , think over the question :
a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)
b.When does Li Ming arrive ?
c.What time did Li Ming’s plane arrive ?
d.Who meets him at the airport ?
e.Did he have a good trip ?
2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .
3)Ask the students to answer the questions .
4)Read by themselves , then read role-play .
Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”
5 o’clock ——What time is it?
（一）知识目标：
1、能听、说、读、写单词：room; kitchen; bathroom; living room
2、能用英语简单描述自己的家中的各个房间。
（二）能力目标：
学生能正确运用英语描述家中的房间，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。
（三）情感目标：
1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受学英语的乐趣。
2、培养学生要热爱家庭、热爱生活。
能正确运用room; kitchen; bathroom; living room，能准确理解课文内容。
（二）教学难点：
能正确理解两个名词性物主代词mine,yours。
三.教具、学具: Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder
简单的说,区别: 客厅主要是用来接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看电视的地方。因为咱们现在的条件有限,一般人家是把客厅和起居室没有分开,一个空间,两种功能。
T: Good morning , boys and girls !
S: Good morning , Miss Sun !
S: I’m fine , thank you . And you ?
T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?
S1: I live in an apartment.
Use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.
Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room
1.Introduce:
a. Use posters of rooms to demonstrate each word.
b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.
c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.
2.Student book :
a. Play the audiotape as the students follow in their books.
b. 1).T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”
T: This is my book . This is mine .
T: This is my coat . This is mine .
T: That is your pencil . That is yours .
T: That is your shirt . That is yours .
T: Do you know the meaning ?
S: Yes . Mine 是我的. Yours 是你的.
2).Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.
Unit 1 How tall are you?
第一课时
一、教学目标 知识与能力：
1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller, stronger, older, younger和shorter.2.能够用句型：I’m „ cm tall.He’s/She’s „ cm tall.”来描述自己和他人的身高。
3.能用句型“You ‘re taller than your brother.I’m older than you.”进行年龄和身高的比较。
4.能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
二、教学重、难点
本课时的教学重点是能够听、说、读、写五个形容词比较级形式，并能用含有比较级的句型进行替换关键词的问答。长度单位cm的完整形式centimeterr 的发音是本课时教学的难点。
三、教学准备
1.教师准备录音机和本课时录音带、Let’s learn单词卡片.2.教师准备测量身高和体重的工具。.四、教学过程
1、preparation：
1、师生问好。
2、教师谈话： Happy new year!This year, we’re one year older than last year.Are you taller than last year? Are you heavier than last year?
2、presentation：
(1)Measure(测量)：教师出示测量身高和体重的量器，提问：“How tall are you? How heavy are you? Let’s measure.然后请两名学生上前，帮他们测量身高，并公布测量结果：He /She is „ cm tall.（2）板书该句子并领读，重点教读cm,centimeter.(3)引导学生比较两人的身高：„ is taller than „.„ is shorter than „.并由此引出单词的比较级taller和shorter.(4)讲解比较级的简单构成。再让学生写出下列词的比较级形式：young old strong thin big small heavy(5)Let's chant 放本课时Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。
3、practise：
Let's learn(1)出示Let’s learn 图，先教师带读单词，再指名认读。(2)操练单词：a.师生对反义词。
b.教师说单词，学生拼读并书空。c.用教师所指单词造句。(3)教师问：How tall are you? How heavy are you? Who is taller than you? Who is heavier than you?引导学生用I’m „ cm tall./kg..„ is taller/heavier than me.来回答。注意教读kg，的原形kilogram。(4)同桌对话：I’m „cm tall.I’m „kg.I’m „ than you.You’re „ than me.不知道自己身高体重的同学可以用教师准备的测量器具量一量。(5)指几名同学向全班汇报。
(6)听Let’s learn 录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。
4、production：
1.用所给单词的正确形式填空。
(1)How ____（tall）are you? I’m 112 cm _____(tall).(2)I’m _____(tall)than my brother.(3)Wu Yifan is 160 cm ____(tall).(4)My brother is ____(young)than me.(5)Who is ____(old)than you?(6)Amy is ____(small)than Sue.5、progress：
(1)教师请四名同学到前面，示范让学生理解Line up from„。然后发指令，让学生做动作。
(2)小组之间进行表演或竞赛。
作业设计：(1)在作业本上书写Let’s learn的五个四会单词。(2)收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。
(3)比较自己的一家人，并尝试写一篇小短文。如：There are three people in my family.My dad is taller and stronger.My mom is younger than my father.I’m shorter than my dad but taller than my mom..板书设计
第二课时
一、教学目标与要求 知识与能力：
1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”并能在情景中正确运用。
2．能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报 3．能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：激发学生在生活中运用所学语言的积极性。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点与难点是四会掌握句型：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”
三、课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。2． 教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。
四、教学过程
1、preparation：
(1)复习Let's chant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。念完后提问：Who is tallest? Who is shortest？Who is smallest?(2)Guessing game：教师用描述班上某位同学的特征，如：He is tall and thin.He is taller than „ and thinner than„。Who is he? 请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Is he taller/„ than „？
2、presentation：
(1)指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。(2)Let's try 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?
3、practise：
Let's talk(1)教师指着一名身高超过自己的学生说：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待该生回答后，教师接着说：Oh, you’re „ cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。
(2)师出示事先收集的名人图片，问：How tall/ heavy/old is „？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如„ is 4 cm taller than „.„ is two years old than „。
在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。
(3)出示Let’s talk 部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。
4、production：
教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。
5、progress：
Group work 教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：Survey your classmates and make a report.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。
Homework：
(1)做英语练习册上Part A 部分相关练习，并抄写四会句子。(2)Task time 要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。板书设计
第三课时
一、教学目标与要求 知识与能力：
1．能够听懂、会说Let’s read 部分的对话并完成填充练习；特别是能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”
2．能够了解双元音/ei/,/ai/,/oi/及辅音/p/,/b/,/t/,/d/ 的音与形；能读出相关例词。
3．能够完成Pair work部分绘图并描述最好朋友的活动。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点是使学生充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。教学难点是学生能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”
三、课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。2． 教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。
四、教学过程
1、preparation：(1)复习Let's chant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。并引导学生根据实际情况用班内同学的名字替换歌谣中相关内容重新吟唱。(2)Guessing game：教师用描述班上某位同学的特征，如：He is tall and thin.He is taller than „ and thinner than„。Who is he? 请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Is he taller/„ than „？
2、presentation：
(1)指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。(2)Let's try 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?
3、Pre-reading: Let's talk(1)教师指着一名身高超过自己的学生说：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待该生回答后，教师接着说：Oh, you’re „ cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。
(2)师出示事先收集的名人图片，问：How tall/ heavy/old is „？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如„ is 4 cm taller than „.„ is two years old than „。在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。
(3)出示Let’s talk 部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。
4、In-reading:
Group work 教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：Survey your classmates and make a report.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。
(5)学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。
5.After-reading: Consolidation and extension 作业设计：(1)做英语练习册上Part A 部分相关练习，并抄写四会句子。
(2)Task time 要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。
一、教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。
2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中运用。
3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。
二、教学重、难点分析：
本课时重点是掌握Let’s learn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。
三、课前准备：
课件、词卡、图片、录音机、磁带。
1、Daily talk.
2、做“低声传句子”活动：教师低声把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。
1、教师放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。
2、快速拼词：教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。
1、课件展示房间图片，教师说：“Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? ”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。教师手拿着镜子分别问几名学生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：“Oh，sorry. You don’t have a mirror in your bedroom. Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，学生回答。 教学其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五词，方法同mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。在教学air-conditioner一词时，可做“冷暖”游戏：教师让一名学生A看一下air-conditioner图片，然后离开教室。教师藏起该卡后认学生A回到教室找那张卡片。如果学生A走近该卡片，其他学生就大声说“air-conditioner”，如果学生A离卡片越来越远，其他学生就轻声说单词。如果教师发现学生哪一词掌握不太好，也可以做这个游戏进行巩固。
2、Let’s chant.
学生随着音乐边做边说： Closet，closet，open the closet! Curtain，curtain，close the curtain! Mirror，mirror，clean the mirror! Trash bin，trash bin，empty the trash bin! End table，end table，move the end table! Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!
3、做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最后可以让同桌互做这个游戏。
4、通过课件出示对话“Is this your bedroom? Yes，it is. Come and look at my new curtains.”，学生进行模仿后，出示图片(先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西)，让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。例如：“Is this your living room? Yes，it is. Come and look at my new sofa.”。
5、教师在黑板上示范书写单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。
nsolidation and extension
1、Let’s play：学生分组做句型接龙。如：学生A说：“In my room I have a trash bin. ”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次类推。教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。
2、做“找同伴”活动：学生每人在六张词卡中任选3张，然后寻找持有相同卡片的同学。学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对同学介绍：“I have a …，a… and a…”。
如果时间不够，可以把“找同伴”活动改成“Hang Man”游戏，先给学生一两分钟时间，后进行游戏。
3、学唱Let’s sing歌曲：教师放“My Small Bedroom”的录音，让学生跟唱。鼓励学生选择歌词填放原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。
4、完成本单元A Let’s learn 部分活动手册配套练习。
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读Let's read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。
2． 能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen and chse部分的对话，看图选项的练习。
3． 能够熟练运用be ging t d句型讨论自己的梦想之旅。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩固be ging t d句型。
2． 本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。
三、课前准备
1． 教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。
2． 学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身(War-up)
(1)全班齐唱歌曲“Hw Can I Get t the Z?'’
(2)学生四人一组分角色朗读Let's read I部分的对话。可根据朗读的流利程度语音语调的正确、优美程度展开评比。
2．预习(Preview)
“探路先锋”游戏
教师准备一张简明城市交通图(或教师自制简明地图)，以及若干面小彩旗。教出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前，持一面彩旗。教师给出指示语，如：“I' at Pint A，I g straight fr A．Then turn left at the traffic lights．Where a I?”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励。
3．新课呈现(Presentatin)
(1)“我是实习小交警”活动
教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：
A：Gd rning，sir_ Where is the pst ffice，please?
B：G straight．Turn right at the hspital．It's On the left．…
A：Than u．
若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地，则“实习”小交警晋升为“正式”小交警，教师颁发给交警袖章或其他奖励品。
(2)教师说：“Nw we nw the cit ver well．I' ging t…this afternn．Where are u ging ?What are u ging t d after schl?”与学生展开如下对话：
T：What are u ging t d after schl?
S：I' ging t the…．
T：Where is the…?
(3)Let's read II
教师可接着学生的回答提问：“What is A ging t d this afternn?”学生回答 后，教师继续提问：“What are Zhang Peng and Mie ging t d this afternn? D u want t nw? Let's read the dialgue．”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子，完成该练习。学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听1～2遍录音后集体校对答案。
Listen and chse
教师接着Let's read部分说：Zhang Peng and Mie have their plans．Nw let's listen
and find ut what hn and Wu ifan are ging t d this afternn．
教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。
如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。
录音内容如下：
hn：Hell，Wuifan!
Wu：Hi．hn!
hn：What are u ging t d this afternn?
Wu：I' ging t ae a birthda card fr Sarah．Trrw is her birthda．
hn：That's O．We can d it tgether!
Wu：Where are u ging nw，hn?
hn：I' ging t the pst ffice．Where is it．please?
Wu：It's next t a big superaret．
hn：Hw can I get there?
Wu：u can g b the N．4 bus．Get ff at the librar．It's On the left．Then u wal straight fr three inutes．u'll see the superaret．The pst ffice is next t the superaret．
hn：Than u ver uch．
Wu：u’re welce．
Questin 1： What are hn and Wu ifan ging t d this afternn?
Questin 2： Where is the pst ffice?
Questin 3：Hw can hn get t the pst ffice?
Questin 4： On which side f the rad can hn find the librar?
Grup wr
学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文(连贯的3～4个句子即可)参加评比，师生一起评选出七作品在班级内展示。
4．巩固和延伸(cnslidatin and extensin)
(1)学生朗读Let's read II部分的对话。
(2)学生书写并修改有关M Drea Vacatin，的段落，交给教师进行评选。
(3)学生做活动手册的配套练习。
课后反思：本课时通过Read来复习前三单元的单词和句型。由于复习单元都是学过的内容，只有将复习的知识融入于活动、游戏之中，学生才不会感到复习过程的单调和枯燥乏味，才会保持对英语学习的兴趣。除了学习该课规定的内容之外，本课时我还精心设计了其它多个游戏来复习和巩固所学单词，符合小学生的心理和生理特征，有助于促进今后师生之间英语学习进一步交流。
知识点名称：
How to write down your friend，
学科类型与教学对象：
新版PEP Book 7 Unit4 作文课型教学，小学六年级学生
教学目标：
能从人物的外貌特征、性格和爱好三方面学习描述和写作“我的朋友” 。
目的：创设轻松的学习氛围，帮助学生进入学习状态。
形式：从朋友的外貌特征、性格和爱好三方面直接切入主题，教学内容一目了然。
（1）形式：利用图片、单词和句子复习有关外貌特征、性格和爱好三方面的内容。
目的：帮助学生在情景中操练，巩固操练目标词型的运用。
形式：通过范文归纳总结学习写作文“ My friend ”的基本结构和内容。
形式：学生完成“ My friend ”的作文书写。
设计理念与特色：
根据小学英语课程标准的要求，根据学生已有知识点进行教学设计，在教学活动中融入了情景教学等教学形式，图文并茂调动学生的学习兴趣与积极性，给予学生运用语言的空间与时间，增强学生学习英语的自主性。
整节课主题突出，条理清晰，教学活动设计由易至难，从词到句，活动的设计能培养学生的学习兴趣，并能激发他们的英语学习积极性。让学生在活动中完成学习目标，并能运用所学，达到教学目标。微课录制图像稳定，音质清楚，教学效果较好。从实施的反馈来看，该微课可以作为学生写作文时的巩固材料，也可以作为作文课上演示的课件；观看微课之后，学生基本上掌握了怎样描写朋友的方法，并且能简单运用。不足之处：交互功能不怎么好，还要再精致更美观些。
教学评价：
PEP小学英语六年级上册
《Unit 2 Ways to go to school》Part A Let's learn & Write and say
教学设计
一、教材分析
本节课是PEP教材第七册《Unit 2 Ways to go to school》Part A Let's learn & Write and say，为本单元的第二课时，分为单词、对话、练习三部分。第一部分要求学生看交通工具图片，学习人们的日常交通出行方式以及英语的表示方法，本环节通过单词卡片和玩具车引结合的形式帮助学生学习词组on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。
通过学习这些交通方式之后，还要求学生根据自己的情况和兴趣谈谈自己平时上学和其它外出的出行方式。谈谈平时喜欢坐哪种交通具，以及出行时应该注意哪些交通规则，再谈谈自己的家人的的工作以及他们的上班出行情况。第二部分是对第一部分学习的延伸，要求学生对对话不仅做简单的听说读写，还要会表演对话，更要运用到日常的生活，达到运用知识进行交流的目地。第三部分通过Let's learn的学习延伸学习句型How do you get to the USA from China？课文中的句子How do we get there?是本课的重要句型，要求学生能够做到听说读写，还用句子进行提问及回答，这 是为Let’s talk部分的主句型做得铺垫。在本课教学中，教师尽量表扬学生开口说英语，教师的讲解要尽量简明扼要，图片及玩具实物演示清楚明了、生动，能给学生留下深刻的印象。让学生继续保持学习英语的兴趣。了解出行方式知识，培养学生选择不同的出行方式的表达与交流。
二、教学目标: 1.知识目标:(1)能够听、说、读、写动词词组: on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。
(2)能够听、说、认读句子Let’s go to the nature park--Hooray(3)了解Write and say中从某地到某地的出行生活常识。2.能力目标:(1)能正确运用句子How do you get there? By bus.../on foot.(2)能够演练Write and say的句式How do you get to the USA from China？ 操练 “How do you get to the...from...？”
3.情感、策略、文化目标:(1)情感态度:养成良好的出行习惯，遵守交通规则，注意交通安全好，做一个遵守社会公德的守法公民。
(2)学习策略:学生通过小组合作学习、互助学习、探究学习的学习形式学习单词和对话，通过表演对话深对对话的理解，同时培养学生沟通和交流的能力。能够正确使用上述短语谈论交通方式
(3)文化目标:通过学习本节课，了解一些有关交通安全的生活常识。能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的任务。
三、教学重、难点: 1.重点:有关出行方式的七个动词词组。on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。
2.难点:四会掌握七个动词词组，教师要特别注意指导taxi、train、ship、subway的发音和拼写。学会运用某种交通工具去某地的表达法和回答。
四、教学方法: 1.教法
根据新课改精神、新教材特点和学生的学情特点为基础，采用教学卡片或课件、玩具交通车实物呈现本课知识，特别是单词的教授环节。通过小组合作竞赛学习的方法继续以我爱交通工具这一话题为主线开展教学。1,听做法。用复习上单元的交通信号灯活跃课堂气氛，运用词卡、课件复习B部分“红黄绿交通灯以及向左转、向右转、直走”的英语词组，引出交通出行方式,2,实物教学法。在新知呈现中用图片或课件、实物等比较直观的方法让学生明白词组的意思，尽量做到一目了然。用词卡进行听、说、读、写。教师在教学难读的单词过程中尽量让学生看到教师的口型，能给学生留下深刻的印象，让学生成功地掌握单词的发音方法和发音的口开。学习taxi时，张大嘴巴，舌尖抵住下齿龈，再张开嘴巴，嘴巴大小大概有两只手指的开口度，然后从口腔里模仿哑巴发音，通过展示让学生熟练掌握它的发音。教学过程中要随时了解学生的发音情况，及时纠正。3,趣味游戏法。通过有趣地指认游戏、问答和书写活动巩固学到的新知识。
2.学法 1,巩固记忆法。学生在老师的引导下通过词卡巩固以前学过的红黄绿交通灯以及向左转、向右转、直走”的英语词组。2,听、说、读、写结合法。在老师出示的图片、实物和动作中理解词组的意思。在老师的引导下抢读、跟读、齐读、男女生读单词及句子3,合作学习法。在小组合作中学生有自己发挥的空间，掌握快的同学可以帮助掌握慢或者读音不是很正确的同学，学生在活动中互相交流学习方法，将知识得到了巩固。在巩固练习学生通过指认游戏、问答和书写Write and say进一步巩固词组，从中学会合作、交流。
五、教学准备 多媒体课件、单词卡片。实物交通玩具
六、教学过程
Step 1 Preparation 1．出示卡片复习red light/yellow light/green light/turn left/turnright/go straight(红黄绿交通灯以及向左转、向右转、直走)的英语词组。（设计意图：学生边说边做动作，活跃课堂气氛，通过肢活动的形式复习Part A 的单词，既激发了学生学习的热情，也复习了旧知识，从中为下面的新授课作了一个铺垫。）2．Play a guessing game.围绕“向左向右直走” 的内容，教师或学生上台做动作，让其他学生猜猜，并说出词组的英语。（互动游戏，；拉近了老师与学生或学生与学生之间的距离，同时，也活跃了整个课堂气氛。）
Step 2 Presentation 1．学习Let's learn(1)教师拿出一辆玩具公交车，自问自答：How do I go to school？I go to school by bus.并在黑板上写下：by bus。教师再重复刚才的句子并问某一学生：What about you？How do you go to school？学生如果回答：Me，too！教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：I go to school by„并将相应的短语写在黑板上。教师示范朗读by bus，学生跟读，老师出示by bus的卡片，学生隔空说英语，by bus。齐读，分组读、拉火车读，by bus，一口气训练法说英语，by bus、by bus、by bus......。师生互问训练，How do I go to school？I go to school by bus。之后又生生练习。同法教授on foot、by taxi、by train、by plane、by ship、by subway。
(2)看短语贴卡片游戏，看实物读短语
教师叫学生上台出示事先准备好画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上，构成“by...”短语，台下学生读单词词组；老师出示玩具，学生快递读单词及词组，如老师出示公交车，学生说bus,by bus。用同样的教法操练全部短语。然后老师引出句子“How do we get there？”，教师领读短语和句子“How do we get there？” “ By„”。
(3)学生熟读let's learn中的短语。教师注意纠正学生的语音、语调。特别注意指导taxi、train、ship、subway的发音和拼写，还有th字母组合的发音规则和口型。
(4)教师播Part A Let's learn的录音，模仿录音语调跟读对话，学习对话。老师教读对话，学生齐读对话。
（5）通过表演巩固对话。师生一问一答对话，生生一问一答对话，学生上台表演对话。
(6操练重点句型。教师叫学生在课文上圈出本课重点句型 “How do we get there？” “ By„”。师生操练，生生操练。2．学习Write and say(1)呈现课件学习句型“How do you get to the USA from China？” “ By plane”。
（2）师生操练句型
（3）学生对话。小组内选代表分角色表演对话。Step 3 Consolidation and class exercise（1）教师利用课件展示七种交通工具，请出四名愿意接受挑战的学生到讲台上，其余任何一名学生选择一副图片提问“How do we get there？”被提问的学生要根据所指的图片回答“By„”能够五次快速正确回答提问的学生挑战成功。
（2）学生做本课相应练习。
（3）师生订正课堂练习。Step 4 Summary and Homework(1)这节课我们学习了什么？
（2）布置作业：熟读背诵本课的词组和对话，抄写英语语组on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway，英语5遍汉语1遍，完成相应的课后练习。
七、板书设计: Unit 1How do you go there?!Let’s learn Write and sayp15
on foot
by bus
by plane
by taxi by ship
by subway
by train How do you get there? By bus.../on foot.八、课后反思（上课之后再写反思）
单词教学
【学习内容】PEP小学英语六年级上册Unit1 Part A Let’s learn 【课标描述】
1.能运用听力技巧完成语篇听力活动；
2.能够在图片的帮助下听懂认读单词：science museum post office bookstore cinema hospital 并能够正确使用上述单词描述城市设施及其位置；
3.培养学生帮助他人的主人翁意识。【学习内容分析】
本课时以六年级上册第1单元A部分的Let’s learn为载体，是一节单词教学课，文本内容采用图文结合的形式呈现，需要学习的单词有：science museum post office bookstore cinema hospital.涉及的句型有”Where is the…?It’s…the….”本阶段学生已经有与该话题地点及方位介词相关词汇的知识储备。通过让学生熟练运用本单元的核心句型:”Where is the…？It’s…”.询问地点并作答，描述城市设施及其位置。同时，在教学过程中培养学生帮助他人的主人翁意识。【学习目标】
1.通过Let’s sing及参加Let’s say复习有关句型及场所的词汇，初步感知新单词。2.通过听力活动，选出正确图片，培养学生读图能力，借助单词功能含义，理解认读单词。
3.通过连线、抢答、What’s missing、Let’s learn跟读等活动，进一步巩固单词学习，掌握新词汇。
4.通过Pair work,语篇听力，自主学习任务单活动，进一步巩固词汇和句子，应用所学知识进行交流表达。
5.通过单词分类活动，了解合成词。
6.通过观看图片，培养学生帮助他人的主人翁意识。【评价活动方案】
1.创设Let’s sing和Let’s say环节，通过学生起立回答，学唱歌曲的活动，关注学生是否能够说出学过的有关场所的词汇，复习相关旧知，感知相关新知，来评价学习目标1。
2.创设听文本选图片的练习，通过功能含义，学生看图认读单词，关注学生是否能认读所学内容，来评价学习目标2。
3.创设连线、抢答、听录音跟读、What’s missing，通过起立抢答、游戏等活动，关注学生是否能够认读掌握单词，来评价学习目标3。
4.创设Pair work,语篇听力，自主学习任务单，通过对话、选图、介绍城市等活动，关注学生是否能够语用掌握单词，来评价学习目标4。
5.创设单词分类，通过白板活动，关注学生是否能够进行分类，来评价学习目标5。6.创设看图片的环节，通过观看、思考图片的含义，关注学生是否能抓核心内容的能力，培养学生帮助他人的主人翁意识。来评价学习目标6。【学习过程】
一、热身导入，激活所学 1.问候：略
’s sing（评价目标1）’s say.（评价目标1）感知新词汇，复习旧知。
二、问题引领，学习新知，关注语音，加强模仿 and choose（评价目标2）
教师播放Wu Yifan和Robin的对话，并提供给学生两个相似的图片，学生通过捕捉关键词，提高在听的过程中读图的能力。
the new words（评价目标2）Wu Yifan come to a new city 教师提供主情景图片，引导学生整体感知单次含义，学习新单词。(1)bookstore
W: I’m going to buy a can I go?
library
read books booktore read and buy books(2)cinema W: I’m going to see a can I go? Popcorn(3)post office W: I’m going to send the can I go? Popcorn(4)science museum Where is the post office? It’s next to the science museum.(5)hospital W: I’m going to see a can I go? and match.（评价目标3）
图片与单词进行匹配 ’s say（评价目标3）
快速根据功能抢答单词 ’s missing
说出消失的单词（评价目标3） work（评价目标4）
三、多种方式巩固所学
and repeat（评价目标4） and choose（评价目标4）
教师给出地图，学生根据所听到的内容选出正确的图片。3.单词分类了解合成词（评价目标5）
运用白板，小组内讨论完成。4.自主学习任务单（评价目标4）(1)
(2)
(3)Introduce to your friends(4)Write 1 to 3 sentences about your toy , this is my toy is_________________ ____________________________________________ ____________________________________________
四、知识拓展，课外延伸
看图片：了解你的城市，培养学生帮助他人的主人翁意识。（评价目标6）
五、课外练习
1、Copy and read P5 读并在课堂本上抄写单词。
2、Introduce your city to your friends.给朋友介绍你的城市。
六、板书设计
Unit 1 How can I get there?
今天老师给大家带来了一种美丽的鸟，看图片，这是红嘴鸥。它从五十多张城市候选名片中脱颖而出，当选为了昆明的城市名片。昆明人为什么就如此钟爱红嘴鸥呢？原来红嘴鸥来自遥远的西伯利亚，每年冬天的时候它们就会成群结队地飞往昆明的翠湖，与那里的人们来一场美丽的约会，昆明人足不出户可以享受与海鸥亲近的乐趣。而昆明市也由此成为了我们国家唯一一座红嘴鸥栖息的城市。红嘴鸥应该说就是昆明人的骄傲，其实红嘴鸥的到来和一位老人还有很大的关系，今天我们就来学习《9老人与海鸥》
1、教师课件出示老人与海鸥的塑像，你们看，这是坐落在昆明翠湖公园里老人的塑像，在你的心目中塑像的主人公应该是什么样的人？
塑像里的老人和大家想的不一样，他只是一个普普通通的退休工人，像这样全体市民自发捐款给一个普通市民塑像在我们中国还是破天荒的头一回，那么这位特殊的老人和这群的特别的海鸥之间到底发生什么的故事呢？请大家打开课文，翻到41页，小声自由地快速通读全文。边读边想：课文讲了一个什么故事？学生回答。总结：老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚
教师提问：课文哪一个句子哪一个词点明了老人与海鸥的关系？
课件出示句子：十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
2理解老人喂海鸥，感悟老人对海鸥的深情。
请默读课文的1--12自然段，边读边想，从哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾？勾画出相关的语句，并在感受最深的地方作批注。
（1）朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
理解20余里。1里等于500米，孩子们算算20余里是多少米？（10000米）而老人用什么交通工具？（步行）是呀，这位老人住在郊区，为了看心爱的海鸥，每天天刚亮，就开始从家出发，整整走了一个上午直到十二点半才赶到翠湖。创设情境。
晨曦微露，老人就早早起床冬天的早晨，凛冽的寒风让人不敢出门的时候老人每天步行二十余里，从城郊赶到
十多年了，无论刮风还是下雨，老人每天都坚持步行二十余里给海鸥送餐，这怎能不让我们感动呢？读句子：十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
（2）这是一位怎样的老人？他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，
连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
孩子们，这段话中你又发现了什么？三个褪色说明了什么？
学生自由回答，可以看出老人生活节俭，舍不得买新衣服、新包和喂鸟食的工具。
（背景音乐）教师介绍：这位老人是昆明化工厂的一位退休工人，每个月只有308块钱收入，老人平时最大的开销就是两毛钱一包的金沙江烟，出门绝不坐公交汽车，因为他舍不得花那5角钱车费，为了节省钱，一碗干饭，一个馒头，一碟咸菜就是他一天的伙食，身体不舒服了也绝不会去医院看病，能挺就挺过去实在不行也只是买一些草药煎着喝，但是这位老人却舍得每天买四块五毛钱一斤的饼干给海鸥吃。老人去世了，人们发现他家里最值钱东西竟然只是6个鸡蛋，而这6个鸡蛋也只是他给海鸥做饼干的配料。
孩子们，老师相信故事的每一个数字一定深深打动了你，想说点什么吗？
教师总结：这就是老人对海鸥无私的爱，这就是老人对海鸥亲人般的关爱。它打动了海鸥，也一定打动了你，让我们带着这份感动再一起读读文章的第2自然段。
（3）还有哪些句子让你感受到老人对海鸥亲人般的关爱呢？出示句子：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白
色，飞成一篇有声有色的乐谱。
从句子中找找老人喂海鸥的动词，你体会到了什么？放 退开 撮起 呼唤 走 放
体会到老人喂海鸥很细心，就像对待自己的儿女。
（4）老人呼唤海鸥，你们知道怎么呼唤的吗？找句子。在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话--“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
理解“亲昵”，说说平时谁才会亲昵地对你说话？教师模仿老人的呼唤，创设情境，在老人的呼唤里，老沙来了，独脚来了，公主也来了。老人会对他们亲昵地说些什么呢？
独脚受过伤，平时它最受老人的照顾，此刻老人亲昵地对独脚说。。。。。。
公主是名副其实的娇滴滴的公主，爱挑食，此刻老人会亲昵地对公主说。。。。。。
老沙是鸥群里的老大哥，脚上系着环，平时它总是让着弟弟妹妹，此刻老人亲昵地对老沙说。。。。。
教师：孩子们，你们真聪明，通过文字想象画面，领悟其中的真情，老人的声声呼唤，全是为了海鸥，你们说，这怎能不使海鸥们感动呢？于是就有了这样一幅如诗般的美丽画面。课件出示句子：老人 顺着栏杆 边走边放，海鸥 依他的节奏 起起落落，排成 一片翻飞的白色，飞成 一篇有声有色的乐谱。
学生练习朗读，教师示范读。读出诗的的意境美。
教师：然而这美丽动人的画面不就将要消失了（音乐起）十多年了，每日必来的老人，竟然有两天没来，原来老人病了。儿女是老人的心头肉啊，在家里躺了两天后，老人就再也躺不住了。也许他知道自己将不久离开人世。他特意换上唯一的一身新衣服，拖着沉重的步子，走走停停，步行20余里，最后一次去看他心爱的海鸥，与他们做最后的道别。几天后，老人去世了，我们把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鸥。就在这时，意想不到的事情发生了，一起读（学生读）
师生合作读13-16自然段。教师引，意想不到的事情又发生了，学生读。。。。。。
更意想不到的事情发生了，学生读。。。。。。。
最意想不到的事情发生了，学生读。。。。。。
教师：海鸥不会说话，可是老师分明听到了他们如泣如诉的话语，原来他们把自己的语言都化作了一个个动作，孩子们找找海鸥的特殊语言。
白色的漩涡中，老沙来了，独脚来了，公主也来了，你们翻飞盘旋是为了什么？你们肃立不动是为了什么？你们都扑过来这是为了什么呀？点名学生说。
当海鸥生病的时候，老人怎么样？当海鸥饿的时候，老人会怎么样？
练习写话：想象你就是鸥群中一员，此刻你想对老人说些什么？
（配乐）因为老人给予了海鸥无私的爱，所以海鸥才会深深地眷恋老人，也深深地感动了昆明的百姓们，1月18日，“海鸥老人”的塑像在翠湖公园揭开了面纱，一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，深情地望着天空，红嘴鸥在他身边飞舞、环绕┄┄让我们牢牢地记住这位喂鸥的------老人，记住这样一群懂得报恩的------海鸥，记住老人与海鸥相依相随、和谐相处的感人画面吧！下课！
[老人与海鸥 教学设计(人教版六年级上册)]
六年级上册第二单元整体备课 主备人： 张发娟 魏代奎
【教材简介】
本组教材以“祖国在我心中”为主题，体裁多样，安排了《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》四篇文章，目的是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖**亲和生身母亲无限眷恋的感情。《彩色的翅膀》从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛的平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，也表达了中华少年建设中华的坚强决心。口语交际、习作、展示台，是综合性学习的延续。本组教材主题鲜明，语言生动形象，教学时应以品读、感悟为主。
【单元主题设计理念】
以学生自主学习、合作学习为主，通过教师的引领，实现师生、生生以及师生与文本的对话；教师简简单单引领，学生简简单单学习。
【学情分析】
1、我们的学生已经迈入六年级了，接受各种形式的爱国主义教育少说也有六七年了，学生对祖国的历史、文化、人民、地理等有了初步的浅显的认识。尤其是2008年5·12汶川大地震中，学生对全国人民众志成城、抗震救灾的伟大精神有了直接的感受；在北京奥运会上，学生看到自己祖国的五星红旗一次次在奥林匹克赛场上空冉冉升起，一次次感到作为一名中国人的自豪和骄傲。
2、学生对我国近代那段屈辱的历史还不是十分了解，因为他们今天生活得十分幸福，他们不知道什么叫做被压迫、什么叫被侵略、什么叫侮辱，而且，他们没有远离祖国、远涉重洋的坎坷经历，现在，他们认为出国是一件十分荣耀的事情，所以，他们在对当时历史背景不太清楚的情况之下，理解《詹天佑》《怀念母亲》，是十分困难的。
3、就学习经历而言，在五年级曾经学过一组表现父爱母爱的课文，不过这组课文所表现的父爱母爱都是和学生生活实际联系比较紧密的，能唤起学生的情感共鸣。但是，他们现在一般还不能体会出与母亲生死离别、阴阳两隔的痛苦和悲伤，在学习《怀念母亲》一文时存在较大障碍。
4、在五年级的学习中，学生已经掌握了一些基本的理解词语、句子的学习方法，如：查工具书、联系上下文、联系自己生活实际、展开想象等。在本单元学习中，这些方法依然要用到，并要加以巩固。
【单元教学目标】
1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。
2、围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。
4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。
【教学重点难点】
1、通过人物言行心理活动的描写，体会人物的内心情感。
2、抓住关键性语句，体会他们在表情达意方面的作用。
【单元教学流程】
预习达标课
【教学内容】
人教版六年级上册第二单元课文 【教学目标】
1.认识本单元词语盘点读读记记中的词语，会写本单元词语盘点读读写写中的词语。
2.让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。
3、理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。【教学重点】
读通4篇课文；初步感受到炎黄子孙海外赤子的爱国情怀，激发学生热爱祖国、从而报效祖国的思想感情。
【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】
一、激趣导入
播放歌曲《我的中国心》，学生跟唱，交流歌曲带给自己的感受。1.请大家打开课本第二单元的目录，读出这几篇课文的题目； 2.师生共同板书课题。
二、初读感知
1．请同学们将这四篇课文通读一遍；遇到不认识的字圈出来，遇到难读的字可以多读几遍；
2.小组内分段读课文，帮同学解决读不标准的地方。
4.教师多媒体出示所有的生字词，一起读正确，并引导学生说识记生字的方法；教师有选择地指导重点字“挠、庸、毅、挚”的书写，学生自己书写生字；
三、再读感知
1.字词的读音解决了，课文会读得更好。小组内再轮读课文，读后交流自己读课文的初步感受；
2.边听小组同学交流，边圈划出最触动自己的句段；
四、默读深思
1.教师多媒体出示默读要求：
2.学生根据要求默读、思考，完成以上内容后，既可以再自由朗读一下所有课文，又可以读《主题丛书》中的相关文章。
五、延读再悟 1.搜集反映中华儿女报效祖国、为国争光的资料。
2．收听广播或观看影视中有关祖国建设新成就的内容，参观家乡建设新成就。
三、预习达标环节 第一关，认字词
1．（课前）小组预习达标检查：
2．小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。3．教师抽查预习情况 第二关，读课文
1.各小组长汇报小组成员朗读课文的情况。
2.教师提前做好朗读的签，抽各小组一名成员抽签决定自己读课文的内容。
3.未达标的小组再次达标。第三关 知内容
1.各小组组长提前组织组员进行交流、概括和总结。2.逐一篇文章进行交流。
3.若出现概括不全或者偏离主题的情况，再次组织学生默读课文，再交流、总结。
第四关 提问题
1.各小组汇报一到两个最感兴趣、最想要知道的问题进行汇报。2.教师根据学生提出的问题，将整个课堂引入下一部分：“想要解开谜团，让我们在下面的精读课中寻找答案。”
四、抽查预习情况。
五、指导书写。
精读引领课
【教学内容】
《怀念母亲》、《中华少年》及主题学习丛书2中的有关课文 【教学目标】
1.通过读课文，让学生感受作者的爱国情怀。
2.引导学生在阅读中抓住能够表情达意的关键词句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。【教学设计】 激趣导入：
1、板书“母亲”一词，问：看到这两个字，你笑到了什么？
2、母亲总是与爱有关，而怀念又总是带着忧伤，今天让我们一起走进季羡林先生的《怀念母亲》。
3、多媒体出示季羡林先生的资料，了解作者信息。
板块一：品读感悟，体会情感 1.请翻开第课《怀念母亲》，默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时找出怀念母亲的相关句子，做上记号，写下理解。
2.课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要对课文进行深入的理解。再次品读课文，思考一下：
（1)文中哪些句段描写了作者对亲生母亲的感情，哪些句段描写了作者对祖**亲的怀念？
（2）引读主题课文《赋得永久的悔》
(3)为什么作者在想到故乡、想到老朋友时，心中感到凄凉，却又是甜蜜的？他想到了什么？
3.读文中的日记部分，体会作者对两位母亲的怀念。
4.多媒体出示作者1935年十一月十六日的日记内容，抓住“织、沉、糊、凄凉、甜蜜”等词语，体会作者的爱国爱母之情。
5、祖国是我们共同的母亲，作为母亲的孩子，我们可以用各种方式来表达对她的热爱之情，请同学们自由朗读诗歌《中华少年》。
6、分角色朗读诗歌《中华少年》，体会作者的爱国情感。
板块二：引读主题课文，深化情感
一、主题回顾
从《怀念母亲》、《中华少年》两篇课文中，你分别感受到了什么？
二、阅读概览
1.同学们，祖国是每一个人的根，我们都从根上吸取着营养，我们深深的爱着自己的祖国。在语文主题学习中，有两篇课文《就在您的形象里》、《上下五千年，永恒爱国魂》，今天我们一起阅读交流。（课件出示题目）请大家认真阅读，并填写《阅读记录表》。
2.请大家在小组内相互交流一下，共同分享你们的阅读所获。3.这两篇文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容和它给你留下的印象。
教师引语：孩子们，通过阅读，我们了解了祖国苦难的历史和祖国靓丽的形象，让我们发扬爱国主义精神，永远热爱自己的祖国。在本语文主题学习从书中，还用许许多多的爱国诗词，让我们怀着对祖国的热爱，齐读《满江红》、《过零丁洋》、《就义诗》。
三、片断分享，精彩赏析
1.教师相信你们在阅读过程中一定有些地方打动了你的心，一定有些地方给你留下了深刻的印象，请你们再专心读一读，想一想。（学生静心地再次浏览和思考）
2.孩子们，让我们来分享你们的读书收获。（引导学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈感受）
四、主题延伸
孩子们，我们的中华民族史，是一部可歌可泣的英雄史，翻开这部历史画卷，你会感受到一个个震撼人心的故事，这一切都源于他们对祖国的爱。课下，请同学们继续阅读《千年的选择——爱国情怀》、《中国就像棵大树》、《祖国啊，祖国》、《勿忘国耻，振兴中华》。
积累练习课
一、教学目标
1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
4.回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获； 5.积累爱国格言； 5.展示本单元的学习成果
二、教学重难点
1.演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果 2.交流综合性活动的情况和收获.三、教学准备
1.优秀演讲稿的范文
2.课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果
四、教学时间： 3课时
第一课时（口语交际）
一、引出话题
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练
1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）
2.分小组讨论汇报形式
建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。3.根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、汇报会开始，同学评价。1.宣布汇报会开始
2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；
富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
第二课时（习作）
一、明确习作要求
1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）2．这次作文有哪些要求？
写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。
二、写作指导 1.明确演讲稿的格式（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。
（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动??）（1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）
（2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？
（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）3.作前准备
（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。
（2）在组内交流搜集的演讲稿
赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽??）（2）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？
学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）
三、写作实践
自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。
四、作文交流、评改 1.同桌交流，互相评价。2.自己修改
五、美文赏析。
学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。
回顾?拓展二
一、交流平台
1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。
（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）
学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。3.小组代表在全班交流
在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！4.抽生交流
听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！5.小组内评价活动中的表现 6.组长汇报组员的表现情况。
总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。
二、日积月累
1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言）
2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？ 3.自由朗读、背诵。
4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。
三、展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）1.看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？
我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！
2.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。
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