教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。做好教案有利于教师更好地把握课堂氛围。我们的辛勤付出制作出了这份令人满意的“郑振铎猫课件”，希望本文能够让您受益终生！
郑振铎猫美术教案
作为一种特殊的生物，猫一直以来都是人们所喜爱的宠物之一，而在美术教育中，它同样也扮演着极为重要的角色。郑振铎猫美术教案的出现，不仅为我们带来了更加丰富多彩的教学内容，更重要的是，它突破了我们对于美术教学的传统想象，并通过独特的教学方式，激发了学生们对于美术创作的热情和兴趣。
那么，什么是郑振铎猫美术教案呢？简单来说，它是以猫为主题的一套美术教学材料，其目的在于引导学生在创作中发现猫的美感和神韵，进而提高他们的绘画技巧和审美水平。
具体来看，丰富的教学内容是郑振铎猫美术教案的核心所在，它包含了以下几个方面：首先是猫的形态特征和神韵。这一部分主要介绍了猫不同种类的外貌特征、性格特点和身姿动作等，让学生们可以更好地了解猫，并在绘画创作中将其栩栩如生地表现出来。其次是猫的色彩和纹理。由于猫的毛色和体毛的纹理非常丰富多样，因此在绘画中，如何通过色彩和线条来精准地描绘猫的毛发成为了一个重要的考验。针对这一点，教案中提供了许多具体的绘画教学方法和技巧，让学生们在创作中更加得心应手。第三是猫的绘画造型和表现手法。猫作为一种特殊的动物形态，其表现方式和造型也非常独特，需要在绘画中有特别的技巧和手法。而在教案中，也针对这一点进行了详细的讲解和示范。
在教学实践中，郑振铎猫美术教案也展现了独特的教学方式。它采用了循序渐进的教学方式，让学生们能够从简单到复杂地逐步掌握绘画技巧和方法。同时，在教学中，也注重了学生的实践操作和自主创作，让他们在创作中获得更多实践经验和技巧，同时也刺激了他们的创造力和想象力。此外，教案还提供了丰富多彩的教学案例，让学生们能够获得更多的参考和灵感，进而实现创作水平的提升。
综上所述，郑振铎猫美术教案既注重了创作的技术方法，更强调了学生们在美术创作中的审美体验和情感表达。通过这一教学方式，学生们能够在自由、开放、创新的氛围中将自己的创作能力充分发挥出来，并且对于猫的美感和神韵也能够有着更深入的认识和理解。因此，在美术教育中，郑振铎猫美术教案不仅起到了传授技能的作用，更重要的是，激发了学生们的创造力和文化素养，为其未来的发展奠定了坚实的基础。
师：今天我们来猜个谜语：头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话好像小娃娃。(整堂课边讲边出示相应图片)
师：今天老师给大家带来了你们的老朋友——猫，请问你们喜不喜欢猫呢?为什么?
师：老舍先生也养了一只猫，它是只怎么样的猫呢?课文写了猫的哪些特点，出现在哪几个自然段中呢?请大家带着问题一起齐读课文。
(生齐读课文后回答：老舍先生家的猫很古怪;课文主要写了“猫的性格古怪”和“满月的小猫淘气可爱”这两个方面的内容;写“猫的性格古怪”是1-3自然段;写“满月的小猫淘气可爱”是第4自然段。)
师：我们一起看看老舍先生家刚刚满月的猫是怎么样的?
师：从哪些方面写出了小猫很淘气呢?请你们一起读一读。
师：老舍爷爷爱花，可是更爱小猫，小猫在他的眼里就像一个孩子。你还从哪些地方能感觉到?
(引导学生抓住小猫腿脚还不稳走路摔跤却不哭和在院中玩耍所过之处枝折花落进行体会)
师：现在小猫长大了，长大后的猫的性格是怎么样的呢?
师：请你们读一读第一自然段，画出表现猫性格古怪的词语。
师：哪些做法表现了它的老实、贪玩、尽职?现在请把你们对老舍先生家的猫最感兴趣的特点说给大家听听。
(老实：指导学生朗读;贪玩：引导学生抓住猫出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤也不肯回来进行朗读体会;尽职：抓老鼠的部分生齐做演示引导学生抓住“屏息凝视”从中感受猫的尽职)
师：一分钟过去了，两分钟过去了，十分钟过去了，半小时过去了……师：你累吗?
(第二自然段详讲：抓住猫高兴时温柔可亲的表现和不高兴时一声不吭进行演示;第三自然段略讲)
师：老舍笔下的猫性格古怪又淘气可爱，简直就是个调皮的孩子，作者运用了拟人的手法，形象逼真地把这只小猫展示在我们面前。现在，我想请你们试着看着图片来把课文背出来好不好?
师：你们背得真棒，好，今天课就上到这里，下课。
2、《海燕》
备课时间 2006.2.19 执教时间 2006.2.20～21 教案总序号：3、4
第一课时
学习目标：1、了解作者生平及写作背景
2、理清文章的思路，弄清故乡的燕子、海上燕子与作者乡愁之间的联系；
3、研读文章的第一部分，学习阅读状物记叙文的一般方法。
学习重点：2
学习难点： 2、3
学习安排：二课时
学习过程：
预习•导学
1、查阅资料，了解作者的情况，写在下面。
2、给下列加点字注音。
轻 隽逸 隽妙 粼粼 纹 皎洁
憩息 融融泄泄 蹇劣 忧戚 匾额
3、解词。
轻 — 憩息— 忧戚— 隽逸— 劲俊— 融融泄泄— 游子—
4、背景资料
1927年国民党反动派发动“四一二”反ge命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。途中见到海燕，引发绵绵相思，写成这篇文章。
5、题目解说
（1）燕子：鸟纲，燕科各类鸟的总称。体型小，翼尖长，尾呈*状，喙扁而短，口裂很深，飞行时捕食昆虫，为益鸟。
海燕鸟纲，海燕科。小型海鸟。鼻孔呈管状，位于上嘴背面，左右相接。中国所见
海燕体长在30厘米以下。较普通的为黑*尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈*状，捕食水生动物。
作者将浓浓的乡愁寄托在小小的海燕身上，赞美它的身姿，赞美它的勇敢，关心它
它的生活。在作者眼里，它不仅仅是〝海上的小燕子〞而是一个象征物，是作者深沉而浓厚的思想感情的化身。
学习•研讨
（一）导入新课
1、导入。
2、简介作者、背景资料。
选自 第二卷。作者 （1898----1958）现代 、 。福建长乐人。
（二）朗读课文 教师范读、学生齐渎有机结合。
（三）阅读课文，整体感知
1、按描述内容的角度将课文划分为两部分。
提示：作者按忆（ ）——看（ ）思路结构全文。课文共有14段，可分为两个部分。
第一部分（ ）：第二部分（ ）：2、思考：
第一部分
（1）概括第一部分的内容。
（2）选文对小燕子的描写是从哪四个方面着笔的？字里行间流露出作者对小燕子和故乡
怎样的情感？
四个方面：
情感：
春天时描写了哪些景物？写出了故乡春天怎样的特点？描写故乡的春天有
什么作用？
景物：
特点：
作用：
（4）选文记叙的顺序是（ ）
（5）请在选文中找出最能表现文章主旨的一句话。
巩固•延伸
阅读课文第一部分，然后回答下面的问题。
1、这一语段对 的小燕子在“ ”里活动的情景进行了细致的描写。
2、作者为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。从语段中找出关键词语，体会作者是如何抓住下列事物特征进行描写的。
（1）春风： （2）春雨：
（3）春柳： （4）春花：
（5）春草：
4、作者描绘烂漫无比的春景图为写小燕子起了 作用。
5、作者写小燕子的外形时写了小燕子的 、 、 。
6、作者为了更细致地描绘小燕子从动、静两方面入手。写飞翔的小燕子时，不仅写了在 中飞翔的小燕子，也写了在 中飞翔的小燕子，描写顺序是由 到 。写静态的小燕子分别写了憩息在 和 里的小燕子。
7、作者写小燕子用了哪些修辞方法？举例说明。
8、作者写小燕子突出了小燕子 的特点。
第二课时
学习目标：1、研读文章的第二部分，学习阅读状物记叙文的一般方法。
2、学习托物言志的写法，理解文章的主题。
学习重点：1、2
学习难点：1、2
学习过程：
一、预习•导学
1、熟读课文第二部分，回答下面的问题。
根据课文内容填写下表，并说说作者怎么会把海上的小燕子误认为故乡的小燕子。
外形 活动背景 飞翔 憩息
故乡的小燕子
海上的小燕子
二、学习•研讨
（一）导入新课
（二）研读第二部分
思考：
1、概括选文内容。
2、同写故乡的小燕子一样，选文也描写了它活动的背景，作者描写了海上的哪些景象？这些景象构成了一幅怎样的图画？
3、作者对海上的小燕子哪两个方面进行了描写？着重写了小燕子的哪些行为？
4、请找出能表明全文线索的词语。
5、文章突出海燕的什么性格特征？描写上有什么特点？
6、作者满怀思乡情，但他并没有直抒胸臆，而是将浓浓的“乡愁”寄托在小小的海燕身上，这种写法叫什么？
三、巩固•延伸
1、作者从动、静两方面描写海上的燕子，各举一例。
动态：
静态：
2、作者描绘海上小燕子的活动背景时先写 ，然后写 ，这是作者远眺；然后作者（描写角度） ，写天的 ，天上的 ，构成一幅“ ”图。
3、作者喜爱小燕子，进而关心小燕子。用横线在原文标出最能体现作者对小燕子十分关心的语句。
4、体现语段主旨的语句是：
5、语段中两次提到“乡愁”，而且说它是“青烟似的”，“一缕两缕”，这样写下列说法正确的是（ ）
（1）“青烟似的”说明这种思乡之情很淡，不是很浓厚的。
（2）“一缕两缕”说明作者的思乡之情不是很强烈的。
（3）青烟可挥去，一缕两缕可剪断，理出头绪，说明作者看轻这份感情。
（4）作者的思乡之情，像烟雾缭绕，挥之不去；像乱麻“剪不断，理还乱”。这是一种举重若轻的写法。
[教学目标]
1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。
[教学重点]：
体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。
[教学难点]：
在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。
[教学过程]
一、复习、导入：
同学们，经过上一节课的学习，我们学会了《猫》这一课的生字、词，并且学习了用“抓总起句的方法来了解课文内容”。下面，请同学们回顾一下：老舍先生家的猫有什么特点呢？用书上的句子来回答。（课件一）
（大猫古怪，小猫可爱。）
是啊，对于这古怪又可爱的猫，老舍先生丝毫没感到厌烦，反而很是喜欢。这节课，让我们一起深入课文，品读课文，看看作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
首先，我们来看课文第一部分，这一部分的中心句是那句话？（猫的性格实在有些古怪。）
二、读中感悟，抓古怪，品大猫之三怪
（一）大猫第一怪
1、一个“实在”就更加突出了大猫性格的古怪，使语气更加肯定。
那么，大猫的古怪表现在哪些地方？请同学们自由读文，找出相关的句子，边读边作批注。
2、更精炼点，哪些词能说明猫的古怪呢？（老实贪玩尽职）
3、课文中是用哪一个表示转折的连词，把这三方面的性格特点连接起来的？（“可是”，用了2次。）
并且，每一方面性格后都用了一个语气词，把它圈出来。（语气词“吧”）
4、再读课文，感悟“可是”“吧”对表达“古怪”的作用。
（“说它老实吧，可是有时贪玩，说它贪玩吧，可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折，表现出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定，更让人感到猫的性格让人难以捉摸。这只猫的性格实在有些古怪。）
5、分层品味作者遣词造句之妙，感受作者对小猫的喜爱之情。
（1）这是一只老实的猫，老实的突出表现是什么？找出相关的句子。（读：说它老实吧……无忧无虑。）
（在这句话中，“乖”字用的非常好，它本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上。在这里，“乖”不但有听话的意思，而且让人读起来觉得“猫”像个活泼、机灵的小孩十分可爱，同时也表达了老舍先生的爱猫之情。）
（2）这是一只贪玩的猫，贪玩的`突出表现是什么？找出相关的句子。（读：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？）
（关联词“任凭……也”用得好，将猫极其贪玩的性格表现得淋漓尽致，要玩就尽情尽兴地玩。要是没玩够，“不管”谁，“无论”谁怎么呼唤都不会回来。）
（3）这么贪玩的猫，家里来了客人，老舍先生会怎么说呢？（说它贪玩吧，的确是啊……）
这句话运用了拟人、反问的修辞手法，连用3个语气词，字里行间渗透着对猫的关切、宽容和喜爱之情。）
（4）它还是一只尽职的猫，文中怎样描写它尽职的？找出相关的句子读一读。
（猫在捉老鼠时尽职的表现是：“屏息凝视”是专心；“一连就是几个钟头”表示有耐心；“非……不可”表示有决心，突出表现了猫的尽职，与前面的贪玩形成对比，恰好说明了猫的性格古怪。）
（2）大猫第二怪
猫还有什么古怪的地方？
1、学生读句子，小组合作，找出相关语句。
2、交流：从猫情绪上看，写了两个方面，找出词语概括。（高兴：温柔可亲；不高兴：一声不出。）
（板书：温柔可亲——声不出）
3、文中用了几个细节把“温柔可亲”写具体的？（用身子蹭你的腿；伸脖子让你抓痒；在稿纸上踩印小梅花；丰富多腔地叫唤。）
4、品读句子，感受作者对猫的喜爱之情。
（1）怎么是“蹭”？做个动作看看，会有什么感觉？（轻轻摩擦的意思，这个字表现了猫的温柔可爱，猫好像在向主人撒娇，勾画出一幅猫亲人，人爱猫的画面。）
（2）运用比喻，把猫的脏脚印说成了是清香秀丽的梅花，也可以看出作者对猫的喜爱之情。
（3）“不同”“各异”“多端”都是“不一样”的意思，可想象猫的叫声“丰富多腔”，因为作者太喜欢猫了，才会把猫的各种叫声当做美妙的歌声来欣赏。
（4）不高兴时，“无论……也……”突出了猫的冷漠，与前面的“温柔可亲”形成对比，再次印证了性格的古怪。语气中充满了无奈，又流露出喜爱。
（三）大猫第三怪
1、猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢？一起来读课文第3自然段。
2、从猫的胆量上看，又写了两个方面，谁能用短语概括出来。
（板书：
什么都怕——那么勇猛）
3、“藏”说明胆小，“斗一斗”说明勇猛，两者看似矛盾，但正好说明了猫的性格古怪。
2、小结大猫三怪
引导学生小结：紧紧围绕“大猫古怪”写了“三怪”让我们觉得“古怪”的猫，实在是可爱。
过渡：“古怪”大猫实在可爱，那么刚刚满月的小猫是不是一样可爱呢。一起来学习课文第二部分。
4、抓可爱，品小猫三淘气
（一）齐读中心句。（满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）
（二）分清层次：从哪些方面可以看出来，小猫可爱、淘气？（概括小标题）
（1）耍个没完没了。
（2）撞疼了也不哭。
（3）抱花枝打秋千。
分述
（3）你发现“耍”“撞”“抱”三字之妙吗？（都是动词，都写淘气，都当孩子来写，充满了疼爱、喜爱之情。）
五、回全篇，总结全文特色
（一）你发现老舍先生仅用哪一字就把“大猫古怪”与“小猫可爱淘气”衔接起来了吗？
（满月的小猫们就更好玩了。用“更”衔接起来的）为什么不用“很”呢？（“更”不但写出小猫十分可爱，而且写出小猫比大猫更可爱，并且将前面写大猫古怪与后面写小猫淘气可爱的内容连成了一体。这些都是“很”不能代替的。）
（二）老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的？
1．把猫人格化。
2．抓住了猫的性格特点写。
3．结构上。大猫“三怪”与小猫的“三淘”用“更”连成一体；不但使文章结构严谨，而且使我们看到了猫多方面的性格，更觉得猫可爱。
六、小练笔，动笔写小动
围绕一个特点，举两三个事例，写一个小动物。
[板书设计]
13、猫
古怪可爱
老实贪玩尽职生气勃勃
温柔可亲一声不出天真可爱
胆小勇猛人爱猫猫亲人
我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回
家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如
带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，
或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上
看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着
生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也
污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。
我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈
下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。有一天中午，我
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：
“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，
正要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑
身黄色的小猫同来。立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。这只小
猫较第一只更有趣、更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，
它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑
到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”
查问得好几次。每次总要寻找了一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小
猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，
一见我进门，便飞也似地跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约
里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它抱了下来。一放手，又极快地爬
上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，
夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也
不见。心里便有些亡失的预警。
“三妹，小猫呢？”
家里的人都忙乱的在寻找，但终于不见。
李嫂道；“我一早起来开门，还见它在厅上。烧饭时，才不见了它。”
大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说；
“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。
午饭时，张婶诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小
猫在门外，被一个过路的人捉去了。”
于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不
出来阻止？他们明晓得它是我家的！”
我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
自此，我家好久不养猫。
冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很
瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了
进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽
游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此
的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐的肥胖了，但仍不活
泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也
逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底
下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰
的伏着，吃得胖胖的。
这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张
婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常
跳在桌上，对鸟笼凝望着。
张婶便跑来把猫捉了去。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
都是血。是什么东西把它咬死的？”
我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎
了许久。
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还
有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？”
张婶默默无言，不能有什么话来辩护。
于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，
却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定
是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去
打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫？又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫
飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，
冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，
我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？ 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只
猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
郑振铎猫美术教案是一套关于猫咪绘画的教学材料，由知名艺术家郑振铎所编著。该教案为初学者提供了一套系统化、详细的画猫教学方案，旨在让学生能够通过这些课程，掌握画猫的基本技巧，提高美术水平，体验绘画的快乐和乐趣。
这套教案的优点在于其详细性，每一个步骤都被深刻阐述，并且提供了样图和练习题，便于学生进行实践。教案的第一个章节分别介绍了不同种类的猫咪，如虎斑猫、波斯猫和暹罗猫等等。在这一章节中，学生可以了解到猫咪的不同特点和外貌形态，有助于学生更好地绘制猫咪的轮廓和特征。
教案的第二个章节主要是关于绘制猫咪的轮廓和基本形状。在这一章节中，学生可以学习到如何使用基本几何图形（如椭圆、圆、三角形等）来搭建猫咪的外形框架，并根据不同种类的猫咪来画出具有特色的轮廓。
教案的第三个章节是关于细节处理和颜色应用的。在这一章节中，学生可以学习到如何画出猫咪的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等细节部分，并掌握调色的技巧。除此之外，教案还包括了一些绘制场景和背景的内容，让学生能够更好地表现出猫咪的生活环境和情感状态。
在整个教案中，郑振铎注重培养学生的观察能力和创造力，给学生以更多的自由发挥和表达的空间。同时，他还提供了一些作品欣赏和艺术史知识，有助于学生了解到猫咪绘画的历史渊源和发展趋势。
总体来说，郑振铎猫美术教案是一套经典的猫咪绘画教学材料，为广大初学者提供了一个系统化、科学化的学习平台。通过学习这些课程，学生不仅能够提高自己的绘画技巧和审美水平，还能够在绘画的世界里寻求到属于自己的快乐和乐趣。
海 燕
【教学思路】
本文既是一首色彩明丽的抒情诗，又好似一同幅富有音乐节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。在解读这首诗时，要根据散文诗的特点加强朗读，紧紧围绕三幅画面引导学生欣赏海燕大无畏的精神，体会象征、对比、拟人等手法的运用技艺。
【教学目标 】
知识目标：
1、理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语。
2、体会课文的深刻含意，把握“海燕”的象征内涵。
能力目标：
1、反复诵读，领会文章的诗情、诗理和诗味，品味本文激情洋溢、音韵铿锵的特点。
2、体会象征、比喻、拟人、反复等手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。
情感态度和价值目标：
培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”的精神现实意义。
【教学重点】
1、反复朗读，领会作品的诗情、画意和理趣。
2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的运用。
【教学难点 】
理解象征在文中表情达意方面的作用。
【教学方法】
1、诵读法；2、提问法；3、练习法。
【教具准备】
多媒体课件
【教学课时】
2课时
【课前准备】
自学生字；认真预习，初步感知课文内容；搜集高尔基的有关资料；复习《雷电颂》中有关象征手法的知识。
【教学步骤 】
第一课时
一、导入 新课。
人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹”，海燕在狂风暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。今天，我们一起走进《海燕》一文，去领略海燕的风采。
二、检查预习。
1、走近作者，了解背景。
①让学生根据自己查阅的资料，与同学作交流。
②教师补充，总结。
2、检查字词的学习情况。
三、听、读课文，整体感知。
1、教师播放FLASH朗读。
要求：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，静心感受。
思考：用一句话概括你听到了什么内容？
2、学生快速阅读课文，进一步感知课文内容。
思考：用“这是一只 的海燕。”的句式，说说自己感受到的海燕形象。
提示：矫健勇猛 心情欢快 斗志昂扬 无所畏惧 高傲
四、品味探究，赏析艺术形象。
1、默读课文，思考并讨论。
本文是一首充满战斗激情的散文诗，作品表现出诗的音乐美和绘画美。文章以暴风雨的渐次逼近为线索，请同学们想一想，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪几幅画面？在不同的画面中海燕都有什么样的表现？
学生讨论交流后明确：
全文给我们展示了三幅画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。
2、在这三个场景中，你更欣赏哪一种情景中的海燕形象？
提示：体会越是在险恶的环境中越能突出海燕勇敢无畏、乐观、坚定的品格。
3、选读课文中描写海燕的文段，进一步概括“海燕”特点，并说说从哪些词句看出来的？
【板书】
高傲
海鸭 海燕
企鹅
4、除了海燕外，课文还描写了哪些海鸟呢？请同学们从课文中找出描写这些动物的句子，用双曲线划出表现其精神的关键词语。
【板书】
海鸥
海鸭 恐惧
企鹅
5、本文的主要形象是海燕，文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？
提示：对比，把海燕与他们面对暴风雨时形成鲜明的对比，突出海燕的英勇乐观的形象
【板书】
高傲 海鸥
勇敢 海燕→暴风雨← 海鸭 恐惧
敏感 企鹅
| 对比 |
6、暴风雨来临前，海上是一番怎样的景象？这一描写对刻画海燕的形象有什么作用？
提示：狂风吼叫、雷电交加、乌云翻滚
描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就突现出海燕这一形象。
五、小结。
全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象描写，再现了一个勇敢坚乐观自信、富于献身的大智大勇的无产阶级者的形象。
第二课时
一、导入 新课
师述：上节课，我们在作者描绘的三幅画面中感知了海燕的形象。那么作为诗的语言，又是怎样来表达作者的感情的呢？本节课，我们就一起来探究这一问题吧。
二、研讨课文，理解象征意义。
1、理解本文深刻的寓义，即象征手法的运用。
（1）学生回忆在《雷电颂》中所讲的象征手法。教师强调：本文作者也运用了象征手法。
（2）讨论：文章采用象征的手法，请找出全文中相应的描写，并指出各自的象征意义。
讨论明确：
“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量。“海鸥、海鸭、企鹅“这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。“乌云、闪电、雷声、狂风”这一组意象群象征黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境。
2、理解诗歌不能局限于一种手法。
问：高尔基的海燕自问世以来一直深受人们的喜爱，今天，我们抛开时代背景，你能赋予“海燕”什么新的象征意义呢？
三、研读与赏析。
1、学生选择自己喜欢的段落朗读，学生之间互相评价。
2、研读第三个场面，探究多种辞手法的综合运用。
3、“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？为什么用它作全诗的结束语？
提示：
l 革命先驱者向人民群众发出的召唤，
l 对无产阶级革命的渴望和期待；
l 预示无产阶级革命风暴的即将到来
l 表现无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚定不移的革命精神。
富于鼓动性和战斗力，鼓励和号召人民群众积极行动起来，投身革命，推翻沙皇的专制统治。
四、拓展练习。
假如你是搏击长空的海燕，你想对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？
例：假如我是海燕，我将对海鸥说收起你对暴风雨的恐惧吧，因为不经历风雨，怎么见彩虹，要想拥有光明的生活就要敢于承受风雨。
假如我是 ，我将对 说 ，因为 。
请以上面的形式，把你想说的表达出来。
1、学生说。
2、教师点评。
五、小结。
我们在美的享受中解读了作品，感觉到作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情画意、理趣于一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽的明珠，其产生的现实意义和深远意义是巨大的，同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！
六、作业 。
1、课外荐读：
郑振铎 《海燕》
席慕蓉 《燕子》
2、课外练笔：
在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做昵？试就这个话题，写一篇300字的小短文。
【板书】
（革命先驱） （假革命或不革命者）
高傲 海鸥
勇敢 海燕→暴风雨←海鸭 恐惧
敏感 企鹅
| 对 比 |
象 征
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