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教学资料参考范本
内容:幼儿园大班区活动计划1
幼儿园大班活动设计的春天到了
叶子三:幼儿园大班区味活动设计
幼儿园大班区域活动计划一
区域名称
内容目标
材料投放
数学区形状接龙、数卡配对、分类火车、数字填色、找另一半、克隆、量一量1、 按规律接龙
2、 物数匹配
3、 10以内加减
4、 按两种特征分类等
图形卡、阴阳卡纸、小火车图形纸、数字卡片、自制操作本益智区益智几何翻珠、走迷宫、思维训练题、垒高计算1、 看清楚题目对应
2、 找对出入口
3、 独立读题
4、 对应累计数和
拼图标题,转珠卡,迷宫图,对应记录卡
建构区棍子接口、原木摆弄、可乐瓶垒高
1、 引导幼儿找多种接口的方法
2、 看懂平面图
3、 积累垒高不倒的经验方法
可乐瓶、原木积木、一次性筷子、皮阱、妞妞棒、夹子棋类区五子棋、围棋、跳棋、象棋
熟悉规则,能按规则玩,培养合作活动的情感。听和读各种棋子和棋盘英语故事
听读练习、集中注意力、练习纠正发音
耳机、英语书、纸木偶等
手工区皱纹纸加工、抹灰装饰、纸箱变形、折纸
1练习扭、搓、揉等加工技巧
2能组合两种物体,掌握贴面技巧
3、 探索组合的规律
4积累对称和反向折纸技能
各种起皱纸、彩泥、手工纸、各种立体形状的纸盒、剪刀、双面胶带**区听敲门,表演小舞台
1积极选择打击乐器,听旋律**
2、 选用合适道具大胆表述
各种打击乐器、各种表演道具(帽子、围巾、头饰等)实验区上下起伏,光反应灵敏
通过放置材料,我们可以了解起伏和光照的科学现象,并使他们对水,各种容器,不同纹理的物体和小镜子感兴趣。
美术区涂色百变、巧音盒
巩固冷暖色彩的彩绘技法(斜、直、圆)
选择颜色重彩涂染
演示、纸张、蜡笔、底片、半成品的智能音箱
语言区百变回形针、小拼图
1、 巩固笔画、笔顺、加强识字量
2、 会讲一段完整的话
班级:大班
区域内容
益智区:拼图
美工区:
设计安全标志
图书区活动目标
1可以观察到拼图的细节,在最快的时间内完成拼图。
2、学会整理拼图。
1知道有黄色警告标志和红色禁止标志。
2设计实用美观的安全警示标志。
1我喜欢看书,知道正确的读书方式。 2、 懂得爱护图书。
材料提供活动指导
1.指导儿童玩拼图游戏时
各类拼图拼图混淆。
2、游戏后能整理规整拼图。
1引导儿童设计实用美观的标志和白色安全警示标志。
纸、剪刀 2、提醒幼儿活动后能自觉的整理美工区。
1、提醒幼儿要安静看书,学会轻
图书若干
轻走路、轻轻说话、轻轻翻书。
班级:中班
幼儿园中班区域活动计划表
区域内容
益智区:
给灯笼排排队
美工区:
好吃的汤圆
图书区活动目标
1学习按大小、形状和颜色排列物体。
2通过观察和比较,提高了学生的判断力和推理能力。
1在欣赏各种饺子的基础上,学会揉。
2感受元宵节的喜庆气氛。
1初步养成爱护书籍的良好习惯,能阅读侗族绘本的主要内容,并能表演。
2对写作有兴趣,能阅读**启发的汉字,愿意学习普通话。
材料提供活动指导
各种颜色不
知道孩子在排队等灯笼的过程中可以
一、大小不宜
随意选择你喜欢的灯笼,但你必须遵循一个
一的灯笼, 排
定的规律。
图板让幼儿发挥想象, 让汤圆变得更具风各色橡皮泥味,更漂亮,更加吸引幼儿制作的兴
趣。提醒孩子们要爱惜书籍,轻翻慢放,
图书若干
安静的翻阅图书。
班级:小 1 班
幼儿教育:________
教师学校
日期:______年_____月_____日
一、基本情况分析:
由于他们都已读过小班、中班、大班上学期,经过两年半的幼儿园生活,无论是活动区的常规还是各方面的能力,都有了不同层次的提高,特别是大班上学期开展了自主游戏以来,各方面的能力提高了不少,尤其是交往能力、动手操作能力进步较快。但实存在许多问题和差异。尤其是自主游戏还属于探索阶段,把活动区和角色游戏结合起来,如何能更好的体现主体与主导的关系更大的发挥幼儿的潜能,则是本学期游戏的主要目标。
主要表现在以下几个方面:
二、本学期目标
建构区目标:
1培养儿童的感知能力,促进儿童手指肌肉的发育。
2引导孩子理解游戏中得合作,提高他们发现和解决问题的能力。
三。培养孩子的想象力和创造力,鼓励他们大胆地建设。
语言区目标:
1营造优美和谐的环境,充分调动孩子的积极性,引导孩子多听、多看、多说,培养孩子的语言表达能力。
2提供各种**,激发孩子们的积极性,引导他们自己编故事,培养他们的想象力、创造力和语言表达能力。
三。提供各种道具,引导孩子学习表演故事,提高表演能力。
4配合日常活动,利用游戏提高孩子的积极性,做好教学工作。
美术区目标:
1提供各种成品、半成品供儿童操作,发展儿童绘画、裁剪、粘贴、折叠等基本技能。
2教育儿童在活动中养成良好的操作卫生习惯。
三。培养孩子的创造力和想象力。
数学区目标:
1提供多种材料,使儿童在操作和游戏中获得一定的智识,发展智力,提高大脑和手的使用能力。
2.培养孩子的良好观察习惯,引导他们多观察,多思考。
3.帮助幼儿复习巩固数学知识
游戏区目标:
1了解角色的职责,按照角色的规则和要求行事。
2帮助儿童构思游戏情节,发展游戏情节。
三。教育孩子安静地玩耍,懂得如何爱护材料。
4帮助孩子们选择各种替代材料,并要求他们在游戏中正确使用材料。
5提高儿童发现和解决问题的能力,促进游戏的发展。
6.培养孩子对活动的兴趣,并自始至终保持工作态度。
7提高儿童在游戏中的语言表达能力。
三、具体措施:
1.教师通过设计、提供可供幼儿操作的区域,可发动幼儿与教师共同收集各种材料,制作各种成品、半成品,以便顺利的开展各种游戏。
2区域活动中的设置对象具有综合性和层次性,可以由不同的儿童来操作。
三。每周为孩子们增加新的活动和材料,以提高他们对活动的兴趣。
4.提醒幼儿遵守游戏规则。
5.教师应重点指导儿童的活动。
(1) 教育引导孩子有目的地选择区域,每天轮流学习不同的区域。
(2) 教师每天有两个活动作为指导的重点。
(3)加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动,能充分调动每一位幼儿的
活动积极性。
(4) 充分发挥区域活动的特殊功能,使个别能力较差的儿童在原有水平上得到不同程度的提高。。
(5)注意活动后的评估和安排工作,以更好地开展区域活动。
(6) 观察儿童游戏情况,引导和帮助儿童解决游戏中的问题,保证游戏的顺利开展
(7)教师密切注意幼儿在游戏中的情况,记好游戏记录。
6.重视每周一次的角色游戏,在原有基础上新增”医院”、”水果店”、等游戏,认真辅导,充分发挥角游的教育功能。。
7教师应继续学习有关创造性游戏的文章,充分认识游戏的作用,将教育渗透到游戏中,使教学更具趣味性。
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(资料仅供参考)
**修改即可使用
《实小幼儿园大班四月区域活动计划》可能是您在寻找幼儿园大班区域活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
区域名称:活动内容及主要材料提供,目标及指导要点:角色区。关闭小吃店,新增文具用品店(蜡笔、水彩笔、铅笔、橡皮等)
引导幼儿主动与同伴合作游戏,学习根据需要,购买所需文具用品。
新增小舞台,提供相关头饰,表演所学的儿歌和歌曲
指导幼儿开设游戏点小舞台,结合所学儿歌、故事,不断丰富游戏材料。
建筑区
积木、房子、小花、小草、天鹅、石马等等
引导幼儿观察公园的布置,学习设计、搭建东山公园。
图书区
《幼儿画册》的故事《小蝌蚪找妈妈》、诗歌《春天》等故事头饰,
植物的谜语和卡片
能独自看图书,并会复述故事。
能根据谜面进行简单的猜谜。
美工区
1、彩纸、皱纹纸
2、宣纸、树枝、颜料
3、橡皮泥、彩纸、麻绳
制作观察到的花卉、树木等。
用对称印染的方法制作风筝。
制作青团等。
生活区
提供毛线、棉线,编织捕捉昆虫的网
学习用交叉打结的方法。
科学区
1、提供蜻蜓、蝴蝶标本,放大镜等
2、收集植物种子,提供棉花、小盆子等材料做种子的发芽实验
3、提供温度计,连续观察、记录两个月的天气情况
学习用放大镜细致的观察标本。
观察并记录种子的变化。
发现春季气温变化的规律。
吴中区东山实小幼儿园
幼儿园大班区域计划-大家的力量在娃娃角区域内,今天进区玩的是杨晓煕、俞俊烨、朱泽恩、王梦恬等几位小朋友,这次他们玩的游戏是抢救在海啸中受伤的病人。游戏一开始,由俞俊烨为队长组成的120医疗队就忙开了。首先,他们接待的第一个伤员是小兔,因为小兔伤势比较严重,据俞队长讲它几乎没有呼吸了。于是,几个医生一起上,有的给小兔接氧气,有的给小兔打针,朱泽恩则在给小兔电击。我问他:“你这是在干什么呀?”他说:“这是最有效的抢救方法,我在电视中看到的,一般在伤员最危险的时候就用这个方法。”“真不简单!”我当即就表扬了朱泽恩。(这是由幼儿发起的一次活动内容,无论是在整体过程中还是在各个环节上,其积极行为多于消极行为)这时,又有几个病人送过来了,当然,我也加入了他们的抢救队伍。(因为我听见医生们都在说:“太忙了,太忙了!”)小朋友见我参加了,都高兴的跟什么似的,劲头更足了,他们安排给我的任务是接听电话。于是,在老师和小朋友的共同活动中,内容更加丰富了。他们听心跳、摸胸口、相互讨论抢救方法……忙进忙出,俨然一副小医生的样子。这时,又送来一个危急病人,是一个娃娃,好象连呼吸也没有了。小医生们开始议论纷纷:“陈老师,是不是他已经死掉了?”“不会吧?看看他还有没有气?”“先听心跳!有心跳就说明他还有气!”于是,他们有的捏捏娃娃的脸,有的推推娃娃,有的用听筒听娃娃的心跳……在老师的引导下,又一次抢救行动忙碌而有序的进行着。在活动结束时,我表扬了他们120抢救小组。因为有了大家的合作力量和团结协作的精神,才能将这么多的伤员抢救过来,小朋友初次经历了救死扶伤的过程,也尝试到了成功后的喜悦,小脸上个个都洋溢着幸福的微笑。上述案例是一种由幼儿发起行为,引出的师幼互动活动。由于该活动是由幼儿发起的,所以,幼儿在活动中所能达到的教育性目标,不是教师所能掌握的,而只能从幼儿自己的活动及教师的反馈刺激中实现。这也就直接确立了幼儿在师幼互动中的主动地位,激发了幼儿主体性的发挥。起初,该活动只是幼儿自己,但在活动中途老师饶有兴趣的参与到活动之中,她不仅影响了互动中的教师和幼儿,使幼儿在活动中的劲头更足了。教师在这次活动充当的角色不是管理者、指挥者,更不是机械的灌输者或传授者。教师不是告诉幼儿该做什么,该怎么做,而是作为一个互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者、以及幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者出现在活动之中。由幼儿关注的这次抢救海啸中受伤的伤员事件,自然引入到安全知识的巩固练习中,提取幼儿已有的知识经验,从幼儿的情感需要出发,而不是局限于约束纪律和简单的传授知识,教师在与幼儿一起游戏的过程中,不是流于表面层次的互动,而是深入有效的参与活动。在活动中充分尊重幼儿的主体地位,放手让幼儿主动学习和探究,在幼儿寻求指导时教师才适时给予引导帮助,鼓励幼儿自身主动的学习,来积极的建构自己的知识储备,教师作为一个支架,因帮助幼儿逐渐发展并逐步独立。温馨寄语:为了成为帅气漂亮幼师的好朋友,我们中国儿童教育网一直在努力,每天都在更新,下次一定还要来哦。 O(∩_∩)O
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