作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。教案是教学的根本基础。为了您的最大利益栏目小编特别编辑了这篇“幼儿园实习教案”，很高兴你能来品味这篇文章！
幼儿园实践课教案设计
一、课程背景
幼儿园实践课是幼儿园教育的重要组成部分，通过实际操作和体验，帮助幼儿培养实践能力和动手能力。本次课程设计是为中职幼儿园专业学生设计的一堂幼儿园实践课，旨在帮助学生学习幼儿园实践课的教学设计技巧和方法。
二、教学目标
1.了解幼儿园实践课的重要性和目的。
2.掌握设计幼儿园实践课的基本要素。
3.培养学生设计、实施幼儿园实践课的能力。
三、教学内容
1.幼儿园实践课的定义、重要性和目的。
2.幼儿园实践课的基本要素：主题选择、教学目标、教学内容、教学方法、教学活动、评价与反思等。
3.实例分析和讨论：分析一堂幼儿园实践课的设计步骤和关键点，并进行设计讨论。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
教师向学生介绍本次课程设计的目的和重要性，引导学生对幼儿园实践课产生兴趣。
2.理论讲解（15分钟）
教师讲解幼儿园实践课的定义、重要性和目的，帮助学生认识实践课在幼儿园教育中的作用。
3.基本要素讲解（20分钟）
教师详细讲解幼儿园实践课的基本要素，包括主题选择、教学目标、教学内容、教学方法、教学活动、评价与反思等。
4.实例分析和讨论（25分钟）
教师提供一份实际的幼儿园实践课案例，学生分组进行分析和讨论。学生需要根据案例中的信息，设计一堂合理的幼儿园实践课，并与组员共同商讨。
5.小组展示（15分钟）
学生按小组进行展示，展示各自设计的幼儿园实践课案例，并就设计思路、教学方法、教学活动等方面与其他组员进行交流和讨论。
6.总结与巩固（10分钟）
教师总结本节课的学习内容和重点要点，并帮助学生巩固所学知识，加深理解。
五、教学评价
教师根据学生的小组展示情况、讨论参与情况以及最后的总结情况，对学生的课堂表现进行评价。
六、教学反思
通过本次课程设计，学生不仅能够了解幼儿园实践课的定义、重要性和目的，还能够掌握设计幼儿园实践课的基本要素。通过对实例的分析和讨论，学生能够更好地理解幼儿园实践课的设计方法和技巧。同时，学生也通过小组展示和交流，提高了自己的表达能力和合作能力。
活动目标：
1、了解火灾发生的原因，知道火警电话119以及拨打报警电话的正确方法。
2、能听从指挥进行逃生演练，掌握逃生的基本方法。
3、幼儿在遇到危险时懂得保护自己。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：
1、玩火引发的火灾视频、多媒体课件。
2、电话一部，湿毛巾若干，哨子一个。
活动过程：
一、组织幼儿观看火灾视频，引起幼儿活动兴趣。
看完视频后，问：“小朋友，你刚才看到了什么?火灾会有什么后果?
(引导幼儿了解起火不仅能烧毁东西烧伤人，严重的还会导致死亡。)
二、引导幼儿讨论起火的原因。
1、组织幼儿讨论：为什么会发生火灾?
2、再看一遍视频，引导幼儿了解起火的原因，知道不能随便玩火。
三、观看课件讨论。
1、引导幼儿认识标志，知道标志是什么意思。
2、知道火警电话119，以及拨打报警电话的正确方法。(用给消防叔叔打电话的方式引导幼儿正确拨打报警电话。)
3、引导幼儿掌握逃生的基本方法。
四、逃生演练。
幼儿每人一条湿毛巾，教师一吹哨子，幼儿赶紧用湿毛巾捂住嘴巴撤离。
教学反思：
这次活动是一次社会、健康整合活动，活动目的是向幼儿进行安全教育，增进幼儿安全防火意识，并学习并初步掌握基本的.防火安全常识和简单的自我保护方法，提高幼儿的语言表达能力。因为选材是幼儿熟悉的行业，所以本次活动幼儿的参与的积极性很高。整个活动过程流畅，也突出了难点：学习并初步掌握基本的防火安全常识和简单的自我保护方法。教师教态自然、大方，语言亲切。
一、教材分析
《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌，诗歌语言质朴、清新，重复性的结构形式朗朗上口。能吸引幼儿的学习兴趣，便于记忆和仿编。中班幼儿已经具备了用较完整的语言来讲述自己所见所闻的能力，同时在诗歌的学习中往往又对具有一定挑战性的仿编活动非常感兴趣。针对这一特点，在活动中我以自制的课件为主要教学手段，将诗歌内容以生动的画面直观地展示在幼儿面前，引导幼儿细致观察，大胆讲述，努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表述的机会，培养幼儿的语言表达和思维能力。
二、活动目标
1 、理解诗歌“动物的伞”，学习“… …是… …的伞”的句式，并有表情地朗诵。
2 、根据提供的图片，运用句式替换的方法仿编诗歌。
3 、能大胆说出自己仿编的诗句，体验仿编诗歌的乐趣。
关于中职幼儿园实践课教案设计
在中职幼儿园实践课教学中，教案设计起着至关重要的作用。一份好的教案设计能够帮助教师科学有序地进行教学，提高教学效果，培养学生的综合素质。下面本文将从教案设计的目的、原则和步骤等方面进行详细介绍。
一、教案设计的目的
教案设计是为了在实践课教学中达到预期的教学目标。通过教案设计，可以明确教学内容，帮助教师系统地规划教学过程，提供有效的教学方法和手段，以促进学生的全面发展。
二、教案设计的原则
1.因材施教原则
幼儿园幼儿的认知水平、兴趣爱好、身体发育等方面存在差异，因此教师在设计教案时要根据学生的实际情况，因材施教。要注重差异化学习，让每个孩子都能够得到适当的关注和培养。
2.教学目标可达性原则
教案设计的目标要具有可达性，即目标不能过高也不能过低。要根据幼儿的年龄特点和发展水平，合理设定教学目标，确保每个幼儿都能够达到目标，激发他们的学习兴趣和学习动力。
3.教学内容的系统化原则
教学内容要符合幼儿园实践课的特点，注重培养幼儿的实际操作能力和实践应用能力。要将教学内容分门别类，形成一个科学合理的课程体系，使幼儿能够全面发展。
4.教学方法的多样性原则
在教案设计中，要采用多种教学方法，比如讲授法、示范法、实验法、游戏法等。通过多样化的教学方法，可以提高幼儿的学习积极性和学习效果，让他们在实践中获得更多的知识和经验。
三、教案设计的步骤
1.确定教学目标
教学目标是教案设计的基础，教师要根据幼儿园实践课程标准和学生的实际情况，明确具体的教学目标。教学目标要有针对性，能够促进幼儿的全面发展，同时也要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
2.分析教学内容
在分析教学内容时，要根据教学目标确定教学重点和难点。要注重培养幼儿的实际操作能力和实践应用能力，使教学内容具有实际意义。
3.设计教学方法
教学方法的选择要根据教学内容和教学目标。要采用多种教学方法，让幼儿能够积极参与，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
4.编写教学步骤
教学步骤是教师组织教学活动的具体计划。要设计清晰、详细的教学步骤，确保教学过程的连贯性和顺序性。教学步骤要具有针对性，能够引导幼儿逐步实现教学目标。
5.设计教学评价形式
教学评价是对教学效果的检查和总结，要根据教学目标设计适当的评价形式。可以采用观察记录、口头询问、综合评价等方式进行评价。
通过以上的教案设计步骤，教师可以科学有序地进行教学。设计良好的教案能够提高教学效果，让幼儿在实践中获得更多的知识和经验，促进他们的全面发展。因此，教师在中职幼儿园实践课教学中要重视教案设计，不断提高自身的教学水平和教育教学能力，为幼儿的成长和发展做出积极贡献。
重庆市旅游学校学前教育专业
一、课程性质与作用
1.行业背景
面对未来社会的发展，教育必须培养一大批符合时代潮流和现代化要求的创新型人才。根据这一需要，我们应当从幼儿阶段开始，就进行社会性、主动性、创造性、独立性及动手能力的培养，在实施素质教育的过程中，进一步强化幼儿兴趣、态度和主动探索精神的培养，“让每个儿童有美好的未来”。
2.人才需求
为了培养21世纪的新人，幼儿教育工作者的首要任务是不断更新教育观念，坚持正确的教育价值观、儿童观和发展观。通过日常活动、游戏、教案活动以及与家庭、社区的合作教育，达到教育的目的。要求教师提高自身素质，为幼儿提供良好的榜样示范作用，在工作中要努力做到课程设计整体化，教育教案活动化，教育内容生活化。
3.课程目标
本课程是学前教育专业的专业技能课程，是学前教育专业的核心课程。本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。幼儿园的教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体，通过教师设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。
因此，科学设计符合儿童身心特点的教育活动具有重要意义。
本课程旨在使学生掌握：
（1） 能够了解幼儿园教育的目标，并根据幼儿的年龄和发展特点，确定具体的活动目标。
（2） 能理解幼儿园活动设计的基本原则，确定幼儿园活动的主题和形式。
（3）能根据幼儿活动五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）目标及教案手段，对幼儿园活动进行具体的实施和评价。
4.本课程与前后课程衔接关系
本课程的前修课程为幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学，立足于运用教育学与心理学知识，将课程理论与教案设计相结合，侧重幼儿园活动实践的指导。以活动设计理念为主线，运用丰富的教学改革实践，通过多种形式的教案培养模式，促进学生专业综合能力的形成。对后面的学前教育经管、幼儿园环境创设、学前社会学、幼儿游戏与指导等课程具有指导意义，学完本课程学生对幼儿园活动的组织，学生的经管，环境的创设等都有有了一定的认识，能够升华后面所学内容。
二、教案内容
1.典型岗位职业能力分析
学前教育专业的毕业生主要上幼儿园，其职业主要是幼儿园的老师和托儿所。幼儿园对幼儿教师的要求更高，首先是师德方面，应高度重视幼儿的生命与健康，热爱幼教事业，尊重和平等对待幼儿，承认并重视幼儿生活和游戏的独**值，承认并尊重幼儿的学习方式。其次，要遵循关爱与教育相结合的教育原则，具有良好的沟通与合作能力，以及观察和理解儿童的能力。
第三，具有扎实的专业知识，能够胜任幼儿园五大领域的教学计划。
作为保育员，首先要树立正确的价值观，爱护和尊重孩子，正视自己的工作。
其次，要有扎实的专业知识，通过学习取得国家级保育员资格证书。再次，能够配合教师的教育教案工作，掌握幼儿教育的相关知识，具备不断终身学习的能力。
2教学计划内容的选择与学习情境的设计
3.教案内容具体表现形式
（1）特色教材
以本课程规范为依据来编写教材，教材的内容应有明确的知识体系，将活动目标设计、活动主题设计、活动方案设计以及活动实施评价这几个相互关联的环节进行理论联系与融合，活动目标的设计应适应幼儿年龄阶段特点、活动主题设计应突出趣味性、活动方案设计应突出启蒙性；将本专业领域的现状与发展趋势以及最新教研成果及时纳入其中，以顺应岗位需要，教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，并选择可参照的实践范例，提供大量实操素材，提高学习积极性，教材中强调以应用为主。本教材活动性强，通过在课堂上模拟幼儿园活动情境，学生进行模拟教案，初步掌握了基础的教案技能，进入幼儿园后知道如何与幼儿沟通交流，最大的收获是能够顺利组织幼儿园的一日活动。
（2）教案配套材料
幼儿园活动设计与实践，教学大纲，教师教学计划，教学计划，教材。
（3）网络教案资源
利用多**网络，**幼儿园一日活动、五大领域、游戏等活动的组织，学生**并讨论，有利于学生自主学习，并提高学生模拟幼儿园教案的水平。
三、教案实施
1.学情分析
本校幼教专业的中职学生的年龄在15-18岁，正处与青年初期，大多数**于农村，家庭条件一般，有些父母离异，学生成绩普遍不好，基础知识掌握不牢，学习习惯较差。由于当前严峻的升学和就业形势，导致多数人认为上中职学校没有发展前途，基础好的学生都上了高中，中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生，其基础知识掌握较为薄弱是不争的事实。大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。
渴望成功，渴望被接纳，但是自控能力不强，集体意识薄弱，在生活和学习中易与他人发生冲突，团队合作意识不强，幼教专业以女生居多，容易形成“小帮派”现象，学生自我意识不够健全，但是表现欲强烈。，
中职学生知识基础较差，但智力素质不差。思维敏捷，实践能力强，容易接受新事物、新思想，适应能力强；而追求时尚、追求财富、脱颖而出的梦想非常强烈。所以，我们必须注重发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”。
加强实践教案环节，改变“填鸭式”的传统教案方法，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。
2.教案模式
通识教育+专业基础教育+实践课程。大体在第
1、 第二学年实施通识教育和专业基础教育，第三学年开展专业核心和具体实践教育。
教案中采用的是互动**式教案模式，课前预习、课中**、课后巩固，师生、生生之间在学习过程中互相促进、互相推动；让学生模拟幼儿园教案，体验教案过程，经历挫折与失败、成功与兴奋，从而更加深刻理解理论知识，并能运用这些知识和规律解决实际问题。互动**课堂是师生互动和精神对话的舞台；它是学生自主学习、合作学习、体验和理解知识和规律的阵地；
3.教案方法
本课程主要采用案例分析法、小组讨论法、讲解法和小组合作法。课程内容重点是活动的设计和组织，因此通过小组合作，学生共同设计教案内容，完成教案的设计，分工制作教案所需教具，然后再在课堂上模拟幼儿园活动进行组织教案，最后形成课后反思，学生在不断的观摩、训练中教案技能不断得到提高，为今后的就业打下基础。
4.教案手段
课堂上采用多**设备，用***、**等展示教案内容，引导学生思考讨论。利用学校的录播教室，用现代化的教案方式引导学生展示自己的模拟教案，并放给学生回看，有利于学生进行子我反思。
5.教案评价
(1)突出过程评价，结合课堂训练、工程活动中期考核等手段，加强实践性教案环节的过程考核。
(2)强调目标评价，引导学生思想观念的改变，以企业的工作规范来要求学生，注重学生对课堂的控制能力。
(3)注重课程结束后的综合评价，充分发挥学生的主动性和创造力，鼓励学生的个性发展，综合评价学生能力。
（4） 98%的学生能通过中级**资格证书。
四、教案条件
1.校内实训条件
（1）校内教案条件
①声乐实训室
功能：适用于葡萄酒学前教育专业声乐训练课程，可用于幼儿园学生教案服务。
主要设备规格（标准班40人）
②舞蹈实训室
功能：适用于学前教育专业舞蹈课程，可用于儿童舞蹈教学计划。
主要设备规格（标准班40人）
③风琴实训室
功能：适用于学前教育键盘基础课，可用于幼儿园**班教学计划。
主要设备规格（标准班40人）
注：1。培训室的划分和设备规格应涵盖所有专业核心课程和专业（技能）课程的培训需求；
2培训室的工作站数量足以满足学生的需要；
3、实训室设计贴近企业实际，要创建工作情景，有利理论与实践的一体化教案。
2.校外实习条件
【摘要】当前幼儿园教育事业蓬勃发展，大量民办幼儿园需要吸纳中职幼教毕业生，而中职幼师作为未来的幼儿教师，其素质及其设计组织幼儿园教育活动的能力直接决定幼儿园教育教学的质量。因此，培养中职幼教学生的职业素养，上好中职幼教专业理论课，是我们必须完成好的教学任务。
【关键词】中职幼儿园教师专业理论课幼儿园教育活动教学模式
幼儿园教育活动设计与实践是我们中职幼儿教育专业所选的专业必修课，该课程的特征是理论教学要与实践达到充分的结合，使教学与幼儿教师的岗位尽可能的对接，以提高学生设计幼儿园教育活动的能力，培养学生幼儿教师的职业素养，从而胜任幼儿教育工作。为达到这样的教育目标，结合我校学生特点和幼儿园教育工作的实际，我对该课程的教学进行了积极的探索，灵活采用了多种教学方式。
1、 创设幼儿园教育情境激发学生学习兴趣
我校幼教专业学生的特点是：活泼好动，个性张扬，喜欢专业技能课，如舞蹈、琴法、唱歌、美工制作、舞台表演等，对文化课、专业理论课不感兴趣；在思想观念上也存在认识偏差，想当然地认为只要学好专业技能课就能当好幼儿老师，从而忽视幼儿教育专业理论课的学习。为转变学生的这种不正确的认识观念，激发学生学习该课程的兴趣，我通过引入生动有趣的幼儿园教育案例，根据案例提出思考问题，然后教师与学生一起共同分析案例，来使学生明白学习教育理论课的重要性和有趣，同时制作画面优美，佩带动感**和**的课件来吸引学生，感动学生。
案例：关于蛇和青蛙的提问。一名教师提问小朋友：
昨晚，外面下了一场大雪。小狐狸、兔子、松鼠和其他可爱的动物出来在雪地上画了许多美丽的图画。那蛇和青蛙为什么不出来画画呢？一名男生回答：
小狐狸、兔子、松鼠，他们的妈妈都很有钱给他们买毛皮衣服，他们不怕冷出来；但是蛇和青蛙没有带毛皮的衣服。 天气太冷时他们不会出来。老师很生气，说：“你为什么这么蠢？你不知道蛇和青蛙已经冬眠了吗？
根据案例，让学生思考以下问题：老师的教学是否正确？如果不正确，错在**？
找出幼儿园老师犯的四个错误并分析错误的原因？学生热情很高，能找出明显的1-2个错误，教师与学生一起分析：该幼儿老师没有学好幼儿心理学和幼儿教育学，错误一：
不懂得幼儿思维的特点，幼儿是根据生活经验来思考问题的（冬天小孩子需要穿厚厚的衣服才能出来，推理认为动物也像人一样冬天需要穿厚衣服才能出来玩）；错误二：不懂得暗示的心理学规律，消极的心理暗示（骂孩子笨）会给孩子带来非常不好心理影响，积极的心理暗示会给孩子带来如何好的结果；误区三：不懂教育理论，直接打击孩子的自信心（骂孩子傻），不会对孩子进行适当的引导和鼓励；错误四：
扼杀孩子的好奇心，直接把问题的答案告诉孩子，使孩子不能学会**知识，不能学会在思考中获得问题的答案，经常直接把问题答案告诉孩子的结果会造成儿童大脑懒惰，不愿思考，依赖他人给予答案。
学前教育专业
一、教育目的与要求
1教学目的：培养学生对幼儿园教育活动的综合设计能力，使学生学到最基本、最实用的知识和技能。
2、 教学要求：通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育的精髓，分析学前教育活动的案例，指导学生的学前教育活动设计实践。中国古代文献检索就是一个很好的例子。
二、教学内容及学时安排
教学内容理论课时实践课时
导论1第1章幼儿园教育活动基本理论10
第二章幼儿园教育活动设计的基本要素243
第三章幼儿园教育活动的内容与设计3610
第四章幼儿园教育活动的组织技巧84
总课时 967917
导言【教学目标与要求】通过本章的学习，学生可以掌握本课程的主要内容，阐明学习的意义，学会学习的方法。
【重点难点】本课程主要内容及学习方法
【教学时数】1
【本章主要内容】
一、《幼儿园教育活动设计与实践》的主要内容
《幼儿园教育活动设计与实践》是幼儿园教师设计组织幼儿园教育活动的指导用书。它是以我国的教育方针为指导，以《规程》为出发点，以《纲要》为依据，以幼儿的全面发展为根本而编写的教材。本书主要包括以下内容：
（1） 幼儿园教育活动的基本理论
主要阐述了幼儿园教育活动的含义、特点、基本类型，以及幼儿园教育的目标和内容。
（2） 幼儿园教育活动设计的基本要素
这部分内容主要从设计幼儿园教育活动应具备的基本要素入手阐述了教育目标的设计、教育活动计划的制定、教育活动方法的选择与运用、幼儿园环境的创设等。
（3） 幼儿园教育活动的内容与设计
这部分内容主要按照健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别阐述了各自的目标、内容、组织方法，以及幼儿在上述各领域的发展特点，并以案例及点评的方式说明幼儿园教育活动设计的方法。
（4） 幼儿园教育活动的组织技巧
这部分内容主要阐述了幼儿园教师在组织幼儿园教育活动时应具备的基本技能，如导入、讲解、提问、观察等，以及这些技能的综合运用，并特别就新教师如何适应幼儿园工作进行了具体的说明。
二、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的意义
（1）幼儿园教师设计教育活动的前提和基础
（2）为新教师从事和胜任幼儿园教育工作奠定基础
（3） 有助于幼儿教师树立科学的幼儿教育观
三、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的方法
（一）要密切联系相关学科的基础知识
（2） 我们应该多方面培养自己的能力和技能
（3） 我们应该联系幼儿园教育的实际
（4） 养成收集整理教育信息的良好学习习惯
【参考书目】
[1]张琳主编，《幼儿园教育活动设计与实践》，高等教育出版社，2010；
[2]黄瑾主编，《幼儿园教育活动设计与指导》，华东师范大学出版社，2007；
[3]教育部基础教育司，幼儿园教育指导纲要（试行）解读，南京：江苏教育出版社，2002；
【思考题】
1、为什么学习《幼儿园教育活动设计与实践》
2、《幼儿园教育活动设计与实践》的主要内容
3、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的方法
第一章是幼儿园教育活动的基本理论
【教学目标与要求】通过本章的学习，使学生掌握幼儿园教育活动的基本理论，树立科学的儿童观和幼儿教育观。
【重点难点】幼儿园教育目标和具体内容
【教学时数】6
【本章主要内容】
幼儿园教育活动概述
幼儿园教育的目标
幼儿园教育活动的内容
第一节幼儿园教育活动概述
一、幼儿园教育活动的含义
《纲要》第三部分“组织与实施”的第二条指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”这里的“教育过程”可以说包括了幼儿在园的一切活动，是广义的幼儿园教育活动；狭义上的幼儿园教育活动是指教师在一定时期内专门组织的教育活动。
（一）幼儿园教育活动是“有目的、有计划”的教育活动
（2） 幼儿园教育活动是以教师为主导，儿童为主体的教育活动过程
（三）幼儿园教育活动是“多种形式”的教育活动
二、幼儿园教育活动的特点
（一）广泛性和启蒙性
（二）趣味性和游戏化
（三）综合性和整合型
（四）随机性和潜在性
三、幼儿园教育活动的基本类型
（一）按特征分类
1、生活活动
生活活动是指幼儿园的日常生活，如吃、喝、睡、洗、厕等，几乎占孩子在幼儿园时间的一半。
2、区域活动
区域活动又称活动区（活动角）活动，是指幼儿在活动区内进行的以自由游戏为特征的活动，是幼儿在园一日生活中的主要活动之一，是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径。常见的活动区域有：角色扮演区、积木区、**角、水上游戏区、沙池区、科学区、语言角、艺书区、故事角、图书区等
3、教育活动
教育活动是指由教师依据目标专门设计组织的有目的、有计划的活动，主要包括教学、节日的庆祝、做操、劳动、参观、运动会、郊游等。
（二）按教育内容分类
1、分学科式教学活动
分学科教学历史久远，自20世纪50年代起至90年代初，受苏联幼儿园教育思想的影响，按学科划分的课程成为我国普遍采用的一种课程模式。
学科课程是指以学科为中心的课程，即把有价值的知识系统化，形成一定的科目或学科，将这些知识传授给学生，以达到教育目标的课程。幼儿园学科课程具有启蒙性特征。幼儿园一般开设美术、计算等科目。
对于新教师来讲，掌握分科教学的方法仍是组织教学活动的基础，待具有一定的实践经验之后再进行综合、整合，灵活地运用。
2综合主题活动（或单元主题活动）
综合主题活动主要是指以某一主题为中心组织课程，打破学科或领域的界限，将学习内容整合到一个新的体系中。综合性主题活动的特点是在各学科之间建立自然的、有机的联系。其教学内容既可以是以某一学科知识为线索，渗透其他学科知识的知识体系，又可以是以幼儿兴趣为出发点的有益的系列活动内容。
3、按领域分类的活动
《纲要》在“教育内容与要求”中明确规定：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”
（三）按组织形式分类
1集体活动：教师直接指导下的活动。其特点是全班幼儿同时做同一件事，活动过程主要由教师指导和组织。此种形式最为普遍，效率也较高。
2小组活动：是把全班孩子分成几个小组的活动。分组可以由教师安排，也可以自发组织。
小组活动的特点是易于调动儿童积极的作业材料，促进儿童与同伴、教师之间的对话或交流。随着孩子年龄的增长，这种方式越来越受到孩子们的欢迎。
三。个别活动：一般是教师指导一两个孩子的活动。它也可以是儿童自发的、自由的活动。这种形式的活动更便于教师加深对孩子的了解，因材施教。
集体活动、群体活动和个体活动具有不同的教育功能，必须相互配合、合理交替、互补。
（四）按学习方式分类
1接受性学习：是指儿通通过教师提供的材料掌握现成知识的过程。这种方式相对简单，易于操作。
2、体验式学习：指幼儿亲身介入实践活动中，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能、态度的方法。特点：
情境性和活动性。这种组织适合教师在比较了解儿童的基础上进行。
三。**类型学习：是指以儿童自主发现、**、解决问题为主的学习方法。这是目前在幼儿园教育中越来越提倡的一种学习方式，但这一学习方式更需要教师具有较高水平的组织能力、**能力，并了解幼儿的年龄特点。
4、合作式学习：指以共同目标的设计和达成为先导，以互动合作为基本动力，以小组合作为基本形式的学习活动。这是目前幼儿园教育中广泛使用的一种学习方法，更适合中大班幼儿。
（五）其他形式的活动
1全园活动：全园活动是指按照一定的主题和一定类性的教育内容开展的集体活动。
2亲子活动：亲子活动是指婴儿与父母之间的亲子分享和亲子互动的活动。一般以3岁以下的婴幼儿为主。亲子教育是幼儿园与家庭教育相结合的早期教育模式。
另外，组织幼儿参加各种社会实践活动，如参观博物馆、为社区服务、救助小动物等，都可以成为幼儿全面发展的必不可少的形式和内容。
以上介绍的种种教育活动形式具有各自的特点和优势，它们之间不是互相排斥的，而是交叉融合的，教师应根据幼儿的年龄特点和教育目标加以灵活运用，更好地发挥它们各自的功能和作用。
4、 幼儿园教育活动与幼儿园课程
（一）幼儿园课程
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
（二）二者的关系
1、从广义的角度理解，幼儿园课程包含幼儿在园的一切活动，从这个意义上说，幼儿园课程与幼儿园教育活动是两个等同的概念。
2、从狭义的角度理解，幼儿园课程为一门一门的学科，那么幼儿园课程与幼儿园教育活动则是两个互为关联的概念。幼儿园课程是幼儿园教育活动设计和实施的基础和基础，幼儿园教育活动是幼儿园课程是现的中介和途径。
第二节幼儿园教育的目标
一、我国幼儿园教育目标概述
教育目的是国家对各级各类教育事业培养人的统一的质量要求，幼儿园教育目标是国家的教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。
（一）我国幼儿园教育总目标
《规程》第一章第三条明确规定，幼儿园教育的目标即幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展”。
一路上，小朋友手拉手，排着整齐的队伍，井然有序地进入超市。先进行的是集体活动：参观超市。前面的一位老师边走边给孩子讲解，带领孩子认识一个又一个商品区，带给孩子不断的新奇。后面一位老师负责看好本班的孩子，不让一个孩子掉队。集体活动之后，我们还安排了孩子自己选择商品区，自主购买商品。
如果说集体活动让孩子增长了见识，拓宽了生活经验，那么分散购物活动则使孩子的自主性，社会性交往能力得到极大的锻炼。
我们预先规定了分散购物时间，因此一到时间，每个幼儿都能按照老师的要求，回到我们身边等候结帐。孩子们的收获是颇多的！看！一个个都喜上眉梢，那一张张兴奋的小脸，互相交流着各自所买的物品，有学习用品、生活用品、糖果、饮料、零食等。孩子们一个一个有序地结完帐，跟着我们老师愉快地回到了幼儿园。
我们组织大班的这次逛超市的实践活动，是为了让孩子从身边熟悉的事物着手，让孩子学着走进社会，学着接触体验社会。活动也证明：实践活动使孩子们获得了一些课堂上学不到的知识和经验，有助于培养孩子勇于创新和动手实践的能力。
11月25日 2课时
教学课题：幼儿园周计划
教学要求：掌握幼儿园周计划的要求和依据
教学重点：幼儿园周计划要求
教学过程：
附幼儿园周计划案例一份
11月26日 2课时
教学课题：幼儿园月计划
教学要求：了解幼儿园月计划的要求
教学要点：以幼儿园月报为例
教学过程：
附幼儿园月计划案例一份
幼儿园月计划
幼儿园月计划是幼儿园教育教学的重要组成部分。大多数幼儿园要求在学期结束后编写幼儿园月度计划
12月2日 2课时
教学课题：幼儿园教育活动评价
教学要求：掌握幼儿园教育活动评价的新理念
教学重点：幼儿园教育活动评价的多种组合方法
教学过程：
教育评价：是指教育行为于教育目标相比较，对教育行为发生变化的价值判断。
评定与评价的区别：
1评价更多地是针对人或群体，而评价则更多地指向教育过程。
2评价的目的是得到准确的结果，评价的目的是判断目的和过程。
一、幼儿园教育评价的新理念
（1） 促进每个孩子个性的发展
1.个性教育所包含的两个范畴：
一是心理学范畴中的“个性”，二是指区别于“共性”的个性教育。即了解儿童的个体差异，因材施教。
2.加德纳的多元智能理论：
人的智能为7种不同的智能。语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、**智能、身体动觉智能、人际智能、自我意识智能。后又加上了自然认识智能。
(此次新教材也体现了个性化的教育理念，课程是开放性，可供教师选择或生成教育内容，儿童亦可以根据自己的兴趣和需要选择活动或生成活动。教育评价也是开放的，注重孩子的个性差异。)
三。让每个孩子都有独立表现的机会，老师的评价也要个性化。
4美国幼儿教育课程发展方向：
幼儿发展不存在优劣的差异，而只存在速度的差异。只要给每个孩子足够的关注和发展时间，每个孩子都能得到应有的发展。
（2） 它以过程评价为主，与终结性评价相结合。
1.关注过程，强调教育过程与评价的整合，使评价自然而然地伴随教育过程的开展而进行，这就是过程性评价的思想。但这并不意味着你不需要总结性评论。
2儿童的学习是一个主动建构的过程。
三。皮亚杰的认知理论与数理逻辑经验。
4.儿童学习的基础是儿童已有的知识和经验，儿童学习的条件是永无休止的好奇心，在儿童与外界的互动中建构自己对世界的认识 。
(教师在儿童主动地建构学习中起到什么作用呢？《纲要》明确指出: “教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
”所以评价应注重儿童主动建构学习的过程，及时发现孩子萌发的智慧的火花，适时给予鼓励和支持。我们应该促进儿童学习，使他们成为学习的主人。
12月3日 2课时
教学课题：幼儿园健康教育
教学要求：掌握幼儿园健康教育的目标
教学重点：幼儿园健康教育目标的确立
教学过程：
《幼儿园教育指导纲要》明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。” 它充分说明健康教育在幼儿园教育中的重要地位。因此幼儿园的“健康教育”要以实现幼儿的身心健康为目标，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯，提高自我保健和自我保护的意识和能力，促进身心和谐健康发展，帮助幼儿逐渐地学会以健康的方式来生活的教育。
一、幼儿园健康教育的目标：
（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
（2） 良好的生活习惯和基本的自理能力；
（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
（4） 喜欢参加体育活动，动作协调，灵活；
12月9日 2课时
教学课题：幼儿园健康教育
教学要求：掌握幼儿园健康教育的内容和组织
教学重点：幼儿园健康教育内容的制定
教学过程：
幼儿园健康教育的内容：
1、生活卫生教育。主要目的是帮助幼儿获得日常生活中必须的、基本的生活知识和卫生知识，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活能力，逐步提高幼儿自我保健意识和能力，是幼儿逐步学习以健康的方式来生活。如个人卫生习惯的培养；基本生活能力的培养；健康生活方式的教育；环境整洁教育和预防保健教育。
2、安全教育。主要是帮助幼儿获得和掌握日程生活中最基本的安全知识和技能，是幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。如生活活动的安全教育；交通安全的教育；自救自护的教育等。
3、身体锻炼。利用体育器械或自然物（阳光、水、空气）进行身体锻炼，激发幼儿参加体育活动的兴趣，培养幼儿积极锻炼身体的良好习惯，全面协调地发展幼儿的体能，增强幼儿体质，提高幼儿适应自然的能力；同时还可以通过体育活动让
孩子们要了解体育和健康的基本知识，培养孩子勇敢、不怕困难等良好的心理素质。
4、心理健康教育。培养孩子良好的心理素质，增强自身的心理力量，提高他们适应社会生活的能力。包括：情绪情感的教育；良好个性的培养；社会适应能力的培养；性教育等几方面。
3、 幼儿园健康活动的组织形式如下
1身心保健的组织形式部分：（1）从行为习惯的形成，结合日常生活。理解健康教育就是生活教育的原则，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等幼儿一日生活的各环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略。
（2） 以健康知识普及为主，结合各学科教学。如绘画时学习正确坐姿、执笔姿势，语言活动中培养幼儿大胆表现自己，发展幼儿人际交往能力，科学教育中了解科学小实验的安全知识，激发幼儿的求知欲，培养他们的探索精神……（3）注重集体健康行为指导与个别健康行为指导有机的结合。（4） 儿童健康教育的内容应与儿童的年龄特点、健康教育内容相结合。
2、身体锻炼部分的组织形式：
（1）幼儿早操活动。早操活动是幼儿一日生活开始的体育活动，早晨空气新鲜，特别是冬天，早操活动，能提高幼儿对自然环境的适应能力。增强抵抗力，预防感冒，培养孩子怕冷、怕冷、不怕困难的意志。
每天早操活动内容多少、难易程度、活动量大小都要根据幼儿年龄、体质、动作水平、季节等具体情况安排。
（2）幼儿体育课
幼儿体育课是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，是实现幼儿身体锻炼目标的基本途径之一，任何取消体育课、忽视幼儿体育课的想法和做法都是不可取的。
① 体育结构：体育教学结构是指教学环节的安排、教学步骤的顺序和各部分的时间分布。
根据人体生理机能变化的客观规律，体育课的内容、任务、幼儿人数、场地器材等各方面的具体条件来设计体育课的结构。体育课的结构没有固定的模式。要从更好地完成课程的任务出发，灵活地改变与课程结构和教师自身特点有关的各种因素。
1935年，洛伦兹在研究刚出生的小鸡小鹅时发现，小鹅孵出后的一两天内，愿意追逐它第一次见到的活动的物体。如果见到的是鹅妈妈就跟着鹅妈妈走，如果见到的是洛伦兹就会跟着洛伦兹走，并把他当成了自己的妈妈。但是，如果小鹅孵出的24小时内将其与母鹅或人隔开，那么再过一两天，无论母鹅或人与小鹅再怎么努力地接触，小鹅也不会追逐母鹅或人了。
也就是说，小鹅的母亲认同行为丧失了。经过多次实验之后，洛伦兹认为，小鹅刚出生后的24小时里是小鹅认母的关键期，错过了这个关键期小鹅就丧失了认母的行为。他把小鹅这种无须强化的、在一定时期内形成的反应称为印刻(imprinting)。
人们把这一特殊时期称为关键时期或敏感时期。许多研究还发现，这个发展的关键期不仅在小鹅身上，而是所有哺乳动物都有这种“关键期”的现象，包括人类。洛伦兹因为“关键期”的理论提出和研究而荣获诺贝尔奖。
在幼儿发展的过程中，在某一时期或某一特定年龄段对外界的刺激特别的敏感，容易接受这些刺激的影响而获得某种能力的提高，也就是说在这个时段他的学习室特别容易的，错过这个时期以后就要用几倍的努力都很难达到。这就是所谓的关键期。
推荐给家长的小游戏
一、抢抢拍
目标：1。训练儿童说出所掌握单词的名称。培养儿童的反应能力和小手控制能力
商品：苹果、香蕉、梨、橘子、西瓜、葡萄和其他水果
持词找相应物品**）充气手（根据人数）
玩法：1、家长说出物品名称，幼儿手拿充气小手击打相应水果**2、幼儿说出物品名称，家长手拿充气小手击打相应水果**
这种方法可以激发幼儿学习生词的兴趣和反应能力，为口语练习提供条件。它还可以让更多的家庭成员参与进来，加快儿童撞击的反映速度，改善亲子关系。
二、自创自编儿歌游戏
目标：1。锻炼儿童的观察能力和想象力。培养儿童的口头表达能力
玩法：家长根据幼儿感兴趣的事物，引导幼儿编儿歌，如：
家长：宝宝的书架上有一个漂亮的-（手指娃娃，引导孩子取名字）宝宝：娃娃
家长：洋娃娃穿——孩子：红色衣服
父母：娃娃，还有一个孩子：爱她的妈妈
父母：有一天娃娃生病了。宝贝-宝贝：我真的很担心
家长：那怎么办呢？——幼儿：带娃娃去医院看病家长：后来——幼儿：娃娃病好了
家长：妈妈和娃娃——幼儿：真高兴
这样，可以及发儿童的创造力和想象力以及语言表达能力。可以根据孩子的年龄调整难度。
首要效应是人们在第一次交往中所产生的影响，它在对方的思想中形成并占据主导地位。首要效应又称第一效应、优先效应或第一印象效应。它是指当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象，个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。
第一印象效果最强，持续时间很长。 它对事物的整体印象的影响要强于以后获得的信息。首因，是指首次认知客体而在脑中留下的第一印象。首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。
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