爱心与教育读书笔记合集

03-15

您提供的关键词让幼儿教师教育网编辑找到了以下相关信息：“爱心与教育读书笔记”，刚接触书籍时，仔细阅读书中的情节，我们会产生自己的想法。 透过读书笔记，加深自己对文化底蕴的理解，希望我的分享能够在您的生活或工作中提供一些启示和支持！

爱心与教育读书笔记 篇1

《爱心与教育》 读后感在这个假期中， 我有幸拜读了李镇西老师的《爱心与教育》 这本书， 他对学生倾注的满腔爱心让我感动， 他对教育的执着和激情让我敬佩， 他灵活多样的教学方法让我折服。

***它为我们树立了良好的榜样，为我们的工作指明了方向。

在李镇西的笔记中，教育后进生的有效途径多达十种。

这些还是他提练归纳出来的。

还有更多具体事例中，达不到归纳写出程度的灵机之动就更多了。

他为什么会有这么多的智慧？我认为是对教育的热爱促进和提高了他的智力。

如果我们也能给予这样的爱，一定会激发我们的智慧潜能，提高我们的教育教学理念。

促进自己的教育能力的发展。

做一个有爱心、 有智慧的研究型教师。

爱， 既是教育的手段， 又是教育的内容 ， 有了爱， 不等于就有了教育 ， 言简意赅却意味深长， 这是对我的鞭策和警醒， 我虽不敢妄言做最好的老师， 但向合格的老师迈进， 向最好的老师看齐应是该有之意。

李镇西的教育思想再次提醒我们，做一名合格的、优秀的人民教师，必须有高尚的师德，师德的灵魂是师爱。

著名教育家夏丐尊说过：

教育没有情感，没有爱，就像没有水的池塘。

没有水，就不能成为池塘；没有情感，没有爱，就没有教育。

的确， 教师这个职业是需要爱心的职业， 没有爱心的人是做不了也做不好教师的。

做学生的好老师， 首先就要爱学生。

要把学生当作自己的亲生孩子一样对待。

教育，关爱每一个学生，爱和培养每一个有母亲般心情的学生。

伸出温暖的手，给予真诚的爱，支持他们一步步成长。

爱是教育的前提，***用父爱去影响一个又一个后进生。

***对心灵畸形的万同， 真爱倾注， 苦口婆心， 用爱这剂灵丹妙药， 医治万同扭曲的心灵， 在长期父爱洗礼下， 他有了上进心， 增加集体荣誉感。

教师爱这付良药， 甚有奇效。

不同时期，教师的教育方法应顺应时代潮流。

教师的教育以往盛气凌人的教育威严已落伍了， 爱心输液才是医治百病的良方。

***在教育学生中始终贯穿教育实质：

面向全体学生。

对待后进生不离不弃， 采用对症下药， 因材施教的教育方法， 而是与学生零距离相处朋友关系， 让学生感受他的真爱， 他的仁慈， 他的信任， 进行心与心的交流， 才能心灵赢得心灵 。

他用真情真爱感召，还有什么教育不了的学生呢？在中国共产党看来，没有后进生，只有同一个孩子。

他公平， 公正， 民主对待后进学生， 不放弃， 不遗弃。

以一帮一 ， 以多帮一潜移默化把学生的心凝聚在一起。

他的教育方法可以说是孙子兵法在现代教育中的体现，也值得我们的教育工作者学习。

与***相比，我感到谦卑和羞愧。回想起来，面对个别孩子的执拗和松散，尤其是重复和不规范，我不禁感到心烦和愤怒。

可每当发过脾气， 总会有一点自责：

他们毕竟还只是孩子！所以，每次我找借口和他们聊天，我心里似乎都有点平衡。

这些可爱的孩子，我不知道他们是否真的原谅我，也不知道他们纯洁无瑕的心是否会一点都不去想，而他们对我的回应都是真诚的笑脸。

现在想想，孩子们给了我多少尊严和宽容！与他们的爱相比，我们的老师甚至大人对他们的爱都太重视了，这是多么的单薄！ 试问自己； 对于一个责备或是训斥过自己的人， 既不是父母又不是兄长， 你能这样去宽容和包容吗？

可这些孩子们能做到。

他们眼中没有丝毫的杂质， 透出的都是单纯、 坦诚。

跟***相比， 我的学生年纪更小、 心灵更稚嫩， 更需要我去呵护、 去关心、 去琢磨、 去引导他们。

在李镇西先生的指导下，在今后的工作中，我将以***为榜样，爱护祖国的下一代，让他们在爱的雨露中茁壮成长。

爱心与教育读书笔记 篇2

《爱心与教育》应该怎么读?我以为，应该带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读。时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育!感受很多，难以一一述及，这里选一则印象最深的故事和一点思考，算是给自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

《爱心与教育》最能打动人的故事是什么?是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特别感人的生日祝福?是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动?都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。在我眼里，一个教师“制造”一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个教师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生，难!这份长达五十页的转化一个学生的教育手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐心来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复?这么一问，羞愧无比!在万同的身上，我看到了转化一个差生到底有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐心、信心。万同的每一点变化，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所体现出的反复，足以考验最有耐心的教师。

李镇西老师不论是对“后进学生”的转化，还是对“优秀学生”的培养，李老师的爱无不渗透其中。他到底有怎样的魔力，缘何让学生们对他终生难忘。是高深的思想，是非凡的能力还是独特的个性?这是值得让我认真思索的问题。是爱，去注视他们成长中的每一个细节，去感知他们的苦恼和困惑，甚至为解决这些问题而费尽心血。正如他所说：“素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子忠心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。”

爱学生，不是挂在嘴上的口号。爱学生就必须善于走进学生的精神世界，善于去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中学》中这样说过：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他们的主要精力倾注在什么方面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的.了。”他因自己小朋友圈子的扩大而兴奋，因走到小朋友的心灵深处而带给他们快乐，而感到无比幸福。这些不是凭借功利性的目的而做教育的人所能真正体会到的。李镇西老师曾经这样写道：“我们可以得到一个朴素的真理就是教育者的尊严是学生给的!”他所做的一切，证明了这句话的价值。我想说，教育者的快乐也是学生给的。一个真正走进学生心灵世界的人会把学生的幸福当作自己的幸福，把学生的不幸当作自己的不幸。##

爱心与教育读书笔记 篇3

细心研读，品味着李老师在字里行间中的谆谆教导，我被李老师的大爱感动着，也试图在在努力着改变我自己。

“书犹药也，善读之可以医愚。”像我这样的教师，似乎已经很长时间没有仔细地读一本书，因为生活的浮躁，因为世界的俗气，渐渐地，我也像那个每天按时敲钟的和尚，在得过且过，自己不满意，学生不满意。不禁要问自己，是什么让自己的视野如此狭窄，是什么让自己如此地麻木，这不是我希望过的生活，绝不是!

于是，我得挑战自己，我得给自己定目标并努力去实现。于是，我选择符合自己性格的“读者日记研究”，可是怎么独辟蹊径，怎么去研究，用什么态度去研究，我得找到路，找到开阔自己思路的方法——于是，我用读书开自己的阔视野，也只有读书才是一种享受，它可以让我暂时忘却自己所处的空间位置，忘却繁杂的琐事。尤其是读教育类的书籍时，经常对号入座，感觉身边发生的好多事和书上讲的比较类似，在书中可以学习怎样教育教学，能从中获得许多启迪，让自己的教育教学工作开展得更加从容，这样的感觉很真实也很充实。“做一个有智慧有人格魅力的教师，过一种有尊严的教育生活。”从李老师的书中我懂得了作为一名教师，应该多读书，读各种各类的书，尤其是文学名著更要捧读不辍。都说“读书破万卷，下笔如有神”，确实有这种感觉，读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴。李镇西老师经常向学生推荐各种有意义的课外读物，以丰富学生的精神世界，不仅可以提高学生的语文素养，同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教育的动力。当然，推荐给学生读的书李老师都是先读过的，有的学生甚至从李老师的书架上借书去读。这一点特别值得我学习，我本身一直认为读书可以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴。读书伴随着积累，然后在需要的时候才能“厚积薄发”，在课堂教学中就能给学生提供适当的精神营养。最近，我也经常看《输在坏习惯》，《每天多做一点点》等等，看了之后，觉得轻松愉快，心灵上有很大的触动，我可以把这分精神传授给学生，让学生也每天多学习一点点。于是我在课堂上向学生推荐图书，带领他们一起读书，还要他们办我们自己的图书——“杂志”。我在带领中快乐着，在与学生的一起参与中充实着，我自己在进步，学生的进步更大。

从李老师的书中我也明白了教师应该真诚地喜爱学生，并走进学生的心灵。李镇西老师时时反思自我，时时向学生学习，他认为学生的心灵纯洁可爱，学生的心灵比老师高尚得多。我也和李镇西老师在书中坦然自述的一样，是个急脾气的人，有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误会，特别是和那些学习、纪律上的困难生，还经常怨声载道的，每次过后，我都后悔不迭，反思一下，作为老师觉得很惭愧，常常用“有色眼镜”看待学生，其实孩子是多么天真无邪呀!

现在，我明白了，做老师是一件幸福的事情。当我的课题在按照既定的计划实施的时候，我努力按照李老师教给我的方法去去试验，我发现，学生的进步比我想像的要大，我本来想让他们把自己的“杂志”办得精美，没有想到的是，他们把贺年卡的书写贺词，信件的插图同样设计的精妙绝伦，让人耳目一新。我本来想让他们尽量照顾“杂志”的整体风格，他们却以此类推，在足球场上他们也学会了整体阵型的保持。

读了这本书后我最终明白了教师首先必须要有高尚的人格魅力，学生受到的教育会更深刻，效果也更好!

爱心与教育读书笔记 篇4

一：教师应该真诚地喜爱学生，并走进学生的心灵。李镇西老师时时反思自我，时时向学生学习，他也认为学生的心灵纯洁可爱，学生的心灵比老师高尚得多。在这里，我之所以用“也”这个字眼，是因为我在平时的教学生活中也有这样的认识，而读到这里的时候就和他产生了共鸣。我们老师却常常用“有色眼镜”看待学生，其实孩子是多么天真无邪呀！尤其是我教的小学生，细细想来，他们个个都是那样可爱；有时候老师对学生好一点，那孩子必然感激涕零，其实那都是作为一名老师的分内之事啊！今后，在和学生相处中，我要格外注意树立教师的形象，用真心喜爱学生，与学生和谐相处。爱学生，才能对学生的缺点宽容处之，慢慢等待他们战胜自我，取得进步，并和学生一起成长；爱学生，才能细心指导学生，如李镇西老师在给新生的信中，对新学期的准备就提出了具体的要求；爱学生，就有耐心和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用批评去教育学生。老师转化万同的方法和耐力很值得借鉴。

二：李镇西老师特别勤奋。在《爱心与教育》这本手记中，他常常整篇摘录过去教过的学生的优秀日记或作文，作为第一手最真实的资料，增加了文章的可读性和可信性。对比之下，我在学生资料的保存和利用方面就怠惰得多。

我也常常把“天道酬勤”作为口头禅，但是实际上行动却不如心动。曾经有过的成功都是勤奋与幸运牵手使然。而寄希望于侥幸和偶然，总是让人心里不踏实。我想，今后如思进取， “只问耕耘，不问收获！”

三：做老师是一件幸福的事情。教师职业，固然辛苦，但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处中，要针对学生千差万别的个性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，工作要时时创新，但更应遵循教育的规律。在《爱心与教育》的前半部分，李老师教给学生的自我激励方法是“每日九问”，而在“手记三”中他在指导优生黄金涛学习时提出了“每日十问”的要求：“一问今天在家早读外语没有？二问今天上课开小差没有？三问今天学习上提出什么问题没有？四问今天的功课复习没有？五问今天预习明天的功课没有？六问今天做过闲事没有？七问今天“过电影”没有？八问今天计划完成没有？九问今天有未弄懂的难题没有？十问今天有无浪费的时间？”他要求黄金涛把这十个问题制成表格，每天按实际情况填写。并鼓励学生“一两天做到这每日十问并不难，但关键是要坚持下去，唯有这样，你才能真正步入学习的良性循环。”而我教小学，但我感受颇深的就是：教师首先必须要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好！还有，教师也应该努力和学生建立起深厚的感情。正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教育成功事例反复证明的那样：“师生间的感情，是教育成功的第一块基石。”而离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水。

感受还有很多，李镇西老师值得我学习的地方也有很多，虽然他的方法可能针对中学老师更实用，但我这个小学老师也受益匪浅，我不学他的实例，而学他的精神。我想，即使是一个成功的小学老师的事例，我也不能完全套用，因为面对的学生是不可复制的，教育方法也不可能百试不爽。关键是要把握素质教育的实质，着眼于人的培养，，不断探索，不断完善，形成自己的教育风格，对得起学生那一声声“老师”的呼唤！我也向往当学生离开我的时候，会这样说：“我幸运，因为我遇到了梁老师！”我会像李镇西老师那样，为这个愿望而不懈努力。

精彩话语

素质教育，首先是充满感情的教育。

一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。

一个受孩子衷心爱戴的老师， 一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润重心。

离开了情感，一切教育都无从谈起。

但这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”（我对这种充满商业气息的说法向来十分反感），而是朋友般平等而真诚的感情。

爱心与教育读书笔记 篇5

眨眼间，由一个充满活力的青年教师，我已教了二十多年的书，我的教学激情渐渐淡去，感觉像是撑船，沿着同一条水道，从这个渡口到那个渡口，只是所载的人不同而已。但在我利用课余时间看了李镇西老师的《爱心与教育》时，使我激动不已。

书中最震撼我的是李镇西老师对学生的爱。教育根植于爱，尊重学生、热爱学生是教育的前提，也是老师自身修养的一个重要方面。时刻把学生当作朋友，以感情为纽带，让学生体会到你在关心他、爱护他，这是李老师对待学生的宗旨。李老师在《爱心与教育》里提到：“爱是打开学生心灵之门的金钥匙。”所以我们应给学生以微笑，给学生以师爱，没有爱，便不可赢得孩子的心。英国教育家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，尽管教育缺乏有的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分发挥或自由地展。”

李老师不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们——你看“从此，在紧张的工作中，我的心灵深处多了一份惦念和忧思，我常常收到许多学生来自大学的信，每当这时，我忍不住想：宁玮现在在什么地方呢？”“仿佛刚放下电话，宁玮就像失踪似的。于是不停的问，不停的追忆，不停的叙说——”；所以他为高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草——但都在阳光下展现自己的勃勃生机。”对比自己，虽然作为小学老师的我，没有初中那样的升学压力，但与学生朝夕相对六年了，师生之情也随着岁月的流逝而增加，因而也切身体会到学生的确是自己的牵挂，我也希望让自己的学生幸福地渡过一生——这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！

李老师对爱的执著也深深打动了我。正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们只是把教育当成自己谋生的工作。特别是像我们这样年龄的人，处在尴尬之中，对教学工作也有点力不从心了，但责任感又使我不得不竭尽所能地支撑下去。

别人说：“正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。”一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心在教学工作中是多么重要的。万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。每一个差生都是老师心中的痛，看见差生有所进步，老师的喜悦感比学生还大，其实老师也是很容易满足的。

我走过“科研兴教”这漫长的路，深深地体会到：要做一名不愧时代的人民教师。“爱心是根，育人是本”，“科研无止境，奉献无穷期”，要锻炼自己具有热爱事业、热爱孩子、偏爱差生之心，艰苦奋斗、大胆改革、不断进取之志，尊重科学、重视实验、实事求是之风，因材施教、灵活开拓、转化差生之功。

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