让幼儿快速识字的方法有哪些
早期识字活动重在为幼儿提供阅读经验,需要向幼儿提供含有较多识字信息的教育环境。因此,我们利用一些机会和场所,让幼儿感受书面语言,潜移默化地接受有关书面语言的知识。如布置活动室、图书角、图书架、阅读区等,为幼儿提供丰富的图书,采用多种形式,鼓励不同水平的幼儿积极参与早期识字活动。
主要采取的方法有以下几种形式:一、根据图意猜出文字如儿歌《量词歌》,“一只鸡,两只鸭,三条鱼儿,四只虾”中的“鸡,鸭,鱼,虾”几个字,幼儿从画上即可猜出,由此形成图文相辅相成的形式。幼儿一旦掌握了这一方法,遵循规律就能在阅读中认识许多常用字。
二、范读
(一)幼儿范读创设条件让幼儿将自己熟悉的作品在集体中范读,在肯定成功的同时也引起大家对作品的兴趣,并找到身边的小老师。
(二)教师范读对有些文字优美、内容有趣,但陌生字出现较多的作品,教师可范读1~2遍或读其中片段,让幼儿对作品有个大致的了解,对学习作品的难易程度有个估计,继而有信心去学习,去获得成功。
三、结伴朗读和阅读
(一)结伴阅读在区域活动中,为幼儿创设读书角,鼓励幼儿结伴阅读。启发认字多的幼儿与口头表达能力强的幼儿结伴,一般2~3人,使看图与认字起到互补作用,让各种类型的孩子都有显示自己能力的机会,体验到成功的快乐。
(二)小组集体朗读教师可以选择可读性强而且生字量基本控制在1/3以内的读物,一般以诗歌为主,让幼儿集体手指点读,并使之在集体朗读中互相影响,拓展孩子的识字量,使认字少的幼儿也能在跟读中边认字边将儿歌读通、读顺,提高阅读能力。
四、尝试拼词造句帮助幼儿在口语与文字中架起桥梁。幼儿认字往往是记忆方式的重现,一个字一个字地记,反映出单独一个字的认读;以词汇、句子形式记忆的,反映出的就是词汇和句子,有着整体记忆的特征。例如,幼儿已会认读整首儿歌时,看似每个字都认识,但单独抽取其一字让其认读时,却不认识了。根据这一特点,我们采用了拼字念儿歌的游戏,帮助幼儿理解口语与文字、词与句的关系。以后,又补充了大量的常用字,鼓励幼儿创造性地组词造句,拼出许多常用句,这样就促进了孩子阅读能力的发展。
五、作好记录,体验成功每当幼儿自己学会一个故事或一首儿歌时,就引导幼儿自己在记录表上或小日记上作一记录。这样,成功的体验会使他们的自信心倍增,鼓舞他们继续独立学习。至今,许多幼儿不仅对读书角有兴趣,能三五成群地阅读同一本书,而且还会从家里带书来念给小朋友听,他们为自己能在同伴面前表演朗读而感到自豪。经尝试实践,以上几种看图识字的方法,的确符合孩子的需要,是孩子所喜欢的。现在班级孩子已形成了乐意阅读、喜爱阅读的氛围,孩子的识字量多了,知识面宽了,思维也敏捷了,口语表达能力得到了很好的发展。
带班老师应从哪些方面管理班级
幼儿园班级管理是通过幼儿园中最小的单位班级来实现的,所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重,是基础、是核心。一个小小的班级是社会的缩影,一个班级就是一个世界,它包容着不同性格,不同爱好,不同资质的人,而班主任,则是这个小社会的领头人,是这个小社会的具体操作者、执行者,今天与您分享:带班老师应从哪些方面来进行班级管理?落实晨检工作,消除危险物隐患幼儿来园的第一个环节便是晨检,认真检查幼儿的口袋、书包,看看幼儿由没有带危险物品在身上,收到这些危险物之后,要及时告知家长其危害,要让家长有警惕意识,树立安全工作检查第一。
因此,严把晨检关,消除危险隐患则成为了重中之重。有要求的开展户外活动,及时清点幼儿人数在户外玩大型器械时,教师首先要检查玩具的安全性,因为户外活动是幼儿最喜欢的,但却是教师们最担心的环节,许多安全事故通常是在这一环节发生的。孩子们玩的兴奋时,常常忘乎所以,大型玩具、园舍地面经常会有轻者擦伤,重者磕伤的事情。因此,既要让孩子们玩的快乐,也要让孩子们玩的安全成了这一活动环节的宗旨。这要求老师在户外活动前认真的交代玩的时候的要求,要注意的安全,并要做到观察全面,照顾细微,决不让幼儿离开自己的视线范围,不时的提醒教育幼儿要有安全意识和自我保护意识,在户外活动结束后一定要记得及时的清点幼儿的人数,避免遗漏幼儿。
严把幼儿接送关幼儿的接送是一个很大的安全突破口,也是不法分子很爱钻的牛角尖,幼儿每天上学放学是由父母或者直系亲属进行接送,当非幼儿直系亲属来接幼儿的时候老师一定要来接人员出示幼儿的接送卡,并与家长取得联系之后方可放人。班级物品的摆放规定在每个班级里,就是一个“小家”可以说这个“小家”里什么都有,在摆放班级物品的时候要做有心人,有棱角、尖利的设施设备马上进行修改或改变摆放的方向。开水桶要摆放在幼儿接触不到的地方,烫汤、热粥等流放食物要放在固定的开饭桌上,切忌幼儿自己端,等食物温热的时候再给幼儿进食。幼儿药物的管理
首先,药物要放在幼儿接触不到的地方。而且药品的服用要进行专人负责,幼儿带的药物要有专门的药物登记本,幼儿的姓名、药物的名称、服用的方法、次数、时间、喂药人都是记录中必不可少的。对带药的幼儿老师全天都要密切的关注,发现孩子有不舒服现象应马上告知卫生保健部门,通知幼儿家长。如,“过街要走人行道”、“知道红绿灯和交通标志”、“不能玩火,不能玩电”、“不从高处往下跳,不爬窗户”、“不跟陌生人走,陌生人敲门我不开”、“遇到火警、生病和坏人应该打什么电话”,“上下楼梯要靠旁边走”等,定期更换。还可以利用大量的废物和玩具、资料,创设“警察岗亭,公共汽车,救护中心,消防大队”等区角,让幼儿在角色游戏中模拟扮演,从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。还可以主题教育活动,如,开展“注意饮食卫生”主题活动,通过讨论“路边的小吃能吃吗?”“三无食品能吃吗?”告诉幼儿不吃路边的小吃,不吃“三无食品”,使幼儿懂得要吃清洁的食物,饭前便后要洗手等卫生习惯知识,让幼儿初步感知饮食卫生的重要性,增强自我保护意识。
又如,在情景表演游戏《你知道怎么办吗?》中创设一些情景:“你一个人在家,有个陌生人敲门怎么办?”、“夏天很热,容易中暑,你知道怎么办吗?”、“发现厨房有煤气的味道怎么办?”、“如果你的手划破了怎么办?”``````引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习。同时组织幼儿讨论哪种方法更好,让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施,培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质,提高幼儿自我保护的能力。幼儿对教室里的录音机很好奇,自由活动时有一个幼儿玩弄录音机的开关、电线。我抓住这一事件,结合常识活动,进行一些通电小实验,使幼儿了解电、电器的危险性,教育幼儿不要乱摸乱掀电源开关、插座、电线、电器等,让幼儿知道哪些东西有危险,会伤害身体,不能乱摸,使幼儿懂得既要玩得自由开心,又要注意安全。
定期的进行安全隐患排查班级老师要对班级的所有财产进行安全隐患的排查,如门、窗、电器、桌椅等等,及时的发现物品的损坏,立即进行维修,不仅保障了班级的正常活动的开展也避免安全事故的发生。通过多种渠道进行安全教育在班级里要负责三十几个孩子的安全,光靠三个老师是远远不够的,而且老师只有一双手,不可能牵得住三十几个孩子,这个时候老师应该怎么办?俗话说:“给之以鱼,不如授之渔”,我们老师可以通过多种渠道对幼儿进行安全教育,如,安全教育课,环境创设,观看录像等等,在每周设置一堂安全教育课,可以有:“交通安全”、“饮食安全”、“用药安全”、“玩具安全”、“用电安全”、“用火安全”、“着装安全”等等。让幼儿知道身边存在的那些危险,遇到这些问题应该怎么解决。环境创设是幼儿园最直观的教育方法,通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰,让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。
如,“过街要走人行道”、“知道红绿灯和交通标志”、“不能玩火,不能玩电”、“不从高处往下跳,不爬窗户”、“不跟陌生人走,陌生人敲门我不开”、“遇到火警、生病和坏人应该打什么电话”,“上下楼梯要靠旁边走”等,定期更换。还可以利用大量的废物和玩具、资料,创设“警察岗亭,公共汽车,救护中心,消防大队”等区角,让幼儿在角色游戏中模拟扮演,从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。还可以主题教育活动,如,开展“注意饮食卫生”主题活动,通过讨论“路边的小吃能吃吗?”“三无食品能吃吗?”告诉幼儿不吃路边的小吃,不吃“三无食品”,使幼儿懂得要吃清洁的食物,饭前便后要洗手等卫生习惯知识,让幼儿初步感知饮食卫生的重要性,增强自我保护意识。又如,在情景表演游戏《你知道怎么办吗?》中创设一些情景:“你一个人在家,有个陌生人敲门怎么办?”、“夏天很热,容易中暑,你知道怎么办吗?”、“发现厨房有煤气的味道怎么办?”、“如果你的手划破了怎么办?”``````引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习。同时组织幼儿讨论哪种方法更好,让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施,培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质,提高幼儿自我保护的能力。
幼儿对教室里的录音机很好奇,自由活动时有一个幼儿玩弄录音机的开关、电线。我抓住这一事件,结合常识活动,进行一些通电小实验,使幼儿了解电、电器的危险性,教育幼儿不要乱摸乱掀电源开关、插座、电线、电器等,让幼儿知道哪些东西有危险,会伤害身体,不能乱摸,使幼儿懂得既要玩得自由开心,又要注意安全。
幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。以下是小编收集整理的大班孩子应该掌握哪些 需要提升哪方面,希望能够帮助到大家。
1、知道自己和家庭成员的姓名
这看起来非常简单,对吧?
同样重要的是你的孩子需要知道家庭成员的名字。学校的确有档案记录,但当出现紧急状况的时候,老师不用去翻档案,能够迅速的从孩子嘴里准确知道家长的名字时,这在打电话求助时会节省很多时间。
2、能够自己上厕所
这包括孩子独自脱裤子,正确使用马桶,擦屁股,把裤子穿上,洗干净手。学校老师在需要的时候会适当的帮小朋友一下,但不是每个老师都恰好有时间,即使一个小朋友每天只去一次厕所,而班上小朋友数量也不算少,那老师一整天都在帮小朋友上厕所了。
3、用完东西会自己收拾
会自己收拾散落玩具的小朋友,简直就是老师的小天使!小朋友不需要收拾得非常整齐,我们也不会对小朋友做出这样的高要求,但希望他们可以尝试做一些力所能及的。
如果你的小孩子在幼儿园会这项技能,老师喜欢他的可能性会大很多(笑)。
4、讲礼貌
这个不是绝对必要的。
我在课堂上会经常教孩子们生活中的礼貌细节,但是如果孩子在幼儿园里表现得有最基本的礼仪,学校的生活会美好很多。
同时教这些礼仪给孩子的父母也肯定会受孩子的感染,变得更有礼貌,这简直是完美(笑)。
5、听从基本的指挥
学校老师,尤其是幼儿园老师,会一遍又一遍的对小孩子讲同一个要求,有时还需要把一个要求分成几步来完成。
比如告诉小朋友们都从教室去到操场,我需要花很多时间才能把他们全弄出去。
家长们可以在家就多训练孩子听从指挥的技能,比如让孩子收拾玩具,帮忙摆餐具。
6、有基本的社交技能
很多小孩子在幼儿园里都不知道怎么跟其他小朋友玩,这实在是糟糕。
我个人觉得可能是小孩子在家时,家长经常让他们无节制的玩iPad,看电视,并没有很好的让小孩去社交。
有家长可能在工作中突然接到学校老师电话,说孩子打了其他小朋友。
这种情况通常是因为,小孩不知道如何向对方提出一起玩的请求,为了获取其他小朋友的注意力而采取的行为。
如果孩子在早期的教育里就有足够的经历,或者认知来处理这种情况,那么这种情况发生的概率就会大大减少。
7、正确的抓取物品
当你知道有多少幼儿园小朋友还不知道怎么拿笔或者拿勺子,你一定会惊呆,这让幼儿园的老师也很头大。在孩子入园之前,如果能很好的'锻炼孩子的抓取能力和方法,那小孩子学写字,或者抓取运动器材,都会容易很多。
8、知道爸爸妈妈会来接他们回家
有许多小孩安全感都不是特别好。
尽管有的孩子已经5岁了,可是他们还是不明白,爸爸妈妈会在放学的时候来接他们回家,因此在学校一直不安,哭闹。老师们要花大量的时间去安慰这些小朋友,在上课期间也是。
家长们可以让孩子去他小伙伴家或者奶奶家玩,来练习分别和接回家的情景。这可以让小孩子进入幼儿园后减少焦虑,能够更好地学习。
当孩子需要独自去面对社会时,他所具备的生活、生存技能,将直接影响他的生活质量。
帮助孩子强健体魄,拥有更灵活的行动力,养成健康的生活习惯;在消防站和4S店里,孩子们学习保护自己生命的实用技巧;在大自然和博物馆里,培养孩子的感受力,教会孩子珍惜生命。
而学习像大人一样打理饮食起居的技巧,感受资源的来之不易,教会孩子学会珍惜、敬畏,并更理性的学习思考物资的分配。
1、自理能力和服务意识
毕淑敏说:“归属,是不可忽视的内心需求。尤其是小孩子,如果他没有培养起正常的归属感,一生都会摇摆飘零。”
对于孩子来说,若想获得在班级的存在感和归属感,就需要具备自理能力和服务意识,也就是说孩子不仅要学会照顾自己,还要积极参与班级的各种事务。比如归纳玩具、绘本,领读,参加体育活动,朗读比赛等等。
培养孩子的自理能力和服务意识,建议这样做:
①鼓励自己的事情自己做,比如自己吃饭、自己洗手、自己穿衣服等等。
②引导孩子参与家庭活动,做一些力所能及的事情,比如吃饭时拿筷子、吃完饭擦桌子、扫地、浇花等等。
③遇到一些“帮倒忙”的事情,千万不要大声训斥,而是鼓励对的地方,分析错的原因,跟孩子一起改正。这样能够有效提高孩子的自信心,并锻炼他们的自理能力和服务意识。
2、阅读习惯和阅读能力
《幼小衔接家长手册》里提到:没有阅读能力的孩子会在以后的学习力举步维艰。3-6岁是孩子阅读兴趣的黄金时期,父母应该培养孩子的阅读兴趣和习惯。
研究表明,定期大声地朗读给孩子听将会使孩子在阅读理解、词汇量和解读单词等方面获得很大的收益。
培养孩子的阅读习惯和能力,建议这样做:
①每天拿出一点时间,大声地朗读给孩子听。
②早晨跟孩子一起大声晨读,时间10-20分钟即可。
③选适合孩子年龄,能引发孩子兴趣的优质书籍。
3、良好的思考能力
思考力是孩子学习的基础,没有思考力的孩子,学习的时候只能机械记忆,一旦题目发生改变,就不知所措,更做不到举一反三。
锻炼孩子的思考能力,建议这样做:
①利用孩子熟悉的场景导入知识体系,让孩子思考;
②把游戏与知识结合在一起,锻炼孩子的思考能力;
③孩子遇到问题时,不要直接给答案,而是利用合理的问题,引导孩子自己思考,解决问题。
④孩子回答问题时,不要只关注答案是否正确,而是多和孩子沟通,了解孩子的想法,并针对性地引导孩子。
4、认真听课的专注力
很多孩子在幼小衔接阶段,75%的家长都会遇到这样的问题,尤其是注意力和关注度方面,令人头大。
玩儿起来,膝下绕二郎不亦乐乎,学习时,喜洋洋与灰太狼不亦“闹”乎。
有些宝宝在学习和生活两方面,表现得特别突出,上课坐不住,在家闹不停,小动作特别多,很少能独立完成一件事,尤其是在写作业的时候,效率低,常出错,丢三落四,对父母的劝导听的似懂非懂,即使严厉警告,也只能维持三五分钟。
因此锻炼孩子的专注力,是家长必须要提前准备的事
一年级的课程比较简单,很多孩子觉得上课学得东西我都会,就不认真听课,等到课程难度增大时就跟不上了。
每一节课有40分钟,孩子至少需要保持15-20分钟的专注力。
训练专注力的方法有很多,比如拼图、连线等益智游戏,或者阅读都可以,只需要注意在孩子做这些训练时,不要在中途打断他就可以。
5、良好的表达能力
表达能力决定着孩子能否与老师和同学顺利沟通!
学前儿童具有强烈的好奇心,和表达欲望,经常会问东问西。
很多家长会不胜其烦,疾言厉色地训斥孩子,打击孩子的表达欲望。结果大大伤害了孩子的表达欲望,表达能力自然也得不到提升。
表达能力实际上包括了孩子的反应能力、记忆力、语言组织能力、临场发挥能力,家长可以在平时鼓励孩子多讲故事,不要轻易打断孩子讲话,多和孩子交流沟通,一步步完善孩子的语言表达力。
今天我们在晨间活动,孩子们都玩得很快乐。就在整理器械的时候,二个孩子跑过来对我说:“老师,你帮我们解开线。”我一看只是二根毛线缠在一起,就对宝宝说:“你们自己解开吧,老师会等你们的,不要着急。”说完,我指导另外一组孩子整理器械。
过了一会,她们跑过来对我说:“老师
,我们解开啦!”我摸摸孩子的头说:“你们本来就是很棒的孩子,下次一点点事情都要自己去解决,因为我们是小姐姐啦!”
我觉得:孩子到了中班老师要创造机会给孩子自己动手,不要什么都代替孩子去完成。老师勤快啦,孩子就木木的啦!也不要什么事情都让孩子去解决,凡是都要根据孩子的年龄特点,让孩子有成功的感觉。
喝水
自从带小水壶上幼儿园,孩子们喝水更勤快了。一会时间孩子们又抱着小水壶边喝边与好朋友聊天着,看着孩子们悠哉悠哉的样子,也觉得好幸福。这样的享受情景来至于孩子自己的世界,因为这样的喝水不用排队,这样的喝水不用拥挤一起。想喝就喝。还可以在喝的时候可以跟好朋友吹牛一下。
孩子们好幸福啊,喝完水,孩子们开始找好朋友去玩,玩着玩着,他们觉得又口渴啦,拿出水壶又开始喝水。再也不用催着孩子们去喝水,也不用监督孩子们去喝水。喝水成了孩子们的乐趣,喝水成了孩子有趣的事情。看着孩子们慢悠慢悠喝水,心里也开心!多喝点水吧,对身体有好处!喝吧,老师等你们喝完啦!
中华民族的民间儿歌是有中国特色的艺术形式。当“劳者歌其事,饥者歌其食”的人们在《诗经》里唱着“心之忧矣,我歌且谣”的时候,儿歌就翩然伴随而生。儿歌以其灵动的想象力、丰沛的游戏精神为幼儿构筑起一方快乐的天空。它对于扩大幼儿知识面、培养能力、熏陶情感、启迪美感等都有着潜移默化的作用。对于今天的幼儿来说,它还是一座传承民族文化的桥梁。作为幼儿语言教育内容之一——儿歌没有动人的故事情节,没有音乐表演的欢乐场面,也没有美术教学的操作乐趣,因此,在教学中往往会出现幼儿学习兴趣不高、学习被动的现象,从而使教学效果受到一定的影响。
如何提高幼儿学习儿歌的积极性、主动性,更好地掌握知识和技能呢?这是值得一线教师探讨的问题。“兴趣是最好的老师。”在教学实践中,教师可以运用多种方法,激发幼儿学习儿歌的兴趣。
一、内容激趣
“教育应以幼儿发展为根本,教育内容要贴近幼儿生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题。”学习儿歌,应该从一些幼儿所熟悉的、接近幼儿生活的、有趣的民间儿歌人手,激发幼儿学习的兴趣。以《金钩钩》为例,儿歌语句简短,内容反映的是幼儿生活中互相帮忙的情景,体现了日常生活中互相帮助的良好品德。幼儿因有生活经验而学习兴趣倍增。还可以选择一些幼儿喜爱的有关动物的民间儿歌如《小老鼠上灯台》等。
二、语言激趣
在儿歌教学中,欲让幼儿始终保持一种积极的情绪状态,教师就要有富有吸引力和感染力的教学语言。心理学博士郑淑杰在《特别关注幼儿的情感世界》一文中说道:“情感对幼儿的活动具有动力作用。’’教师要用自己的激情与幼儿进行情感交流,带动幼儿进入儿歌世界。
幼儿教育专业要学习哪些课程?在学生选择专业的时候,提前了解一下专业的课程设置情况,有利于帮助学生了解专业情况,使学生可以选择喜欢的专业,从而激发学生学习兴趣。近些时候,经常有人询问幼儿教育专业的课程设置情况,下面是小编为大家整理的幼儿教育专业要学哪些课程,为大家介绍一下该学校的幼儿教育专业的课程设置情况吧。
幼师专业课程有:教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、儿童文学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法,教育统计学,人体解剖生理学,游戏学原理、教师口语等课程。
幼师课程1、教育学课程。
一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。
幼师课程2、教育史课程。
以教育理论与实践发展的历史为研究对象。任务是研究各历史时期教育理论与实践发展的实际状况和进程,总结历史经验,探讨客观规律,为解决当代教育问题提供启示与借鉴,并预示其发展方向。
幼师课程3、教育学概论课程。
教材内容力求做到简明、全面、丰富、有代表性。由于本教材强调了教育理论的基础性和实用性,具有提纲挈领的特点,因此不但适合于院校在校学生使用,也适合于函授教育、成人教育、自学考试的学员使用。
幼师课程4、儿童发展心理学课程。
儿童心理学是发展心理学的一门分支学科,是研究儿童心理发展规律的科学。《儿童发展心理学(修订版)》既是综合性大学、高等师范院校心理学系和教育系的教材,也可作为儿童教育工作者从事教学和科研的参考用书。
幼师课程5、普通心理学课程。
其研究范围包括心理学的理论原则和方法、心理过程、心理状态和个性心理特征的基本原理。它既概括了各个心理学分支心理学的研究成果,又是各个分支心理学的一般知识和理论基础。
学前教育是指从出生到入学前的儿童的教育,受教育对象的年龄为0~6,7岁。
幼儿教育主要指的是对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段,前面与o~3岁的婴儿教育衔接,后面与初等教育衔接,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期,许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点;“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型,转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。
社会对幼儿教师需求量增加的同时,对幼儿教师的素质要求也相应提高。经过调研了解到,各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本课程扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的幼师专业毕业生。而高职幼师专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识课程较系统、知识面较宽等特点,正符合社会对幼儿教师的要求。
未来相当长的时间内幼师专业将是就业的热门专业之一。在高入园率的重庆地区,幼儿艺体专业的毕业生就业率达100%。总之,社会对具有本、专科学历的高素质幼儿教师需求旺盛,幼儿教育专业市场前景广阔。
幼儿进入大班,他们开始喜欢注重自己的外貌、身体及各种器官。有时常常会听到孩子们议论:“猜猜人有几个大脑”“我们身体里有哪些器官?”“我们的心脏在哪里?”等等。在这次的科探室活动开展前我组识幼儿与同伴之间互相猜测,说一说“我们身体里有哪些器官?它们是干什么的?”让幼儿对自己的身体外部和内部产生了极大的探知欲望。
在进入活动室后,小朋友们就被宣传墙上大大的海报所吸引了,他们拿着旁边人体模型上的器官与墙上的图片进行对照,猜测器官的名称?小悦指着一张图片说:“这个我知道,它是我们的肠道,这么大一块呢!”“还有这个小小的是胃,我也知道它是帮助我们消化的!”“这是心脏,如果心脏不跳了人就没命了!”几个小朋友看着图片相互讨论着。海报上的图片看完了,小悦和子瑜俩人一起开始组装起了一旁的人体模型,一边组装一边拿器官模型对照着墙上的海报图片。“这个应该是心脏吧,放在左边吗?”“好像是肝脏吧?”“我们放在左边试试看,啊呀!掉下来了,换一边试试。”“终于成功了,原来真的是肝呀!”一个大的人体模型组装好了,他们又发现旁边还有一个小小的人体模型,器官也是小小的,小悦和子瑜俩人一起到工具柜上搬来了两个可立式放大镜,将器官放在下面进行观察。“哇!这下可以看得好清楚哦!上面还有细细的血管呢!”小悦一边底头观察手里的器官,一边和子瑜交流着自己的发现。观察结束了,他就将器官模型和海报上的图片进行对照,然后再将它组装到人体模型上。
从活动中可以看出孩子们对于人体的器官还是很感兴趣的,好奇心很强。接下来的活动可以再投放一些关于身体的绘本。可以与孩子一起阅读,帮助孩子更好的认识我们身体的秘密,明白身体的各部位是做什么用的,我们是怎么出生的等等科学知识。
时值假期,则各种名目的游学团队,遍地开花,而家长孩子,都趋之若鹜。那孩子有必要游学吗?孩子游学有哪些好处?下面是小编整理的孩子有必要游学吗?孩子游学的好处有哪些?一起来看看吧!
不少青少年领域的专家认为,即使要报名海外游学,也要因人而异。对于幼儿园和小学低年级的孩子,他们的知识累积还没有达到一个较高的水平,也没有独立判断事物的能力,参加这种游学也只是浪费时间、精力和金钱。专家建议,游学的孩子至少要在十一、二岁的年龄,这个年龄段的孩子基本可以独立照顾自己。
但即使是初高中学生,也不一定都适合游学,对于英语成绩不是特别好的孩子,也没有主动学习的意愿,这样的孩子去游学可能作用也不太大,顶多是孩子成长当中的一段经历吧。因此,孩子的意愿是很重要的,只有在强烈的意愿下,孩子才能收获更多,否则可能和父母的预期值相差太大。
游学除了事宜的年龄、孩子的意愿之外,父母也应该量力而行,能否承担得起昂贵的游学费用。
好处1:
1、开阔了孩子的视野
出国游学可以体验西方文化、开阔眼界,让孩子们真实体验多元文化、锻炼独立思考的能力、培养坦然面对胜利和失败的心态,并且有助于孩子以更全面的眼光理解人性和社会,享受游历中学习的快乐。
2、培养了孩子的独立性
游学还可以培养独立性。建议孩子出国游学住在寄宿家庭里。有时侯也应让孩子独立在一个陌生的环境里,学会自我保护、自我适应。因此,我们也不推荐家长保姆式地陪同孩子参加游学项目。应该让孩子一人参加,培养独立性。
3、快速提高英语水平
出国游学可以提高孩子的语言能力,在游学期间会让学生们在真正的语言环境中体会外语。同时我们建议家长应该让孩子们游学期间住在寄宿家庭里。这样有助于沟通能力,还会更深入的了解当地的生活习俗以及历史文化。
4、参观名校树立孩子的学习目标
孩子海外游学参观国外名校,和当地的学生一起上课,可以感受大学的氛围,能增加他们对大学生活的憧憬,同时体验到不同的文化背景、不同的风物人情、不同的思维方式,对孩子的人生观培养有好处。
5、为将来孩子留学打好基础
游学可以为留学签证做一个准备,还会获得良好的签证记录,同时也会作为留学的预备课。因为,一旦有美国的出境记录,别的国家的签证基本上都能办下来,哪怕是办去美国留学的签证成功率也会提高不少。
出国游学绝不是享受,而是一种磨练和考验,是人生的体验;走近国际化进程,参与国际化活动,相信为期半个月左右在国外亲身体验风土人情、接受异域文化氛围熏陶的游学夏令营活动,必能为您增加些许生活的磨练,提高您的独立自主能力;为您人生旅途上增添一笔无形的财富,增长您的阅历和见识、培养您全球化角度的思维方式;留给您一份终生难忘的记忆,充分感受人与自然和睦共处的无尽乐趣。
好处2:
1、留学先游学,全面感受体验这个国家的文化及生活环境,先检验自己的国外生活能力,为今后出国留学等更长远的发展奠定扎实的基础。
2、在视野方面,游学首先就是去陌生的地点,了解当地的风俗文化,既能增长了见识,也能开阔了视野;
3、与当地学生一起上课,深入感受国外中小学、大学的课堂氛围和教育教学模式。各类特色鲜明的主题课程,综合提升学生素质水平,启发学习灵感。丰富多彩的海外学习模式和方法,真实感受海外学习氛围和教学理念。
4、在体验方面,不在仅从课本中去了解世界,而是亲身去体验、去感受不同地域、不同民族的差异;成长方面,游学不仅指孩子的知识得到了成长,更重要的是增强了孩子的独立自主能力。
5、提高语言能力,通过游学生活,可以给你创造一个真实的外语学习环境,提升你的外语信息表达能力,另外也能体会真正的外国文化。文化是一个抽象的概念,它出现在书本上,表现为不同的文化形态,而文化又更是具体的,形象的、直观的,它表现在我们普通老百姓的生活中。游学的过程就是把抽象的文化转化为具体文化的过程。
6、接受西方先进教育体系、教育理念的熏陶,感受西方独特的英语教学风格、纯正的英语学习氛围,提升学生对外国的学校、教育模式和质量有感性认识和判别力。
游学是一种重返教育与学习本质的教育模式,它可以给孩子提供一个跳出现代教育体制,感受真实生活的机会,让孩子们接触到平时接触不到的生活方式、生活内容,同时体验和书本课堂完全不同的学习方式。
1、海外游学
海外游学既不是单纯的旅游也不是纯粹的上课学习,它在短时间内贯穿了语言学习、参观游览、文化交流、短途旅游等内容,介于游与学之间,同时又融合了学与游的内容和特点。在游学课程设计中,学习、游览和生活是三个重要元素。
海外游学不可避免会遇到文化冲突,独自外出需要具备的社交能力和自理能力对于大多数独生子女也是一重考验。多年关注青少年海外游学课题的严文华博士表示,充分了解海外游学项目,设定好准确的目标,提前做好准备,可以消除孩子在游学新环境中的紧张感,更快的适应新环境。
2、合理评估个性
是否每个孩子都适合海外游学呢?不可否认,海外游学是非常好的教育手段和人生体验,但对于个体的孩子来说,还是不能一概而论,家长更不应该以攀比或是应付的心态,将孩子塞进某个出国团一塞了事,要在充分了解孩子个性的基础上来做出选择。
孩子出国游学注意哪些呢?立思辰游学建议,一般从几个方面去评估孩子是否适合出国游学,比如开放度,好奇心强的孩子更容易适应国外的环境;独立能力是否强;过去是否有和父母分离的经历体验,都可以作为评估因素。
什么年龄适合游学也是家长非常关注的问题,业内人士认为,年龄一刀切并不科学,有些孩子个性沉稳自理能力强,七八岁就可以参加游学,也有些大孩子缺乏生活自理习惯,在游学中反而时有摩擦和不适,所以低龄化问题更要看孩子的心理成熟度是否达到了一个高度,和家庭平时的教育理念有很大关系。
值得注意的是,目的地的选择也对游学体验起非常大的影响。一般建议首次游学选择文化差异度小的国家作为起点,如澳大利亚大自然环境更适合低龄孩子,美国文化更加包容,寄宿家庭非常友好。
同时也要结合孩子的兴趣爱好,比如英国的文化传统底蕴深厚,公共交通发达,更适合能够独立出行文化探索欲强的大孩子。
3、成为孩子的情绪管理模范
在游学过程中,家长往往是最焦虑却又是最容易被忽略的重要一环。由于中国孩子大多是独生子女,很多孩子第一次出国往往也可能是第一次离开父母和亲人独自生活,因此,除了孩子可能会有不适应的情况外,父母也面临着分离焦虑的考验,要让孩子有时间去体会和独立思考,获得成长。
家长要了解让孩子游学的目的是什么,不要让孩子出去是为了完成自己的愿望,也不要奢望孩子3周游学归来会有翻天覆地的变化。
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