为了让您的需求得到满足幼儿教师教育网的编辑特别制作了这个“老舍的猫课件”。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。只要老师教案课件写得好,相信课堂教学情况也不差。非常感谢您的到来希望这篇文章能给您带来新的启示!
一、谈话导入,揭示课题。
谈话:刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。同学们,你们喜欢动物吗?
动物是是我们人类的好朋友,它们或可爱,或勇猛,或温驯,我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。今天老师还给你们带来了一位动物朋友,请看大屏幕。
课件出示:(各种形态猫的图片)
认识吗?用刚才游戏的方法,详细描述一下,让别人能够猜出你说的这种动物。
(训练聋生的语言表达能力,要求说出完整的话。)
同学们表达的可真生动!今天我们就一起来学习一篇《猫》的文章(板书课题,齐读课题。)
这篇文章的作者是老舍先生。老舍,原名舒庆春,北京人。他是我国杰出的语言大师,写过很多脍炙人口的文章。老舍先生喜欢动物,喜欢养花种草,他是一个很有爱心的人,一个很有生活情趣的人。今天,我们就一起走进老舍先生的文章中,来感受一下大师笔下的猫,看看他是如何把猫描述得栩栩如生的?
教学目标:
1、在阅读中理解“古怪”、“屏息凝视”等词语。
2、通过有感情地朗读,体会大猫的古怪性格,了解作者用平实的语言,通过具体事例表现动物特点的写作手法。
3、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
教学重点:
通过有感情地朗读,体会大猫的古怪性格。
教学难点:
学习作者真实具体的表达方法,是本课时学习的重点。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
同学们,你们喜欢猫吗?你对猫这种动物有什么印象呢?
看来,同学们对猫这种动物还是挺熟悉的。这篇文章的作者是老舍先生,原名舒庆春,字舍予、笔名老舍,是中国现代小说家、剧作家,杰出的语言大师,被誉为“人民艺术家”。我们来看看语言大师笔下的猫是什么样子的。
二、出示目标,明确任务
1、在阅读中理解“古怪”、“屏息凝视”等词语。
2、通过有感情地朗读,体会大猫的古怪性格,了解作者用平实的语言,通过具体事例表现动物特点的写作手法。
3、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
三、初读课文,整体感知
1、读课文,划出生字词,读通句子,遇到难懂的地方多读几遍。
A老实
它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。(你看,多老实啊!乖巧的女生肯定能读好。)
B贪玩
任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。老舍爷爷会呼唤什么?
从老舍爷爷的呼唤中,你感觉到什么?(把猫当做自己的家人。很亲密。)
猫又是什么反应呢?真是太调皮了。顽皮的男生,找到平时你们贪玩的感觉,读吧!
C尽职
它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可。
①师生屏息凝视十秒钟,体会猫的尽职。
②“非……不可”说话,体会猫的尽职。
尽职的.班干部们,你们用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧!
2、这猫真是—老实、贪玩、尽职啊!我们班上有没有同学有这样的特点的?可是他们并不古怪啊?为什么说猫古怪呢?
3、谁能用关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来说说。
4、有点难度对吧!老师也是这样觉得的,所以早就给你们准备好了帮手,你们再试试。
虽然……但是……不但……而且……猫虽然很贪玩,但是有时也很老实,而且也很尽职。猫虽然老实,而且尽职,但是有时候也很贪玩。猫不但老实,而且尽职,但是又很贪玩。
5、对了,这就是()的猫。再读
猫的性格实在有些古怪。它虽然很贪玩,但是有时也很老实,而且也很尽职。
猫虽然老实,而且尽职,但是有时候也很贪玩。猫的性格实在有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。它不但老实,而且尽职,但是又很贪玩。
6、小结:同学们真聪明!你看,我们祖国的文字是多么丰富啊!同一种意思,我们能用这么多不同的句子来说。从这些句子中,我们知道猫的性格一会儿老实,一会儿贪玩,一会儿尽职,这让你感觉(变化无常)(捉摸不透),这就是(古怪)。
7、让我们一起来读读这古怪的猫吧!猫的性格实在怪,贪玩淘气还很乖。屏息凝视多尽职,丰富多腔有气派。稿纸踩印小梅花,胆小勇猛与生来。宽容怜爱如孩童,生气勃勃真可爱。
8、老舍先生视这只猫为自己的亲人,说它古怪的同时带有深深地喜爱之情,让我们再读,读出这种(喜爱)。
四、拓展检测
通过同学们自己的学习,你们知道了为什么说猫的性格古怪,理解了老舍先生的爱猫之情。从这位语言大师的这段话里,你又学到了什么写作方法呢?(总分段式,用具体事例来写。)
写一段描写动物的总分段落的话。
(一)初读课文
1、现在让我们一起读一读课文吧。注意读的时候要读准字音,读通句子,难懂的句子要多读几遍。(学生自由朗读课文,教师相机指导)
2、检查字词
谈话:老师发现许多同学已经读完了,老师检查词语看看能过关吗?老师知道你们此刻很想把自己的所学展示给大家看的。
(课件出示)
性格 稿纸 梅花 蛇
乖巧 贪玩 尽职 淘气
无忧无虑 温柔可亲 屏息凝视 生气勃勃
的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落
齐读两遍 (正音)
过渡:读得真不错,看来同学们很用心的学习了。我们仔细观察一下,这几组词语有什么特点?老师为什么要把它们这样归类?
第一组是与猫性格有关的词语。
第二组中学会词语的积累
第三组:多音字
(二)、检查课文朗读
词语你们会读了,老师把词语放在句子里你们能读流利了吗?
读下面的句子
1、它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
2、可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
3、它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它,它是那么生气勃勃,天真可爱!
解释词语:根据上下文理解“无忧无虑、尽职、屏息凝视、枝折花落”先让学生猜一猜是什么意思,然后再出示正确答案。
无忧无虑:忧是竖心旁,竖心旁的字跟心有关,尤,是读音。虑,是想,心不多想就是无忧无虑。我们看课文,猫成天睡大觉,什么事情都不过问,那就是无忧无虑。
尽职:什么尽职?老师给你讲一个故事。。。。。。(通过事例说明什么是尽职。联系上下文说明什么是尽职)
屏息凝视:动作体会。
(三)、整体感知
(谈话)拿过一篇文章,我们就要先把它读准,读顺,读懂,这些工作我们现在已经完成了,那么,现在的任务就是老师领着你们把作者写下来的文字好好读一读,看我们能读出什么来。
一段长长的文字,有时候只是告诉别人一件事情,而一件事情,我们也可以写成常常的一段文字。朗读课文,看看在老舍先生的长长的文字里告诉了我们什么?你能用课文中的词语或句子说一说吗?
(古怪 可爱。)
三、精读古怪,体会特点
老舍先生在这篇文章中描述了他们家的猫的性格,出示幻灯片:猫的性格实在有些古怪 满月的小猫更可爱
请你从书上找出来这两句话,并在书上用波浪线画出来。
(生画课文)
告诉老师这两句话在哪里?
(在第一自然段第四自然段的开头)
同学们发现了这两个句子都是每一段的开头。这是一篇课文的结构,这种结构叫做总分结构。就好比是这样的,我说出一个结论,你还不明白,我给你举出好多例子让你听明白。我的结论是总,所举的例子就是分。我们来看一看老舍先生是怎样运用这种写法来写自己家的猫的?
老舍先生说:“猫的性格实在有些古怪。”请同学们快速浏览1、2、3自然段,看一看作者用了哪些词语来描述猫的性格?你从哪些句子中体会出来的?用手中的笔圈出来画出来,注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。
小组讨论后汇报。(板书)
A、老实 贪玩 尽职
无忧无虑睡大觉 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝视
这几个词语多么矛盾啊,但是就是集中地出现在猫身上,所以老舍先生说,猫的性格实在是古怪。(齐读)
现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格:
尝试用“……既……又……, ……既……又……”,的句式来归纳猫的古怪表现。
(既老实又贪玩,既贪玩又尽职。)
这样的猫,大家喜欢么?喜欢的站起来读一读。
B、高兴时:温柔可亲 不高兴时:
用了几个动词 无论说多少好话都一声不出
蹭、 伸、跳、踩、
丰富多变的叫唤
比较句子:
或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上留下几个小脚印。
有什么不同之处?作者用了什么写法?这样写有什么好处呢?
谁想把作者对猫的喜欢之情美美的读出来呢?
C、胆小 勇猛
藏起来 不怕虫、老鼠、蛇
勇敢的男同学一起来读一读既胆小,又勇猛的猫吧。
2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
教学重难点:
有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
最近我们学习了几片描写小动物的文章,文章中表达了作者对小动物的喜爱之情,揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章,(板书课题)这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度?将向我们揭示了一个什么样的主题呢?
a、标出自然段的序号。
b、想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化?
哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢母鸡的自然段是?
过渡:为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用笔画出来。
a、根据学生的回答点拨,深化认识:
趁其不备、狠狠,体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。
运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
b、读出母鸡以上的品行。
过渡:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,你找到了秘密了吗?
a、 要求:自读用笔画一画,这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀?
b、点拨并让学生发挥想象,体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?
小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?
抽学生上台模拟母鸡,小鸡的想法和做法来表演。
a、看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩地读)
b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?
1、同学们,看,老舍先生通过对母鸡态度的变化,为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象,我们还学了老舍先生的另一篇文章《猫》,那么,这两篇文章在写法上各有什么特点?请四人小组讨论讨论。
(2)情感上《母鸡》是先讨厌后喜欢。《猫》是一向喜欢。
(3)都通过动作神态的描写,写出了动物的特点。
3、师:我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。在我们身边,并不缺少爱,缺少的是发现“爱”的眼睛。(课件出示:“爱”的画面)同学们,请用你的笔,模仿5——8自然段的写法,以“爱”为话题写一段话。
五、最后老师再向大家推荐几篇写母爱的文章:老舍《我的母亲》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老师相信,只要我们多读多写,一定能够谱写出人世间美妙的爱的乐章的!
教学内容:
四年级上册第15课《猫》
教学重难点:
1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学过程:
一、课首:
单元小诗《动物小素描》
二、回顾课文:
上节课,我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同,它给你留下了什么印象?
这节课就让我们走近这只猫,了解它的特点吧!
三、出示自学提示:
1、朗读课文第1——3自然段,找出描写大猫性格古怪的句子,用“~~~~~”画出描写小猫可爱的句子用横线画出来,用“?”标出关键词,边读边做批注。
1、教师巡回指导。
2、对子组互相检查对方的学习情况。
五、汇报交流,教师点拨。
(一)体会古怪,感受淘气。
看到同学们胸有成竹的样子,收获一定挺大,现在来汇报一下吧!
1、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方?能把你画出的相关词句读给大家吗?
2、学生交流汇报,教师点拨:这一段是围绕哪句话写的?“古怪”是什么意思?
3、学生交流汇报:老实有什么表现?
4、教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”,并指导学生朗读。(乖巧的女生一定能读好。)
5、学生交流汇报:猫的贪玩表现在哪里?
6、教师指导学生抓住关联词“任凭??也??”感受猫的贪玩。
(顽皮的男生,找到你们平时贪玩的感觉,好好读读!)
7、学生交流汇报:猫的尽职从哪里看出来?
8、教师引导学生抓住“屏息凝视” 、 “一连就是几个钟头” 、 “非??不可”理解猫的尽职。(尽职的班干部们,用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧!)
9、这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊!我们班上也有具有这些特点的同学,他们古怪吗?那为什么说猫古怪呢?谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。
10、出示幻灯片小结并过渡,对了,它变化无常,令人难以捉摸。这就是()的猫,作者说它古怪的时候带着深深的喜爱。
11、猫的古怪还有什么表现呢?(高兴,不高兴,怕,勇猛。)蹭:摩擦。更轻、更温柔,有撒娇的意思。几朵小梅花:把脏脚印比作梅花。
12、通过对大猫的古怪的描写,我们感受到老舍先生对大猫的喜爱,那对小猫呢?我们课文围绕小猫的.淘气写了哪些内容?
出示第四自然段,读读,画出最能概括这段的一句话。一个“更”字说明了什么?(作者爱猫,更爱小猫)在课文里找找,哪些词语本来是用在小朋友身上,现在却用到小猫身上了。让我们换一种方式读出小猫的可爱吧?
出示师生演绎读。男女生突出段式读。
13、学到这里,我们感受到了人爱猫,猫亲人的美好情感,就像英国文学家埃略特说的,出示名言积累:动物是最可亲近的朋友,它们从来不提问,也不指责。 ——英国.埃略特
14、我们的作者老舍先生就把猫当成了自己的朋友,亲人,对猫进行了长期细致的观察,运用具体事例表现猫的特点,老舍还采用了拟人、对比、反语(明贬实褒)的手法,才写出了这么动人的文章。那么主题阅读中有一篇《一只叫“张来福”的猫》又会有什么有趣的故事呢,我们一起去看一看。
15、出示自学提示。
16、学生交流汇报,教师随机指导。
17、资料补充
说教学目标:
1、学习课文,激起学生热爱生活的情趣,激发学生课外观察动物的兴趣。
2、认识生字,会写生字。正确读写“任凭、性格”等词语。
3、体会作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
说教学重点:
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
说教学过程
一、欣赏几幅猫的图片,感受猫惹人喜爱的.样子。
二、学习第二段,体会情感及写法。
1、老舍先生在前三段是围绕那句话写的?
2、齐读第一自然段,然后画出表现猫性格古怪的词语。
3、作者是怎样把猫的性格特点写具体的?画出相关句子,好好读读加以体会。
4、理解“屏息凝视”的意思。
5、理解“任凭也”并练习说话。
6、理解“非不可”,并练习说话。
7、总结学习方法:
1)默读课文。
2)圈出猫性格古怪的词语。
3)画出具体描写猫性格古怪的句子。
4)有感情地朗读,加以体会。
8、用以上的学习方法,分小组学习2、3自然段。
(1)、体会“蹭”所表达的情感。
(2)、比较句子
a、“在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脚印。”
b、“在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。”
所表达的不同情感。
(3)体会猫的叫声“丰富多腔,长短不同,粗细各异,变化多端。”
三、学习第二段,体会作者的情感。
1、用刚才的学习方法学习第二段
(1)、默读课文。
(2)、圈出写猫小时候特点的词语。
(3)、画出具体描写猫小时候特点的句子。
(4)、有感情地朗读,加以体会。
2、引导学生体会
“更”、“绝不会”“一根鸡毛,一个线团没完没了”所表达的情感。
四、总结全文,深入感悟。
老舍笔下的猫性格古怪又淘气可爱,简直就像一个调皮的孩子。作者通过细致观察猫在生活中的具体表现,生动、逼真地将猫的淘气可爱展现在我们面前,字里行间流露出对猫的喜爱之情。
五、布置作业。作业:
1、背诵课文中你认为好的词句。
2、留心观察自己喜爱的一个小动物,把它的特点具体地写下来。
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