老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教案是教师展示自我教育教学能力的必要途径，优质教案课件是怎么写成的？我们为您搜罗了“采访课件”的相关资讯供您参考，阅读对知识的积累非常重要希望以下内容能够为大家提供一些参考！
①认识并掌握本课中的二类生字。
②读课文，了解科学饮水的知识，留意生活中的科学。
③了解采访手记这种表达形式。
①引导学生要根据课文中的介绍和查找的资料，知道如何做到“科学饮水”。
②在学文过程中，逐渐领会采访手记这种写法，了解采访应围绕一个话题进行这种表达形式。
理解如何做到“科学饮水”，倡导人们“讲究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力”。培养学生自主探究知识，处理信息，构建知识的学习习惯。对生活中的现象，敢于积极探究的精神，激发学生对科学的热爱。
了解科学饮水的知识，认识各种水的利与弊。激发学生留心身边事，敢于积极探究的兴趣。
一、解题导入，激发兴趣。
同学们，善于提问题的孩子是最聪明的，看到这个题目你脑子中冒出那些小问号呢？
（简单的问题师生一起解决，如“手记”是什么意思，手记就是把当时看到，听到的内容快速记下来。有价值﹑有深度的问题老师归纳总结，带领学生带着疑问学习）
1、请同学们认真读课文，读不通的地方再读一遍，直到把课文读通为止。遇到不懂的词语或句子在旁边画个小小的问号，一会提出来，我们共同解决。
①提出不理解的词（师板书、有机物、放射性物质﹑微生物，微量元素、免疫力、新陈代谢、矿化度、储存、充沛等）
②在熟读词语基础上，师生结合课文和生活实际交流理解。
③指名分段读课文，适时正音，将句子读通顺。
三、自主学习，理解内容。
1、读了课文，你知道这篇采访手记主要是围绕什么话题开写的吗？（科学饮水）
2、你知道我们为什么要科学饮水吗？（学生各抒己见）周博士是怎么说的呢？
齐读句子。
3、师：那么怎么做到科学饮水呢？周博士为我们提出了那些良好的建议呢？让我们到文中去看一看。
①启发思考:在学习《有趣的生命时钟》和《燃料的家庭》时，我们都运用了表格去帮助学习课文。在这一课，还能借助表格吗？如果能，该怎么样设计呢？
对学生设计的表格分析引导，最终确定最为简洁并能理清主要内容的表格。（参考表格）
4、若你是周博士，你对大家科学饮水能提几条建议吗？
三、回顾全文，分角色朗读。
师：真不愧是博士，看样子。你们对科学饮水有那么多了解呢。同学们所知道的科学饮水知识是通过采访周博士而知道的，下面我们就扮演三位小记者去采访周博士，好吗？
1、小组合作，分角色读课文。
2、全班交流，指名分角色读，师生评议。
师：同学们，听君一席话，胜读十年书。这次采访让我们大开眼界，原来饮水有那么多学问，我们知道了科学的饮水知识，可我们周围的人都知道吗？我们该怎么向他们说呢？
（师扮妈妈）小明，今天咱们买了一台饮水机，喝水就方便多了，饮水机里的水又干净又卫生，保准不生病。咱们再也不用烧水喝了。
奶奶是个节约的人，这不，烧开水她也在一旁认真瞅着，怕浪费了煤气。水刚开。她就赶紧掂壶关火，你该怎么利用所学的知识告诉奶奶怎样烧开水才科学呢？
五、拓展延伸，训练表达。
1、启发思考:
同学们，你们真棒，学过的知识会利用，这就是活学活用。希望你们能把学到的知识告诉你周围的人，让大家都来做到科学饮水。
2、拓展延伸：
﹙1﹚在我们身边还有许多令我们感兴趣的，热点话题值得我们去探究，如：关于“上网的利弊”，关于“如何阅读课外书”等，选择一个话题，和同学议议，列出采访提纲，采访同学﹑老师、家长或有关人员，将采访内容以手记的形式记下来。
﹙2﹚把你知道的科学饮水的知识告诉你周围的人。
[《采访周博士手记》教学设计 (西师版五年级下册)]
第二课活动指导——学会采访
活动目标：
1学会设计面试提纲，掌握面试方法和技巧。
2通过模拟面试，我们可以提高语言表达、观察和分析的能力，增强合作意识
活动重点、难点：
1、学会设计采访提纲。
2、掌握采访技巧。
活动准备：
一段采访**
活动过程：
1、导入
老师：上节课，我们围绕《奇妙的对联》分解出四个要研究的小主题，每个小组也制定了活动方案。要了解对联的特点，欣赏对联，应该采取什么样的研究方法？请同学们说一说吧。
（学生可以说，上网查询，询问家长，拜访专业人士等）
老师：“采访专业人士”，老师与同学们的想法一致，这节课我们就一起走进访问课堂。（板书课题）
二、讨论交流，明确方法
1、出示案例，抛砖引玉
老师：老师带了一张**，让我们看看：（**面试记录**）
请阅读并思考：他们想通过采访了解什么？你认为他们的采访怎样？为什么？
（设计目的：让学生带着问题，让他们明白面试提纲的设计是面试的重要组成部分）
师：中国有句俗语说的好：不打无准备之仗。要想成功采访必须制定好访问提纲，一份采访提纲应具备哪些要素呢？
（学生可以说：访问主题，访问时间，地点，访问对象和访问问题设计等）
教师小结：面试提纲一般包括时间、地点、面试对象、参与者、设计问题、预期效果等。）
师：要想采访达到目的，你觉得哪一项的设计要精心考虑？
老师：很好。设计面试问题是最关键的环节。可以说，如果问题设计得好，面试就成功了一半。
2、生自主设计“采访提纲”：
师：现在就请各小组根据刚才学习的“访问提纲”设计方法，结合自己组的活动主题设计一份“采访提纲”吧！
（分发**，分组设计，指导教师参观。）
3、讨论交流“采访提纲”
师：刚才大家都在认真思考、设计“访问提纲”，到底哪一组的设计最贴近采访目的？下面请同学们认真听，我们来诊断诊断各组的设计！
小组1：
访谈目的：对联的特点。访谈对象：学校教师、同学
面试时间：周六上午面试地点：学校
采访人员：全组人员
问题设计：
1、对联字数有讲究吗？
2、音韵方面有要求吗？
3、什么叫对联？
4、怎样赏析对联？
师：谁来诊断？先说说优点 …………
教师总结：问题设计要与目的紧密相关；问题要简练；问题设计要层层深入。
（结合大家提出的建议自行完善本组的“访问提纲”）
4、学习访问技巧：
师：好了，各组“访问提纲”都设计好了，说明准备工作已经做好了，但是做起来还是要慎重。你认为面试时还应该注意什么？
（说话要有礼貌，说话要得体；首先做个自我介绍；记住每个问题和期望的结果；提问时要突出中心，不要偏离采访主题。）
老师：学生们刚才说了很多。这些实际上是面试技巧。
师小结：学会提问。提问的方法要有技巧，不能太死板，更不能带着提纲读。
问题要简洁明了，围绕主题。不要假装理解一些涉及的专业术语和概念。要尊重被访问者的隐私。对于关键问题，要有一点打破沙锅问到底的精神，如果对方不愿意和你谈，不要性急，要有一股锲而不舍的精神，对自己充满信心而又保持一种平和的心态。
三、实践演练掌握技能
1、师：大家修改了自己小组的访问提纲，也了解了采访技巧，不过那都是纸上谈兵，现在老师在课堂上为大家提供一个访问的机会，看看是否可行。因为我们进行的是模拟访问，我们首先确定谁是访客，谁是团队中的受访者？
（现场进行模拟访问。选一组进行）
你在他们的面试中发现了什么？
）最好让被采访者多说话。说话时，试着插嘴，礼貌地听，不要打断。）
师：好吧，这是我们访问期间要注意的。
在谈话中，你应该把谈话内容写下来并做好记录。）
老师：面试记录是有价值的第一手资料，所以在谈话中，你应该迅速地把谈话内容写下来。访谈记录也是有一定的技巧的，可以采用记关键词的方式，也可以通过小组的分工合作，实现较为全面完整的记录，如在小组分工中有专人提问，有专人记录，为保记录的准确性，可以有多个人同时记录。
除了纸笔记录外，还可采用音像记录的方式。录音或录像的使用更方便、完整，应事先征得被采访者的同意。这就是巧记。
2、采访后问题指导：
师：老师这里为你们提供了一份记录表：（出示采访记录表不论采用哪种方式记录，都要在访谈后，对访谈记录进行及时的整理，去粗取精，从中采集到有价值的信息。
教师总结：（1）做好记录，整理资料。
（2）做好采访体验（采访后记趣事、收获等）
四、评价总结：
1、师：在今天的活动课中，谁给你留下了深刻的印象，谁是你心目中的“活动模范”？为什么？
设计目的：通过评价，让学生学会用欣赏的眼光看待同行，并在评价过程中复习面试技巧。
2老师：学生们在这个班表现得很好。课后练习中，请按照设计的采访大纲尝试采访活动。 祝你成功。下课。
一、教学目标
1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。
二、教材分析
本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。
本单元的主要教学内容是：
信息窗1：走进果蔬会------学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法；
信息窗2：采访果品加工厂-------学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法；
信息窗3：采访果品包装车间------学习连除和学习含先加后除（有括号）的混合运算。
教学重点是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点是商中间、末尾有0的笔算方法。
三、教学建议
1、合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。
2、重视引导对学生对新知识的自主构建。
3、重视估算。
4、关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。
5、本单元建议课时数：8课时
【教学目标】
知识与能力目标：
1.有感情的朗读课文。
2、从儿子的采访中了解爸爸的三个愿望，从《我眼中的爸爸》中了解爸爸这个人。
过程与方法目标：
联系生活实际，运用采访的方式了解父母对人生三个愿望的感悟。
情感态度与价值观目标：了解父母对人生三个愿望的感悟。
【教学重点】有感情的朗读课文。
【教学难点】知道爸爸有哪三个愿望，并根据三个愿望谈自己的感受
【教学准备】多媒体
教学过程
一．畅谈理想，埋下伏笔
导入：今天我和大家一起来学习这一课，目的是让我们触摸成人的内心世界。请各位都敞开自己的心扉，畅所欲言，希望你们能和爸爸妈妈实现心灵的对接。
1.播放歌曲：《真心英雄》
同学们，伴着这首歌，不知你是否想起了自己童年那美丽的梦想？现在就让我们谈谈自己的梦想吧！
学生各抒己见（我梦想当一名音乐家、医生、舞蹈家等）
二．阅读课文，感受父亲的三个愿望。
1.我们儿时的梦想都是那么远大、那么令人神往。可在文章《儿子的采访》中，爸爸的梦想却是不同寻常的。现在我请同学们在读一读这篇文章，再和你的小伙伴商量商量，一会儿，我们把这个小故事表演下来。（开始阅读，自由结组表演。）
（第一组学生表演文章第一部分）
师：谁能根据文章的内容评价一下他们的表演？
预设
生：我觉得既然已经当了爸爸了就应该有成人的感觉，声音稍粗一点儿就更像了。
生：我觉得儿子演得很天真。
2.师：他们不仅按原文演，还加进了自己的想象，再创作，很好。爸爸的第一个愿望是吃得下饭，第二个愿望是什么呢？谁来继续表演？
（第二组学生表演第二部分）
师：谁能根据文章的内容评价一下第二组的表演？
预设：
生：儿子演得不够精彩，应该对爸爸比较尊重，因为他已是二年级学生，已经懂事了。
生：我认为妈妈演得有点漫不经心？
师：那你把妈妈的话再说一说。
生：
3.师：他们说得都很诚恳。不过，第二组表演得也很投入。那么，爸爸的第三个愿望是什么呢？
（第三组同学上台表演，学生评价）
师：他们演得都很精彩。现在我们了解到爸爸的三个愿望是
生：一是吃得下饭；二是睡得着觉；三是笑得出来。
3.师：不过看得出孩子并不理解爸爸的三个愿望，于是他在后面附了一篇作文。第二天，孩子把作文交给老师，老师会怎样评价孩子的作文呢？请同学们接着表演下面的内容。（第四组同学上台表演，师生评价）
三．围绕爸爸的心愿，从不同角度畅谈感受。
1.师：我们的故事就讲到这里。爸爸的愿望的确与众不同，同学们，你能理解吗？你们生活中有吃不下、睡不着、笑不出来的时候吗？
（学生积极发言）
2.师：你认为爸爸的愿望好实现吗谈谈自己的理解。
生：不容易，因为爸爸工作忙。
生：不容易，因为他平时工作非常忙，压力很大。不过我觉得他很乐观。
3、师：你们喜欢这位爸爸吗？
生：我非常喜欢文中的爸爸，他的愿望很真实，并不是为了让孩子作业的高分就很虚伪。
生：我喜欢这个爸爸，因为他真心和儿子交谈，增进了父子之间的亲情。
生：我也喜欢，因为爸爸很乐观。
生：我喜欢这个爸爸，因为他很风趣，他的话还很有哲理：只有自己不烦恼，才是最好的愿望，也是最难的愿望。
4、教师小结：有位禅者说过：众生就像牛一样，被尘世中的种种俗务束缚着，生生死死不得解脱。这句话听起来有点悲哀。但不管我们人生道路是曲折还是平坦，我都祝福各位吃得下、睡得着、笑得出来，平平淡淡才是真。
①认识并掌握本课中的二类生字。
②读课文，了解科学饮水的知识，留意生活中的科学。
③了解采访手记这种表达形式。
①引导学生要根据课文中的介绍和查找的资料，知道如何做到“科学饮水”。
②在学文过程中，逐渐领会采访手记这种写法，了解采访应围绕一个话题进行这种表达形式。
理解如何做到“科学饮水”，倡导人们“讲究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力”。培养学生自主探究知识，处理信息，构建知识的学习习惯。对生活中的现象，敢于积极探究的精神，激发学生对科学的热爱。
了解科学饮水的知识，认识各种水的利与弊。激发学生留心身边事，敢于积极探究的兴趣。
一、解题导入，激发兴趣。
同学们，善于提问题的孩子是最聪明的，看到这个题目你脑子中冒出那些小问号呢?
(简单的问题师生一起解决，如“手记”是什么意思，手记就是把当时看到，听到的内容快速记下来。有价值﹑有深度的问题老师归纳总结，带领学生带着疑问学习)
1、请同学们认真读课文，读不通的地方再读一遍，直到把课文读通为止。遇到不懂的词语或句子在旁边画个小小的问号，一会提出来，我们共同解决。
①提出不理解的词(师板书、有机物、放射性物质﹑微生物，微量元素、免疫力、新陈代谢、矿化度、储存、充沛等)
②在熟读词语基础上，师生结合课文和生活实际交流理解。
③指名分段读课文，适时正音，将句子读通顺。
三、自主学习，理解内容。
1、读了课文，你知道这篇采访手记主要是围绕什么话题开写的吗?(科学饮水)
2、你知道我们为什么要科学饮水吗?(学生各抒己见)周博士是怎么说的呢?
齐读句子。
3、师：那么怎么做到科学饮水呢?周博士为我们提出了那些良好的建议呢?让我们到文中去看一看。
①启发思考:在学习《有趣的生命时钟》和《燃料的家庭》时，我们都运用了表格去帮助学习课文。在这一课，还能借助表格吗?如果能，该怎么样设计呢?
对学生设计的表格分析引导，最终确定最为简洁并能理清主要内容的表格。(参考表格)
4、若你是周博士，你对大家科学饮水能提几条建议吗?
三、回顾全文，分角色朗读。
师：真不愧是博士，看样子。你们对科学饮水有那么多了解呢。同学们所知道的科学饮水知识是通过采访周博士而知道的，下面我们就扮演三位小记者去采访周博士，好吗?
1、小组合作，分角色读课文。
2、全班交流，指名分角色读，师生评议。
师：同学们，听君一席话，胜读十年书。这次采访让我们大开眼界，原来饮水有那么多学问，我们知道了科学的饮水知识，可我们周围的人都知道吗?我们该怎么向他们说呢?
(师扮妈妈)小明，今天咱们买了一台饮水机，喝水就方便多了，饮水机里的水又干净又卫生，保准不生病。咱们再也不用烧水喝了。
奶奶是个节约的人，这不，烧开水她也在一旁认真瞅着，怕浪费了煤气。水刚开。她就赶紧掂壶关火，你该怎么利用所学的知识告诉奶奶怎样烧开水才科学呢?
五、拓展延伸，训练表达。
1、启发思考:
同学们，你们真棒，学过的知识会利用，这就是活学活用。希望你们能把学到的知识告诉你周围的人，让大家都来做到科学饮水。
2、拓展延伸：
﹙1﹚在我们身边还有许多令我们感兴趣的，热点话题值得我们去探究，如：关于“上网的利弊”，关于“如何阅读课外书”等，选择一个话题，和同学议议，列出采访提纲，采访同学﹑老师、家长或有关人员，将采访内容以手记的形式记下来。
﹙2﹚把你知道的科学饮水的知识告诉你周围的人。
本文是一篇略读课文。以“科学饮水”为话题，用采访手记的形式，为我们介绍了纯净水、矿泉水、自来水的优劣，倡导人们“讲究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力”。
全文共14段，第1段引出了全文的话题——科学饮水，以及采访的时间、人物，开门见山，一目了然。第2～14段以采访手记的形式分别介绍了纯净水、矿泉水、自来水。纯净水的优劣、矿泉水的好处、自来水的饮用和烧水的方法在周博士的介绍中既有对比又有各自的特点，特别是对自来水的饮用和烧水方法的介绍对我们的现实生活有很强的指导性。周博士最后的话不仅是讲饮水，更重要的是引导学生关注生活中的科学，科学地生活。全文语言极为朴实，没有华丽的辞藻，但蕴含着丰富的科学知识，本课的段落层次分明，语言生动灵活，引导学生抓住话题，自读自悟，了解纯净水、矿泉水、自来水的优劣，关注生活中的科学。全文用采访手记的形式，人物以姓简称是采访手记常用，可让学生了解，并学习在生活中运用。
本课的重点是了解科学饮水的知识，提高生活质量。
教学目标：
1.经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确进行笔算。
2.能进行三位数除以一位数的估算。
3.在与他人合作交流算法的过程中，获得成功的体验，形成独立思考的习惯。
教学重点：
三位数除以一位数的笔算方法。
教学难点：
理解三位数除以一位数的笔算算理。
教学准备：
方格图、情景图
预习提纲：
1.看一看：仔细默读课本内容。
2.读一读：朗读课本内容。
3.做一做：利用方格图，动手分一分你所提出的问题。
4.算一算：试着算一算你所提出的问题及自主练习的第1题。
教学过程：
一、提出问题、预习展示
引导学生看课本中的情景图，并检查学生的预习情况，教师有重点地板书问题。
二、研究问题、指导点拔
1.平均每个品种的苹果有多少箱？
（1）引导学生列算式，教师板书
让学生利用方格图摆一摆、分一分
（2）让学生试着列竖式算一算
（3）全班交流、展示，总结算法（先看被除数前两位，从百位到个位依次商
数）（还要注意引导学生弄清口算算理）
2.去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
让学生试着做，集体交流
3.李叔叔行驶的速度是多少？
引导学生明白题意，列出算式，独立计算、集体交流。
三、类化练习
自主练习
1.第1题
2.第2题、第4题
3.列竖式计算
3486=5679=4348=4976=
四、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
走进果蔬会两、三位数除以一位数商是两位数
平均每个品种的苹果有多少箱？
1848=23（箱）
2381841624240去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
718980（吨）
李叔叔行驶的速度是多少？
4326=72（千米/小时）
四年级《食品安全》综合实践活动
执教：久安中心完小肖庭碧
授课时间：2013年5月9日
一、主题产生背景
本方法指导课程的主题是：访谈与访谈。学生在综合实践活动的过程中，大多都会向老师、同学或朋友询问跟自己调查主题相关的信息，用这样的方式来解决问题获取相关资料。
可见，采访（访问）在综合实践活动过程中是不容忽视的，让学生学会采访和访问可以让学生在获取信息资料是更加有效，获取的信息也会更有价值。因此，我设计了这门综合实践方法指导课。
二、活动目的：
知识与技能：
1在教师的指导下，学生应明确面师的一般程序。
2引导学生进行面试（面试）的基本知识和技能，让学生在活动中学会正确的面试。
过程与方法：
1通过访谈练习，文本阅读，交流，讨论和总结访谈前后的要点。
2通过小组合作的形式，根据小组主题制定面试计划，并模拟面试，共同提出改进建议，完善小组面试计划。
情感与态度：
通过参加综合实践活动，我们可以感受到采访和采访的乐趣，获得实践活动的积极情感体验。
三、活动重难点：
重点：指导学生采访（访问）的技巧，掌握采访（访问）的基本方法。
难点：采访（访问）计划的拟写。
四、活动过程：
第一环节：活动导入
教学活动的导论部分是教学活动的起点。它的质量和成功直接影响学生参与教学活动的兴趣和意愿。本次方法指导课导入，我用谈话的方式将学生们引入活动中，较为自然的根据学生的反馈板书出课题即直接又自然，学生在极其轻松的氛围中进入了活动。
第二环节：了解采访的基本知识
在这一部分，我设计了一个小情境，因为这是第一次接触学生。学生们会对我有点好奇。他们一定在想我是谁？我是教什么的？我来至那个学校？
借助这一“先天”优势，我让学生们来采访我，这样的设计是为让学生了解采访的过程打伏笔。有了这个场景，学生可以直观地感觉到采访（面试）。通过直观的了解之后再来认知采访的过程（采访前——采访中——采访后），学生们将这一知识点掌握的更牢固。
第三个环节：指导学生制定面试计划
本环节是活动的难点之一，学生学习拟写采访计划的方法的好坏，不但是教学目标达到的评介，更是学生学习采访的重要环节。由此我在活动第二环节时设计了一个小问题，“大家说说看在这三个过程中，哪一个过程比较重要？（拟写采访计划）”，这样学生不得不去注意采访法计划怎样去拟写了。
这一环节中，我还设计了采访计划表样本，让学生找出计划表的内容，这样可以让帮助学生识记计划表的内容，加深学生认知，为下学习拟写采访计划做准备。活动中各小组共同“出谋划策”，教师的巡视及时的提醒学生和引导学生，这样就让本环节活动更加有效了。
第四环节：练习现场采访
这一环节设计是为学生提供实践的平台，也让学生感受合作的成功与乐趣，也能让学生已经开始消弱的热情再次提升。这一环节的活动参与可以让学生们在愉悦的情景中再一次品味采访（访问）的方法、过程，也给学生提供了相互交流评价的平台，为再次修改采访计划提供素材。
教材分析：
《母爱》这篇课文，语言平实，感情真挚、细腻，讲述的是一头老牛为了自己的孩子拦路索水的故事。老牛为了孩子甘愿忍受呵斥、鞭打，将用生命换来的水全部给予了小牛，歌颂了伟大、无私的母爱。选这篇课文的目的;
一是引导学生研读文本，从中感受蕴含在字里行间的那份震撼人心的母爱。
二是联系生活实际，由文及人，感受身边母爱的伟大。
教学目的：
1、学会本课生字新词，理解课文内容。
2、了解老牛拦路索水的原因，体会文中蕴含的伟大的母爱。
3、激发学生对母爱的敬佩和赞叹，让学生从心底感激自己的母亲。
教学重点、难点：
有感情地朗读课文，引导学生抓住重点词句进行品读，感悟老牛伟大的母爱。
课件播放歌曲《母爱》，生边欣赏边放松心情。
1.师：同学们，从刚才优美的歌声中，你听到了什么?感受到了什么?(生畅谈)
2.师：是啊，总有一个人默默地将我们支撑;总有一种爱，让我们泪流满面。这个人。就是母亲，这种爱就是——母爱。(板书：母爱)
今天，我们将学习一篇有关《母爱》的课文，请同学们齐读课题。(生读题)
3.师：妈妈是我们最亲最近的人，妈妈给予我们生命，给了我们一个家，说道妈妈，你心中会有怎样的感受?
1.请同学们打开课本，自由地大声读文，读准字音，读通句子，想一想：课文围绕母爱讲了一件什么事?
3.通过读文，我们知道这里的“母爱”指的是谁对谁的爱?课文围绕“母爱”讲了一件什么事?
生2：一头老牛为了自己的孩子奋不顾身拦路索水的故事。
师适时评，教学概括主要内容的方法：你真会概括，抓住了文章中主要人物的主要事件去说。
四、了解故事发生的背景，体会“水”的珍贵。
1.师：这是个真实而又感人的故事，它发生在一个怎样的地方呢?请同学们自由读课文第一段。
师：什么是极度缺水?(非常缺水，缺水到了极点)你从哪里可以看出极度缺水?(只有几斤、全部依赖、很远)带着你的体会读一读这句话。
3.师：(课件出示沙漠地区缺水图)同学们，你们看，这就是西部极度缺水的沙漠地区。据查，在干旱的季节里，每人每天的用水量只有三斤，知道三斤是多少吗?(出示实物)同学们，你们看，这就是三斤水。这点水，你们平常最多只能用它来做什么?(生联系实际畅谈)当地的人们又用它做了什么?(生用文中的话回答)是啊，就是这样的几斤水，是人们生活的全部依赖，就是这样几斤水，还得靠驻军从很远的地方运来，可见水十分------(生：珍贵)。
1.师导：人缺水不行，牲畜也一样，就是在这样一个极度缺水的沙漠地区，一头老牛上演了震憾人心的一幕。让我们再次走进课文，选择你喜欢的方式读2——4自然段，想一想：这是一头怎样的老牛?(出示课件，明确自学要求)
2.生边读边体会。
师：根据学生回答，课件出示相关句子品读、体会。
老牛立在车前……双方仍然僵持着。
让我们一起读一读这两句话，看看作者是怎样向我们刻画老牛的倔犟的。读完，你有什
么体会?引导学生理解僵持一词，体会时间的漫长与老牛的倔犟。带着你的体会读一读这两句话。
(2)人和牛就这样对峙着……一动不动。
引导学生理解什么是对峙，并从一动不动中体会牛的倔犟。
(1)师：刚才牛和车僵持的局面一深深让我们看到了老牛的倔犟，但倔犟到令人揪心
的一幕还在后头，你们还能从哪看出牛的倔犟?
师：根据学生的回答，课件出示：牛被打得哀哀叫唤，但还不肯让开。它凄厉的叫声，
和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。
(2)师：说说你对这句话的理解，带着你的的体会读一读这句话。
(3)师：听老师读一读这两句话，边听边想，你仿佛看到了一幅怎样的画面?
生自由想象画面，师指名回答。(生自由想象畅谈：老牛被打得皮开肉绽，鲜血直流;老牛伤痕累累，滴滴鲜血染红了脚下的沙漠……)
(4)师：此刻，如果老牛会说话，它那哀哀的叫唤，凄厉的叫声又在向人们诉说着什
(5)师播放课件中悲壮的音乐导读;
a我们看到恼怒的主人扬起了长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得(生接：哀
b听到这哀哀的叫唤，主人的心都碎了，但这水是人们生活的全部依赖呀，主人只能再
次扬起了长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得(生接：哀哀叫唤……分外悲壮)
为了大家，主人只能含泪扬起了长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得(生接：哀哀叫唤……分外悲壮)
d鞭子越抽越急，牛被打得哀哀叫唤，此刻，在你眼中，这还仅仅是一头倔犟的老牛吗?
师：人非草木，孰能无情?老牛那哀哀的叫唤感动了在场的每一个人。运水的战士哭了，
司机也哭了。运水的战士从车上取出半盆水放在老牛的面前。面对这来之不易的水，老牛又会怎么做呢?让我们一起齐读课文最后一段。
生齐读最后一段。
师：读完这段话，你又看到了一头怎样的老牛?你从哪里感受到的?
师：小声读一读这句话，圈出描写老牛动作的词，从中你体会到什么?
师：老牛只看不喝，它把用生命换来的水全部给予了小牛，这是一份怎样的母爱?(伟
师：正是这伟大、无私的母爱，震撼了所有的人，人们都静默了。课件出示句子：(静默中，人们看到了母子眼中的泪水。)这泪水又因何而流呢?
师：此刻虽然静默无言，但这亲密的举动和泪水中又包含了多少爱啊!让我们再次读出
老牛的慈爱与伟大。(课件播放烛光里的妈妈，生读：老牛慈爱地看着小牛……眼中的泪水)
师小结，教学写法：作者正是抓住了老牛的动作，神态这样的细微之处向我们展示了母
爱的伟大，这样的描写就是细节描写。
六、回顾全文，揭示课题的含义。
师：同学们，学到这里，咱们回头想想，是什么让老牛面对司机的呵斥、驱赶倔犟的立
在了车前?(生：母爱)是什么让老牛宁愿被打得哀哀叫唤也不肯挪动半步?(生：母爱)是什么让老牛用生命换来的水舍不得喝上一滴，全部给予了小牛(生：母爱)。
这就是母爱，它就是这样伟大，就是这样无私!
1.师：想想老牛，你又想起了谁?什么时候你也曾感受到这样无私又伟大的母爱?
生联系实际谈母爱：(送伞，给自己好吃的，教做作业，照顾生病的自己，牺牲闲暇时间陪自己玩……)
是啊，母爱就像空气，无处不在，它是温暖的怀抱，呵护着你;它是无私的付出，喂养着你;它是有力的臂膀，保护着你;它是甘甜的乳汁，养育着你。它更是同学们口中玩耍时的好伙伴，生病时的守护神，下雨时的花折伞，寒冷时的大棉衣。
3.师：这就是母爱!让我们怀着感恩的心，大声诵读一首小诗，献给全天下的母亲!(播放课件歌曲母亲的伴奏)
课外作业：
1、写一写你最想对妈妈说的话。
教学目的
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2．理解课文内容，了解采访应围绕一个话题进行的方式。
3．认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，增加学生的科普知识，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。
教学重、难点
理解课文内容，认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。
教学时间
1课时。
课前预习
读通课文，读准字音，在文中画出不理解的词，通过查字典或联系上下文理解。
教学过程
一、揭示课题，激发兴趣
1．同学们，你能说说日常生活中，水有什么作用吗？是的，水是生命之源，我们生活的方方面面都离不开水，随着天气渐渐热起来，人们需要喝的水更多了，可我们怎样做到科学饮水呢？今天让我们一起来学习一篇与众不同的课文。
2．教师板书课题，学生齐读。从题目你觉得它与我们平时学的课文有什么不同？看到这个题目你想提出什么问题？(结合学生有关题目的问题师生一起解决，如：手记是什么意思？快速把想到的、听到的、看到的亲手记下来。)如遇到有关课文内容的问题，师引导：学习了课文我们就明白了。
二、初读课文，整体感知
1．初读课文，注意读准字音，读通句子。
2．检查预习。
(1)提出不理解的词。(师相机板书：有机物、放射性物质、微生物、微量元素、免疫力、新陈代谢、体液、矿化度、有机污染物、贮存、充沛)
(2)在熟读词的基础上，师生交流理解。
(3)指名分角色朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
3．再读课文，说说这篇采访手记主要围绕什么话题来写的？(科学饮水)
4．你知道我们为什么要科学饮水吗？(学生各抒己见)
周博士是怎样说的？(出示：讲究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力！)齐读。
5．那我们怎样做到科学饮水呢？周博士为我们提出了哪些良好的建议？
三、抓住重点，自读自悟
1．学生自学课文，思考。
课文共介绍了哪几种不同的饮用水，它们的优点和缺点是什么？在文中画出。
2．学生分小组交流，并填表。
饮用水优点缺点
纯净水没有细菌，没有病毒，干净卫生。得不到有用的微量元素，增加钙的流失。
矿泉水纯净卫生，富含对人体有益的微量元素和矿物质，有利于维持酸碱平衡，促进人体新陈代谢。不利于广泛饮用。
自来水广泛饮用，所含矿物质基本能满足人体需要。需要解决污染问题。
3．全班交流并展示图表。
4．提问。
(1)既然烧开水是解决自来水污染问题的重要方法，那烧开水有哪些学问呢？
(2)你们或你们的家人平时是怎样做的？读到这儿你有什么感受？
四、角色扮演，回顾全文
同学们所知道的科学饮水的知识是通过采访医学专家周博士而知道的，下面我们就扮演三位小记者一起去采访周博士。
1．小组分角色朗读。
2．全班交流，指名分角色朗读，师生评议。
五、总结全文，拓展延伸
学了这篇采访手记，你有哪些收获和感受呢？其实，在我们身边还有许多令我们感兴趣的有趣话题值得我们去探究。和同学议议，还有哪些令你感兴趣话题，课余分组去采访一下有关人员。
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