古人云，工欲善其事，必先利其器。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢？小编为此仔细地整理了以下内容《大班春天教案》，希望能帮助到你的学习和工作！
春天是一个充满生机和活力的季节，也是一个富有色彩的季节。在大班幼儿园中，我们可以通过丰富多样的艺术教学来激发幼儿对春天的热爱与好奇心，帮助他们感受春天的美丽与活力。本篇文章将详细介绍一堂以“大班春天艺术”为主题的教案，旨在帮助幼儿们通过绘画、手工和音乐等形式，全面感知和表达对春天的喜爱。
一、课程目标：
1. 培养幼儿对春天的好奇心和探究欲望。
2. 培养幼儿对春天的感知能力，包括色彩、花草、阳光等。
3. 培养幼儿的审美能力和创造力。
二、课程内容：
1. 创造春天的画面：准备一些彩色的手指涂料，让幼儿用手指在画纸上涂抹，创造自己心目中的春天景象。通过涂抹画面，幼儿可以感受到颜色的变化和画面的丰富性。
2. 手工制作春天花卉：准备一些彩色纸张和剪刀，引导幼儿剪出花的形状，并用颜色丰富花的外观。幼儿可以选择自己喜欢的花卉形状进行剪切和绘制，从而培养他们的创造力和审美能力。
3. 感受春天的音乐：播放一首轻快愉悦的春天音乐，引导幼儿随着音乐舞动身体，感受春天的活力和美好。在音乐的引领下，幼儿可以发挥自己的创造力，展示自由舞蹈的表演，表达对春天的喜爱和向往。
三、课程步骤：
1. 导入环节：带领幼儿们回忆春天的景象，如花朵盛开、阳光明媚等，激发他们对春天的思考和热爱。
2. 创作画面：将彩色手指涂料分配给每个幼儿，引导他们在画纸上涂抹，创造自己心目中的春天。老师可以边引导边讲解，让幼儿体验到色彩的变化和画面的丰富性。
3. 手工制作花卉：准备好彩色纸张和剪刀让幼儿们选择自己喜欢的花卉形状进行剪切和绘制，鼓励他们发挥创造力，丰富花朵的外观。
4. 音乐欣赏与舞蹈：播放春天音乐，引导幼儿随着音乐舞动身体，自由发挥。在音乐的引领下，鼓励幼儿表达自己对春天的喜爱和向往。
四、课程活动的评估：
1. 观察幼儿的参与程度和兴趣表现，了解他们对春天艺术活动的喜爱程度。
2. 观察幼儿在涂抹画面和制作花卉时的创造力和表现能力。
五、课程延伸：
1. 展览作品：将幼儿的画作和手工制作的花卉展览在教室里，让其他班级或家长们欣赏。通过展览，幼儿们能够感到对自己的劳动成果的自豪感，并且从其他人的赞美中获得更多的自信。
2. 户外考察：带领幼儿们到校园或附近的花坛中，观察春天的自然景色和花卉。通过实地考察，让幼儿更深入地感受和了解春天。
通过“大班春天艺术教案”，我们能够培养幼儿对春天的好奇心和探究欲望，增强他们对春天的感知能力，并培养他们的创造力和审美能力。通过绘画、制作花卉和舞蹈等形式，让幼儿们更加全面地感受和表达对春天的喜爱。最终，他们将收获对春天的深入认识，并通过自己的努力创造出丰富多样的艺术作品。
春天是大自然的醒来与重生的季节。在这个美丽的季节里，大班的小朋友们将通过科学实验和观察，探索春天的奥秘。本教案将针对春天的自然现象、植物生长和动物活动这三个方面，设计一系列生动有趣的科学活动，以激发学生的科学兴趣和观察能力。
第一节：春天的自然现象
引导学生观察春天的气象变化，并进行实验验证。
1. 实验一：春雨模拟
在教室里摆放一个大型容器，加入适量的水和食用蓝色染料。让学生观察容器内的水，问：“我们要如何模拟春天的雨水？”学生可以用各种工具来模拟下雨，例如：吹风机造成的风，用勺子滴水等等。观察水滴时，提醒学生注意观察水滴的速度和形态变化。
2. 实验二：春天的气温变化
让学生每天在早晨和下午分别测量室内外的温度。通过观察温度变化的曲线图，帮助学生了解春天温暖起来的原因。
第二节：植物生长
引导学生观察植物的生长过程，并进行实地观察。
1. 实地观察一：种子发芽
带领学生到学校的花坛或者课室里栽种一些快速发芽的种子，如豌豆、小麦等。给学生分发种子并观察植物在生长过程中的变化，让他们写下观察日记。
2. 实地观察二：花的开放
带领学生到公园、花坛或者植物园等场所，观察不同种类的花卉。让学生仔细观察花朵的形态、颜色和气味，并让他们尝试画下他们所看到的花朵。
第三节：动物活动
引导学生观察动物的活动变化，并进行模拟观察。
1. 实地观察一：春天的鸟类
带领学生走进户外，观察树上的鸟巢和鸟类飞行的模式。让学生观察不同种类的鸟类，了解它们的飞行习性和筑巢习惯。
2. 模拟观察二：春天的昆虫
在教室里摆放一些昆虫的模型，如蜻蜓、蝴蝶等。让学生观察这些昆虫的外貌特征和生活习性，并通过制作昆虫模型的手工活动，让学生亲手制作自己的昆虫。
通过以上的科学活动，大班的小朋友们将能够深入了解春天的奥秘。他们将通过实地观察和实验操作，培养起对自然现象的好奇心和热爱，同时提高观察和记录的能力。这些科学活动将有助于开拓学生的科学思维和创新能力，为他们今后的科学学习打下坚实的基础。春天，让我们一起追寻自然的奥秘吧！
教学目标：
1.了解诗歌《春天》的背景和作者。
2.理解诗歌《春天》的主题和意义。
3.掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
4.提高学生的语言表达能力和文学素养。
教学重难点：
1.理解诗歌的主题和意义。
2.掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.教师通过图片或视频展示春天的景象，引发学生的思考。
2.教师提问：春天是什么？春天给我们带来了什么？
二、讲解（15分钟）
1.介绍诗歌《春天》的背景和作者。
2.讲解诗歌的主题和意义。
3.讲解诗歌的结构和语言特点。
三、分析（20分钟）
1.学生分组阅读诗歌《春天》。
2.学生分析诗歌的主题和意义。
3.学生分析诗歌的结构和语言特点。
四、练习（20分钟）
1.学生在小组内进行诗歌鉴赏。
2.学生分析诗歌的意象和象征意义。
3.学生讨论诗歌的文学价值和影响。
五、总结（10分钟）
1.教师总结课堂内容，强调诗歌鉴赏的重要性。
2.学生分享自己的'感悟和体会。
六、作业（5分钟）
1.学生撰写一篇关于诗歌《春天》的读后感。
2.学生准备下一堂课的阅读材料。
教学反思：
本节课通过多种形式和方法，让学生更好地理解和欣赏诗歌《春天》，提高了学生的文学素养和语言表达能力。同时，教师也应该注重学生的情感体验和思维能力的培养，让学生在阅读诗歌中感受到美和力量。
活动目标：
1、帮助幼儿理解诗歌中表现的春天趣味，重复掌握诗歌中比喻手法的运用。
2、引导幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱大自然的情感。
3、初步体会歌唱与诗歌的两种不同方式所表现春天的异同。
活动流程：
组合文字写感受
朗诵感受
绘画感受
投影仪中画感受
创编感受
谈感受
活动准备：
1、带幼儿运用各种感官去寻找春天。
2、水彩笔、白纸。
3、轻柔音乐。
活动过程：
一、边欣赏音乐边谈感受。
教师提问：“现在是什么季节？”（春天）
“在大自然中你是怎么感受到春天已经来临了？”我用眼睛看到了……，我看到了黄的迎春花……，我用耳朵听到了……）
二、利用多媒体（投影仪）中画感受。
（一）画第一段感受
1、教师利用幼儿的回答，按诗歌春天的`内容有次序得写下第一段儿歌内容。
2、整理第一段儿歌内容结构
教师：“你是怎样知道的？”（看到的）
“哇！真漂亮，一下子这里变成什么季节了？”（五彩缤纷、彩色的、美丽的、漂亮的）
小结：“我把你们看到的编在了一本“彩色的”书里。”
3、集体朗诵第一段诗歌。
（二）画第二段感受，由幼儿操作。
1、请幼儿用用儿歌内容画感受。
2、其他幼儿跟读儿歌。
（三）画第三段感受，方法同上。
三、组合文字写感受。
1、教师：“刚才你们分别是用怎样感受到春天的？”（听、看等）
2、根据回答，教师分别在三页中写下：春天是一本彩色的书；
春天是一本会唱的书；
春天是一本会笑的书。
四、朗诵感受
1、采用分段朗诵法朗诵。
2、采用分男女组朗诵。
3、采用整体朗诵法朗诵。
五、利用笔、纸绘画、创编感受。
1、教师：“你还感受到了什么？”
3、幼儿自由绘画、创编感受
4、幼儿朗诵感受。
春天是一个充满活力和美丽的季节，让我们一起为大班儿童准备一堂生动有趣的春天艺术课吧！本教案旨在通过艺术活动，帮助幼儿发展创造力、观察力和动手能力，同时提升他们对春天的认识和理解。
主题：春天的花朵
时间：一堂课（约45分钟）
材料：
1. 色彩丰富的水彩颜料和画笔
2. 画纸
3. 不同形状和颜色的工艺纸
4. 剪刀
5. 胶水
6. 贴纸或装饰物
活动一：观察和描述
1. 导入活动：与幼儿分享关于春天的话题，引导他们想象、观察和描述春天的花朵。可以通过图片、故事或实际观察花朵的方式展开讨论。
2. 观察花朵：给每个幼儿分发一张画纸，让他们观察和描述自己眼前的一朵花。鼓励孩子用自己的语言形容花朵的颜色、形状、气味等特征。
3. 绘制花朵：为幼儿提供水彩颜料和画笔，引导他们使用色彩丰富的颜料在画纸上绘制自己理想中的春天花朵。鼓励他们发挥想象力和创造力，展示自己对花朵的理解与表达。
活动二：剪纸花朵
1. 导入活动：以剪纸花艺术为例，展示给幼儿不同形状和颜色的工艺纸，并介绍相关剪纸技巧和工具（例如剪刀和胶水）的使用方法。
2. 剪纸花朵：给每个幼儿发放工艺纸和剪刀，指导他们用剪刀剪出不同形状的花瓣并剪出一朵花。鼓励幼儿使用自己的创意和想象力，剪出各种漂亮的花朵形状。
3. 装饰花朵：鼓励幼儿使用胶水、贴纸或其他装饰物将剪纸花瓣粘贴在一起，组成一朵完整的花朵。鼓励幼儿在花朵上添加细节，如花蕊、叶子或花茎，以丰富花朵的层次感和立体感。
4. 展示和分享：鼓励幼儿展示自己设计的花朵，并与其他同学分享自己的作品。引导幼儿互相欣赏和赞美对方的创作，培养他们的合作和社交能力。
活动三：春天花朵拼贴画
1. 导入活动：给幼儿展示一些春天花朵的图片和拼贴画作品，鼓励他们观察和描述这些作品中的花朵。同时介绍贴纸和装饰物的使用方法。
2. 创作拼贴画：给每个幼儿发放画纸、贴纸和装饰物，鼓励他们自由地在画纸上拼贴自己喜欢的花朵。同时提供一些先导性的问题，如“你的花朵有什么形状？”“你喜欢用什么颜色的贴纸？”，以引导他们思考和自主创作。
3. 创作分享：鼓励幼儿展示和分享自己的拼贴画，同时引导他们互相欣赏和赞美对方的创作。可以组织一次小型画展或在教室里搭建一个展示区域，让幼儿将自己的作品展示出来。
结束语：
通过这些富有创意和趣味性的艺术活动，孩子们能够在亲身实践中更好地了解和表达春天的花朵。同时，这些活动也促进了幼儿的动手能力、观察力和创造力的发展。希望这堂春天艺术课能够给孩子们带来快乐与乐趣，并通过艺术的魅力丰富他们的生活和学习经验。
活动目标：
1、感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学唱歌曲。
2、学习借助图谱来理解，记忆歌词。
3、体验自主学习带来的快乐。
4、体验歌曲中的欢快情绪。
5、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。
活动准备：
1、图谱一张，歌词图片
2、幼儿已有关于春天的认知经验
重点难点：
1、重点：利用图谱学会歌曲
2、难点：正确唱准歌里最后一句
活动过程：
一、欣赏教师范唱师：小朋友们，你们好。我是春姐姐，你们喜欢春天吗?为什么喜欢春天呢!(幼儿回答)。春天的风景很美，春天的歌也特别的好听。现在考验你们的小耳朵的时候到了，请你仔细的听一听，歌里都唱到了什么?然后请告诉我?
二、了解歌曲内容。
1、教师完整范唱师：歌里都唱了些什么?(根据幼儿的回答，教师一一出示图谱)师：好的，既然还有地方你们没听清楚，那老师就再唱一遍，这次可要更仔细听哦。(幼儿前面未说出的歌词补充完整，教师完整出示图谱)
三、学习副歌部分，找出两个鼓不同点1、师：(出示拨浪鼓的图片)你们看，这两个鼓它们长的一样吗?哪里不一样，既然长的不一样，那名字叫的也不一样。
2、师：有手的这个鼓叫(啷里个)师：没有手的这个鼓叫(啷)
3、请幼儿认识并正确读出歌里所有的鼓
4、师：好，下面请你们再欣赏一遍歌曲，听一听这种拨浪鼓的声音一共出现了几次，哪一次最长?(一共3次，最后一次最长。)
5、师：小朋友们的耳朵真灵!
6、师：春天到了，你们的心情怎么样?我们用快乐高兴的声音跟着钢琴声来唱一遍拨浪鼓出现的地方。好吗?
四、初步看图完整读出歌词幼儿跟着教师有节奏的读出歌词(加深幼儿对歌词的印象)
五、教唱歌曲
1、教师教唱歌曲。
2、刚才你们是在老师的带领下才唱出来的，这次老师不领唱了，你们自己看着图片试试看。
3、师：你们觉得自己唱得怎么样?有没有什么地方比较难唱，或者不会唱的地方?
4、师：刚才我们找出了自己的困难，这很好，现在你们再来跟着钢琴唱一唱，看看困难解决后唱得是不是比刚才好些了。
5、小朋友都唱的很好，那如果你们不看歌谱还会不会唱啊?如果忘记了怎么办?老师教你一个办法，你可以边看图谱边唱。
六、合作演唱歌曲
1、师：下面，我们来完成两个任务，老师唱前面的，小朋友们唱"啷里个啷"，好吗?
2、师：除了老师和小朋友合唱，我们还可以和谁合作唱?幼儿分男女合唱。一半人唱主要歌词，一半人唱'啷里个啷'。注意唱出我们在春天里快乐高兴的心情。(幼儿幼儿合作唱)
3、师：这首《春天里来》小朋友们都会唱了，那现在我们加点自己喜欢的动作，好不好啊? (主歌词做小鸟飞的动物或幼儿做随着动作。当唱到啷里个的时候手往上拍，当唱到啷的时候手往下拍，区分强弱的节奏)游戏可重复两次。
4、师：今天我们学的这首歌是一首老歌，你们的爷爷奶奶、外公外婆也会唱，只是歌词有些不一样，回家后，你们可以教他们唱唱我们的歌，还可以和他们合作演唱。一起玩刚刚我们一起好的游戏。
5、今天啊，我们学习的这一首好听的歌曲明天就做叫《春天里来》，请小朋友起身拿好椅子一起唱着这首好听的歌曲走出教室吧!小朋友再见。
活动反思：
《春天来了》，是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。本课教学目标，是要学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的快乐，备课时我也立刻意识到，这是进行环境保护教育最好的一课。
上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节?你从哪里得知是春天呢?你喜不喜欢这样的景色?”让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比喜爱的情绪。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受，刚要引入歌曲教唱时，有一名学生突然举手，提出了疑问：“陈老师，歌词中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是谁啊?”说完，学生们都看着我，我一下子被问住了，心想：是啊!春姑娘……怎么解释呢?没想到他们的心会这么细腻，这个……?我灵机一动，先让孩子们想一想，也给自己一点时间整理思绪。学生们在座位上纷纷交流起来，我也陷入深深思索中。这时，只见又有一个学生将小手高高举起，说到：“陈老师，我知道!”全班立刻安静下来。“春姑娘是看不见、摸不着的，当小树绿了，小花开了，那就是她已经来到我们身边。”我高兴地点了点头，笑了笑。他话音刚落，接着，许多学生也站起来说了说自己的看法：“春姑娘一定是热爱地球的仙女，她一来世界就变美了……”“画上面树枝飘动着，一定是春姑娘吹动的，还有小动物也出来了，一定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告诉他们春天来了…平时面对这65个孩子，我总是感到不知所措，回想上个学期的音乐课，课堂上经常“乱”到了极点，总觉得他们什么也不懂，说什么也讲不清楚一样。对于这个班的孩子来说，我从来没想过他们会有这样的表现，看来，我大错特错了。后面所产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自己的错误观念和准备不足感到不安，为孩子们的表现感到惊讶，也很感动。孩子们带着对春天的直观美感，不仅置身于歌曲的诗情画意中，还对歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他们的回答充满了童真和对大自然美妙意境的理解，那春天不就在孩子们的眼睛里，在孩子们的心里吗?
下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程实施后，给音乐课带来的变化，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续发展教育注入课堂，更注重学生全面发展。孩子们的心是那么纯洁、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给孩子们一些美丽。
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