教案课件是老师教学工作的起始环节,按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案是学生成长发展的重要抓手,如何写优质课的教案?我们已经准备好了您所要的“水的儿歌教案”,经过阅读您可能会有新的理解!
活动目标:
1、会边念儿歌边做手指动作。
2、能大声的朗诵儿歌,感受手指游戏的乐趣。
3、让幼儿知道什么是手影。
活动准备:
1、图片,手影DV。
2、《手指儿歌》的磁带。
活动过程:
一、谜语导入。
“一样东西人人有,一只左来一只右,吃饭穿衣全靠它,它是我的好朋友。”
师:小朋友们来猜猜,这是什么呀?
幼:手。
二、引导幼儿数一数自己的小手有几个手指头?左手有几个?右手有几个?一共有几个?
三、引导幼儿说说手可以做什么。
幼儿讨论。
目的是让幼儿说出手可以变魔术。
四、让幼儿知道手指头会变魔术,引起幼儿学儿歌的兴趣——观看手影DV,让幼儿感知手指头变魔术的乐趣。
五、教师朗诵儿歌,一边朗诵,一边出示图片。
提问:
1个手指头呀,1个手指头呀,变呀变呀,变成了什么?
2个手指头呀,2个手指头呀,变呀变呀,变成了什么?
3个手指头呀,3个手指头呀,变呀变呀,变成了什么?
4个手指头呀,4个手指头呀,变呀变呀,变成了什么?
5个手指头呀,5个手指头呀,变呀变呀,变成了什么?
引导幼儿用儿歌的内容回答,并用动作表示。
六、幼儿学念儿歌:鼓励幼儿大声的朗诵,并能较正确地做手指动作。
提问:
小动物是怎么变出来的?几个手指头变的?
引导幼儿在朗诵最后一句时,做大老虎吓人的动作,体验儿歌的乐趣。
七、让幼儿在屏幕上表演手指魔术,体验手指在屏幕上留下各种影子的乐趣。
延伸:鼓励幼儿讨论手还可以变什么。
附:儿歌1个手指头呀,1个手指头呀,变呀变呀,变成毛毛虫呀。
2个手指头呀,2个手指头呀,变呀变呀,变成小白兔呀。
3个手指头呀,3个手指头呀,变呀变呀,变成小花猫呀。
4个手指头呀,4个手指头呀,变呀变呀,变成花蝴蝶呀。
5个手指头呀,5个手指头呀,变呀变呀,变成大老虎呀。
教学目标:
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。
教学重点:
有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演,了解小动物的一些生活习性。
1.老师范读,学生仔细听清字音。同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不会读的字词画上符号。
2.自己练习读,还有不认识的'字问同桌。
3.同桌朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。
4.指名轮读。
5.课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了,我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起,你们能叫出他们的名字吗?给大家1分钟时间,待会没有拼音的帮助看谁读得准。
6.再指名读,并扩词练习。
7.去掉音节找刚读错的人再次读。
请听老师提的要求:读的同学比谁声音响亮,能读准字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翘舌音的问题,听得同学比谁听得认真,听出有错音及时举手给他纠正。
1.师出示会写字,学生观察。
请同学们认真观察“间、迷、造、运”,注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔,并自己书空一遍它的笔顺。
2.生说笔顺――齐书空。
3.生说提醒的地方。
4.生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。
②指名上台纠正。
1、抄写生字。
同学们,这节课我们继续来学习《5动物儿歌》,请跟老师口述学习目标,了解学习任务。
1.出示词语“蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛”,自己读一读。
3.说一说还认识那些带有虫字旁的词。
4.巩固形声字的特点,拓展识字。
(1)说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。
(2)加入动作朗读,体会“展翅飞,捉迷藏”的不同含义。
(3)观察蚂蚁运粮食的方便,用“小蚂蚁,你们真――呀”的句式练习说话。
(4)带着对蚂蚁敬佩之情自由连读,这名朗读。
(5)指导朗读“蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙”。
1.背诵课文。
2.完成课后的《读一读,记一记》。
课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式,试着用课文的儿歌形式编一编。
1.探究与八音盒近似的音色。
教师出示八音盒,,让小朋友倾听八音盒的音色。小朋友用筷子敲击各种材料,寻找与八音盒最接近的音色.小朋友表达自己的探究结果:玻璃杯的音色最接近。
2.探究当玻璃杯内放置不等量的水时产生的效果。老师鼓励小朋友在六只杯子里倒入不等量的水,通过筷子敲击倾听效果。小朋友表述自己的探究结果:每个杯子产生的音色、音高均不同。小朋友将6只杯子(水量不等)按序排队。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲,听一听。
4.老师依次出示分谱,小朋友尝试理解图谱并演奏。
5.演奏总谱,第一次,小朋友单纯敲击水杯,无老师伴奏。第二次,加入老师伴奏。
6.老师小结:往杯子里加点水,用筷子一敲就能发出美妙的声音。
总结:我们身边的许多东西其实都能成为动听的乐器,希望小朋友能找到更多天然乐器。
《动物儿歌》教学设计
松山三小
陈一新
设计说明
《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景,读起来朗朗上口,情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫,识记的字大都有虫字旁,便于引导学生观察,发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的彩图,采用多种方法读准字音,认记字形。教学目标
1.会认12个生字,会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。
3.通过汉语拼音,课文插图和生活经验认识本课生字。并学会认识同偏旁的字,激发学生识字的兴趣。
4.通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。产生观察小动物,了解小动物的兴趣。教学重点
有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫子旁的生字,了解小动物的一些生活习性。教学过程
第一课时
一、激趣引入。
1.导语:夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了,很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧,都有谁来了?请同学们猜谜语。2.猜对了找学生大声说出它的名字。
3.还有哪些小动物们也来到了我们的课堂。出示幻灯片找生说出名字。
二、初读课文,整体感知。
过渡:这些小动物在美丽的夏天,都在忙些什么啊?请同学们打开课文。1.听《动物儿歌》的音频,课件播放。2.教师范读,学生认真倾听。
3.教师领读三遍。
4.自由读,遇到不认识的字,拼一拼。多读几遍。圈生字词,把难读的短语多读直至读通顺。遇到读不通的句子,一直读到通顺为止。(检查哪些难读的词或短语,要打出来。)
5.检查读:一句一句轮流读。同桌查,开火车查,查出问题纠正、强调训练。全班齐读、分行齐读。
三、随文识字学词。1.先读生词。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、展翅、迷藏、宫殿、食粮、结网 2.随文识字
运用偏旁方法识:迷、造
运用字族,一个字带一串字方法识:食、粮 图片、生活识字:网、藏(多音字)字理识字:网
3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝?你在课文里画出来。4.指名说并读出这些昆虫名称。(课件展示)5.各种形式的读,认熟这些词语。6.再指名认读课文,认识形声字。
形声字识字:(虫)蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛
(1)运用形声字构字规律识记生字(课件出示:带有虫字旁的生字词)引导发现形旁“虫”。
(2)师小结:我们中国的汉字可有趣了,有的汉字一边表示它的意思,一边表示它的读音,像这个“蜻”字,左边的“虫”表示它的意思,右边的“青”字表示它的读音,这样的字叫形声字。(板书:形声字)来,跟老师读:形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。
(3)师:除了虫字旁的生字,本课还有这6个生词,同学们有什么好办法记住这5个生词吗?(卡片出示:展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙)请先说给同桌听。
四、指导写字。
1.说说“迷”的结构,观察田字格中米与走之所占的位置与写法。教师范写,边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。
2.范写“造、运”。教师边写边说注意走之的写法。学生描红、写字。3.作品展示,全班交流。
第二课时
一、复习导入
1.课件出示词语,组织学生认读:“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。
2.听写词语:迷人
运动 运走
造句
二、读韵文,理解内容。
师:我们再来看看课文是怎么描述这幅图的。1.看图,指名以“谁在哪里”的句式说话。
2.教师范读儿歌,学生听记,说说儿歌中出现了哪些小动物,记住了哪些词语哪些句子。
3.打开课文,借助拼音自由读儿歌。
4.同桌互读,学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。
5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子,帮助记忆“网”字。给“网”字扩词:你还知道有什么网? 6.指名读儿歌。正音,指导朗读。跟读、齐读。7.质疑,引导理解。
根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。
8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。
明白儿歌句式特点:谁(两个字)哪里(两个字)干什么(三个字),所以整首儿歌读起来朗朗上口,特别好听。
9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如:什么空中展翅飞?蜻蜓空中展翅飞。10.全班朗读韵文并背诵。
三、拓展延伸练习说话。仿写句子和儿歌:
1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点,想象他们的活动像干什么,引导学生用儿歌的句式来表达。如:蜜蜂花间采蜜忙,蜗牛墙壁画地图。
2.结合几个学生的发言,引导调整修改,编成另一首与课文儿歌类似的儿歌,写在写话本上。
3.激发学生的成就感、自豪感,齐读自创儿歌。
四、指导写字,布置作业。
1.指导书写生字:间、池、欢、网,重点指导欢和网。2.布置作业:
(1)读记本课生字卡片,包括读生字和词语。
(2)在写话本上模仿课文编写自己的儿歌,可以一部分是课堂上讲过写过的,一部分是自己另外再加的。
五、拓展阅读
打开语文主题丛书《动物睡觉》 阅读要求:1.正确、通顺朗读故事。
2.通过读故事知道哪些动物的睡觉?
儿歌是儿童非常喜欢的一种音乐形式,它既能让儿童在欢乐的氛围中学习知识,也能帮助他们提高音乐鉴赏能力。本文将围绕“儿歌大白鹅教案”展开,详细介绍这个教案的内容和方法。
儿歌大白鹅是一首经典的儿歌,歌词和旋律都非常简单易懂,特别适合幼儿园教学。儿歌大白鹅教案的目的就是帮助教师更好地教授这首歌,让孩子们通过唱这首歌,同时能学习到一些知识和技能。
儿歌大白鹅教案的具体内容如下:
一、歌曲介绍
在教学前,教师需要为孩子们介绍这首歌曲,让他们知道歌曲的来源、内容和背景。可以通过口头讲解、图片展示和唱段示范等方式,帮助孩子们更好地理解这首歌曲。
二、歌曲学习
学习儿歌大白鹅的首要任务就是让孩子们熟悉歌曲的歌词和旋律。教师可以先带领孩子们跟着唱,然后给予孩子们适当的空间和时间,让他们自己练习。在练习过程中,教师可以根据孩子们的情况,适当调整节奏和音调,让孩子们更好地掌握歌曲。
三、配合肢体动作
肢体动作是儿歌教学中非常重要的一环,它能够帮助孩子们更好地吸收歌曲的内容,也能够让孩子们更好地掌握音乐节奏。在教学过程中,教师可以为孩子们设计一些简单的肢体动作,比如用手比划大白鹅的形状、扇起鸟翅膀等等。这样不仅能锻炼孩子们的肢体协调能力,也能让他们更好地参与到歌曲中来。
四、创意活动
为了让孩子们更好地掌握歌曲,以及激发他们的创造力和想象力,教师可以为孩子们设计一些有趣的活动。比如利用彩纸和羽毛制作大白鹅的形状,让孩子们结合歌曲,想象大白鹅在哪里玩耍、吃东西、休息等等。这样的创意活动不仅能让孩子们更好地理解歌曲,也能够让他们在活动中发展创造力和想象力。
儿歌大白鹅教案的授课方法非常适合年龄较小的儿童,它不仅能够帮助儿童掌握儿歌的内容和旋律,还能够帮助他们发展肢体协调能力、创造力和想象力。如果你也想教授这首优美的儿歌,那么不妨试试这个教案,相信你会发现孩子们在欢乐的氛围中收获很多。
儿歌《西瓜》教案
一、教学目标:
1. 了解并学唱儿歌《西瓜》;
2. 能够分辨音乐中的高低音;
3. 能够表演如何切开西瓜。
二、教学重点:
1. 学唱儿歌《西瓜》;
2. 分辨音乐中的高低音。
三、教学准备:
1. 喇叭、CD或音响设备;
2. 西瓜切割工具。
四、教学过程:
1. 创设情境
教师在课堂上展示一个大西瓜,让孩子们观察它的外观并询问他们对西瓜的认识。
2. 引入儿歌
教师播放儿歌《西瓜》的音频,并请孩子们认真听歌。
3. 学唱儿歌
教师播放音频时,引导孩子们跟着音乐的节奏拍手,熟悉歌曲的节拍。
教师逐句带领孩子们一起练习歌词,确保孩子们能够准确理解并唱出歌词。
4. 愉快合唱
教师和孩子们一起合唱儿歌《西瓜》,加强孩子们的参与感和乐趣。
5. 设计活动
教师向孩子们展示一把切割西瓜的刀具,并向他们讲解如何正确地将西瓜切开。
教师请几名孩子上前模拟切割西瓜的动作,并用大屏幕或投影仪将他们的表演放大给全班观看。
6. 群体活动
教师安排孩子们分成小组,每组4-5人,让他们模仿前面表演的方法,切割一块虚拟的西瓜。
每个小组派出一名代表上台展示他们的切割过程,并分享他们的观察和感受。
7. 游戏互动
教师设计一个小游戏,每位孩子轮流模拟切割西瓜,其他孩子负责观察和指导。
教师可以设置一些规则和时间限制,增加游戏的趣味性和挑战性。
8. 知识巩固
教师出一些问题,让孩子们回答,旨在巩固他们对西瓜的认知和学习。
9. 情感培养
教师向孩子们讲解西瓜的营养价值,并鼓励他们要多吃水果,享受健康成长。
五、教学延伸:
1. 让孩子们带来自己最喜欢的水果的图片,进行展示和分享。
2. 鼓励孩子们自己尝试切割西瓜,并用自己的方式表现出来。
3. 学习其他类似主题的儿歌,比如《苹果》、《葡萄》等。
六、教学反思:
通过使用儿歌《西瓜》教案,孩子们可以学习唱歌,同时也能了解到西瓜的外观和味道。在教学过程中,切割西瓜的活动可以激发孩子们的兴趣,并培养他们的观察力和团队合作能力。此外,通过教学延伸,孩子们将进一步加深对水果的认识,并培养他们对健康饮食的兴趣和意识。
设计说明:
《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。
课前准备:
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字,做字卡。(学生)
课时安排:1课时。
教学过程:
一、图片导入,激趣说话
1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话:今天,老师请来的几位小客人是谁?你能读出它们的名字吗?(学生读出名字,课件出示相应汉字,看字读词。)
2.结合图片,说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3.过渡:同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌)
设计意图:针对低年级学生形象思维强的特点,图片可以直观引起他们的学习兴趣,他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机,训练说话,既突出动物的主题,又与课文内容建立联系,巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌,识记形声字
1.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。(这些汉字都是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关。这几个字都是形声字。)
2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁,学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令:我是蚂蚁的蚂,我的朋友在哪里?拿“马”的学生跑过来,并对口令。)
(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式,再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”,伸出手来交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)
3.教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。
4.学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。
设计意图:根据文本特点,先集中识记虫字旁的形声字,在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏,运用有序语言识记形声字,再将生字组词迁移到句子中,尝试读文,体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点,树立归类识字意识。
三、诵读儿歌,随文识字
1.分句朗读,画出生字,方法识记。
(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌,学生做动作表演“展翅飞”。)
(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法,同桌交流。如“粮”字和米有关,所以是米字旁加个“良”。B. 扩词。C.朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)
(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读,看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。B.字理识字:课件出示“网”字的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)
2.利用字卡,巩固生字。
(1)小组合作活动:一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏,认读字卡并组词。
3.送字回文,齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4.指名边做动作边读课文。
5.你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。
6.小组合作表演读课文,集体展示赛读。
设计意图:随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此,在随文识字中采用丰富多彩的识字方法,再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌,巧妙地将识字和阅读结合起来,从而使学生在识字的同时,展开生动有趣的学习活动,联系生活理解文本内容,激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。
四、指导写字,课堂总结
1.观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。
(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌:门字框要立稳,上下宽度要一样。)
(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀:竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)
(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点,右边最后一笔是捺:要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。(歌诀:又字旁,有变化,捺笔要变小小点。学生边说笔画名称,边在书上描红。)
2.教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺:走之旁的字要先写里面,后写走之旁。
(2)示范书写:学生观察并书空,发现并把握写字节奏。(笔顺口诀:走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。)
3.学生描红,每字对比书写两个。
4.总结:同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待自己的朋友,这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
设计意图:低年级写字教学是一项重要的任务,是关系到学生终身发展的基本功。教学中,先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点,再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领,有效增强写字的趣味性,使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物,体现出语文课程的人文性。
1、猜猜是什么动物。
①教师先后扮成小鸡或青蛙,让幼儿猜猜是什么动物?
师:叽叽叽(呱呱呱)小朋友们听听老师扮演的是什么小动物啊?
请小朋友们来和老师一起模仿小鸡和青蛙的叫声。
2、教师带领幼儿一起学习儿歌《你和我,我和你》。
①教师念儿歌,鼓励幼儿大声念,让幼儿注意“叽,呱”的发音。
师:我们在来学习一下这首《你和我,我和你》,请小朋友在念的时候要把小鸡叽叽叽的叽和青蛙呱呱呱的呱念好来。
②请小朋友学习小鸡和青蛙的动作,注意青蛙跳的动作要控制高度,避免受伤。
师:小鸡和青蛙是怎样的呀?青蛙跳的时候不要跳的太高,不然青蛙会摔倒的,知道吗?
3、幼儿分组表演,加深理解。
①将幼儿分2组,根据教师出示的图片表演该动物的特征,那组表演最快最准确为胜利。
师:现在老师要切西瓜啦,切成2半,这一半为老虎队,那一半为狮子队。比比哪组最快最准确的最棒。(教师在黑板上贴有狮子,老虎的图片)代表两对。
②教师依次呈现,小猫,小鸡的图片。
师:瞧,这又是什么动物。请小朋友们出来学学看谁学的最像。《小猫喵喵喵,小狗汪汪汪》
4、完整念儿歌。
①引导幼儿完整念儿歌,重点突出“你和我,我和你”
师:我们把这首儿歌完整的念一遍,在念的时候把你和我,我和你念的很好听。
②启发幼儿创编儿歌如“小鸡叽叽叽换成小猫喵喵喵,青蛙呱呱呱换成小狗汪汪汪”。然后请小朋友上来表演。
你和我,我和你,你学小猫喵喵喵,我学小狗汪汪汪,你和我,我和你,喵汪喵汪喵喵汪。
儿歌《西瓜》教案
一、教学背景
幼儿园大班
二、教学目标
1. 能够熟练唱出《西瓜》儿歌。
2. 能够通过唱歌加深对于西瓜的认识。
3. 能够全面发展幼儿的语言、音乐、动手能力等方面。
三、教学重点
1. 听力训练,让幼儿能准确听出歌曲的旋律和节奏。
2. 通过歌曲加深对于西瓜的认知。
3. 通过合唱增强幼儿的团体合作意识,从中培养幼儿的情感和人际交往能力。
四、教学内容
1、活动引导
首先,教师可以和孩子们一起谈论一下夏天的特点。然后教师可以问孩子们:夏天的时候我们会吃到什么水果呢?孩子们回答后,教师再默默地拿出一块西瓜,然后问孩子们认识这个水果吗?孩子们可以通过比划或者说出自己对于西瓜的认知来回答老师。
2、歌曲欣赏
教师可以播放一遍《西瓜》这首歌曲,让幼儿们熟悉这首歌曲的旋律和节奏。
3、歌曲学唱
先让老师带领全班一起齐唱一遍歌,然后再请孩子们分组,每组根据自己的兴趣选择一种乐器,比如拍手、敲筛子、敲鼓等等。每个小组选好乐器后,老师在鼓点下,带队唱一遍歌曲,让孩子们边唱边敲打乐器。
4、活动延伸
采访:让幼儿们分组自觉选择一个人担任记者角色,其他同学则便是被采访者。其中一方开始采访,问关于西瓜的问题。
绘画:让孩子们作画,画出自己心目中的西瓜,然后在图画下面写上几个自己想到的关于西瓜的词语或句子。
五、教学评价
1. 通过教学前的问答环节,能够充分激发孩子们的兴趣和好奇心。
2. 通过教师带领全班合唱,能够带动孩子们的积极性,增加课堂趣味性。
3. 通过分组合唱的形式,能够加强幼儿的合作意识,提高幼儿的团队协作能力。
4. 通过歌曲、采访、绘画等多种形式,能够全面发展幼儿的语言、音乐、动手能力等方面。
活动目标
1、学习念唱儿歌。
2、增进肢体的灵敏度。
活动准备
儿歌掛图、互动式教育光碟。
活动过程
1. 老师将双手放在头顶上比出公鸡的鸡冠,并模拟公鸡走路的样子,请幼儿猜猜看,老师在模拟谁的动作。
2. 问幼儿曾经在什麼地方看到鸡(市场、外婆家……),再请幼儿出列模仿鸡的各种动作,如走路、跑步、吃虫子或米粒、打架……;其他幼儿跟著做动作。
3. 翻开儿歌读本「破壳」〔附〕,播放儿歌一起念唱,再套入小鸡的.各种动作,跳律动。
4. 带领幼儿玩「公鸡拳」,先与幼儿协议拳法,并练习每一个拳法:
大公鸡:双手放在头顶上比出公鸡的鸡冠。
老母鸡:双手在身体两侧、弯曲,表现用力拍翅膀的动作。
小小鸡:举起两手食指与拇指比出尖尖的嘴巴,放在嘴巴前面,当作小鸡的嘴巴。
5. 教幼儿口诀及游戏规则:猜拳决定发号施令的人,当发号施令的人手比大公鸡,嘴巴念「大公鸡呀大公鸡」时,另一人此时须比其他拳法,若同样也比大公鸡拳法,则输了;若比其他拳法,则换他发号施令,以此类推。
6. 老师将幼儿分两队,请第一组人猜拳进行游戏,最后看哪一队获得胜利,由输的队伍边唱「破壳」儿歌,边跳律动给大家欣赏。
评量
1.会跟著旋律一起念唱儿歌。
2.能反应灵敏的玩「公鸡拳」游戏。
活动结束
讲述「丑小鸭」的故事给幼儿听。
教学目标
1、会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。
了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。
1.(出示课文插图)美丽的夏天到了,让我们一起来到小河边,你看到了什么?它们正忙着干什么?(引导学生把话说完整、说生动,并随机板书昆虫名)
2.这些小昆虫可喜欢夏天了,它们给夏天增添了美丽,增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵!
1、自由读儿歌,用“——”画出藏在儿歌里的小动物,并大声多读几遍。
2、开火车读儿歌,读词。
3、(出示词:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)它们都从儿歌里跑出来了,你还认识它们吗?
(1)借助拼音认读词语。
(2)去掉拼音再认一认。
5、观察特点,认记生字。
(1)观察生字,说说你发现了什么。
(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。
6、继续识记生字。
(1)(出示生字所在的句子)指名朗读。
(3)教师指导学生识记生字,指导书写半包围结构的字。
间迷造运网。
1、看图说说,夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说?(学生用自己的话来说)
2、我们来看看课文是怎么写的,齐读儿歌。
3、读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗?
“蝴蝶花间捉迷藏”,写花儿很美,蝴蝶寻花蜜。
“蚯蚓土里造宫殿”,其实是写蚯蚓在地下松土。
1、同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?请用你觉得最好的方法把儿歌读一读,然后说说你最喜欢哪一句。你觉得这一句应该怎样读?(学生再读儿歌)
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。
3、评选小擂主。
学了这一课,你还想多了解一些小动物吗?课下,同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。
教学时,我先让学生看文中插图,并提出问题:图中有哪些小动物?它们正忙着干什么?有了感性的认识,再让大家自由拼读儿歌,说说有哪些收获。
一些细心的同学发现这些小动物很可爱,“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁,它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导,让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点,并学会了识记形声字的方法,锻炼了他们的识字能力。
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