每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案是教学成功的关键。以下是我为大家整理的关于“竹影的课件”的必知知识，我们希望这些资料可供参考和使用祝你学有所成！
竹影教案_七年级语文教案
教学目标
知识目标
1．积累“幽暗、惬意、包罗、参差不齐”等词语，并学会运用。
2．把握课文内容，感受中国画独特的艺术魅力。
能力目标
1．联系生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。
2．学习作者仔细观察景物变化，抓住特点描写的方法，培养从生活中感受艺术的能力。
德育目标
领略国画的内在美，提高艺术修养，初步形成审美观、价值观。
教学重点
1．用简洁概括的语言复述课文，理清思路。
2．品析文中充满情趣的描写，把握课文主旨。
教学难点
研读有关国画常识的语句，体会画竹的内涵。
教学方法
1．诵读法。课文以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。描写充满童趣。课堂教学中引导学生充分诵读，体会景物描写的语句和国画的独特魅力。
２．研讨法。艺术并非高不可攀，它存在于日常生活之中。启发学生合作探究，联系生活本验，加深对艺术创造的感知。
教具准备
多媒体CAI课件、投影仪。
课时安排
1．课时
教学设计思路
诵读感知文意，揣摩文中精彩的文句，体会充满童趣的描写。合作探究，体会画竹的内涵。
教学步骤
一、导语设计
设计（一）：
同学们，上学期我们学过沈复的一篇追忆童年趣事的散文，（学生抢答《童趣》）的确，一种平常的景物或事物，在天真烂漫的童年活动中也许是奇特而富含情趣的。今天我们学习的丰子恺的《竹影》，就记叙了从描竹影的游戏中对中国画特质的一次体验。亲切之中对艺术也许会有深层的体悟。
（板书文题、作者）
设计（二）：
（多媒体展示墨竹画和江南绿竹绕宅的风情画）同学们，请以审美的眼光去比照这富含诗意的画图，尤其是对绿竹的艺术表现的线条、色调、背景设置，这也就是中国画的独特魅力。今天我们一起走进丰子恺的《竹影》，去体会它的意韵和神气。
二、资料助读
多媒体显示：
本文作者丰子恺（1898～1975），我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。原名丰润（丰仁），浙江崇德县石门湾人。共有文学、美术、音乐等著作一百多种。长于漫画与散文，有《子恺漫画全集》六册，散文作品主要有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《率真集》等。他的散文主要取材于自己亲自经历的生活和直接交往的人事，表现浓厚的生活情趣；在艺术上的特点是：文字明白如话，简洁老练，风格隽永，形象细腻生动，结构严谨缜密。
三、诵读感知
1．请学生结合注释默读全文，标示段序并疏解疑难字词。
多媒体显示：
（1）注音
恺惬意水门汀口头禅参差不齐徘徊撇丰硕
（2）释义
惬意：满意；称心；舒服。
幽暗：昏暗。包罗：包括（指大范围）。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
2．学生速读全文，勾画关键语句，并用简洁的语言概括课文主要情节。
教师点拨、归结主要情节：“我”和弟弟、华明日夜相聚、探讨弟弟提出的问题、依照竹影描竹、爸爸讲中国画的艺术特征。
3．学生齐读课文充满童趣的前半部分。勾画出你认为描写生动的语句，并简要评述。
学生回答，教师引导评述：
（1）“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱”。运用“一盏乏了油的灯”的比喻，生动形象地表现了天空中红光渐渐地减弱。
（2）“我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。”句中“一跳一跳”写出了霞光行将消失的动态。“不可挽救”形容夕阳以一种不可阻挡的力量、极其快的速度下山的情景，含有不可逆转的意思。“细微”是指太阳一跳一跳沉下去时跳的幅度小，变化不大，“迅速”是指太阳下落的节奏快，速度快。
第18课《竹影》 18．竹影教案 一、课前五分钟演讲 二、讲授课文 （一）导入新课 同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，你可要留下遗憾了，不过还好，有人画过，我们来看看他是怎样画得算是弥补一下，请同学们翻开课本125页，这节课我们来学习丰子恺的《竹影》。 （二）读一读 读课文 （三）想一想 1、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启示？ 2、文中写道大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。这句话的含义是什么？ 3、爸爸是怎样一个人？ （四）议一议 通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。 答：（1）中国画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样 （2）颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料 西洋画则以事物的本来颜色为颜色 归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。 补充：中西方在画法方面的基点区别 （1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著 （2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法 （3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。Anatomy for art students ( 艺术解剖学) （4）中国画不注重背景，西洋画很重背景 （5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主 （五）说一说 好，关于中西方绘画方面的区别，我们就讨论到这里，其余的要在美术课上学了，我们学习这篇课文，是要学习这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》，能不能记住，好我们来齐背第二自然段。 同学们有没有这样的经历，现在想起来很有趣味的。跟同学们说一说 第19课《观舞记》 教学目标： 1． 让学生了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、神态、服饰表现内容的。 2． 培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。 3． 鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。 教学重点： 欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。 课时安排： 一课时。 课前准备： 教师、学生利用VCD 、DVD 搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈，做好上课准备。学生预习课文。 教学设计： 一． 导入新课，激发热情。 以舞导入 ：利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神奇、绮丽的印度风情，让同学们产生浓厚的兴趣，很快进入兴奋状态。 抓住这一契机，提问：此时此刻，你最想说什么，干什么？ 学生回答后，教师引入新课的学习。让学生明确作者是谁，观谁的舞蹈。 二． 朗读课文，整体感知。 朗读课文后，谈初读的体会。 三． 局部欣赏，发展个性。 教师引导学生找出自己喜欢的句子或段落，说为什么喜欢并大声朗读。同学们可能会喜欢如下语段： 13段。因为这一段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。 16段。因为这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。 17段。因为这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。 18段。这一段也是从形体方面的美来写的。 讨论分析后，要求学生能用一个精辟的词语来进行概括。明确：飞动的“美”。 四． 小组交流，互问互答。 学生对还不理解的问题在4人小组上进行合作交流。 五． 集体探究，深入理解。 学生把小组交流中不能解决的问题提出来，大家共同探究。 学生可能提出的问题设计： ――2-5段连用4个排比句有什么作用？ ――第7段究竟是什么意思？ ――第17段，冰心奶奶说卡拉玛“忘怀了观众，也忘怀了自己”，忘怀了自己还能理解，忘记了观众怎么行呢？ 对以上问题的回答，只要言之有理即可。 六． 知识迁移，课堂延伸。 如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。那请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗？学生可能会答：有。 如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。 为什么说他们的舞蹈是心灵之舞吗？明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。 学生讨论回答后，欣赏一段舞蹈，要求学习冰心奶奶用优美的词语来表现自己所看到和想到的，哪怕是一个词、一句话、一段文字都行。谁先写好，谁就优先展示他的劳动成果。 写完后，展示，交流。 七． 结束语。 同学们不仅说的好，写的也很优美。40分钟很快就要结束了。我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，心灵一次次受到强烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈一样活的精彩。 第20课《口技》 教学目标： 一 使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力. 二 学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法. 三 学习准确地运用表示时间的词语. 四 背诵课文 教学设想： 一 教学重点是教学目的一、二。 二 先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。 第一课时 教学要点： 指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一部分。 教学步骤： 一 导入新课 我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。 板书课题后，解题、简介作者： 口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。 作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年（公元1649年）中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。 二 指导预习1.查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。 吠（狗叫） 叱（大声责骂） 倾（斜） 顷（短时间） 2.认真阅读课文注释，口译课文。 3.思考“思考一、二题”。 三 研习新课。 1.教师范读课文。 （提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情） 2.学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的'含义。 3.齐读课文。 4.理解课文中的疑难词语。 可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。 应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“J”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。 5.掌握活用的词 活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。 “妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。 “善口技者”中的“善”是动词（原为名词），作“擅长”讲。 “不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），作“说出”讲。 “会宾客大宴”中的“宴”是动词（原为名词），作“举行宴会”讲。 6.先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法（结合完成“练习三”） “一时”，同时。“忽”，“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。 7.出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。 “会”（适逢） “厅事”（大厅、厅堂） “施”（放置）“闻”（听见） “奋”（卷起） “但”（只） “虽”（即使）“走”（跑） 8.学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。 一（个）人 一（张）桌 一（把）椅 一（把）扇 一（块）抚尺 两（个）儿 百千（个）人 百千（条）犬 百（只）手 百（条）舌 百（张）口 9.讲读课文第一部分（第一段）。 （1）先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。 “京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善：善于，擅长。者：代词，代艺人。 “会宾客大宴”正赶上（有一家）大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。 “于厅事之东北角……口技人坐障中”在客厅的东北角，设置八尺宽的围幕，表演口技的艺人，坐在围幕里。于：介词，在。厅事：厅堂、大厅。 “一桌……一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。“而已”表示“仅有”的语气助词。 “众宾客团坐……无敢哗者”。众多宾客团团围坐在围幕周围，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个人敢大声说话。但：副词，只，仅。寂然：寂、寂静。然，形容词词尾。表示“……的样子”。哗：喧闹，声大而杂乱。 （2）提问：这一段写什么内容？ 此段写表演前的准备和会场情况。 “善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。 10.学生熟读，背诵第一部分。 第二课时 教学要点： 继续研习课文二、三部分。 教学步骤： 一 讲读第二部分（2―4段） 1.指名学生朗读第2段 2.学生翻译第2段，然后师生订正。 “遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见深巷胡同里狗在叫，接着有一妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥：远。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。 “既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止”。过了一会儿，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿子，给他喂奶，孩子含着奶头还在哭，妇人一边拍着，一边哼着哄他睡觉。另一个大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词，表示一事过去不久又有一事，
1．体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
2．初步了解中国画和西洋画的不同特点。
（七年级的学生活泼、大胆，对充满童稚的游戏有切身的体验和浓厚的兴趣，但他们往往忽视了游戏中蕴涵的艺术和美。让他们结合自身的实际体验，自主探究，有助于提高学生观察生活的能力。故确立了第一个教学目标。中西方艺术博大精深，学生了解一些它们的差异，可提高自身的审美观、价值观，从而提升人文素养。故确立了第二个教学目标。）。
重点：体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。
1．收集整理有关作者的资料。
2．师生共同制作多媒体课件。
1．“语文课要给学生一点什么？”我认为应是让学生的心灵得到自由放飞，在向生活的拓展中，让学生得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，运用多媒体的视听效果，采用“激趣——感知——品读——欣赏——迁移”的教学模式，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程。
2．改变以往语文课知识的构建方式，由单纯的教师传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂。学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中，师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。
（多媒体演示。）。
师：同学们喜欢猜谜吗？
我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。（影子。）。
请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。
每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。
今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。
（兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的，充满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的美好回忆，以此为切入点，激发学生的求知欲与学习本文的热情，为下面环节的展开作一个良好的心理准备。）。
（学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。）。
师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。（用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养了学生的创新精神。同时也检验了课前学生搜集资料的能力。）。
用一句简洁的话概括课文内容。
(配以轻音乐，学生轻声朗读。学生回答有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主？）。
明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。
（朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文作好铺垫。）。
童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣？找出来，有感情地朗读。
（学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。）。
（“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段时感情就会充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。）。
在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。
（多媒体展示几幅中国画和西洋画，配音乐。）。
（中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多解释，反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想像力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增加了语文课的容量，使学生得到艺术的熏陶，有利于学生的终身发展。）。
一、教学目标：
1.知识能力目标：通过作者朴素自然的叙事语言，感受童年之趣，领悟艺术的魅力;有条理地理清文章的思路，弄清内容要点。
2.过程方法目标：在教师恰当引领，深层挖掘下，通过导入-通读-略读-品读的过程，使学生领会审美之趣，艺术之美。
3.情感态度价值观目标：在生活中去发现美，在游戏中去创造美，享受童趣的美好，形成初步的艺术审美观。
二、教学策略。
《新课标》课堂教学要求：'语文学习关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作的探究的学习方式。'教学中，通过品读和感悟使学生发展思维能力，激发想象力和创造潜能，从语言文字中领悟艺术之美;《竹影》的文章内容与学生生活经验联系紧密，学生容易接受，能够体验。所以，从熟悉入手，易于调动积极性，以品读为重点，易于激发学生体验潜力。
三、教学重点：
品味课文语言，进行审美体验。
四、教学难点：从游戏中领略国画艺术之美，欣赏中国传统艺术，提高审美情趣。
一、导入：
师：同学们，下午好。看见你们朝气蓬勃的笑脸，我发现你们进入初中，就由一个儿童逐渐成为一个少年。即使已告别童年，相信你们一定对自己的童年还保留着美好的回忆。让我们一齐来欣赏两幅游戏画面，一定会让你们想起童年里印象最深刻的游戏(点电脑屏幕，出示图片，响起《找朋友》的童谣歌曲)。
生：捉迷藏游戏。
师：捉迷藏游戏引发孩童们原始的探秘精神，这种探迷正是成年后探索世界的原动力啊!
生：野炊、郊外游玩。
师：大自然奇异而多彩，投入自然的怀抱定能使童年充满更多趣味。
师：(总结同学们谈的游戏)听了同学们谈的童年游戏，我觉得真是有趣而美好。是啊!童年是一根青春的藤蔓，童年的游戏就是青藤上盛开的牵牛花;童年是一方辽阔的天空，童年的游戏就是天空上的白云朵朵;童年又是一片闪烁金光的沙滩，童年的游戏就是沙滩上的片片贝壳，诱人而神奇。同学们，你们知道吗?游戏不仅让人们感受到乐趣，还能从中创造出艺术之美呢?有一位艺术大师就从儿时的生活里、游戏里创造出了艺术之美。请同学们欣赏他的两幅画作(出示电脑显示丰子恺两副画作)，一幅取材于放风筝的游戏，一幅取材于日常生活。这位从游戏里，生活里创造了艺术之美的大师就是丰子恺先生。他是一位在音乐、绘画、散文等多方面卓有成就的艺术大师。特点是在绘画、散文方面创作颇丰。他是如何从游戏里，从生活中创造出了美呢?今天，让我们走进丰子恺的《竹影》，一齐从游戏里，生活中去发现并领略美吧!
二、速读课文，概括内容。
师：请同学们快速默看全文，用简洁的语言概括课文内容。
生：课文讲述我和伙伴们做游戏。
师：什么游戏?
生：描画竹影。
师：描画竹影的游戏后来说我们得到了怎样的收获?在谁的引导下?
生：在父亲引导下，我们知道了国画的一些技法和蕴味。
师：课文讲述了我和伙伴们在月光下描画竹影，后在爸爸的引导下领略了国画艺术的特点和魅力!
三、略读(1-3段)，发现游戏之趣。
生：画自己影子，看见地上倒影的人头上冒烟气，用木炭描地上竹影。
生：象一幅国画。
生：爸爸。
四、品读(4-6段)，领略国画艺术之美。
师：爸爸通过解答我们的哪几个问题，使我们领略到了国画艺术之美呢?
师：爸爸告诉我们画竹比画马难，原因何在?齐读第5自然段，大声读。说说原因?
生：竹的布置，搭配难。
生：竹叶的方向、疏密、浓淡等难画。
生：表现竹叶难画在搭配，协调布置及韵味上，这也是画竹较画马难的原因。
师：正因为画竹更难，所以中国画中的竹画所蕴含的高尚情操和特殊审美价值最耐人品味。下面我们一齐来品味。同学们你们发现了吗?竹是绿色的，但国画中的竹画却从不用绿颜料来画，这是为什么?请大声自由读第6段然后回答。
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生：因国画不注重象不象，只需画出韵味和神气。
师：请读出原文语句(生读)。
生：表现中国画比西洋更有韵味，更耐人品味。
生：墨色和朱色。
师：用墨色画的竹称为--?(生答墨竹)。
用朱色画的竹称为--?(生答朱竹)。
师：为什么国画家爱画朱竹呢?
生：这时画家所画的只是竹的一种美的姿态和一种活的神气。
师：看看屏幕上的墨竹和朱竹，你能看出表现了竹什么样的姿态和神气呢?
生：朱竹表现了精神抖擞(转身面向听课老师)正如今天到场的所有老师和同学都是精神抖擞，气宇轩昂。
生：郑燮《竹石》'咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。'写出了竹子不屈不饶的品性。
生：胸有成竹。
师：国画也好，诗文，成语也好，都表现了竹极高的美学价值，国画的韵味可用原文中的八个字来体现，请找出原文中的八个字。
生：美的姿态，活的神气。
生：陶瓷、皮影、武术、春联、棋琴书法等，京剧。
※※。
【刚才有位同学提到了京剧，京剧是我国的国粹，作为炎黄子孙，我们一定要对这一国粹有所了解】，下面我们一齐欣赏......(同上)。
五、欣赏京剧艺术之美。
(师点电脑，出示京剧片断视频)。
生：头饰服饰好看，唱腔特点;捋胡须的动作;挥鞭表示的意义;步代：女角是碎步，男角迈大步;脸谱五颜六色，很好看。
师点评：
a：头饰、服饰具有民族特色。
b：唱腔：京剧唱腔悠扬，将不同声腔与不同板式结合，形成了别具民族特色的京剧唱腔。
c：捋胡须：胡须在京剧中是表达人物情绪的一个载体。生活中人们的喜怒哀乐等不同的情绪心理通过不同的胡须动作表现出来。抖须一着急，甩须一惊恐，吹须一激怒。
甩袖动作如挥袖，招袖，摆袖也表现旦角的不同的情绪。
d：虚拟动作：挥鞭动作表现骑马征战。这是京剧的京剧中的虚拟动作.东方人的审美心理重视'意象'感染作用。比如刚才欣赏是从生活中的真实动作加以艺术提炼而来。因京剧舞台道具的局限性，不可能真实再现千军万马，千山万水。因而有虚拟动作演示景物和环境变化。不用布景，不用道具，一挥鞭即已驰骋千山万水，一划浆即已飞渡万水迢迢。只用虚拟动作便在京剧舞台上演出了美的姿态和活的神气。
e：步伐：京剧中男角的大步，女角的碎步也反映了生活中男子与女子不同的性格。生活中的好羞怯、含蓄，形成了舞台上的轻移莲步。生活中男子的豪迈大气形成了舞台上的大步、阔步。
(欣赏脸谱艺术)。
师：刚才同学们对京剧脸谱颇感兴趣，京剧脸谱是京剧演员用于脸部化妆的特殊谱氏图案，它色彩丰富，轮廊饱满，是不可多得的艺术之美。下面欣赏一组京剧脸谱图片，说说你印象最深的一幅，什么地方让你喜欢!(点电脑，出示脸谱图片，响起《说唱脸谱》歌)。
(生答，老师边做点评)。
师点评：黑色：直爽刚毅，多表现勇猛而智慧的人物。如包拯，浓重的黑色加上额上月牙表现包拯是非分明，正直勇敢。他的清正廉洁日月可鉴;他的公正无私如明镜高悬。红色：忠勇侠义，多表现正面角色，如关羽关公。关公脸面如重枣(红色)，卧蚕眉，单凤眼，七星痔。鲜艳的红色表现他一腔热血为国洒，一身正气撼乾坤。赤胆忠诚，侠义坚贞。白色：奸诈狡猾，多表现奸雄。如曹操，用大白粉脸，脸上全涂白色，表示这一类人，不敢真面目示人，是伪饰性脸谱，阴诈狡谲。紫色：刚正威武，不媚权贵。绿色：勇猛莽撞如绿林好汉。金色：神仙高人。如孙悟空：鼻小滑稽可笑，用圆弧线条勾勒出一张鲜活的猴子脸，生动灵巧，眼睛上方金光闪烁，如火眼金睛，看透世间一切妖邪鬼怪，扫平天下多少不平事啊!
师总结：同学们在欣赏脸谱时一定在想，这些脸谱怎么和人物性格如此贴近呢?其实，脸谱艺术就是从生活中提炼了形形色色的人物性格，用鲜明的色彩，精巧的构图，细腻的线条，塑造人物的贵与贱，美与丑，善与恶，忠与奸，生发了强烈的审美效果，形成别具民族特色的脸谱艺术。
六、创造脸谱艺术之美。
师：刚才同学们欣赏美的能力真是卓而不群，相信你们创造脸谱的能力更是不同凡响!同学们，你们有信心创造美吗?下面就请同学们为文学作品中你熟悉的人物设计一个脸谱，用生动的语言描述出来。
生：我设计蝙蝠侠。脸谱用黑色。有两个原因：一是因为蝙蝠侠多在夜间活动;二是因为黑色代表正直，而蝙蝠侠锄恶惩奸，它是黑夜天使。
生：我为林黛玉设计脸谱。她的脸用粉色，眼睛设计为单凤眼，柳叶眉，樱桃小嘴。眼睛泪汪汪的，表现她弱柳扶风，多愁善感的性格特点。
师：同学们的脸谱设计各具特色，真是不可多得的艺术品，同学们不仅具有欣赏美丽的悟性，更有创造美的能力呢!
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同学们的创造潜力无穷无尽，但课堂容量有限，言犹未尽的同学们将设计的脸谱用文字写下来做为今天的家庭作业吧!
师总结：今天我们一起进行了一次美的旅行，先是发现了游戏之美，随后领略了国画艺术之美，然后又欣赏了京剧艺术之美，最后又创造了脸谱之美。是啊，艺术源于游戏，艺术源于生活，如果说童年的游戏象一片姹紫嫣红的百花园，就让我们的采撷其中的奇芭仙草，结成艺术的花环吧!如果生活是一片浩翰深邃的海洋，就让我们畅游其中，激起美的浪花，去浇开每个人心灵的艺术花吧!
一、课前五分钟演讲
让同学将课外积累的关于惜时的名句讲出来，展示自己的风采，并给予评价。
二、导语
在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然也会有小小的烦恼。那么，我们仰慕的这些名人，他们的童年生活你了解吗？前面我们已经学过几篇这样的文章，谁能说给大家听一听？（例如：）
同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，你可要留下遗憾了，不过还好，有人画过，我们来看看他是怎样画得算是弥补一下，请同学们翻开课本125页，这节课我们来学习丰子恺的《竹影》。
三、信息箱
请同学们谈谈你对丰子恺的了解。
四、整体感知
（看谁说得棒）请同学们速读课文，感知课文大意：
1、你认为哪些字容易读错？给大家提示一下。
2、用简洁的一句话概括课文的内容。
3、课文题为竹影，它是写景──竹之影呢？还是主要写人物活动？
4、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心？
5、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启示？
6、文中写道大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。这句话的含义是什么？
7、文中的爸爸是怎样一个人？
（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。
五、你品味到美了吗？
1、再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分组合作，每组选代表发言）
2、总结：通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界
六、比较鉴赏
通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。答：
1、中国画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样。
2、颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料，西洋画则以事物的本来颜色为颜色。
归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。
补充：中西方在画法方面的基点区别：
1、中国画盛用线条，西洋画线条都不显著；
2、中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法。
3、中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。
4、中国画不注重背景，西洋画很重背景；
5、中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主。
七、欣赏延伸
1、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。
2、竹之悟：有人说，竹──每前进一步都要做一个小结；
也有人说，竹──外强内干。
你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。
八、走进童年
1、好，关于中西方绘画方面的区别，我们就讨论到这里，其余的要在美术课上学了，我们学习这篇课文，是要学习这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》，能不能记住，好我们来齐背第二自然段。
2、其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的创造，也许会有艺术上的发现，让我们走进童年。跟同学们叙说一下一段童年的往事。
要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。
九、质疑大挑战
1、你还有什么不明白的问题吗？
（过渡）大家在童年时都做过哪些游戏？（生答）
2、小结：一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中的美。
创意说明：以合作的形式，层层深入地探究，是本设计的特点。这篇自渎课文看似浅显，不过是写了童年时期一个有趣的游戏，其实作者在这个游戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与游戏的关系；家长对孩子游戏的引导。
教学步骤 ：
一、 导入 。
简介丰子恺。
二、 小组探究
1、用一句话概括本文主要内容。
2、你认为作者主要是为了写游戏，还是写游戏与艺术的关系的？或者还有别的目的？
3、你认为文中父亲这一角色可有可无吗？
4、你有过夹杂这艺术因素的童年游戏吗？与作者相比，你的遭遇如何？
三、 课堂交流
1、概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游戏，它还包括在游戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。
2、本文在写游戏与艺术的关系时，处理得十分自然，这也正是作者的高明之处，因为艺术的游戏的关系确实很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。（这时，教师可以给学生补充一点中国画理方面的知识。）
3、父亲这个角色不可忽视，这是一个很高明的父亲，能给我们很多启示。
4、第4个问题，学生一定有许多感慨，不要扯得太远，要紧扣课文。
四、 语言品析
让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。
[教学设计B]
创意说明：以写促读是本设计的特点。很多同学都会有过在游戏中蕴涵艺术因子的童年游戏，读完本文以后，来一段仿写，必然有助于本文的理解与学习，如将自己的习作与课文比较，还可能引发一些思索。
教学步骤 ：《一米范文·》
一、 课前仿写
预习作业 ：模仿本文，写一段自己童年生活中的类似经历。如实在没有类似的经历，则从本文中自选一个角度，谈谈自己阅读以后的感受。
二、 交流、对比
1、全班齐读本文。
2、学生展示自己的习作。
3、对比评价。从内容和表达两方面，将学生习作和课文一起作比较，并进行评价。
4、总结得失。
三、 畅谈感受
1、有了同题材的写作体验，再认真研读本文，畅谈自己的感受。可让那些展示了自己习作的同学多谈谈，他们的体会更深切。
2、教师小结。
以上内容就是一米范文范文为您提供的5篇《《竹影》教学设计方案》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《竹影的课件(合集六篇)》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了竹影课件专题，希望您能喜欢！
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