我们常说，机会是留给有准备的人。在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料的定义范围较大，可指代生产资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？有请驻留片刻，小编为你推荐圆复习课件(汇总9篇)，或许你能从中找到需要的内容。
识字 4
一、教学目标：
1比鲜9个生字。会写8个字。
2蹦苷确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3背醪礁兄成语的特点并有收集成语的兴趣。
二、教学重点、难点
重点：
1、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
2、初步感知成语的特点，理解成语的意思。
难点：
1、初步感知成语的特点，理解成语的意思。
2、分清 “彰”和“障”等字形读准字音 。
三、教学准备 成语故事 图片
四、教学过程
（一） 故事引入，激发兴趣
1、同学们你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家带来两个成语故事，你们想听吗？（想）看看你们谁的耳朵听的最清楚，听完后请你说说老师讲的故事里有哪个成语。讲《一叶鄣目 不见泰山》谁找到了这个故事中说的成语了？
2、听完故事，你能试着解释一下吗?谁愿意说一说?
3、老师这里还有一个成语动画，请你们看完后，想一想动画片里介绍了哪个语,你们有什么收获呢？或者有什么感想想说一说.（播放动画片）谁愿意说说自己有什么收获，知道了什么。
4、（简介成语的特点。）汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语我们可以从字面上去理解，像“拔苗助长”。但是有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“一叶障目 不见泰山”。)
(二)初步朗读“识字4”，请你边读边想想这些成语的意思。
1毕衷谑蹲炙闹芯陀幸恍┏捎,让我们一起来学习一下吧!请同学们试着读一读“识字4”中的成语，如果你遇到不认识的生字可以请教下面的树叶，还可以问问身边的同学 。
2毕衷谇胪学们听录音机读一读，(师范读)看一看自己有没有读准确。（放录音）刚才听过录音，相信你们已经纠正了自己的错误，现在请同桌的同学相互读一读。
3谁愿意读一读？指名读 带读。
读完后，你们有什么问题吗？或者你知道了什么？
（4老师上周已经布置了作业,现在谁愿意把他找到的成语故事和成语意思说出来让大家听一听?其他同学要认真听他讲,看看你找到的成语意思和他的是不是一样,不一样的地方你还可以补充.还可以讲一讲成语故事.同学相互交流,有误的马上给予指导.）
5刚才我们知道了这么多成语以及关于成语的意思和故事,现在看看你能不能把这课的生字读准确。出示生字。指名读，领读。
谁能试着组词，再带着大家读一读？指名领读
6请你想一想你有什么好办法记住这些生字？（老师有一个办法想告诉大家，我用“减一减”的方法，9(板书 村)把村庄的“村”减去左边的“木字旁”，就是“寸”。（板书:村-寸）。那么，按照这样的方法你还有什么其他的方法可以记住这些字？你们还有什么好办法？谁能够分清“彰”和“障”你有什么好办法?你还有什么想提醒大家去注意的吗?
7指导书写 拔 左窄右宽,捺要舒展,,右边不要写成 ******** 发
补 你有 什么想提醒大家的吗?
8通过刚才很多同学想出的好办法，我们可以记住这些生字，下面谁愿意试试再读一读这些词语，如果她读得准确就请大家和她一起读。
(三)加强记忆，反复出示成语。
（1）谁愿意试一试把成语补充完整。请你大声地说出来，要求正确，把成语补充完整。
出示课件 补充完整 ： 尺有所-- 寸有所--
（2） 现在请你连一连，再读一读。
出示课件
连线 ： 尺有所短 寸有所长
(四)资料交流
老师上周已经请同学收集了一些成语，和一些成语故事现在谁愿意向大家展示一下，把他收集来的成语故事说出来给大家听一听。也可以把收集来的成语的意思说一说。
课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
你还知道哪些成语？可以说说成语故事或者成语的意思？
（1毖生自愿上台交流。
我知道××××这个成语的意思是……
我能讲××××这个－故事……
（老师知道还有很多同学也收集了很多成语，等到中午的时候你还可以再说一说。）
（1） 刚才我们听了这么多成语故事和成语现在你能说一说，自己有什么收获吗？
（2） 这节课我们学会了这么多的成语，现在就请我们大家一起读一读吧！老师读前面的成语，全班同学对后面的。（你们的声音真洪亮。）现在请左边的三组读前面的成语，右边的三组对出后面的成语。师生对读，生生对读
(五)课外阅读指导
今天老师和同学们学了这么多的成语，如果有时间，课下你可以
找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
老师给你们介绍一个成语动画的网站，可以帮助你们学习。
clswf/chengyu/cl6.htm
[识字四(网友来稿) 教案教学设计]
密度是物质的一种性质，它是指单位体积内所包含的物质量。在化学和物理学中，密度被广泛运用于物质的性质分析和问题解决中。为了帮助学生更好地理解和掌握密度的概念和计算方法，我们设计了一份详细而生动的复习课件。
第一部分：引入
我们的课件从引入部分开始，目的是提醒学生对密度的定义进行回顾。通过生活中的例子和图像，并辅以简单易懂的语言，帮助学生理解密度是如何反映物质的致密程度。
第二部分：密度的计算
在这一节中，我们详细介绍了如何计算物质的密度。我们首先解释了密度的公式：密度=物质的质量/物质的体积。通过解释这个公式，我们希望学生能够理解密度与质量和体积之间的关系，并能够熟练地运用这个公式进行密度的计算。
为了加深学生的理解，我们以实际的示例进行了详细的计算步骤。我们选取了几种常见物质，如水、铁和木头，并根据它们的质量和体积计算了它们的密度。通过实际的计算过程，学生将更好地理解密度的计算方法，并能够应用到各种不同的物质上。
第三部分：密度的应用
在这一部分中，我们介绍了密度在实际生活中的应用。我们列举了几个例子，如判断金属、塑料和木材的真伪性质，以及区分不同液体的密度等。通过这些例子，我们希望学生能够理解密度在分析和鉴定物质性质方面的重要性。
为了让学生更好地理解密度在实际应用中的意义，我们还设计了一些互动环节。比如，我们可以提供一些物质的密度数值和物体的质量和体积，让学生根据这些数据判断物质的种类。这样的练习可以帮助学生进一步巩固对密度的理解，并培养其分析和解决问题的能力。
第四部分：密度的实验
为了让学生在实践中理解密度的概念，我们特意设计了一些简单的实验。通过这些实验，学生将亲自操作仪器，并观察和记录实验结果，从而更深入地了解密度与物质性质之间的关系。
我们的实验包括测量不同物质的质量和体积，并计算它们的密度。我们还设计了一些控制变量的实验，以帮助学生进一步理解密度的概念。通过这些实验的完成，学生将不仅掌握了密度的计算方法，还培养了实验设计和数据处理的能力。
第五部分：密度的总结与应用
在课件的最后，我们对密度的概念和应用进行了总结。通过回顾和归纳，学生将更好地理解密度的意义和应用范围，并能够运用所学知识解决实际问题。
我们还提供了一些练习题和答案，供学生巩固所学知识。这些练习题涵盖了密度的计算、应用和实验设计等内容，以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
总结：
通过这份详细而生动的密度复习课件，我们希望学生能够深入理解密度的概念和应用，并能够熟练地运用所学知识解决问题。通过实例、实验和练习的结合，我们相信学生将对密度有着更深入的理解，并能够在实际生活中灵活运用所学知识。
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第一课时
1、会背汉语拼音字母表，能根据字母排列顺序写好小写字，能区别大小写字母的形体。
2、能进行简单的词语搭配，掌握搭配的一般规律，初步接触修饰语的作用。
3、会读会认这些新学的词，积累好词语。
一、揭示教学内容
本课时完成一、二、三题。
二、教学第一题：在括号里写上小写字母
1、出示字母表，齐读26个字母。
2、进行大小写对照。进行大写字母与小写字母“找朋友”游戏。
3、抽读，指大写字母便能读出音。
4、学生练习，指一生上台板演。
5、讲评、订正。
三、教学第二题：填空，读一读
1、先读左边的词语，引导学生说出：高兴地（干什么）、甜甜地（干什么）、伤心地（干什么调读右边的词语，引导学生说出：圆圆的（什么）、香甜的（什么）、温暖的（什么）。
2、学生试口头填空，教师相机点拨。
3、学生填空练习。
四、教学第三题：读一读
1、学生自由轻声读词组。
2、出示词组卡片，抽读。
3、接火车读。
第二课时
目的：
1、比较句子，认识修饰语的作用，懂得怎样把一个句子写具体。
2、借助拼音读懂短文，体会春天的美丽。
一、复习旧知
1、用大写字母与小写字母的卡片做“找朋友”游戏。
2、男生、女生出词搭配，看谁接不下去。
3、抽读生词卡片。
二、教学第四题：读句子，比一比每组两句话有什么不同
1．出示小黑板，比较第一组。 ①指两名学生分别读句子，大家想想两句有什么不同。
②说说你喜欢哪句话，为什么？
③师小结。第二句意思更具体，生动。
④齐读第一组的两句话。
2、第二组两句话教学同上。
3、口头练习。师出短句，先试说出加修怖词的句子，允许有5种答案。
三、教学第五题：读一读
1、借助拼音拼读短文，难读的字词多读几遍。
2、检查拼读效果，纠音。
3、默读全文，想想每一段讲的是什么，看看自己喜爱哪些内容，把它画出来再大声读一读，边读边想象它的美。
4、指名读自己喜爱的内容。
5、分小组讨论：春天的图画美在哪儿？为什么这样美？
6、再读全文，读出赞美、喜爱的感情。
第三课时
掌握左右结构的六个字的书写。
一、出示田字格中的字，齐读要写的字
二、指导学生观察日字格中的范字
1、说说它们是什么结构？
2、找出左右大致相等的字有哪些？（醒、群、顺） 找出左窄右宽的字有哪些？（提、胸、姨）左边、右边各占格子的多少？（左边的占三分之一，右边约占三分之二。）
3、认真描写生字，再临写。
4、对照范字检查，看看每个字写得是否匀称、美观，左右部分比例安排是否适当。
三、评选谁的字写得好
第四课时
口语交际：保护有益的动物
一、课前准备
课前指导学生通过询问、阅读、收看影视或网上查询等形式收集“有益的小动物”的图文资料。
1、指导看图，了解口语交际内容。说出蜻蜓、燕子和小青蛙，说说对人类怎么有益。
2、以青蛙在稻田里捕捉害虫为例，指导学生说具体。
二、组内交流
根据课前搜集到的资料，在小组内交流，看哪个小组知道的对人类有益的动物多，并能说清怎么有益。（如蜜蜂传播花粉，酿制蜂蜜；蚯蚓松土；蛇吃田鼠；猫头鹰捕食田鼠等）
三、全班讨论
1、播放收集到的社会上人们捕食小动物的录像，谈谈你的看法。
2、围绕“怎样保护”展开讨论。要求认真听取别人发言，大胆清楚地陈述自己的见解。
3、引导学生想出具体保护措施，如：保护周围环境，让小动物有安身之处；宣传小动物对人类的益处；不捕食小动物等。
五、扩展活动
设计一些宣传保护有益小动物的标语。
第五课时 第六课时
测验
一、听写词语
故事 伤心 心疼 香甜 鸡蛋 花瓣 吃饭 坏了 怀里 寻找
二、填空
（ ）的小鸡 （ ）地说
（ ）的梦 （ ）地笑
（ ）的菜叶 （ ）地叫
......
[下册复习三(网友来稿) 教案教学设计]
通过复习，让学生牢固地掌握多种类型的词语，及举一反三的解题能力。
学生边数手指边背诵：
一落千丈（一发千钧 一日千里 一事无成 一心一意） 二话不说 三心二意（三言两语三足鼎立） 四面楚歌（四大皆空 四分五裂）五大三粗（五湖四海 五光十色）六神无主（六亲不认） 七上八下（七窍生烟 七零八落）八面威风（八仙过海） 九牛一毛（九死一生九九归一）十拿九稳（十全十美 十万火急 十指连心）
过渡：我们还学过许多种形式的词语，到底有哪些形式词呢？我们一起去认识一下他们吧！
1、出示近义词语，
（1）、齐读：
安静——宁静 穿戴——穿着 打扮——装扮 常常——经常 著名——有名
居然——竟然 力量——力气 鼓舞——鼓励 坚定——坚决 突然——忽然
似乎——好像 犹豫——迟疑 明白——了解 快乐——高兴 立刻——马上
（2）、你会说吗？
特别——（ ） 漂亮——（ ） 高兴——（ ） 缓缓——（ ） 憧憬——（ ）
快活——（ ） 五彩缤纷——（ ） 辽阔——（ ） 修建——（ ）
大致——（ ） 眺望——（ ） 拜访——（ ） 欣赏——（ ） 产生——（ ）
迎候——（ ） 连忙——（ ） 纳闷——（ ） 茂盛——（ ） 坚固——（ ）
小结：你们发现了什么秘密？（这些词语的意思相同或相近、，在结构上，大部分都含有一个相同的字、）
1、左右为难 黑白相间 轻重倒置 ————— ——————— ———————— —————————
2、异口同声 左邻右舍 里应外合 ————— ——————— ———————— ——————————
3、舍近求远 积少成多 头重脚轻 ————— ——————— ——————— ——————————
4、龙马精神 守株待兔 ______ _____ _______ _______ __________
我发现秘密：第一组是（ ） ，第二组是（ ），第三组是（ ），第四组是（ ）形式
四、、固定形式的词语闯关：
密密层层 祖祖辈辈 _______ _______ ________ 这是（ ）形式的
、2、白发苍苍 风尘______ 大名______ 生机_______ 银光______
3、又松又软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 ——— —— — 这是（ ）形式
4．不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 ——— ———— ———这是（ ）形式
5．圆溜溜 胖乎乎 红彤彤 笑嘻嘻 乐融融 喜洋洋…… 这是（ ）形式
五．含“的”和含“地”的短语闯关：
_______的小鸟 ________的老师 _______的国旗
_______的铜钟 _______的枝干 _______的粉墙 _______的民族小学
_______的草地 _______的花瓣 _______的蒲公英 _______的石级
_______的老爷爷 _______的白桦树 _______的早晨 _______的地质学家
_______的土地 ________的颜料 _______的叶子 _______的炎热
匆匆地_______ 快活地_______ 悄悄地_______ 拼命地_______
轻轻地_______ 好奇地_______ 甜甜地_______ 认真地_______
_______地歌唱 _______地喊叫 _______地奔跑 _______地转着
_______地睡大觉 _______地传授 _______地蠕动 _______地流着
1、寓言故事类：
拔苗助长 狐假虎威 亡羊补牢 坐井观天 刻舟求剑 叶公好龙……、
2、历史故事类：
完璧归赵 程门立雪 三顾茅庐 指鹿为马 闻鸡起舞 杞人忧天 画龙点睛……、
3、描写人物神态的词： 眉飞色舞 昂首挺胸 兴高采烈 喜笑颜开 心旷神怡 心花怒放 欢天喜地 惊慌失措 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 嬉皮笑脸 面红耳赤 呆若木鸡…、
描写人物心情的词：眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 手舞足蹈 如获至宝 喜笑颜开 相视而笑 谈笑风生 笑容可掬 兴高采烈 喜上眉梢 喜从天降
描写花的词：
万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿 百花争艳 遍地开花 锦上添花 火树银花 明日黄花 春花秋月 过时黄花 花团锦簇 花枝招展 奇花异草
固定形式词语：ABB AABB ABAB ABCC 含“的”和含“地”词语搭配 ，成语，寓言故事和历史故事词语 ，含人物神态，心情，四季，花开，学习等形式词语
这节课，我把各种形式的词语进行了归类，让学生通过复习能比较系统地掌握了各种形式的词语。在复习过程中，我采用读读，说说，议议，练练 相结合形式，学生情绪高昂，课堂气氛活跃。同时，每复习完一种形式让学生进行小结，归结出特点，为学生快速的解题做了铺垫。
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时间： 三课时
第一课时
目的
1、复习巩固（汉语拼音字母表），学会用音序查字法查字典。
2、积累本单元的词语，要求会搭配和扩充。
一、揭示本节课教学内容
完成一、二、三题。
二、教学第一题：背诵《汉语拼音字母表》，再用音序查字法查了面的字
1、出示《汉语拼音字母表）自由读一读。
2、先同桌比赛背，再指名背，大家评议。
3、读题，明白“音序”在此要填大写字母。
4、学生比赛查字典，然后交流查字方法和结果。
5、讲评。
三、教学第二题：填空，读一读
1、读题，明白要求。
2、填空比赛，看谁在最短的时间内填出最多的词语。
3、讲评，订正。
4、齐读填好的词语。
5、鼓励学生多积累好词汇。
四、教学第三题：读一读
1、出示题中词语，自由读词语。
2、同桌互读词语，看谁认得多，读得准。
3、接火车读词语卡片。
第二课时
目的
1、学会逐步扩词，直至成句。
2、借助拼音读懂短文，体会短文蕴含的道理。
一、复习旧知
背诵（汉语拼音字母表）
二、教学第四题：读一读，再把句子抄下来
1、出示题中第一组例子。
2、学生读题目说说你发现了什么？
3、学生自己学习、体会另外两组例子。
4、学生试练习扩词至成句。
5、抄写书中的例句。
三、教学第五题：读一读
1、借助拼音自己小声练习读短文，要读得正确、流利，要边读边想，弄懂每小段讲的是什么。
2、讨论：天鹅、虾、梭子鱼都用尽了力气可车子为什么还是停在老地方，一动也不动？
3、小结。领悟故事蕴含的道理。
做任何事都应该齐心协力，才能把事情做好。
4、有感情朗读短文。
第三课时
目的：
掌握“幕、喜、宽、紫、事、蒙”六个字的书写。
一、出示田字格中的字，齐读要写的字
二、指导学生观察日字格中的范字
1、说说它们大部分是什么结构？（上下结构）
2、写这类字要注意什么？
3、学生分析各字在格中所占比例，教师指导示范。
三、学生认真描红、临写
四、对照范字检查，看看每个字写得是否匀称、美观，上下部分比例安排是否适当。
五、选出自己认为写得好的字参加小组评选，再全班交流。
第四课时
口语交际 ： 应该帮助他们
教学重点
联系生活实际创设情境，说一说、演一演如何帮助残疾人，培养与人主动沟通和有礼貌地交谈的能力。
目的：
1、懂得遇到有困难的残疾人应该主动沟通、帮助。
2、能联系生活，自拟清境进行口语交际。
一、板书课题
问：课题中的“他们”，指的是什么人？你平时见过哪些残疾人？
二、看图表演
1、看左边的图，想象说话。
（1）图上的小姑娘在做什么？她和盲阿姨开始怎样见面，小姑娘怎么主动与盲阿姨沟通，在领盲阿姨过人行横道时，她们在说着什么话。同桌合作想象说话。
（2）同桌或小组分角色表演，全班表演。
2、看右图，想象说话。（方法同左图）
三、搞一次助残活动
1、想一想，你在日常生活中帮助过哪位残疾人，怎么帮助的？
2、小记者采访同学们的平时助残事迹。
3、记者发布新闻，口头报道典型助残事迹。
四、创设情境表演
1、表演助残活动
2、虚拟情境表演，题材可由助残扩大到扶老携幼，帮助伤病人员等。
第五课时 第六课时
测验
一、看拼音，写词语。
二、在括号里填上合适的词语。
一（ ）小船 一（ ）动物 一（ ）大鲸
一（ ）黑板 一（ ）炸弹 一（ ）粉笔
......
[下册复习四(网友来稿) 教案教学设计]
引言：
力学是物理学的一个重要分支，在学习物理学时，力学的理解和掌握至关重要。为了帮助大家复习力学知识，本篇文章将详细介绍力学的相关内容，并以生动的方式呈现，帮助读者更好地理解和应用所学知识。
一、力学的概念和基本原理：
力学是研究物体运动和受力情况的学科。它包括牛顿运动定律、力的合成与分解、质点和质点系的运动以及万有引力等内容。
牛顿运动定律是力学的基石，共有三条：
第一条：一个物体如果不受外力作用，将保持静止或匀速直线运动的状态。
第二条：当外力作用于一个物体时，物体将产生加速度，其大小和方向与物体所受力大小和方向成正比。
第三条：任何两个物体之间相互作用力的大小相等、方向相反。
这些定律揭示了物体运动的基本规律，对于解决实际问题具有重要意义。
二、力的合成与分解：
力的合成和分解是力学中非常重要的概念。在实际运用中，我们常常会遇到一个物体同时受到多个力的作用，这时就需要将这些力合成为一个合力，以便更好地描述物体的运动状态。
合力的求法有两种常用的方法：向量法和平行四边形法。这两种方法都可以帮助我们准确地计算合力的大小和方向。
同时，力的分解是将一个力拆分为多个力的过程。这可以帮助我们更好地理解力的作用情况，并进行具体的计算。常见的分解方法有垂直分解和平行分解，这在解决实际问题中非常实用。
三、质点和质点系的运动：
在力学中，质点是指忽略物体有一定大小和形状，把它看作一个具有质量的点。质点系则是指由多个质点组成的系统。
质点的运动可分为直线运动和曲线运动。直线运动包括匀速直线运动和变速直线运动，曲线运动则包括抛体运动和圆周运动。
质点系是多个质点相互作用形成的力学系统。对于质点系的运动，我们常常需要考虑它们之间相互的作用力、加速度和位移等因素，以便更好地描述质点系的运动状态。
四、万有引力：
万有引力是由于物体之间的相互引力而产生的力。根据万有引力定律，两个物体之间的引力与它们的质量和距离的平方成正比，与万有引力常数成反比。
万有引力在宇宙中起着重要的作用，它决定了行星的运动和形成，也是导致天体相互吸引的原因。
五、结语：
力学是物理学不可或缺的一部分，它涉及了很多基本原理和概念，要理解和掌握力学需要一定的时间和努力。希望通过本篇文章的叙述，读者们能够对力学有更清晰和更深入的理解，并能够在实际问题中应用所学知识。
总结起来，本篇文章以详细且生动的方式介绍了力学的相关内容。通过对力学的概念和基本原理、力的合成与分解、质点和质点系的运动以及万有引力的讲解，希望大家能够更好地复习和掌握力学知识。祝愿大家在力学的学习中取得好成绩！
教学目标:
1、通过交流学生看到的,听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，敢于表达自己想法的习惯。
2、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情,懂得人与人之间有许多值得感动或自己难忘的事，学会感恩。
3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事记下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
教学重点:
在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这件感动或难忘的事。
教学难点:
善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
课前准备:
1、公益广告片段，音乐《丹顶鹤的故事》。
2、搜集古今中外让自己感动的故事。
教学时间
两课时。
教学过程：
第一课时
一、看广告说感动
1、师叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。
2、播放一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。
看了这则公益广告，你有什么感受？
小结：是啊，年轻的妈妈每天晚上打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
3、看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。
看了这个片段，你有什么感受？
4、小结：多么刻苦的学生，多么孝敬的孩子！他的行为怎能不让我们深受感动呢？
二、听故事谈感动
1、像电视广告中这样的令人感动的故事古今中外还有许多许多。谁愿意来说说这些故事？
2、学生讲课前收集感动的故事，如“孔融让梨”……并说说为什么而感动？
3、师：老师也有一个让人感动的故事。
配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）
听了这个故事和音乐，你有什么感受？
4、小结：是啊，这又是一个让人感动的故事。
三、说经历话感动
1、同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听，要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听众被你的故事感动。
2、小组交流。
3、全班交流。（学生开展口语交际活动，教师适当进行点拨，多作鼓励性点评）
4、教师小结：
今天大家交流了令自己难忘的事，都被一个个故事感动着。感动是什么？一千个人有一千种答案。感动是人的情感的自然流露。感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮；感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。因为我们善良，所以学会了感动，学会了感恩。同学们，让我们请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧！
5、播放音乐《感恩的心》一起带上动作唱
第二课时
一、揭示课题，布置任务
1、同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》。
2、板书课题。
3、读课题。
二、审清题意，明确要求
1、看了这个题目，你想告诉同学什么？
⑴ 从题目看，这是一篇记事的文章
⑵ 题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动。
2、习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？
生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。
3、引导小结，明确范围：
生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
三、开拓思路，精选题材
1、提示问题，打开思路：
⑴ 谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？
⑵ 你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？
⑶ 家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？
⑷ 你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？
⑸ 有什么见义勇为、助人为乐
2、分组共议：
概括地说一说哪件事感动了你？你们选取的内容真多呀，不仅有令你感动的父母之爱，还有老师对你的爱，更有同学间的关爱，甚至都感受到来自社会的`爱，你们太可爱了，已经懂得感恩。
把这件感动你的事和大家具体地说说吗？练习说说。
要求听的同学边听边想是否听清楚了，如果有想法的可以和他直接和他交流。
3、教师引导把这件事说清楚。（描写、修辞、人物的刻画、六要素等）（指名2个人说）
师：对，特别是事情的起因、经过、结果。哪部分是文章的重点？
生：经过部分。
师：还应该怎样做，能把这件事的内容写具体？
生：人物怎样说的、怎样做的。
师：这是抓住人物的语言和动作的描写刻画人物形象，还可以从人物的哪些方面进行刻画？
生：心理活动、环境描写、神态外貌描写等
师：把事情介绍清楚，描写是非常重要的，刻画好人物的形象，我们读者才会有种如临其境的感觉。
小结：在刚才的交流中，你们选取了生活中一段段动人的故事，一个个感人的镜头，并能够运用适当的描写方法刻画人物，把事情记述具体清楚，有的同学还注意开头和结尾，作到引人注意，这都很好。希望写的时候也能注意，别忘了我们这次习作的要求。
结合你刚才所说的和打算想的，想一想你想怎样安排文章的内容？
师：构思好就等于完成了一半的作文，让我们提起笔，把这件令你感动的事写下来吧。
四、放音乐，学生起草作文。
通过复习，让学生经历表内乘法的知识的梳理过程，对表内乘法的知识有比较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并能熟练的加以运用。
在整理知识的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力，提高学生的整理与归纳的能力，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。
帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
基于学生已有的知识经验，让学生在具体的情境中回顾表内乘法的知识，避免了枯燥无味的计算。让学生在不同的情境中，亲身经历知识的形成过程，并在解决问题的同时加以巩固表内乘法的口诀，培养学生解决问题的能力。
1．创设情境。
（1）课件出示第100页图（一）的情境图。
（2）指定学生说说和这学期学的什么知识有关？
【设计意图】通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，并激起学生生回顾所学知识的欲望，使学生能快速进入学习状态。
1．复习乘法的含义。
（1）课件出示下图：
②自主列出加法算式和乘法算式，同时指定学生板演。（思考：计算时应使用哪句乘法口诀？）
③指定学生汇报乘法各部分的名称，根据学生的回答板书：加法、乘法算式及乘法各部分的名称。
④学生例举生活中用5×4＝20来表示的事例。
（2）及时练习。
①看图列两个乘法算式，并说一说用的哪句乘法口诀求出积。
②指定学生汇报，全班进行交流。
2．复习乘加、乘减。
（1）课件出示下面的图。
①学生说图意，然后提出有关的数学问题。
③学生汇报解法，全班交流。
2．抢答游戏（先分组再进行抢答）。
课件依次出示教材第103页的第4题。
3．复习用乘法口诀解决问题。
（1）课件出示下面的题目：
①有3排房子，每排5间，一共有多少间房子？
②有2排房子，一排5间，另一排3间，一共有多少间房子？
（4）学生汇报自己的想法。
想法二：画图验证：□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □，一共15间。
……
想法二：画图验证：□ □ □ □ □ □ □ □，一共8间。
……
【设计意图】在表内乘法的复习环节，没有单纯地进行口诀的复习，而是让学生在具体的情境中复习表内乘法，避免学生感觉到枯燥无味，同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对表内乘法知识的理解，提高学生学习的积极性和运用表内乘法口诀来解决问题的能力。
（1）把得数相同的`算式用直线连起来。
（1）课件出示教材第101页第2题。
（2）学生根据题目独立完成，同桌交流。
（3）全班交流，重点引导学生发现每行或每列数的规律。
（1）课件出示教材第103页的第5题。
（1）课件出示教材第104页的第6题。
（2）先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：运算顺序。
（1）课件出示教材第104页的第7题。
（2）先学生读题理解题意，再独立完成，最后全班交流。
（1）课件出示下面的题目：
（2）学生独立完成，同桌交流想法。
【设计意图】练习设计由浅入深，具有一定的层次性，通过练习让学生加深对所学知识的理解、巩固，并在积极思考，主动参与的过程中，促使学生能在原有的基础上得到新的提高。
通过今天这节课的复习，你又有哪些收获？觉得哪些地方需要注意的？
【设计意图】通过学生自己的评价，让学生享受到学习成功的快乐。
篇一：画风 生字教案
《语文课堂教学技能》作业
语文教案
设计者姓名：朱芮，11 级 11 班，学号 60 号 成绩
第1页，共4页 第2页，共4页
第3页，共4页 第4页，共4页
篇二：生字《前》教学设计
生字《前》教学设计
一、教学目标
二、教学重点难点
三、教学准备：课件
四、课题在教学过程中应用的策略：以“小红帽”故事设计情景，让学生走进老师构建的教学情境当中，五、教学过程：
（一)复习导入
1、（出示课件）教师利用情境：“今天小红帽高高兴兴的去动物乐园找小动物们玩，可是到了动物乐园
时小红帽发现动物乐园的大门关着呢。动物管理员叔叔说只有回答出问题才肯开门，同学们我们来帮帮小红帽好不好？”出示问题：（1）太阳从（）升起。（2）太阳从（）落下。
（4）小男孩站在（）边。
(二)构建新知
1、师：看小红帽走进动物乐园准备去找她的动物朋友们玩呢，咦，怎么了？（课件：大灰狼截住了
小红帽的去路）
(2)指导学生学习生字“前”的书写。
(三)复习巩固
1、师：小红帽找到了动物朋友们了，看看动物朋友们在干什么？
篇三：认识生字手教案
认识生字“手”教学设计
教学内容：实用语文第二册第12课第一课时
教学对象：培一三班
教学时间：2011年5月18日
教学目标：
程度好的学生：
1、通过教学，练习，能认读生字“手”；
3、能认读词语：左手、右手、洗手；
中等程度的学生：
1、通过教学，练习，能认读生字“手”；
2、能认读词语：左手、右手、洗手；
程度差的学生：
1、通过教学，练习，能认读生字“手”；
教学重点：“手”字的认读和书写
词语：左手、右手、洗手的认读；
教学难点：“手”字的认读和书写
教学方法：讲解法、练习法、直观演示法
一、复习导入
（一）实物图片复习
1、复习笔画横、竖、撇、捺、竖勾
2、学习新的笔画弯钩
讲弯钩的竖勾的不同：先让学生说一说它们有什么不同，再讲解。
（三）复习生字左、右、毛、巾
二、教学生字“手”(一)图片引人
（二）教学手字的读写
1、教“手”字的读音
2、教“手”字的写法
生：老师写的时候学生边读边写
生：在书上临摹写“手”字
三、教学词语左手、右手、洗手
（一）跟老师学儿歌“左右手”
(二)教学词语左手、右手和洗手
1、、教读词语左手、右手。
四、儿歌“我爱洗手”
用ppt播放小朋友排队洗手的图片，给学生讲洗手的重要性。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《圆复习课件(汇总9篇)》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了复习课件专题，希望您能喜欢！
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