每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案不仅关系到教学效果也是教师自身教育的必要途径，怎么样教案课件才算？本文将从几个角度来深入阐述“小学六年级英语课件”的重要性，此文观看后您的人生经验可能会更加丰富！
一、教材分析
语音教学是小学英语教学中极其重要的部分，PEP 中的语音教学被安排在选学的 C 部分，因此，客观和主观上削弱了教师的重视程度，所以不少教师在教学中经常轻描淡写，效果非常不理想。本课例的 /G/ /H/ 两个音标是 PEP 六年级上册第三单元 C 部分中的内容，本课例采用正迁移法(运用学生现有的语文拼音经验)──直拼法解决这两个音标教学，即字母组合“th”的发音。由于这三年以来我们一直对直拼语音教学进行实践研究，故我们的学生对语音教学比较熟悉。
二、学生情况分析
六年级的学生已经学习了三年的英语，这一年又是小学阶段的最后一年，因此对于语言的归类要求，可以让他们从一类词或一个音中总结规律，形成由具体性形象到抽象的图示。我们的学生对语音学习已经有了一定的'积累。他们从三年级下半年开始学习直拼，因此本课例也是这三年直拼研究的典型课例之一。本课例内容安排先从字母组合一词一句到篇章都很贴近学生的生活，学生性格活泼，很喜欢谈论一些他们身边的生活。本堂课通过小组合作编儿歌，唱一唱，涂一涂，演一演等，大大降低了抽象语音教学的难度，学生学得轻松、自如，感受不到语音学习的单调与乏味，使这堂语音课成了一堂生动、活泼的活动课。
三、教学思路
通过以往的旧词引出字母组合 th 的发音 /G/ 和 /H/， 在此基础上引出新词、句子同时配以生动鲜艳的图片。学生通过涂一涂、编一编的游戏，加深对新音素的印象。然后以小故事综合滚动，最后以一篇 My School Day 作为家庭作业巩固与滚动新旧音素。
作为一名小学英语六年级教师，在每一堂课结束后，我都会进行反思，总结课堂教学的得失和不足之处。以下是我根据这个标题详细、具体且生动地撰写的一篇文章。
在过去的一个学期里，我担任了小学六年级英语教师的职务。每一次上课都是一次新的挑战，不仅要让学生掌握英语的基础知识，还要培养他们的听说读写能力。因此，我总结了一些课后反思，以便改进自己的教学。
首先，我发现学生对课文的理解和应用能力有待提高。在教学过程中，我注重让学生通过听说读写的综合方式学习英语。然而，有些学生对课文的理解不够深入，只知道直译，没有真正理解课文的含义。因此，在下个学期的教学中，我计划提前预习课文内容，了解每个单词和句子的意思，以便更好地引导学生理解和运用。
其次，我发现学生的听力技巧有待提高。在课堂上，我经常给学生播放英语录音，帮助他们提高听力能力。然而，有些学生在听力理解上还是有困难。他们不能准确抓住录音内容中的关键信息，导致答案出错。因此，我计划在下个学期的教学中，增加一些听写和听力训练的活动，帮助学生提高听力技巧和理解能力。
第三，我还发现学生的口语表达能力有待提高。在学习英语的过程中，口语是非常重要的一部分。然而，有些学生在口语表达上缺乏自信，不敢开口说英语。为了改善这种情况，我决定在下个学期的教学中，增加一些口语训练的机会，让学生进行小组对话和角色扮演，提高他们的口语表达能力和自信心。
最后，我认识到我在课堂管理方面还有很大的提升空间。有时候，学生会出现上课迟到、不守纪律等问题。作为教师，我应该更加严格地要求学生，培养他们良好的行为习惯。在下个学期，我计划制定更多的课堂纪律规定，并采取积极的激励手段，让学生珍惜课堂时间，共同营造一个良好的学习氛围。
总结起来，作为一名小学英语六年级教师，在课后反思中，我意识到学生对课文的理解和应用能力有待加强，听力技巧和口语表达能力也需要进一步提高。同时，我也认识到自己在课堂管理方面需要更加严格要求学生。为了改进这些问题，我已经制定了相应的改进计划，希望在下个学期的教学中能够取得更好的效果。
镡坝学校 柏晶晶
教材分析： 本教材选自人教版PEP小学英语六年级上册第三单元PartB, 教材内容是一个句型：”What are you going to do…? I’m going to do…”的问答，以及三个动词词组：take a trip, read a magazine and go to the cinema及各种信息的替换与交流。本课时教材是对前两个单元一系列地点名词的一个扩充和运用上的拓展，同时也引入了一个新的时态-----一般将来时“be going to do sth”的学习与操练。 教学目标：
1、能够听、说、认读句型：”What are you going to do this evening?I’m going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2、能够听、说、认读动词短语：take a trip, go to the cinema, read a magazine.
3、能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/ afternoon/ evening; 并能够听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight.
4、能够在Pair work 中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。 教学重难点分析：
1、本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let’s learn部分的四会短语；并能替换be going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2、本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do 句型的理解和替换操练。
教法分析:
1、教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过读图、思考、猜词、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
2、学法指导 在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生
的.英语的语言综合运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
3、教学手段和方法 在教学活动中，通过采用各种生动、形象、有趣的手段激发学生的学习兴趣，根据以上对教材重难点的分析，在这一课时中采用了以下教学方法;
1)情景法
（设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。）
2)多媒体辅助法
（设计意图：多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。）
3)小组活动学习法
（设计意图：学生互相交流，共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，从而形成同步学习的环境。）
4）猜一猜游戏法
（设计意图：借助各种道具来请学生从教师手中事先准备好的短语中抽出一个，进行表演，其他学生参与猜测，猜出是什么短语。然后运用句型I’m going to do…句型对动词词组进行替换。这样激发了学生的学习兴趣，在参与活动中掌握了知识。）
教学准备：
1、准备动词短语卡片，如：take a trip, go to the cinema, read a magazine等。
2、准备录音机和本课时的磁带。
3、准备多媒体课件以及帽子等小道具。
教学步骤：
Step1 热身（warm―up）
1、Greeting
2、播放本单元歌曲“What are you going to do?” 学生初步感知be going to do 句型。
（设计意图：通过歌谣的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，向本课时进入主题做准备。）
Step2 新课呈现及操练（Presentation&Practice）
1、呈现课表，导入句型(由I'm doing...句型导入本课时重点句型I'm going to do...）
T:Look , we have so many classes in a week. What classes do we have on Monday?
S:On Monday, we have English, Chinese, math...
T:And Tuesday, Wednesday?
T: But what day is it taday?
S:It's Sunday.
T: What are you doing now?
S:We are having English class.
T:Oh, you're having English class now. Then look at the timetable again, and answer my question. What classes are you going to have this morning? T leads Ss to answer
(Show
afternoon/this evening
(设计意图：利用旧知识，带出新知识，让学生在不知不觉中掌握新知识。）
2、利用课件，创设情境，让学生从情境交际中掌握句型
1）T: Zhang Peng is free today. Look at the pictures. Suppose you're Zhang Peng. Can you tell me: What are you going to do this weekends? 屏幕中展示四个动词短语：visit my grandparents/ clean my room/ play sports/ watch TV) （设计意图：通过课件展示，让学生从形象的图片中初步领悟四个动词短语，同时也揭示了本课时的重难点。）
2）创设情境，开展二人小组对话，并用tomorrow, next week 等表示时间的词语进行替换，让学生进行口头练习。
T: Suppose we're also free today. What are you going to do? S: I'm going to...
T: But when? This morning, this afternoon, this afternoon or this evening? And tonight/ tomorrow/ next week?
(新课导入，从易到难，层层深入，通过情境创设，口头操练，让学生有效地理解和灵活地运用新知识。）
3、开展”演一演，猜一猜“活动
老师事先把准备好的动词卡片，如:play sports, go hiking, do morning exercises, go to the cinema, take a trip, read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。
学生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜是什么短语。并运用到句型I'm going to do...句型中去。
4、Pair work
教师出示Pair work部分的表格，说：Look! Here are some activities that are good for you. Please decide when you are going to do them and tell your partner. Pay attention: You can do them in two weeks.
学生先在表格中填入时间短语，然后进行四人小组操练。教师请几组同学演示对话。
Step3 巩固和延伸（Consolidation and extension)
(1)学生抄写本课时的四会词汇。
(2)课下学生以表格形式安排自己第二天的活动并向同桌介绍。 板书设计：
Unit3 What are you going to do?
---What are you going to do...?
----I'm going to do...
一、教学目标与要求
1. 能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2. 能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this afternoon? Im going bookstore.What are you going to buy? I am going to buy a comic book.
3. 能够听懂Lets try部分的对话并完成听音选图的练习。
4. 能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。
二、教学重、难点分析
1. 本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2. 本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工组四会句型的正确书写。
三、课前准备
1. 教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。
2. 教师准备各商店所出售的货物的'小卡片。
3. 教师准备录音机和本课时的录音带。
4. 教师课前在黑板上画出下列表格：
四、教学步骤和建议
1、热身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱Lets chant的歌谣。
(2)单词拼写小能手
要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。
(3)教师出示简明地图，师生问答如下：
r：What shop is it?
s：Its a bookstore.
r：What can you buy in the bookstore?
s： …
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：
Fruit stand：orange，apple，pear，banana….Shoe store：sneakers，sandals，boots….(此时可引导学生说“a pair of sneakers／boots’等)
2、预习(Preview)
Lets try
教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many stores
and so many goods.Lets listen to the tape and find out：
①Where is Sarah going?
②What is she going to buy?
③Who is she going with?
教师放三遍Lets try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。
录音内容如下：
Chen：Hi，Sarah，where are you going after school?
Sarah：Hi，Chen Jie. Im going to the bookstore.
Chen：What are you going to buy?
Sarah：Im going to buy a dictionary.
Chen：1 want to buy a comic book.Lets go together!
Sarah：OK!
3、新课呈现(Presentation)
Lets talk
(1)“my shopping plan”
教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look， Sarah and Chen J1e are going t(bookstore.Where are you going? What are you going to buy? When are you going？ Please write a shopping plan.指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。
学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行。
(教师将获得的信息逐项填人表格)，如：
了：Where are you going?
s：Im going to the fruit stand.
r：What are you going to buy ?
s：Im going to buy some apples.
r：When are you going?
s：I am going at 5 oclock in the afternoon.
教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。 学生两人一组互相了解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。
(2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
(3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。
(4)教师引导学生进行四会句子的书写。
Pair work
(1)学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。
(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。
4、巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生抄写本课时的四会句子。
(2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。
(3)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。
课后反思：
本课的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流，也是难点所在。学生通过本单元前四课的学习基本上掌握了将来时的表达方法:What are you going to do?---I’m going to……这个句型。但本课是在此基础上增加了另外两个以where/when来提问的特殊疑问句，学生很容易把哪里、什么时候、干什么混淆在一起。所以下节课还应重点操练这三个句型。
教学内容分析：
本课主要以描述房间里的陈设为学习内容，在复习前一课所学的方位介词的基础上，以“There be”句型为重点学习内容，要求学生能够连贯的描述某处有某物。
教学目标：
1）学习某处有某物的表达方法，并能够正确使用方位介词几次组来阐明某物的位置。
2）在复习以前所学介词的基础上，学习新介词“beside”,并能够用它造句。
3）会说、会用、会拼、会写关于居家摆设的单词：pillow,vase,window,bookshelf.
教学重难点分析：
1）重点：掌握有关居家摆设的单词，以及“There be”句型的含义及其正确使用。
2）难点：要学生能够正确的描述某处有某物。
教学课时：第一课时。
教学过程：
1)热身(Warming up)
通过教师和学生之间的`对话引出本课的重点词汇和句型学习。
T:Good morning,class.
S:Good morning,teacher.
T:What is this?
s:It is a picture.
T:What can you see in the picture?
s1:There is a bed in the room.
s2:There is a cat under the bed.
s3:There are many books on the bed.
...
2)新课展示（New Presentation)
1,教师利用单词卡片来对本课的重点句型和词汇进行讲解。
T：Look at my beautiful room.What can you see on my bed?
S: I can see a quit and a pillow on your bed.
Tillow?
S:Yes.I guess it means “枕头”。
课题： Unit 1 (第6课时) 备课人： 上课人：
知识与能力：
能够完成p9 think and discuss 的练习。
能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。
了解形容词比较级的变化规则。
过程与方法：
学生能在任务合作过程中体会新语言的意义
情感与价值观：
1.培养学生概括与总结的能力。
2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达
教学重点：
形容词比较级的变化规则
教学难点：
形容词比较级的变化规则
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。 第几课时：6
探索流程 个性添加(教学反思)
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)复习
2、presentation(新课呈现)
(1)let’s check，学生独立完成练习
(2)let’s wrap it up学生独立完成练习=
3、practice(练习)
小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。
2. 以字母e结尾的词，在词尾加-r。
3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。
4. 以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。
5. 多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。
6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。
4、homework(家庭拓展)
(1)做配套的练习
(2)听录音，仿读
(3)预习
板书设计 作业布置
Unit 1 How tall are you?
1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid
(1)做本单元活动手册配套练习。
(2)听录音，读给朋友或家长听
一、教学目标
知识目标:
To learn the past tense of be.
To learn new words and sentence pattern.
To practice pronunciation by chant.
能力目标:
To ask the students to inquire or introduce one’s holiday.
德育目标;
1. To arose the students interest of English learning.
2. To teach them to love our motherland.
二、教学重点:
How was your holiday?
It was wonderful /exciting.
Where were you during your holiday?
I was at home.
三、教学难点:即教学重点。
四、课前准备
Word cards.
A song: Today & Yesterday.
To prepare some pictures of different cities.
五、教学过程
I. Greeting.
II. Warming-up
1. Sing a song “Today & Yesterday”.
2. Free talk.
3. To review some words:
interesting, fantastic, exciting
III. Presentation.
1. To teach them the new words: wonderful, exciting.
2. To have a competition: Who can read it faster?
(interesting, fantastic, exciting, wonderful)
3. To learn the new sentence pattern:
How was your holiday?
It was wonderful.
Where were you during your holiday?
I was at home.
IV. Practice
1. To look at the words and pictures on the screen and ask the students to practice the new sentence pattern
2. Chant.
3. To make up new dialogues according to the new sentence pattern (with their own photos or the pictures).
4. Time to sing. (Happy song) V. Summary
六、教学意图
I. Greeting.
II. Warming-up
1. To review the words: was, were.
2. To review the knowledge they’ve learned before.
III. Presentation.
1. To teach them the new words.
2. The students master the new words.
3. To learn the new sentence pattern.
IV. Practice
1. To master the new words and sentence pattern.
2. To practice pronunciation.
3. The students can use the new sentence pattern and new words freely by making up new dialogues.
V. Summary
七、作业
1. To write the new words and sentences.
2. To make up new dialogues according to the new sentence pattern.
板书设计:
Lesson 2
How was your holiday?
It was wonderful /exciting.
Where were you during your holiday?
I was at home.
一、教学内容
《PEP小学英语》六年级下册 Unit 1 Part A. Let’s try / Let’s talk / Group work
二、教学目标
1.能听、说、读、写四会句型How tall are you? I'm 164 cm tall. You're
shorter than me. You're 4 cm taller than me.并能在真实的情景中进行交流。
2.能描述自己的年龄，体重，身高，并能用比较级与别人进行比较。
3.能听懂会说Let's chant。
4.能听懂并完成Let’s try 部分的练习。
5. 能完成Group work中的调查表。
三、教学重、难点
1.掌握句型：How tall are you? I'm 164 cm tall. You're shorter than me. You're 4 cm taller than me.
2.难点：能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。
四、教具准备
1.录音机和磁带 2.多媒体课件 3.体检称 4.作业卷
五、教学过程
一、热身与复习(Warming-up and revision )
1.播放Let's sing(P12)的录音，让学生听一听，营造英语课堂的氛围。
2.播放Let's chant(P2)的录音，先让学生感受歌谣的韵律，然后再学唱歌谣。
Mike is taller than Lee. Lee is taller than Sue.
Sue is taller than Amy. How tall are you?
Amy is smaller than Sue. Sue is smaller rhan Lee.
Lee is smaller than Mike. Are you smaller tnan me ?
(设计目的： 本部分主要是让学生听、唱英语歌曲、说唱chant等方式进行复习和热身。热身活动的目的是营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。因此选用的歌曲、chant等内容最好与新授内容有关。)
二、导入新课(Lead-in)
1.创设情景，学习新语言点
1)新年新气象。
T: Hello. Boys and girls .I' m happy to see you again. By the way, how old are you now?
T: Yes .We are one year older than before. How old are you?
Sl: I' m 12 years old.
T: What about you ?
S2: 1'm 12, too.
T: Oh, I' m 32. 1' m twenty years older than you.
2)多媒体出示姚明、刘翔、潘长江、小沈阳、李宇春等明星及他们的明星档案，教师请几名学生模仿明星，其他学生采访明星。
出示交际句型：
Hello, Liu Xiang. How old are you? How tall are you?
How heavy are you? What's your hobby?
3)比高矮
(1)图片出示潘长江和刘翔的画面，问：Who is taller?再点一下鼠标边说边出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教师示范说。
(2)教师与一学生对话：
T：I’m 164 cm tall . How tall are you ?
S1：I’m 160 cm tall .
T：Mmm…I’m 4 cm taller than you . You’re shoter than me.
板书：How tall are you?
I'm 164 cm tall.
You're shorter than me.
You're 4 cm taller than me.
(3) Pair work. 同桌学生运用以上句型练说。
4 ) 称一称，说一说。
老师站在称上称一称说：I'm 50 kg.
然后要求学生也站在称上称一称，并回答老师的提问：How heavy are you?要求学生用I'm…kg.来回答，接着由这位学生问下一位比自己小的同学，以此类推。
最后老师说：I'm bigger and stronger than you. 跟读并操练该句型。
(设计目的：我教学对话采用的是先教句型的方法，即针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义,然后学生模仿说重点句型。)
2. Let’s try 放Let’s try部分的录音，学生听录音，圈出录音材料中所描述的大象。
(设计目的：检测学生听力理解和对形容词比较级的掌握情况。)
三、对话的呈现与操练(Presentation and practice )
教学Let's talk
1. 听课本对话录音，回答老师提出的问题。
T: I'm 160 cm tall. How about Wu Yifan? How tall is John? Now listen to a talk and try to find out the answers to these two questions.
(课件上出现下面两个问题)
Ql: How tall is Wu Yifan? Q2：How tall is John?
Q3：Who is taller ?
听完录音由学生回答：
Sl: Wu Yifan is 164 cm tall.
S2: John is 160 cm tall.
S3: Wu Yifan is taller.
引导学生看课件164cm - 160cm= 4cm，然后说出Wu Yifan is 4 cm taller than John.
2. 学生打开书本跟录音和教师读对话。
Now read the dialogue after the tape.…Now read after me, please.
3. Pair work.学生两人一组朗读对话。(教师巡视辅导)
4. Acting out. 请若干组学生上台表演对话，鼓励学生表演时不要看课本或“Look and say”。
5. Pair work. 学生利用两组替换图所提供的信息替换句型中的关键词练习、自编对话，鼓励学生尽量联系旧知识表达自己的思想。3～5分钟后请几组学生上台表演自编对话。
(设计目的：学生理解、熟悉了Let’s talk 中的重点句型后，学生学习了Let’s talk的内容难度就小得多。同时，充分利用课本中替换图让学生运用所学语言练说，并结合实际自由表达，给学生提供灵活运用语言的机会。)
6. Group work
l)小组指派一名学生对组上的同学进行调查“What's your name? How old are you? How tall are you?”并将结果记录下来，然后对他们的年龄与身高做比较，最后完成表格。
教学目标：
1. 语言目标：
1） 学会使用May I use …? 句型向别人借东西。
2） 学会使用礼貌用语，向别人 表示感谢的句型Thank you。 以及表示“ 不客气” 的句型。
2. 情感目标：
培养学生礼貌的行为习惯，并且能学会尊重老人，尊敬老师。
教学重点难点分析：
1.会说会用表示打电话的常用语：
May I use your telephone? Who will you ring up? I want to …
2. 会说会用会写这些单词 may, use, want to, card, IP card，birthday.
3. 理解并且会用情态动词 may.
4.会说并且会用常见单词 certainly, really, must, forget.
课前准备:
教师准备a telephone，an ID card，use a telephone等图片。
学生准备贺卡。
教学过程:
1. 热身（Warming up）
教师利用手偶来进行对话。
A：Li Dong, what’s the matter with you ? What are you looking for?
B : I can’t find my colour pencils. So I can’t do my Art homework.
A: You can borrow one from Li Shan.
B : That’s a good idea. May I use your colour pencils?
C: Here you are.
B: Thank you.
C: Wow! What a beautiful picture! May I take a look at your picture?
B: Of course. Here you are.
C: Thank you.
B: You’re welcome.
2 . 新课展示（New Presentation）
（1） 听课文录音两遍，要求学生听完后，就所听内容回答问题：What does Li Dong want
to do ? Whose birthday is today ? Is Li Dong a nice boy ?
（2） 课文的第一部分；
--May I come in ?
--Yes , please .
--Morning ,Miss Wu . May I use the telephone here ? I have an IP card .
内容比较简单，学生可通过跟读录音掌握这些句子，老师可提问学生这几句话的汉语意思 。
（3） 课文的第二部分
--Certainly , But who will you ring up ?
--My grandfather . He is in Shanghai now . Today is his birthday .
需向学生强调 ring up 的'读音及用法。Birthday 一词可使用开火车方式巩固其读音。
3 .巩固练习
(1).操练 May I come in ? 一句。先请一位学生到门外敲门，问：May I come in ? 此时，
全班学生回答：Yes , please .也可全班学生没人两组拒绝：Sorry , please don’t .
(2)操练 May I use the telephone here ?一句。让学生用手边的学习用具等物，进行会话练习。例如：May I use the ruler/pencil/eraser/…?
(3).操练Bus who will you ring up ?一句。老师和学生用玩具电话演示，重点让学生掌握 ring up 的正确使用。I will ring up my mother/a friend /Tom…
(4).操练 He is in Shanghai now . Today is his birthday .两句。可让学生做扩展练习，注意学生在口语表达中的人称等容易出错的地方。
（5）.做书写部分第一题: Look , talk and write.
第一部分 简要提示
一，年级：6年级
二，Unit 8
三，课题：Review and check
四，课型：单元复习课
五，教学目标：
1 通过复习，要求学生掌握四会单词，词组和句子。
2 通过本单元各个板块的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
六，重点难点：在本单元各个练习中综合运用前三个单元的四会内容。
第二部分 教学过程
第一步：复习（5、6、7三个单元的重点内容）
T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待学生回答问题)
T: Yes, today is… What did you do last …?What else did you do ? ( 稍停,等待学生回答问题)
T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2显示David 在看卡通片)
T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ?
(PPT显示David在走向动物园,稍停,等待回答)
T: Now practice in pairs. (PPT3 显示一个男孩和一个女孩的活动,图下有时间和句型)
T: Look, (PPT4显示句子)Read after me.
(带读第一单元重点句式,结合PPT强调需要注意的地方)
T: Are these festivals? （PPT5显示节日）
T: Yes, they are festivals.
T: When’s New Year’s Day? (稍停)（PPT6呈现句型和答案）
It’s on the 1st of Jan.
When’s Halloween? (稍停)
It’s in Oct.
T: Now, Let’s match. Ask and answer with the sentence structures.
请和你的同桌用所给句型完成连线练习。(稍等)（PPT7显示其余的节日和日期的连线练习）
T: Are you right? Let’s look. (PPT完成其他连线练习)
T: What do people usually do on New Year’s Day? (PPT呈现句型)
Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Year’s Day? (等待学生回答)
T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners.
T: Look at these pictures, what are they talking about? (PPT8显示3幅图片及句型) (稍等)
引导学生使用句型: Whose… is it/are they? It’s /They’re mine/his/hers/ours. 造句。复习第七单元名词性物主代词的用法。
(本步骤设计说明:本单元是综合复习,在本部分,教师安排对话、交流等形式复习旧知，为本课练习做铺垫。)
第二步：单元各板块综合练习
(一) B Look, read and respond
1 T: 刚才我们复习本册书后三个单元的重点内容,下面老师就来考考大家掌握的情况。Look at the pictures and try to practice with your partner. 同学们，请大家看这些图，和同桌试着说说图中人物的对话。
(PPT9显示B部分第一幅图的对话及句型提示)
(学生进行看图讨论)
2 T: OK. 现在请你们完成书上的练习吧!(学生口头完成书上练习)
3 (出示PPT10--12核对正确答案, 讲解容易出错的部分)
(二) A Look, match and say
1 T:刚才我们的是根据问句进行回答,相信大家都完成得不错.
下面老师要加大练习难度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner. 同学们,请大家看这些图,和同桌试着说说图中人物的对话。
（PPT13显示第一幅图及句子提示）
（学生进行看图讨论30秒）
2 T: OK. 现在请你们完成书上的练习吧！（学生完成书上练习）
3 （出示PPT14--16核对正确答案，讲解易错部分）
(三) C Look, read and complete
1 T:刚才,我们练习的都是口头表达,下面我们来试试书面表达. Look!
(PPT17--19 显示各个单元重点句式中容易出错的地方,需要强调之处均为空白; 在引导学生自主归纳的基础上,出示PPT完整内容)
(学生进行讨论)
2 T: OK! Let’s try to finish this exercise. (出示PPT20及正确答案)
(学生完成C部分填空练习)
3 (出示PPT21--23 核对正确答案,讲解易错部分)
(四) D Play a game
1 T: 同学们,刚才大家做了很多练习,下面让我们来放松一下,一起做个游戏吧!
首先, 这是一个掷筛子的游戏,请根据图片顺序来解释一下游戏规则。
(PPT24--25 显示图片)
(学生尝试解释游戏规则)
2 T: 游戏规则就是象大家所描述的这样: 首先第一个同学根据所掷筛子的数字走棋子,并向第二个同学提问,如果第二个同学答对了就换成第二个同学掷筛子提问;如果答错了,第一个同学进行纠正,并继续掷筛子。
3 T: 下面，老师来跟全班同学一起做这个游戏。咱们用“石头，剪子，布”来决定谁先走第一步棋子。
（教师和学生代表进行“石头，剪子，布”游戏决定游戏顺序）
4 教师和学生之间开始游戏。
第三部分 说明
本节课为6A第8单元的内容，是5，6，7单元的综合复习。本课分为两个步骤第一步：综合复习后三个单元的重点句式；第二步：分板块完成各项目要求，并作重点提示。
这节复习课的sample 是根据大家讨论的结果来做的，我在做的过程中觉得还是需要商榷。希望大家再讨论：既然复习课只有一个课时，我们是完全按照教材内容把各个板块走一遍？还是根据本单元需要涵盖的内容组织各种形式的复习，重点内容的精讲，在讲解和活动的过程中选择本单元各板块的典型题例做个示范？（其余内容让使用教师自己操作）
今天我要说的内容是六年级上册Unit2第二课时Let’s talk
一、说课程标准
新英语课程标准指出，基础教学阶段英语教学总体目标是培养学生的综合综合语言运用能力。而综合语言运用能力又是学生的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养的为基础。《新课标》倡导任务型教学模式。让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务。从中体验学习的快乐。因此我采用“任务-----探究------创造”型教学方法。让学生在有趣，开放式的语言环境中学会观察，思考，讨论和总结。在“用”中发展思维能力，创新意识和各种语言应该能力。
二、说教材
本课将复习和巩固前一节所学的五个名词 hospital cinema post office bookstore science museum和句型 where is the library？It’s near the post office。以及歌曲“Where are you going？”通过这节课学生将提高用英语交流的能力。因此根据学生已有的认识基础本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，三、确定本课的教学目标为：
1知识目标
A.能听说认读主要句型“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”并能在实际情景中熟练运用。
B.能够书写四会句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。
2.能力情感目标：
3.情感目标：
培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助共同完成学习任务。
4.创新目标
在认知和技能掌握的情况下，发挥学生的想象力。替换歌词重新演唱“Where are you going ？”
本课重点是问路和指点方向。涉及到的句型有“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”并书写其中的四会句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。
三、 说教法和学法
英语是一门语言学科。语言的本质是言语。外语的本质也应当遵循听，说，读，写的原则。在小学英语教学中。听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆，处在这一年龄段的学生，形象思维占优势。抽象思维处于初级发展阶段。记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些。我主要用以下的几种方法。
1、听说法：通过听和说，知句子的发音，确的`语音语调。
2、讲解法：通过讲解，理解句子的意思。
3、练习法：通过练习。使学生较为流利自如地掌握对话。
语言是一种交际工具。小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生，听，朗读，讨论，操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯，在这一课中我的课前准备有
1、录音机和本课的磁带
2、Let’s talk 部分的教学挂图
3、Liu Yun的头饰和一顶警察的帽子。
4、写有建筑屋的单词的卡片
四、说教学过程
1.组织教学，创设氛围.小学英语教材的编排特点是活泼有趣，根据教学及学生年龄的特点。在进入教学之前先让学生说说/，唱唱。播放本单元Let’s chant的歌谣，再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色，教学参考时间为1—2分钟。
2.复习旧知，作好铺垫。我们知道。新知识是旧知识的延伸和扩展。所以在新课程呈现之前。先播放Let’s try.的录音，学生听音看图。选择正确答案。并在此强调重点句型即Let’s talk部分。即将学习的主句型。这样既巩固了第一节课学的内容又为下面的学习打好基础。教学参考时间2----3分钟
3.创设情境。导入新课
A、师生问答。自由对话。可暂时把教室当作城市把学生的座位当作建筑物。把写好建筑物名称单调卡片发给几名学生。然后走到一名学生旁边问“Is there a cinema near here？”如学生回答“No，there isn’t”就走到别一个学生旁边接着问“Is there a cinema near here？”如学生回答“Yes，there is”我就马上问“Where is the cinema，please？”引导学生回答“It’s next to the hospital”并板书“Where is the cinema please？It’s next to the hospital。”并进行讲解
B、利用图片，激发兴趣。
出示Let’s talk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，然后检测一组学生。请他们做连锁操练。
a： Where is the hospital？ B：It’s next to the cinema。
b：Where is the cinema？ C：It’s next to---------
我接着最后一名学生回答提问：“Is it far from here ？”手指挂图上某一位置，学生会回答:“No.”我再引导学生完整回答:“ No ，it’s not far.”播放Let’s talk 部分录音，让学生跟读，之后再把学生分两组分角色朗读对话.
C、角色扮演，应用与实践
我让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习，请几组学生戴上头饰和警帽在课堂上表演对话，锻炼学生对英语口语的实际应用.
D、书写比赛，良性竞争
我首先引导学生书写四会掌握的句子，再把学生分成两大组比赛，看看哪一组的书写又快又好.
E、课结束，趣犹在
让学生听录音，看歌词，学唱歌曲“Where are you going？”并替换新词重新演唱。
巩固提高，扩展运用， 语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因此光会背书本里的几个句子是远远不够的只有结合实际，创设性的使用所学的词和句型将“知 ”和“做”结合起来，才能让学生对所学的知识进行扩展活用，也是培养学生能力的具体体现.因此我设计了一个叫”好搭档’的活动，让学生自找”搭档”.我口述几处公共场所的位置，如:There is a cinema .There is a hospital on the left. The hospital is next to a bookstore.’’等.学生两人一组，根据我的描叙绘制地图，比一比，选出正确无误的地图.
总结，作业
A、对新知识进行一次全面的回顾，加深记忆。
B、作业：做好活动手册A部分Let’s talk部分的配套练习并抄写四会句子。
本课以素质教育为目的，结合教材重点，难点以及英语学科特点.利用各种手段辅助教学.从视听，说等方面使学生得到锻炼，在愉快轻松的氛围中温故而知新.达到初步运用英语交际的能力.
五、说预设效果
整个教学过程能在活跃的气氛中进行，学生积极合作熟练掌握“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”的句型，并能够书写四会句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《小学六年级英语课件范例十一篇》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了小学六年级英语课件专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)
