老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是构建育人环境的有效途径，一个好的教案课件应该是怎样的？幼儿教师教育网为大家精心整理了“幸福的课件”，请您认真了解以下相关内容！
1、学习从内容中体会思想，有个人的独立感受。
2、进行创作表演活动，激发学习热情及思维活力。
放录音，请同学们侧耳倾听，当意境悠远的音乐、哗哗的溪流声、小鸟悦耳的歌声、小动物们欢快的嬉闹声在教室每个角落回荡，孩子们脸上出现神往的神情时，问他们：你仿佛来到了什么地方?看到了什么?
告诉学生，在美丽的树林中，发生了一个动人的故事，你愿意读读它吗?
1、自读课文，思考：
三个青年和智慧女儿的话你听明白了吗?你是怎样理解的?
2、交流感悟：
由学生选有关语句朗读，并谈谈自己的理解。
1、让学生在读通的基础上，自己找同学，自编自演课本剧。感受不同角色的语气，互相帮助，共同提高。
让学生任选一题，表达你对幸福是怎样理解的?
1、说：
以其中一个牧童的口吻，给身边的人讲一讲发生在村子里的一口喷泉边的`美好
经历。
2、画：
借智慧的女儿的神笔，画一副画，并写上几句话，表达你对三位青年的赞美。
3、编：
村民们来到井边，看到不喷水的小井又流出了清凉的泉水，肯定有一段对话。找2～3名同学扮演村民，进行对话训练。
4、写：
你在生活中遇到过困难吗?你想智慧的女儿给你帮助吗?请给智慧的女儿写一封信，和她交个朋友吧。
1、知识目标：
⑴ 积累词语，掌握明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷等成语。
⑵ 熟读并背诵课文。
2、能力目标：
⑴ 了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。
⑵ 体会文言语体简洁、典雅的特点。
⑶ 疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。
3、德育目标：
理解作者的物外之趣并分析是怎样得来的。
1、读议结合法：
本为较为浅显，应以学生自学为主。教师从划分停顿入手指导学生诵读，正确划分朗读停顿，以理清句意层次，层次清则句意易明。在反复诵读中疏通文理，体会童稚时的偶趣之情，揣摩文章的妙处。然后以学习小组为单位，说说课文中哪些描写富于童趣，自己最喜欢哪些句子。
2、译述法：
文章以生动的笔触，记述了儿时神游其中，怡然自得的趣事，充满童真童趣。指导学生疏通文字，领会课文大意，然后创造性地译述课文内容，师生共同评点。
多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片。
同学们，正如歌中所唱的，充溢着幻想和好奇的童年生活真的如阳光般灿烂。那时，一切都是那么轻松愉快，童真童趣，童言无忌，忆起时总是醇香醉人，有谁来讲讲记忆中象过家家斗蛐蛐这样的乐事，让我们大家共享你的稚真？（学生讲述）清代文学家沈复也有过快乐的童年，《闲情记趣》中就记叙了他儿时一些趣事，今天让我们一起去品味这清新率真的文字。（板书文题、作者）
设计二：
童年是美好的，冰心老人赞其为真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑。今天我们要学的沈复的《童趣》就是一篇用简约生动的白描语言回忆童年生活的散文。（板书文题、作者）
字三白，号梅逸。清代乾隆年间人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。
2、《浮生六记》，清代小说。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。浮生取一生浮荡不定之义，源自李白《春夜宴季弟桃李园序》中浮生若梦，为欢几何的慨叹。共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
全书笔墨之间，缠绵哀感，一往情深（清·王韬）真实地记录了作者的生活经历和思想感情。主要有两大内容：
⑴ 参与社会生活的艰辛，家庭生活，尤其是与妻子爱情生活的苦与乐。
⑵ 记叙了游赏天下名山秀水的感悟以及种种艺术生活的乐趣。俞平伯称赞此书：虽有雕琢一样的完美，却不见一点斧凿痕。犹之佳山佳水，明明是天开的图画，却仿佛处处吻合人工的意匠。
1、学生自由大声地朗读课文，标注各自然段的序号，划出疑难字词。
2、教师作朗读指导，划分朗读停顿，分清句读：
提示：文言文是古代的书面语体，来源于古代汉语口语，和现代汉语同源异流，简洁、典雅。书读百遍，其义自见意思是指反复诵读，文意会愈加清晰，学习文言文更是如此。朗读时要特别注意停顿、语气、语调等。
朗读时常在句子前后和中间作或长或短的停顿，一方面出于换气的需要或使层次分明，另一方面为了充分表情达意。
文言文同样有陈述、疑问、祈使、感叹等语气。如疑问语气要读出升调，感叹语气读降调。
本文应以一个老人回忆往事的`那种恬淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。首段中前三个分句是作者对远逝往事的遐思，宜缓缓来读，声音深沉些；句中句尾是说那时的行为和收获，可以略快，声音略高，并注意正确停顿，以表达对结构的理解：见‖藐小微物，必‖细察｜其纹理，故‖时有｜物外之趣。以下三段，分用三个四字词于段末小结，语气要轻松些。朗读则果然和作果如两个判断句时，语调略微欢快。
4、心之所向，则／或千或百／果然鹤也。
5、见／二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有／庞然大物，拔山倒树／而来，盖／一癞虾蟆。
例句中，／表示明显的停顿，‖表较短的停顿，·表示极短的停顿。
3、教师范读，学生体会朗读的情感和语调。
4．学生再读，边读边体味，并结合注释，疏通文句。
投影：
⑴ 解释加粗词在句中的意思：
⑵ 指出加粗的代词在文中所指代的事物：
⑶ 联系语境，揣摩、翻译难句：
① 心之所向，则或千或百，果然鹤也。
提示：用心地想像，成千上百的蚊子果真就变成了白鹤。
③ 神游其中，怡然自得。
⑤ 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
提示：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，看清极细微的事物。
5、学生听读、朗读课文，识记文章的精彩情节，分小组创造性地译述课文内容，师生共同点评。
⑴ 假如这些事是你亲身经历，你在译述时需加进你自己的感受。
⑵ 假如你是童年沈复的朋友，要求你以童年的伙伴为题创造性地译述课文。
⑶ 假如你是沈复的师长（父母亲、老师），请以儿子（学生）的傻事为题，创造性地译述课文。
1、学生朗读课文，找出你认为有趣的地方，并说明趣在哪里。
学生讨论、交流，指名发言。教师归纳一些代表性的发言：
⑴ 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理有趣，趣在仔细观察，充满稚趣，也充满乐趣。
⑵ 留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端有趣，趣在想像丰富，稚态可掬。
⑶ 余年幼，方出神，不觉呀然一惊趣在入神，趣在陶醉其间，趣在憨态，趣在童心，趣在天真。
2、学生边读边梳理、整理，积累语言材料：
⑴ 找出文中音同形不同的字。
⑵ 找出文中义同字不同的字。
⑶ 找出文中字同义不同的字。
⑷ 找出文中意义相对、相反的字词。
⑸ 找出文中的通假字。
⑹ 找出文中的成语并解释。
⑺ 找出文中的省略句。
明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。
《童趣》是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文辞简约，韵味隽永。恰如俞平伯先生评论《浮生六记》说：无酸语，赘语，道学语。奇文共欣赏这类小品文犹如香茗、佳酿，是宜悠然中读美文，品人生的。
沈复观昆虫而写成此文，你在童年时也有这样回想起来令人忍俊不禁的故事吗？请参照本文，从记忆的仓库中采撷一两朵童年生活的亮丽花瓣，写一个表现童心童趣的片断。
理清课文的叙事顺序，品析文中的物外之趣，培养联想和想像能力。
请学习小组推举代表在班上交流、以纯真的童心观察世界，那些对大人来说似乎是闲情逸趣的经历，对孩童却是真正的快乐，以交流、点评的过程，为深层分析课文创设氛围。
1、学生集体背诵全文，思考、交流：
⑴ 文章首句叙写自己童稚时获得的物外之趣，依朗读时对句意层次的把握，分析第1段在结构上的作用。
⑵ 课文第3段中，林兽丘壑俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别指什么？
⑶ 第4段中忽有庞然大物，拔山倒树而来句中庞然大物指什么？所拔之山，所倒之树又分别指什么？
⑷ 课文分叙部分描写了儿时哪些物外之趣？
⑸ 文中有哪些描写作者神态的句子？表现出儿时的作者怎样的心理变化？
学生回答，教师明确：
⑴ 文章开篇仅用32个字，以物外之趣总摄下文叙事，行文简洁。能张目对日，明察秋毫，既反映小孩子视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。见藐小之物，必细察其纹理，说明作者小时候善于细致地观察细小事物，看到细微的事物中那些别人所看不到的妙处，产生超然物外的乐趣。
⑵ 作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。林指丛草，兽指虫蚊，丘指土砾凸者，壑指土砾凹者。
⑶ 句中的庞然大物指癞虾蟆，所拔之山指土砾凸者，所倒之树指草。
⑷ 文章分叙部分描写的物外之趣有：
① 观蚊成鹤。拟成群的夏蚊为群鹤舞空，把以烟喷蚊想像成青云白鹤的景象。
② 神游山林。在花园里土墙凹凸处定神细视，神游其中，怡然自得。
③ 鞭逐虾蟆。见癞虾蟆吞食二虫，鞭打示惩，驱之别院。
⑸ 神态描写表现儿童的心理变化。用昂首观之，项为之强表现专注之情。徐喷以烟写贪欢淘气（若速喷，则烟浓蚊落，难作青云白鹤观）。蹲其身，使与台齐写考虑到观察的方便，表现身心的投入。先用方出神观之正浓写好奇而被吸引，用呀然惊恐表现内心的难以置信、受惊而漾起不平；用神定写看清了造成严酷现实的原因，思谋办法。文章还借对外敌入侵以及自己如何处置的描写，表现心理变化。癞虾蟆的凶残用舌一吐而二虫尽为所吞。一表现癞虾蟆气焰嚣张，一尽一吞表现它的贪婪凶残，也是作者呀然惊恐心理变化的外因。这先拔后倒再一的残暴之状，造成童稚作者的惊心动魄，才有以下捉鞭驱的举动。三个动词连用，可见当时决心大，措施狠。读至此处，读者可见作者举起正义大旗主持公道时的除恶的决心、庄严的神态，而大快人心。
2、学生合作探究：文章以生动的笔触、细腻的刻画，围绕趣字着墨，展现了一幅天真烂漫的童真童趣图。趣既在事中，拟夏蚊为群鹤舞空等，更在超乎物外的稚情，那么，这种物外之趣是怎样产生的？
提示：得物外之趣是借助于丰富而有创造性的联想和想像。在作者童稚的世界里，视蚊子如群鹤舞空，视丛草虫蚊土砾的小天地为成人之大世界，视虫斗，鞭虾蟆，这一切不是来自成人理性化的思考，而是幼稚的好奇心和想像。如观蚊成鹤表现作者幼时的可爱天真，想像力的空灵飞动，以及心灵的追求。课文还通过描写表现在童稚的眼里世事是本无所谓大无所谓小的，世界也可以按自己的意愿发生变化：丛草可以为林，虫蚊可以为兽，土砾可以为丘壑，所有的一切，俨然一个精致的大千世界，这是视小为大。由于蹲其身，使与台齐，又于定神细思之中，将自己融入而神游其中，将自己化为渺小的虫豸一类。这是视大为小。这些都是想像产生的效果。
童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀，请同学们调动自己的语言积累，以童年为话题，说一句很美的话，长短不限。
童年是一支清亮的歌；
童年是一首纯真的诗；
童年是一颗晶莹的露珠；
童年是刚出土的新芽；
童年是含苞欲放的花；
童年是一只飞向憧憬的小鸟；
童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；
童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；
童年是一颗方糖，甜在心里；
童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇；
童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真；
童年是那无忧无虑四处游荡的风；
童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇；
教师小结：你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢！
童年是一个充满诗意和希冀的字眼，更是意趣盎然的人生体验，沈复的《童趣》使我们又重温了记忆中那充溢雅趣的欢乐时光，正如同学们所说，童年是一只飞向憧憬的小鸟，愿我们带着这份童心启程，在秀水蓝天之间放飞希望。
1、填空：
课文《童趣》选自《＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿代文学家＿＿＿。课文详细叙述了作者儿时以为有物外之趣的事情：一是戏蚊于素帐看到 的景象；二是观虫斗草间遇到＿＿＿＿的经过。
2、下列加粗字用法不同的一项是（ ）。
3、下列句子中含通假字的一项是（ ）。
4、文章描述了我从不失童稚的游戏中获得了物外之趣，物外是指 的意思。
5、古诗文中有很多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录这样的语句，并解释其大意：
6、结合课文，给古今词作如下分类，每一类举一例并作分析：
⑶ 意义转移了的词：
7、鹤唳是鹤鸣叫，你知道关于风声鹤唳的成语故事吗？请简单叙述。
8、又留蚊于素帐中句中素的意思是 ，写出两个含有素的成语。
5、⑴ 明察秋毫 ⑵ 怡然自得 ⑶ 夏蚊成雷 ⑷ 庞然大物（解释略）
7、风声鹤唳语出《晋书·谢玄传》闻风声鹤唳，皆以为王师已至。前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而逃，溃兵听到风声和鹤叫声，都疑心是追兵。形容惊慌疑惧之极。
8、白的、没有染色的 素昧平生、素面朝天。
1、熟练背诵全文。
2、完成课后研讨与练习题二，积累语言材料。
1、观察昆虫是童趣之一，学生们大多有此体验，可让他们讲讲自己观察某种昆虫的情形。
2、探究：观蚊成鹤情节中，与蚊子形近的飞虫或飞鸟何止百千，作者不比蝇、鸦，为什么非要成鹤呢？请查找有关鹤的意象和象征的资料，并结合沈复的经历解说缘由。
提示：古时中国的读书人是惯用鹤翔或鹤鸣来喻人生大志的，所谓鹤鸣九皋冲天一鹤，刘禹锡就有晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄的句子，表达诗人的宽广胸怀和积极向上的抱负。在作者幼小心灵中，能与冲天之鹤齐舞，成为一鹤排云翱翔蓝天是快意之事。因此文中项为之强不仅是专注的神态描写，而且是心向往之、一意追求的表现。
3、课外推荐《浮生六记·闲情记趣》中的其他篇目或其他名家描写童年生活的佳作让学生阅读。如鲁迅小说《社戏》，张洁散文《拣麦穗》，爱亚散文《白雨衣》，狄金森《篱笆那边》等。
教学目标：
1、明确本单元阅读训练重点；初读课文，了解课文大致内容；理解第1自然段，指导有感情地朗读这段课文。
2、学会本课生字新词。
3、初步体会作者见到邓小平爷爷的幸福感。
教学重点：
朗读课文时，要注意正确表达感情，把握感情基调，然后把体会到的感情恰当地表达出来。
教学难点：
理解课文，体会感情，表达感情；朗读的重音、停顿、速度、语调的训练。
教学过程：
一、了解本课训练点。
在这个单元我们要学习朗读课文，正确表达感情。第1课《幸福的回忆》，主要写一位小朋友在峨嵋山旅游时，惊喜地巧遇邓小平爷爷的幸福情景。我们要仔细体会课文表达的感情，然后有感情地朗读。
二、指导预习。
1、自学生字、新词。认读生字音节，联系上下文或查字典理解新词的意思。特别要注意忍ren、慈ci、蔼ai、多音字调tiao的读音。完成《作业本》第1题，用部首查字法查汇、慈、蔼、爽。
2、轻声读课文，把课文读正确，读通顺。
三、检查预习效果。
1、指名认读生字，讲讲词语的意思。
2、指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事，什么地方使你感动。
四、指导阅读第1自然段。
1、读单元学习提示语。思考：怎样才能读得有感情。
2、指名朗读第1自然段。
读后讨论：什么叫幸运？什么事说明了我真幸运？
指导朗读我真幸运合影留念。
五、完成《作业本》第2、3题。
__________第二课时
教学内容：
教学学习提示，了解有感情地朗读课文的方法，重点读好课后作业第2题中的4个句子；深入理解课文。
教学目标：
1、理解课文第24自然段，指导有感情地朗读课文。
2、进一步体会作者见到邓小平爷爷的幸福感。
教学过程：
一、指名朗读课文第1自然段，说说这一段表达了作者怎样的思想感情。
二、指导阅读第2自然段。
1、默读课文。思考：
我随妈妈上峨嵋山，路上忽然听说邓爷爷来了，心情怎样？
2、读后讨论：
（1）在路上，突然发现了什么？
（2）当得知是邓爷爷来了，我当时心情怎样？
三、指导阅读第3自然段。
1、齐读，思考：我挤进人群，邓爷爷怎样亲切地和我谈话？
读后讨论：
（1）我挤进人群，看到的邓爷爷是什么样儿的？找出有关句子读一读。
（2）邓爷爷怎样亲切地和我谈话？
回答后指导朗读。
2、指名表情朗读我的话。
四、指导阅读第4自然段。
1、指名朗读。思考：当邓爷爷邀我和妈妈跟他一起拍照时，我的心情怎样？
2、回答后重点指导妈妈，我要和邓爷爷照相！我要和我紧靠着邓爷爷，甜甜一笑。
五、完成《作业本》第5、6题。
_____第三课时
教学内容：有感情地朗读全文；给课文分段。
教学目标：
1、能初步掌握有感情地朗读课文的方法。
2、能按事情发展的顺序给课文分段。
3、通过有感情地朗读课文，进一步体会作者见到邓小平爷爷的幸福感，从而加深对国家领导人热爱的思想感情。
教学过程：
一、指名朗读单元学习提示语。说说学了课文以后对怎样才能读得有感情的两点基本方法有什么体会。
二、默读课文，讨论分段。
1、说说课文记叙了一件什么事，事情发展的顺序怎么样。
2、这篇记事文章，和以前学的记事文章，在写法上有什么不同？
3、给课文分段。
三、指名有感情地朗读课文。
朗读后进行评议，哪里读得好，哪里读得不够好。
四、看课文插图，说说第3段的内容。
五、完成《作业本》第4题。听写本课新词语。
1、理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
1、黄河是我们的母亲河，它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。 人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明;因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史;还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌──《黄河颂》(板书课题)
2、老师课前已要求大家通过各种方式查阅有关黄河的知识。现在，请同学们尽展才华，让我们话说黄河，说一说你对黄河知多少。
1、大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族佛大的血脉和精神。诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，首先让我们静静地来欣赏这首歌曲，请大家边听边发挥想象，然后说说你听后的感受。
2、让学生说说听之后的感受。
1、学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲──黄河!大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么?
2、以上这些朗读要领具体在课文中应怎样体现呢?下面请同学们朗读诗歌，选取自己喜欢和合适的朗读方式读读诗歌，注意：应该用怎么样的语气，哪些字词要重读，并且选取你朗读体会最深的一段或一句给大家读一读。
3、刚才这几位同学所说的几个细节大家一定要在朗读中细细体会，老师补充一点，文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
4、下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。
6、师范读：老师再给大家朗读一遍，请大家边听边细细揣摩。
1、读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，现在让我们进一步走进诗歌，一起探究黄河的.精神。
2、出示：
⑴ 快速浏览歌词，思考你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神?说说你的体会
⑵ 结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无间可摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么精神?
师：学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们面对黄河说一句心中的誓言，颂扬伟大的黄河吧。
你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的伟大坚强这个词，来发出你的誓言吗?
师：我们永远以黄河为自豪，让我们再来一起朗读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂我们伟大的中华民族。
师：(激昂、深情地)：革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量!
1、 理解故事，品味故事中之间的亲情和幸福的感觉。
2、 细致观察画面，能大胆地表达自己对故事的理解和感受。
3、 培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、 通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
重点：理解故事内容，并细致观察画面，能大胆地表达自己对故事的理解和感受。
一、 谈话引入，调动经验。
1、 师：今天是钟老师和××班的小朋友一起在这，对不对？我想问问你们，你和家人一起吃饭的时候，常常是围在哪里吃得？（家里的餐桌）
2、 师：那你们和家人在一起吃饭的时候，感觉怎么样？（很好、舒服、快乐、开心）
3、 师：小朋友都说出了和家人在一起吃饭的感觉，很舒服，很开心，胃口也好了，能够和家人在一起就是幸福，哪怕只是吃饭这么简单的事情。今天，钟老师要跟着你们一块到兔奶奶家去做客。
（一）阅读关键页，了解故事梗概。
1、 认识兔奶奶的家庭成员，了解兔奶奶独自在家的原因。
⑴ 师播放课件，展示第一张关键页，提问：
① 你们看看这是兔奶奶家的什么地方？（对，一眼就能看出来了，是兔奶奶家的厨房）
③ 那这张大桌子能坐几个人呢？（师先让幼儿自由回答后再进行点数）
⑤ 那为什么现在只有兔奶奶一个人在吃晚饭？
过渡语：哦，我明白你们的意思，兔奶奶的家人可能因为其他的事情出去了，那兔奶奶的家人到底去了哪里？
⑵ 教师展示第二张关键页。
师：我们来看看，兔奶奶的家人都有谁。在这个幸福的大家庭里，住着兔奶奶、兔爷爷、还有他们的3个儿子和3个女儿，他们一家8口人常常围着这张大桌子吃饭，不光是吃饭，他们连休息、喝茶、聊天的时候都会围在这张大桌子旁，时间就这样一天一天过去了，孩子们长大了，他们有了自己的梦想。大儿子，他最喜欢汽车，所以他到郊区的汽车修理厂工作区了。大女儿，她结婚了，她有了自己的小家庭，还生看两个可爱的宝宝，成为一名能干的妈妈。二儿子呢，他想当一名出色的厨师，所以他到一家饭店去当了学徒。还有一对双胞胎女儿，她们一个想当护士，一个想当芭蕾舞演员，她们就到不同的大学去读书了。还有小儿子，小儿子最喜欢音乐，喜欢旅游，所以想当一名水手。
⑴ 师：小朋友，你们看，兔奶奶的六个孩子都有自己的梦想？你们有自己的梦想吗？（师请幼儿回答，并说说为什么）
⑵ 师：嗯，每个人都有自己的梦想，你看，我们常常会把很有意思的事情当成自己的梦想，只要你有梦想，朝着这个方向努力，终有一天，你会实现自己的梦想。
⑴ 师：兔奶奶的孩子们，他们为了实现自己的梦想，都离开了家，我想，当你们长大以后你们很有可能会为了自己的梦想离开家，到那时候，你的家里会剩下谁呢？（奶奶、爷爷、爸爸、妈妈）
⑵ 师：那你在离开家的时候，怎么和他们联系，让他们知道你想他们了？（打电话、写信、上网）
⑶ 师：对的，我们和家人联系的方法这么多，不管你用什么方法和他们联系就是要让他们知道，你想他们了，因为有家人的牵挂对他们来说，就是一种幸福，兔奶奶的孩子们也是这么做的，他们常常会给兔奶奶寄信、寄照片，会给她打电话，偶尔也会回家来看望。
3、 试着理解兔奶奶肚子在家的心情，交流缓解不良情绪的方法。
⑴ 师展示第三张关键页后说：再后来，兔爷爷的年纪一天天大了，兔爷爷上了天堂，也离开了兔奶奶。兔爷爷离开了以后，家里就只剩下兔奶奶一个人，兔奶奶独自在家里，你觉得兔奶奶的心情会怎样？（不好、伤心、孤单）
⑵ 师：我们有的时候一个人在家，难免会觉得有点孤单，但是，兔奶奶也有办法让自己变的高兴点，她会做什么呢？（看照片、看信）
⑶ 师展示第四张关键页后说：兔奶奶常常会把孩子们寄回来的信、照片拿出来看看，常常会想念她的孩子们，有的.时候兔奶奶还会边看边回忆孩子们小时候的样子。在孩子们很小很小得时候，他们就是这样常常在大桌子下面捉迷藏，玩游戏，扮家家。在他们大一点的时候，上学了，他们常常学习、画画，在大桌子上做自己的事情，当孩子们更大一点的时候，他们就会常常围在桌子上谈谈生活，聊聊自己的梦想，兔奶奶就是这样边回忆边看孩子们的信和照片，她常常会边看边高兴起来，忍不住的笑出声。
⑷ 师：你觉得兔奶奶为什么会笑出声来啊？（回忆了孩子们小时候的样子）
⑴ 师：很快，兔奶奶的生日马上就要到了，你们猜猜兔奶奶最大的心愿是什么？（希望她的孩子们回来，希望回到孩子们小时候的欢乐时光）
⑶ 师：真的是兔宝宝们回来了，你看，孩子们一个接一个地回来了，他们为兔奶奶庆祝生日来了，都回来了吗？
⑷ 师：你们看一看现在有几个人啊？（师引导幼儿数数，重点知道少了兔爷爷，多了大女儿的两个兔宝宝）
师：现在我们来听听这个故事，名字就叫，谁知道，这是什么？（幸福的大桌子）让我们来听一听。
① 师：你想想，在兔奶奶生日这一天，谁觉得最幸福？（兔奶奶）为什么呢？
② 师：因为兔奶奶的愿望实现了，所有的宝宝都回到身边，一家人团聚了，你看，什么样的礼物都比不上孩子们对她的爱，都比不上一家人团聚的幸福。
⑵ 我们能为老人做哪些力所能及的事情。
① 师：小朋友，你们家里也有老人吧？（有）我们家里都有老人，我们对他们做什么也让他们觉得幸福？（幼儿自由回答）
② 师：其实你看看，要让老人觉得幸福也是一件很简单的事情，我们能够做到的事情也有很多，如果我们和老人住在一起，那么别忘记了，可以每天给他们一个拥抱，可以每天给他们做一些我们可以做到的小事；如果不和老人住在一起，那么别忘了，每个星期和爸爸妈妈抽点时间回去看望他们。对吗，因为家里的老人只要幸福了，我们一家人都会跟着幸福。
活动通过阅读、理解读本，让孩子感受与家人在一起的幸福，借助活动给孩子传递一个信息，无论在哪里，都可以用不同的方式去关注、关爱自己的家人，幸福就在彼此的牵挂中。本次活动的目标有两点：一点是理解故事，品味故事中家人之间的亲情和幸福的感觉；另一点是细致观察画面，能大胆地表达自己对故事的理解和感受。在活动中，幼儿都是兴趣浓厚的，能认真倾听老师的讲话，并大胆的用好听的声音回答老师的问题。就是我在上课时重难点不够突出：一是怎样让孩子体会到兔奶奶的孤独寂寞；二是怎样体会幸福。幸福的概念是抽象的，宽而广很难抓的住，幼儿只能理解皮毛。还有就是我在上课没有注意到一些细节问题，比如，幼儿回答我的问题时，我是蹲在幼儿面前倾听他的回答的，由于近距离，幼儿回答声也不是很大，我是听见了，但是坐在旁边的幼儿却不一定能听到，我没有及时鼓励幼儿再用响亮的声音说一次让大家都能听到。总之，这次活动对我来说是一次锻炼，我将在以后的锻炼中越战越勇！
《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”《幸福是什么》是一篇童话，在教学中，我着力引导学生直接与文本对话，采用多种形式的读，让学生在读中思、思中悟;同时让学生走出文本，回到现实生活中来，理解幸福的真谛，树立正确的幸福观。
1.认识课文生字。
2.了解童话的主要内容，理解什么是真正的幸福。
3.树立正确的幸福观，理解“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”的深刻含义。
1.播放《幸福拍手歌》。
同学们，我们感到幸福时有很多表达方式，如拍拍手、跺跺脚……可是，幸福到底是什么呢?这节课就让我们走进童话《幸福是什么》，一起到文中去寻找答案。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
1.自由读课文，要求认读生字，把课文读通读顺。
2.用生字卡片测读生字，纠正读错的字词。
3.用自己喜欢的方式读课文，到文中去找一找幸福是什么。找出文中的句子，用横线画出来。
学生反馈。
教师出示，学生齐读：
“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
4.这篇童话故事写的就是三个青年是如何找到幸福的。
1.请同学们默读课文17—22段，找一找这三个青年都做了些什么事，他们的幸福是什么。
2.学生反馈。
(1)第一个青年做了什么?他的幸福是什么?
“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
(2)第二个青年做了什么?他的幸福是什么?
“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
(3)第三个青年做了什么?他的幸福是什么?学生说，教师板书：
学生齐读这句话：
“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
3.教师指导有感情地朗读三个青年的话。
师：这三个青年都靠自己的劳动，尽了自己的义务，做了对人们有益的事情，所以说他们是幸福的。你能幸福的读一读他们的话吗?(先让学生自由读，再指名朗读，最后全班齐读。)
4.学习课文1—16自然段。
(1)幸福无时不有，无处不在。在这三个青年小的时候，他们就已经做了一件对人们有益的事情。你知道是什么事情吗?请同学们快速浏览课文第一部分，找一找他们做了件什么事，给谁带去了益处。
3.当通过自己的劳动，给别人带去了益处时，就是幸福的，所以说幸福是——
学生齐读：
“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
1.只要能给别人带去益处，让别人感到快乐，那就是幸福。能说说你有过的幸福体会吗?
教师列举：雷锋叔叔的幸福就是走到哪里就把好事做到哪里，警察叔叔的幸福就是看到万家平安……
学生畅所欲言，教师小结。
学生齐读：
“幸福就是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
2.送名言。
(1)应该多行善事，为了做一个幸福的人。
(2)被人爱和爱别人同样幸福，而且一旦得到它，将受用一生。
幸福，是妈妈做好的香喷喷的饭菜;幸福，是爸爸带我去广场放风筝;幸福，是怀有一颗感恩的心;幸福，是拥有一个健康的身体;幸福，是妈妈下班回来时我递上的一杯热茶;幸福，是我给奶奶捶捶背……幸福不仅在于享受，更在于劳动和创造。只要用心付出，用心体验，你就会发现幸福无处不在。幸福就在我们的身边，让我们随着歌曲《我们多么幸福》一起去品味幸福、耕耘幸福、传播幸福吧!
教学目标：
1、知识与技能：⑴正确流利、有感情地朗读课文。 ⑵了解黄山松奇特的特点。 ⑶体会黄山归来不看松的含义。 2、过程与方法：通过预习交流美――品读欣赏美――背诵感受美――写作珍藏美――课后积累美，来感受课文内容，培养学生读书兴趣，使学生快乐读书。 3、情感态度与价值观：在学生感受美，欣赏美的基础上，让学生发现美，创造美，从而更加热爱大自然。
教学重难点 1、了解黄山松各名松的特点。 2、体会黄山归来不看松的含义。
教学流程：
一、回忆学习方法――预习交流美。
师：请同学们回忆一下，我们是用什么方法学习本单元主体课文的？ 生：汇报。 师：让我们用这种方法，走进今天的快乐读书屋吧！ 板书：快乐读书屋（三） 师：请把你的预习收获讲给同组听，小组长提炼出有价值的成果。 生：预习交流。 师：请小组长把本组的预习成果展示给大家吧！ 生：预习展示。 师：黄山松是大自然赋予给我们的宝贵的财富，让我们搭乘预习这列快车到黄山再次领略那里的'奇松吧！ 板书：黄山松
师：请同学们用喜欢方式读课文。要求：字音要读准，句子要通顺，拿出笔画一画，黄山名松各有什么特点？ 生：自由读 汇报 师：谁想把课文读给大家听。 生：指名分段读。 生：评，互评。 师：请快速浏览课文，从中你知道了什么？还有什么疑问吗？ 生：汇报收获和解疑。 师生互动。
师：简短几句话就道出了黄山松独特的美，请同学们选择自己喜欢的段落或句子，读一读，试着背下来，要说一说喜欢的原因。 生：汇报，原因，展示背。
师：黄山归来不看松，一句诗说出了黄山松的独特的美，那就拿起手中的笔可以按本单元写作方法介绍一下你喜欢的植物。也可以把你所学习本课后的收获如感悟写下来。 生：练写：展示。
师：正如同学们所说，大自然给予我们的事物是永恒的，课后用我们本单元学习方法阅读课外读物中《林海》一课，老师也希望同学们在今后学习生活中用明亮的眼睛发现，用真诚的心灵去感受，用热情的双手去描绘，用诚挚的行动去爱护大自然的一山一水，一草一木。
六、板书：
快乐读书屋（三） 黄山松 迎客松 热情 探海松 执著 黑虎松 高大 连环松 缠绕 倒挂松 蒲团松 龙爪松
教学内容：
唱《彝家娃娃真幸福》
教材分析：
《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲为一段体结构，歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，加之全曲采用：“X X XXXX | X X X |”“XX X X X |X X X |”等明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终，以及“阿里里”这一彝家韵味的衬词运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。
教学对象分析：
本课的教学对象是二年级的小学生。低年级的学生的特点是都爱动、爱跳，表现欲强，但他们年龄小、认知能力差、注意力集中的时间短。学生对我国少数民族了解的少，因此，在教学中，教师可适当向学生渗透民族教育，让学生了解我国是一个多民族的大家庭，了解彝族是我国的.一个少数民族。
教学目标：
一、指导学生以愉快的情绪，轻快而有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
二、通过表演，用身体的动作感受彝族民歌的特有韵味。
三、通过进行音乐游戏，使学生掌握
教学重点：
学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲以及创编动作。
教学难点：
第一乐句结尾音的准确音高，以及节奏型的掌握；培养学生创编动作、歌词的能力。
教学准备：
钢琴、多媒体、教学课件
教学过程：
一、组织教学
1、伴随着歌曲《快乐的罗嗦》进教室 （课件：音乐）
2、师：课的开始，我们一起来做个有趣的节奏游戏《比比谁的 耳朵灵》
课件：出示四条节奏 ①ＸＸ Ｘ｜
②ＸＸ Ｘ ｜ＸＸ Ｘ｜ ＸＸ ｜ＸＸ Ｘ｜ ④Ｘ ＸＸ ｜Ｘ Ｘ｜
a、师：请看屏幕。这里有四题节奏练习。同学们听听老师拍奏的是哪一题，听完后请用手势表示。（②③①④）
b、进行节奏练习。
c、师：现在老师要选出其中的几题连成一段节奏练习，请你把序 号记下来。（①①③①） 课件：出现顺序为①①③①的节奏谱
二、导入新课
师：从刚才的节奏游戏中可以看出同学们不但有良好的节奏感还有一对灵敏的耳朵。听，这是什么声音？（课件：火车的声音及画面）
生：火车
师：对了。是火车。今天，这列小火车将带着我们去看看美丽的彝家寨。准备出发了。呜??汽笛拉响了（发声练习）
1、简单介绍彝族（课件：有关彝家的图片）
师：火车到站了。我们来到了彝家寨，让我们先来了解一下这个美丽的民族。我国有56个民族，彝族是其中的一个少数民族。彝族人民能歌善舞、热情好客。他们居住的地方风景秀丽，她们的服饰也是多姿多彩很有特色的。（课件：服饰百褶裙）瞧！画面上这群彝家女孩穿着的就是彝族的特色服饰百褶裙。看到这美丽的群摆你会联想到什么呢？
生：??
师：??白褶裙的裙摆由多层色布环绕拼接而成，一般3—4个色段组成，黑色的边，或者是花布制成的边。色彩很艳丽，搭配得很漂亮。
2、引出歌词
师：过节了，姑娘、小伙子们兴高采烈的来到空旷的草地上。请学生看图片，回答问题。
（1）看！他们把自己打扮得多美丽啊！姑娘们除了身着节日的盛装，脖子上还戴着什么呢？（课件：显示歌词“银项链”“白衣白帽”）
再看看小伙子是怎么打扮的？
（2）他们在山寨空旷的青草坪上干什么呢？（课件：分别显示“又跳舞”、“又唱歌”；
（3）让我们一起来听听彝家娃娃是怎样用他们美妙的歌喉来歌唱幸福生活的。（课件：歌曲《彝家娃娃真幸福》范唱）
（4）他们演唱的就是这首歌，让我们带着愉快的心情来学学这首歌曲。
3、学生按节奏朗读歌词（课件：歌谱）
师：请同学们带着愉快的心情按节奏读读歌词。
师：请同学们拍着节拍再次有感情的按节奏读读歌词。
师：有一句歌词在歌曲中多次出现。你能把它找出来吗？
师：对了。是阿里里。“阿里里”是歌曲的衬词，它在这首歌里反复出现，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身穿节日盛装，在山寨空旷的草坪上尽情歌舞的动人场景。
三、新歌教学
1、学习旋律 （运用“接龙”的方式）
①师：接下来我们一起来学习这首歌曲的旋律。同学们请看着乐谱，认真听老师弹奏一遍。 ②师：其实呀。这首歌曲的旋律节奏就是刚才我们在节奏游戏中练习过的。这首歌曲有四个乐句。谁能说说它们有什么相同的地方？
③师：现在，请同学们试着把旋律唱一唱。
2、词曲结合
3、歌曲处理
师：怎样唱才能唱得更好听？让我们再次欣赏彝家娃娃的演唱。
4、师：让我们才着愉快的心情，用轻快而富有弹性的声音演唱，特别是“阿里里”，前面三个要弱，最后一个要强一些，有结束感。
四、创编舞蹈
师：唱得真好听。请同学们加上我们人人都有的小乐器——我们的双手再次感受歌曲的韵律。 师：接下来，让我们的小脚也一起动起来吧。（播放音乐）
师：同学们，彝家人个个能歌善舞，在喜庆的日子，他们用美妙的歌声和欢乐的舞蹈尽情地
表达自己的喜悦心情。今天彝族的小朋友还邀请我们参加隆重的火把节呢。我们赶快去看一看吧！
五、拓展
播放视频，让学生更多了解彝族。
六、总结
师：今天，小火车把我们带到了美丽的彝家寨，让我们领略了彝族的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。现在，火车将带着我们继续前行，游览祖国的大好河山。出发喽！
学生随火车声走出教室。
1、激发幼儿创作和想象的兴趣，体会合作的快乐。
2、发展幼儿表达与表现的`能力。
3、鼓励幼儿大胆创作，画出不同形态的猫。
1、“猫”拼图若干（大范例一套，小拼图幼儿每人一套）。
一、故事导入，引发幼儿兴趣。
1、教师一边演示拼图，一边讲故事的开头：
有一只猫，过着幸福的生活，早上起床，猫先伸个大懒腰，（拼图：猫四肢伸展，头略歪）
发生了什么事？它看见了谁？它说什么？”
并请1～2名说得好的幼儿来边讲边拼摆猫的动作。
二、幼儿创造性拼摆操作并讲述。
1、教师启发：后来又发生了什么？猫做了些什么？是怎么做的？
2、请你来摆一摆、讲一讲。
三、幼儿分组合作绘画。
1、教师鼓励幼儿将猫的故事画下来，
“猫的故事太有趣了，我们把它画出来好不好？”
师：我们一起合作，画一幅长长的画，再一起编一个长长的、有趣的故事吧。
3、请幼儿取彩笔，分组选择喜欢的位置进行绘画。
4、教师巡回指导。给与幼儿适时适当地帮助。
5、鼓励先画完的幼儿串编故事并进行适当地添画。。
四、作品展示，讲评。
1、过程讲评，幼儿绘画中进行随机讲评与鼓励。
2、请幼儿合作将画纸粘贴到展示墙上。
3、自由欣赏，鼓励幼儿发表评论。
4、鼓励幼儿大胆讲述自己串编好的故事。
继续编讲故事，并邀请小班幼儿参观，把故事讲给弟弟妹妹听。
大班美术优秀教案《幸福的大桌子》
活动目标：
1、仔细观察画面，联系生活经验大胆运用语言、动作表达自己地想法。
2、理解运用词语：幸福、出息。句式：我认为……因为…
3、体会家庭的幸福。
活动准备：
物质准备：课件《幸福的大桌子》。
经验准备：了解海军、厨师的职业特征。
活动过程：
一、认识故事中心人物——兔奶奶，从大桌子推测兔奶奶家有几个人，体会兔奶奶有个人口众多的家。
1、认识故事中心人物——兔奶奶
2、引入大桌子，认识并了解大桌子
3、从大桌子推测兔奶奶家有几个人？
4、逐一认识家庭成员：
5、观察理解幸福的一家
二、关注兔奶奶的家人，了解他们一个个离开家的原因。
1、理解兔爷爷的离开。
2、了解兔奶奶的孩子们一个个离开家的原因，体会兔奶奶有一群值得自豪的孩子。
三、孩子们回来了，从他们的表现体会家人对兔奶奶的爱戴。
1、今天是兔奶奶的生日，你过生日的时候最高兴的是什么？兔奶奶要过生日了，她最希望的又是什么呢？
2、满满一桌子的菜。想想，桌上有些什么好吃的？鼓励幼儿运用自己的生活经验，把爱吃的菜肴全都想象成那一桌丰盛的聚餐。
3、兔老三抱起吉他，唱起了一首关于妈妈的歌。引导幼儿走进故事，一起跟着故事中人物唱“世上只有妈妈好”。
4、“所有的小孩都站了起来，站起来啊！举起杯对奶奶说什么？”
5、引出故事的名字——《幸福的大桌子》。
四、扩展：给幼儿参与表达的机会，加深幼儿体会家庭幸福。
【教材分析】
《幸福的大桌子》讲述的是一张大桌子陪伴着兔子一家成长，小兔子长大后纷纷离家，最后只剩下兔奶奶和充满回忆的大桌子？？淡淡的哀愁中，融合着温暖幸福的感觉。作为现在的“小公主”、“小皇帝”，他们时常是成为了全家关注的焦点，没有烦恼、没有麻烦，他们被周围的人宠着、爱着？？这样默默无闻的爱让他们觉得这已经是他们生活中的而一部分，是理所应当的。而这样的文学作品，对于一直享受着老人宠爱的孩子而言，他们的寓意更为深厚。
孩子们通过欣赏故事，与大桌子、兔奶奶体验幸福的不同感受。让孩子们在欣赏、交流中，学会用自己的方式去表达对老人的敬爱。最终让孩子们知道老人的幸福很简单只是一句问候，一个动作就可以。
【活动目标】
1、理解故事内容，丰富词语去世、精湛、美味佳肴。
2、品味故事中亲情的幸福感觉，能用自己的方式表达对老人的尊敬与感激之情。
3、体验全家团聚是一件幸福的事情，萌发尊敬关爱老人的情感。
【活动准备】《幸福的大桌子》课件
【活动建议】
1、观察图片，引发思考。
提问：这是家里的什么地方？从哪里看出来的？小结：有餐桌、餐具的地方是我们吃饭的餐厅。
2．分段欣赏故事，品味故事中亲情的幸福感觉，能用自己的方式表达对老人的尊敬与感激之情。
（1）欣赏故事第一部分，与数学相整合，数一数兔奶奶家原来吃饭的人数。提问：你猜，兔奶奶家原来一起吃饭的共有几个人？播放图片，验证人数。
小结：我们看椅子就能知道有几个人，看的时候还要仔细，前后左右都数一数才能看得准。
（2）欣赏故事第二部分，介绍兔奶奶一家成员，理解故事中家人慢慢减少的原因。提问：什么叫去世？像去世这样难过的事情我们尽量用好听的话来说，心情就会好一点。所以爷爷上天堂了，大桌前它不在了。
兔奶奶家的孩子都干什么工作？什么原因不能回家陪兔奶奶？精湛是什么意思？你能用精湛说一句话吗？
小结：孩子长大后都会有自己的工作，不方便一直在家陪父母。
（3）欣赏故事第三部分部分，感受兔奶奶没有人陪伴的寂寞心情。提问：兔奶奶一个人坐在桌子前，显得空荡荡？空荡荡是什么意思？为什么兔奶奶一个人坐在大桌子前咯咯地笑起来？你猜她想到了什么？
小结：孩子们虽然不能陪在身边，但是他们都长大有出息了，兔奶奶是在为孩子们自豪。
（4）欣赏故事第四部分，体验故事中全家团聚的幸福感觉。
提问：数数现在的大桌子前有几个人？兔奶奶现在是什么心情？为什么大
家要对兔奶奶说谢谢？
小结：今天大家又重新围坐在大桌子旁共进晚餐，大桌子也感到很幸福，《幸福的大桌子》就是这个好听而又温馨的故事名字。
3．情感迁移，引导幼儿表达出对自己家老人的爱。
提问：你们家有老人吗？你们做什么事情他们感到幸福？如果老人不在身边，做什么事情能让他们感到幸福？
小结：其实，老人的幸福很简单、很容易，只要多回家陪陪老人，一个简单的拥抱、一个电话问候，都会让他们就感觉很幸福。
幼师资料《幸福的课件(分享十一篇)》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼师资料而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了幸福的课件专题，希望您能喜欢！
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