居安思危，思则有备，有备无患。在幼儿教育专业的学生的学习中，常常会提前准备一些资料。资料主要是指生活学习工作中需要的材料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！那么，你知道幼师资料的主要内容是什么吗？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“唐雎不辱使命课件范本”，仅供参考,欢迎大家阅读本文。
【教学目标】：
1、借助工具书和古文知识积累，反复诵读，读准多音字;。
2,初步体会课文大意,理清故事情节，体会唐雎有胆有识的勇士形象。
3、学习文章通过对话突出人物性格、塑造人镄蜗蟮姆椒ā?br> 4、体会文章突出重点、突出中心的选材和写作写法。
【教学重点】：
一、积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等。通假字，词类活用现象。
二、教学目标
【教学方法】：朗读（多种形式）：自主，合作，探究。
【教学课时】：两课时
【教学设计】：本文故事性较强、人物性格对比鲜明、学生比较感兴趣。教学中应该以情节入手、通过分角色朗读，体会揣摩人物的心理，说话的语气、神态，由此调动学生的积极性，把字、词等语法知识融入具体的语言环境中。
第一课时
【教学目标】：
1、介绍有关作家、作品知识，了解故事发生的背景。
2、借助工具书和古文知识的积累，读准多音字、古今读音不同的字、通假字；
3、反复诵读，初步体会课文大意、理清故事情节。
【教学过程】：
一、导入新课，激发兴趣：
古往今来，在国家和民族在遭受外敌入侵、面临危机的时候总是有许多仁人志士挺身而出、保家卫国，他们位卑未敢忘忧国。用实际行动诠释了对国家的热爱。小国之臣唐雎，面对强秦的寻衅威胁，奉命危难之间，同秦王展开了面对面的针锋相对的斗争，最终折服秦王，不辱使命，保全了国家的领土。这需要何等的气魄胆识和智慧！这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
二、作者作品背景介绍：
作家作品：刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。本文选自《战国策魏策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
背景资料： 公元前230年和前225年，*近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
二、朗读课文，整体感知：
1、教师范读，学生在疑难字词上注音，交流：
可能出现的字词：弗fú雎jū怫fú跣xin
抢qiāng傀guī祲jìn缟go挠náo谕yù
2、自由朗读课文，要求：读准字音，读清句读，读出感情。
3、借助工具书和参考资料，自行疏通文意，理清大意。
（1）、词语解释：
虚词：
其：句中表希望的语气词。与：吗,表疑问语气。
因：于是。虽然：即使这样。虽：即使。然：这样。
岂直：难道只是。直，只，仅仅。
人物称谓：
公：相当于“先生”，古代对人的尊称。
布衣：平民。
士：这里指有才能有胆识的人
庸夫：平庸无能的人。
（2）通假字：
说：（yuè）通“悦”，高兴。
错意：注意，放在心上。错，通“措”。北师大版《唐雎不辱使命》
仓鹰：仓通苍，青色的
寡人谕矣：谕：通喻，明白，
（3）词类活用：
广：扩充，形作动。
轻：轻视，形作动。
缟素：白色的丝织品，这里指穿丧服。名作动。
4，老师安排学生分角色朗读课文，一名读秦王，一名读唐雎，一名读安陵君。要求：语气要符合人物的地位和性格特征，秦王的蛮横，义正词严，安陵君语气委婉。秦王仗势凌人终于自取其辱，唐雎不屈不挠气盖强嬴。对秦王要读出他的骄横狂妄，读出他心理变化的层次“强骗——不悦——质问——怫然——蔑视——色挠”；
三、体会课文大意、理清故事情节：思考：
1、唐雎出使秦国的原因是什么？结果呢？唐雎与秦王的较量分几个回合？
明确：起因——秦王因易地的骗局没有得逞而不悦；
开端：秦王不悦,——唐雎使秦
发展：质问施压——断然回绝（否千里不易，岂直五百里哉？”）
高潮：武力威胁——针锋相对（挺剑而起）
结局：秦王色挠——不辱使命唐雎折服了秦王。
四、课后练习：
1、熟读并背诵课文。翻译全文。
2、从文章的语言和故事情节入手，你认为秦王和唐雎分别是怎样的人？
3、根据你已有的知识和你所查阅的资料，你认为这个故事可信吗？为什么？
4、准备资料，编写表演课本剧。
教育目标
1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神。
4、领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力。)
导入新课
同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
(一)教学过程
1.作者、背景简介。
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色;语言生动流畅;善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满;在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。
这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国;安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。
2.全班齐读，然后正音正字。
弗fú雎jū 怫fú 跣xin 抢qiāng 傀guī 祲jìn 缟go 挠náo 谕yù
3.同学反复朗读，可按照每行为一组的顺序举行朗读比赛，以此激发学习读书的乐趣。
4.借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。
5、文章可以划分为几个部分?全文共四段，可以分三个部分。
第一部分(1)叙述唐雎出使秦国的缘由。
第二部分(2-3)写唐雎和秦王面对面的斗争。
第三部分(4)写秦王被唐雎的浩然正气所折服。
(二)整体感知
请同学们用一句话说出课文的主要内容。
本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。全文短小精悍，全部用人物对话来叙写和展开情节。
(三)总结、扩展
本课注重了学生朗读能力的培养，疏通了文意，使大家对《唐雎不辱使命》一课有了整体的感知。在战国时期有很多“士”，这个特殊的阶层流传下来许多故事，如毛遂、蔺相如、晏子等，课下可搜集一些。
(四)布置作业
认真阅读，逐句翻译，以小组为单位编写剧本，突出唐雎和秦王的舌战。
学习目标
积累文中词句，把握唐雎形象。
课堂预设
初读感知
1．裸读（不借助资料和注释阅读），了解难词句和课文大意。
2．就课文内容提出阅读问题。
【参考】
（1）“使命”指什么？
（2）唐雎是怎样做到“不辱使命”的？
（3）唐雎是一个怎样的人？
再读理解
1．结合注释翻译课文，积累文言词句，并思考提出的阅读问题。
2．组内交流：
（1）解决难词难句。
（2）修正或完善对问题的回答。
3．师生互动。
重点引导：
（1）词语归纳性积累。
（2）回答问题要以原文为依据，完整作答，并准确翻译。
【参考】
（1）第一段故事的起因，交代“唐雎使于秦”的原因；第二段故事的发展，写唐雎重申安陵君受地于先王而弗敢易的观点，抵制秦王骗局；第三段故事的高潮，写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”并“挺剑而起”；暗示他将效仿古人，行刺秦王。第四段故事的结局，写秦王“长跪而谢之”，唐雎不辱使命。
（2）文章通过记述唐雎以超人的胆识和雄辩之辞折服骄横、狂妄、狡诈的秦王，打消了秦王企图吞并安陵的妄想，终于不辱使命之事，赞颂了唐雎的机智沉着、不畏强暴的斗争精神。
三读感悟
阅读课文，你有什么感想或启示？
学生自由交流，可从唐雎、秦王等角度来谈。
课堂检测
阅读下列文段，完成文后习题。
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”……………
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
1．解释下面句中加点的词语。
(1）故不错意也错：
(2）弗敢易易：
(3）长跪而谢之曰谢：
(4）寡人谕矣谕：
2．下列各组词句中加点字意思完全相同的一项是（）
A．①秦王使人谓安陵君日②太守谓谁
B．①秦王不悦②俟其欣悦，则又请焉
C．①安陵君其许寡人②潭中鱼可百许头
D．①愿终守之②愿借子杀之
3．用现代汉语翻译下面两个句子。
（1）大王加惠，以大易小，甚善。
（2）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
4．自古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。试举一例，用一句话概括其主要事迹。
【教学设想】
１、通过对课文的学习，了解人物形象。
２、掌握重要词句，培养学生朗读理解能力。
３、学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。
４、通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。
【教学重难点】
重要词句，文意理解。
【教学时数】
总计４课时（含课文预习１课时）。
【教学步骤】
（第一课时：通读全文，预习课文，过程略。）
（第二课时：串讲课文第１、２自然段。）
一、导入
１、介绍《战国策》：《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
２、简述时代背景：公元前２３０年和前２２５年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
二、研读课文
师生共同研读课文第１、２自然段，课文串译。
结合课下注释，逐字逐句串讲课文。
三、学生再读课文，同桌间互相译读课文
四、读文巩固，力求当堂背诵课文
（第三课时：如上，串讲课文第３、４自然段，详细过程如上。）
（第四课时：理清全文思路，作业。）
一、导入新课
二、复习，理清全文思路
１、学生分角色读课文。
（叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。）
２、教师以句子为单位读一段课文，每读一句，学生就跟着集体杂然地翻译文句。
３、教师从二、三段中找出几个难句请学生口头翻译。如：
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
４、找出表现秦王嬴政在唐雎出使前后的不同态度的句子，思考作者的写作意图。
①秦王表现：秦王不悦──秦王怫然怒──秦王色挠，长跪而谢之。
②作者的写作意图：赞颂不畏强权敢于为国牺牲自我的英雄。
第三小节是全文的重点段落，作者在这里进行了精细的描写，同时，这一节也是情节发生逆转的关键段落。请学生齐读第三小节，这里重点解决布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳和怀怒未发，休浸降于天这两句的意义，以及夫专诸之刺王僚也苍鹰击于殿上的意思。
齐读夫专诸之刺王僚也苍鹰击于殿上，欣赏排比句整齐而又有变化的句式美，并作练习，尝试在其后加上唐雎之刺秦王也，
（参考：唐雎之刺秦王也，伏尸二人，流血五步，天下缟素。）
５、每个同学以表现了（或写出了、反映了）说一句品析课文语言的话。如：
秦王色挠，长跪而谢，表现了秦王的外强中干；
寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态；
挺剑而起反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。
三、延伸思考
思考、讨论：唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义？
四、巩固与积累
１、背诵课文第三节的排比句。
２、在课外查阅有关刺客的知识或故事，尤其是文中提到的三人：专诸、聂政、要离的事迹。
【作业练习】
１、本文生字词听写积累。
２、见课本１９２页，第二题，选做２个小题。
３、翻译下列句子。
虽千里不敢五百里哉？
布衣之怒抢地耳。
虽然弗敢易！
学情分析：
初三上学期进入了议论文训练阶段。但学生的论辩思维明显滞后于教学要求，不少学生在议论文阅读和读后感写作上存有障碍。《唐雎不辱使命》是篇论辩性极强的外交辞令，他的机智与雄辩的言行是对学生进行多方面训练的好材料。听——听出对手的言外之意，明白对方的真实意图。说——口头表达时要击中对手要害，直陈利弊，战胜对方。
一、教材处理：
材料提早两天发给学生，预习：要求读准、读熟。
第一课时扫除字面障碍，疏通文字。
重点解决：
一词多义：安陵君因使唐雎使于秦 1、派遣 2、出使
免冠徒跣 空空地
徒以有先生也 只、仅仅
虽然 这样
怫然 ……的样子
古今异义：
古 今
虽然 即使这样 表转折
抢 撞 抢夺
休 吉祥 休息
谢 道歉 感谢
词类活用：
灭韩亡魏 (使动) 使……灭亡
请广于君 扩大
通假字：
“说”同“悦”，高兴。
“错”同“措”。
“仓”同“苍”。
第二课时
一、通过朗读品味语言，分析人物形象。
二、教学内容和目标：
教学内容：第二课时
目标：品味语言，把握人物性格。
三、教学重点和难点：
重点：“易”的实质。秦王性格的变化。
难点：潜台词的含义。唐雎的斗争策略。
四、教学手段：多媒体
五、教学过程：
1、 导入：出示百圆与十圆钞票。师生交换。请学生谈理由。
2、 “易”的本质的认识。
用商量、命令语气读“安陵君其许寡人!”，选择并陈述理由。
分析唐雎出使的形势——安陵君坚决维护国家主权。秦王诡计被识破。安陵危在旦夕。
秦王——虚伪 安陵君——不卑不亢
3、 为唐雎出使设计一套方案。选小组交流。
4、 读第二段：男生个读，注意语气。学生评价。
5、 唐雎出使的方案好处在哪?
秦王——骄横狂妄 唐雎——沉着、有胆有识
6、 品读潜台词的含义：
“公亦尝闻天子之怒乎?”
“与臣而将四矣。”
7、秦王最后的表现——“色挠、长跪而谢之”“先生”
秦王——胆怯懦弱 唐雎——不畏强暴、正气凛然
小结：
《战国策》的语言特色：
善于写辩论说辞，尤其是人物对话直接生动，个性化极浓。
《唐雎不辱使命》写秦王从以大国自居、妄图欺侮弱小的安陵的野心到向唐雎长跪道歉、恭而折服的丑态;写唐雎为维护国家的尊严和领土的完整，不畏强秦，胆识过人的勇智，均是通过直接记录人物的对话表现出来。“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”野心狡诈，“安陵君不听寡人，……，轻寡人与?”狡诈恫吓，软硬兼施，“天子之怒，伏尸百万，流血千里”骄横、狂妄，“先生坐!…，徒以有先生也”好话说尽，丑态毕露。这是写秦王。写唐雎呢，从第二段开始，用双重否定句和反诘句，其特点是据理力争，坚决果断，义正词严。第三段的回答则是针锋相对，咄咄逼人，激昂慷慨，陈述句与反诘句、排比句和比喻句交叉运用，气势突兀，雄心尽示。全文就是在这样主体对话并助以行动的描写中，用秦王的骄横、狂妄、狡诈和前倨后恭的种种表现反衬出唐雎的大无畏精神。人物语言的个性化在文章的笔法上最具特色，值得我们去学习、揣摩。
8、 作业：
假如你在家里做作业或在上课时听MP3，被家长或老师收走，请写上150字左右的文字，说服家长或老师，要回你的MP3。
素质教育目标
1、朗读课文，疏通文言课文。
2、理解人物的性格特征。
3、培养学生自强精神和正义感。
教学重点
疏通课文的基础上理解人物性格特点。
教学难点
通过人物对话理解人物性格特点。
教学过程
一、导入部分
中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。公元前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢？让我们一起走进《唐雎不辱使命》。
二、基本部分
1、积累词语：
分组找出并交流易读错的字、通假字、古今易义字。
⑴易读错的字：
雎（）怫（）跣（）抢（）
傀（）缟（）挠（）
⑵通假字：
错──直──仓──
⑶古今易义字：
虽是谢
2、教师范读课文，学生勾画出人物对白。
3、分组结合注释翻译课文，各组派一名代表译课文。教师补充、强调重点词语。
4、分析人物性格：
⑴分角色朗读人物对白；
⑵请学生说说你认为唐雎是个怎样的人？你认为秦王是个怎样的人？为什么？
⑶教师与学生一起理清写作思路，归纳人物性格特征。
板书：
秦王：使人谓──不悦怫然怒色挠──长跪而谢唐雎：临危出使沉着应对针锋相对──挺剑而起
秦王：骄蛮欺诈盛气凌人外强中干色厉内荏
唐雎：不畏强暴从容镇定敢于斗争忠于使命
5、归纳写作特色：
⑴通过对话，展现矛盾，突出人物性格；
⑵多种形式的对比；
⑶用衬托来刻画人物；
⑷语言简练准确。
三、课堂小结
本文记叙的是强国与弱国之间的一场外交斗争的情况。文章用对话塑造了唐雎的形象，表现了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神。
四、课后延伸
1、你还了解中国历史上哪些“布衣之士”？说说他们的名言、事例。
2、当今中国在世界之林仍算不上强国，我们在外交上又应当怎样做呢？
教学目的
在多种形式的朗读中感受人物个性特征，品味古人凛然气节
教学内容
对话描写刻画人物形象
教学课时
1课时
教学步骤
一、导入
周恩来与派克钢笔的故事导入，孟子说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之为大丈夫！”的句子入题——凛然气节，板书标题。
二、课文内容理解
1、归纳故事情节
2、勾画出随着情节发展的推进人物情态发生变化的语句并设计图表展示
三、分析人物形象
1、分别找出秦王和唐雎说的话（原文复述）
2、小组结合课文内容商讨并归纳人物各自特点，老师适时点拨
3、总结人物刻画的主要描写手法
语言描写，并且使用了夸张、排比等修辞手法的运用增强了文章的气势和语言力量，体现了本文雄峻奇伟的语言风格，从而更好地突出了人物的个性特色。
四、感受人物个性
1、分角色朗读，并要很好揣摩人物个性特征
2、朗读评价（师生兼评）
五、拓展训练
假如本文中两个人物都在我们面前，你想对他们说些什么呢？
（学生训练，老师点评）
六、小结
面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使命。我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。
八、作业
当堂背诵精彩对话（第三段）
相信《唐雎不辱使命课件范本》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼师资料，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了唐雎不辱使命课件专题，希望您能喜欢！
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