我们常说，机会是留给有准备的人。在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料的定义范围较大，可指代生产资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？有请驻留片刻，小编为你推荐设计与制作课件热门，或许你能从中找到需要的内容。
一、本课说明
本课是让学生学会利用FrontPage中的图片库功能，来制作自己的“电子相册”，让大家共同分享彼此的喜怒哀乐。
二、学习目标
1、知识性目标
了解在网页中色彩搭配的'简单知识。
2、技能性目标
（1）学会在FrontPage中插入图片库，并会设置图片库属性；
（2）学会在网页中插入水平线，并会设置水平线属性。
3、情感性目标
通过建立图片库，培养学生在信息社会中的共享、分享意识，以及从色彩搭配的角度去欣赏网页的能力。
三、教学重、难点
1、教学重点
（1）在网页中插入和设置图片库；
（2）插入水平线；
2、教学难点
（1）设置图片库；
（2）设置水平线属性；
四、教学准备
将收集到的主题图片（如：军事、风景、明星等）发放到学生机中。
五、教学过程
1、导入
同学们有没有自己所喜欢的体育明星或是所喜欢的风景图片啊？
学生回答。
今天啊，老师就叫同学们用FrontPage软件中的插入图片库功能，简单制作一个网页“电子相册”。
2、学习新课
（1）学习制作网页标题。
教师：请同学们根据前几堂课所知识，完成书P38——40有关步骤内容。
学生自主学习，教师巡视指导。
（2）学习制作网页中部。
教师：现在网页的标题已经做好了，现在就把我们自己喜欢的照片插入到网页中吧！
教师示范讲解，学生观察。
学生练习，教师巡视帮助。
展示学生作品，全班欣赏。
（3）学习制作网页底部。
教师：请同学根据前面制作网页底部的知识，参照本课书内容操作，等你学会了，教全班同学一下。
学生看书练习。
学生示范，教师对示范的学生要进行鼓励。
3、实践
任务：根据自己本课知识的掌握情况，完成“试一试”部分练习。
学生实践、教师指导帮助。
展示学生作品，让学生相互进行评价。
4、评价小结。
引导学生对本课知识进行小结，并完成本课的“评一评”，对自己所掌握的知识进行正确的评价。
教后感：
一、教学内容
小学科学教科版六年级上册第二单元《形状与结构》的第八课《设计建造我们的桥》。
二、教材分析
本课是本单元最后的一课，综合性很强，是科学教育和技术教育相结合的课，学习内容包括了自主开放的探究过程、设计过程、制作过程，学习过程还延伸至课外。课文一开始就以任务导入——“用我们学到的形状和结构的.知识，设计建造一座我们自己喜爱的桥”，接着提出用简单的材料进行建造，调动学生的积极性来建造桥的模型。
课文分为三部分，第一部分是研讨设计桥要考虑哪些问题，提示了三点：桥能承重，不能弯曲；考虑材料的特性；选择形状和结构。第二部分是设计和制作桥的模型，课本出示了一份桥的设计方案表格，内容包括了“结构说明、需要材料、简图、步骤”等，目的是为了引导学生去指定方案。第三部分是评价桥的设计和制作，课文对怎么介绍桥给出了制作过程、结构知识等。通过本课是对整个单元的学习做一个总结。
三、教学对象分析
桥梁对于六年级的学生来说是日常生活中所容易观察的建筑，并且经过前一个课时的学习，学生对桥梁的结构原理有了基本的了解，因此在这些的基础上能利用简单的材料自行设计并把设计的桥梁建造出来。
四、教学调整
建造桥的材料有很多，既然提出要“建造自己喜爱的桥”的话，学生的注意力和兴趣往往在桥梁的外观、美化上，设计桥梁的时候不会主动进行深层次的思考，经常容易忽略了设计桥梁时需要考虑很多的因素，其中最重要的是材料的特性和数量、桥梁的形状和结构等因素，并且在后期制作过程中，不同的材料的链接方法是多样的，例如书上出示的塑料吸管的连接就较为复杂，如果在课堂上完成制作过程的话就浪费了时间。
基于以上的理由，本人在教学设计中规定让学生选用常见而又容易组合、连接的材料——报纸来设计建造桥。纸容易裁剪，具有强大的可塑性，不会限制住学生的思维，而且大大缩短了建造时间。
要注意的是，学生如果已经对如何设计“模型”中要有具体的尺寸、材料的数量等可操作性设计因素有一定的了解，教师就不用花费较多的时间引导学生进行设计，可以把两个课时压缩成一个课时；如果学生的设计能力基础较差，教师要在学生设计前给予充分指导，在小组汇报时利用组间评价及时引导学生完善设计，因此还是需要两个课时的安排，第一个课时设计，第二个课时制作。
注：新版的教科版教材则把此课改为《用纸造一座“桥”》，要求学生在规定时间里（比如，用纸造一座有一定大小和载重能力的桥。
五、教学思路
创设一个“东风小学桥梁建筑师”考场的情境，提供三项考试给学生，这三项考试分别是口试——说出图片中的桥梁运用了哪些形状与结构的知识、笔试——综合运用所学的形状与结构知识和经验设计符合要求的纸桥、操作试——根据设计图建造纸桥，这三关就是依照教学环节的推进而展开的，难度也不断在提升，让学生的思维和操作有效的结合在一起。
整个教学环节的流程如下：创设情境、确定研究问题、思考重要影响因素、绘画设计图、操作，其中设计和制作过程中都包含了评价与修正、反思。
六、教学目标
【科学概念】
纸桥的形状和结构等。【过程与方法】
制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性，增强动手能力，提高评价能力。
态度、价值观】
善于合作、不怕困难。
认真倾听、敢于发表自己意见。
七、教学重难点：
纸桥的形状和结构等。
经验设计符合要求的纸桥。
八、教学时间：
九、教学准备
，纸桥模型。
，设计纸桥的实验表格，每组4张8开的报纸。
十、教学过程
十一、教学板书
设计建造我们的纸桥
要求：实用、能承受4个钩码
考虑：纸的特性、桥的形状和结构
一、名词解释
1.互联网
2.网络协议
3.OSI
4.TCP/IP
5.IP地址
6.DNS
7.WWW
8.网页
9.WEB浏览器
10.重心平衡
11.WEB安全色
12.抖动
13.站点风格
14.LOGO
15.CI
二、单选题
1.以下协议中为硬件协议的是( )。
A.TCP/IP B.IPX BEUI D.100 BaseT Ethernet
2.在OSI模型中，TCP工作在( )，IP工作在( )。
A.应用层 B.网络层 C.会话层 D.传输层
3.下列IP地址属于C类的是( )。
A.10.1.1.1 B. 127.0.0.1 C. 191.100.0.1 D.220.149.0.1
4.以下国际域名中属于教育机构的是( )。
C. edu D.gov
5.中国域名采用( )表示。
B.us C.hk D.jp
6.网页设计最最核心的是( )。
A.图像色彩 B.软件的使用 C.创意 D.动态网页技术
7.目前普通电话线上网最高能达到的速率是( )。
A.36kbps B.24kbps C.56kbps D.128kbps
8.ISDN的中文含义是( )。
A.多媒体信息网 B.操作系统
C.综合业务数字网 D.数字数据网
9.Dreamweaver属于( )的网页制作工具。
A.标记型 B.所见即所得 C.编程型 D.图像处理型
10.站点的结构一般为( )结构。
A.一层 B.二层 C.三层 D.四层
11.网页中动态图片格式一般为( )。
A.jpg B.gif C. png D.bmp
12.WEB安全色最多支持的颜色数量是( )种。
A.216 B.256 C.128 D.64
13.在URL中，最为常用的协议是( )。
A.File B.Http C.FTP D.Telnet
14.非彩色所具有的属性是( )。
A.色相 B.饱和度 C.明度 D.透明度
15.站内搜索引擎的主要目的在于( )。
A.在站点内部提供与外部搜索引擎的链接
B.使用户能够快速搜索站点内部的资料
C.与其他站点进行链接
D.根据客户要求，搜索各种站点资料库，找出相关站点
三、填空题
1.互联网提供的主要服务有：__________、___________、___________、_________等。
2.网络协议主要分为：___________________和_______________________。
3.OSI七层模型分别为_______________、_____________、_____________、____________、_____________、________________、_______________。
4.IP地址可分为_________类。
5.主页通常命名为______________或________________。
6.常用的标志型网页制作工具有_______________和__________________。
7.保持页面重心平衡的方式有_______________和__________________。
8.彩色所具有的属性有_____________、_____________、________________。
9.三原色包括___________、_____________、___________。
10.一般的数码照片所采用的格式为___________。
11.构图方法最主要有_____________________和_____________________。
12.色彩的载体是__________，图像的载体是_______________。
四、简答题
1.初学网页制作者需注意的几方面问题?
2.网站设计需考虑的基本原则?
3.站点设计的国际专业流程?
4.网站目录结构建立原则?
5.网站设计应注意的八个方面问题?
关于Flash动画制作的优秀教案设计
八年级初中信息技术优秀教案Flash动画制作——引导层动画
设计意图
本节课的设计思想是：从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，使学生运用所学知识，结合辅助教学网站，进行探究性的学习，培养学生的动手能力和创新意识，运用循序渐进的任务驱动教学方法，使学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感，重在培养学生自信心，语言表达能力，审美能力和合作意识。
教材分析
本节课依据闽教版的《初中信息技术》(八年级)第八单元的教学内容展开来讲授的。由于Flash动画制作内容有趣，学生有很高的学习积极性。
本节课的教学内容是Flash的引导层动画制作，重于学生对引导层动画的理解以及制作出简单的引导层动画。引导层动画的内容技巧性比较强的，因为它必须建立在元件、动画补间动画的基础之上，也就是说学生必须是具备一定的Flash操作基础，因此,本课内容对学生的要求较高。
学情分析
通过前面的学习，学生掌握了Flash的一些基础知识并熟练掌握了动画补间动画的原理和制作方法,学生在掌握了教材上已有的一些动画操作后，对于Flash的兴趣已经被充分调动起来，由于书上没有了其他的知识点，导致了学生感觉意犹未尽，纷纷要求增设内容。根据这种情况,我针对初中学生学习特点，对教材内容进行了一定的拓展，增加了引导层动画的这一章节。引导层动画也是Flash动画制作中很常见的一种动画类型，能制作出活泼、有趣的动画效果。
学生能利用前面学习的基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。
教学目标
1．知识与技能
(1) 了解引导层动画的原理。
(2) 初步掌握利用引导层制作动画的方法。
2．过程与方法
(1) 通过视频导入，激发学生学习兴趣和学习积极性。
(2) 通过分析比较，帮助学生理解概念。
(3) 通过教师示范、学生模拟，学生挑战、问题探究，使学生初步掌握引导层动画制作方法。
(4) 通过站，提高学生自主学习能力。
(5) 通过“动画之星”评选，提高学习积极性，作品鉴赏能力。
(6) 通过“自我评价”，教师给出建议，学法指导。
3．情感态度与价值观
(1) 通过视频和有趣的学习任务，培养学生对Flash动画的制作兴趣。
(2) 体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦。
(3) 通过自主探究与小组合作，培养学生自学能力与团队合作能力。
教学重点与难点
1．教学重点
(1) 引导层的建立；
(2) 引导层与被引导层的关系；
(3) 引导线的绘制；
(4) 引导层动画制作的一般步骤。
2．教学难点
(1) 运动对象与引导线的吸附操作；
(2) 使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方向；
(3) 让学生能够举一反三，熟练地制作引导层动画。
确立依据：制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故确定本课重、难点。
教学方法和手段
讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法、分层教学法。
课前准备
多媒体网络教室，辅助教学网站，教学课件，学生任务素材。
教学过程
一、视频导入，引出课题
一段“哈利波特”电影中的魁地奇比赛录像。
师：魔法学校的学员们骑着扫帚在空中飞行，进行魁地奇比赛。老师在Flash中模拟了哈里波特骑着扫把飞行的动画片断，请同学们注意观察两者的区别？
【对比播放】“骑着扫把的哈利波特”动画。
师：有什么差别？
生：飞行线路不一样。(沿直线路径飞行、沿曲线路径飞行)
师：那么沿直线路径飞行的动画你们能实现吗？(能)什么方法？(利用动画补间动画实现)
如果要让对象沿着自己设定的路径运动，又该如何实现呢？——这就是今天这节课要研究的问题。(出示课题：Flash动画制作——引导层动画)
【设计意图】创设情境，激发兴趣，任务驱动。通过两个动画效果的对比，让学生对引导层动画有个视觉上的直观认识。
二、新授知识，学生实践
师：这是刚才两个动画源文件时间轴面板的情况，上面是直线运动，下面是曲线运动，请同学们比较一下，两者有什么区别？
生：多了一个图层(引导层)，同时哈里波特图层图标向里缩进了一小段。
师：那这个图层中有什么？——一条曲线，这条曲线就是引导哈里波特飞行的路径，叫做“引导线”，引导线所在图层就叫做“引导层”。要沿着这条引导线运动的对象所在图层叫做“被引导层”。
了解完概念，我们一起来学习引导层动画的制作。
【教师演示】现在大家看到的源文件中已经有两个图层，分别放置了背景图片和哈里波特元件。首先在运动物体所在图层——哈里波特图层创建动画补间动画。现在已有起始关键帧，我们在40帧处添加一个关键帧，调整对象位置，并创建动画补间。接下来，我们要添加引导层，绘制引导线了。
首先，选定运动对象所在图层，右击，选择菜单中的“添加引导层”(或者选定“哈里波特”图层，单击时间轴面板上的“添加运动引导层按钮”)。这样就插入了引导层。
第二步，在引导层中第一帧处绘制引导线。选用铅笔工具，选项设为“平滑”，在场景上绘制条曲线。
第三步，拖动运动对象至路径的起点和终点。在“哈利波特”图层的起始关键帧上，用箭头工具拖住"哈利波特”元件的中心"＋"，把它吸附在曲线的一端，同样的方法，把第40帧的“哈利波特”元件吸附在引导线另一端。测试一下影片，成功！此时引导线是看不到的，它只是起到引导对象运动的作用。此时在源文件所在位置，产生了一个动画文件。
好，下面请同学实践一下，让哈里波特沿你设计的路径飞起来。
【学生实践】
【小结】好，这个动画的制作到这里就结束了。同学们基本上都让哈里波特沿着自己设定的路径飞起来了。我们小结下引导层动画的制作方法。
引导层动画制作方法
1．被引导层——放置运动对象。首先插入关键帧，然后创建“动画补间动画”；
2．引导层——绘制符合需要的引导线；
3．将被引导层的起始、结束关键帧中的运动对象吸附到引导线的起点和终点上。
【设计意图】
1．通过观察、比较，让学生直观感受新旧知识的联系与区别；
2．通过演示及讲解，让学生理解新知识，为实际操作环节打好基础；
3．通过学生实践，巩固新知，培养学生自己动手解决问题的能力。
4．通过方法的小结，加深对所学的引导层和引导线知识的理解，从而掌握曲线运动的本质，突破重难点。
三、挑战自我，巩固提高
挑战一、飞机特技飞行表演
师：下面进入“挑战一”。请同学们尝试完成飞机特技飞行表演动画的制作。请打开“挑战一”中的半成品，进行实践。
在实践过程中如果遇到问题，你可以进入站的“挑战一”栏目寻找答案，也可以向同学或者老师请求帮助。
【学生实践】提问：很多飞机都是直着机身飞行的，不合实际。如何使机身沿着路径调整方向呢？
师：有同学已经完成了动画。我请位同学上来演示下，大家看看他是如何实现的`。
【学生演示】【教师解说】首先为飞机图层添加引导层，在引导层第一帧处绘制引导线，拖动运动对象的中心吸附到引导线的起点和终点。测试影片，成功！谢谢，请回座位。
师：再给大家一分钟时间，没有完成的同学请抓紧完成。
【小结】通过前面两个动画的制作，我们一起小结下引导线有些什么特点？
1．引导线要有起点和终点,在绘画的时候不能是封闭的曲线;
2．过于陡峭的引导线会使引导动画失败，而平滑圆润的线段有利于引导动画成功制作。
3．被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是元件的中心点必须位于引导线上，否则被引导对象将无法沿引导路径运动；
4．引导线在最终生成动画时是不可见的。
【设计意图】学生实际上机操作更复杂的实例，综合运用，提高学生的动手能力，在活动中分享学习的快乐。通过站，提供自主探究的平台，培养学生发现问题、解决问题的能力。通过对引导线的小结，进一步突破本课重、难点。
挑战二、“我的创意我来秀”
师：接下来我们一起进入“挑战二 我的创意我来秀”环节。
在“挑战二”文件夹中，老师给了几个半成品，希望你利用引导层动画让纸飞机飞起来，轮船开起来，鲨鱼游起来……给定的半成品分为，可根据自己掌握情况选择完成。此外，老师还提供了自选素材文件夹，你也可以发挥想象，自己创作。如果你够有实力，还可以访问站“挑战三”栏目里的“高手必读”，相信你一定会有收获。
请同学们注意，本环节产生的作品将参与本课“动画之星”的评选。
总体要求：
利用本课所学引导层动画知识，完成一件完整的引导层动画作品，作品美观大方，构图合理，运动流畅。
评价参考标准：
1．完成一件应用了引导层的动画作品：得分70分。
2．作品美观大方，且构图合理，运动流畅：加10分。
3．实现多个对象按路径运动：加10分。
4．自选素材、创意新颖、画面有趣、或其它特别之处：加10分。
【学生实践】
师：完成作品后请将文件“导出影片”，并利用站提交作品。
我们的作品提交时间马上就要结束了，请未提交的同学抓紧提交。
好，作品提交截止！
【设计意图】设计不同层次的任务，供不同层次的学生操作，进一步理解引导线动画的制作过程。引导和激励探究学习，让学生通过探究、合作等一系列学习活动,实践更复杂的例子，实际应用本课所学知识，提高学生的应用能力。对学有余力的学生提出更高的要求,满足不同层次学生学习的需要。
四、“动画之星”大家评
请同学们进入“动画之星评选”页面，请参考评价标准，为您喜欢的作品投上一票，并简述推荐理由。每位同学只有一次为其它同学投票的机会，请公正客观地投出您那神圣的一票。得票最多者就是本课的“动画之星”。
【学生投票】
师：我宣布，本课的“动画之星”是……
我们有些同学虽然没有选上，但他们的作品也很优秀……(多个对象的运动，涉及到多个引导层的制作，很有难度；路径设置合理，构图也很美观；原创作品，有创意……)
【设计意图】作品投票评价,培养学生的鉴赏能力，评价能力，增强学生的成就感，同时也活跃里课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
五、课堂小结，学生自评
师：本课我们一起学习了引导层动画，通过给运动对象所在图层添加引导层，绘制引导线，实现了让对象沿指定路径运动的动画。你掌握得如何？请同学们进行一下自我测评。一会儿请打开站的“自我评价”页面，选择相应选项，单击“完成”按钮后，你会看到老师给你的评价和建议。
【学生自我测评】
【设计意图】对照评价表，学生自我评价，了解本节课掌握情况，教师及时给出相应的学法指导，对学生后继的学习有所促进。
六、网站推荐
好，今天这节课就到这里。如果你对动画制作还意犹未尽，想进一步提高动画制作水平，可以访问这些专题网站进一步学习。
教学反思
本节课的内容是以教材内容为依托增设出来的内容，目的是让学生能够创作出沿一定路径运动的Flash作品，这部分的内容是对学生有着比较强的吸引力的，纵观整堂课的效果，学生对于引导层动画的理解、应用基本达到预期效果。
一、成功之处
1．创设情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。上课伊始，我通过播放学生熟知的哈利波特电影中的魁地奇比赛视频，引入新课，极大地激发学生的学习欲望。
2．任务驱动，自主探究，分层次教学
课堂中三个任务由学生独立完成，教师通过站提供了对应每个任务的技术帮助。三个任务的设计：第一个任务是基本的引导层动画，在视频导入之后，通过哈利波特骑扫帚飞行的两个动画比较，让学生理解引导层动画的原理，完成一个基本动画制作。我发现任务一的达成情况还是比较好的；任务二：在基本动画的基础上，设置一个挑战任务：飞机在飞行过程中如何根据飞行路径调整机身，使得动画更真实准确。任务二的完成情况就相对较差，主要是由于任务二的定位是要求以学生自主完成为主，在利用基本知识的基础上，发现问题，解决问题；第三个任务，任务作品提交参加评选，针对学生掌握可能存在差异性，这个挑战任务我设置里三个层次，学生可以根据自身掌握情况选择。这样让学生在各个层次的练习中选择符合自己的或自己喜欢的，学生在练习时会更主动积极。从这部分的学生完成情况来看，大部分学生能利用所学知识完成基本的引导层动画，制作的动画运动轨迹合理，达到我预期的效果，部分学生能通过教学网站，自学，完成了多引导层动画的制作。同时，由于本环节作品参加评选，为了制作高质量的作品，相互之间主动交流讨论。
3．交流评价，促进学生发展
通过教学网站，学生提交自己的动画作品，然后生生互评，投票评选本课动画之星，教师再展示部分学生的作品，进行适当的点评。这部分是本课一大亮点，学生参与度高，课堂气氛非常活跃。
二、不足之处
有一部分学生没有把元件中心十字吸附到引导线上，导致动画制作失败。还有的同学引导线画的不连续或是有重复的地方，导致动画制作的不成功。说明学生对知识的细节掌握不够，同时对教学网站提供的帮助使用不够，所以在以后的课堂中应该加强学生对细节观察力和分析能力的锻炼。在挑战一、挑战二环节中，需要学生利用教学网站，自主学习、探究，发现问题解决问题，部分学生对这教学网站利用不够，或者面对帮助无处下手。这其中的原因有教学网站任务帮助这块设计不够，除了提供图文并茂的操作步骤之外，还可以提供操作的视频演示，这样学生学习可以更直观，满足不同层次学生的需要。
《制作贺卡》教学设计
驻马店市第十三小学 吴豪
一、教学目标：
1、通过交流搜集的自己要做卡的资料，让学生了解要做卡的知识。
2、让学生掌握利用卡资料、图片等进行制作贺卡的方法及培养动手制作的能力。
3、培养学生贺卡意义的理解，增强学生团结合作的意识。 二、教学重难点：
重点：学会手工制作贺卡，形式不限。 难点：如何设计各式各样的贺卡。 三、教学具准备：
卡纸、彩纸、彩笔、剪刀、胶水等 四、教学过程：
1.导入课程：同学们节日的时候都买过贺卡吧？也都送过贺卡吧？那么你见过有关卡文化的贺卡吗？自己又动手制作过贺卡吗？那么，今天我们学习手工制作贺卡，制作贺卡！
2.展示课前已经准备好的贺卡样本以及图片。让学生们先欣赏，后制作。
3、示范讲解方法步骤：
（1）写画。先在准备好的卡纸上画出有关卡的图案及写上有关卡的知识文字，并涂上彩色。
（2）剪。用剪刀剪出有关卡的需要的轮廓，或者将彩纸剪出的图案，将其装饰黏贴在画好的卡纸上。（方法多样）
（3）折。剪好后，将卡纸沿中线对折，做成贺卡的样式。
方法多样，启发学生做出不同的式样，可以是立体的、娄空的等等，自由发挥即可。 4、课堂作业：
根据基本的方法，自由发挥，创作出一张独特的贺卡。 5、展评作品：
将学生做好的贺卡拿到讲台，进行展示，学生们说一说你喜欢哪一张，并说明理由！
6、小结：同学们，中国的卡文化博大精深，我们今天做的贺卡非常棒，又加深了对我国卡的了解，希望同学们课下可以做出更多的有关贺卡的作品。
五、教后反思：
学生是实践活动的主体。在整个教学活动中，学生自主选择设计方法、自主探究、自主实践、自主评价，提高了发现问题、分析问题、解决问题的能力，搜集处理信息的能力，创新合作的能力，人际交往的能力，综合表达和动手制作的能力。
教师是课堂的指导者、合作者、激励者。在课堂中，教师话语虽然不多，多的是鼓励性的眼神，肯定的手势，赞美的语言，但唤起每一位学生大胆地敞开心扉谈想法，帮助学生改变许多幼稚不全面的见解。整个课堂，学生其乐融融，动手制作兴趣高涨。
尊重学生的劳动成果和情感体验。不仅肯定了学生的成绩，更让学生从课堂中感受到成功。
《制作节日贺卡》教学设计 利辛实验小学：李莉
一、教材分析：
本课仍是让学生学习制作电子贺卡，通过制作贺卡，让学生学会如何制作一个简单的电子作品。贺卡作品包括的素材主要有：文字、图片和声音等，这也是制作一个完整多媒体作品所必须的基本要素，为第2单元的学习做好铺垫。
二、学生分析：
学生在前一节课的学习中，已对POWERPOINT有所了解，本课内容主要是让学生在自主学习中建立演示文稿、插入图片、插入文字、插入声音，对POWERPOINT进行一些基本操作。
三、教学目标：
1、知识性目标：
了解“占位符”的概念；
2、技能性目标：
学会设臵幻灯片的背景；会在幻灯片中插图片、文本框和声音等素材。
3、情感性目标：
（1）通过对贺卡的调整与美化，培养学生的审美情操。 （2）培养学生对美的追求，从而培养学生一定的创造力和鉴赏美的能力。
四、教学重难点：
教学重点：（1）设臵幻灯片的背景图片。
（2）在幻灯片中插入图片。
（3）在幻灯片中插入文本框。
（4）在幻灯片中插入声音。
教学难点：
1 （1）设臵背景效果。
（2）调整图片的大小和位臵。
五、教学策略：
1、通过谈话导入，创设一个激发学生积极性学习的氛围。
2、通过“自主、合作、探究学习”——>“教师指导” ——> “操作练习”教学过程，在不断的操作练习中掌握制作节日贺卡的步骤。
六、教学准备：
电子教室系统、投影仪、课件、图片素材提前发送到学生机。
七、教学过程
1、谈话导课，激发兴趣
师：同学们一年有很多的节日如元旦、春节、教师节。在节日来临时，你以怎样的方式表达祝福，引出课题。
今天老师带来了几张贺卡，不同的贺卡都有着不一样的感觉。 春节贺卡从色调、色彩搭配很和谐，给人以喜庆、热闹的节日氛围。 中秋节贺卡以黄色为主色，配以白色荷花图片、及艺术字，整个页面给人以爽朗、详和、秋高气爽的感觉。
教师节贺卡上一束温馨的康乃馨，再配以清新淡雅的背景，表达对老师的问候与祝福。
最后出示的国庆节贺卡，配着欢快的音乐让同学们也觉得非常愉快！
[设计意图]我设计了欣赏精品贺卡这一教学环节能够有效地激发学生想自己动手制作贺卡的兴趣和欲望。
2、任务驱动，实践探究
师：观看了这么多精美的贺卡谁来说说这些贺卡都由哪几部分构成？
2 学生回答：由背景、图片、文字、声音三部分构成。
师：如果让你制作贺卡应该先做什么呢？先插入文字行吗？没有背景和图片，你能确定文字插入的位臵吗？ 学生回答后，
教师总结：制作贺卡的四步操作法。并出示课件
这四步也是今天我们要闯的四关，你们有信心和老师一起闯关？
第一关：设臵贺卡背景
教师通过屏幕广播演示操作过程：
运行ppt软件，删除占位符（解释占位符的含义）。选择“格式”→“背景”命令，设臵幻灯片背景。
第二步，插入图片
美丽的贺卡还需要图片，接下来应该插入图片。还记得在四年级学过的制作书签中怎么样插入的图片吗？先让学生参照书本，自主学习。教师巡视，注意观察学生操作过程中遇到的问题，然后用投影仪演示强调演示学生易犯错的问题：
1、如何同时插入多张图片？（按ctrl分别单击图片）
2、如何调整图片位臵与大小？ 第三步，插入文字
该给我们的贺卡写些祝福语了！想写些什么？该如何写上去呢？
学生参照课本，自主学习，完成第三关：选择“插入”→“文本框”→“水平”（“垂直”亦可）输入文字，并设臵文字的字体、字号与颜色。
教师巡视指导，小组长可以下位帮忙。 教师总结演示。
第四步：插入声音
3 作品还少些什么吗？声音是作品的灵魂，有了音乐整个作品就更加完美了。
请出一至两位学生试着帮老师来插入声音，并要求学生观察并说出声音插入时，自动、单击时的有什么不同。
小提示：至此，贺卡制作已完成，别忘了保存贺卡哦！！
3、小组合作，完成任务
提出问题：国庆节的贺卡还可以怎么设计？用什么样的颜色和代表物更能营造出一片欢腾、热烈的节日庆祝氛围。下面我们进入比赛环节。
任务：同学们可以分别制作春节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡和教师节贺卡。看谁的作品最精致、最有创意。哪一组作品完成的数最多。 明确制作一张漂亮贺卡应该注意的事项：课件出示制作要求， [设计意图]各小组同学在一起互帮互学，营造了浓厚的合作学习氛围，培养学生的团队意识。
4、展示交流，评价作品
师：展示两位同学的作品，让学生谈谈感受：
1、你对自己的作品满意吗？
2、你在操作的过程中有没有遇到困难呢？
3、你是怎么解决的？
评出最好的一组为最佳设计组。
5、总结延伸，拓展提高
鼓励和表扬了学生的学习态度和优秀作品。同学们，从你们的作品当中，可以看到今天学习成果，最后在本节课快要结束的时候老师再送给大家一份更精彩的PPT作品，这将是我们下节课要学习的内容。希望同学们在以后的生活当中能灵活运用我们所学的知识，继续闯关，使我们的生活也能“图文并茂”、更加丰富多彩！下课。
［摘要］在科学信息技术飞速发展的今天，多媒体设备以及网络信息技术被广泛地运用于各个领域。在我国高校声乐教学领域，多媒体教学技术也有着广阔的应用天地。近年来，多媒体教学系统得到了发展，如果将这一技术有效运用到声乐教学中，那么声乐教学就可以实现创新性的发展。本文根据实际情况，对多媒体教学系统辅助声乐教学的设计及实践进行分析。
［关键词］多媒体教学系统；声乐教学；设计；实践
在目前的信息科学技术领域中，多媒体技术算得上是发展最迅速的一种技术。在多媒体技术越来越先进的情况下，人们完全可以实现全球范围内的资源共享，学生在学习过程中收集到的资源越来越多。在新课程改革的背景下，高校的声乐教学也迎来了新的挑战，因此，怎样将多媒体网络技术有效运用到教学中成为高校声乐教学的重点之一。
1高校声乐教学和多媒体技术
1.1高校声乐教学
高校的声乐教学是高校音乐教育中非常重要的一部分内容。声乐教学能够对学生唱歌时的发声、演唱时的技巧以及学生在音乐方面的审美进行指导，不仅如此，声乐教学还能让学生的思维得到不一样的锻炼，其表达能力、艺术修养和创造力都能够实现很大程度的提高。学生通过有效的声乐训练可以使自己的声音得到更好的塑造。
1.2多媒体技术
多媒体技术是目前应用广泛的一种高科技技术。其通过计算机将文字、图片和视频等信息进行综合性处理，在相互联系之后形成一个统一的整体。正确运用多媒体技术，教师能够将复杂的问题通过多媒体技术变得简洁明了，也可以把枯燥无味、简单无聊的内容变得丰富多彩；一些静态的、很难引起学生注意的内容，通过多媒体教学系统的展示可以变得生动、形象；一些抽象、难懂的内容通过多媒体教学设备可以表现的非常具体、直观。将多媒体教学系统运用到高校声乐教学中，可以改变原有学生单纯接受声乐训练的情况，把多媒体教学系统有效地运用到高校的声乐教学后，学生的学习就不再仅仅是通过演唱来进行，还可以是视觉上的刺激、听觉上的享受。在多媒体教学下，学生的学习效果一定会更好。
2多媒体教学系统在声乐教学中的作用
2.1以丰富的'声乐资料对学生进行指导
教师在进行声乐教学的过程中，一定要把多媒体教学系统的作用有效发挥出来，用丰富的声乐资料对学生进行指导。在多媒体技术的支持下，教师能够收集到许多和声乐教学有一定关联的教学资料，教师把这些资料进行一个有效的整理后就可以将其运用到课堂教学中，学生在直观的教学资料展示下可以得到不一样的收获。例如，某一节课的内容需要向学生介绍某些乐器，而学生之前对这些乐器根本没有任何的接触，在这种情况下，即使教师能够进行细致、绘声绘色的讲解，学生也无法真正感受到这些乐器对声乐表演具有怎样的帮助和作用。此时，教师如果能够通过多媒体教学设备将生动、丰富的乐器图片，以及该乐器演奏的资料为学生进行展示，那么学生就能对乐器有一个更加深刻的了解。这样做以后，不仅极大的丰富了课堂教学的内容，且学生在声乐学科上的学习积极性也能被有效激发出来，声乐教学的质量也可以得到提高。
2.2营造良好的学习情境
高校声乐教师在进行教学的过程中，一定要为学生营造一个良好的学习情境，在教学时只有将学习情境良好的营造出来，声乐教学才能达到更好的效果。教师营造学习情境的过程中一定要注重创新，要摒弃以往教师教授、学生只负责听的教学模式，把学生的积极性真正调动起来，让学生参与到演唱以及演奏的实际活动中，真正参与到声乐教学和声乐活动中。教师还可以对学生赏析音乐的过程进行一定的引导，让学生从音乐表达的主题、情感以及作品所具有的风格进行分析，这样学生不仅能够在声乐方面得到训练，其音乐鉴赏能力也可以得到极大的锻炼。此外，教师可以设计一个相对真实的演唱情境，供学生进行演唱训练，在这样一个相对正式的演唱环境中，让学生体会声乐演唱技巧的重要性。
3多媒体技术在高校声乐教学中的辅助运用
3.1课程开始之前的运用
在声乐课堂教学开始之前，教师可以运用多媒体技术，辅助学生进行课前预习。在课程开始之前，教师可以制作一个有趣的PPT课件，在此过程中教师可以运用图片和动画将教学内容尽量变得丰富多彩，这对激发学生学习声乐的积极性和兴趣具有重要作用。在PPT中，教师还可以系统地展现声带肌肉发声的原理，在这样动态、直观的发声过程展示下，学生可以更加明白发声的整个过程，从而掌握更加健康、正确的发声方法。除了PPT这种形式外，教师还可以制作或引用与声乐教学有关的、学生喜爱的声乐学习视频，以提高课堂教学的质量。
3.2课程进行中的运用
在正式的声乐课堂教学过程中，高校将多媒体技术良好运用到其中显得尤为重要。教师在课堂教学时运用多媒体教学设备所具有的录音功能，可把学生的声乐练习记录下来，借助多媒体教学设备中的某些软件，可播放学生的练习情景，帮助学生认识自身的不足。除此之外，录像技术在声乐教学中也具有广阔的应用前景，因为许多学生在课堂训练时表现很优秀，一旦进行正式的作品演出就会紧张、无法发挥正常水平的情况，此时，多媒体录像技术就能起到关键的作用。教师在教学过程中运用录像技术可将正式演出的场景进行录制，并直接运用到课堂教学中，指出学生在正式演唱中的不足，进行针对性的练习。录像技术还可以将学生的演唱录制下来，让学生自己去观看，使学生发现自己在演唱中的问题并及时进行改正。将录像技术运用到声乐教学中，还能增加学生对自己的自信心，不再害怕正式的演唱。
3.3课程结束后的运用
许多教师认为课程结束后就算完成了教学任务，其实不然。在高校的声乐教学结束后，多媒体教学系统对声乐教学依然具有积极的作用。例如，录音和录像设备，仍然在声乐教学的过程中极其重要。学生可以运用多媒体录音、录像设备，将课堂教学中教师所讲述的重点内容录制下来，在自己练习的过程中如果对某一方面的内容有所遗忘，就可以查阅录音或者视频进行复习。学生还可以运用多媒体教学系统中运动肌理监测模型，检测其自学过程中的发音是否准确。因此，多媒体教学系统在高校声乐课堂教学结束之后仍然具有非常重要的辅助作用。
4结语
在高校的声乐教学中，如果能够将多媒体教学系统有效的运用到其中，那么教学效果和教学质量都会得到符合时代发展的进步。因此，高校教师在未来的声乐教育过程中，要摒弃过去陈旧的声乐教育思想，把多媒体教学系统巧妙地运用到高校的声乐教学中，只有这样，高校声乐教学才能获得发展，才能培养出更多的音乐人才。
《制作活动日历》
这是一个实践活动课，有三个层次的教学活动。第一个层次是确定实践活动的任务。第2层次，在正方体木块上表示出月、日和星期几。
第3个层次，作品展示。特别是第2层次的活动，要求学生尝试如何借助正方体的六个面分别表示出一年的12月、一个月的28～31天、一周的周一～周日。这些表征的探索对学生的创造力提出了挑战。
在作品展示中，学生自主探索得到个性化展示。
1进一步巩固年、月、日的知识，灵活运用。
2培养应用能力、解决问题能力、创新能力和思维秩序。
3、增强动手实践能力。
【教学重点】
借助日历制作活动，进一步巩固年、月、日的知识，提高学生的创新能力。
【教学难点】
四个小立方体代表一年中的12个月，一个月的28-31天和一周的星期一到星期天。
教学课件四个小正方体和底座。
【谈话导入】
1问：你看过什么样的日历？
2学生交流，老师展示生活中常见的日历：整体日历、单幅日历、书桌日历、书籍日历。
3、师：这些日历都要表示出哪些方面的内容？
4.老师的指导很明确：一年12个月，每月28-31天，每周一至周日。
5老师：你想自己做一个活动日程表吗？启示主题：在这节课上，我们将尝试制作一个活动日程表。
【探索交流】
1（展示制作要求）老师：谁能告诉我们要用什么制作活动日历？
2学生交流时，老师指导明确：准备4个小方块木块（或纸箱）和一个底座。
3、师：制作一个活动日历要表示出哪些方面的内容？
4、学生交流，教师引导明确：用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几，用另外两个木块表示1—31天。
5学生们在小组中尝试探索、合作和交换意见。
6每个小组交流制作方法，老师指导他们找出制作日历的好处。特别要引导学生明确如何借助一个正方体的6个面表示12个月、一周的七天以及如何用两个正方体表示出一个月的天数。
【全课总结】
1、师：这节课学习了什么？你有哪些收获？
2学生交流，老师指导，明确要点，总结整节课。略。
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