这是幼儿教师教育网的编辑为您整理的“阿凡提教案”相关的最新消息，希望本文可以让您更深刻地理解某个问题。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案编写要做到全面详尽细致精准。
设计理念：
在新课程标准指导下，根据新课程中所提倡“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”的教育理念，结合学生形象思维，以音乐为主线，运用奥尔夫音乐理念将舞蹈、音乐、节奏练习有效的结合起来，通过演唱、创编、表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。
教材分析：
这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这乐段共有四个乐句(4小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0 X X”切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
教学目标：
1、通过学习歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。
2、以听、看、舞、唱、伴、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆文化艺术独特魅力的了解与尊重，增加学生知识的储备量。
3、学习阿凡提的机智勇敢，幽默乐观，做一个机智勇敢、充满智慧、富于正义感的好少年。
教学重点：
感受歌曲幽默风趣的特点，以欢快、活泼的情绪表达歌曲。
教学难点：
唱准下滑音、升记号;创编歌词，培养学生想象力、创造力。
教具准备：
电脑多媒体课件、钢琴、电子琴、打击乐器等。
时间对象：
上课时间40分钟，对象是四年级学生。
教学方法：
创设情境、感受体验、合作学习。
教学过程：
一、组织教学,师生问好!
二、激趣导入
1、看动作编配伴奏：(比比谁编配的最准确)
① 走路 X X |X X |
②骑毛驴 XX XX |
③ 新疆舞蹈动作 X X X | X X |
设计意图：在学生已有的经验上，复习巩固音符知识，在看、听、编的过程中激发学生学习兴趣，培养节奏感和创造能力。
2、节奏模唱(难点)(课件演示)
师：刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈动作?(新疆)
师：新疆是个能歌善舞的民族，他们的生活中处处充满着歌声，处处能看到他们载歌载舞的身影。下面我们一起来模唱新疆舞蹈节奏。(略)
设计意图：通过节奏模唱，一是解决难点切分节奏，为学唱歌曲作出铺垫，二是感受新疆舞蹈的节奏特点。
3、板书课题——我是少年阿凡提
4、出示图片——阿凡提(课件演示)
师：设问：你们认识图片中的人吗?请说说他是怎样的人呢?
师：阿凡提是一位传奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他机智勇敢、幽默风趣、乐于助人，是正义和智慧的化身，在民间流传着他许多动人的故事。今天我们一起来学唱一首新疆风格的歌曲——《我是少年阿凡提》。
三、歌曲教学
1、聆听范唱(播放课件)，整体感受歌曲的风格特点。
设问：歌曲中哪些地方最有新疆风格?(切分音、十六音符)
2、教师有感情地范唱歌曲。(形象、生动、有感情地)
听中想：歌曲中情绪有哪些变化?(欢快、幽默—愤恨—自豪)
3、按节奏有表情地朗读歌词(一组节奏一组填词，注意语气、表情)
4、采用视听法学习歌谱。(师生共探共学)
学中思：从歌曲中找问题、找难点。
设计意图：充分发挥主体作用，引导学生善于发现问题，培养学生的质疑、观察、探究能力，激发求知欲。
5、重、难点指导。(解决学生找出的问题)
①音乐知识：﹟ > ↘ 的学习与运用。(对比法)
②词典结合。(听琴填词、对唱、接唱等形式练习)
6、歌曲处理并练唱。
设问：你认为用什么样的情绪演唱会更好听呢?(诙谐、高兴——生气、愤怒——自豪)
要求：有表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和少年阿凡提幽默自豪，可以大胆的加表演动作。
四、编创与活动
1、创编伴奏型。(展示、评价)
师：同学们唱的非常好，唱出了歌曲的风格特点，现在我们一起来编创节奏。(提示：选择恰当的乐器，进行编创)
2、用打击乐为歌曲伴奏。(展示、评价)
分三组(伴奏、演唱、舞蹈)进行合作表演。
小结：阿凡提是我们心目中的英雄，我们不仅要学习他的幽默和勇敢，更要学习他的机智和智慧。遇到不好的行为和事情，我们一定不要冲动，要动脑筋、要机智灵活，用智慧去战胜坏人坏事。做一个热爱环境、热爱自然、热爱生活的好少年。
五、拓展延伸
填词游戏：看书中的图片，在谁要……处自编歌词，并和其他同学唱一唱、演一演，表现少年阿凡提保护自然环境(或其他)好的行为。
课后反思：
1、这是一首比较活泼、风趣的歌曲。因为阿凡提是我们同学所熟识的，所以我一开始就以新疆舞蹈动作成功地激趣导入，从节奏入手，解决歌曲难点。以情境贯穿始终，在体验新疆的风情——认识新疆人们心目中的勇敢与智慧的化身“阿凡提”——学习新疆的`歌曲——创编伴奏等活动中轻松愉快地学习了知识。
2、在歌曲学习之前，利用一分钟时间，让学生浏览本课内容，从中找出熟悉与想知道的知识点，与同学们共探、共享、共同解决问题。一方面，对本课内容有了解，做到心中有数;另一方面培养学生观察、探究的能力。
3、寓教于乐，在潜移默化中渗透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时，更要学习他的聪明和勇敢，与破坏环境的人和事做斗争。
活动目标
（一）理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。
（二）了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。
活动重难点
重点：理解故事内容，记住故事的精彩片断。
难点：懂得阿凡提是用自身的智慧战胜皇帝的，从而逃脱了被杀死的危险。
活动准备
物质准备：阿凡提人物形象一个，幼儿活动材料。
经验准备：知道维吾尔族这个民族。
活动过程
（一）提问导入，激发幼儿兴趣
1.老师有两个很难的问题要考一考聪明的小朋友：
（1）天上有多少星星？
（2）老爷爷的胡子有多少？
2.教师引导幼儿大胆想象，鼓励幼儿说说自己的观点。
（二）认识阿凡提
1.老师也不知道正确的答案是什么，要不我们问问阿凡提吧。咦，小朋友，你知道阿凡提是谁吗？
2.很久以前，我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，他常常想出好办法帮助穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
3.请小朋友说说，谁能想出好办法帮助穷苦的老百姓？
4.阿凡提的故事很多，今天我们来听一个关于阿凡提运用聪明才智战胜大官的故事吧。
（三）聪明智慧的阿凡提
1.教师讲述故事《聪明的阿凡提》，初步了解故事内容。
2.故事的题目是什么？
3.大官提了几个问题？阿凡提是怎样回答的？
4.鼓励幼儿大胆举手发言。
5.幼儿结伴或以小组形式讨论：阿凡提是一个怎样的人?
（四）学学聪明的阿凡提
1.重点引导幼儿学说阿凡提与大官的对话，理解阿凡提的机智。
2.讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及大官面对阿凡提的机智勇敢所表现出的无可奈何？
3.幼儿翻看幼儿活动材料第二册第27-30页《聪明的阿凡提》。
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的xx风格的歌曲，曲调诙谐欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
学情分析:
我所受的四零一班已有一定的识谱能力了，而且这个个班会乐器的学生多，一些学生已能独立识谱了，学生们随着年龄的增长，知识面的拓宽，已不满于简单的教唱模式了，对小组合作学习，小组比赛等形式表现出了极大的兴趣。基于课标强调的“课堂上关注学生的差异，要让不同层次的学生均有收获”，结合学情，我设计本课教学目标为：
1.通过学唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受维吾尔族歌曲的特点，体会x记号在歌曲中的作用。
2.小组合作学习，培养自主识谱的积极性；
3.通过表演唱歌曲，感受歌唱的愉悦。
教学重点：
学会唱歌曲《我是少年阿凡提》
教学难点：
1，唱准下滑音，升记号，后十六及切分节奏。
2，体会音乐符号在音乐中的作用，
教学过程：
一、谈话导入
1,教师引言：xx有个传奇式的人物，他聪明幽默，助人为乐，你们知道他是谁吗？
2，导入新歌《我是少年阿凡提》。
二、聆听歌曲，初步感知
1，初听歌曲，了解歌曲的情绪。
2，复听歌曲，随音乐拍节奏或动作，感受维吾尔族歌曲的特点。
三、新歌教学
1，出示两组旋律，听辨“x”记号，学唱x1，
2，认识x记号在键盘中的位置，
3，解决难点节奏：符点音符和八分休止符。
4，小组合作识谱，分组分节进行:
a.分三组完成歌曲的识谱，每组选一个组长，由组长带领学唱。
b.分组展示评比，教师纠正错误。
5，按节奏师生齐读歌词。
6，唱歌词。
四、引导有感情唱歌
1，从歌词入手，
2，从音乐符号入手，
3，动作表现。
五、课堂小结。
1，通过学习你收获了什么？
2，教师总结学生的发言：通过分析歌曲的情感，我们知道了，不仅歌词中蕴含了歌曲的情感，歌谱中的音乐符号也给了我们提示。今天我们学会了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同学们都能像小阿凡提那样自觉地保护自然环境哦。
教学过程 一：课堂组织教学 1）强调纪律 2）强调 音乐是听的艺术：用你的耳朵来聆听音乐中的故事。 二、导入 1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐（两段伴奏音乐）开始本堂课的学习 3分钟 1）请听着音乐，模仿老师做动作。/跟着老师一起为歌曲伴奏 师：请认真用耳朵聆听，眼睛跟着老师走，老师做什么请你也跟着做师：注意观察，节奏是有变化的：第一段用 X 0 | X 0|拍手伴奏第二段用 XX |X X |拍手伴奏第三段用哎 ………… X 0 |X 0|拍手伴奏第四段用我是 少年的| 阿凡 提| /阿 0 | 凡0|提0|拍手伴奏 |X 0 | XX X| X 0| X 0| X 0| 2）引出新疆师：听到这个歌曲你仿佛来到了什么地方？ 2、播放伴奏音乐（冬不拉伴奏24秒）合上新疆舞蹈视频（44秒开始）引导学生确认所听为新疆风格的歌曲师：那到底是哪里呢，我们一起再来听听，再来看看师：有答案请你把他埋在心里。等下举手告诉老师师：好，请一齐告诉老师，哪里生：新疆 3、引出新疆人、播放《我是少年阿凡提》范唱第一段音频（有歌词的） 今天老师就带大家去认识一位新疆的朋友，但是我们得用音乐的方法去认识他，我们一起来听听边听边想，看看这位新疆的朋友到底是谁？播放范唱：老师跟唱，当唱到我是阿妈的好孩子，我是少年的阿凡提这句时，注意强调并且引导学生。（利用眼神以及动作和歌声引导） 4、引出本课的主人公 阿凡提师：一起回答老师这位新疆朋友是谁啊？ 生：阿凡提： 5、介绍阿凡提： 1）、通过询问学生介绍阿凡提师：阿凡提在新疆是一个家喻户晓的传奇人物，那在你们心目中阿凡提是个怎样的人物啊？生： 2）、老师自己介绍/补充介绍阿凡提（几句就行目的只是为了引出主人公） 三、点题今天我们就来学习新疆歌曲《我是少年阿凡提》PPT 第一张 师：今天我们就来学习歌曲《我是少年阿凡提》（注意语气：阿凡提要读的大声点） 四、歌曲学习。 1、聆听 范唱第一段（节选）要求：听出音乐的伴奏有什么特点师：？1首先我们听听歌曲的伴奏音乐有什么特点/（伴奏：要强调）/降低难度我们来听听歌曲是用什么乐器来伴奏的。（乐器：要强调）再降低难度 我们来听听歌曲是用什么打击乐器来伴奏的 （打击乐器：要强调） 师：？2它的节奏有什么特点？ 5分钟【辅助】在聆听过程中，注意引导，通过手势，以及适当的语言引导学生听出是铃鼓的伴奏。可先在上课的班级讲解，有关的打击乐器伴奏知识。要考虑到教学对象的知识深浅 师：他的伴奏音乐有什么特点/他是用什么乐器伴奏的/他是用什么打击乐器伴奏的（老师在聆听的过程中有过提示的）生：铃鼓伴奏的师：铃鼓伴奏（强调铃鼓） 2、出示伴奏乐器铃鼓（解决老师第一个体问） 师：是这种声音吗？（拿起铃鼓示范音响效果）生：是 3、拓展环节 （尝试解决第二个问题 导入切分节奏） 1）选择节奏为歌曲伴奏师：那它的节奏有什么特点，老师请你来听一听你觉的哪一个节奏更适合为新疆歌曲来伴奏。仔细听。 第一种我骑着心爱的小毛驴 心中多欢喜 X 0 | X 0| 我骑着心爱的小毛驴 心中多欢喜 X X X| X X X| X X X| 此环节（准备好第一句音频带前奏）第一、保险起见跟着歌曲范唱来拍节奏需要节选第一句音频 第二、通过练习老师边唱边用切分节奏打节拍，时间上能掌控自如但连续切分需要长时间磨练如果效果可以的话能听出来第二种节奏型切分节奏更适合为新疆歌曲伴奏生：第二种： 2）引出新疆民族歌曲特征的伴奏节奏型X X X|切分节奏 老师再次示范切分节奏：师：X X X | 这是什么节奏型？（示意学生举手回答）（如果没继续老师就介绍初步认识切分节奏）师：这个叫做切分节奏我们一起来认识认识他（PPT展示切分节奏） 3）模仿老师拍打切分节奏（示范2小节切分节奏）师：现在我来看看我们班的模仿能力怎样，能不能跟着老师学着老师一起来拍拍这个切分节奏。师：我们合着音乐来尝试下用切分节奏为歌曲伴奏一小段OK！ 4）播放音乐前奏加第一二句（到 鸟儿为我啼） 5）讲解切分节奏师：老师刚刚拍铃鼓是怎样拍的，（示意举手回答）/补充问题：是用哪只手拿铃鼓，哪只手拍生：……………… 6）示范切分节奏的重拍师：是这样吗？X X X|（再读示范把切分前两拍拍的特别重）你还发现什么？ 【提示】注意观察学生的注意力，注意力集中的学生能够听的出来，点出来回答或则加以语言上的提示如：你还发现什么？老师拍的时候哪个拍的会重点？生：前2个拍的重点师：前面的两拍老师拍的 特 别 重！（强调特别重） 7）PPT出示X X X| 切分节奏师：这个在切分节奏里呢，前面这个了叫节拍 重音，后面这个叫做节奏重音。所以切分节奏有几个重音啊？生：两个师：我们再把手举起来试试看，请把前面2拍拍的.重一点。 师：好现在我把乐器发给上课最认真的几个同学。一起尝试下为歌曲伴奏作好准备。一共6个铃鼓（学校还有一个共7个）发放个学生来伴奏，其余学生用手来代替铃鼓师：让我们拿着乐器，没有的同学暂时用手来代替，和着音乐一起来感受下新疆音乐的特点。 10分钟此环节必须结束。 4、重难点2 解决 升号以及下滑音的解决。 1）、再听歌曲，正式学习歌曲师：阿凡提人们都非常喜欢他，都用歌曲来赞美他，现在我们一起来学习这首歌曲 2）、轻唱歌曲师：请同学们看着歌谱首先我们跟着音乐轻轻的来唱一次。老师钢琴慢速带领学生演唱/或者用软件放慢曲子速度来领唱。 3）、引出下滑音和#记号师：好，请看到歌谱。请大家来找找歌谱中有些什么记号/大家来看看歌谱中出现了两个新的记号（出示PPT）# 和下滑音/（放大歌谱在下滑音和#记号那用红色表示） 4）、讲解重难点下滑音和#号。师：有哪为同学知道这两个是什么记号，出现在歌谱中的第几句呢？师：这个叫做下滑音。老师来演唱下你来听听我唱的两句中哪句是带有下滑音的。 5）下滑音 ：钢琴演奏带唱下滑音，引导学生听出下滑音并且模仿。师：你能模仿下吗？（老师手势引导向下）（钢琴或则清唱带两次） 6） #记号：钢琴弹奏第一二句旋律引导学生听出#记号音并且模仿。师：我们再来看看#记号怎么唱，请你来唱唱这一句（PPT出示第二句歌谱）师：这个#记号要比原来的音怎么样（老师手势提示举高）要高一点： 7）区别 加#和滑音 和不加 #和下滑音 的不同效果/ 师： 那老师请你们来比较一下，这里如果没有#记号和下滑音它的效果和有#记号和下滑音有什么不一样？你听听看老师钢琴分别弹奏2种旋律。第一次 不加#和下滑第二次 加#和下滑师：有什么不一样的感觉吗？生：………… 如果生没答案：老师引导师：有#号和下滑音的效果更能体现什么，新疆音乐的特色。师：我们再来演唱一次。 5、第一段歌曲的学习 1）有感情的读歌词刚刚同学们演唱的非常好，现在我们一起有感情把歌词读一次，有感情的哦。（学生自己读读完老师点评） 2）点评老师发现同学们前面一段读的很有感情，后面的那一段呢我们在唱歌中把它好好表现。 3）带着歌词来演唱全曲 （播放范唱）我们把歌词填进去，完整的把歌曲来演唱一次。 6、理解歌词 1）理解歌词，了解阿凡提是个怎样的人 师：周老师想问问看你从这个歌词当中，了解到阿凡提是个怎样的少年呢？生：………… 师：从哪句能看出来（举手回答）生：从谁要打鸟儿…………这里看出来的师：那你想象一下，如果当时阿凡提看到这种情景他会怎么样。他的表情会是怎么样？生：很生气，引导引导很愤怒师：那我们把生气愤怒的表情加进去来演唱好不好。跟着钢琴走一次，请注意自己的表情。 2）重点句 我可对他不客气讲解 师：请同学们看到黑板，来看看这里这个地方用了什么记号。出示PPT单独放出这一句突出重音记号，引导学生要唱的重一点。 生：重音记号师：所以我们要把“我可对他中的我 唱的重一点” 师：我们一起来唱一次。（清唱带） 师：我们再来看到后面一句出示（PPT空拍 切分那里）这个是什么节奏我们在课堂开始前学过的。生：切分节奏师： 那这里这个0表示什么哪位同学知道。表示空空就是停住不唱。师：那老师想问问了刚才说了阿凡提看到别人在破坏环境，假如你是现代的阿凡提你除了生气和愤怒的表情你还会怎样，能不能加点你自己表现愤怒生气的动作呢，（提示举手回答老师）生：…………………… 师：那我们把这个动作加在这个切分节奏的空拍上试试我们把速度放慢点试试！ 师：老师也来表演一次，看看哪位同学能模仿。 剁脚 不（同时加上摇手指） 客 气 本课最难的地方，要放慢速度多演示几次，提示学生先剁脚，然后在唱不客气，配合手上的同步动作辅助解决切分节奏难点。 7。处理歌曲 1）全曲演唱一次 2）每句歌词其实包含了不同的情绪我们一起来看看并且设计出相应的动作 （出示PPT歌词以及表达的情绪） 3）处理 拉拉拉拉 拉 拉拉拉拉 拉 ……………… 我们看到这一句大家想不想听听阿凡提自己是怎样来演唱一这一句的呢，不过听完后你得告诉老师你觉的你应该都着怎样的情绪来演唱。（播放阿凡提的声音音频并且引导学生，知道这一句唱的时候是很洋洋得意，很 幽默）师：大家有没有闻到一股什么味道，听完这个后是不是有一股新疆羊肉串的味道啊 呵呵所以阿凡提来唱这个 拉拉拉拉 拉 的时候是带着很得意的感觉来唱的 我们一起来模仿下。 4）我是啊妈的好孩子，这里要唱出阿凡提的自豪之情 五： 成果展示：今天我们认识了新疆的传奇人物阿凡提，学会了我是少年阿凡提这首歌曲。并且了解了，知道了 铃鼓是新疆歌曲最常见的伴奏乐器切分节奏，以及#号和下滑音但我们学习不是为了学习而学习，学这首歌曲主要是为了学习阿凡提的精神，保护动植物，富有正义感的精神。希望我们大家多多学习这种精神做现代的阿凡提。
目标
理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。
准备
挂图，故事磁带。
过程
1.认识阿凡提。
――出示挂图，了解幼儿对阿凡提的认识。
――从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的人吗？你知道他是谁吗？
――很久很久以前，在我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，他常常想出聪明的办法帮助穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
――你听过哪些阿凡提的故事？
――有关阿凡提的故事很多，今天我们来听一个阿凡提怎样运用聪明才智战胜大官的故事。
2.倾听故事。
――听录音故事《聪明的阿凡提》，初步了解故事内容。
――故事的题目是什么？
――大官提了哪几个问题，阿凡提是怎样解决的？
3.欣赏故事。
――请幼儿边看边听录音，完整欣赏故事，进一步感知故事内容。
――组织幼儿结伴或以小组的形式讨论：阿凡提是一个什么样的人，为什么？
――幼儿交流自己的认识。
4.表演故事。
――讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及大官面对阿凡提的机智勇敢所表现出的胆小害怕？
――自由结伴或以小组形式表演。
建议
1.为改变以灌输式介绍少数民族的做法，在本周内借助各类艺术形式（故事、服装、音乐舞蹈等）来展现少数民族勤劳智慧、能歌善舞的特点及绚丽多彩的生活，使幼儿对我国这个多民族国家有个粗略的感性印象。
2.在幼儿的表演中应着重引导他们表现阿凡提机智诙谐的情趣。
附：聪明的阿凡提
从前，有一个新疆维吾尔族的人非常非常聪明，他的名字叫阿凡提，经常骑着一头小毛驴。
那时候的大官非常坏，经常欺侮老百姓。阿凡提经常想出聪明的办法来帮助老百姓。大官派人把阿凡提抓来，大官对阿凡提说：“阿凡提，有人说你很聪明，如果你回答不出我的问题，我就杀掉你。”
大官看阿凡提一点都不害怕，就问了一个很难的问题：“天上有多少星星？”阿凡提马上回答：“天上的星星和你的胡子一样多。”
大官又问：“那么，我的胡子有多少呢？”阿凡提一手抓起自己小毛驴的尾巴，一手指着大官说：“你的胡子就和小毛驴尾巴上的毛一样多。要是不相信，你就数一数。”
小毛驴尾巴上的毛怎么数得清呢。大官难不倒阿凡提，气坏了，就要杀掉阿凡提。阿凡提一点不害怕，哈哈大笑起来。
大官很奇怪，就问阿凡提：“我要杀死你，为什么你还哈哈大笑呀？”
阿凡提说：“我早就知道了，我哪一天死，你比我晚一天也一定会死掉。”
大官一听心里很害怕，马上放了阿几提，他说：“阿凡提你千万不能死啊，你活得长，我也可以活得长。”
阿凡提放出来以后，还是每天骑着小毛驴去帮助老百姓。大官很生气，可是没有办法，再也不敢派人去抓阿凡提了。
教学目标：
1.了解阿凡提的相关知识，并在学习中了解人物造型的基本知识和方法，使学生抓住人物的基本特征进行对人物性格的描绘。
2.在学习中提高学生的造型能力，表现能力的同时，眼和手的能力得到一定提高，引导学生做个机智勇敢，具有正义感的好孩子。
教学重点：
读懂课文第二幕内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。
教学难点：
练习按剧本演一演。
教学过程：
一、导课
通过上节课的学习，我们明白了阿凡提已经胸有成竹，准备将计就计，那么接下来他是如何巧妙地为阿地力辩护的呢？这节课就让我们学习第二幕的内容。
二、新授
（一）学习第二幕内容，体会阿凡提的品质。
1.小组练习朗读课文。
2.研究讨论：你们觉得哪儿最能体现阿凡提办法的巧妙？
3.汇报交流，随机板书。
a.阿凡提气喘吁吁：如果今天不把麦种炒熟，明天就来不及播种了！因为赶着炒麦种，所以我来晚了。
b.既然炒熟的麦种不能出苗，那么煮熟的鸡能下蛋吗？
c.相信大人一定会做出公正的判决。
4.质疑：你觉得阿凡提这样说到底巧在哪里？你们从哪儿体会到的？
喀孜：忍不住大笑面红耳赤踱来踱去犹豫再三无可奈何
5.练习有感情的朗读课文
（三）自由组合，排演剧本
1.组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？
2.引读课文最后一个自然段。
3.学生揣摩人物，自主选择人物准备表演。
建议安排七八个人一组排演该剧，设立导演、旁白及剧中人。
4.学生表演，集体评议。
设计意图：充分利用课堂这个小舞台，发挥学生创造力、想象力，通过角色转换，增强语言表现力，深入剖析人物品质。学生对课文中的内容很容易了解，再加上表演的形式，学生一定会兴趣盎然地弄懂课文的内容。
三、练习
演一演这个剧本。
一、教学内容：
我是少年阿凡提
二、教学目标：
1、通过学唱《我是少年阿凡提》歌曲，指导学生用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。
2、通过学唱《我是少年阿凡提》，感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。
3、知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。
三、教学重难点
重点：
1、学唱歌曲《我是少年阿凡提》
2、感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。
难点：
1、唱准下滑音、升记号及后十六、切分节奏。
2、用打击乐器为歌曲做伴奏
四、教学准备
多媒体课件电钢琴铃鼓沙捶
五、教学过程
（一）教学组织
1、师生问好
2、幸福拍手歌
（二）导入新课
1、师范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的歌曲（由于这首歌对学生来说比较陌生，所以进一步聆听熟悉点的歌曲）
2、再范唱《欣起你的盖头来》和《大阪城的姑娘》几句，再加上动作演唱。
3、师：这几首歌曲都是非常有名又好听的新疆民歌，咱们中国是个多民族的国家，你们知道有多少个民族吗？对，56个。每个民族都有自己地方特色的歌曲，今天就让我们一起走进新疆，去领略新疆风味的歌曲。在新疆有个非常有名的人物，看看他是谁？（展示阿凡提图片）：这是谁呢？给老师说说他是怎样的一个人物？生回答
师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。
4、那少年时期的阿凡提是个怎样的人物呢？
（三）聆听歌曲《我是少年阿凡提》
1、欣赏歌曲，找找少年阿凡提是怎么样的人物
2、感受歌曲的韵律及音乐情绪
3、复听歌曲，找出哪句旋律最独特，为什么？（升记号唱出了新疆歌曲的特点与诙谐的味道）
4、与无升号进行对比
（四）学唱歌曲
1、师范唱歌曲
2、生学唱谱子
3、生用“lu”母音代词来演唱歌曲
4、生有感情的朗读歌曲，并加上自己的神态动作来朗读歌词
5、带词演唱歌曲，
这节课的教学内容是学唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握下滑音的升记号的唱法，感受浓郁的新疆音乐的风格，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲，并能激发学生保护生态环境的责任心，通过创编歌词的形式培养学生的创新思维和想象能力。因此，我在熟练掌握教材、挖掘教材的基础上与其他学科结合，运用多样的形式把单一枯燥的内容融入到灵活的教学方法中，让学生学唱、体验、实践具有新疆民歌风格特点的歌曲。同时让学生在创编歌词中去体验创作带来的乐趣。通过学唱歌曲，编创歌词的活动培养学生从小热爱大自然、做自然生态保护者的情怀。由此我设计了以下几个教学环节：1、创设情境，欣赏导入。2、激趣学习，攻破难点。 3、创作表演，情感升华。4、首尾呼应，结束课程。现在根据自己的执教过程，总结了以下的几点心得：
一、注重营造融洽、愉悦的教学氛围
在新课的导入部分，我首先用一段新疆舞吸引了学生的视线，让学生初步感受新疆舞蹈浓郁的民族特色，进而由新疆引出阿凡提这一人物。在“用一个词语来形容你所了解的阿凡提”这一教学环节中，学生的反应出乎我的意料。我原以为四年级的学生知识面不会太广，对阿凡提的了解也不会太多，再者时间有限，因此我设想学生只要以一个词语来概括对阿凡提的了解，并且只要有个别学生会说，撑撑场面，点到为止就行。谁知一提到阿凡提，教室里顿时热闹了起来，不仅用了聪明机智等词语，还用了些时尚语言如：酷。对于学生的这些表现，我尊重学生，尊重学生的精神自由。这种尊重体现在我鼓励的眼神中，真诚的一瞥中，亲切的浅笑中，甚至在举手投足的细节中……我对孩子们的行为采取了放手、鼓励的态度，所以大大激发了学生的学习兴趣和积极性，为本课教学营造了良好的课堂氛围，使本课教学有了一个良好的开端。
二、倡导“兴趣是学习音乐的基本动力”
音乐课程标准在基本理念中指出“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化生活的前提。”因此，在这一课中，我始终“兴趣”两字放在首位，由此展开课堂教学。本课首先从我跳的新疆舞蹈与阿凡提的人物形象入手，通过了解新疆音乐的特点和阿凡提这一幽默的人物，激发孩子的兴趣。以去阿凡提的家乡为主线将教学内容有机结合进而展开学习过程，让学生的兴趣持久保持。在学唱歌曲这一环节中，我打破传统教学，进行创新教学，让学生在兴趣点上去学习知识，而在讲授乐理知识下滑音和升记号时，我则亲自范唱了两种不同有唱法，让学生亲自体验它们在音乐中的作用，这使学生对此知识点掌握得比较深刻，当他们在演唱忘记这两种记号时，我便风趣的告诉他们说：“它们可是阿凡提的好朋友哟，你们可不要把人家的好朋友赶出去了哟！”学生听了哈哈大笑，和我的距离也拉近了一大步，当然他们也深深地记住了我这有趣的提醒，在接下来的演唱中，也没有把它们忘记了。
三、运用多种形式去表现音乐，培养学生的表现音乐能力
当学生学会歌曲时，接下来的就是如何表现音乐了，在表现音乐中，我则对学生说：“想不想给你的歌声锦上添花啊？”学生答：“想啊！”我又说：“那我就告诉你两个绝招吧，一是用轻松、圆润的声音去演唱，二是带着表情去演唱。”学生一听说是绝招，兴趣来了，很想试试老师的绝招灵不灵，所以学生不知情下，我们就进行了歌曲处理，然后让学生根据学到的绝招就来表现音乐，用声音、用表情、用动作等充分调动学生的积极性和表演欲望。当我要学生用舞蹈来表现音乐时，我就告诉学生说，来到新疆得入乡随俗，所以我们不仅要唱歌还得跳跳舞.这样轻而易举的把学生从演唱过渡到了舞蹈中来。
四、鼓励创编歌词，培养学生的创新能力
当今是创新的时代，因此教育也离不开创新能力的培养。在本课中，我设计了让学生编创歌曲中“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气”这几句的歌词进行创编。在这一环节中，学生创作出了：谁要浪费水，谁要浪费电，谁要乱扔瓜果皮，我就对他不客气。谁要乱砍树，谁要踩地等不同的歌词，这不仅发挥了学生的创新思维，也对他们进行了德育环保的教育，以达到了德育渗透音乐教学的效果。
我是少年阿凡提 教案 教学过程： 导入： （1） 师：同学们，在今天的音乐课即将开始之前，我们一起欣赏一段动画片，好不好？ 生：好。 活动：观赏动画片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。 教学设想：带学生进入音乐课中“阿凡提”的教学情境之中，吸引学生的注意力，共同感受动画片中背景音乐的特点。 （2）师：对不起同学们真不忍心打扰你们，看得太入迷了。这是上节课我们认识的朋友，他是谁？ 生：阿凡提。 师：那阿凡提在你的心目中是一个什么样的人呢？ 生：① 略 ② 阿凡提在我的心目中是一个很聪明、很勇敢的人。 ③ 阿凡提在我的心目中是一个平凡、勤劳、乐观的人。在动画片中他虽然被那位老爷指使干这干那，但他仍然那么乐观。我非常喜欢他，也想做一个阿凡提似的人。 师：同学们说得真好！已经把阿凡提的特点基本说出来了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一个小阿凡提。上节课我们学习的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那个小阿凡提又是一个怎样的人呢？ （落实德育目标） 生：歌曲中的小阿凡提看见有人破坏自然环境，不爱护小动物的时候，上前制止了他们的行为，我认为他也是个勇敢、聪明的人。 师：同学们回答得很完整，那么这节课老师就要看看我们班哪个同学是一个聪明、勇敢的小阿凡提。首先我们来复习演唱这首歌曲。 生：学生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。 教学设想：通过和学生分析阿凡提的特点以及回顾上节音乐课的学习内容，让学生进一步了解阿凡提的人物特点，加深对阿凡提的了解，从而潜移默化地对学生进行思想教育。 巩固歌曲 （1）师:你们觉得自己唱得怎么样?谁来说一说？ 生:学生评价。 ① 带有音乐记号的地方演唱不明显。 ② “心中多欢喜”的节奏。是八分休止符，同学们唱成了四分休止符。 ③ 我觉得演唱歌曲时情绪变化没有唱出来。（具体说一说） 开始我们骑着心爱的小毛驴你此时的心情是怎样？心里高兴吗？声音是跳跃的，富有弹性的；这时阿凡提看见有的那么不爱护小动物，破坏自然环境此时的心情就不那么高兴了，那怎么样了呢？（生气了）你们能唱出生气的语气吗？接着小阿凡提已经帮助这个小朋友改正了错误，得到了家长、老师、同学的赞扬，此时你的心情又是怎样的？（高兴）唱得这里“啦啦啦”节奏都比较密集，到这里有就拉宽了，他想表现阿凡提的什么心情？我们应该怎样唱更好听？声音是渐强的，能够表现出阿凡提憧憬着、向往着我能成新一代充满智慧的阿凡提。最后一句下定决心要成为阿凡提时的好少年，演唱时声音要坚定。 （2）师：刚才同学们提出的问题我们都已经解决了。现在老师为你们播放歌曲伴奏,你们可以自由地演唱。给你的同桌、给你的`前后桌同学、给你们的好朋友演唱，好不好？ 学生活动：自由组合演唱。 教学设想：在学生提出歌曲演唱时出现问题时，是在培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时复习上节课的内容。 （3）师：老师听见有的同学唱得可认真了！谁能到前面来为大家演唱？可以自己演唱, 也可以几个人一起演唱，也可以推荐别人演唱。 学生活动：学生演唱两组。（戴新疆帽子） 师：老师觉得这几名同学能够有胆量在前面为大家演唱，真像个勇敢的小阿凡提。其他同学还有想唱的吗？还有想当阿凡提的吗？ 生：学生举手…… 师：老师真为你们骄傲,我们班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提们就让我们一起来演唱吧！ 学生活动：全体学生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》 教学设想：通过不同的演唱形式，鼓励学生能够大胆的演唱歌曲。 学习舞蹈 （1）师：小阿凡提们唱得真是太棒了！为自己鼓掌吧！大家都知道我们国家是个多民的国家，那么新疆就有43个民族成份，其中世居民族有13个。每个民族都拥有属于自己特色的音乐，我们学习的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老师又为你们带来了几首好听的新疆的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的特点。 生：听赏歌曲：《青春舞曲》、《可爱的一朵玫瑰花》、《我爱新疆》 （2） 师：你认为新疆的音乐有什么特点呢？ ① 我觉得新疆的音乐情绪有欢快的，有抒情的。 ② 我觉得新疆音乐中鼓点拍出的节奏很有特点。（师：一听就知道是新疆风格的音乐） 师：现在老师就为你们介绍几种新疆音乐最具有代表性的几种节奏型。比如歌曲当中出现的 学生活动：练习节奏。 师：现在我们读一读这样的节奏“× × × × ×|”。 学生活动：练习节奏。 （3）师：新疆的音乐好听，新疆的舞蹈更好看。如果我们把《我是少年阿凡提》编上舞蹈动作就更加有趣了。你们说呢？那你们看过新疆舞蹈吗？ 生：回答。 师：有的同学看过，有的同学没有看过，那我们这样，现在我们一起来欣赏一段新疆舞蹈行吗？ 学生活动：观看舞蹈片断《新疆姑娘》 （4）师：咱们班有会跳新疆舞的同学吗？ 生：学生推荐 师：老师知道你们三个是学校舞蹈队的成员。好。你们先到那边商量一下。其他同学谁来模仿一下简单的动作（最有特点的？） （5）师：排练好了，让我们用刚刚练习的节奏为他们伴奏好不好？ 学生活动：学生表演，其他学生伴奏。 （6）师：跳得真好，老师都忍不住想跳了。欢迎吗？ 师生互动：学生伴奏。 （7）师：请你们教同学们几个简单的动作，一会儿我们好遍到歌曲当中。你们想不想学？ 学生活动――小老师教新疆舞蹈的基本动作。手型、移颈、翻腕、打响 教学设想：鼓励大家一起跟着学做几个简单的新疆舞动作，同学们人人参与，通过自我显示的形体之美、神韵之美诠释着音乐运动的内在变化。） （8）师：让我们练习以下基本动作。（背景音乐《我是少年阿凡提》） 创编舞蹈 师：你们跳得不错，我仿佛看见一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我们自由的分成几个小组，看谁把舞蹈编得最好，是个聪明的小阿凡提。 学生活动：分组创编舞蹈。 表演舞蹈 （1）师：哪组最聪明、勇敢的小阿凡提先到前面来表演一下。 学生活动：表演2组。这组男同学把歌曲编得很有幽默；女同学舞蹈编排比较完整，很有新疆舞蹈的特点。（既要有新疆舞蹈的特点，还要符合歌词的内容。）结合同学们的创编的动作，我们来编成一个集体舞？ 师生：统一动作学习 师生：全班表演。 （2）师：你们真是一群可爱的小阿凡提。新疆是一个能歌善舞的民族，他的音乐感染了我们每一个人，同时新疆又是我们祖国大家庭中的一员，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我们中华民族灿烂文化的重要组成部分。老师希望同学们在课余时间再去体味一下新疆的艺术，如果有时间和你们爸爸妈妈在去美丽的新疆看一看。最后让我们一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送给新疆的小朋友们，好不好？
阿凡提骑着小毛驴来到一个集市上.他看见前面饭馆门口围着一群人,走过去一看,原来有两个人正在吵架.
饭馆老板气势汹汹地揪着一个穷人,大声嚷着:"给钱!快给钱!"穷人一边退让,一边分辩着.这时,他看到了阿凡提,连忙上前拉住他说:"阿凡提,你给评评理吧!我到集市上来卖柴,中午坐在饭馆门口,吃了从自己家带来的饼,根本没吃他的东西……"
"谁说他没吃我的东西?他就着我饭菜的香味吃了他的饼,难道不该给钱吗?"饭馆老板抢着嚷了起来.
阿凡提听了,想了想,说:"哦,是这么回事."他转身对穷人说:"你闻了别人饭菜的香味,就应该给钱哪!"说着,一把抓过穷人的钱袋.饭馆老板一见,得意地笑着,伸出手来接钱袋.阿凡提挡住了他的手,把钱袋举起来,凑到他耳边使劲摇了摇,钱币哗啦哗啦响了一阵儿.阿凡提问:"听到了吗?"老板笑着连声说:"听到了,听到了."阿凡提把钱袋还给穷人,对老板说:"好,他闻了你饭菜的香味,你听到了他钱的声音,这账就两清了."
老板听了,气得目瞪口呆,围观的人们都哈哈大笑起来.
教学目标:
1、感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用，唱准升记号、后十六、切分节奏及换气记号等。
2、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。
3、知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。
教学重点：学习歌曲，并有感情的演唱歌曲，表现歌曲的情趣。教学难点：唱准升记号，下滑音及切分音节奏。
教具准备：
多媒体课件、电子琴、打击乐器
教学过程：
一、师生律动，感受新疆歌舞。
1、播放《我是少年阿凡提》伴奏，师生在音乐的伴奏下共同起舞。
2、共同交流，说一说你们知道的新疆。
二、音画同步，欣赏导入新课。
1、出示多媒体课件，展示新疆风情，让学生边欣赏边加强对新疆风土人情。
2、播放《我是少年阿凡提》欣赏歌曲，导入新课
三、欣赏歌曲，感受音乐风格。
1、初听音乐，感受音乐的风格、情绪。（愉快、高兴）
2、学生扮演阿凡提，弹着“冬不拉”，视唱歌曲中旋律。
3、考考学生的听力，听两组旋律。说一说它们是否相同？不同在哪里？讲解变音记号——升记号。
4、老师来扮演阿凡提，范唱歌曲《我是少年阿凡提》。说说从歌曲中听到阿凡提的什么品质？
四、学唱歌曲
1、按歌曲节奏，读歌词。跟琴伴奏读歌词。
2、讲解歌曲中的休止符，空拍的处理，并为休止符加入与歌词相应的肢体语言。
3、小声像说悄悄话一样跟琴声，全曲模唱。
4、找出歌曲中的升记号，并对歌曲第一句进行分析，师讲解示范，试听带有下滑音和不带下滑音的两种感觉，哪种更能体现阿凡提的幽默、诙谐、俏皮。
五、歌曲创编。
1、对歌曲第二部分进行分析，应以什么样的情绪演唱，创编肢体语言。
2、为歌曲第一部分和第三部分加入打击乐器，并创编声音伴奏。
3、全班同学一起加入创编，进行歌唱。
六、课堂小结
今天同学们表现的非常棒，老师希望同学们能像阿凡提一样自觉保护自然环境，同时还希望你们在学习上自觉地克服困难，在生活上能够帮助别人做一个机智勇敢、乐于助人的好学生。最后老师送同学们一首歌：《我是好少年XXX》在XXX处加上自己的名字。
同在着温暖的大集体，心中多欢喜。我们大家一家人，相亲又相爱。学习要自觉，自信加努力，不管结果好与坏，任何时候不放弃。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻，我是阿妈的好孩子，我是好少年XXX，哎~~我是好少年XXX哎~~我是好少年XXX。
教材分析：
《我是少年阿凡提》是具有xxx风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，生动的赞扬了少年阿凡提保护环境的优良行为。歌曲为2/4拍子，2段结构。第一段刻画了风趣的阿凡提形象以及对破坏环境的不良行为的愤恨之情。第二段以连续的节奏性出现，配以xxx民俗特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明的表现了主人公活泼向上的精神面貌。唱出了阿凡提骄傲、自豪的心情。
教学目标：
1、通过学习歌曲感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护环境的责任心。
2、掌握升记号的唱法。
3、通过学习歌曲，发挥想象力，即兴表演歌曲内容。
教学重难点：
1、切分音的掌握。
2、创编活动的应用。
设计思路：
我认为，面对学生，我们不但要传授技能，还要培养学生的感知、创造、合作、交流、欣赏等综合能力。空洞的灌输知识是不够现实的，兴趣对于学习有很重要的意义。应该以培养孩子的兴趣为主，由此展开教学。本课首先从***舞蹈与阿凡提的故事入手，通过了解xxx特色和阿凡提这一幽默的人物，激发孩子的兴趣。加上创编活动，调动了学生对课堂的热情。
教学设计基本思路：
体验与感受—探究|—聆听—表现—创造
教学手段：
运用多媒体现代化教学手段，激发学生学习热情，提高教学效果。
教学过程：
第一板块：初步感受
教学预设：通过聆听，初步感受x歌曲的体裁风格、了解阿凡提的故事。
我首先会播放xxx的特色舞蹈，用舞蹈去吸引学生的视线，也让学生了解xxx特有的风情与特色，使学生有了对xxx的初步了解(舞蹈是自己从网络资源上下载的)。然后，我会给大家展示阿凡提的图片，引入阿凡提的短故事，让学生喜欢上这个聪明、幽默的少年。在讲故事的过程中，我会一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，让学生在不知不觉中初步的感受到了音乐，同时也认识了主人公。
第二板块：加深感受
教学预设：歌曲学习，了解歌词，在唱的过程中找到难点、学会知识点。
因为有了前面的铺垫，所以学生会对歌曲有了一定熟悉感。在这里要让他加深印象，首先要了解歌词。歌词主要描写了少年阿凡提活泼向上的精神风貌。他热爱自然环境，反对仇恨破坏环境的不良行为。所以，在每一句教唱的时候，要注意情感价值观体现，结合书右侧的图片，让学生明白什么是对的、什么是错的。怎样才能做一个合格的好孩子。
知识点的学习：
1、本课的知识点是升记号。升记号是xxx音乐的显著特点，所以，在学唱过程中发现升记号时，我会用两段不同的旋律来做对比，让学生自己找出来哪一种带升记号、哪一种具有xxx的民族风格特点。这样学生会记得更加深刻。
2、切分音。在教唱时还要注意切分音的掌握，运用画图法、对比法来进行教学。
第三板块：拓展延伸
预设：互动创新，在活动中体会情感价值观。
在学唱之后，接下来，我会让学生们互动起来。这个版块也是我本节课的要点。首先让学生举例，说说他们平时是怎样爱护环境的。然后以组为单位，进行歌曲改编，进行小品表演(如果有充足的时间，还可以加上小型乐器伴奏)。以此加深学生对歌曲的理解，使学生认识到保护环境的重要性，升华本课的目标，培养孩子的环保意识。学生自由组合成小队进行队列行进的创编、展示，不仅留给学生自主体验的大量空间，驱使他们积极、主动地参与学习活动，且为学生提供了合作的机会，使学生学会在集体中约束自我，融“小”我于“大”我，产生情感上的沟通和联系，体验与他人合作的愉悦。我通过让学生聆听音乐、对比、创造、等一系列的设计，引导学生主动探究，直接体验，充分发挥他们的积极性、创造性，使每个学生成为学习的主人。利用音乐艺术的表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。通过合作，相互交流，在情感体验中激发了学生的合作意识和创新意识。
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