前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在日常的学习工作中，幼儿园教师都会提前准备一些能用到的资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。所以，关于幼师资料你究竟了解多少呢？小编特别为你收集的“三个月内教学计划锦集”，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！
五年级有三个班，大多数学生都很喜欢上音乐课，学生的接受能力增强不少，对音乐也充满了浓厚的兴趣，学生在演唱时基本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且认识到了气息的作用，演唱时也能满怀感情地歌唱。各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽喜欢，但总是不遵守纪律所以学不好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励。
2、双基情况：
本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一个升号的调，升记号和还原记号等，使学生学习起来确实不容易，但它又为今后的学习做好了伏笔。总统上来看，一、二、三班学习态度认真，学习风气浓厚，学习歌曲的速度较快，个别同学学习风气不够浓厚，学习态度不够认真，故学习效率不前面几个班。针对这种现状，教师须进行大量的思想教育。每个班的学生的整体情况又不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。
二、指导思想：
体现素质教育观念，明确教育目标，落实新课标准的各项要求。以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人为素养，为学生终身喜欢音乐，学习音乐，奠定基础。
本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、律动，创编等。要求如下：唱歌：学习用正确的口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：认识各种打击乐器，并学会正确的演奏方法。渐渐培养儿童的音乐创造力和协作能力。律动：要求学生配合音乐，跟老师示范，在技能训练上，注意培养学生的音乐感知力。
（一）知识目标：
1、通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。
2、通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。
（二）能力目标：
1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。
2、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。
3、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。
（三）情意目标：
通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。
（四）质量目标：
基本上能掌握教材规定的简单的乐理知识和简单的音乐技能，通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，能完整的演唱歌曲。
五、教学重点：
以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思维。
六、教材难点：
审美情操的培养，实践能力的培养，培养学生的创造精神和合作精神的能力。
面试在招聘中的作用越来越重要，几乎每一个稍微好一点的工作都只能通过面试获得。
其实面试也是一场供需的心理较量。作为应聘者，如果了解对方的心理特点，“看透他的心”，就可以变被动为主动。因此，适当地学习一些心理学，掌握面试官的基本心理特征，有准备、有针对性地参与面试，对提高应聘者的成功率大有裨益。据笔者了解，面试官具有应聘者应掌握的三个基本心理特征，即：初印象与消极加重倾向、就业压力与暗示、顺眼。
初步印象与负面加重倾向 国外有学者得出结论，在实际面试之前，至少有85%的审查员是根据申请人的申请材料得出的初步印象。初步印象在面试的过程和结果中起着非常重要的作用。根据心理学原理。如果你给人的第一印象不好，就很难改变这种印象，这就是负面加重倾向的作用。了解了考官的这种心理特点，我们要认真准备自己的申请材料，尽量用自己的长处和长处来掩盖自己的不足和不足。当然，不要因为面试开始时的着装和行为给考官留下不好的印象。
招聘压力及含义 招聘压力，这里所说的招聘压力，是指考官为完成招聘任务所面临的压力。考官的招聘压力对考生来说是一个机会。曾经有人做过一个实验：将人力资源经理分成两组，告诉一组他们离完成招聘任务的目标还很远，告诉另一组他们接近完成招聘任务。结果，被告知离招聘任务还很远的那一组对候选人面试的评价远高于另一组。当然，考生更难了解考官的录用压力，但考官完全有可能在面试时不自觉地流露出这种情绪。由于急于完成某个职位的招聘任务，考官可能会不自觉地用暗示的方式表达这种情绪，甚至主动引导应聘者正确回答问题。例如，他们会说：“你的外语应该没有问题”，“根据你的经验，技术问题可能不是问题”等等。在大多数情况下，提示不会那么明显，而是微妙的，例如当考官认为你的答案正确时微笑或微微点头。花点时间把握考官的录用压力，及时抓住线索，沿着这条路走下去，你就有可能达到目的。
赏心悦目这里的赏心悦目不仅指应聘者的着装，而且在求职时也强调应聘者的眼神和面部表情。研究表明，善于用眼神、面部表情，甚至是简单的手势来表达情绪的求职者，比不侧目不笑的求职者成功率要高得多。对 52 名人力资源专业人士进行了一项实验：他们被要求通过观看之前进行的面试的视频来决定邀请谁参加第二轮面试。专家们分为两组。一组观看了一个候选人的视频，该视频有很多眼神交流，看起来精力充沛。结果，26位专家中有??23位邀请候选人重新面试；另一组看的是一个候选人的视频，眼神交流很少，精力也很差，26位专家都没有邀请他参加下一轮面试。
由此可见，很明显考官的心还是起着非常重要的作用
《乐音的三个特征》优秀教案
教学过程：
老师：这儿有八个烧杯，里面装有不等量的水，老师用小棒敲击这八个杯子，请大家观察声音有何不同？
学生：调子变了。
老师：这八个装水的杯子就是老师自制的水琴。无调不成曲，我们既然已经能用它改变音调，老师这有一首你们儿时熟悉的歌曲的谱子，谁来试着敲出来？听出来了的同学把歌名说出来或哼出来，好吗？
（请一位识谱能力强的学生上来演示）
学生：好像是“我去上学校，天天不迟到……”
老师：××同学演奏的曲子好听吗？
（学生的评价不一，众说纷纭）
老师：现在请同学们闭上眼睛，欣赏一段音乐，并说说听过之后的感觉。
（利用多媒体播放轻音乐“清晨雅琴”）
学生：很动听，很悦耳，太美了。
老师：这种悦耳的声音就称为乐音。
（边说边同时板书）（再次敲击水琴的1和ī）
老师：这两个音有何区别？
学生：第一个更低，第二个更高。
老师：对，这就是我们今天要学习的乐音三特征中的第一个特征，音调。（边说边在乐音定义的上方板书课题：第二节 乐音的三特征， 并在乐音定义的下一行板书音调）
老师：现在请同学们用你们准备的刻度尺、橡皮筋或梳子，看看能否改变音调。
（学生纷纷动手，试着改变音调，教师巡回指导）
老师：请大家都来交流一下，看如何改变音调？
学生：（利用展台展示并介绍）我是利用长刻度尺，改变尺面伸出桌面的长度，用相同的力拨动，发现现音调变了，且尺面伸出越短，音调越高。
学生：（利用展台展示并介绍）我利用套在盒子上的橡皮筋，用笔将橡皮筋垫高，弹拨橡皮筋。两次实验改变笔所垫位置，保证用力的大小。我们发现，被弹拨的橡皮筋越短，音调越高。
学生：（利用展台展示并介绍）我们用硬纸片在梳子上划过，第一次慢慢划，第二次快速划，发现音调也变了。且划得越快，音调越高。
老师：同学们的方案设计真不错。大家再按刚才交流的方案进行实验，请注意观察，我们到底是改变了声源的什么来改变音调的？ （学生再次动手实验，并仔细观察）
学生：我发现尺面露出得越短，振动越快，我想是振动的快慢影响了音调。
（其它组受到启发，也都得出类似结论）
老师：我也准备了一种方案来探究音调的影响因素。
（老师展示一部自行车，并将它倒置在桌子上，请三位同学帮忙，其中一位扶住车子，以免车打下，另一位同学A将一张硬纸片用相同的力压在轮胎上，第三位同学B转动车踏板，并且逐渐加快车轮的转速，请大家听声音的变化。）
板书：音调的决定因素：声源振动的频率，频率越大，音调越高。
（老师拿起一面鼓，同时用鼓槌一次比一次用力敲击鼓面）
老师：你们现在听到的声音是音调发生了改变吗？
学生：不是，是声音的大小发生了变化。
老师：很好，这就是乐音的第二个特征――响度，即人耳感觉到的声音的大小。（边说边板书）
老师：请大家利用身边的器材看能否改变响度？ （学生实验，教师巡回指导）
老师：请大家来交流一下看如何改变响度。
学生：用刻度尺敲打桌面，越用力，声音越响。
学生：我用越大的力拨橡皮筋，发现声音越响。
老师：请三位同学上来，我们一起来完成一个实验。
（请两位同学抬住大鼓，请一位同学敲击。请下面的同学注意观察。并且让敲鼓的同学先轻敲三声，然后用更大一点的力敲三声，最后用更大的力敲三声。）
老师：听出声音有何不同吗？
学生：响度越来越大。
老师：看出是声源的什么变化引起响度的变化了吗？
学生：看不出来。
老师：现在我们再观察一遍刚才的实验。（老师在鼓面上洒一些彩色的橡皮筋，目的是便于学生观察。让敲鼓的同学再按刚才的要求操作）
老师：观察到了什么？
学生：鼓声越响，橡皮筋也跳得越高。
老师：橡皮筋跳得越高，又能说明什么？
学生：鼓面摆动的距离变大了。
老师：在物理中，我们常用这种方法将一些不易观察的现象放大，变得易于观察，这种方法称为转换法。
物体偏离原来位置的`最大距离叫振幅。（边介绍边板书）
老师：现在大家说说响度由什么决定？
学生：由振幅，而且振幅越大，响度越大。（老师边板书）
（老师拿起鼓轻敲，同时慢慢在教室里环绕走一圈）
老师：我刚才保持相同的力边走边敲鼓，你们听到的鼓声有何不同？
学生：老师离我近时，听到的声音响；老师离我远时，听到的声音小。
老师：对于这个现象，大家有什么想法？
学生：我想，响度还应该与距离有关。
（板书：响度还与听者与声源的距离有关）
（用展示一幅很美的画，画中有瀑布、有小鸟、有青蛙……）
老师：看了这幅画，有何想法？
学生：画面很美，可缺少了声音。
老师：请大家闭上眼睛，老师待会为画中的物体配音，看你是否知道老师都为画中的什么物体配了音？
（老师利用多媒体，为瀑布、小鸟、汽车喇叭配音，之后，请大家睁开眼，并说说老师为哪些物体配了音。）
学生：老师为瀑布、小鸟、车喇叭配了音。
老师：你们没看见，怎么知道老师是为画中的这三样物体配了音呢？
学生：因为不同的物体有不同的声音。
老师：很好，这就是乐音的第三个特征――――音色，即不同物体的声音有自己的特色，音色也叫音品。
平时我们能听声辨人，听声辨物，就是利用了音色。
老师：我们现在看一段视频。（利用多媒体播放一段灌开水的视频，当开水快满时，停止播放）
问：开水快灌满时，声音的什么特征发生了怎样的改变？
学生：音调越来越高。
老师：你们觉得此时的声源是什么？
（有的学生说是水，有的学生说是空气，让学生接着看完剩余的视频。看完后学生了解到是开水装得越满，空气柱越短，振动越快，音调就越高）
老师：请大家再看一段视频。（播放一段口技表演的视频）
问：欣赏了这段惟妙惟肖的口技表演，大家说说，口技演员到底模仿的是声音的哪一个特征？
学生：是音色。
老师：在一个酒店开张之际，为了热闹，老板请了威风锣鼓队，若老板想让气氛再热烈些，你会向老板建议让这些鼓手怎么做？
学生：请他们用更大的力敲鼓，因为这样可以增大振幅，从面增大响度。
老师：（用展示一首古诗《枫桥夜泊》）
物理之美无处不在，古诗《枫桥夜泊》一诗就蕴含着许多物理知识，请从中找出有关声学方面的原理。请大家进行小组讨论，比比看哪个小组的发现更多。
学生：能辨别出是乌啼和钟声，利用了音色。
学生：诗人听到了钟声，说明声音可以在空气中传播。
学生：诗人在船上就听见了山顶上的寺院的钟声，说明声音是以声波的形式向四周传播。同时还可以说明钟声的响度很大。
老师：（利用展台投影一把小提琴的琴弦。）生活中的弦乐器是如何改变音调的？这个问题是你们课后的一个探究课题，若家里没有弦乐器的，就用橡皮筋进行探究。
这节课同学们表现非常出色，谢谢大家，下课！
备注：
1、网上资源：灌开水视频，口技表演视频，及各种图片
2、工具软件：PwerPint
企业的核心竞争力是什么？它至少具有三个特点！
企业的核心竞争力是什么？
在市场竞争中，企业的核心竞争力是其独特的战略优势和实力，没有它就很难取得成功。
在当今快节奏的市场竞争环境下，战略优势越来越重要。没有战略优势的企业将面临被市场竞争淘汰的风险。因此，创造战略优势，创造以优势资源为核心的战略优势，才能超越竞争对手，使企业兴旺发达。
近年来，很多曾经优秀的企业在竞争中都尝到了失败的滋味。企业失败的原因有很多，但最重要的原因之一是这些企业大多只专注于单一战略优势的创造。以企业核心竞争力为核心的战略，是一种整合优势的战略格局设计。
企业核心竞争力（Core Capability of Enterprise），又称“企业核心（竞争）能力”、“企业核心竞争优势”，是企业（人才、国家或个人参与的能力）竞争）获得长期竞争优势的能力是企业独有的，经得起时间考验，具有延展性，是竞争对手难以模仿的为客户创造价值的技术或能力。
企业的核心竞争力至少具有三个特征：
（1）企业的核心竞争能力是能够实现客户价值的价值特别有用的能力；
< p> （2）企业的核心竞争力是企业独有的，竞争对手难以模仿和替代，从而获得竞争优势；一方面保持企业竞争优势的连续性，另一方面使核心竞争力具有一定的刚性。1990年，密歇根大学商学院教授Prahalad（）和伦敦商学院的教授Hamel（）在“哈佛商业”中发表了“企业的核心竞争力”。审查”。 ”（The Core Competence of the Corporation），企业核心竞争力的概念正式提出。他们认为：“核心竞争力是一个组织内积累的知识，特别是如何协调不同的生产和管理技能，有机结合起来。各种方法。”
在中国管理界，流传最广的企业核心竞争力的定义应该算是张的定义。这是北京大学教授张维英博士的定义大学光华管理学院。
企业的核心竞争力是什么？特点。
如果你不能盗用，说明别人很难模仿你，比如你拥有的自主知识产权——品牌和文化。
无法购买意味着这些资源无法从市场上获得。人们认为人才是企业的核心竞争力，通常指的是团队。一般来说，单一的人才不能算作核心竞争力。
不能分开，说明企业的资源和能力是互补的，分开时一文不值，只有结合起来才有价值。
不带走是指资源的组织。个人技能和才能可以被带走。因此，拥有高价值人才并不意味着拥有核心竞争力。
能溜是指需要不断提高企业的持久竞争力。今天不能拆盗的资源，明天可能会被拆盗。
商业环境是一个空前竞争的市场。如何在竞争中生存和发展，是每个企业都在思考的话题。根据“竞争战略之父”迈克尔波特教授的竞争战略理论，企业的利润取决于五个因素：同业竞争、行业与替代行业的竞争、议价能力供应商和客户的角色，以及潜在竞争对手的角色。
竞争战略是企业在具有相同使用价值的竞争中采取的进攻性或防御性战略。竞争战略属于企业竞争力概念的范畴。最流行的策略是降价。这种做法不仅打击了对方，还伤害了自己，造成了恶性循环。正确的竞争战略应包括三种类型：
1．总体成本领先；
2.分化；
< p> 3．专业化战略（Focus）。我们来看一个典型案例。
1989年，Intuit与微软直接碰撞。实力对比是：Intuit 有 50 名员工，年销售额 1900 万美元；微软在同一时期拥有 4,000 名员工和 8 亿美元的收入。争议的起因是，在微软提出的合并提议被 Intuit 否决后，微软坚持进入 Intuit 所依赖的金融软件市场，意在获得“领先的竞争地位”。交锋的结果是，直到 1993 年，Intuit 仍保持着 60% 的市场份额，让微软束手无策。
Intuit 的胜利似乎不太可能。因为从资金实力来看，微软在银行的现金储备足以购买超过 4 台 Intuit（1994 年，该公司的市值仅为 10 亿美元）；从智力储备来看，微软利用有吸引力的股票期权吸引了众多世界顶级软件开发者，在人员素质和人员数量上具有压倒性优势；更对 Intuit 不利的是，在时效性上，其开发的 Windows 版 Quicken 不如微软的竞品“Money”。
但在如此强弱的对抗中，“小忒逼着强大的巨人哭泣求饶”。 Intuit的胜利说明了一件事：在企业的竞争中，强弱不是绝对的。有效的竞争战略和相应的核心竞争力，加上公司资源的合理配置和使用，往往起决定性作用。角色，因为巨人也不是无懈可击的。
一个企业的核心竞争力是什么？微软没有首先认识到专业财务软件的潜在商机，这让 Intuit 有了生存的机会。该公司将自己定位为一家为客户提供财务挑战解决方案的公司，除了帮助他们开立支票、清理支票簿和支付账单外，还提供特殊票据和表格等非软件服务。
专家在分析 Intuit 的案例时认为，Intuit 之所以成功，是因为它具有许多其他软件公司所不具备的客观优势：在发展初期，公司从事在一个无法与微软相提并论的领域。竞争处于相互独立的状态；而这一优势并非偶然获得，而是来自公司在制定本土优势战略过程中对市场的深入分析和把握。
我们得出结论，Intuit 的成功有两个重要原因。一是采取差异化、专业化的竞争战略，寻求差异化的客户需求和市场空间，走专业化道路。二是让竞争对手难以模仿和替代其专业能力，持续为客户创造价值。因此，有效的竞争战略已成为企业的核心竞争力。
可见，核心竞争力是一个组织实现目标、取胜的法宝。这是一个永恒的真理。在一场战争中，一个组织的核心竞争力显然是枪杆子，胜利的标志就是获得权力。那么，在现在的企业中，核心竞争力就是创造客户和获得客户认可的能力，而胜利的标志就是获得稳定的市场份额。
教学过程：
老师：这儿有八个烧杯，里面装有不等量的水，老师用小棒敲击这八个杯子，请大家观察声音有何不同？
老师：这八个装水的杯子就是老师自制的水琴。无调不成曲，我们既然已经能用它改变音调，老师这有一首你们儿时熟悉的歌曲的谱子，谁来试着敲出来？听出来了的同学把歌名说出来或哼出来，好吗？
老师：现在请同学们闭上眼睛，欣赏一段音乐，并说说听过之后的感觉。
老师：对，这就是我们今天要学习的乐音三特征中的第一个特征，音调。（边说边在乐音定义的上方板书课题：第二节 乐音的三特征， 并在乐音定义的下一行板书音调）
老师：现在请同学们用你们准备的刻度尺、橡皮筋或梳子，看看能否改变音调。
学生：（利用展台展示并介绍）我是利用长刻度尺，改变尺面伸出桌面的长度，用相同的力拨动，发现现音调变了，且尺面伸出越短，音调越高。
学生：（利用展台展示并介绍）我利用套在盒子上的橡皮筋，用笔将橡皮筋垫高，弹拨橡皮筋。两次实验改变笔所垫位置，保证用力的大小。我们发现，被弹拨的橡皮筋越短，音调越高。
学生：（利用展台展示并介绍）我们用硬纸片在梳子上划过，第一次慢慢划，第二次快速划，发现音调也变了。且划得越快，音调越高。
老师：同学们的方案设计真不错。大家再按刚才交流的方案进行实验，请注意观察，我们到底是改变了声源的什么来改变音调的？ （学生再次动手实验，并仔细观察）
学生：我发现尺面露出得越短，振动越快，我想是振动的快慢影响了音调。
（老师展示一部自行车，并将它倒置在桌子上，请三位同学帮忙，其中一位扶住车子，以免车打下，另一位同学A将一张硬纸片用相同的力压在轮胎上，第三位同学B转动车踏板，并且逐渐加快车轮的转速，请大家听声音的变化。）
老师：很好，这就是乐音的第二个特征――响度，即人耳感觉到的声音的大小。（边说边板书）
老师：请大家利用身边的器材看能否改变响度？ （学生实验，教师巡回指导）
（请两位同学抬住大鼓，请一位同学敲击。请下面的同学注意观察。并且让敲鼓的同学先轻敲三声，然后用更大一点的力敲三声，最后用更大的力敲三声。）
老师：现在我们再观察一遍刚才的实验。（老师在鼓面上洒一些彩色的橡皮筋，目的是便于学生观察。让敲鼓的同学再按刚才的要求操作）
老师：在物理中，我们常用这种方法将一些不易观察的现象放大，变得易于观察，这种方法称为转换法。
老师：我刚才保持相同的力边走边敲鼓，你们听到的鼓声有何不同？
学生：老师离我近时，听到的声音响；老师离我远时，听到的声音小。
老师：请大家闭上眼睛，老师待会为画中的物体配音，看你是否知道老师都为画中的什么物体配了音？
（老师利用多媒体，为瀑布、小鸟、汽车喇叭配音，之后，请大家睁开眼，并说说老师为哪些物体配了音。）
老师：你们没看见，怎么知道老师是为画中的这三样物体配了音呢？
老师：很好，这就是乐音的第三个特征――――音色，即不同物体的声音有自己的特色，音色也叫音品。
平时我们能听声辨人，听声辨物，就是利用了音色。
老师：我们现在看一段视频。（利用多媒体播放一段灌开水的视频，当开水快满时，停止播放）
问：开水快灌满时，声音的什么特征发生了怎样的改变？
（有的学生说是水，有的学生说是空气，让学生接着看完剩余的视频。看完后学生了解到是开水装得越满，空气柱越短，振动越快，音调就越高）
问：欣赏了这段惟妙惟肖的口技表演，大家说说，口技演员到底模仿的是声音的哪一个特征？
老师：在一个酒店开张之际，为了热闹，老板请了威风锣鼓队，若老板想让气氛再热烈些，你会向老板建议让这些鼓手怎么做？
学生：请他们用更大的力敲鼓，因为这样可以增大振幅，从面增大响度。
物理之美无处不在，古诗《枫桥夜泊》一诗就蕴含着许多物理知识，请从中找出有关声学方面的原理。请大家进行小组讨论，比比看哪个小组的发现更多。
学生：诗人听到了钟声，说明声音可以在空气中传播。
学生：诗人在船上就听见了山顶上的寺院的钟声，说明声音是以声波的形式向四周传播。同时还可以说明钟声的响度很大。
老师：（利用展台投影一把小提琴的琴弦。）生活中的弦乐器是如何改变音调的？这个问题是你们课后的一个探究课题，若家里没有弦乐器的，就用橡皮筋进行探究。
这节课同学们表现非常出色，谢谢大家，下课！
一、本节三维目标要求1.知识与技能・ 能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。・ 常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。2.过程与方法・ 通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。3.情感、态度与价值观・ 通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。 二、重点和难点音色是本节的难点。乐音三特征中，音色对于学生难于从形成机理上做具体分析，只能通过生活实例使学生体会到乐音除音调和响度外还有音色的区别。 三、教学实施建议（一）教学过程1.情景创设、提出问题开个小型音乐会，在活跃的气氛中，对乐音下定义。提出同样是乐音它们有什么区别的问题。启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的'声音是有区别的。然后总结出乐音的三特征。再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题。2.过程展开（1）实验探究音调的高低组织学生用刻度尺做此实验。在学生观察的基础上进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系?再次提出频率的概念，并复习其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。指导学生阅读“一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。（2）设计响度的演示学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关，因此可以再由学生通过自己设计的实验进行证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别?可以通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变化，同时听鼓声的变化。启发学生自己得到响度与振幅的关系。另外，轻轻摇动响铃，使前排学生可听到铃声。后排学生几乎听不见，表明响度还与离声源的距离有关。（3）音色播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器呢？学生会感性地认识到在音调响度都相同时不同声源发出声音的不同就是音色的不同。（4）观察声波的图形观察声波的图形的实验，主要目的是让学生比较形象地认识声波，同时引起他们学习的兴趣。话筒把声信号转变为电信号，输入示波器后可在荧光屏上显示出相应的图象。通过演示，只要让学生知道看不见的声波可通过仪器显示，借助仪器是科学研究所必需的。
寒露短暂的十五天又可分为三个相对独立的阶段，
“一候鸿雁来宾”是说进入寒露的前五天，但见天空中的鸿雁成群结队南迁，它们时而排成一字型，时而排成人字形，成为天空这张大纸上一抹靓丽的工笔淡彩。
“二候雀入大水为蛤”是说五天之后，天气进入深秋，寒气开始逼人，雀鸟们都躲藏起来，而海边出现了很多蛤蜊，贝壳的条纹及颜色与雀鸟相似，所以古人以为蛤蜊是雀鸟变成的。
“三候菊有黄华”说的是寒露将要谢幕时，漫山遍野的菊花彷佛约好似的，一夜之间凌寒怒 放，给肃杀凄凉的深秋涂抹上了一丝勃然生机。深秋的代表植物还有枫树，火红的枫叶在蓝天白云的映衬下，彷佛是生命之火的燃烧。
寒露时节，应根据个人的具体情况，适当多食甘、淡滋润的食品，既可补脾胃，又能养肺润肠，可防治咽干口燥等症。在饮食上还应少吃辛辣刺激、香燥、熏烤等类食品，宜多吃些核桃、银耳、萝卜等有滋阴润燥、益胃生津作用的食品，还应多吃雪梨、苹果等水果。
早餐应吃温食，最好喝热药粥，因为粳米、糯米均有极好的健脾胃、补中气的作用，像甘蔗粥、玉竹粥、沙参粥、生地粥、黄精粥等。中老年人和慢性患者应多吃些红枣、莲子、山药、鸭、鱼、肉等食品。
古人云：春吃花、夏吃叶、秋吃果、冬吃根。萝卜、莲藕、土豆、山药等“根菜”，相比其他蔬菜，农药残留量较低，往往更安全些。寒露节气养生保健不妨多吃些山药、萝卜等“根”菜。
山药既是中药，也是美食，是大家熟悉的滋补珍品。研究证明，山药中的B族维生素的含量是大米的数倍，矿物质中钾含量极其丰富。此外，山药对于糖尿病有辅助疗效，除了易产生饱腹感，有利于控制食量外，甘露聚糖还有改善糖代谢，提高胰岛素敏感性的功用。由于山药中淀粉含量较高，因此在食用山药时，最好能用山药代替一部分主食，也就是适当减少主食的量，尤其是糖尿病人，以免带来能量过剩的问题。
酸味可防止能量损失，因此酸味具有收缩和收敛的作用。在生鱼片上滴些柠檬汁后，生鱼片会变得有质感，就是酸味收敛作用的体现。在人体内，酸味通过收敛防止气机发散，防止能量的损失。
酸味收敛补肺，故秋季多吃酸的水果，比如葡萄、橘子、山楂等，而要少吃甜味的西瓜、甜瓜等。
爱吃柿子的朋友们要注意了，专家提醒，切勿贪吃柿子，多吃易得胃柿石症。柿子里面有鞣质、果胶和树胶等各种不消化的成分，尤其是生的柿子里含量很多，在胃酸作用下形成鞣酸，特别容易引起胃柿石症，最后要动手术才能治疗。
秋季气候干燥，肝肾阴虚的倾向容易加重。所以，人们如果在此时滋养肝肾阴津，对于缓解黑眼圈很有好处。喝枸杞菊花茶就是不错的选择。枸杞选产自宁夏的为最佳，菊花最好用杭菊。枸杞一小把，菊花5朵，用沸水冲泡，10分钟左右就可以了。如果在冲泡的同时，放入3到4粒大枣，效果会更好。
虽然秋天天气寒凉，人们更喜欢吃味厚油滑的食物，但是秋膘并不能老贴，一些清淡质软、易于消化的食物更能帮助我们的身体收敛，并能慢慢滋养五脏六腑。多食用汤类、粥类和羹类流质饮食还能帮助我们的身体缓解秋燥。
每逢寒露，老南京会买螃蟹蒸着吃。俗话说“西风响，蟹脚痒”，天一冷螃蟹的味道就要“正”了。“九月团脐，十月尖”，眼下雌蟹卵满、黄膏丰腴，正是吃母蟹的最佳季节，等农历十月以后，最好吃的则要轮到公蟹了。
不过，过敏体质、胃寒者及孕妇、高血脂者不宜吃蟹黄，另外，现在正是柿子熟的季节，要注意螃蟹忌与柿子同吃，以免生成胃石。
8、喝“寒露茶”
寒露茶既不像春茶那样鲜嫩，不经泡，也不像夏茶那样干涩味苦，而是有一种独特甘醇清香味，尤受老茶客喜爱。
乌龙茶冲泡两分钟左右，即可从茶壶倒入茶杯饮用。温水泡茶浸出有益化学成分不如沸水泡茶充分，但饮用时，以温茶为宜，不宜喝过热的茶，否则会对咽喉、食道和胃造成强刺激。也不宜喝冷茶和冲泡过久茶，因为冷茶对身体有寒滞、聚痰等副作用。冲泡太长时间或是过夜的茶有效成分会大为降低，茶水中有害微生物会增多。
寒露是二十四节气中第一个以“寒”为名的。俗谚云：“吃了寒露饭，单衣汉少见。”意味着天气由秋凉向秋寒转变。此时菊花盛开，为除秋燥，某些地区有饮“菊花酒”的习俗，这一习俗与登高一起，渐渐移至重阳节。古人在寒露这天还要取井水浸造丸药或药酒，亦是祛除秋燥、滋养心肺之方。
寒露以后，北方冷空气已有一定势力，我国大部分地区在冷高压控制之下，雨季结束，天气干燥。专家表示要想完全抵御“秋燥”带来的负面效应，最好在白开水中加些盐或蜂蜜。
蜂蜜中含有在多种人体代谢中起重要作用的酶，这些酶都怕热，温度一高，就会失去活性，营养价值消失。另外，蜂蜜中的维生素、氨基酸等营养成分也都怕热，因此开水冲调时，水温最好低于43℃。水温也不宜过低，肠胃不好的人用凉开水兑蜂蜜喝，容易腹泻。如果是凉白开冲调，可加数滴姜汁调匀防胃寒。
露珠，即降落在树叶、花朵、草丛中的雨水。寒露就是指天气寒冷时期，清晨结出的露珠。但由于此时天气在0°C以上，因此尚未结成霜。
作为二十四节气中排行十七的节气，寒露将在16时47分准时“报到”。寒露是一个非常重要的节气，进入这一节气后，气候由凉入寒，将发生明显的变化。这一点光是从名字上，就可以感觉到。“九月节，露气寒冷，将凝结也。”《月令七十二候集解》这样介绍。白露、寒露以及下一个到来的霜降都是描述“从凉入寒”的气候变化，所不同的是白露是“渐凉”，寒露是“觉冷”，到了霜降已经“入寒”了。在寒露的日子，已经可以听到冬天的脚步声了。
寒露之后，露水增多，气温更低。此时我国有些地区会出现霜冻，北方已呈深秋景象，白云红叶，偶见早霜，南方也秋意渐浓，蝉噤荷残。
1． 能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。 常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
2. 通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。
3. 通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。
放音乐，提出同样是乐音它们有什么区别的问题。启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音是有区别的。然后总结出乐音的三特征。再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题。
组织学生用刻度尺做此实验。然后进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系?
再次提出频率的概念，并复习其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。
指导学生阅读“一些声的频率表”，重温人耳可听声的`频率范围及其对超声、次声的定义。
①学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关，因此可以再由学生通过自己设计的实验进行证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别?
②通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变化，同时听鼓声的变化。启发学生自己得到响度与振幅的关系。
③另外，轻轻摇动响铃，使前排学生可听到铃声。后排学生几乎听不见，表明响度还与离声源的距离有关。
想播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器呢？学生会感性地认识到在音调响度都相同时不同声源发出声音的不同就是音色的不同。
观察声波的图形的实验，主要目的是让学生比较形象地认识声波，同时引起他们学习的兴趣。
介绍：话筒把声信号转变为电信号，输入示波器后可在荧光屏上显示出相应的图象。通过演示，只要让学生知道看不见的声波可通过仪器显示，借助仪器是科学研究所必需的。
让学生通过观察两个频率不同的音叉发出声的波形，获得具体的感性认识。使学生知道不同频率的声音在波形上有什么区别。然后可让不同的学生在话筒前发声，观察其波形。用不同的力敲击同一音叉，观察波形，使学生知道不同响度的声音在波形上的区别。指导学生观察不同乐器产生的声波波形的区别。波形图包含了乐音的三特征。
3．作业。
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