教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是教师进行过程评估和结果评估的工具之一，写好教案课件的重点在哪里？栏目小编在阅读中深刻体会到“外研社课件”是一篇了不起的文章，以下判断仅供参考具体情况请根据实际情况决定！
各位评委老师好！
很荣幸能来这里说课。借此平台，希望各位评委老师指导我的说课，使我更快的成长。
我说课的内容是初一上册,第十模块,第一单元 Are you getting ready for the Spring Festival? 这节课是听说课，对话主要描述春节前的准备活动，与学生的实际生活关系密切，学生在六年级和模块9对现在进行时已经有了一定认识和了解，但仍需在本模块内进一步补充和训练。
初一学生求知欲强，好奇心大，对春节很感兴趣，因此本课内容是学生乐于学习和接受的。我教的是农村中学的学生，听说能力较弱，教学中要充分考虑到这一点。
鉴于以上情况，结合新课标三级标准，确定教学目标：
知识方面为掌握happen，speak, away, lantern, sweep, quite, join, hard, beautiful, festival, meal等11个单词， dragon dance, cleaning the house, be at work, making lanterns, cooking the meal, Spring Festival, sweeping the floor, get ready for, hurry up等9个词组；掌握现在进行时的基本用法；能力方面要能听懂春节前的准备活动、并会询问和描述这些活动；情感态度目标是逐步接触和关注中外文化异同，树立世界意识，加深对中国优秀传统文化的理解。
综上所述，确定词汇和语法的掌握为教学重点，听说春节前的准备活动为教学难点。为突破重难点，本课综合运用情境教学法、任务型教学法、交际法等多种教学方法，利用传统和现代化多媒体相结合的教学手段，本着学生为主体，教师为主导，活动为主线的原则设计如下四个环节的教学过程：
1. 视频导入，激发兴趣
播放一段与春节活动有关的视频，然后问学生这些活动用英语怎么表达呢？引入本课话题。
视频可调动学生积极性，激发学生学习兴趣。学生有兴趣学就乐于学，才能以更积极热情的态度来面对之后的学习。
2. 听说准备，明确目标
（1）利用图片和动画等可以吸引学生注意力的材料直观讲解词汇。完成活动1及时练习，为突破本课重点打基础。
（2）结合课堂实例讲解现在进行时，在学生理解具体含义之后，让他们模仿造句及时巩固，比如：What are you doing? I am listening to the tape. Are you talking with your partners? No, I’m not. Yes, I am.
实例教学可以帮助学生更好的理解现在进行时，教师要及时鼓励表现好的学生,为使用现在进行时询问和描述春节活动做铺垫。
3. 听说训练，提升能力
（1）学生听第一遍，回答大屏幕上的问题：what are they doing? 至少要听出一个事例，是谁？在干什么？
文中事例都涉及到本课重点词汇，学生边理解大意，边巩固词汇。
（2）学生听第二遍，完成大屏幕上的选择题，如：
What’s Lingling doing?
A. making lanterns B. cooking the meal C. cleaning the house
提醒学生先看问题，再听录音，抓住细节信息并简单记录，突破难点。这两项训练是在教材的基础上增加的比较容易的活动，而选择题的设计更是以本课重难点为导向，可以帮助基础差的学生循序渐进理解课文。
（3）学生听第三遍，完成活动3和活动4。
让学生打开课本，边听边读。将“听”和“读”结合在一起，多感官刺激，学生在感受对话内容的同时，可以抓住更多的细节信息，切实把课文内化，为询问和描述做准备。
（4）播放活动6的录音，并让学生跟读。之后完成活动7，两人一组，互相问答，并请几个小组展示，教师纠正语音语调。
活动7是输出活动，要求学生用现在进行时正确询问和表达春节准备活动，可结合活动1的图片。学生可以先写下来，练习之后再展示，这样可以降低任务的难度，也从侧面鼓励学生敢于用英语进行表达，并乐于参加英语实践活动。
4. 小结测试，巩固强化
（1）听录音排序，完成活动1，并核对答案。
（2）用所给词的正确的形式填空，完成活动5，核对答案并简单讲解。
这两项练习以学生为主体，突出本课基础知识落实和基本技能的掌握，训练所学内容的综合应用能力，学生能正确排序和填写单词，也就突破了本课的重难点内容。
（3）作业：用本课所学内容描述活动1中的图片，不少于50字。
作为课堂的延伸，作业让英语学习突破课堂限制，及时巩固所学。
课后反思
本节课预期效果是要求学生能听懂与春节活动相关的文段，能就本话题进行几个话轮的交谈。学生课堂表现整体不错，但是学生在说这一环节积极性不高。应及时反思，教学设计是否不当，调动学生积极性的措施是否合理。在以后的教学活动中，要更透彻的了解学生和教材，正确对待学生在听说训练中的错误，利用多种手段激发学习兴趣，调动学生积极性，多渠道开展语言实践活动，及时鼓励学生，让他们敢于说，乐于说，在英语课上体验和享受成功。
今年四月份我很开心参加了外研社线上研修。点进我的学习课程后，首先发现了每个老师的讲课内容都很丰富，板块清晰，点进去学习很方便。本次培训的内容也十分丰富，主要包括两个方面：英语绘本阅读教学和英语自然拼读教学。通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获。
一、英语绘本阅读教学
英语绘本具有直观性、生活性、故事性、情感性、重复性和节奏性等特点，让小学生能从英语教材当中培养出优良的语言语感的能力。绘本通过它生动的图片内容以及其简洁的图片内容的介绍语言，成为了小学的英语课堂教学的方式之一，英语绘本阅读不仅为枯燥的英语学习课程带来了新的活力，还能推动小学生学习英语的兴趣，培养学生的语言能力和审美能力，更有利于塑造学生健全的人格，绘本阅读将小学英语的课堂教学方式带到一个新的世界当中。
本次研究的学习过程中，在分析出绘本教学现状和问题后，还针对英语绘本教学的问题进行探讨，并多次尝试寻找解决策略，将此运用到实际教学中，不仅丰富了现有的绘本教学，发展了孩子的多元智能，还为教师的成长及个人素养提高提供了很好的机会。
二、英语自然拼读教学
通过学习外研社线上研修的“自然拼读法”的主题培训，使我对phonics教学有了一个更清晰、系统的认识，对我的教学实施起着指导作用。这次培训通过以鲜活的课例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我对自然拼读法得到进一步得到理解。通过这个课程的学习，给我最大的启示是在小学英语教学中通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是非常有效而且必不可少的。自然拼读法又称phonics，是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法。它主要是建立一种单词与发音之间的直觉关系，让孩子做到不借助音标就能见字拼音，听音拼字。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，按发音记单词，从而大大提高了认单词和记单词的速度，帮助更好地朗读。一旦掌握了这种方法，在英语单词学习方面将会达到事半功倍的效果。进而，对学生的阅读、书写和学习信心和策略产生积极的影响和作用。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。
总之，我觉得这次的培训内容十分丰富，也确实学到了不少东西，对于我有很大的帮助，我也将把所学到的知识内化，并适当的运用于我的课堂中去，提升课堂的有效性
《Atthelibrary》
教学目标：
(一)认知目标
1)能听懂、会说并能熟练使用单词hurry,rule,line,CD以及词组librarycard,inline
2)能听懂、会说并能熟练使用句子Don’ttalkinthelibrary.pleasestandinline.
3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构。
(二)能力目标
1)能够根据指令做事。
2)能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。
3)能够初步运用语言做事(听说读写)。
(三)情感态度目标
1)养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。
2)能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。
教学程序：
一、热身复习
A、全班朗诵表演韵律诗“Doyouwanttogotothesea?”
B、用“brainstorm”的方式复习学过的动词(talk,stand,run,speak等)并表演出来。目的在于活跃气氛，激活旧知识，为新知做铺垫。
二、任务呈现与课文导入
A、播放教师录的校园违规录象，问学生该不该这样做，怎么做才是对的，引导学生说出“pleaselistentotheteacher!Don’trunonthestairs!”之类的祈使句，教师板书在黑板上。
B、询问学生还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章制度，引导学生尽量用英语表达。
C、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表达，告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后，大家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。
三、课文学习
A、通过教学VCD，整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意，
B、看书听录音。要求找出带有“please…”和”Don’t…”的句子，并试着说出来。教师板书。
C、再看书听录音，要求学生总结“LibraryRules”，教师将板书补充完整。并告诉学生在图书馆要自觉遵守这些规定。
D、教师针对课文内容进行提问，从而引出hurry,rule,line,CD以及词组librarycard,inline的学习。
E、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练。
F、读板书的句子。加以总结，让学生明确“please…”和”Don’t…”的含义及语用功能。引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固。
G、看SB活动2的图，让学生试着根据插图展开对话。听音跟读重点句式。
H、完成ABE1的书写任务。
I、以小组为单位表演对话，评出“表演小组”。
J、全班完成SB活动3，执行录音中发出的指令，进行淘汰赛。
K、结合ABE2开展“Simonsays”的游戏。
L、两人一组完成ABE3。学生可先讨论，再填写完成。
四、任务完成
以小组为单位试着给教室制定一份英文规章制度。先讨论制度内容，再书写整理，制作成提醒卡。
全班交流并总结“Classrules”，并告诉学生这是大家共同制定的，要自觉遵守，互相监督，养成自觉遵守规章制度的好习惯。
(一)知识技能目标：
1.懂、会读、会说、会写单词bed,balloon,doll,bear。
2.能听懂、会读、会写句子Whereismy/the…?It’son/in/under…The…ison/in/under…
(二)运用能力目标：
1.进一步学会询问某物的方位及其回答的日常交际用语，学会某物在什么位置的简单描述。掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2.增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。
(三)素质教育目标：
1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】
1.能够用英语询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
Whereismy/the…?
It’son/in/under…
The…ison/in/under…
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2.创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。
【教学意图】
1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。
【教具准备】
1.教材相配套的教学挂图，录音。
2.玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片。
3.准备小奖品。
【教学过程】
Step1.Warming-up
1.教师热情得和学生打招呼问好，做简单的FreeTalk。
2.之后教师和学生做互动TpR“你发指令，我表演”活动。
教师发指令，学生做动作。Touchyourhead/shoulder/hand.Showmeyourbook/bag/…putyourbook/pen/…in/under/on/…yourdesk/chair/…
(设计说明：通过TpR活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。)
Step2.presentation
T:Boysandgirls,let’slookatthepicture.
T:Acatisinthebox.
教师给学生呈现小猫在盒子里面的图片和写有句型“...isin/on/underthe....”的卡片，让学生跟读。
T:Nowaschoolbagisontheseat.Whocanmakesentencelikethis?
S:A...isin/on/underthe...
T:Nowlet’splayaguessinggame.Watchcarefullyplease,what’sthis?
教师从身后拿出一个气球，让学生猜。
S:It’sa...
T:It’saballoon.
教师随机把单词“balloon”写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习。然后教师把气球放在教室的某个位置，让学生通过句型来写练习单词“balloon”。
(设计说明：以游戏的方式教授新单词，可以积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。)
S:Aballoonisin/on/underthe...
T:Let’splayanotherguessinggame.Touchitandguessit.
教师把一个玩具熊放在书包里，让学生摸一摸，猜猜看。
T:Guesswhat’sintheschoolbag?
S:It’sa...
T:Abearisintheschoolbag.
教师在读bear的时候，语气加重，随机写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习单词“bear”。然后教师把小熊放在教室的某个位置，让学生通过句型来练习单词“bear”。
S:Abearisin/on/underthe...
T:Boysandgirls,doyouliketoys?
S:Yes.
T:Iliketoys,too.Look,Ihavesomanytoys:adog,acat...Butmyfavoritetoyisababydoll.
教师用前面的方法教授新单词“doll”
T:Lookatmymouth,guesswhatIsaid.
2.教师教授完这三个新单词后，让学生通过老师的嘴型来猜单词，复习和巩固刚刚学完的三个单词doll,balloonandbear。然后教师给学生呈现课本活动1的教学挂图：
Thisismybed.Aballoonisonthebed.Adollisunderthebed.Abearisinthebed.教师安排四个人一小组，说说这张图片的内容，看看哪组描述的内容丰富，说的句子多。教师要给学生两分钟的准备时间，之后让各组学生到前面去汇报、表演。教师要根据学生在发言中的问题给予及时地引导，示范，纠正。同时要给予学生积极的肯定和表扬。
3.教师放录音，让学生跟读课文第一部分内容，尽可能地模仿录音中的语音语调。教师要对学生在跟读过程中出现的各种错误给予积极的帮助和指导。
(设计说明：回归课本，方便学生自主复习。)
Step3.Learntothechant
教师通过教学媒体资源把本单元活动3的chant呈现给学生，播放录音，让学生先从整体上把握一下。
然后教师再放录音，让学生跟着节奏说唱chant。最后教师让个别同学到前面来表演，教师要给予学生积极的肯定与表扬。
Step4.practice
1.教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则，然后和同桌或者小组同学一起来玩“猜猜看”。
2.教师让学生拿出提前准备好的照片，让学生描述自己的家。教师必须要给学生做一个示范。如：Thisismyhome.ATVisonthetable.Apictureisonthewall.等等。教师要给学生两分钟的准备时间，之后，教师让学生到前面去汇报、表演。教师要及时对学生的表现给予积极的评价。
(设计说明：这是一个概括性的练习，目的是让学生将所学到的知识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用)
Step5.Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
(设计说明：通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。)
Step6.Homework
1.熟练掌握本单元所学内容
2.用英语来描述家中物品摆放的位置，说给自己的爸爸妈妈听。
(设计说明：通过让学生谈论自己熟悉的物品，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。)
一、课时目标：
1. 复习一般过去式和一般现在式第三人称单数的动词变化。
2. 掌握英文书信的一般格式。
3. 能够准确运用下列句型：
Where does she live? She lives in...
It was my birthday on Saturday.
We were at Buckingham Palace.
二、课时重、难点简析：
1. 一般现在式第三人称单数的动词变化+(e)s
Where does she live? She lives in...
学生对此语法掌握的不扎实，虽然2-3年级都有学习和复习，但是在实际运用中会忘掉动词的相应变化。
2. Where was he/she?
特殊疑问句和第三人称单数的动词变化放在一起出现，对应学生来说要通过多练习才能掌握。
三、学生认知分析：
1. 学生对英文书信的格式有了解。
2. 对于一般过去式和一般现在式的第三人称单数的动词变化有了解。
3. 对于大地点(城市、国家前用in，在小地点home/park 等前用at)都学过、练习过。
四、教学准备：
1. 学生：预习课文;拿自己过生日时的照片
2. 老师：课件、单词卡片、照片
五、教学过程：
Step 1 Warm-up
Good morning， boys and girls.
How are you?
Did you have a good summer holiday?
What did you do in summer holiday?
I read some books， watched the film and did many other things.
What about you?
You did so many things in summer holiday. The summer holiday passed. Now we‘re having class. We’re having an English class.
Who can ask me?
What are you/is he/is she doing?
I‘m/She’s/He‘s …
Step 2 Lead in
S： What are you doing?
本Module词汇量较大，课文内容较丰富，是强化技能训练，发展学生智力和提高学生语言交际能力的综合材料；但同时难度也大。因此我整合了一下教材，第一课时先教生词colour, red, green, yellow, blue, black和句型What colour is it /this?It’s …。我使用了实验法，直观教学法，情景交际教学法，单词游戏等方法；使学生
1）能听说并认读本课的单词和句型。
2）能正确书写新词。在新句型的巩固训练中，我先让小组讨论，然后以小组竞猜的方式进行。竞猜不但能激起孩子们的好胜心和好奇心，让他们积极主动地参与学习而且能培养他们的合作精神、团队精神。在学生初步掌握本课句型后，我让学生画画，然后相互交流，给他们提供了实践的机会，让学生能体验到使用新句型进行交际成功的愉悦，又给学生提供了自由发展的.时间和空间，提高他们综合运用语言的能力。
教学的最后，让学生上台来表演，满足了学生的表现欲，让他们体验到成功，增添他们学习的信心。最后以一曲优美的goodbye song结束一堂课的教学，让学生身心愉快地转入到下一堂课的学习。
课堂上用多种评价如小组活动、游戏等形成性评价手段很好的调动并提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，学生在学习中集中注意力，学会与人合作，共同完成学习任务，注意观察生活或课堂中使用的简单英语，在词语与相应事物之间建立联想，积极运用所学英语进行表达和交流。
教学内容：Unit 2 New York is in the east of America .
学习任务：Where is New York ? It’s here, in the east .
Canada is north of America and Mexico is south of America.
What’s this ?(It’s a map of China.) Yes, it’s a map of China .I’m from Beijing . it's in the north of China.
2、向学生提问：
Where are you from ? Where is it on the map?Please find it on the map.
二、任务呈现与课文导入：
1、出示Simon的图片，提问：Who is he ? (he’s Simon . He’s Daming’s cousin .)
Where is he from? (He’s from Now York , America.)
板书New York Where is New York?
2、出示美国地图。提问： This is a map of America ,Can you find New York? 引导学生在图上找到纽约的位置。
三、课文教学：
1、在地图上标注east ,west ,south .north .帮助学生复习这些单词，老师领读。巩固单词。
让学生根据老师的口令作工作。Turn to the north .
Turn to the south . Turn to the east . Turn to the west
2、放录音，让学生边听边看SB第二单元活动1的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音，让学生跟读。
America New York san Francisco Canana Mexico China
3、带领学生学习表达地理位置的方法。
Where is New York ? It’s in the east of America .
What about San Francisco ? It’s in the west of America.
4、老师教授第二种位置表达法。
Where is Canana ? It’s north of America . Where is Mexico ? It’s south of America.
总结：加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分，在美国境内，所以两种表达法有所不同。
5、把全班分成两组，看活动一的图进行对话练习。
四、课文学习：
1、SB 第二单元活动4，让学生熟悉韵诗的大致内容，向学生讲解不理解的内容。
2、全班一起完成AB 第二单元练习3 。听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。
五、作业。
本课时为第六单元第一课时，包括两部分Let’s talk和Count and say .Let’s talk部分通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景让学生感知核心句型How many…？的语意及语用情境。Count and say部分呈现了准备生日派对的物品，其作用是通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How many…？Five/Two…。的句型。
（1）能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
（2）能在图片和老师的帮助下，在语境中运用How many…？等询问物品的数量。
（2）听懂、会说one，two，three，four，five.
（3）在语境中理解句子This one，please. Sure.
培养学习英语的积极态度，鼓励学生勇于开口说英语。
教学难点：
在语境中正确运用How many…？等询问物品的数量。
教学过程：
Step1 Preparation.
1、利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。
T：（师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书）Who can you see in the picture？Sarah，Chen Jie，John，Mike. Who is this boy？生回答，引出新的人物T：Yes，he is Sarah’s brother. Sam.出示头饰领读。What are they doing？They’re having a birthday party. Whose birthday party？Yes，today is Sam’s birthday. Let’s say：Happy birthday to Sam.生齐说，引出本节的话题。
T：Boys and girls，let’s sing birthday song to Sam.
Step2 Presentation.
1、看图预测，整体感知。教学句子This one，please. Sure.
T：Look at the picture . Who are they？Sam and Sam’s mother. Where is Sam now？At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy？A cake. T：Look，so many cakes. PPT出示好多蛋糕的图片，师接着问：Guess. Which one does Sam want to buy？学生猜测。Now，Listen and choose. Which one？听音选图片。校对答案，引出句子This one，please.播放录音，学生跟读，板书句子，领读，齐读，小组读，个别读。师戴Mum头饰，指着蛋糕说：This one please. How does the shop keeper say？播放录音，引出句子Sure.板书领读，小组读，个别读。师PPT出示购物图片，师指一西瓜，问生，This one，please.引导生用Sure回答。生生操练，小组展示。
2、听音答题，教学句子How many plates？Five.
T：Sam and Mun buy a cake. What else do they buy？除了蛋糕还买了什么？生回答Plate。出示图片，领读，齐读，小组读，男女读，个别读板书，粘贴图片。出示一盘子，教学one plate，接着出示第二个盘子，教学two plates，领读，齐读，小组读，个别读，逐一增加盘子，three/ four/ five plates.板书plates，描红强调复数S及发音/s/.（此处数字1—5，只要求生会认读，不出现形）T：They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy？出示问题，播放录音，教学领读句子How many plates？小组读，个别读，开火车读。听音答题，引出数字five，板书教学领读。
1、听音正音T：Listen and repeat.生跟读录音，模仿正确的语言、语调。
2、师生、生生、同桌分角色朗读课文。
3、角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let's talk的对话。
T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look，so many gifts. What gifts？生看图回答，books/pencils/bears/...师接着问生How many books？引导生回答three，教学数字three，领读，齐读，小组读，个别读，开火车读。接着问生How many pencils？引出数字four，出示图片，教学领读，小组读，个别读。同样教学其他数字one，two。两人一组，看图谈论，操练句子How many...？One/...
语用活动：Go shopping！四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。
T：Sam has a birthday party today. Do you want to go？Let’s go shopping for some gifts.
B：Hi！I’d like some pencils，please.
2、小组合作，1—2组展示。
1、做当堂达标题。基训45页3、4题。
2、Summary. What have you learned today？引导学生总结本课时所学知识。
一、说教材（教材分析） Analyzing teaching material
1. 说课型 lesson type （Dialogue/ reading/ listening/ revision）
2. 本课在教材中的地位 status and function
Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability.
3. 说教学指导思想 teaching guideline
（Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model）
4. 说教学目标和要求 Teaching aims and demands （…be intended for Ss in key schools）
1）认知的目标 knowledge objects
a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases:
Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into
b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern:
If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left…
Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition.
c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution.
2）智能的目标 ability objects
a. askthe Ss to make up a similar dialogue.
b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills.
c. Develop their ability of thinking independently.
d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems.
e. Train them to collect information from the Internet.
f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’ learning results.
3）德育的目标 moral objects
a. Arouse their interest in learning English;
b. Help them to understand the background of pollution.
c. Enable the students to love our earth and the nature.
d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting our environment.
e. Encourage the Ss to do something to save the earth.
5. 说教学重点 teaching important points （生词、句型；培养阅读技能）
a. New words and phrases
b. Sentence pattern: If- clause
c. improve their reading skills.
d. Talking about problems of the Earth.
6. 说教学的难点 teaching difficult points （语法；发展交际能力）
a. functional item: Supposition.
b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue.
7. 说教学用具 teaching aids （multi-media computer, software, OHP）
The teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss’ interest in learning English.
二、说教法 Teaching methods
Five step method; audio-video; communicative approach;
Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop their ability in language application. Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play.
三、说学法 Study methods
1. Teach Ss how to be successful language learners.
2. Teach Ss how to develop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently;
3. Get the Ss to form good learning habits.
四、说教学过程Teaching procedures
I. 复习 （Revision） 5min （Daily report; 词汇diagram; brainstorming; activate schemata）
Activity 1: Imagination
1）。 Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? （Wash it? Or throw it away?）
2）。 Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?
3）。 Suppose your bike is broken, what’s to be done?
4）。 And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?
* What can you think of when you see "pollution" this word?（waste, environment, air, water, factory, desert, climate… Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.）
II. 呈现 （Presentation） 5min
Activity 2: Presentation
Play the song "Earth Song" sung by Michael Jackson. （Create an atmosphere）
A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.
Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.
* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.
III. 对话阅读 （Dialogue）18m
1. Pre- reading
Activity 3: Prediction
1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:
What do you think is discussed at the conference?
2. While- reading
Activity 4: Read and answer
2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.
* 阅读理解： Pre-reading; while-reading; post-reading （fast reading/ careful reading; skim/ scan; 识别关键词key words;确定主题句；创设信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map.达到对课文的整体理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.）
3. Post- reading
Activity 5: Language focus
While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.
a. is being caused b. and so on c. go on doing
d. be fit for e. standing room f. if- clause
IV. 操练 （Practice） 10m
Activity 6: Retell
Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.
Activity 7: Acting out
Activity 8: Drill – Supposition
Purpose: Practise the functional item of Supposition. （P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3）
（Retell; act out; role play）
V. 巩固 （Consolidation） 6m
（Discussion; interview; press conference; debate; quiz）
Activity 9: role play
Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.
The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.
Activity 10: Discussion
Think of the question: Are we causing damage to the world?
What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?
Collect their answers and form a report.
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