俗话说，磨刀不误砍柴工。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？小编特意收集和整理了小学五年级教案汇集，请在阅读后，可以继续收藏本页！
为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学习法贯穿全课程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。
在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学（Learning by doing/acting…），从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。
最后我说一下我对本节课的`教学程序的设计。
Step1 Revision 热身互动，自然导入。
在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的The more we get together活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。
Step2 Presentation 引入新知，层层突破。
在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动，生生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。比如学习了horse之后，我说We call it a horse。 What do you call it in English？ 在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。
Step3 Practice 趣味操练，巩固新知
首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。旨在创设一种真实的语境，培养他们的兴趣并模仿外教的发音。
《诗情画意》教案
教学内容：人教版小学美术教科书五年级上册第10课 教学目标：
1、为熟悉并喜欢的古诗或故古诗中的某一句配画。
2、运用已学过的构图知识、色彩知识、绘画技巧表达古诗的意境。
3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱、陶冶审美情操。 教学重点：
通过诗配画的创作，让学生感受诗情画意的独特魅力，提高绘画创作能力，增强民族自豪感。
教学难点：恰当地表现古诗的意境，并了解中国画的构图。 教学具准备：
学生准备一到三首喜欢的、能够背诵、理解的古诗及绘画工具。
师收集了解一至五年级学生学过的古诗，并收集绘制相关绘画作品。 教学过程：
一、图片导入，揭示课题。
1、出示四张画家的作品和学生一起欣赏。（先读诗句再赏画） 师提问：你有什么发现？（诗和画之间有什么联系？）学生个别回答。
2、师小结：诗人用诗歌的形式表达自己的感受，而画家则用绘画的方法抒发自己的情感，准确表现了诗中内涵，达到了“诗中有画、画中有诗”的境界，让我们从诗中从画中体会到了诗中有画画中有诗的意境，感受到了大师作品中的诗情画意，真是美在其中呀！（板书诗情画意）
二、传授新知，从意境到构图
1、诗情画意是我们中国画的优良传统，历史上曾有很多大画家都喜欢用画来表达诗的意境，请同学们欣赏一幅宋代的名画，你能联想到哪首古诗呢？（出示马远《寒江独钓图》）
师：南宋画家马远素有“马一角”之称，他常在画面留出许多空白给观赏者以自由想象的余地。这幅画在平静的江面上孤舟、老翁在独钓，由于钓者坐船的一端故船尾微微上翘，画面四周皆不着墨迹，只在船边勾出几条淡淡水波纹以示江面，使人联想起江的空旷，意境深远。
2、小组合作，探究方法（画配诗的游戏）
师：我这有两幅画，你能学学诗人给他配上一句诗吗？（课件出示两幅画） A、学生思考，个别回答。课件打出诗句。 B、师提问：你为什么选这句？你是根据什么？ C、学生个别回答，师小结分析。
是根据画的内容配上诗句，这就是古诗配画带给我们的内容美。（板书内容美）
4、同一首诗每个人对它都有自己独到的理解和感受，欣赏课本19页学生作品，比较同一首诗不同的画面在表现诗意上的侧重点。
师：如果你来画这首诗，还有哪些独特的创意? 让同学们集思广益，鼓励学生大胆表现出自己的想法
5、同学们一定也很想试一试，先请大家在脑海中选一选：你比较喜欢哪首诗？你的脑海里会有一幅什么样的画面？（生讨论交流）
6、（1）师根据学生回答相机范画：先根据诗意确定画面主体并将之画大画详细以突出主体（师板书：主体 大 详细）；
（2）通过师示范杨万里《小 池》，使学生明白，先确定近景具体刻画，再添加相关背景使画面完整，但远景等相关背景可画小些、简单些并思考画面题诗的位置（师板书：背景 小 简单）。
7、师出示内容相同但色调不同的两幅《悯农》，比较色彩在烘托诗意中的作用。（师板书：色彩）
三、学以致用，表现创作
师：学会了古诗配画的方法，该是小朋友们一显身手的时候了你准备给那一首诗配画（或画一幅什么样的画，配上哪句诗），选哪一句，画什么，用什么色彩？
一个学生来说说自己的创作思路，教师进行部分示范，讲解表现方法，出示作业提示，学生作画，师巡回指导，适时讲评。
四、展示评价：
1、生自评，介绍自己的作品。
2、生互评，你认为哪张作品最符合诗意？为什么？
3、师点评，从画面构图、色彩、是否符合诗意并有自己独到的创意这几方面展开评价。
五、总结拓展：
师：诗是无形的画，画是有形的诗，诗画交融更能产生一种新的意境，这节课我们用自己喜欢的绘画工具为古诗配画，中国画和古诗都是我们的国粹艺术，有着悠久的历史，同学们课后可以尝试用中国画的表现方式为自己喜欢的文章、歌词配画。
六、教学反思：
诗情画意是一种纯美的境界,本节课，我引导学生事先搜集自己喜欢的古诗，上课时让他们互相自由交流，他们发现了古诗不同的分类：写人、状物、写景，同时学生还发现有些古诗每句都表现不同的内容或场景，我国古代诗词作品是语言凝炼的精华，用字不多，却寓意深远，采用让学生议一仪的方法，让全班同学都能去深入地思考和表现本课内容——诗情画意。体现了 “诗中有画，画中有诗”的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化的魅力，美化心灵。
五年级语文教学方案设计
课题:《许世友四跪慈母》
教学要求：
1、知识与技能
（1）学会本课的生字和新词。
（2）有感情地朗读课文，理解课文内容，感受母子之间的情感。
（3）通过对许世友及其母亲的动作、语言描写的词、句，体会母亲的慈祥与坚强和许世友对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
2、过程与方法
（1）激趣导入：课前播放《烛光里的妈妈》这首歌，引起学生共鸣，引入新课学习。
（2）整体咸知：读课文引导学生理清课文思路。
（3）体会感情：引导学生抓重点词句，体会人物的情感。
3、情感态度价值观
感受许世友将军孝敬母亲、感恩母亲的品质。 教学重难点：
1、引导学生有感情地朗读课文，在读中体会人物的思想感情，体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。
2、理清文章结构和叙述顺序，学习作者按一定顺序写作的方法。
教学准备：
搜集与了解有关革命前辈的动人故事，教学课件。
课时安排： 2课时 教学过程
第一课时 教学目标
（1）学会本课的生字和新词。
（2）初读课文，理清课文思路，了解课文内容。
课前欣赏音乐《烛光里的妈妈》
一、谈话导入新课
1、同学们听了这首歌，大声回答我：这首歌是唱给谁的？（妈妈）引导学生交流：你们爱妈妈吗？你认为你的妈妈爱你吗？你从哪些方面感受到妈妈对你的爱呢？（旁注：人间最真切的母子情深是最直接的人文教育。）
2、学生发表自己的感想，教师给予适当的引导与评价。
3、母子之情永远让人感动，今天我们要学习的课文也是关于儿子与妈妈之间的动人故事。用你们最响亮的声音说出课题：板书课题《许世友四跪慈母》。
二、简介许世友
1、许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军，他是我国的开国元勋。他的豪饮放言，少林功夫，农民本色、赤胆忠心在老百姓中间广为流传。战场上豪气万丈，攻无不克；生活中老将军同样为世人谱写了一曲人间真情歌，尤其是将军“四跪慈母”的孝举更是世间人之楷模。
2、过渡：都说男儿膝下有黄金，下跪并不是很轻易做的行为，在我们祭祀祖先的时候，或者某人受到另一个人重要恩惠的时候，或者是某人犯了重大的错误需要忏悔的时候就会有“下跪”的情形出现，可为什么许世友还跪了四次呢？是什么原因让他跪了四次呢？让我们带着问题深入研读课文，去课文中寻找答案吧。
三、检查预习情况
在学习课文前，我先检查预习情况。
1、读生字新词
2、课后的4题
3、全文有多少个自然段？（13个）
（1） 快速默读，把你读懂的内容向大家汇报。
（2） 交流体会
（3） 教师边点拨边板书
（4） 小结刚才的学习方法
四、速读梳理
孩子们，以四人小组为单位，赶快用刚才的学习方法，到文中找找具体描写许世友四跪慈母的段落。
1、自学
2、全班交流
3、边点拨边板书
（1）几跪 （2）时间
（3）写作顺序 （4）原因
五、课堂小结
六、作业
一篇《妈妈，我想对你说》的小作文。
板书设计
许世友四跪慈母许
一跪：幺妹被卖（13岁那年），心痛
二跪：母亲受难（1926年），痛心
三跪：母亲受苦（一次），愧疚
四跪：不能尽孝（1932年），难过
说 课 稿
我上的课文是西师版语文五年级上册第十九课《许世友四跪慈母》。这篇课文讲述了一代名将许世友为了自己的妹妹等事情四次向自己的母亲下跪，表现了许世友珍惜兄妹之情，还传达了母子情深的意境。本文通过母亲的伟大和儿子的孝顺将整个故事串联起来。通过学习课文，感受兄妹之情和母爱的伟大，是全文的重点和难点。
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我将这节课的教学目标确定为： （1）学会本课的生字和新词。
（2）初读课文，理清课文思路，了解课文内容。 教学重点：
1、引导学生有感情地朗读课文，在读中体会人物的思想感情，体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。
2、理清文章结构和叙述顺序，学习作者按一定顺序写作的方法。 人们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。为培养学生良好的语文素养以及合作探究精神，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，把“引导法”、“情境创设法”、“适时点拨法”、“合作探究法”协调的运用在教学中，让教师成为学习活动的组织者和引导者，落实学生是学习的主体的教学理念。
根据课程理论标准，在学习过程中，要发展学生个性，培养学生合作精神，在教学本课时，我将指导学生自由选用“读、说、想、议”等学习方法，结合圈点勾画批注法、想象情境、直观理解、自主合作探究等方法，由“学会”变为“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。 我在这篇课文中设计的教学过程总体是：
（一）谈话导入新课
（二）简介许世友
（三）检查预习情况
（四）速读梳理
（五）课堂小结
（六）作业。
在教学过程中,结合新课标的具体要求,着眼于全面提高学生的语文素养,全面落实三个维度的目标,我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。在教学中,我注重培养学生积累语言,感悟和运用,注重基本技能的训练。同时,也重视情感态度价值观的正确导向,培养学生的想象力,激发学生对大自然的热爱。
在教学过程中，我引导学生自学、讨论、交流以自由谈话的方式汇报自己的学习收获，使学生在对话中运用已学的知识来解决问题，同时提高学生的语言表达能力，活跃思维，调动学生的学习主动性。我还注重培养了学生有感情的朗读能力，引导学生在读中了解课文的主要内容。
通过教学，我想学生应该能够理解课文的主要内容，达到了预计的效果。
《许世友四跪慈母》教学反思
许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军，他的豪饮放言、少林武功、农民本色、赤胆忠心在老百姓中间广为流传，他是一位铁骨铮铮的英雄豪杰。而本文则通过刻画他四次跪拜母亲的动人情景，表现了他对母亲的深厚感情，流露出他无限柔情的一面。 本篇课文安排两个教学课时。这节课是第一课时，教学时，组织学生课前交流资料，了解许世友的侠肝义胆，以引起学生学习的兴趣。然后重点学习字词，通过引导学生探究、合作、交流学习课文，了解课文大意。
一、复习引入
1、谁能说说诚信是什么意思？它都包括了哪些含义？
2、教师导语：要是有人不诚不信，你的感受如何呀？我们进入这节课的话题《当朋友失信时》。板书课题。
二、创设情境，引导学生讨论
在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了许诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后……每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？
2、活动：悄悄话信箱
A、把你遇到的类似的`事情和当时自身的心情以和由此发生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。（悄悄话，要注意维护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造故意理压力。）
B、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自身从中受到的启发。其余同学对比自身，看看从中受到什么启发？
（引起学生对自身遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自身不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。）
C、教师随机抽取阅读，谈自身的心情和感受。相机送出对同学们的“悄悄话”，并板书。
三、课堂小结
1、通过刚才的活动你有什么感受？
2、“诚信”重要吗？自身应该怎么做？
四、课外阅读
找一找古今中外的名人有关“诚信”的故事或者格言读一读，并说说自身的体会。
板书设计：
朋友失信当时
悄悄话：
诚信是人不可缺少的东西。
一、谈话揭题
待人真诚，言而有信是中华民族的保守美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过
二、课件演示教材提供的场景，学生观看。
看了你有什么想说的吗？
师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。
三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵
1、说一说：回忆在自身的交往的人当中，谁是自身是信任的人？举例说说为什么值得你信任。
引导学生说出信任的原因多样化：比方坦率、有借有还、说话算话、老实、不撒谎……
涉和的人可以是学校里的同学、老师、家长、亲朋好友等。
2、填一填：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。
我信得过的人
姓名 我信任他的原因
3、小组内交流，教师参与其中。
4、全班汇报：相机引导学生联系自身的生活体验，明白什么样的人才干成为一个值得他人信任的人。
5、小结，理解信任的内涵
诚信：即老实守信，老实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。
6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？
四、自我反思
1、我是一个能得到他人信任的人吗？
2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才干取信于人的道理。
五、总结
怎样做才干成为一个值得他人信任的人？
板书设计：我信得过他的是：
教学目的：培养学生的生命意识，引导学生建立正确的生命观、价值观。
2、理解文中关于生命的意识。
教学难点解决的办法：从与生活相贴近的事情中入手，如父母之爱，引导学生认识生命的无私，从而懂得敬畏生命。
教学过程：
在这个光怪陆离，变幻莫测的世界里，很多人注重的是金钱、权力、地位，甚至天气、穿衣、吃饭。然而，作为负载生命的人来说，我们关注过生命吗?今天，我们来学习一篇对生命予以高度关注的文章--台湾女作家张晓风的《敬畏生命》。
(一)提出问题 (一)自学
理解课文内容 参考提纲(一)
(出示自学参考提纲(一)) 1、那天下午，“我”在湖边发现了一件什么事?
2、“我”为什么对这件事感到诧异和震憾?
导。 折服奢侈 惊心动魄 蔚然成阴 敬畏
(四)强化 2、你能说出几个与那棵树相类似的生命现象
“我”在无意中接触到生命 吗?这种现象给你什么启示?
并为主感到诧异和震撼，由此，
本文中有些句子很有哲理性， 自学提纲(二)
你知道它们的意思吗? 1、理解下列句子的含义
a、但也只是知道一道测验题的答案而己。
(二)指示方法 b、我几乎是第一次遇见生命-虽然是植物的。
经验，体会句子含义。 c、我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成
2、互相讨论。 本的投资所感动。
(三)明了学情，研讨学习 d、那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心
之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎敬畏生命。
2．学习本文后，你对生命有什么认识?
忘了欣赏，欣赏者不那么投入”， 1、背诵课文3、4、5段。
但为了咱们的生命，希望大家既 2、摘抄好词好句，写在笔记本上
引导学生看张晓风的《木棉花》，增进对生命的认识。
昼夜 生命 “我”
《二泉映月》三案教学设计
学案设计
学习目标：
1.能正确流利有感情地朗读渴课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 学习内容：
1.自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号，画出文中的生字新词。 2.找出文中的四字词语，联系上下文或查阅工具书理解这些词语的意思。 3.比一比，再组词。
锡（ ） 惠（ ） 愤（ ） 踢（ ） 慧（ ） 喷（ ） 4.用简洁的语言概括课文的主要内容。
教案设计
教学目标: 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第
四、五自然段。 2.感受《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点：感受阿炳创作《二泉映月》的经过是本课的教学重点和难点。 教学过程：
一、自学质疑：
创设情境，激起学习动机
1.《二泉映月》是一首名曲，（播放乐曲）你们会欣赏吗？请听一听，试着用一些词语表达你此时的感受好吗？（多数学生虽不能欣赏，但可促进学生形成阅读期待。）
2.此曲的作者是 ，江苏 人。你对曲作者有哪些了解？大家一起来交流自己搜集到的资料信息。
3.《二泉映月》是阿炳全部才智和几十年心血的结晶，如今它已成千古绝唱，
享誉世界。同学们要想真正欣赏这首驰名中外的二胡曲的丰富内涵，必须深刻理解乐曲背后的故事。
二、交流展示：
交流预习情况，初步感知课文
1.字词识记：在正确的读音和用字下面画“--”： 富饶（ráo náo）
搀扶（chān cān）
（生 升）腾
（胜 盛）誉
2.你认为还有哪些生字词的读音、字形需要提醒大家注意的请写下来。 3.朗读课文：
（1）自由读，练习读通读顺。长句子朗读时该怎样停顿，请用“／”标记。 （2）小组读，把自己想读的、自认为难读的段落读给小组同学听。 （3）集体读，分小节连读课文。评价、正音、相互鼓励。
4.课文主要写了哪些内容？选一选，下列哪些表述符合文章的意思： （1）课文主要写了盲人阿炳创作二胡名曲的艰辛历程。（ ） （2）文章重点写了阿炳生活的贫困和受疾病的折磨。（ ） （3）文章还写了这首曲子所表达的丰富内涵。（ ）
三、互动探究：
研读课文，体会阿炳创作的艰辛和乐曲的丰富内涵。你认为可以设计哪些问题，最能帮助我们进一步学习课文？
问题一：
问题二：
（学生整理、筛选提出的问题，确定一两个问题重点探究。）
四、精讲点拨：
切入重点，深刻领会文章内容，体会表达的情感。
（课件显示）问题一：《二泉映月》这首名曲表现了怎样的内容和情感？为什么取名为“二泉映月”？
问题二：阿炳是在什么情况下创作出这首曲子的？
1.自主学习：要求自选一个问题重点探究，根据下列提示理解课文。
用“～～”画出表现琴声的句子；用“--”标出琴声所表达的内容？ 默读这些句子，结合课文其他语段理解句子，并把自己的理解和感受写在文
中相关句子旁边。
2.研读交流：（问题二的理解，可以与问题一中“乐曲包含的丰富内涵”相机结合，从中寻求突破。）
3.深化理解：
读一读：朗读画出的语段，用你的朗读把你的理解告诉大家。 议一议：（课件显示）就对“这似乎是阿炳……在思索……”等语段的理解（联系1～3小节思考），将自己的感受说给大家听听！
选一选：（课件显示）月光似水，静影沉璧，阿炳抚琴在 （演奏 弹奏 倾诉）。他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。阿炳心中那“积淀已久的情怀”是 （叹息?眼略?演）为什么这样选？说说理由。
理一理：（课件显示）那是一个怎样的意境啊！那是在（地点），那一天（环境），……?眼略?演一个个音符在跳动，那是阿炳的（心）在唱；一句句乐曲在激荡，那是阿炳的（血）在流淌；一个个段落在跌宕，那是阿炳的（灵魂）在飞扬，整首乐曲是阿炳（灵感）的升华，（精神）的畅想啊！那是阿炳心中的（歌）！
五、矫正反馈：
一、你认为刚才研读的章节和填空，哪些最使你感动或写得最美，请选一两处再次品读、体会、背诵、铭记。
二、再次欣赏乐曲，请用词或句写下此时的感受：乐曲 情感
（此时学生写下了一连串的词句，与课始相比，学生尝到了成功的乐趣！）
（根据讨论生成板书：乐曲：委婉→ 跌宕→舒缓
情怀：思念→抗争→向往）
（课件显示）：“此曲只应天上有”。《二泉映月》流芳百世，瞎子阿炳永垂不朽。
六、迁移运用：
1、补充阅读：（略）（可作机动）
2、写一段话，描写月夜的优美景色，书后题４的词语可供选用。
3、你还想设计什么作业？还有什么不懂的问题？还想探究什么？
巩固案设计
一、这篇课文介绍了《二泉映月》乐曲所表现的内容和意境,请找出描写琴声表现的内容的句子。认真赏读。
二、联系课文内容，写出你的理解。
阿炳叹息的是：——————————————————————— 哭泣的是：————————————————————————— 倾诉的是：—————————————————————————— 呐喊的是：——————————————————————————
三、仔细欣赏《二泉映月》，写出你的内心感受，别忘了用上你积累的本课的妙词佳句。
教学反思：
《二泉映月》师一篇很让人感动的文章，还没有上的时候，有几个学生就对我说：“老师，这篇文章很感人，好美啊"学生的话给了我压力，在学生眼睛里，文章师如此的美，万一我上的让他们感觉不到美怎么办呀？我一遍又一遍的读，文章的确很感人，生动记录了阿炳热爱音乐，为了追求自己的理想，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。但是对于缺乏生活经验的学生，他们很难领悟文章的中心，很难体会音乐要传达的情感，因此，我在课堂中多次用了音乐，想借此烘托气氛，让学生尽快进入文中。
第二课时，我用重组的方式，把文章的
4、5自然段作为中心，讲到“这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色”这一句，就用这句话带出文章的第一小节，随即让学生积累描写环境优美的词语；讲到“在怀念对他恩重如山的师父”这一句，就用这句话带出文章第二自然段，体会师父对阿炳的影响，讲到“在思索自己走过的人生道路”，随机学习文章第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，让学生在想象中感受阿炳对音乐的热爱。第二课时的教学中，我也用到了音乐，学习第五自然段的时候，我自己配乐朗读让学生找描写“泉声告诉人们什么”的句子，学生的齐读我也用了音乐做背景，课后自己吁了一口气，感觉很顺利。
小学语文五年级下册《再见了,亲人》教学设计
一、教学内容：人教版小学语文五年级下册第14课
二、教学目标：
1、认识8个生字,会写12个生字,能正确书写和理解“战役、封锁、噩耗、硝烟、刚强、雪中送炭”等词语。
2、能有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落，摘录是自己感动的句子。
3、理解课文内容，理解中朝伟大友谊是用鲜血凝结起来的，领悟志愿军与朝鲜人民的深情厚谊。
三、教学重点、难点：
重点：领悟文中的祈使句和反问句的表达效果。 难点：朝鲜人民与志愿军在战斗中建立的深情厚谊。
四、教学过程：
（一）简介背景，解读题目。
1、介绍抗美援朝战争背景：1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人（板书课题）
2、指导学生有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。
3、解读题目。“亲人”在生活中一般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？
板书：大娘、小金花、大嫂
4、她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习课文。
（二）默读课文，探究原因。
1、大娘与志愿军没有血缘关系，为什么会彼此称为亲人？
生1：大娘熬夜为志愿军洗补衣服。
生2：大娘冒死为志愿军送打糕。
生3：大娘为救伤员失去小孙孙。
2、小金花与志愿军呢？
生：为了救侦察员老王，失去了妈妈。
3、那么，大嫂呢？ 生：为挖野菜失去了双腿。
师：是呀！他们为志愿军付出那么多。现在，离别在即，你想对大娘、小金花和大嫂说什么话？
（三）再读课文，体会情感。
1、快速阅读第一自然段，把最能感动你的句子画出来。 生1读“大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们……给了我们多少慈母般的温暖！”
师：请读出你们对大娘的感激和关心！
师：仔细观察这个句子，从句式上看，它是什么句子？用在这里有什么好处？ 生1：这是一个祈使句，用恳求的语气直接抒发志愿军对大娘的敬意和惜别之情。
师：再读一读，读出你想对大娘诉说的情感。
生2读“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记？”
⑴“这比山还高比海还深的情谊”说明了什么？
⑵这是什么句？把它改成陈述句。
⑶两句话比较，那一个句子好，好在哪里？
⑷指导有感情朗读。（指名读、齐读）
生3读“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀！”
师：课文中把大娘的“送打糕”比作什么？为什么这样比喻？结合理解“雪中送炭”。
⑴齐读这句话，读懂了什么？从哪些词中读懂的？
（大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从“冒、穿”等词看出。）
⑵指导有感情朗读。
生4回答 “救伤员失小孙孙”这一部分，读懂了什么？从哪些关键词中体会出来的？
（丢——丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命）（结合理解：唯一）
（背——背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。）
师：这两件事都是围绕哪一句话写的？紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的？
现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧。是啊，大娘不是亲人，胜似亲人！
师：志愿军站在火车上握着大娘的手会说些什么？（想象说话）
师：按“劝慰——回忆——抒情”分层，用“/”表示。
2、学生分成小组，按照上述的学习方法自学第二三自然段。
3、检查第二自然段
⑴师读：“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”
A、改陈述句
B、比较体会反问句的作用
⑵从哪件事可看出这件事是围绕这句话写的？
⑶哪些词语最能表现小金花的刚强？（结合理解“噩耗、同归于尽”的意思）
⑷分层。
⑸感情朗读，体会小金花落泪的原因是她对志愿军的那份依依惜别的深情。
4、检查第三自然段
⑴师读：“您为我们付出这么高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？”
A、改陈述句。
B、体会反问句的作用。
⑵大嫂付出的代价是什么？
⑶分层引读。
5、小结。
⑴有感情朗读1--3自然段
⑵志愿军与大娘、小金花、大嫂道别，来送行的人成千上万，志愿军战士多么想一一道别呀，可列车已启动，千言万语只能汇成一句话——
学生齐读最后三个自然段，用深情呼唤的语气读出心中的情感-----再见了，亲人
四、作业。
1、有感情朗读课文
2、模仿课文写法写一段你与亲人道别的情景的话
附：板书
6、再见了，亲人
熬夜洗补衣服
大 娘 冒死送打糕
救伤员失小孙孙 深情厚谊
小金花
救老王失母
大 嫂
挖野莱致残
《喜 怒 哀 乐》 教 学 设 计
课 题： 第六课 喜怒哀乐 课 时： 2课时
课堂类型： 造型·表现
一、教材分析：
本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》。属于“造型·表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。
对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：
“两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。
“三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性
二、教学目标：
（1）知识与技能目标
1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。 2．能简单的画出人物形象。 （2）过程与方法目标 1．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。
2．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。 3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。
（3）情感、态度与价值观目标
1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。 2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。
3．感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。
三、教学重点、难点
1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。
2．教学难点： 运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
四、教学方法：
1、游戏教学法 教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我通过让两名学生喝醋和盐水，通过他俩的表情，即让学生猜他们喝了什么水，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。
2、示范指导法
本科以画为主，儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的相关知识。
3、引导欣赏法
美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，欣赏书中大师作品同时结合课件欣赏同龄人的作品，让学生学会欣赏形成审美意识。
五、课前准备 （学生）铅笔、彩笔、橡皮等。
（教师）课件、各种人物表情的图片资料等
六、教学过程设计
（一）游戏激趣、导入新课
导言：同学们，老师说几个情景，你们呢为这几个情景配上不同的表情，看哪个同学模仿的最像？春天来了，天气暖了，在刚刚过去的周末，有的同学们一块去郊游，有的在一起做游戏，很开心，很高兴；（学生做快乐的表情）还有的同学光顾了贪吃了，结果吃坏了肚子，很痛苦；（学生做痛苦的表情）有的同学周日那天还没有做完作业，妈妈冲他大发雷霆，（学生做发怒的表情）这时他很害怕，正发愁呢！（学生做发愁的表情）
小结过渡：同学们真棒，头脑灵活，反应机敏，各种表情、动作很到位。通过这个游戏，我们知道在生活中，心情可以引起表情的变化。那么，还有什么情况会影响表情的变化呢？先不着急回答，我们一起来听一首《表情歌》，请大家认真听，仔细看，找到刚才老师提出问题的答案，看谁最先找到。（播放）
评价活动1：学生老师一起唱跳，做出表情。你们唱得真好！通过这首歌，你又了解到还有什么情况会影响表情的变化呢？（学生答：心情）
对了，和我们的心情有很大关系。
设计意图：通过游戏以及音乐欣赏，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知表情与心情的关系。
（二）感知引趣、构建新知
评价活动2：下面我们来欣赏一些画家的作品，看看他们是怎样来把握人物的表情变化的。把书翻到第六课，仔细欣赏每一幅作品，找一找：你了解哪幅画或欣赏哪幅画的，来给大家说说：它刻画了怎样的表情？师生共同欣赏（分组讨论学生回答）
设问：这些表情通过什么的变化表现出来呢？（五官
眼睛
眉毛
嘴巴）
小结：你们说得非常好！在生活中，人的表情是通过五官特别是眉，眼，嘴的微妙变化表现出来的，这些表情往往也反映了人的内心世界。
过渡：人们常把人物表情归类为常见的四种：喜怒哀乐。（板书：喜怒哀乐）
评价活动3：现在老师给每个小组一项任务，老师给四小组准备了各种各样的眉毛、眼睛和嘴巴，请各小组分别派2名代表上台合作给不同脸型摆一摆这四种表情，指定内容，看那个小组最先完成任务。（师生评议小组拼摆，教师及时现状指导，重点讲解表情的夸张变化规律并板演表情简笔画，教师演示，学生观察。） 小结：你们说得真棒，现在我们让我们打开课本读一读古代画诀是怎样描述的，我们边念边做表情好吗？（课件演示画诀）
画人喜 眉开眼弯嘴上翘，
画人怒 瞪眼咬牙眉上竖，
画人哀 眉掉眼垂嘴向下，
画人乐 眉弯眼弯嘴大开。
过渡：大家太聪明了，每个小组任务完成很出色，如果让大家画一画自己的表情能办到吗？先看看老师怎么画自己的表情，大家认真仔细观察，（教师范画，边画边点拨启发五官等注意的问题）。欣赏启发学生思维，课件播放几幅学生作品，你想画自己什么样的表情呢？请学生试说说，大家有信心比老师画得更好吗？那就大胆动手吧，注意：有时间限制，音乐响起就请把作业交上来。
设计意图：通过说说、贴贴、看看，让学生进一步体会到人的心情连着表情，表情体现了人的心情。再通过对同龄朋友的作品欣赏，感知运用夸张、变形的手法可以令画面更加生动。
绘画指南: 我们通过学习了解了人物各种表情五官的不同变化，才能在以后的绘画中使人物更加形象逼真。今天能与同学们一同分享这快乐时刻我内心感到非常高兴，我想把这种心情表达出来，下面请看(课件)：首先画出头部的大体轮廓，画面构图要饱满，不能太大也不能太小；第二步勾画五官的形态，注意线条的疏密、流畅；最后略加整理完成作品。
（三）尝试探趣、创作表现
评价活动4：绘画主题：对着镜子给自己画一个表情（课件出示要求）
要求：
1、确定好脸形的大小，尽量画得大些。
2、在画画之前要选好画一种怎样的心情，要抓住自己的五官特征。
设计意图：通过画自己的表情，开启学生思维，激发学生想象力、创造力和表现力。
（四）、作业展评
评价活动5：师收集学生作品黑板展示。（上交作业用透明胶粘贴在黑板上） 问：
1、猜一猜他画的是什么表情？
2、（自评）说一说作品中你最得意的地方。
3、（互评）你觉得他画得怎么样？什么地方还可以更好地去表现？
设计意图：激励学生去点评他人的作品，目的是让学生们在点评前去仔细观察别人的作品，点评时发现别人的优缺点，点评后能再一次地进行创作想象。
（五）、总结下课
同学们，关于表情的内容还有很多，今后我们还会继续学习。今天同学们从
摆五官到画表情，都表现得都非常出色！老师把这些笑脸送给你们，希望大家摆脱身边的烦恼忧愁，天天笑口常开，健康快乐！
设计意图：爱美之心，人皆有之。通过进一步欣赏、教师点拨，净化学生心灵，让学生有一个良好的人生态度。
教学目标：
1、 自主学会本课生字词，并能运用。
2、 联系生活实际，注意和文本对话，把自己的体会批写出来。
有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句，欣赏繁星满天、月明星稀的景象。
教学重点难点
月明星稀的画面，体会作者对星星的喜爱，对童年的怀念。
2、 揣摩文章的表达方法。
教学方法：
想象品读法 批读法
教学课时：2课时
教学过程：
一 想象导入新课
师：在你们心中，星星是什么样子的?在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗?还记得当时的情景吗?请你说一说。
过渡：夏天的夜晚，天上有无数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样调皮、可爱，让夏夜的天空显得那么的热闹。今天我们就一起来学习：天上的星星。(齐读课题)
读了课题，你想到了什么?
二 初读课文，整体感知。
自读课文，出示读书要求：
1 带着问题，自己大声读课文，看看答案是否找到。
2 同桌互读，检查生字认知情况，并相互评价。
3 把自己感受最深的地方多读几遍，仿照旁批，联系生活实际，批注自己的感受。
月明星稀的画面。
三 小组交流读书情况。
1 检查字词掌握情况
小黑板出示以下词语：
无聊 榆树 陡然 蓦地 调皮 鬼精灵
灿灿的 灼灼的 弱弱的 漠漠的
面面相觑 不得其解 目不暇接 大吃一惊
精光灵气 没精打采 天涯海角
a抽生读词语，齐读词语。
b如果能够体会一下词语的意思，你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读，好吗?
2 课文哪些地方是写繁星满天的景象?(1-4自然段)课文哪些地方是写月明星稀的景象?(5-11自然段)
四 品读课文，欣赏美景。
1 课文主要为我们描述了哪些画面?
根据学生的回答，板书：繁星满天、月明星稀
2 孩子们，你喜欢哪一幅画面，你就细细地读，细细地咀嚼：要求是：
想想作者用什么样的方法为我们描述了怎样的画面?体现了作者的什么心情?，联系上下文、结合自己的生活经验，说说你对“繁星满天”“月明星稀”景象的感受。再一次有目的地作旁批。
3 生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。
4 学生汇报交流
(十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。
你从这句话中体会到什么?让学生理解数字和省略号的作用。
(2) 一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛
目不暇接”是什么意思?你能从这两个句子中找出一对近义词吗?(陡然--蓦地)这两句话用了什么写作方法?把什么比作什么?体会比喻句的好处。
(3) 它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹?还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?
从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一样调皮、可爱。
(4) 夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……
从“热闹”一词体会到什么?星星们是怎样“热闹”的呢?这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用“有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗?
5 星星是这样的美，天空是这样的热闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢?我们为什么“大吃一惊”?请你认真读一读课文，找出课文中描写“月明星稀”的内容，用“”勾画出来。
(1)学生自读课文。
(2)全班汇报交流。
教师相机引导：
①我们为什么会“大吃一惊”?
②“面面相觑”是什么意思?
③我们似乎明白了什么?
理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。
6 孩子们，你们眼前那宝石般的星星消失了，你们想想他们到那里去了呢?我们一起去找找吧!请你想象星星们会怎么样?
五 课堂小结
拟人的修辞手法，描写了繁星满天和月明星稀的`景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。
2 学了本文，体会到了什么?你有什么收获?写在课文旁边的空白处。
六 板书设计
天上的星星
繁星满天
月明星稀
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《小学五年级教案汇集》一文，希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了小学五年级教案专题，希望您能喜欢！
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