前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？为此，小编花时间整理了2024助教教案，有需要的朋友就来看看吧！
教学目标
1、认知目标：
⑴学会课文14个生字和带生字的新词。
⑵把阅读、感悟和想象结合起来，在网络环境中，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
2、能力目标：
⑴能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⑵培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力。
⑶通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。
⑷培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
3、情感目标：
⑴通过引导学生了解当年圆明园的辉煌景观和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
⑵在网络环境中，激发学生自主学习的兴趣。
重点、难点
《圆明园的毁灭》这篇课文描述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。课文用大量的篇幅写它辉煌的过去，用精炼、准确的语言介绍它被毁灭的经过，前后内容一扬一抑，一美一惨，爱恨交织，抒发了强烈的情感。
由于圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观是本文的教学重点，也是教学难点。文章题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
教学对象分析
学生是学习的主体，是意义建构的主动者。学生对新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了word基本操作及上网浏览、上网搜索信息、网上交流的能力。同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
当今学生对圆明园知之甚少，为他们提供丰富的信息资源，创设好良好的具有人文的网络环境，可以使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发振兴中华的责任感。
教学策略及教法设计
1、教学策略一：
创设情境，激发情感。充分利用网络技术提供的文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，把圆明园的辉煌景观和惨遭毁灭的经过真实地再现在学生面前，使学生有了一种身临其境的感觉，有效地激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、教学策略二：
让学生在图、文、声、像等信息的刺激下整体感知课文，操作鼠标按课文叙述的先后顺序调整三幅图的位置，理清文章脉络，抓住文章的重点内容。利用网络的评价功能统计学生的正确率，直观展示。
3、教学策略三：
提出任务，自主学习，交互学习。在学生初步理解课文之后，提出探究的问题，教师归纳整理，向学生呈现任务，作出必要的说明。学生明确任务和角色，点击相关内容，进行自主探索学习。利用网络技术进行语音交流，文字交流，实现交互学习。在同伴互教，小组讨论等协作学习过程中培养了团结协作的精神、创新的精神。
4、教学策略四：
充分利用多媒体网络传输、广播、评价的功能，对探究问题进行反馈交流，让全体学生从中学习到自己没有研究到的学习主题；让学生相互浏览各自利用网络提供的图片资料制作的电子板报，实现资源的共享，达到深刻理解课文内容，激发强烈情感的目的。
教学过程设计与评析
一、导语揭题
曾经有一座园林，花了150年的时间才建成，像仙境一般美丽，像阿里巴巴的宝库一样收藏了世界上最珍贵的历史文物，是当时世界上最辉煌最壮丽的园林，它就是圆明园。我满怀希望地来到它的跟前，却看到了──一片废墟。为什么呢？我们一起来学习──圆明园的毁灭。
评：教师以抒情的导语凸显圆明园过去的辉煌，利用情感的强烈反差使学生进入预定的情绪，产生学文的浓厚兴趣。
二、整体感知
1、听录音朗读课文，看录像，边看边听边想：课文按顺序写了哪几个内容？
评：充分利用网络技术提供的文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，能够把圆明园的辉煌景观和遭毁灭的经过真实地再现在学生面前，让学生形象感知，融入课文特定的情境之中。
2、学生点击“顺序”，按课文叙述的先后顺序点击鼠标调整三幅图的位置。学生操作完成，教师转播一个同学的作业，让他说说课文依次写了哪三个内容，然后公布全班的正确率，进行评价。
评：学生初步感知课文之后，按课文叙述的先后顺序点击鼠标调整三幅图的位置，理清文章脉络，抓住文章的重点内容。网络的评价功能可以为每个学生提供准确的评价，提高学习积极性。
三、重点探究
1、学生提出需要探究的问题，教师梳理，归纳显示：
⑴圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”从课文哪些地方可以看出来？
⑵圆明园是怎样被毁灭的？
评：这是“任务驱动”环节，教师对学生提出的问题进行归纳整理，向学生呈现任务，作出必要的说明。
2、学生自主选择自己感兴趣的一个问题，点击有关内容认真阅读，结合问题找出相关的语句，把它们复制，粘贴到网上论坛。继续就不明白的问题在论坛上或通过耳麦跟同学、老师自由交流。
评：学生明确任务和角色，点击相关内容，进行自主探索学习。利用网络技术进行语音交流，文字交流，实现交互学习。在同伴互教，小组讨论等协作学习过程中培养了团结协作和创新的精神。
3、交流反馈，相机指导有感情地朗读。
评：充分利用多媒体网络传输、广播、评价的功能，对探究问题进行反馈交流，让全体学生从中学习到自己没有研究到的学习主题，实现资源的共享。通过交流，使学生的语言表达能力得到充分的发展。
四、总结延伸
1、制作电子版报：学生从图片库里找出一幅最适合表达自己感受的图片，把它复制，粘贴在word上，并在图片下方输入自己学了课文之后的感受。
学生完成作品，浏览其他同学的作品，教师调阅几位同学的作品，请他们分别解说，抒发情感。
评：让学生利用网络提供的图片资料制作电子板报，使积蓄的情感得到抒发。又在网络环境中实现资源共享，交流评价。
2、教师总结，教育延伸。
五、布置作业
关于圆明园的资料还有很多，大家可以自主上网查询，并参与有关是否重建圆明园的讨论。
完整课评析
由于经验与知识背景的缺少，小学生探究性学习的开展需要教师为其提供足够的支持，才能使这种学习真正绽开花朵，凝结果实。《圆明园的毁灭》一课的教学印证了这一道理。
一、积极地引导，保证学生的探究学习科学展开
在课堂里，提出有意义的有针对性的问题是学生探究活动的前提，但是它们不能是深不可测的，教师在引导识别这些问题上起着关键的作用。教师应当帮助学生，使他们研究的问题更为集中深入。《圆明园的毁灭》一课教学中，学生提出的“为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？为什么圆明园会被毁灭？”等探究问题明显过大，在有限的课堂时间里很难完成。于是，教师把它们整理归纳为：“圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，从课文哪些地方可以看出来？圆明园是怎样被毁灭的？”从而把学生导向科学的探究领域，使学生能够体验到又丰富又有价值的调查研究结果。这个过程其实就是对学生进行任务导引的第一阶段。学生明确任务之后，教师还得作出必要的说明。学生必须掌握基本知识和步骤，这些知识和步骤必须是便于检索和利用的，必须适合学生的发展水平。这样，学生的自主探究活动才能真正展开。
二、运用现代技术，为学生的探究学习提供充足的必需材料
除了课文，教师应该充分利用网络技术提供的文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能、传播功能，让学生进入情境，在丰富的信息刺激下，顺利完成探究活动。《圆明园的毁灭》一课教学中，由于圆明园的辉煌已成为历史的记载，当今学生对圆明园知之甚少，为他们提供丰富的信息资源，创设良好的具有人文的网络环境，可以使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发振兴中华的责任感。于是，教师特地为学生建立了圆明园的网页，有“名园概貌”、“名园风光”、“名园收藏”、“名园浩劫”、“名园论坛”等，为学生提供了大量的文字背景资料、图片资料、录像资料，化抽象为直观，把历史重新展现在学生的眼前，为学生的探究活动提供了充足的必需材料，促使探究结果顺利完成。
三、加强学生之间的合作与交流，使探究学习更为深入
通过自主探索，学生对获取的大量信息进行鉴别、处理，对探求的问题有了自己的认识。教师要继续引导学生进行协作探究，以达到对问题的共识，使探究活动往纵深发展。协作探究是生生、师生、生组、组组之间的互动，学生是协作的主体，教师只是协作的组织者、观察者，可以参与交互，但只是辅导或辅助人员。《圆明园的毁灭》一课教学中，教师为学生开辟了网上论坛，学生可以以文字输入或耳麦交流的方式展开热烈而大胆的探讨，提出自己的疑问，并寻求答案。由于学生身处网络环境下超文本技术创造的有声有色有形的动态多维立体情境，学生思维十分活跃，大胆设疑，积极求证。如电脑屏幕上一下子出现了许多问题：“热闹的买卖街是什么样子的？真的在做买卖吗？为什么说漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜？为什么侵略者能够在圆明园内胡作非为？”……学生纷纷点击视频资料来满足各种各样好奇的疑问，又将问题解决的答案发送到班级网络上。紧接着，教师充分利用多媒体网络传输、广播、评价的功能，对探究问题进行反馈交流，让全体学生从中学习到自己没有研究到的学习主题，实现资源的共享。通过交流，探究的问题得到最终的解决。
第二课时，教师又提出这样一个问题：圆明园的毁灭是整个人类社会的损失，这一损失能挽回吗？学生通过酝酿，提出重建圆明园的设想。如何重建？新建的圆明园如何整体布局？景物景观如何布局？失窃的珍贵文物在哪里？如何要回？等等。根据学生的兴趣，教师将学生分为三组协作探究。由于学生兴趣高，小组讨论热烈，形成多种设计方案。如第一组同学们的总体布局就设计了三种方案，第二组同学们的景物景观布置新颖别致，还将兵马俑、埃菲尔铁塔等国内外著名景观都搬进了圆明园，第三组同学们在老师制作的网页上找到了许多珍宝的去处，对如何收回珍宝这一问题提出了许多有价值的方案。
好风凭借力，助你上青云。有了教师积极的介入、指导与支持，学生必将在探究性的学习中更快、更好地发展。
中三班家长助教活动教案
（东东爸爸）
本次活动以初中三班全体学生为教学对象。围绕青蛙的身体特点，开展青蛙折纸活动的设计制作等互动活动。本活动根据青蛙体态特征及动作特点，将**、绘画和手工相结合，引导小朋友进行折纸青蛙的制作，同时，让幼儿了解青蛙的成长过程，培养幼儿养成爱护动物的好习惯。
一、活动主题：
我爱小青蛙
二、活动目标
1让孩子们了解青蛙的成长过程，养成爱护动物的良好习惯。
三。通过绘画与手工相结合，形成立体的糊画，增强儿童手绘与绘画的协调性。
三、活动准备：
材料：a4纸1张，绿色方纸1张，剪刀1把，胶水棒1支，彩笔，投影仪。
四、活动过程：
（一）知识认知环节
1、以谜语引出主题
小朋友，今天给你出个谜语。你们猜猜它是谁。
妈妈有腿却没有尾巴，宝宝有尾巴却没有腿，宝宝长大了就变了，宝宝的尾巴是从腿上长出来的。
2用另一个谜语回答活动的主题
张大嘴巴，呱呱呱呱，游泳跳高技巧，不吃米饭，不吃面条，吃害虫保护庄稼。
三。导致青蛙的生长过程（**）
（二）绘画互动环节
（1）老师将工具发到小朋友桌子上，带领小朋友在纸上画出水波和荷叶（根据时间情况，荷叶可以裁出），重点锻炼小朋友的平行线和放射线及圆的画法。
（2） 画完画，老师问：“青蛙在**？”？
（3） 让我们进入下一个互动环节。
（二）**互动环节
让孩子们对要做的工艺有一个感性的认识。
由一位老师，和着**，将4只已经叠好的青蛙发到各个组中，并和着**让青蛙在小朋友桌上跳到刚画好的荷叶上。
（三）手工制作环节
（1）青蛙制作（老师带领）
（2）同桌小朋友比赛，看谁的青蛙跳的远，注意，要在相同的起点上。
（3） 把青蛙粘在刚刚画好的荷叶上。写上时间和名字。
（4）画些简单的笔画以丰富画面（时间允许）
五、延伸活动
到户外学青蛙跳，看谁跳的远
附图:主要制作过程
1拿一张正方形的纸，把它切成两半。将长边对着自己，放在桌前。
2沿着两组相对的两边对折，留下一个折痕和开口。
三。将左下角和右下角分别折向中心线，留下折痕后打开，左上角和右上角同样处理。此时纸上有两个大的x折痕。
4把它翻过来，左右两边分别向中心线折叠，留下折痕和开口。
5然后把纸倒过来，根据刚才的压痕向内按x的两面。得到两个三角形。
6、先折青蛙的四条腿。将右下角向上向右折叠，沿中心线对齐形成一个三角形，并在三角形的一半处左右折叠。另外的四个角做相同处理。
7翻过来，左下角向右上折，沿中心线对齐，右下角向左上方向折，沿中心线对折。
8、将右边的三角形向下折，沿三角形的二分之一处向上折起。
9画两只眼睛，一只可爱的青蛙就完成了。
牛牛妈妈
本次活动以大四班的小朋友为教学对象，向小朋友们介绍不同的国家在语言、文化及人的不同，引导小朋友们了解国家的概念，培养小朋友认知世界及学习英语的兴趣，并且开阔小朋友们的眼界。
一、活动主题：不同的国家
二、活动目标
1引导孩子们认识世界和国家观念
2.让小朋友了解不同国家语言、文化及人的不同，激发小朋友认知这个世界的兴趣
三。通过教学过程中一些英语的互动，培养孩子学习语言的兴趣
三、教学准备
教学***，明信片
四、活动过程
1.认识地球（earth）：
我们生活在地球上。地球是什么形状的？like a ball.
当你从太空瞰地球时，地球时什么颜色的？因为地球表面的71%被海洋覆盖。
地球是我们人类生存的家园，人类在这个星球上繁衍生息，她就像一个母亲，为我们提供生存的资源和条件。我们是地球的主人。我们应该像对待自己一样保护她。
2.认识不同的国家：
世界上有233个不同的国家和地区。
孩子们，我们来自哪个国家？china
小朋友都知道哪些国家呢？
世界上有那么多国家。不同的国家是一样的吗？有哪些不同呢？今天，老师将带领你了解不同国家的差异。
（1）不同国家，不同的语言
每个国家都有自己的语言，我们中国人讲汉语，日本人讲日语，韩国人讲韩语，俄罗斯讲俄语，意大利讲意大利语，法国人说法语，美国、英国、澳大利亚这些国家将英语。
有哪位小朋友可以告诉老师，在中国我们见了面怎么打招呼呢？（你好、早上好......）
英语怎么说你好呢？（hello. hi. good morning...）
法语：bonjour
意大利语：ciao
不同的语言，不同国家的人如何交流？就需要我们学习同一种语言，英语就是世界的语言，大家要好好学习英语，长大了才能才能去不同的国家和更多的人交流，成为好朋友。
（2）不同的国家，不同文化
1） 向孩子们介绍不同国家的会议礼仪，让他们学会做不同的会议礼仪
握手：这是一种非常常见的礼节，通常在见面，分开和互相祝贺时使用。一般来说，男孩握手时不能戴手套。他们必须赤身**。女孩可以戴手套。
一般是伸出右手来握手。握手的时候要双目注视对方，面带笑容，上身要略微前倾，头要微低。
拥抱：欧洲、美国和中东的常见礼仪。右臂上举，左臂放下，右手放在对手左后肩上，用左手轻轻握住对方右后腰。头部和身体向右拥抱，然后向左，最后向左。
合十礼，又名合掌礼，流行于南亚和东南亚。两手掌心在胸前，掌心与鼻尖基本相对，掌心向外倾斜，头部略低，面带微笑。
贴面礼：在欧洲国家，两个老朋友见面不仅仅会握手和拥抱，还会行贴面礼。行礼时，用右手扶着对方的左肩，左手搂住对方的腰，右——左——右贴面三次，如果两个人关系比较亲密的话，还会在贴面的同时发出亲吻的声音。
鞠躬示对他人净重的理解。向学生向老师、小朋友们向自己的长辈（爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈）行的一种礼仪。鞠躬是中国、韩国、日本和朝鲜的一种常见礼仪。
鞠躬时，应戴好帽子并脱下帽子，因为戴帽子鞠躬不礼貌，而且容易滑落，这使您处于尴尬境地。鞠躬时目光应向下看，表示一种谦恭的态度，不要一面鞠躬，一面试图翻起眼睛看对方。
摸鼻礼：在新西兰是一种古老的见面礼仪。毛利主人在初次见面时必须和客人鼻尖对鼻尖连碰两三次，碰的次数越多，时间越长，则说明客人越受他们尊敬。
接吻：是欧美上流社会的一种礼仪。吻手礼一般是男孩子亲吻女孩子的手，并且一般是亲吻在指背。
一般来说，如果女孩先伸出她的手，男孩会轻轻地举起手掌亲吻。但如果女孩不伸手，男孩就不会接吻。
2） 给孩子们介绍不同的饮食方法
小朋友们，你们平时用什么来吃饭呢？会用筷子的孩子能举手让老师看看吗？
筷子，是指中国常用的饮食工具，有竹子做的，有木头做的，有骨头做的，还有金属筷子。筷子是世界上常用餐具之一，是我们中华饮食文化的标志之一，发明于中国，后传至朝鲜半岛、日本、越南等国家。
孩子们，在我们的生活中，筷子总是朴素易懂。但是筷子是中华民族最珍贵的传统文化之一。作为中国人，我们必须坚持用好筷子。筷子筷子两头一圆一方，这正是源于“天圆地方”、“民以食为天”的说法。
筷子总是两个成双成对，就像生活，有开心的事情，也有不开心的事情，但是最终要的就是要和爱我们的家人在一起。
在欧洲和拉丁美洲，刀叉是主要的食具，因为他们的食物主要与肉类有关。欧洲以畜牧业为主，主食是牛羊肉，用刀切肉，送进口，最方便。吃饭时，左右手互相配合，即刀叉成对使用。
握刀叉的基本原则是右手拿刀或勺子，左手拿叉子，用手轻轻握住刀叉末端，食指按在刀柄上。
还有一些国家，干脆直接用手来抓饭吃，包括非洲、西亚、印度等国家。其实印度之所以用这样的方式吃饭，因为他们觉得这样是对食物的一种尊重，用手抓取可以更直接的与食物接触，体验这个进食的过程是很美好的。当然，他们会洗手非常干净，以防影响健康。
3）不同的国家，不同的长相
从这张画上面，我们可以看到这些小朋友的头发（hair）、肤色(skin)都是不同的。虽然大父母不同，但他们可以手拉手成为好朋友。
肤色：世界上不同的肤色一般可以分为4种：白色（white）、黄色（yellow）、棕色（brown）和黑色（black）。
眼睛的颜色有黑色、棕色、蓝色、绿色和银色。
虽然不同的人，不同的相貌，但我们生活在同一个世界里，我们都是平等的，可以成为好朋友。
结束语：
小朋友们，世界上有不同的国家、不同的语言、不同的人、还有不同的建筑、不同的风景、不同的气候，千奇百怪，丰富多彩，需要大家通过不断的学习、不断的成长，用自己的双脚去踏上不同的土地，用自己的双眼去发现世界上各种美的有趣的事物，用自己的心去感受世界的美，用自己的双手去创造，为我们的世界贡献一份力量。
多媒体课件将声音、形态、色彩、动作等融为一体，化静为动，化远为近，将其运用于课堂教学中，有利于营造轻松愉快的课堂氛围，使学生自觉借助生动形象的画面理清学习思路，明确学习要求，掌握学习方法，在教师的正确引导下，顺利地完成学习任务。它具有投影仪、录音机等其它电教器材不可比拟的优越性。笔者近年来多次运用自制的CAI课件辅助语文教学，收到了良好的教学效果。现以辅导作文教学为例予以阐述。
比如在人教版六年制小学语文第八册第二组基础训练2的作文训练中，要求学生根据给定的几种音响材料（如小鸟的啾啾声、小河的哗哗声、树叶的沙沙声、人们的嬉戏声）展开想象，编一个故事写下来。对于小学生来说，将这种抽象的声音材料转化为一个生动的故事，比起直接写看到的一个场面、做过的一件事，难度要大得很。因此，我运用powerpoint自制了一个CAI课件，将声音、画面、写作要求融为一体，充实了课堂内容，提高了学生的学习兴趣，为突破教学难点提供了方便。
首先，我在精心备课的基础上，依据教学要求，从《课件大师》等素材中收集有关的图片、声音资料，进行筛选、梳理，然后开始制作课件。
在导入课的环节中，我设计了一艘轮船在轰鸣的海浪声中驶入画面，又出示了本次习作的要求，并引导学生说一说刚才听到海浪声看到轮船驶入画面时想到了什么情景，学生有的说好像眼前出现了一望无际的大海；有的说好像看到了海鸥在蓝天、碧海间自由飞翔；有的说好像自己在柔软的海滩上追逐浪花、游泳……我顺势导入了本次习作的要求，并出示了想象作文的分类示意图进行简单的分析，然后将画面置于最小化，使用微机中的解霸系统插入了约4分钟的VCD录像，内容为与本次习作有关的特级教师讲座。
然后，我又打开刚才置于最小化的课件画面，出示了课本上给定的三组音响，并选取了第一组“小鸟的啾啾声、小河的哗哗声、树叶的沙沙声、人们的嬉戏声”进行分析、引导。在这里，我从《课件大师》素材库中选取了小鸟的叫声、流水声、人们的嬉笑声置于画面中，先逐个点击一种声音，引导学生说出好像看到了什么情景，再将几种声音组合在一起，让学生想像一下是什么样的场面。学生思维活跃，争先恐后地回答，有的说想到了春游的'热闹场面，有的说想到了给小树浇水的忙碌场景，还有的说想到了到树林里采蘑菇、挂鸟窝等有趣的场面。
下一步，我结合刚才分析的内容进行写法指导，并总结了一个顺口溜置于画面中，“明确要求和目的，分析材料要仔细，想象合理而大胆，内容生动又具体。”接着，我在下一幅画面中又补充了几组课本中没有的音响材料，让同桌商量一下要选取哪组印音响材料编一个怎样的故事，再找两位同学说一说，以打开同学们的思路。在此基础上，我让学生自己选择材料，编一个故事，写成一篇作文。
学生成文以后，我又选取了一篇优秀的和一篇问题比较多的习作设计到课件中，进行集体讲评，让学生直观地看到了优秀的文章好在哪儿，水平差的文章存在什么问题，如何进行修改、补充。然后，我让学生进一步修改自己的作文，使每一位同学又有了新的收获。
总之，在课堂上恰当地运用CAI课件进行辅助教学，能启动学生学习的内驱力，充分发挥学生学习的积极主动性。学生通过观察、想像、思考等活动，就能在有限的课堂时间里学到更多的知识，获得更多的能力。
班会目的：
培养学生集体荣誉感和责任感，形成班级强大的凝聚力。加深学生对班级管理的参与意识，从而激发同学们的主人翁热情。学会与同学们和睦相处，并愿意在学习、生活中与他人团结合作；使班级形成和谐。温馨。团结向上的氛围，从而团结同学，认真学习，共创辉煌，引导学生努力争创优秀班集体。
设计过程：
一、故事引入
我是一滴小水珠，从来没有离开过大海他的怀抱。它对外面的世界非常好奇。一次偶然的机会，它被抛到了高处，刚被抛到高处时还有些害怕，但渐渐地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的阳光、亮丽的彩虹、湛蓝的大海，它陶醉了，没想到空中的景色这么美！小水珠在微风的吹拂下飘呀飘呀，忘却了一切。这时，传来了海妈妈焦急的声音：“小水珠，快回来，太阳会把你晒干的！”小水珠满不在乎地回答：“妈妈，我再玩会，这儿太美了……可还没等它说完，一束强烈的阳光照过来，小水珠瞬间消失得无影无踪。
听了这则故事，大家肯定有很多想法吧！我这里有两个问题来考考大家。为什么小水珠离开大海他的怀抱后，会马上消失？
二、团队游戏——坐地起身
1、以小组为单位，围成一圈，背对背的坐在地上；在不用手撑地站起来；
2、每个小组自主练习十分钟，然后每组展示一次，看哪一组做的最好。在此过程中，工作人员要引导同学坚持，坚持，再坚持，因为成功往往就是再坚持一下。
3、每组派一个组员，发表感言。
三、团结演讲
有一种美，令人惊艳，令人回味，令人追求，这是一种可以吸引目光的美，它————光彩夺目；
有一种美，飘逸在浮云上，深埋在古垒下，这是一种可以吸引灵魂的美，它————深藏不露；
有一种美，给生命带来激情，给生命带来温馨，这种美就是和谐。
和谐是一个美丽迷人的字眼。因此拥有一个和谐的班级，也是我们每个人都渴望得到的。所以我认为一个和谐的班级要在于我们团结友爱的互助不是吗？老师与我们是团结友爱的，让我们在课堂上乐趣无穷，引领我们遨游再知识的海洋，他们还会因怕耽误我们的学习，而舍不得耽误一堂客，舍不得请一天假，即使是需要打针，吃药也要坚持给我们上课；我们同学是团结互助的，使我们才有了学习上互相帮助，互相借鉴，互相探讨还有了干净的教师安静的课堂。
所以，要建造一个和谐班级是需要大家一起努力的，和谐班级是一种美，保护和谐班级也是一种美，追求和谐班级更是一种美。因而我们共建和谐班级可以先从尊敬老师，不讲粗语创造和谐的教学课堂，奏响师生生命里的乐章。
同学们”天下大事，必行于细“，让我们高度重视和谐班级，我们是班级和谐的受益者，更是和谐班级的创造者，让我们携起手来，共同打造我们和谐班级的美好明天，最后祝所有的同学们前程似锦，祝高一28班的和谐班级光辉今朝，辉映未来。
谢谢大家，我的演讲完毕。
四、全班齐唱《朋友》
五、总结
组织团结奋进班级，如春花灿烂，沁人心脾；，给班级学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，组织团结奋进班级就是一个和睦的大家庭。相信通过这次班会，我们能够更加的团结，在学习上一定可以相互帮助。
《是谁嗯嗯在我的头上》
侯丽二０一五年六月
活动时间：2015.6.24
活动内容：绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》
活动目标：
1、 初步理解绘本所表达的内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，知道不同动物的嗯嗯是不一样的。
2尽量采用观察、比较、猜测、自读等方法，了解故事内容，提高参与阅读的积极性。
三。愿意与同龄人分享自己的想法，体验阅读活动的乐趣。
活动准备：更多课件；鸽子、马、兔子、山羊、牛、猪及其粪便**
活动过程：
1、 利用书中相关的动物和动物粪便进行猜谜和配对游戏，激发孩子们的兴趣。
第一组：今天老师带了一些动物朋友来。谁在那儿？（出示各种动物**，幼儿自由说）
第二区：有鸽子、马、兔子、山羊、牛和猪。我这里还有六块动物粪便。请找他们的大便。谁来试试？（请个别幼儿配对），你是这么猜的，有和他不一样的吗?
二、出示幻灯片封面，引导幼儿观察。
师：你们都找对了吗？答案就在今天的故事里。
观察封面，这个故事有个很奇特的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》，猜猜“嗯嗯”是什么意思？（幼儿猜测）原来“嗯嗯”就是大便的意思。
师：你在封面上找到“嗯嗯”了吗？在什么地方？嗯嗯在小鼹鼠的头上，它的心情会怎样？（幼儿自由表述）
师：是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？小鼹鼠去问了哪些动物？动物们的嗯嗯又是什么样的呢？让我们从故事中寻找答案。
１.第一页、二页：
师：是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？小鼹鼠去问了哪些动物？动物们的嗯嗯又是什么样的呢？我们一起来看这本书。
老师：有一天他从地里出来，事情发生了。发生了什么事呢？“嗯嗯”是什么样的？（长长的，土黄色的嗯嗯）
师：小鼹鼠是什么表情？他会说些什么？
我们来学一学小鼹鼠的动作。小鼹鼠气得大叫：“搞什么嘛！
是谁嗯嗯在我的头上？”有一个影子……看不清楚到底是谁？你觉得那是谁的影子？
（幼儿猜测）
师：那我们一起看看小鼹鼠到底找了谁，动物的“嗯嗯”又是什么样的？
2、第三页、四页：
师：小鼹鼠去找谁了？他是什么表情呀？
他会说些什么？（幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音）一只鸽子飞过来了，小鼹鼠问她说：“喂！
是不是你嗯嗯在我头上？”，“不是我，我的嗯嗯是这样子的。”鸽子的嗯嗯是什么样的？
（什么颜色的？看起来像什么？)（鸽子的mm嗯是白色的，看起来像尿，湿的）。
鸽子说完就掉到小鼹鼠的脚下！
3、第五、六页：
师：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟马先生说了什么？
（幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音）那马先生又是怎么样跟他说的？马先生的嗯嗯是什么样的？（数一数）像什么？
(又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯)马先生的屁股一扭……小鼹鼠失望地走开了！
4、第七、八页：
师：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟野兔说了什么？
（幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音）那野兔又是怎么样跟他说的？野兔的嗯嗯是什么样的？（数一数）（像豆子一样的嗯嗯）和马先生的“嗯嗯”有什么不一样？
你听到兔子掉下去了吗？（哒哒哒……）兔子一转身，小鼹鼠马上跑了！
5、第九、十页：
师：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟山羊说了什么？
（幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音）那山羊又是怎么样跟他说的？山羊的嗯嗯是什么样的？（数一数)你们发现它是什么颜色的？
山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同？（棕色，比兔子大，数量少）嗯，山羊，他默默地走开了。
6、第十
一、十二页：
师：它又去找谁了？这次他又跟奶牛说了什么？
（幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音）那奶牛又是怎么样跟他说的？奶牛的嗯嗯是什么样的？（一个大海滩就像一个大圆盘……）小鼹鼠在**？
它干什么要站在奶牛的腿后面？奶牛的嗯嗯……就知道头上的嗯嗯不是奶牛的。
7、第十
三、十四页：
师：它又去找谁了？这次他又跟猪先生说了什么？
（幼儿学小鼹鼠的动作和声音）那猪先生又是怎么样跟他说的？猪先生的嗯嗯是什么样的？猪的“嗯嗯”和奶牛的比有什么不一样？
他干什么还要捂住嘴巴？
师：后来小鼹鼠又去问了谁呢？是谁帮助了它？到底是谁嗯嗯在他的头上呢？我们继续看。5—2
８、第十五页、十六页
师：小鼹鼠又去问谁了？猜猜看，鼹鼠怎么知道苍蝇能帮上忙？
师：苍蝇帮助他了吗？你从**看出来的？苍蝇是怎么帮助它的？苍蝇说“嗯嗯”是谁的呢？
９、第十七页、十八页
老师：小鼹鼠终于知道谁在他头上了。他是什么表情、动作？
师：好呀！原来是这只大狗！小鼹鼠知道他头上的那个是一只大狗的。他以后怎么办？（幼儿自由说）
１０、第十九页、二十页
老师：让我们看看他是怎么做到的？大狗正在打瞌睡，小鼹鼠爬到它的屋顶上……师：小鼹鼠的“嗯嗯”是什么样的？（小小的、黑黑的嗯嗯）
师：小鼹鼠在**呢？它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢？（幼儿自由表述想法）
四、完整阅读绘本，进一步熟悉故事内容。
师：下面，老师把整个故事连起来让小朋友们再吃一遍，请你一边仔细听一边观察书中小鼹鼠的动作和表情，和小鼹鼠一起寻找头上的“嗯嗯”到底是谁的？
**幻灯片，**故事配音，完整阅读图画书。
5、 再次，把动物和动物配对。师：看完了吗？现在，你一定知道动物是什么样的吧？然后请上来试着重新配对动物和嗯。（请个别幼儿上前操作）
六、总结。今天，我们一起阅读了《是谁嗯嗯在我的头上》这本书，故事中小鼹鼠想要知道头上的嗯嗯到底是谁的，于是，他问了鸽子、马先生、野兔、山羊、奶牛、猪，但他头上的嗯嗯都不是他们，最后在苍蝇的帮助下，知道自己头上的嗯嗯是大狗的。原来每个动物都不一样。这个故事里有许多有趣的地方。下次一起看吧！
案例反思：
著名教育家皮亚杰说：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配”“兴趣是求知的向导，没有求知欲的学生就像没有翅膀的鸟儿”，由于幼儿园的幼儿年龄小，好奇、好动、课堂上注意力集中时间不长、大脑容易疲劳，这就需要教师常常变换教学方式，运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多**设计，可提高教学效率，取得良好的教学效果。
本次活动我主要借助***画面，依托师幼互动的有效策略，根据中班幼儿的年龄、学习特点，在教学中，通过集体的师幼共读、**课件、猜测表达等方法与策略，让幼儿理解绘本内容。故事透过一
只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就会有什么样的“便”。
从活动设计到准备，我反复思考。我把活动分成了五部分：
一、游戏：嗯嗯配对。第二，介绍书皮，引起孩子们的兴趣。
三、*****课件，集体阅读，理解故事。
四、再现故事内容。
五、游戏：嗯嗯配对。
六、总结
在活动开始时，要求儿童猜测是否将动物与它们的便便相匹配。活动的第二个环节借助课件封面，以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起幼儿的兴趣，带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到课件中，激发幼儿的阅读兴趣。活动的第三个环节，通过集体阅读，幼儿自己看***、猜测表达等方法与策略，使幼儿更好的理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。
在活动的第四部分，**幻灯片和故事配音，充分再现故事内容。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、山羊、奶牛，在对话学习与表演的时候，我采用了层层递进的方式，先是教师边做动作边说，再是幼儿自已边做动作边说，由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强，课件画面生动、有趣，小朋友们很快就能学会，而且兴趣也非常的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“描述不同动物的嗯嗯特点”定为此活动的教学难点，但整个活动下来，大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的嗯嗯是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于“嗯嗯”这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且兴趣都非常的浓厚。
孩子们可以根据所提供的线索清晰有效地复述阅读材料，在轻松愉快的环境中学习知识。活动的第五环节，我再次通过游戏“嗯嗯配对”，帮幼儿巩固对不同动物嗯嗯特点的进一步认识，并根据幼儿的反应进行及时、有效的反馈。其实在活动的最后，我还设计了几张幻灯片，打算通过联系生活，对经验进行了延伸，从而进一步了解动物和人不一样的嗯嗯习性，并让小朋友养成其良好的习惯。
但是由于时间关系，就没展示！
在活动中我也发现了自身存在的一些问题，如：对时间把握不太好，设计环节有点多，时间有点长，小朋友有点坐不住了；我的肢体语言应该更加夸张，引导孩子有表演的欲望；其次面对幼儿的回答，我的回应能力还不够灵活，如果有机会，在以后的家长助教活动中我还要认真对待每个细节，多实践多研究，做好充分的课前准备，和课后反思，让自己能够有更大进步。
一、指导思想
根据县教育局相关会议精神，努力构建社会主义和谐社会，切实保证贫困学生不因家庭经济困难而辍学，全力营造关爱农村贫困学生的社会氛围，解除农村贫困家庭的后顾之忧，不断加大农村“贫困家庭”关爱力度，通过深入扎实地开展扶贫帮困活动，充分发挥我校师生的先锋模范作用，维护社会稳定。结合我校实际情况，特制定我校“扶贫帮困”工作计划。
二、目标任务
扶贫帮困活动要针对困难家庭的学生实际情况，以帮助困难学生安心入学，解除他们学习的后顾之忧，树立良好的教育形象为目标。要求如下：
1、学校领导重视，全体教职员工大力支持。为了抓好扶贫工作，学校成立扶贫济困工作领导小组。学校校长亲自挂帅，德育主任、教务主任、各班主任负责具体落实，广大老师，特别是党员教师要积极响应学校“千师进万家”号召，各年级对贫困生进行摸底，摸清贫困生家庭状况，做好贫困生建档工作，明确助学思路，然后有计划有步骤地实施。
2、工作落实到人，温暖送进家庭。学校对贫困学生的帮扶工作落实到各班、各部门、各责任人，必须做到每个贫困生都要有人关爱，每个贫困家庭都能感受学校的温暖。结合国家的“两免一补”政策，再发动广大师生积极献爱心，为贫困学生购买学习用品、书籍等，其次组织老师、同学到贫困学生家庭进行慰问走访，鼓励他们振奋精神，刻苦学习，报答社会和父母关爱。
3、争取各方力量，拓展扶贫助学途径。我们将组织少先队员、党员同志在校园内开展爱心捐助活动，另外学校还将通过联系社会人士为贫困同学献爱心，解决贫困学生的后顾之忧，为贫困生争取各种奖学金，让他们通过自己的努力，取得奖学金等途径，从根本上解决贫困生的经济困难。
4、督促检查，严格考核。德育处要对各部门开展扶贫帮困的情况定期进行统计，并报扶贫帮困活动领导小组。扶贫帮困活动领导小组将定期对扶贫帮困活动进行检查考核、调度通报，对活动开展好的个人将予以表彰奖励。
5、20--年---走退休教师1，在职教师13人。
总之，扶贫帮困关系到千家万户，关系到和谐社会的创建，任重而道远，我校力求在各级部门的领导下，在社会热心人士的帮助下，将这项工作做得更完善，让每一位同学、教师受集体的温暖，社会的关爱。
一、高度重视、措施到位
(一)、加强领导。
为了确保帮扶工作的顺利开展和有效落实，我们共同成立了结对帮扶领导小组。双方共同承担，组织并领导帮扶活动的开展与实施。其中组长龚--;副组长肖--、鲍--;组员：林-、韦-、阮--、张-、徐--、沈--。
(二)、制定有效的活动计划。
为了使帮扶取得切实成效，我们领导小组成员对帮扶园进行了实地考察与交流，共同制定帮扶计划。例如：通过考察，我们了解到山川乡幼儿园人员少，园舍较为陈旧。教师能有效开展日常工作，但在教师专业发展方面、档案资料整理、科研活动开展方面还比较欠缺，特别是新教师担子重，急需有针对性培养。因此，本学年我们的计划主要是，根据“所需帮扶”。
我们的做法是：她们需要什么，我们给予什么。借助各种途径实施帮扶，如：建立畅通的信息渠道，幼儿园软资源共享，共同开展创特色教科研活动、开展各类培训竞赛、教学活动展示等活动。进行面对面交流、力争做到有求必应、尽力而为。每次活动我们都会借相聚进行交流探讨，帮助他们解决一些困惑或实际问题。
二、自主拓展，主动出击
在结对过程中，我们将目标提升到结对的实效性上，积极联系，主动出击。
(一)、建立畅通的信息渠道，实现针对性指导。本学年根据结对园的要求，我们安排了：保教主任鲍--针对辅导林-作好业务管理、资料整理工作，韦-与沈--老师做好后勤与卫生保健工作。三位年段组长与结对园的二位骨干教师结对，并开展了一系列扎实、有效的结对活动。九月份，举行了幼儿园签订了结对协议书，各自明确了职责，保障了结对活动的实效性。结对双方通过电话、电子邮箱、互访等形式及时交流，既快又好的解决实际问题。
(二)、灵活开展活动，提升教学质量
1、资源共享。我园教师学习的机会比较多，我们坚持资源共享的原则，专家讲座、学区教研、科研培训、园内教研等活动，都一一邀请他们参加，智慧共享。如：本学年我们邀请他们参加了：绘本同课异构教学研讨、课题展示课活动、教师技能技巧培训(我们还为来园培训教师准备好材料)、3年内新教师同课异构活动等。如：我们多方努力创造机会将天荒坪学区教研活动放到山川幼儿园举行，使那里的教师第一次感受到了大教研的浓浓研讨氛围，同时观念上有了触动。如:我们都在积极创建特色幼儿园，大家共同探讨选定目标，并对开展工作实时切磋，共同进步。再如：课题一直是山川幼儿园最为薄弱的，我们帮组年轻教师林蝶，根据幼儿园与其自身实际情况帮助她选课题、做课题。
2、送教下乡。一是送教学活动(现场指导、说课、评课)。二是送管理经验。本学年我们安排了张-、阮--、丁-老师上门送教活动;安排了韦-教师上门进行卫生保健辅导，鲍--老师上门进行教研、科研的管理介绍，并送上规范课题的记录册以作参考，资料整理样表等，教师在科研、管理上意识和能力方面有所提高，早出成绩、快出成绩。
3、登门指导。县里进行创特色幼儿园活动，借此东风，我园邀请了幼儿园的领导、教师来园参观，并组织了指导小组登门进行实地查看、现场指导，并提出了建设性的意见。
三、初现成效，在帮扶中共同成长
通过我们共同的努力，我们共同取得了一些成效。山川幼儿园的教师逐步成长，个人课题初见成效。教师观念也逐步改变，以《幼儿园教育指导纲要》精神引领自己的教学行为。同时帮扶活动也带给了我园参与帮扶的教师很多启示，大家受益匪浅。通过帮扶，感受那里教师的尽职精神。意识到了自己肩上的责任。特别是我们的年段组长在管理、指导上有了很大提高。
总之，在近一年的帮扶工作中，我们经过双方的积极配合和努力，帮扶幼儿园的教育教学有了一些进展。帮扶工作需要长期坚持下去，作为帮扶工作的新手我园的结对帮扶活动正在起步阶段，在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，和结对园同进步，共发展，我们的明天会更美好。
一、指导思想
为了加快乡镇幼儿园发展的步伐，发挥我园的示范辐射作用，根据我园工作计划，切实做好帮扶工作，提高结对园的园务管理、保教工作、师资队伍及教育科研水平等，使教育均衡发展。在做好本职工作之外，我们将充分利用本园的资源，通过多种帮扶途径，提高农村幼儿教师的基本素质，提高z市幼儿教育的整体水平。
二、现状分析
z市各个乡镇幼儿园先后开园，由于乡镇幼儿园师资力量薄弱，大多幼儿园教师来自小学转岗，对幼儿园教育还比较陌生，整体素质不高，师资力量较薄弱。但是在园领导的严格管理下,教师们工作态度端正，责任心强，赢得了周边家长的信任，所以现在生源较足，为了使各个幼儿园教育教学质量有所提升，并解决家长们的后顾之忧。
三、存在问题
1、保健制度不健全，资料不完善。
2、教师的理论功底比较薄弱，不能全面透彻地理解把握新《纲要》的精神。
3、教师的基本素质有待提高，运用《综合课程》的能力需加强。
4、家长的观念比较陈旧，不能很好地理解幼儿全面发展的含义。
四、帮扶措施
1、组织教师来我园参观、学习相关内容。
2、带领教师来我园观摩活动。
3、现场指导各个乡镇幼儿园教师组织实施活动，提高保教水平。
4、指导教师召开家长会，更新家长的育儿观念。
5、帮助设计布置幼儿园环境。
中班语言活动《会唱歌的生日蛋糕》
中三班朱姜雨涵妈妈助教
活动目标：
1.了解故事内容，初步懂得“使别人快乐的人自己也快乐”的道理。
2理解单词：边---边---有吸引力。
三。能够大胆想象，学会创造故事的结局。
活动准备：
1.“生日快乐”的**。
2.《会唱歌的生日蛋糕》***。
活动过程：
一、 欣赏歌曲导入。
**一段“生日快乐”的**。
提问：1.这是一首什么歌？（生日歌）
2.除了唱生日歌庆祝我们的生日，我们如何庆祝生日？
小朋友讲的真棒，这里有孩子说可以吃蛋糕来庆祝自己的生日。
二、 完整复述故事。
1.教师：今天我们一起来听一个故事《会唱歌的生日蛋糕》
提问：故事的名字叫什么？生日蛋糕会唱歌的。让我们听听。
2.教师完整复述故事。
提问：故事里有谁？他们在干什么呢？
三、 分段欣赏。
提问：为什么要做生日蛋糕呢？让我们一起来看一看、听一听。
1..听故事1——2段。
小熊是怎么做生日蛋糕的？（边---边----）
烤箱里飘出了“诱人”的香味中的诱人是什么意思，谁来做一做诱人的样子。
大家一起来学一学。
那接下来小熊是怎么做的，我们来听一听。
2.听故事第三段。
小熊是怎么做的？
吃蛋糕的时候发生了什么事情？引导幼儿共同复述。
太神奇了。熊很高兴。他怎么想的？
这蛋糕里有很多歌给谁听？
奶奶收到这个大蛋糕会怎么样？
3.最后讲结尾。
我们来听听故事里是怎么说的？
四、 看**。
老师：让我们完全欣赏这个故事。
提问：你喜欢故事里的小熊吗？为什么？
教师小结：小熊把蛋糕分给小伙伴，好吃的东西大家一起分享，他把歌声做到蛋糕里，把快乐带给了小伙伴，带给了外婆，别人快乐了自己也快乐。
附故事：会唱歌的生日蛋糕
小熊很爱唱歌，他常常边干活边唱歌。
奶奶的生日到了，小熊想：我能给奶奶什么？他决定给他的祖母做一些好吃的蛋糕。狗，羊和猪都来帮忙。小熊一边和面也唱起了歌：“祝你生日快乐……”。
过了一会儿，烤箱里冒出一股香味。“蛋糕真香啊！”小狗一边说着，打开烤箱拿出蛋糕。
小熊走过来问：“不知甜不甜？”说着就吃了一口尝尝。
吃着吃着，突然，小熊的肚脐眼里冒出了他刚才唱的歌儿：“祝你生日快乐……”。
熊给了狗一块蛋糕，给了羊羔一块，给了猪一块。大家都高兴地吃着蛋糕。顿时，三个小伙伴的肚脐眼里都飞出了“祝你生日快乐……”的歌声。
“妙极了！”小熊说：“我们来做一个大蛋糕，里面可以装许多呢。
”大家一起动手和了一个大面团，对着面团，他们齐声歌唱：“祝你生日快乐……”大蛋糕终于做好了，他们把它送往外婆家。
奶奶很高兴地接受了生日蛋糕，她一边吃着美味的蛋糕，一边听着美妙的歌声。
活动目标：1、让小朋友通过**展示认识“邮局、邮箱、邮递员”。
2.孩子们学会写邮政编码，粘贴邮票并完成信件。
3、体验“寄信、邮递员盖邮戳、收信”整个过程。
活动准备：明信片、邮票、钢笔、油条、胶水。
活动过程：
一、 开场游戏：给手指做早操
手指操金锁银锁，咔嚓一锁，
大门打开，老师来了 ，
全体起立，
做早操，一
二、一二、一二
跑步走，一
二、一二、一二
全体起立，解散。
孩子们都说得好，做的好，所以每个孩子都送了一份礼物作为鼓励。（分发明信片）
2、 了解明信片：明信片的组成-邮政编码，信息，地址，邮票
3、 **展示：了解邮局、邮政标志、邮箱、邮车、邮票、邮递员、邮戳
4、 制作信：写邮政编码（325802）--画图留言--贴邮票--写地址和收件人姓名（由老师填写）
5、 明确收发信件的流程：邮局-邮箱-邮戳-邮政（卡车、邮递员）-幼儿园（接收邮件）
六、活动分享：
1让我们一小组为单位，欣赏他们自己的绘画和邮票图案。
2把信带回家，和爸爸妈妈一起去邮局。
相信《2024助教教案》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼儿园教案，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了助教教案专题，希望您能喜欢！
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