俗话说，磨刀不误砍柴工。在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？经过搜索和整理，小编为大家呈上雁门太守行课件精选，欢迎你阅读与收藏。
学习目标：
1.能理解文章内容，感受、品味诗歌勾勒出的宏壮意境，进而可以背诵。
2.能领悟作者寄托的爱国情怀。
学习内容及步骤：
一、解题：雁门，郡名。古雁门郡大约在今山西省西北部，是唐王朝与北方突厥部族的边境地带。
二、作者简介：李贺（790～816），唐代著名诗人，汉族，河南福昌人。字长吉，世称李长吉、“鬼才”“诗鬼”等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。
三、了解背景。
四、正音正字，范读、齐读。
五、诗歌赏析。
六、小结。
七、堂上检测，链接中考。
1、李贺在《雁门太守行》中描写将士们戒备森严，不可侵犯的诗句是：__________，__________；用烘托手法描写将士们黄昏练兵，威武雄壮的诗句是：__________，__________；描写深夜袭击敌人的悲壮场景的诗句：__________，__________；
2、李贺在《雁门太守行》借用典故抒发誓死报国忠心的诗句是：__________，__________；
3、__________，__________显然是潜诗夜袭,一场苦战。
4、《雁门太守行》中运用比喻,夸张手法,渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势和我城内将士披坚执锐,严阵以待的情形的诗句是：__________，__________。
八、朗读并背诵本诗。
布置作业：抄写诗歌，背诵诗歌。
教学目标：
1、了解、学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力。
2、反复诵读，感受、品味诗歌的韵律美、语言美和意境美；
3、领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。
课时安排：1课时
教学过程：
一、活动导引
1、课前预习：（1）搜集资料了解作家作品；（2）初读诗歌，结合注释，初步感知课文内容。
2、旧知导入：（1）我们之前学习过唐代诗人王维的边塞诗《使至塞上》，有一位诗人被称为唐代诗坛闪着奇光异彩的新星，他就是李贺，今天我们来学习他的作品《雁门太守行》（2）解题“行”“雁门关”。
二、诵读赏析
（一）初读，感受诗韵美：
1.明确朗读的三个层次，读准字音读顺语句和读出抑扬顿挫。
2.补充古体诗的文体知识
（二）精读，理解诗意美：在初读感知基础上，提出不明白之处，师生解答下面问题。
1.用自己的语言说说这首诗的意思。
2.作者在诗中给我们描绘了哪几幅画面？
3.你感受到了什么样的战地气氛？
（三）赏读，感知诗艺美
感受诗歌形象美，请同学们从关键字词、运用的修辞、表现手法等角度赏析，并用“我喜欢，因为”句式说话。示例：我喜欢“黑云压城城欲摧”,这一句采用比喻将敌军铁骑扬起的灰尘比作黑云，渲染了兵临城下的紧张气氛和危机形势，突出边塞风云突变。（修辞）
（四）品读，体会诗境美
1.引导学生理解诗歌内容，体会作品抒发的感情。
明确：描绘将士们艰苦卓绝的战斗场面，赞颂将士们奋勇杀敌的英雄气概和誓死报国的爱国情怀，同时寄托了诗人立志报国的决心，表达了诗人渴望以才报国的迫切心情。
2.补充作者李贺生平背景。
2.指导学生有感情朗读诗歌。明确：一、二句“紧张，壮烈”中间四句“凝重，悲壮”最后两句“坚定，豪迈”。
教师过渡：
李贺短暂的一生愁苦多病贫困交加生不逢时，但是他沉思苦吟留下了许多优秀的诗篇，《雁门太守行》是一首悲壮的战歌也是一幅绚美的边塞图，通往诗人内心的钥匙就是充满浪漫气息的形象。(板书)
（五）、课外写作拓展：诗歌是想象的果实，作者描写战争的惨烈场景，并没有进行具体的战争场面的刻画，现在请你就“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”写一段话。
要求：
（1）展开合理的想象，适当加一些具体的景物描写来表现战争的惨烈
( 2 )100字左右
教材分析：
《雁门太守行》是唐朝诗人李贺借用乐府旧题，描绘了一场边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。
学情分析：
本校位于城乡结合部，大多数学生缺少主动学习的意识，语文能力普遍不强。尤其对诗歌不感兴趣。因此，引导他们认识诗歌的魅力，感受诗歌的丰富内容与情感，激发他们热爱的诗歌的兴趣显得尤为重要。
教学目标：
知识与技能：反复诵读，体会诗歌韵律，理解诗歌内容。
过程与方法：1、结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。
2、抓住意象体会意境，想象画面，感受战争的悲壮惨烈。
情感态度与价值观：领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。
教学重点：理解诗歌的内容和情感。
教学难点：抓住意象体会意境，想象画面，感受战争的悲壮惨烈。
教学方法：诵读法、探究法、演示法
教学时间：一课时
教具：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
由李贺带诗拜谒韩愈的故事导入，引出《雁门太守行》。
二、走进作者
（1）知人论世：①7岁天才，名动京师②宗室后裔，无缘仕途
③三年“京官”，一事无成④杜鹃啼血，抑郁而终
（2）解读题目：“雁门太守行”是乐府旧题，内容多写边塞征战之事，表达爱国之情。李贺用它创作了一首描写战争场面的诗。
三、背景简介
在李贺生活的中唐时期，藩镇割据严重，叛乱此起彼伏，发生过多次重大的战争。此诗以朝廷和藩镇的战事为背景，通过歌颂守边将士杀敌报国的爱国热情来寄托自己为国立功的壮志豪情。
四、诵读感知，体会韵律
1、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句，同桌之间相互指正。
2、播放录音，聆听名家示范，感受诗歌韵律。
3、模仿名家诵读，品位经典魅力，学生齐读。
五、理解内容，探究情感
1、“黑云压城城欲摧”描绘了什么画面？渲染了什么样的氛围？
运用夸张、比喻的修辞，描绘了敌军人马众多、来势汹汹的情景，渲染了大军压境、兵临城下的紧张气氛和危急形势。
2、“甲光向日金鳞开”描绘了什么样的情景？
运用比喻的修辞，描绘了我军将士披坚执锐、严阵以待、士气高昂、准备迎击的情景。
3、请大家闭目聆听朗诵，想象紧张的画面和氛围，然后用语言描绘画面。（教师吟诵，学生感受诗歌画面）
黑云翻滚之下，凶猛的敌军向我孤城扑来，大有摧城之势；然而，我方将士泰然不惧，披坚执锐，雄姿英发，士气高昂，准备迎击，气势十分的威武雄壮！
带着对诗歌的理解，有感情地朗诵前两句。
过渡语：尽管敌我力量悬殊，但我军将士士气高昂，奋勇杀敌，终于突围。战争从白天到傍晚，激战过后气氛从紧张到悲壮苍凉。
4、作者从哪两个角度表现了激战过后的苍凉气氛？
从听觉和视觉描写战场，呜咽的角声、紫红的血色，创造出一种苍凉悲壮、阴寒凄惨的气氛，使人感受到战场悲壮和残酷。
5、时间从傍晚到深夜，官军“半卷红旗临易水”，偃旗息鼓是为“出其不意，攻其不备”，偷袭敌军。“易水”点明两军交战地点，让人联想起《易水歌》，暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样一种无所畏惧和勇往直前的精神和壮烈豪情。同时也把战事的紧张状态突现出来。
6、设想“半卷红旗临易水”的情景并将它演绎出来，体会战事的紧张。
7、两军展开激战，正面交锋，形势如何？
“庄重鼓寒声不起”通过自然条件的不利反映出战争形势的严峻。
8、尾联表达了诗人什么样的思想感情？
引用黄金台的典故，写出了将士们奋勇杀敌、报效朝廷的决心，点明主旨，歌颂了守边将士的爱国热情和献身精神，同时也寄托了诗人渴望为国立功的壮志豪情。
六、主旨归纳
这是一首以战争为背景和主题的抒情诗，诗人以极其凝练的方式概括了这场战争的艰苦性，赞美了将士们奋勇杀敌、誓死报国的爱国热情和献身精神，寄托了诗人渴望为国立功的壮志情怀。
狼烟之下，冰心一片，诗中鬼才，可敬可叹！有了对诗歌的理解，下面让我们再来朗诵诗歌，相信同学们的情感一定会更加饱满！
（学唱古诗《雁门太守行》）
七、拓展延伸
国家有难，灾害来临之际，热血男儿从来不曾退缩，赤子之心从来不曾动摇。千秋家国梦未断，世代赤子心依然。3月30日17时，四川省凉山州木里县境内发生森林火灾。消防员们义无反顾闯进高温与惊险，他们默默无闻为社会运转抢险。他们用热血书写忠义，用脊梁撑起国家，何等的豪气干云，又是何等的悲壮苍凉。在此，老师也希望同学们将来无论是居庙堂之高，还是处江湖之远，都能够心系天下，心怀家国！
八、板书设计
雁门太守行
李贺
两军对峙图-----严阵以待——
战场厮杀图-----浴血奋战——热血家国
寒夜偷袭图-----勇往直前——情义千秋
决战疆场图-----誓死报国——
学习目标：
1、了解作者生平及创作情况。
2、赏析两首诗的内容和艺术特色。
学习重点：赏析两首诗的内容和艺术特色。
授课时数：一课时
学习过程：
（一）了解作者：李贺(790—816)：字长吉，唐皇室远支。仅做过几年奉礼郎（宗庙祭祀司仪一类事物的丛九品小官），早有诗名，但因父讳而无法应试进举。他对这种低微的职务不满，年少失意，心情抑郁，再加上刻苦作诗，损害了身体，年仅27岁就逝世了。他早岁工诗，很有才名，受知于韩愈。他的诗构思奇特，意境怪诞，想象丰富，语言新颖诡异。他继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。由于经历，他的诗中常有感伤、消沉情调。被人称为“诗鬼”。又《昌谷集》。
（二）阅读《李凭箜篌引》详析诗歌内容：
（1）“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托。“高秋”一语除了表明时间是，还含有“秋高气爽”的意思。
（2）二、三两句写乐声的效果：
前四句先写琴，写声，后写人，有先声夺人的艺术力量。
（3）五、六两句正面写乐声，而又各具特色：
“昆山玉碎”写出了乐声的特点“凤凰叫”写出了乐声的特点。
这里诗人运用了什么手法来描摹声音？
“芙蓉泣露”写出了乐声的特点。“香兰笑”写出了乐声的特点。
这里诗人运用了什么手法来描摹声音？
（4）第七句起到篇终，都是写音响效果。
承上启下的句子是
分析“老鱼跳波瘦蛟舞”这句话的写作的妙处
具体分析音响效果
诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界。
（5）小结：这是一曲诗的音乐，一首音乐的诗。美丽的秋空，多情的云，悲啼的“江娥”，满面愁容的“素女”，出产美玉的“昆仑山”，充满神话色彩的“凤凰”，浸染着《楚辞》情调的“芙蓉”和“香兰”，救世的女娲，骤落的秋雨，闻弦起舞的神妪，闻声跳跃的瘦蛟和老鱼，无眠的吴质，露湿的寒兔都融入了李凭惊天地泣鬼神的箜篌的美妙音乐之中。
音乐是一种诉诸于听觉的时间艺术，它的.音响只存在一瞬，转瞬即逝。音乐形象比较抽象，难以捉摸，要用文字将其妙处表达出来就更困难了。李贺这首诗在众多的描写音乐的唐诗中脱颖而出，获得读者的挚爱，人们将李贺这首诗与白居易的、韩愈的诗歌并列为“摹写声音之至文”，这是有道理的。但是李贺这首诗的写作特色与白居易、韩愈的诗不同。
白居易的诗歌
韩愈的诗歌
李贺的诗歌
（三）学习《雁门太守行》
1、解题是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。
2、学生朗诵课文、感知课文
《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一个高明的画家。
3、问题探究
理解重点句子
首联开头，“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”
分析“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。”的妙处
4、此诗的思想感情
（四）、全文小结
李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异。
（一）课堂作业阅读下面这首诗，完成诗后两题
暮江吟（白居易）
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
（1）残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？
（2）诗人为什么觉得“九月初三夜”是可怜的？试结合诗句作具体分析。
（二）课后练习《新课程》第27页李贺诗二首
一、核心指向
1.理解词及其意境
2.学会赏析单个诗句的思路方法：
二、导学过程
1. 相关积累。
2. 朗读指导
3.理解。
⑴说说诗歌的大意。
⑵鉴赏诗歌
思路：选词句—判形式（写法或修辞等）—鉴赏（说说色形声气等方面的表达效果：运用联想和想象进行叙描式的填补意境，叙描必须有3句以上）
范例：黑云压城城欲摧
“压”、“欲摧”表现黑云的低沉厚重，一场大战一触即发，营造了一种让人心跳骤然加剧让人喘不过气来的紧张气氛，表现敌军人马众多，来势汹汹，气焰嚣张，大有将城关一举踏为齑粉之势。
学生鉴赏摘录
甲光向日金鳞开
“金鳞”与“乌云”，色彩上一明一暗，通过铠甲上的日光，生动地刻画了守城将士们面对“敌军围困万千重，我自岿然不动” 的昂扬斗志：他们早已森严壁垒、众志成城，蓄势待发，决意将来犯之敌一举歼灭。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
从视觉和听觉两方面刻画战斗的惨烈场面。
“角声满天” ：战斗打响，鼓角争鸣，人喊马嘶，杀声震天，直杀得天昏地暗，日月无光……“凝夜紫”尘埃落定，战场上一片沉寂，昏黄的阳光下，尸横遍野，血流成河……
红旗临易水，霜重鼓寒声不起
“半卷”人噤声，马含枚，行动诡秘，出其不意，奇袭敌军。
“易水”直教人联想到“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔日人已没，今日水犹寒”、“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”义无反顾的铁血精神和悲壮情怀。
“霜重鼓寒”， 此刻，天寒霜浓，连战鼓也好似被冻得失去了往日的雷霆振撼之声。以恶劣的天气，突出将士们勇往直前、奋不顾身的英雄气概。
“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”
一位神采奕奕的主将形象便宛然在目：他振臂一呼，挥剑一指，所有将士无不奋勇冲杀，纵横决荡……
三、小结艺术特色。
四、背诵与默写。
教学目标：
1、掌握诗歌的内容并背诵全诗。
2、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
教学重点：
品味语言，体味诗歌的内涵。
教学难点：
领悟诗词中作者流露出的思想感情。
课时安排：
1课时
一、导入新课
由古代战争的诗歌导入（秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（出塞王昌龄）葡桃美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（凉州词王翰）《木兰诗》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾青青长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）
二、简介作者
李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有《李长吉歌诗》传世。
三、解题
《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。
李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战争。如史载，元和四年（809），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。
从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。
四、分析课文
1、讲解字词。
①黑云：乌云，这里兼指战云，形容敌军攻城人多势众。
②城：雁门郡城关，在今山西省西北部。
③易水：古来被称为易水的不止——处，诗人借用，不一定实指，使人联想到荆轲的《易水歌》。
2、朗读课文，感知课文
《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一个高明的画家。
3、问题探究
理解重点句子
首句既是写景，也是写事，首句是说黑云高压城上，城像力量就要被摧毁一般，云隙中射出的阳光，照在战士们的盔甲上，闪现出一片金鳞，这是描绘敌兵压境，危城将破的情景。成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。“黑云压城城欲摧”，一个“黑”字已感气氛沉重，一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，军情紧急，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。敌军压境围城如此凶猛，则我军只有杀出重围，才有生路。“甲光向日金鳞开”，在色彩和形相上与上句形成强烈对比，明含欣喜、赞美之情，“甲光”一词与黑云相对，这里当然是指我军，显示守城壮士雄姿英发，，以与城外的敌军相对比。忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。此刻他们正披坚执锐，严阵以待，表现边塞将土守危城，愈压愈坚的英雄气概。这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。据说王安石曾批评这句说：“方黑云压城，岂有向日之甲光？”杨慎声称自己确乎见到此类景象，指责王安石说：“宋老头巾不知诗。”（《升庵诗话》）其实艺术的真实和生活的真实不能等同起来，敌军围城，未必有黑云出现；守军列阵，也未必就有日光前来映照助威，诗中的黑云和日光，是诗人用来造境造意的手段。
一、二两句写围城与突围，构成一个意义单位。以下八句写乘胜追杀，直至兵临易水，是又一个意义单位。“
三、四句分别从听觉和视觉两方面铺写惊心动魄的战斗。时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。显然，一场惊心动魄的战斗正在进行。“角声满天”，以虚写实，勾画出战争的规模。敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。“塞上胭脂凝夜紫”中的“夜”字照应第一句中的“日”字，表明从突围至此，战斗从白昼持续到黄昏，双方互有杀伤。（燕脂夜紫）紧承“角声”、“秋色”描绘塞土赤紫，已令人想见战血；于“紫”前加一“凝”字，更强化了这种联想，是说战血夜凝，是描写激战后的光景。在这里，诗人没有直接描写车毂交错、短兵相接的激烈场面，只对双方收兵后战场上的景象作了粗略的然而极富表现力的点染：鏖战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。这种黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面，暗示攻守双方都有大量伤亡，守城将士依然处于不利的地位，为下面写友军的援救作了必要的铺垫。
后四句写援军的活动。“半卷红旗临易水”，“半卷”二字含义极为丰富。黑夜悄然行军，偃旗息鼓，为的是“出其不意，攻其不备”；（“半”字最为传神，直陈了战争的残酷、持久。）“临易水”既表明交战的地点，三字又巧妙地升华了将士们慷慨抗敌报效国家的豪情。人们由此可联想到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的易水悲歌，这是何其悲壮、惨烈！
接着描写苦战的场面：驰援部队一迫近敌军的营垒，便击鼓助威，投入战斗。无奈夜寒霜重，连战鼓也擂不响。面对重重困难，将士们毫不气馁。鼓声不起，主将誓死，正是这种严峻形势的反映。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。至于快战的结果如何，却让读者去想象。诗人运用特殊的艺术手法表现独特的艺术想象，或用象征，或用暗示，或用烘托，或以虚见实、以声显形、以部分代全体，给读者留下了过于广阔的想象空间，所以读者的理解因人而异。
尾联，黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。诗人引用这个故事，写主将为报君主的知遇之恩，誓死决战，寸土必争，奋死抗敌，报效朝廷的决心。“玉龙”，唐人用以称剑。黄金、白玉，其质地和色泽，都为世人所重。“龙”，是古代传说中的高贵动物，“黄金台”，是求贤若渴的象征。诗人选用“玉龙”和“黄金台”造型设色，创造出“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的诗句，一位神采奕奕的主将形象便宛然在目。其不借为国捐躯的崇高精神，以及君主重用贤才的美德，都给读者以强烈而美好的感受。
五、全文小结
李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异。这首诗描写一场惨烈的战争：孤城被敌军团团围困，危在旦夕，将士浴血奋战誓死抵抗。增援部队赶到，但敌军强大，形势依然十分严峻。但将士们毫不气馁，奋勇冲杀，表现了为国效命战死疆场的英雄气概和献身精神。“黑云压城城欲摧”常被用来形容邪恶势力猖獗，形势严峻。
这首诗赞颂了戍边将士的战斗意志和誓死报国的决心。
一般来说，写悲壮惨烈战斗场面不宜使用表现浓艳色彩的词语，而李贺这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫红色，非但鲜明，而且浓艳，它们和黑色、秋色、玉白色等交织在一起，构成色彩斑斓的画面。作者简直就是一个高明的画家，特别善于调色，以色示物，以色感人，以色传情。此诗中造语浓艳，如“黑，燕脂，紫，红，金，”等，极力渲染氛围。
六、布置作业
背诵并默写这首诗
板书设计
雁门太守行
李贺
（1）引导学生理解诗歌内容，体会作品抒发的感情；
明确：描绘将士们艰苦卓绝的战斗场面，赞颂将士们奋勇杀敌的英雄气概和誓死报国的爱国情怀。
（2）指导学生有感情朗读诗歌。
明确：一、二句“紧张，壮烈”
中间四句“凝重，悲壮”
最后两句“坚定，豪迈
《雁门太守行》这首诗是有着“鬼才”之称的李贺的代表作。这首诗描写一场惨烈的战争：孤城被敌军团团围困，危在旦夕，将士浴血奋战誓死抵抗。增援部队赶到，但敌军强大，形势依然十分严峻。但将士们毫不气馁，奋勇冲杀，表现了为国效命战死疆场的英雄气概和献身精神。在我国古代反映边塞战争的诗篇中，这是一首壮烈雄奇、影响较大的佳作。李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓。
1．反复诵读，感受品味诗歌的意境美和语言美。
2．借助想象，理解诗歌运用色彩斑斓的词语来描绘悲壮的战争。
3．品味语言，领悟作者寄托的爱国情怀。
1．借助想象，理解诗歌运用色彩斑斓的词语来描绘悲壮的战争。
2．品味语言，领悟作者寄托的爱国情怀。
借助想象，理解诗歌运用浓艳色彩的词语来描绘悲壮的战争。
多媒体课件、CCTV4《雁门太守行》解读
一、导入新课
李贺是唐代的诗人，他一生应试难中，又愁苦多病，更是壮志难酬，27岁就英年早逝了。正因为应试遇挫，仕途不顺，所以，他致力于诗。据说，李贺写诗非常勤奋，外出时总背一破囊，得诗句便写投囊中，暮归再成诗篇。在李贺的短暂生涯中，给后人留下了两百余首诗。据史书记载，有一次李贺带着诗卷求见韩愈，韩愈当时正送走客人，想休息，门人把李贺的诗卷呈送给韩愈，韩愈也就随手翻翻而已。不翻则已，一翻就拍案叫绝。原来诗卷的第一首诗就是《雁门太守行》，而这首诗，竟然就是李贺在17岁写成的。李贺的诗非常有特色有个性，人称“诗鬼”。
今天，让我们一起来读读李贺的《雁门太守行》，看看这首诗究竟凭什么让韩愈拍案叫绝?
二、读品全诗
（一）读注意句读
1．自由读
要求：读准字音，读通句读。大声朗读。
2．齐读
要求：读出诗味，读出感情。声音洪亮。
3．范读
要求：读出韵味，体会情感。抑扬顿挫。
雁门太守行
李贺唐：
黑云／压城／城欲摧，甲光／向日／金鳞开。
角声／满天／秋色里，塞上／燕脂／凝夜紫。
半卷／红旗／临易水，霜重／鼓寒／声不起。
报君／黄金／台上意，提携／玉龙／为君死。
（二）读了解大意
整体感悟
问：通过朗读，你读出了哪种情感?
明确：苍凉、悲壮、豪迈……
过渡语：这首诗很多方面都投射出了战争的紧张、壮烈、悲壮，请大家在诗中找一找，读一读，可以在书中作标记。
例如：“压”是“逼迫”的意思。一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。
“开”写出了守军披坚执锐,严阵以待,雄姿英发,士气高昂和敌军形成鲜明对比。
“角声满天”“鼓寒声沉”，给人庄严壮烈的`感觉。
（三）读把脉情感
如果给本诗配上一幅画，你打算选用哪些色彩，把背景定格在什么季节，什么时间，画面里面有哪些人物？
要求：小组讨论，描述画面
明确：这首诗描写一场惨烈的战争：孤城被敌军团团围困，危在旦夕，将士浴血奋战誓死抵抗。增援部队赶到，但敌军强大，形势依然十分严峻。但将士们毫不气馁，奋勇冲杀，表现了为国效命战死疆场的英雄气概和献身精神。
三、悟诗情
李贺写诗，总是借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩，试以这首诗为例作具体说明。
提示：李贺为我们描绘的战地图景，声色俱备，请同学们标出呈现色彩的词语，传递声响的词语，观其色、闻其声，进而品其味，谈出你的感受。
明确：“金鳞”、“燕脂”、“红旗”、“黄金台”、“玉龙”不但鲜明而且浓艳，它们在“黑云”、“夜紫”的背景下，构成了色彩斑斓的画卷。
例如，诗人巧妙地抓住了一系列富有特征的景象，运用了“黑”、“金”、“红”、“紫”、“燕脂”等字眼，使所描写的景物更加色调鲜明，又分别就“听”和“见”，“白天”和“夜晚”等角度，从侧面加以烘托，构成了一幅有神、有形、有动、有静的战斗画面，给人一种战斗惨烈的实感，从而突出了出征将士的英勇形象，使全诗气氛紧张而热烈，意境苍凉而悲壮，声情凝重而激昂。
又如，“黄金、玉龙”，其质地和色泽，都为世人所重。“龙”，是古代传说中的高贵动物，“玉龙”，唐人用以称剑。“黄金台”，是求贤若渴的象征。战国时燕昭王曾筑台置千金于其上以招揽人才，因称此台为“黄金台”。诗人选用“玉龙”和“黄金台”造型设色，创造出“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的诗句，一位神采奕奕的主将形象便宛然在目。
四、当堂检测
1．背诵全诗
2．赏析：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”
明确：“黑云”比喻敌人大军压城的气势；“金鳞”比喻铠甲在太阳下反射的闪光；这两句诗写出敌军兵临城下，孤城将破，守城将士批甲迎战的紧张场面。
3．找出诗中引用的典故，并说说引用典故的用意。
明确：“半卷红旗临易水”，使人联想到战国刺客荆轲的《易水歌》：“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”，北地的秋夜，风疾霜浓，连战鼓都擂不响，但将士们无所畏惧，勇往直前。
“报君黄金台上意”，引用战国时燕昭王所筑的黄金台，台上置黄金以招贤才；诗人引用这个典故，既与战争的地点相吻合，又是对天子和将士的称颂。
五、全诗小结
《雁门太守行》以有限的文字给读者创造了无限的想象空间;无声的语言给后人留下了有声有色的意境。这就是《雁门太守行》的魅力，这就是诗鬼的才气。
六、教学反思
《雁门太守行》这首诗是有着“鬼才”之称的李贺的代表作。这首诗描写一场惨烈的战争：孤城被敌军团团围困，危在旦夕，将士浴血奋战誓死抵抗。增援部队赶到，但敌军强大，形势依然十分严峻。但将士们毫不气馁，奋勇冲杀，表现了为国效命战死疆场的英雄气概和献身精神。在我国古代反映边塞战争的诗篇中，这是一首壮烈雄奇、影响较大的佳作。李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓。
教学目标
1、反复诵读，感受品味诗歌的意境美和语言美。
2、借助想象，理解诗歌运用色彩斑斓的词语来描绘悲壮的战争。
3、品味语言，领悟作者寄托的爱国情怀。
1、借助想象，理解诗歌运用色彩斑斓的词语来描绘悲壮的战争。
2、品味语言，领悟作者寄托的爱国情怀。
借助想象，理解诗歌运用浓艳色彩的词语来描绘悲壮的战争。
多媒体课件、乐曲《十面埋伏》
(一)导入新课李贺是唐代的诗人，他一生应试难中，又愁苦多病，更是壮志难酬，27岁就英年早逝了。正因为应试遇挫，仕途不顺，所以，他致力于诗。据说，李贺写诗非常勤奋，外出时总背一破囊，得诗句便写投囊中，暮归再成诗篇。在李贺的短暂生涯中，给后人留下了两百余首诗。据史书记载，有一次李贺带着诗卷求见韩愈，韩愈当时正送走客人，想休息，门人把李贺的诗卷呈送给韩愈，韩愈也就随手翻翻而已。不翻则已，一翻就拍案叫绝。原来诗卷的第一首诗就是《雁门太守行》，而这首诗，竟然就是李贺在17岁写成的。李贺的诗非常有特色有个性，人称“诗鬼”。今天，让我们一起来读读李贺的《雁门太守行》，看看这首诗究竟凭什么让韩愈拍案叫绝?(设计意图：通过故事的引入，激发学生的学习兴趣，唤醒学生的认知体验。)
(二)读诗韵
1、自由读要求：读准字音，读通句读。大声朗读。
2、齐读要求：读出诗味，读出感情。声音洪亮。
3、范读
(1)、师配乐朗读(乐曲《十面埋伏》)
(2)、生配乐朗读、齐读。(乐曲《十面埋伏》)要求：读出韵味，体会情感。抑扬顿挫。(设计意图：通过朗读，读通读顺诗歌，培养语感;要求有感情地朗读，让学生深入到作品的意境之中，细心品味，入情入境。)
(三)解诗意
1、整体感悟问：通过朗读，你读出了哪种情感?明确：苍凉、悲壮、豪迈……过渡语：这首诗很多方面都投射出了战争的紧张、壮烈、悲壮，请大家在诗中找一找，读一读，可以在书中作标记。例如：“压”是“逼迫”的意思。一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。“开”写出了守军披坚执锐,严阵以待,雄姿英发,士气高昂和敌军形成鲜明对比。“角声满天”“鼓寒声沉”，给人庄严壮烈的感觉。
2、理解内容本诗既是写边塞征战之事，诗歌描绘了一幅怎样的场面?明确：描绘了一个战争场面。
3、具体看看描述的是什么情境，结合内容，展开想象，用自己的话描述画面。要求：小组讨论，描述画面明确：这首诗描写一场惨烈的战争：孤城被敌军团团围困，危在旦夕，将士浴血奋战誓死抵抗。增援部队赶到，但敌军强大，形势依然十分严峻。但将士们毫不气馁，奋勇冲杀，表现了为国效命战死疆场的英雄气概和献身精神。(设计意图：通过整体感知和理解内容两个环节，既使学生较快地把握了主要内容，又训练了其概括能力。)
(四)悟诗情引导：诗是美的，还需要我们有一双发现美的眼睛，有一颗感受美的心灵。这首诗有一种悲壮之美，美在哪里?这就需要我们借助想象，从品析词语入手来发现美。
1.惨烈的战斗一直持续着，大家想象一下，战场上除了有号角声，还有什么声音?引导分析：有擂鼓的'声音、奔跑声、呐喊声、相互的鼓励声、兵器的碰撞声、战马的嘶吼声、战士临死之前的惨叫声，以及战斗结束后留下的风声、水声等等。(设计意图：通过想象，战争悲壮、凝重的气氛就渲染出来了，进而学生也一气呵成地感受到战争过后的沉寂、惨烈。)
2、李贺写诗，总是借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩，试以这首诗为例作具体说明。提示：李贺为我们描绘的战地图景，声色俱备，请同学们标出呈现色彩的词语，传递声响的词语，观其色、闻其声，进而品其味，谈出你的感受。明确：“金鳞”、“燕脂”、“红旗”、“黄金台”、“玉龙”不但鲜明而且浓艳，它们在“黑云”、“夜紫”的背景下，构成了色彩斑斓的画卷。例如，诗人巧妙地抓住了一系列富有特征的景象，运用了“黑”、“金”、“红”、“紫”、“燕脂”等字眼，使所描写的景物更加色调鲜明，又分别就“听”和“见”，“白天”和“夜晚”等角度，从侧面加以烘托，构成了一幅有神、有形、有动、有静的战斗画面，给人一种战斗惨烈的实感，从而突出了出征将士的英勇形象，使全诗气氛紧张而热烈，意境苍凉而悲壮，声情凝重而激昂。又如，“黄金、玉龙”，其质地和色泽，都为世人所重。“龙”，是古代传说中的高贵动物，“玉龙”，唐人用以称剑。“黄金台”，是求贤若渴的象征。战国时燕昭王曾筑台置千金于其上以招揽人才，因称此台为“黄金台”。诗人选用“玉龙”和“黄金台”造型设色，创造出“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的诗句，一位神采奕奕的主将形象便宛然在目。
3、请同学们任选一联分别从视觉、听觉等角度来描述画面。
要求：字数80字左右，生动再现画面，传达出诗人的感情。(设计意图：在理解内容、领悟情感的基础上，借助丰富的想象，通过读写结合的方式，领会本诗鲜明的特点，水到渠成，避免了空洞说教，领悟作品内涵，感受心灵的震撼。)
(五)全文小结《雁门太守行》以有限的文字给读者创造了无限的想象空间;无声的语言给后人留下了有声有色的意境。这就是《雁门太守行》的魅力，这就是诗鬼的才气。
(六)布置作业
1、背诵并默写这首诗.
2、改写诗歌，展开想象，用散文化的语言描绘全诗画面，做到有声有色、有动有静。
教学目标：
知识与技能：
1、了解作者及“行”的文体。
2、巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力。
3、反复诵读，感受、品味诗歌的意境美和语言美；
过程与方法：
1.教师讲解诗歌的大意
2.小组合作探究、讨论，教师启发、引导、点拨。
情感态度与价值观：
领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。
教学重点：
在理解诗词大意的基础上把握诗歌的主题和情感。
教学难点：
赏析诗歌的艺术特色，品味诗歌语言的妙处。
教学方法：导学互动
教学课时：1课时
教学步骤：
一、课前展示
1、一、二组介绍作者
李贺（790～816），字长吉，世称李长吉、“奇才”鬼才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。福昌（今河南宜阳）人。祖籍陇西，生于福昌县昌谷（是今河南洛阳宜阳县）。
唐代中期浪漫主义诗人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。一生愁苦多病，仅做过3年九品微官奉礼郎，27岁病逝。今存诗240余首。
李贺是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。
诗歌的内容除了诉说怀才不遇的悲愤外，也反应了一些人民的疾苦。他所写的诗大内容多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。
他喜欢在神话故事、鬼魅世界里驰骋，以其大胆、诡异的想象力，构造出波谲云诡、迷离惝恍的艺术境界，抒发好景不长、时光易逝的感伤情绪
李贺作品《李凭箜篌引》《马诗二十三首》《秋来》《蜀国弦》《将进酒》《雁门太守行》《金铜仙人辞汉歌》等皆著名，尤以《金铜仙人辞汉歌》为最，著有《李长吉歌诗》传世。
2、三、四组讲解背景
李贺生活的唐代中期，各地藩镇拥兵自重，不服从朝廷。于是朝廷讨伐，亦不能制止，河北诸镇为祸尤烈，河北易水的成德节度使王承宗祖孙三代拥兵割据39年之久。此诗写的是朝廷和河北藩镇之间的战争状况。
如史载，809年（元和四年），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。
从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。当时是元和二年，公元807年。李贺当时仅仅17岁。
此诗写一位激昂慷慨、逆境奋战、誓死疆场的英雄。诗以热烈的礼赞和深沉追念的心情，塑造出一个十分具体而动人的英雄人物形象，格调浓丽而壮烈。以“报君黄金台上意”作结，反映了作者投笔从戎，建功立业，但又得不到赏识的一种“英雄无用”的悲哀。
3、五组解题
《雁门太守行》是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的一首描写战争场面的诗歌。此诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，奇异的画面准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云。《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。“行”是古乐府的一种体裁。
4、六、七组介绍边塞诗
边塞诗词的概念：边塞诗词指唐朝开元、天宝年间形成的以反映唐、宋年间边塞战争和征战生活为主要内容的诗词流派。
边塞诗词是以反映边塞战争、征战生活和自然风光为主要内容的诗词流派。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐代进入发展的黄金时代。
边塞诗是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分，其创作贯穿初唐、盛唐、中唐、晚唐四个阶段。代表人物以高适、岑参、李颀、王昌龄最为知名，其他如卢纶、李益、王之涣、王翰、崔颢、刘湾、张谓等也较著名。
这些诗人大都有边塞生活体验，不仅描绘了壮阔苍凉、绚丽多彩的边塞风光，而且抒写了请缨投笔的豪情壮志以及征人离妇的思想感情。对战争的态度，有歌颂、有批评，也有诅咒和谴责，思想上往往达到一定深度。
其诗作情辞慷慨、气氛浓郁、意境雄浑，多采用七言歌行和七言绝句的形式。
5、八组展示边塞诗句
（1）可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（唐.陈陶.《陇西行》）
（2）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（唐.王之涣.《出塞》）
（3）卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。（唐.马戴.《出塞》）
（4）年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。（唐.李颀.《古从军行》）
（5）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（唐.王翰.《凉州词》）
（6）无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。（唐.张籍.《凉州词》）
（7）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（唐.王昌龄.《出塞》）
（8）更吹羌笛《关山月》，无那金闺万里愁。（王昌龄.《从军行七首》其一）
（9）撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。（王昌龄.《从军行七首》其二）
（10）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄.《从军行七首》其四）
（11）表请回军掩尘骨，莫教兵士哭龙荒。（王昌龄.《从军行七首》其三）
（12）前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。(王昌龄.《从军行七首》其五)
（13）明敕星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。（王昌龄.《从军行七首》其六）
（14）人依远戍须看火，马踏深山不见踪。（王昌龄.《从军行七首》其七）
（15）男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（唐.王贺.《南国》）
二、教师导入
雁门关图片导入：“天下九塞，雁门为首”雄关依山傍险，高踞勾注山上，是大雁南下北归的主要中部通道之一。自建雁门关后，更有“一夫当关，万夫莫开”之势，它“外壮大同之藩卫，内固太原之锁钥，根抵三关，咽喉全晋”。相传每年春来，南雁北飞，口衔芦叶，飞到雁门盘旋半晌，直到叶落方可过关。故有“雁门山者，雁飞出其间”的说法（《山海经》）。纵览雁门关兴衰的历史，自公元前4世纪至20世纪，发生在这里的战事，据不完全的统计就有140多次，可见它确实是兵家必争之地。2001年6月25日，雁门关作为明朝古建筑，被国务院批准列入第五批全国重点文物保护单位名单。
三、朗读初感
1、学生齐读
2、听朗读录音
2、自由朗读
3、读诗韵，读准字音和节奏。
明确：1-2句“紧张壮烈”
3-6句“凝重悲壮”
7-8句“坚定豪迈”
4、初读感受
请同学们说说读完这首诗你看到了什么？听到了什么？联想到了什么？感受到了什么？（我感受到了战事紧张、作者报国的情感、感受到了作战环境的艰苦、感受到大战即将开始）
三、研读赏析
1.缘景（梳理物象）
（1）同学们找找诗中运用了哪些景象，哪些词语出能体现边塞战争诗这一题材。
师生互动，共赏前六句古诗。(前两句老师示范赏析，后四句学生自主赏析)
教师小结：
（2）边塞诗中的常见意象
边塞诗中常见的景物：秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；
边塞诗中常见的战事意象：号角、战车、辕门、金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、斧钺刀铩、雁飞鹰扬、箭飞马走；
边塞诗中常见的地名及人名：胡、羌、羯、夷（少数民族）；碛西、轮台、龟兹、夜郎；大漠、黄沙、瀚海、天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州；单于；
边塞诗中常见的乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓、《折杨柳》、《落梅花》、《关山月》
（3）教师提问：你们能说出哪些带有这些意象的边塞诗句。
大漠孤烟直，长河落日圆。王维《使至塞上》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。《凉州词二首·其一》王之涣
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维《送元二使安西》
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。岑参《白雪歌送武判官归京》
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（唐.王昌龄.《出塞》）
更吹羌笛《关山月》，无那金闺万里愁
2.明情（体会情感）
直接——报君、为君死
间接——黄金台、易水（用典）
教师小结：
（1）边塞诗中常见的典故
1）历史典故：
燕然、燕然勒功、燕然勒石：东汉窦宪破北匈奴，登燕然山，
刻石记功。后以“燕然勒功”指把记功文字刻在石上，即刻石记功。亦指建立或成就功勋。
楼兰、破楼兰:《汉书》载，楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。后来傅介子被派出使西域，计斩楼兰王，为国立功。以后就常用“楼兰”代指边境之敌，用“破(斩)楼兰”指建功立业。
2）神话传说:天狼、射天狼天狼，又名犬星，旧说指侵掠。后用射天狼比喻诛灭贪残者或敌寇。
3）引用、化用前人语句：关山、关山月
“关山”、“关山月”原是边地音乐，多用来表达远离家乡、戍守边关的将士对
家乡的思念之情。
教师讲解，学生回忆相关诗句。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄.《从军行七首》其四）
明敕星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。（王昌龄.《从军行七首》其六）
《渔家傲秋思》范仲淹
（2）边塞诗词的内容及感情
1.歌颂将士奋勇杀敌、以身许国的英勇；
2.表现自己投笔从戎、建功立业的激情；
3.描写边塞雄奇景色、戍边生活的艰苦；
4.描写征人念亲思归、妻儿的牵挂忧愁；
5.想象美满幸福生活、向往和平的期盼；
6.痛斥君主穷兵黩武，战事连年的残酷；
7.揭露前后方苦乐不均、表达深切同情；
8抒发平生壮志难酬、怀才不遇的愤懑；
边塞诗词的主旋律是爱国主义，但常蕴含着慷慨从戎和久戍思乡的矛盾、卫国激情和艰苦生活的矛盾、痛恨庸将和献身精神的矛盾。
3.主题：这首诗描绘了将士们奋勇杀敌的场面，赞颂了将士们的战斗意志和报国决心。而我们作为中国人也应该爱我们的国家，从小事做起，从升国旗仪式开始，从好好学习开始，做一个有志向有爱国情感的人。（教师配乐）
四、拓展延伸
“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”一句中“压”字用的好，历来被人们称道，请品味其妙处。
明确：一个“压”把敌军众多且来势凶猛，以及敌我双方力量悬殊、将士们守城艰难淋漓尽致地表现出来。
五、连接中考
1、古诗默写
（1）（2015辽宁葫芦岛）（2016辽宁本溪）
，提携玉龙为君死。
（2）（2016辽宁阜新），塞上燕脂凝夜紫。
（3）（2014辽宁丹东）请写出两句描写边塞风光的诗句：，。
2、（2011·江苏省盐城市）阅读下面古诗，完成8—9题。（5分）
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，报携玉龙为君死。
（1）本诗描绘了一场边关战争，表现了守边将士什么精神？（2分）
__________________________________________
（2）“黑云压城城欲摧”是千古名句，试分析其成为名句的原因。（3分）
__________________________________________
答案：
1（1）报君黄金台上意
（2）角声满天秋色里
（3）是边塞诗且书写正确即可。
2（1）誓死报国、英勇赴战的精神。
（2）示例：一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。运用比喻和夸张手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急情势。
六、布置作业
1、自行赏析本诗中的“开”“满”两个字。
2、自行收集、识记边塞诗。
七、板书设计
雁门太守行
李贺
黑云压城-----形势危急（比喻、夸张）
角声、凝夜紫-----悲壮惨烈（视觉、听觉）
临易水、黄金台----誓死报国（运用典故）
教学目标：
１、掌握诗歌的内容并背诵全诗。
２、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
教学重点：
品味语言，体味诗歌的内涵。
教学难点：
领悟诗词中作者流露出的思想感情。
课时安排
1课时一、导入
李贺是唐代著名诗人，汉族，河南福昌人。字长吉，他一生应试难中，又愁苦多病，更是壮志难酬，仅做过3年从九品微官奉礼郎，27岁就英年早逝了。正因为应试遇挫，仕途不顺，所以，他致力于诗。据说，李贺写诗非常勤奋，外出时总背一破囊，得诗句便写投囊中，暮归再成诗篇。在李贺的短暂生涯中，给后人留下了两百余首诗。据史书记载，有一次李贺带着诗卷求见韩愈，韩愈当时正送走客人，想休息，门人把李贺的诗卷呈送给韩愈，韩愈也就随手翻翻而已。不翻则已，一翻就拍案叫绝。原来诗卷的第一首诗就是《雁门太守行》，而这首诗，竟然就是李贺在17岁写成的。李贺的诗非常有特色有个性，人称“诗鬼”、“鬼才”与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。
历史长河奔流，千年诗篇生辉。今天，让我们一起来读读李贺的《雁门太守行》，看看这首诗究竟凭什么让韩愈拍案叫绝？
二、解题。
《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。
李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战争。如史载，元和四年（809），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。
从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。
诗句赏析
1、朗读全诗
2、译文：
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
译：敌军似乌云压进，危城似乎要被摧垮。阳光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
译：号角的声音在这秋色里响彻天空；塞上泥土犹如胭脂凝成，夜色中浓艳得如紫色。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
译：寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
译：为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到死！
诗句赏析
一二句：写景又叙事，写敌我两军的态势。
前句用夸张、象征手法渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。后句用外貌描写和环境烘托，写守城将士严阵以待。
“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”压、摧”两个动词，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难、我方城池摇摇欲坠等等，淋漓尽致地揭示出来。敌军压境围城如此凶猛，则我军只有杀出重围，才有生路。
“甲光”与“黑云”相对，写城内的守军，以与城外的敌军相对比，忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，令人眩晕。此刻他们正披坚执锐，严阵以待。这里借日光金光来显示守军的威严和高昂士气。铁锅遭遇铜刷把，魔高一尺，道高一丈，未及开战，便觉杀气腾腾，奇妙无比。
三四句：叙事写景，分别从哪两方面写战地气氛？
（从听觉和视觉写惨烈的战斗场景。）
“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”
时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。显然，一场惊心动魄的战斗正在进行。
一个“满”字，勾画出战争的规模之大，敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。
“秋色”渲染凄凉悲壮的气氛。“夜”照应第一句中的“日”字，点明交战时间之长。一个“凝”字表现力极强。胭脂是为了突出脸蛋、嘴唇自然红晕的效果的红色化妆品，这里的泥土颜色酷似胭脂，而作者又是从侧面烘托，以泥土写血，仿佛让人闻到了战斗的血腥气息。
作者告诉我们，血流遍野，染红了泥土，从早到晚，鲜红的血慢慢凝固，凝成了紫色。这个“凝”字的特写，妙在既表现了死伤惨重，又显示了动态变化过程，还渲染了黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面。
此两句为下面写友军的'援救作了必要的铺垫。
五六句：叙事写景。偷袭敌人。
“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，
“半卷”二字含义极为含蓄丰富。战斗从早到晚那样惨烈，可并没有黑夜到来而停止。我军势弱，不能坐以待毙，而选择主动出击。“半卷”，为的是隐蔽突袭，偃旗息鼓，出其不意、攻其不备，这也体现了我军的智慧。
“易水”既表明交战的地点，又引用典故，显示出将要有一场悲壮的生死战：人们由此可联想到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的易水悲歌，这是何其悲壮、惨烈！
接着描写苦战的场面：驰援部队一迫近敌军的营垒，便击鼓助威，投入战斗。无奈夜寒霜重，连战鼓也擂不响。面对重重困难，将士们毫不气馁。鼓声不起，主将誓死。
“声不起”三字，表面上写天气极寒，以至于鼓皮僵硬失去弹性；作者更是巧妙地用拟人的手法写出了战场的壮烈，以至于鼓声呜咽，泣不成声。这样理解更能表现我军将士的牺牲精神感天动地，撼人心魄。
七八句：抒情明旨。抒发爱国激情。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下奇士。诗人引用这个故事，写主将为报君主的知遇之恩，誓死决战，寸土必争，奋死抗敌，报效朝廷的决心。
这里要特别指出的是，这里的“君”，不能一概解释成皇帝或朝廷，准确的应当是国家。对于李贺来说，“君”或许是“昏君”。李贺受到了极不公平的待遇，被拒之于仕途之外，而置个人私怨于不顾，仍乃以国家安危为重，这需要何等的气量，实在难能可贵。
一个体弱多病的李贺，不像岑参陆游等人一样有过沙场亲身经历，却能完全凭想象描绘出高于写生的战斗场景，叹为观止。
五、全文小结
李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异。这首诗描写一场惨烈的战争场面：孤城被敌军团团围困，危在旦夕，将士浴血奋战誓死抵抗。增援部队赶到，但敌军强大，形势依然十分严峻。但将士们毫不气馁，奋勇冲杀，表现了为国效命战死疆场的英雄气概和献身精神。“黑云压城城欲摧”常被用来形容邪恶势力猖獗，形势严峻。
主题：这首诗描写一场惨烈的战争场面，赞颂了戍边将士的战斗意志和誓死报国的决心。
六、体会李贺诗歌的艺术特色。
一般说来，写悲壮惨烈的战斗场面不宜使用表现浓艳色彩的词语，而李贺这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫红色，非但鲜明，而且浓艳，它们和黑色、秋色、玉白色等等交织在一起，构成色彩斑斓的画面。这首诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，可算是奇诡了；而这种色彩斑斓的奇异画面却难确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息变幻的战争风云，又显得很妥站。这是李贺创作诗歌的特色。
七、指导学生有感情朗读诗歌。
明确：一、二句“紧张，壮烈”
中间四句“凝重，悲壮”
最后两句“坚定，豪迈
目标：
１、掌握诗歌的内容并背诵全诗。
２、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
教学过程：
教学重点：
品味语言，体味诗歌的内涵。
教学难点：
领悟诗词中作者流露出的思想感情。
课时安排
1课时
一、 导入新课
二、简介作者
李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有《李长吉歌诗》传世。
三、解题。
《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。
四、分析课文
1、讲解字词。
①黑云：乌云，这里兼指战云，形容敌军攻城人多势众。
②城：雁门郡城关，在今山西省西北部。
③易水：古来被称为易水的不止——处，诗人借用，不一定实指，使人联想到荆轲的《易水歌》。
2、朗读课文，感知课文
《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一个高明的画家。
3、问题探究
理解重点句子
首联开头，“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”就交织了古战场特有的悲壮。以一个“压”字，点明边塞风云突变，恶战甫临或刚过。再用“甲光”去印证“城欲摧”，表现出边塞将土守危城，蹈死地而愈压愈坚的英雄气概。
接下来两句，“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。”“半”字最为传神，直陈了战争的残酷、持久。“临易水”三字巧妙地升华了将士们慷慨抗敌的情感。人们由此可联想到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的易水悲歌，这是何其悲壮、惨烈！
五、全文小结
李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异。这首诗描写一场惨烈的战争：孤城被敌军团团围困，危在旦夕，将士浴血奋战誓死抵抗。增援部队赶到，但敌军强大，形势依然十分严峻。但将士们毫不气馁，奋勇冲杀，表现了为国效命战死疆场的英雄气概和献身精神。“黑云压城城欲摧”常被用来形容邪恶势力猖獗，形势严峻。
六、布置作业
背诵并默写这首诗
板书设计
雁门太守行
李贺
以色示物，以色感人，以色传情。
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