小学四年级数学教案推荐14篇

06-27

小学数学就是生活中一些计算事例的简单运用，作为一位尽职敬业的小学数学教师，为了让学生可以举一反三，充分理解数学要义，教师需要提前把教学教案给写好！那么，值得被我们借鉴的小学数学教案有哪些？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学四年级数学教案推荐14篇”，供你参考，希望能帮到你。

小学四年级数学教案 篇1

小学五年级上册数学练习与测试为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

小学五年级上册数学练习与测试

一、巧手补天窗。

1、5.6×0.7表示(

)。

5.6÷0.7表示()。

2、27÷11的商用循环小数表示是()。

3、一段路长a米，小明每分钟走x米，走了4分钟，还剩()米。

4、7.5÷0.15=75÷(

)=( )÷15=()。

5、一个三角形的面积是48平方分米，一条边长是12分米，这条边上的高是()分米。

二、我是小包公。((对的打“√”，错的打“×” )

1、等式就是方程，如：4

x +5=20 。 ()

2、6.898989是循环小数。

()

3、0.25×4÷0.25×4=1÷1=1。

()

4、4.99×0.88的积小于4.99。

()

三、神机妙算。

1、竖式计算我最棒。

4.25×2.8 48.8÷1.6 126.6÷0.21

2、我是巧算小能手。

0.5×7.49×2 0.45×101 25.9-6.47-3.53

3、我是解方程小专家。

3x-7=62 4x-4×2.5=80 (x+3)÷2=6

四、活用知识，解决问题。

1、小红带20元钱去文具店买日记本，每本日记本2.8元，她最多可以买几本日记本?

2、实验小学有2800名学生，比实验幼儿园人数的6倍少20人，实验幼儿园有多少人?(用方程解)

3、一块平行四边形地，底长240米，高60米，共收玉米8640千克，平均每公顷收玉米多少千克?

五、智慧广岛。

1、一个通讯员骑自行车需要在规定时间内把信件送到某地，每小时走15千米可早到0.4小时，如果每小时走12千米就要迟到0.25小时，他去某地的路程有多远?

2、20千克苹果与30千克梨共计132元，2千克苹果的价钱与2.5千克梨的价钱相等，每千克苹果和梨各多少元?

小学五年级上册数学练习与测试

一、填空。

1、2.15小时=(

)分

2、(

)米=18厘米

3、3.6吨=(

)千克

4、0.8公顷=(

)平方米

5、4.15×0.53的积有(

)位小数，54.16÷3.2的商数的位在( )位上。

6、把9.5463保留两位小数约是(

)，保留一位小数约是( )，保留整数约是( )。

7、甲数是a，乙数比甲数的5倍多X，乙数是(

)。

8、一根铁丝长b米，每次截下3米，截了m次后还剩下(

)米。当b=40，m=10时，还剩下( )。

9、一个梯形上低是8厘米，下底是14厘米，高与上低相同，它的面积是(

)平方厘米。

10、一个三角形的低是7分米，是高的2倍，它的面积是(

)平方分米。

11、在3.24,

3.204， 3.204， 3.204中，的数是( )最小的数是( )。

12、3.53737…用简便写法写作(

)，保留两位小数约是( )。

13、一组数据，按从小到大排列为：6,7,12,15,18,20这组数的中位数是(

)，平均数是( )。

二、判断。(对的打“√”，错的打“×”)

1、把12.45的小数点向右移动两位，这个数就扩大100位。

( )

2、两个面积相等的三角形一定可以拼成一个平行四边形。

( )

3、从卡片

中任意抽取两张，抽到和是双数的我赢，抽到和是单数的对手赢，是公平的。 ( )

4、一个不等于0的数除以小数时，商一定大于被除数。

( )

5、中位数就是处于一组数据中间位置的数。

( )

三、列式计算。

14.06×3.5

4.25×6.8 12.5×2×0.8

四、递等式计算。(能简算的要简算)

0.125×9×8×0.3

4.62÷5÷0.66 5.78×2.3+5.78+5.78×6.77.75×[20÷(3.24-3.04)]

五、解方程。

6X+15+7=141 15X+6X=168 12(X+3.7)=144 4.2×3+3X=15.3

小学五年级上册数学练习与测试

一、填空。

1、0.4×5表示(

)，还可以表示( )，5×0.4表示( )。

2、3.67×2.4的积保留一位小数约是(

)，246.6÷136的商精确到百分位约是( )。

3、3.9945945……保留三位小数是(

)，保留两位小数是( )，保留一位小数是( )，它是一个( )小数。

4、5时30分=(

)时， 1500平方米=( )公顷。

5、一个平行四边形的底是10厘米，高是5厘米，与它等底等高的三角形的面积是(

)。

6、一堆化肥a吨，一辆汽车每次运4吨，运了b次，用式子表示剩下的吨数(

)。

7、两个因数的积是a,如果一个因数扩大100倍，另一个因数缩小10倍，得到的积是(

)。

8、在5.7、5.777、5.7、5.76、5.67中，的数是(

)，最小的数是( )。

9、ac+bc=(

)，三角形面积公式用字母表示( )

10、支撑桥梁结构多数采用三角形，这是利用三角形的(

)性，活动推拉门多采用平行四边形，这是利用平行四边形的( )性。

二、判断。(对的打“√”，错的打“×”)

1、两数相除的商一定比被除数小。

( )

2、两个面积相等的三角形一定可以拼成一个平行四边形。

( )

3、方程5-3.2=4x与方程5=4x+3.2的解相同。

( )

4、1.69÷26=0.06……13

( )

5、三角形的面积是平行四边形面积的一半。

( )

6、a2=a+a

( )

三、选择。(将正确答案的序号填在括号里。)

1、下列式子中(

)是方程。

①5x+2 ②14+16=32 ③3x+8=38 ④2x+5

2、一个长方形操场的长是111米，宽是90米，占地大约是1(

)。

①平方米 ②公顷 ③平方千米

3、比x多4.5的数的20倍是(

)

①(x+4.5)×20 ②(x+4.5)÷20 ③x+4.5×20

4、7.2×0.12÷6.5-20.6+18.7的计算顺序是(

)

①加、减、乘、除 ②乘、除、加、减 ③乘、除、减、加 ④乘、加、除、减

5、下面是平行线之间组成的三角形，甲与乙的面积相比(

)

①大于 ②小于 ③等于

四、计算

1、直接写出得数

7×0.9= 0.84÷0.42= 10-0.001=1÷8=27.3÷100=0.8×0.02=

3.25×(0.67+0.33)=2.96×9.9+2.96×0.1=7.65-(4.9+0.65)=12.5×3×8=

2、计算下列各题，能简便计算的要简便计算

(8.8+0.6×6)÷3.1+3.1 1.25×(5.28-2.85) ×80 [29.7- (4.2+2.85)×4]÷0.1536.3×10.1

3、解方程

2.5x-17=13.5

0.4×7+6x=14.8

4、列式计算

⑴ 455减去12.5与4的积，它们的差除以8.1，商是多少?

⑵ 9.6的1.5倍比一个数的1.6倍多2.4，这个数是多少?(用方程解)

⑶ 一个数的7倍加上1.2除1.8的商，和是26,求这个数。

五、应用题

1、某发电厂在一个星期前3天平均每天发电21.5万度，后4天共发电91.6万度，发电厂这个星期平均每天发电多少万度?

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2、小明看一本290页的书，前4天每天看20页。

以后每天看30页，再用几天可以看完?

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3、一台轧路机3.2小时轧路5120平方米，照这样计算，又轧路2.4小时，一共轧了多少平方米?

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4、妈妈买了萝卜和西红柿各1千克，共花了3.6元，如果西红柿的价钱是萝卜的1.25倍，每千克萝卜和西红柿各多少元?(用方程解)

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5、一个服装厂原来做一种儿童服装，每套用布2.2米，现在改进裁剪方法，每套节省布0.2米，原来做700套这种服装用的布，现在可以多做多少套?

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6、一座大桥长0.6千米，两辆汽车分别从这座桥的两头背向开出，甲车每小时行65千米，比乙车每小时多行5千米，开出2.8小时后，两车相距多少千米?

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小学五年级上册数学练习与测试

一、我会填。

1、数学书每本a元，全班共买45本，一共用了(

)元。

2、已知两个因数的积是1.26，其中一个因

数0.6，另一个因数是( )。

3、6x+by表示(

)。

4、两个完全一样的三角形可以拼成一个(

)。

5、一个四边形，如果一组对边平行，它是(

)形，如果两组对边分别平行，它是( )形。

6、0.09292……可简记为(

);5.76476……可简记为( )

7、x×6省略乘号写成(

)。

8、做15面旗，每面用布n米，共用布(

)米，当n=0.2时，共用布( )米。

9、甲、乙两数的积是a2-ab，甲数是a

- b，乙数是( )。

10、根据商不变的性质，10÷0.08=(

)÷8

二、我会选。

1、当a的值为(

)时a2 <2a。

①0 ②1 ③2

2、下列各式中，(

)是方程。

①0.5x=0 ②7x+8x ③7x+5

3、小军家住学校南面，小民家住学校北面，放学后两人同时离校回家，小军每分钟行75米，小民每分钟行70米，经过3分钟，两人同时到家。

她们两家相距多少米?正确算法是()

①(75+70)×3 ②75×3 ③(75-70)×3 ④60×3

4、一个堤坝的横截面是个梯形，上底6米，下底9.2米，高4米，堤坝的横截面是(

)平方米。

① 22.8 ② 30.4 ③ 19.6 ④92

5、把一根铁丝围成的长方形拉成平形四边形，它的(

)不变。

①面积 ②周长 ③高 ④面积和周长

6、测量北京市的面积单们是(

)

①平方米 ②平方千米 ③公顷

7、0.8和0.9之间的两位小数有(

)

① 9个 ②10个 ③无数个

三、判断题。对的在括号里划，“√”错的划“×”

1、a2

和2a表示的意义相同( )

2、近似值，4.0和4的大小相等，精确度一样(

)

3、从上面观察两个物体得到的一组图形

和 。这两个物体只能是两个球体( )

4、5a+3b=

8ab ( )

5、同底等高的两个三角形的面积一定相等(

)

6、13.608精确到百分位是13.61。

( )

7、当a=2、b=1、c=3时、bc-a2的值是5

( )

8、方程左右两边同时加上或减上同一个数，方程左右两边仍然相等

( )

9、a2

>2a ( )

四、计算大本营。

1、坚式计算。

1.2×0.56= 24.3÷0.27=

2、脱式计算，能简算的要简算

18.45-6.56-3.44

15.8×10.1+0.62

[4.75+8.4÷(9.2-6.8))]×40

8.42×7.6+8.42×3.4-8.42

五、我来列式我来算。

1、一个数的一半减去4与8的积，差是3.5，求这个数。

(用方程解)

2、一个数的4倍减去34除以2.5的商，差是4.2，求这个数。

六、解决问题。

1、一个长方形和一个平行四边形的面积相等，己知长方形的长为16米，宽是9米，平形四边形的底长是18米，高是多少米?

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2、甲、乙两个工程队合铺一条下水管道，甲队每天修0.15千米乙队每天修0.16千米，两队合修了5天之后，还剩1.24千米，这条下水管道有多少米长?

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3、一间教室长12米，宽8米，用边长为20厘米的正方形地板砖铺地，需要多少块?若改用边长为30厘米的正方形地板砖铺，需用地板砖多少块?(保留整数得数)

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4、现有5元和2元的人民币50张共计190元，问5元和2元的人民币各有多少张?

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小学四年级数学教案 篇2

一、感知温度。

让学生感受到温度与我们的日常生活中有着密切的联系。在这个环节上，我创设了“两瓶水”的教学情境。让学生感受到冷和热——感知温度，从而导入本题。

二、了解零上和零下温度的表示方法，会找温度。

这个环节，我也是从生活中的温度出发，以“冰箱窗口上的温度数据”引入，让学生会读温度，知道零上、零下温度的表示方法和写法。进而介绍温度计、0度的教学。在这环节上，我第一次上课时，并不是这样设计的。经过教研员们的指导，让我体会到，温度来自于生活，应该从学生的生活中出发，去寻找温度。这样让学生感受到，其实温度就在我们的身边，数学处处存在。

三、比较温度，感受学习负数的必要性

这个环节，是最让我头疼的。尝试了多种方法，效果不是特别的好。由于是三年级的孩子，我们对他们的要求还不要过高。必竞还差半年多呢?所以，我就先出示两组温度，一组零上，一组零下，通过标温度，然后，小组合作，讨论，怎样比较零下和零下的温度。在这个环节上，教研员们都给我提供了宝贵的意见。这样的教学环节，学生学会了怎样比较温度。能够掌握了比较温度的一些规律。其实，在这个环节上，教研员还给了我一些建议。出示：两个零上的温度，两个零下的温度，0度，大胆放开，让学生小组合作的形式去发现温度之间存在的规律。但是我发现三年级的孩子的能力还没有达到这一点。所以，没有大胆的去尝试。最后我选择了放弃。有机会真想尝试一下。

四、观察地图，总结南北、东西的温度存在着什么样的规律。

在这一环节上，让学生根据地理位置的不同，了解我国的天气情况，渗透了他们爱祖国，爱家乡的情怀。

以上就是我对这节课的一点体会，希望大家能够给我提出宝贵的意见，促进我成长。

小学四年级数学教案 篇3

教学目标：

1．从实例中感知三角形具有稳定性。

2．通过观察和动手操作掌握三角形分类方法。

3．知道按边分类可分为不等边和等腰三角形，掌握等腰三角形和等边三角形的特征。

4．知道按角分类，可以分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

教学重点：

三角形的两种分类，等腰三角形、等边三角形的特征。

教学难点：

理解三角形的特征。

教学过程：

一、学习三角形的稳定性

1．同学们，我们已经初步认识了三角形，现在就请同学们用桌子上的铁片组装一个三角形和四边形，看那组比较快。

2．今天我们继续学习三角形的认识。板书：三角形的认识

3．在我们的生活中，许多物体用到了三角形，请看这些物体的那一部分用到了三角形。（出示用多媒体做的物体）

4．学生讲。

5．为什么这些物体用到三角形而不用四边形呢？现在我们不忙着回答，让我们先做一个小实验后再来回答。请同学们拉一拉刚才做的三角形和四边形，会出现什么现象呢？

6．学生介绍，教师板书：稳定性

7．生活中还有那些地方用到三角形。（杨浦大桥、固定课桌椅等）。

二、按边分类

（一）分类及各名称

1．三角形是有三条边首尾相连而组成的图形，所以它有三条边、三个角、三个顶点。今天我们重点来研究三角形的三条边和三个角。

2．首先我们研究三条边，请看这些三角形的边有什么特征（出示9个角）小组讨论。

3．你能不能按边的特征把这些三角形分成几种情况。

4．你们认识这些三角形吗？谁能叫出它的名称？（如果有学生讲的出，就请学生讲下去，如讲不出，请学生看书P128-129）你还知道这个三角形的什么知识？（指着边、底角、顶角、底）让学生讲。

5．谁能证明两腰相等的吗？（尺、对折）两个底角呢？

6．谁能证明等边三角形三条边相等的吗？（尺、对折）三个角呢？

7．练习：请学生拿出一个等腰三角形，并标出底角、两腰、底、顶角。

8．等腰三角形可以对折并完全重合，所以是一个什么图形？你能标出它的对称轴吗？请在等腰三角形上标出。

9．等边三角形呢？

（二）关系

1．在小组内，请同学们从桌上拿出不一样的三角形。哪些同学拿的是不等边三角形，请站在这边；哪些同学拿的是等腰三角形，请站在这边；（如果有的学生拿的是等边三角形，没有站出来，就问学生，他们能站出来吗？为什么？如果有的学生拿的是等边三角形，已经站出来，你们中有没有拿等边三角形的？为什么站在等腰三角形中？）

2．你们手里拿的都是三角形，现在你们站的形式就表示了按边分类各种三角形之间的关系。我们用集合图可以表示成：（出示三角形的关系）

3．练习：你能用铁片拼一个等腰三角形吗？你还能用铁片拼一个等边三角形吗？你是怎样拼的？

三、按角分

1．现在我们从角这个方面来研究三角形，如果把三角形按角分可以分成那几种呢？

2．我们的书的P129最后一段就有，请同学们就看书。

3．怎样的三角形叫锐角三角形？怎样的三角形叫钝角三角形？其他两个角是什么角？怎样的三角形叫直角三角形？其他两个角是什么角？

4．练习：请同学们从桌子上拿出锐角三角形，并示意；再请同学们从桌子上拿出直角三角形，并示意；请同学们从桌子上拿出钝角三角形，并示意。

4．请同学们从桌上拿三角形。哪些同学拿的是锐角三角形，请站在这边；哪些同学拿的是直角三角形，请站在这边；哪些同学拿的是直钝角三角形，请站在这边。

5．你们手里拿的都是三角形，现在你们站的形式就表示了按角分类时各种三角形之间的关系。我们同样可以用集合图可以表示各种三角形之间的关系：（出示三角形的关系）

6．练习：那些三角形是直角三角形；锐角三角形；钝角三角形（出示多媒体）

7．出示练一练的第二题，让学生判断，看到一个锐角是否就能确定这个三角形是什么三角形？

小学四年级数学教案 篇4

教学目标

1．使学生理解较容易的三步应用题的解题思路，正确解答这类应用题．

2．培养学生分析方解答应用题的能力及推理能力．

3．渗透比较、转化的数学思想，使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美．

教学重点

学会分析问题的方法，理解题目的数量关系．

教学难点

利用线段图帮助学生理解数量关系．

教学过程

一、复习．

1．新镇小学三年级有四个班，每班40人，四年级有114人．三年级和四年级一共有多少人？

2．根据问题补充相应的条件并列式．

（1）有5个教室，每个教室有8盏灯，_______________________？

（2）_______________________，3台抽水机4小时浇地多少亩？

二、探究新知．

1．出示例3：新镇小学三年级有四个班，每班40人；四年级有三个班，每班38人．三年级和四年级一共有多少人？

（1）读题，与复习题1题进行比较，并找出已知条件和所求问题．

问：要想求三、四年级共多少人，应该知道哪两个条件呢？这两个条件题中直接告诉了吗？该怎样用线段图表示题中的数量关系呢？并引导学生画线段．

（2）根据线段图，引导学生口述，教师书写小标题，形成板书．其他学生把书中第14页的空白填写完整．

①三年级有多少人？

404＝160（人）

②四年级有多少人？

383＝114（人）

③三年级和四年级共多少人？

160＋114＝274（人）

答：三年级和四年级共274人．

（3）引导总结：从问题入手，推想出能直接解决问题的两个条件，再看这两个直接条件题中是不是直接给出了，如没有直接给出，再思考利用哪些条件可求出直接条件，进而确定先求什么，再求什么，最后算什么．

2．类推学习例4．

（1）出示例4：两个修路队共同修一条路，3天修完．第一天修了120米，第二天修了102米．平均每天第一队比第二队多修多少米？

（2）分析题意，指名学生在原例题的线段图上标注所求问题．

（3）学生独立在练习本上分步完成，指名学生板演，形成板书，最后集体订正．

①第一队每天修多少米？

1203＝40（米）

②第二队每天修多少米？

1023＝34（米）

③第一队比第二队多修多少米？

40－34＝6（米）

答：第一队比第二队多修6米．

三、课堂总结．

这堂课我们学习了三步应用题的解法：分析这类应用题可以从问题入手，并先求出解决问题的两个条件

小学四年级数学教案 篇5

下面是范文网小编整理的关于小学四年级图案欣赏数学教案范文合集(四年级数图形教案)，欢迎参阅。

写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《图案欣赏》优质教案范例，欢迎大家阅读!

小学四年级数学《图案欣赏》优质教案范例一

教学目标：

[知识与能力]

1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律。

2、引导学生利用对称、平移和旋转知识，能在电脑上设计简单的图案。

[过程与方法]

1、利用多媒体拓宽学生视野，丰富学生积累。

2、通过在电脑画图操作中进行自主、合作学习，培养学生自学能力及合作意识。

[情感、态度和价值观]

1、欣赏生活中各具特色的图案，感受其中蕴涵的对称美、和谐美、简洁美。

2、通过亲自动手设计图案，从中体会创造的乐趣和艰辛，领略图形世界的神奇。

[教学重难点]：

1、学生能利用对称、平移和旋转原理设计简单的图案。

2、画图过程中对图形平移距离和旋转度数的正确理解。

[教学过程]： 一、创设情景 激趣导入

1、欣赏学生收集到的一些生活中的美丽图案。

思考：(1)你收集的图案有什么特点?

(2)是什么图形平移旋转绘制成的?

2、欣赏老师收集的图案

(电脑出示)。看到这些美丽的图案，你有什么感受?

3、导语：大家刚才说的很好，那么今天我们就来上一节有关图案欣赏的数学课。(揭示课题：图案欣赏)

二、图案欣赏 感悟新知

1、出示教材图1 五角星图案：

观察思考：这个图形是怎样拼摆而成的?

2、观察五角星的旋转过程：(动画演示：呈现由三角形→五角星图案的全过程)。

3、学法指导：对，运用我们以前学过的对称、平移、旋转可以制作出许多美丽的图案。

4、呈现教材中其余五幅图案。(电脑出示)

思考：图2～6是运用了我们学过的什么知识，怎样绘制的?

5、师进行动画演示。

6、小结：大家说的非常好。刚才大家共同感知了这几幅图案的排列规律，并且明白了它们的绘制原理，体会到了图形的美。现在想不想自己动手做一做，来设计一幅美丽的图案。

三、动手操作 强化感知

小组活动①：

1、基本图形的制作：大家看前面这个基本图形是怎么得到的?(电脑出示)：。

2、小组合作：用这个基本形拼一拼，看谁能制作出美丽的图案，涂上自己喜欢的颜色。要求按一定规律涂色。

3、小组汇报：

4、教师小结：同学们拼出的图案真漂亮，富有一定的创意。想不想再利用图形设计一个更漂亮的图案?

小组活动②：

1、这些图形是怎样得到的?(电脑出示)

2、选择其中的一个图形设计花边。

3、展示学生作品，你想把它应用在什么地方?

小组活动③：

设计你喜欢的图案，并在全班进行交流。

四、知识拓展 发散思维

1、欣赏教师搜集的图案。(电脑出示)通过本节课的学习你们来说一说它们是怎么得到的?

2、总结：古人说“美源于生活”，而我认为“美源于创造”，是人们将心中美好之物用双手和智慧创造出来的。希望我们同学也能将今天所学用于创造美好的生活。

小学四年级数学《图案欣赏》优质教案范例二

课题

图案欣赏

内容

34—35页

课型

新授

教学目标

通过让学生欣赏图案，体会图形排列的规律，从而感觉图形的美。

2.使学生利用面前所学过的基本的图形的平移知识，设计自己的喜欢的图案。

3.发展学生空间观念。

重点

使学生体会图形排列的规律，从而感觉图形的美。

难点

学生利用面前所学过的基本图形的平移知识，设计自己习惯的图案。

关键

让学生灵活运用平移、对称和旋转知识技能

教学准备

教师

图形

学生

图形

环节时间

教学内容

师生活动

复案

2

17

15

5

1

一、导入新课

二、新授

三、练习

1.三八妇节就要到了，平你用雪果的知识为你的妈妈设计一份小礼物——一幅美丽的图案。、计算

2.有一个四位数，在它的末尾添上一个0，再同原来的数相加，得数是21989，你知道原来的数吗?

四、检测

图形设计使用上四中或四种以上的图形。

五、小结：

1.同学们，在这一段时间里我们都学过哪些平面图形呢?教师先请学生们回忆还可以小声地与同桌进行交流。教师把图形的图片出示在黑板上，再出示一些好看的组合图形。

让学生感受图形的美。

2.学生在全班交流、汇报：我们都学过长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形、梯形……那你们知道吗?

1.教师请学生观察教材第32页这些图案，说一说，这些图案有什么特点?

2.教师提问，同学们，你们想不想知道怎样才能得到这些图案?那就请你来动手试一试、看一看。3.其实在我们的生活中有许许多多的图案都是我们现在所学生的平面图形经过数字中的平移、旋转对称等知识得到的，如我们经常看到的桌布围巾花布等等，所以只要你学会观察生活就能够用知识去发明和创造使他我们的生活变得更加美好。

4.汇报并讲解

(1)指名讲解设计说明

(2)再指名讲解设计说明

(3)小组内修改

5.自由发挥设计。

注意用到以前学过的知识如:平移和旋转等

学生独立思考后教师讲解

这节课有哪些收获?让学生在设计图形中感觉图形的美。

这些图形经过人们的双手创造出许多美丽的图案，今天我们就一起来欣赏这些妙趣横生的图案。

学生以小组为单位自己选择一个图案，每位同学都来尝试着画一画说一说，探索一下其中的奥妙。

(1)以小组为单位设计

(2)指名汇报

(3)小结并寻找规律

学生独立设计教师归纳总结。

板书设计

图案欣赏。

小学四年级数学《图案欣赏》优质教案范例三

一、内容

今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第68—69页《图案欣赏和设计》。

二、教材分析：

本课是一节数学综合实践活动，是在学过的平面图形和利用平面图形进行对称，平移和旋转的基础上，达到欣赏、设计美丽图案的目的，也就是从动态变化的角度去探索和认识空间与图形。数学综合实践活动的目的是让学生体会数学与现实生活的联系，树立正确的数学观。本节教材活动内容由三部分组成：

1.欣赏美丽图案。

2.学习设计图案。

3.利用平移、旋转、对称自由设计图案。

为了使内容能兼顾优生与学困生，我在本课教学中增加了搜集美丽的图案，用多媒体展示美丽图案形成的过程这个环节，还有分组合作，利用所学共同创作美丽图案的环节，让学生感知制作图案的方法，培养学生收集信息，实践创新的能力，提高合作意识，激发学生学习数学的兴趣。

三、设计理念

《数学新课标》对数学教学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动的经验”。

因此，在教学时，我合理利用先进的信息技术资源，激发学生的学习积极性，突出重点、突破难点、引导学生自主探究、锐意创新，以期达到以下的活动目标：

四、活动目标及重、难点确立

1、知识目标：通过欣赏，体会图形排列的规律，探索设计图案的基本步骤，会利用对称、平移和旋转设计简单的图案。

2、能力目标：通过收集图案、观察图形、总结方法、创新设计等活动，培养学生收集、观察、总结、创新、合作探究的能力。

3、情感目标：让学生在尝试用数学知识来设计图案的活动中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学中的图案美。

重点：学习设计图案的基本步骤，感受知识形成的过程。

难点：运用学习到的方法，设计简单的图案。

五、教法和学法。

为了在活动中较好地突出重点、突破难点，实现教学目标，我采用了多种方法相结合的教学方法。

1、演示法：利用多媒体演示设计图案的基本步骤，学生观察的更加清晰、明确，有据可依。

2、研讨法：让学生在课堂上对获取的信息讨论、归纳、总结，从而亲身感受知识形成的过程，提高学习能力。

3、实践法：动手实践感受知识形成的过程。

六、教学过程

首先，我在教材已有的三大环节的基础上设计了

1.激情导入环节

师：在生活中，我们经常会看到一些美丽的图案，看!这是—(五环旗，师讲解：由圆这个基本图形组成的奥运五环旗，2008年将在我国高高飘扬;盘子底部的花纹;窗花;大风车;铁栅栏;紫荆花图案：这是以一个花瓣作为基本图形组成的紫荆花图案，它是香港特别行政区的区徽)看完以后感觉怎么样?

师：同学们说得真好，这些图案都具有一种对称美。这么美的图案、艺术家是怎样设计出来的?设计过程中又藏有哪些奥秘呢?今天就让我们一起来探索。

通过这样依次动态呈现出生活中通过平移和旋转得出美丽的图案，有效地培养了学生的审美情趣，激发学生本节课的参与积极性，

接着我安排教材上的第一个环节图案的欣赏，

2.欣赏图案

师：先来欣赏这三幅美丽的剪纸图案，它们是怎样形成的?让我们来分析分析。教师依次出示多媒体图案，让学生思考形成过程，讨论交流。

这一环节通过出示美丽图案的形成过程，体会到平移、旋转这些变换现象在设计图案中的作用，找出别人进行图案设计时运用的方法。这一环节消除学生学习的恐惧感，激发学习兴趣。

3. 设计图案

师：你能运用这样的方法按要求也来做出美丽的图案吗?一起来看图案设计。

教师提出要求，先多媒体演示过程，学生开始实践、操作。交流反馈

师：通过前面的观察和操作，你发现图案设计中的奥秘了吗?奥秘是什么呢?谁来说说。

本环节是先依据多媒体课件进行实际操作，感受设计图案的过程，探究设计图案的基本步骤。再让学生通过实践操作，交流反馈，从而提高学生的实践探究能力。

4.应用所学知识自由创作

师：你能照这样的方法设计出美丽的图案吗?

师示范：先来看看老师的设计，我想用平行四边形作为基本图形，运用旋转的方法设计出美丽的图案。一起来看(教师演示)，漂亮吗?你会像这样设计吗?在小组内交流你的想法，再动手试试。

利用学习到的图案的方法，自主创作花边图案，充分调动学习的学习积极性，发挥创作性。小组合作，创作完整图案。让学生明确完整的图案要主次分明，增强学生分工合作的意识。

5.活动小结，课外延伸

师：刚才我们选择一个基本图形，运用平移和旋转的知识，同学们成功的设计出了美丽的图案。如果选择两个或者多个基本图形，又能设计出怎样的图案来呢?同学们下课以后再去设计设计!本环节总结了本课的知识，明确了学习重点。并对本课知识作了相应的延伸，使课堂虽然结束了，但学生的实践活动并没有结束。

关于小学四年级图案欣赏数学教案范文合集

小学四年级数学教案 篇6

教学内容：课本第91-92页练习十九的第4-12题。

教学目的：通过名数的改写和综合练习，使学生进一步掌握常用的计量单位间的进率和名数的改写在实际中的应用。

教具准备：将一些复习题和练习十九的第7题制成投影片，将练习十九的第6题做成卡片(每题一张)。

教学过程：

一、复习

出示投影片：

1千米=()米150厘米=()米()厘米

1吨＝()千克l公顷＝()平方米

l平方米＝()平方厘米100平方厘米＝()平方分米

l平方千米＝()公顷180分＝()时。

5分=()秒7日＝（）时

二、口算

做练习十九的第6题。

教师出示卡片，鼓励学生利用简便方法，出示卡片看谁算得又对又快。

三、名数的改写

做练习十九的第7题。

请一名学生在投影片上填写，其他学生填在教科书上。

本题各小题所用的进率不一样，提醒学生应先弄清每道题需要用到的进率是多少。

教师要注意巡视和集体订正：发现问题要及时分析产生错误的原因，注意容易出错的地方。

四、综合练习

1．做练习十九的第4题。

这是需要进行名数改写的应用题。本题的难点在于条件和问题所涉及的计量单位都不相同，要引导学生认真考虑应如何进行改写。

教师可以启发学生想：1平方米收960克稻谷，那么1公顷收多少克呢合多少千克该怎么算算出l公顷收多少千克后，又怎样将千克改写成吨呢

2．做练习十九的第5题和第8题。

这两道题都是涉及将平方米数改写成公顷数的应用题。由于公顷和平方米之间的进率不像米和千米那样明显，在实际测量和计算中的应用又比较多，所以一定要让学生熟记二者间的进率。这里可以先让学生独立做这两道题，再进行集体订正。并指名一、两个学生说说是怎么做的。

3．做练习十九的第9题。

先让学生独立做，再进行集体订正。教师要注意巡视平时学习较差的学生。对千克和克间进率的掌握情况，发现错误应及时指导。

4．做练习十九的第10题。

这道题可以先让学生独立做，再进行集体订正，并让学生说说自己是怎样做的。

5．做练习十九的第11题。

题目里的两个条件都是复名数，都要先改写成单名数，才能求出平均每分行多少米。这里可以先指名学生说说应该怎样做，再让学生做在练习本上，最后进行集体订正。

6．做练习十九的第12题。

这道题要从分变成几日几时几分，两次用进率去除用的进率不同。从分到时除以进率60，得到小时后再除以24才能得到几日；如果有学生先算出日与分之间的进率；用该进率求出有几日后，再用余数求得几时几分也是可以的，只是这种算法难度较大。这里要先让学生独立想办法做，集体订正时，指名学生说说自己的做法。

五、思考题

第92页的思考题供学有余力的学生选做。其计算方法是：把所求的那个月的日数和表中那个月份下的数加起来，减去1以后用7除。看余下的数是几，就表示那天是星期几。

如果加、减后所得的数比7小，那么得数是几，这天就是星期几。如果能整除，余数是0，这天就是星期日。

以上规律要让学生自己去找，并且可以让学生根据这个规律编制一个当年的表，放在铅笔盒里，便于随时查看。

小学四年级数学教案 篇7

教学目标：

1、掌握被除数和除数同时乘以或者除以相同的数（零除外），商不变的性质。

2、会根据商不变的性质，用简便方法计算被除数和除数末尾有零的除法。

教学过程：

一、口算

841296127525245

560709000920xx0 1258

7200080027009002400400 5002

二、新授：

1、出示P、65/例1

168＝2

16080＝ （1610 ）（8 10 ）＝2

6432＝（16125 ）（8125 ）＝2

3216＝（16 2 ）（8 2 ）＝2

84＝（162 ）（8 2 ）＝2

42＝（16 4 ）（8 4 ）＝2

21＝（16 8 ）（8 8 ）＝2

2、我们发现这些题目的得数都是几？（2），商都是2，有没有变化？（没有变），板书：商不变。那么，被除

数和除数发生了什么变化？（小组讨论）请各组派代表汇报，在学生汇报的基础上，边汇报边完成上右的板书

。

3、你能用一句话用文字来概括一下吗？

（边叙述边板书）

被除数和除数同时乘以或者除以相同的数（零除外），它们的商不变。这叫做商不变的性质。

4、质疑：

（160）（80）＝2 对吗？（不对）

零不能做除数

5、板书课题：商不变的性质

6、阅书P、65，请学生齐读商不变的性质，再请学生把你认为重要的词语用铅笔在书上圈出来，老师特别强调

同时、 相同、 零除外。

7、再用328＝4举例来验证一下商不变的性质，如：

6416＝4

82＝4

三、巩固练习：

1、P、66 练一练

（2404）（30○□）=8

（240○□）（306）=8

3、 判断

（1） 244

＝（244）（44）

（2）549

=（54100）（910）

（3）168

=（160）（80）

（4）155

=（153）（53）

（5）3618

=（363）（183）

4、 我们学习了商不变的性质，运用商不变的性质，可以使一些运算简便。

口算：

320xx00= 被除数和除数同时划去3个零，也就是同时除以100，

3600600=

14070=

120002000=

720xx00=

四、小结

小学四年级数学教案 篇8

片断1：

例题：每张桌子座6个小朋友，正好座了4桌，现在有25块小蛋糕，如果每人分一块蛋糕，请问：这些蛋糕够分吗？

学生小a上黑板板书，25-1=24(答：这些蛋糕够分。)

师：小a，题目上有没有1？

小a：没有。

师：有没有24？

小a：没有。

师：题目上没有1和24，同学们他做得对不对？

众生：不对。

师：那么我们应该怎样解这道题呢？

引导得出：46=24，因为25＞24，所以这些蛋糕够分了。

小a想举手但又没有举手。一节课眉头都紧锁着。

师：这样才是完整的解题过程，以后大家注意了。

片断2：

例题：把两个棱长5厘米的木块粘合成一个长方体(如下图)，求这个长方体的表面积。

5

55

生1：(5+5)52+552+(5+5)52=250(平方厘米)

生2：5562-552=250(平方厘米)

生3：(5+5)54+552=250(平方厘米)

小b：5552=250(平方厘米)

突然有个学生叫了起来：不对，555求的是正方体的体积，再2求的是体积和，不是求的表面积，老师他混淆概念了!沉寂片刻后，许多学生都附和了起来。

小b可能想法也不成熟，涨红了脸，一下子讲不出个所以然。这时老师轻轻地对小b说：别急，我有一种预感，这种解法也许有你的道理，大胆说说看。说完老师取出两个正方体模型，说：同学们，别着急，我们把两个正方体拼在一起，看看有什么发现？

小b将两个正方体拼成一起，数了数突然眼睛一亮，激动地说：我不是求的体积和，你们看，拼成长方体后，其中一个正方体剩下5个面，第一个正方体的表面积就是555，这个式子不是表示求体积，而另一个正方体和它是一样的，所以再乘以2。

小b越说越清晰，讲好后生怕别人不懂又将自己的思路完整地说了一遍，说完后大部分学生终于醒悟过来。大家不禁一齐鼓起掌来。

师：受他的启发，大家还有其它解法吗？

一石激起千层浪，这下子课上可热闹了，大家兴趣盎然，通过拼图、观察、比较、讨论马上又有了几种解法。

生5：55(52)=250(平方厘米)

生6：(555)2=250(平方厘米)

生7：55(6-1)2=250(平方厘米)

反思：

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。那么课堂上如何帮助学生建立学习的自信呢？特别是学生的结论出轨时，我们该怎么办呢？我想有时不妨鼓励学生自圆其说。

1、自圆其说能使我们发现意想不到的过程和方法。

片断1是日前笔者在一次随堂课上看到的。教者看似把教学过程设计得条理清晰，思路严密，实际上限制了学生的自主学习。

下课后，我问小a是想的？可能是上课的情绪还在影响着他，刚开始怎么也不肯说，我说：你用25-1=24，没有减2、减3,老师认为你肯定有自己的想法，能说给我听听吗？在我的再三鼓励下，小a终于说出：46=24,25减少1才等于24，所以当然够了。

多好的思路，多好的方法呀！可惜教师由于没有思想准备，没有能够及时发现，如果教师给学生一个自圆其说机会，试想这样难得的资源还会白白流失吗？

2、自圆其说是一个高层次的思辩过程。

片断2：当学生出现与众不同的解法时，教者并没有立即加以肯定或否定，而是将话题解释权抛给了学生，鼓励学生自圆其说，可以感受到小b解释完时是多么的自豪，其他学生的掌声是多么的发乎内心。一个高层次的思辩过程就诞生了。而正是基于此，其他学生又想到了不少的方法，其后有些解法虽然貌似但非雷同，孕藏着不同的思想和方法。

两个片断，两种方法，说与不说间，感受不一样，效果各不同。

小学四年级数学教案 篇9

教学内容九年义务教育沿海版第八册数学教材第88--89页。

教学目标

1、引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。

2、培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。

3、培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。

教学重点让学生理解并掌握小数的性质。

教学难点能应用小数的性质解决实际问题。

一、激趣导入

1、小组交流商品标价记录单，请两名学生上来展示。

2、电脑出示1：某超市手套、毛巾的标价，导入新课。

（在某超市商店里，老师看到：手套每双2.50元，毛巾每条2.5元。这里的2.50元、2.5元分别是（）元（）角，它们的价钱相同，为什么写法可以不同呢？这是小数的一个重要性质，是我们今天要学习的内容，并板书小数的性质。）

3、揭示学习目标。

问：看到小数的性质这个课题，你认为这节课我们要学习什么内容？(结合学生回答，板书性质、应用)

二、探究新知

（一）理解小数的性质

1、做一做做一做1，得出0.30=0.3

做一做2，得出0.6=0.60=0.600

2、引导观察（思考讨论）0.6=0.60=0.600

（1）从左往右看，小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？（2）从右往左看，小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？你能得出什么结论？

小学四年级数学教案 篇10

教学目标

1．使学生知道计算大面积的土地用平方千米，知道平方千米与公顷之间的关系．

2．使学生掌握土地面积单位间的进率和简单换算，培养学生的空间观念．

教学重点

平方千米和公顷之间的关系．

教学难点

土地面积单位间的进率和简单换算．

教学过程

一、复习准备．

1．板演：一块长方形稻田，长200米，宽150米，合多少公顷？

订正时，让学生说一说是怎样想的？

2．卡片口算．

1公顷＝（）平方米4公顷＝（）平方米

20000平方米＝（）公顷70000平方米＝（）公顷

二、学习新课．

1．引入．

教师提问：（1）计算土地面积的单位有哪些？

（2）边长是多少的正方形土地，面积是1公顷？

（3）1公顷等于多少平方米？

教师叙述：计算土地面积的单位有平方米、公顷，计算大面积的土地用平方千米做单位．今天我们学习土地面积单位―――平方千米．（教师板书课题：土地面积单位―――平方千米）

2．教学平方千米．

教师叙述：上节课我们学习了边长为100米的正方形土地面积，它的面积是100100＝10000（平方米），也就是1公顷．（板书：1公顷＝10000平方米）

边长1000米（1千米）的正方形土地，它的面积是10001000＝1000000（平方米），也就是1平方千米．1平方千米也叫1平方公里，我国领土面积大约是960万平方千米，也可以说我国领土面积大约是960万平方公里．

同学们想一想：1平方千米等于多少公顷呢？

（100000010000＝100，被除数和除数各划去4个零．）

1平方千米＝1000000平方米＝100公顷

从上面可以看出，公顷和平方千米这两个土地面积单位间的进率是100．前面我们学过平方米与公顷这两个土地面积单位间的进率是10000．我们把这些土地面积单位按从大到小排列，它们之间的关系是这样的．

1平方千米＝100公顷

1公顷＝10000平方米

1平方千米＝1000000平方米

三、巩固反馈．

1．基本练习．

2平方千米＝（）公顷8平方千米＝（）公顷

4000公顷＝（）平方千米30000公顷＝（）平方千米

2．综合练习．

（1）8公顷＝（）平方米4平方千米＝（）公顷

30000平方米＝（）公顷9000000平方米＝（）平方千米

3400公顷＝（）平方千米

（2）在下面○里填上＞、＜或＝．

3公顷○2900平方米200公顷○2平方千米

4平方千米○404公顷8000平方米○8公顷

小学四年级数学教案 篇11

习题精选

1．填空：把下面各数改写成用万作单位的数。

（1）1991年我国共生产自行车36270000辆（）。

（2）最小的八位数是（），改写成用万作单位的数是（）。

（3）一个数百万位是9，其他各位都是0，改写成用万作单位的数是（）。

（4）1989年我国大学毕业生有576300人，省略万位后面的尾数约是（）。

（5）一个数，它的百万位和十万位上的数都是6，千位上的数是8，其它各数位上的数都是0，这个数是（）位数，这个数写作（），省略万后面的尾数约是（）。

2．按照从大到小的顺序排列下面各数

3050035003105030005100001

3．省略万后面的尾数，求它的近似数

125165次1714000人995080104201

4．思考题：

一个整数个级有3个0都不读出来，四舍五入到万位的近似数是8万，这个整数可能是（）

答案：

1、

（1）3627万辆

（2）100000001000万

（3）900万

（4）58万

（5）七6608000661万

2、100001＞31050＞30500＞30005＞3500

3、13万次171万人100万10万

4、7500076000770007800079000

81000820008300084000

小学四年级数学教案 篇12

教学目的

1．使学生理解和掌握除法各部分间的关系，并能够应用除法各部分间的关系求除法算式中的未知数．

2．培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，使学生学到生活中的数学．

教学重点

理解和掌握除法各部分间的关系．

教学难点

理解和掌握除法各部分间的关系．

教学过程

课前练习，引出课题．

1．口算．

2505＝23010＝783＝644＝

3606＝240010282＝45090＝

2．新课导入．

教师提问：

（1）谁来根据演示的内容编一道应用题？（演示课件月饼装盒，演示月饼装盒的过程）

（2）请你列出算式并说出列式的根据是什么？（继续演示课件月饼装盒，出示183＝6）

（3）在这个除法算式中，18、3、6各是什么？它们之间的关系是什么？（继续演示课件月饼装盒，出示被除数、除数、商）

教师小结：我们已经学习过了除法的有关知识，今天我们继续学习除法的知识．

（板书课题：除法各部分间的关系）

合作学习，探究新知

1.引出新知．

教师提问：不改变题意，改变题目的条件和问题，谁能编出一道应用题？

学生编题、列式、计算．

教师板书：186＝3（盒）63＝18（块）

教师提问：第二题求的是什么数量？第三题呢？

你能不能象学习乘法各部分关系那样也能找到除法各部分之间的关系呢？（小组讨论）

教师板书：除数＝被除数商

被除数＝商除数

教师提问：求除数用除法进行计算，求被除数为什么用乘法计算呢？

2．应用知识，进行验算．

教师出示：124729＝43

教师提问：你怎么能够知道这道题算的是否正确？

我们可以怎样验算呢？

验算：

4

3

2

9

3

8

7

8

6

1

2

4

7

3．应用知识求除法算式中的未知数．

（1）出示例5：求280＝56中的未知数．

教师提问：结合今天学过的知识，大家看看这道题应该怎样计算呢？

板书：280＝56

＝28056

＝5

教师提问：为什么用除法计算呢？你的根据是什么？（根据除数＝被除数商）

（2）出示例6：一个数除以48得15．这个数是多少？

教师提问：根据以往的经验，这题可以怎样解答？

一个数除以48得15，这个数是多少？

设要求的数是．

48＝15

＝1548

＝720

教师小结：在解答这道题时，我们应该注意什么？

小学四年级数学教案 篇13

[教学目标]

1．使学生掌握亿以内数的写法法则，会根据数级正确地写出亿以内的数。

2．使学生掌握分级的方法，并能正确地分辨出哪一个数位上一个单位也没有，在哪一位写0。

3．通过本节课教学，培养学生认真读题、分析、判断及迁移类推的能力。

[教学过程]

1．复习

（1）读出下面各数，并指出每个数含有几级，最高位是什么位？

5906780000962320860700030063890

（2）写出亿以内的数位顺序。（全体学生写在练习本上，找1名学生板书在黑板上）

（3）写出下面各数，并说出怎样写万以内的数。

二千五百六十八三千零二十五千零六八千

通过写万以内的数，使学生回忆起万以内数的写法法则：写万以内的数，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一个数字也没有，就在那一位上写0。（板书：哪一位上一个数字也没有，就在哪一位上写0。）

教学意图：回忆万以内数的写法，是为下面学习亿以内数的写法作铺垫；全体学生在练习本写数位顺序，一是巩固复习这部分知识，同时为下面写亿以内数作准备。

2．进行新课。

（1）学习整万数的写法。

教学谈话引出新课：同学们写万以内的数学得很好，在此基础上这节课我们学习写亿以内的数。（板书课题：亿以内数的写法）

出示例题：写出下面各数。（教师按顺序把题抄在数位顺序表左边）

七万

七十万

七百零八万

教师请学生思考：上面三个数各是几位数？最高位是什么位？

使学生明确：七万是五位数，最高位是万位；七十万是六位数，最高位是十万位；七百零八万是七位数，最高位是百万位。

教师接着请全体学生试做：请你们试着在练习本上对着数位顺序写出上面三个数。（教师行间巡视，并请一名学生板书。）

集体讨论订正，接着教师提出下面的问题引导学生思考：

①观察这三个数有什么共同的特点？

使学生明确，三个数共同的特点是：A、这三个数都含有万级和个级两个数级；B、个级上的四个数位一个数字也没有，写4个0。

②你是怎么写的？

学生共同的写法：先写万级的数，再写个级的4个0。

教师强调：个级上一个数字也没有，这样的数叫做整万的数。写整万的数，个级上各个数位上一定要写0占位。

练习：写出下面各数。（找一名学生板书）

六万九十万四千三百万五百零六万

（2）学习含有两级数的写法。

教师谈话：写整万的数，你们学得很好，下面的数怎么写呢？同学之间商量一下，然后试着写一写。（教师参加同学的讨论）

出示例题，写出下面各数。（教师把题抄在上个例题的下面）

十万二千三百四十五

三十二万零六百

二千零五十万七千

二千零五万七千

五千六百零七万零八十

分组讨论后教师组织集体讨论：谁代表你们组汇报一下你们是怎么写的？可举例说。

在众多的意见中，使学生共识：要先写万级的数，再写个级的数（教师板书：先写万级，再写个级）

教师提问：逐题说明万级写什么？个级写什么？（学生回答时，教师在级的单位万下面画一条横线，表示分级，并做如下板书）

试一试：写出下面各数，并想一想写数时哪儿难写？

五百零六万五万零三百八千零六十万零二十

（找一名学生板书）

订正上面的题。提醒学生注意：写数时哪一位上要写0。

（3）小结。

教师引导学生归纳总结：通过上面的学习，说一说含有两级的数怎样写呢？

结合前面的板书，使学生明确，含有两级数的写法法则是：

①先写万级，再写个级。

②哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

教学意图：新课教学共安排3个环节。第一环节，重点使学生学会万级的书写和整万的数个级要写4个0占位。第二环节，学会写含有两级的数，掌握分级的方法，并引导学生分级写，有利于学生分清楚哪一位上要写0。第三环节，总结归纳写法法则，使学生系统掌握写法的2条法则。

3．课堂练习

（1）先在本上写出数位顺序，然后对着数位写出下面各数。

五万三千二百万四千零五万

八十万六千零五十万九千六百七十二万

（2）对着数位接着写下面各数。

七万八千六百三十八十五万一千

二十六万零四百三百六十万二千

十万零五六千零八十万零七十

（3）写出下面各数。（找一名学生板书）

五十万八千五十八万零七百三十

小学四年级数学教案 篇14

教学内容：以求和为基本数量关系的两步计算应用题（书p51）

教学目标：使学生理解以求和为基本数量关系的两步计算应用题的结构，能用分析法或综合法分析数量关系，会口述解题步骤，能正确地列式解答。

教学步骤：

一、准备引新

1、秋天到了，让我们到果园里看看吧！果园里种满了什么树呀？如果老师告诉大家果园里有苹果树1420棵，要求苹果树和梨树一共有多少棵？（出示准备题1）你能解答吗？为什么？谁来补一个条件呢？

2、学生补充条件，并列式计算

梨树有1000棵1420+1000=2420（棵）

3、这是一道几步计算的应用题？谁能补一个条件，使它成为两步计算的应用题？

学生口答补充：（1）梨树比苹果树少420棵

（2）梨树比苹果树多420棵

（3）苹果树比梨树少420棵

（4）苹果树比梨树多420棵

4、揭题：这样的两步计算应用题就是我们今天要学习的新课，现在我们先一起来研究第一种

二、探究新知：

1、研究例3

（1）读题，找条件和问题，师画出线段图

（2）根据小黑板上的思考提示，同桌互说这道题的解题思路

（3）学生在本子上试做这道题，只