教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。 写好教案课件需要细心，包括课程重点难点梳理等，课件教案应该怎么做？如果您想更深入地了解这个话题建议阅读一下“常见的量课件”，欢迎在我们的网页上阅读我们的内容让您得到有益的启示！
1) 出示题目，学生讨论
a) 这三道题都与哪几种数量有关？
b) 三道应用题有什么不同？
（题目、数量关系）
2) 教师小结
通过学习例1的三道应用题我们知道：由一个乘法数量关系可以得出两个新的除法数量关系。
4．应用学习例1的方法，根据前面所学过的乘法数量关系，得出其他除法应用题的数量关系。
5．小结
今天，我们通过学习将一道乘法应用题改编成两道除法应用题，由我们原来学习的乘法常见数量关系，得到对应的新的除法数量关系。我们一共学习了四组常见的数量关系，在每一组数量关系中，以第一个乘法数量关系是最基本的，只要记住这个最基本的，其他的我们就能很快想出来。
三、反馈练习
1、74页 做一做（学生独立解答，说出数量关系）
2、判断题
1) 买2件衬衣180元，平均每件多少元？这是求总价的题目。（ ）
2) 一辆客车5小时行300千米，平均每小时行多少千米？这是求速度的应用题。 （ ）
3) 已知工效和时间，可以求总价。 （ ）
4) 每畦收菠菜46千克，2亩收菠菜多少千克？是求单产量。 （ ）
授课内容
常见矿物
教学目标
一、科学探究目标
1.能从多种角度描述矿石的特点。
2.能根据矿物的不同性质对矿石进行分类。
3.能举例说明每一种分类方法（或标准）的优缺点。
4.能用科学的方法测量各种矿物之间的相对硬度。
二、科学知识目标
1.能用自己的话说出什么是矿物。
2.能举例说明什么是矿物的条痕。
三、科学、技术、社会、环境目标
1.能举例说明矿物在人类生活中的用途。
2.能举2个以上实例说明宝石的用途。教学重、难点
教学重点和难点：
引导学生独立开展探究实验来研究矿物的条痕和硬度等简单的物理性质。
教学环节及策略补给内容修改补记
（一）导课
谈话：地球上的岩石大多是由多种矿物组成的。矿物是人类生存所需的重要自然资源。关于矿物，你都知道些什么？让我们一起来研究吧！
（二）新课教学
活动1：研究常见矿物的性质
1.学生独立设计实验，采用小组合作的方式开展实验研究。
（1）说希望研究矿物的什么性质。
（2）需什么样的工具。
（3）采用什么样的方法。
（4）如何记录实验结果。
2.阅读教材，思考设计实验。
3.开展实验研究。
4.阅读教材：77页。
提问：怎样观察矿物的颜色？
最常用的辨别方法是用条痕来观察矿物的颜色。
讲解：条痕就是矿物再无釉瓷片上刻划留下的痕迹，是矿物的粉末，能够转为准确地反映矿物的颜色。矿物条痕的颜色与矿物的实际颜色是有一定区别的，条痕的颜色才是矿物的准确颜色。
5.研究矿物的硬度。
（1）思考怎样比较两种矿物的硬度。
（2）认识摩氏硬度计，确定矿物的硬度。
①分组活动、做好纪录。
②比较各种矿物的特征。
6．把观察和实验的结果记录下来。
活动2：给矿物分类
1.根据对矿物的观察和实验结果，选择适当的标准给矿物分类。
2.交流各组的分类标准和结果，比一比谁的分类标准更科学。
3.分类加深对矿物性质的认识。
4.汇报、评价、总结。
拓展活动：美丽的宝石
讲述：有些矿物经切割和磨光后可制成美丽的宝石，关于宝石你知道些什么？
1.讨论交流自己知道的宝石的用途。
2.除天然宝石外，还有人造宝石。
3.布置作业：搜集宝石及宝石的用途。矿物的用途
对矿物的利用可以说无时无处不存在于我们的生活中。除了利用矿物的成分外，另一方面就是利用矿物的各种物理特性。
（1）利用矿物的成分
冶金工业：从矿物中提取有用元素，冶炼成各种工业需要的金属。最重要的是从磁铁矿、赤铁矿中提取铁；从方铅矿中提取铅；从黄铜矿、斑铜矿中提取铜；从铬铁矿中提取铬等。我国产量最高的矿物为黑钨矿，从中提取的钨占世界第一位；我国湖南是世界著名的辉锑矿产地，从中提取大量的锑；内蒙古白云鄂博的稀土矿床中用于提取铈族稀土元素的氟碳铈矿在世界上也属最富。国防工业中所需的金属如铍是从石中提取的，铌、钽是从铌铁矿、钽铁矿中提取的，原子能工业中的钠是从晶质钠矿中提取的。
板书
设计
板书设计：
第十七课常见矿物
对常见矿物性质的研究要从以下几个方面入手：
（1）形状
（2）颜色
（3）光泽
（4）条痕
（5）硬度：摩氏硬度计
（6）磁性
教学内容：第27页例3和第28页例4。
教学目的：使学生进一步认识一些常见的数量关系，初步理解速度、时间、路程和工效、时间、工作总量的数量关系。
教学重点：理解速度、时间、路程和工效、时间、工作总量的数量关系。
教学难点：根据实际问题推导出速度、时间、路程和工效、时间、工作总量的数量关系。
教学过程：
一、自主探索，悟出数量关系
1．教学例3。
（1）从做中体会数量关系。
①课堂汇报：你每分钟走多少米？从你家到学校一共用了多少分？
②学生根据汇报的情况，提出问题。
③学生列式解答。
④班内交流各自的情况，教师选择几个有代表性进行板书。
（2）从实际生活中，理解数量关系。
①出示例题：汽车如果每小时行45千米，4小时行多少千米？
学生列式计算。
②讨论交流，悟出数量关系
以上各题有什么相同点？
（3）小结速度、时间、路程的概念。
（4）讨论：速度、时间、路程之间有什么关系？（板书）
（5）做一做
2，学习例4
（1）学生汇报课前每分钟做口算题的情况，问：5分钟你能做多少道题？学生列式。
（2）出示例4，学生独立解答
（3）小结工效、时间、工作总量的概念。
（4）讨论工效、时间、工作总量的关系。（板书）
二、巩固深化，应用数量关系
1．练习六的第5题。先说数量关系，再解答。
2．第6、7、8、9题。
板书：
乘法应用题和常见的数量关系
速度时间=路程工效时间=工作总量
第一部分：单元语言知识
一、复习单词
I、单词拼写 根据词性和词义写出下列单词。
1.__________v. 点头
2.__________adj. 相似的
3.__________vt.避免；消除
4.__________n＆ v.姿势； 做手势
5.__________n.一致；协议
6.__________adj. 地方的；当地的
7.__________n.胸膛
8.__________n.＆vt.接近；方法
9.___________n.＆adj.一般的；普通；将军
10.__________adj. 好奇的
11.__________n.＆ adj. 成人的
12.__________n.喜剧
13.__________adj.较大的；主要的
14.__________vt.触摸；感动
15.__________n.陌生人
16.__________adj. 口头的
17.__________n. 面颊
18.__________n.行为；动作
19.__________vt. 惩罚
20._____________n. 表达；表情
II.根据句子的结构和意义，或首字母提示或汉语提示，在空格处填入一个恰当的单词。
1.When travelling abroad, I’m always ________ about the customs and lifestyle of ______ people.
2.Our Olympic volunteers, who are ______________ Chinese people, will go all out to do a good job.
3.Is that Tom’s friend from USA? I’d like him to ___________ her to me.
4.At the meeting they discussed three different a_____________ to the study of maths.
5.He is so tall that his head nearly t__________ the ceiling.
6. I was practically __________ off（睡着）in that meeting.
7. She braked her car hard to avoid _________(bump) into a car turning suddenly out of a corner.
8. He raised his hands in a _________ of despair.
9. Children should see Three-D films with the company of __________.
10. Such wrong behavior should be stopped and even p___________.
11. I like bread, cake, and other ______ (类似的) foods.
12. He is one of the l______ farmers, not a visitor.
13. We are s______ here. Can you direct us to the town hall?
14. The actor liked working on ______ (喜剧) because he loved to make people laugh.
15. He didn’t speak, but with a g______ he told me to follow him.
16. I can tell by his a______ that he is unhappy, though he said nothing.
17. The a______ stayed up, but the kids went to bed.
18. Their ______(同意) about the matter surprised me.
19. If I drink too much red wine, my ______(面颊) go all red.
20. The more _______ (有学问的) a man is, the more modest he usually is.
III. 词语派生 用括号中所给词的适当形式填空。
1. Read the following ____________ and decide whether they are true or false. (state)
2. He was a physics __________. That’s to say, he ____________ in physics. (major)
3. The tiger is a ___________ of the cat family. (represent)
4. The wonderful ______ (introduce) of the book arose my____ (curious) to know more about the story.
5. As we all know, __________ speak louder than words. (act)
6. Something __________ (speak) hung in the air between them.
7. Her ________ (face) expression showed that she did not quite understand what was going on.
8. After a sic-day negotiation(谈判), the two sides finally came to an __________ (agree).
9. I told him I’d meet him here, but perhaps he ________ (understand) and went straight to the pub.
10. He entered the room, ___________ (close) followed by the rest of the family.
IV. 词语辨析
1．be likely to do很可能……；有希望……
▲辨析 likely, probable, possible
(1)What kind of clothes is _________ to be sold 5% cheaper?
(2)It seems _____________________ that he will come.
(3)It should soon be ____________ for most people to shop at home.
(4)We’ll come as soon as ___________.
(5) She is very _________ to enter a key university.
V：用所给动词的适当形式填空。
punish, approach, represent, nod, express, yawn, introduce, avoid, misunderstand, touch
1. Stop ______ and go to bed if you’re tired.
2. He ______ by his father for telling lies yesterday.
3. We can’t ______ to you how grateful we are.
4. Mr Smith ______ when he passed me in the street.
5. A strong typhoon is ______ Fujian.
6. She ______ her fellow-workers at the union meeting last time.
7. May I ______ myself? My name is Meg Johnson.
8. Children quickly learn how to ______ punishment.
9. He complains that his wife always ______ him.
10. Don’t ______ the door; the paint is wet.
VI： 请用下列单词的适当形式填空。（有多余选项）
cheek, touch, represent, punish, action, approach, chest, misunderstand, curious,
agreement, express, general
When you learn another language, you have to learn what people from another culture mean when they move or indicate without speaking.
Watch what people from different cultures do when they introduce themselves. Some 1 the person they are greeting and kiss them on the 2, some kiss on both cheeks, some shake hands, some bow, some beat the 3 and some just nod as it is not their custom to 4 the other person.
In 5 , it is very important to avoid 6 each other. Learn what a yawn 7 in the culture of the people you are meeting. It is likely to be a rude 8 to some. So be very careful how you carry yourself and how you 9 yourself when in another country.
We are all in 10 about one thing: we are all anxious to communicate with other human beings. It is how we do it that differs!
二：词组复习
I. 词组互译 将下列词组或短语译成中文或英语。
1. 相反_________________________
2. 一般来说_____________________
3. 丢脸_________________________
4. 愿意_________________________
5. 背对，拒绝帮助______________________
6. 面部表情____________________________
7. 伸手________________________________
8.保护……以免受
9. as well ________________
10. close to ________________
11. at ease ________________
12. nod at ________________
13. not… nor… ________________
14. be likely to do… ________________
15. be wrong about ________________
16. not all… / all… not ________________
17. introduce sb to sb________________
18. look sb in the eye________________
19. express one’s feelings________________
20. take action________________
II. 根据句子提供的语境，从上一大题中选一个适当的词组并用其适用的形式填空。
1.Her husband ___________________ her without a word, which made her very angry.
2.At first we didn’t feel __________ before him for we had been told that he was a serious person.
3.She felt so cold that she stood __________ the fire.
4.____ ___, people prefer to take the train instead of the airplane to avoid spending so much on travel.
5.“I hear you are enjoying your new job.” “______________, I found it rather dull.”
6. People from different cultures can often __________________each other.
7. He is interested in painting and composing _________.
8. people enjoy spicy food.
9. people do enjoy spicy food.
10. The government should ______ to deal with the environmental problems.
三：综合运用
I.单项填空
1. If you are ______ about Brazil, you may read this book.
A. curious B. upset C. strange D. interested
2. It is very ______ that she will ring me tonight.
A. likely B. possibly C. probably D. perhaps
3. Your experiences are ______ to ours, but your end result is entirely different.
A. same B. different C. similar D. equal
4. As a student, you should try to ______ being late for your class.
A. avoid B. refuse C. prevent D. punish
5. Though she has been in England for half a year, she is still unable to _____ in simple English.
A. explain herself B. express herself C. speak her mind D. make herself understand
6. -What do you mean by saying that?
-I think you _______ what I said. I meant no harm.
A. understood B. misunderstood C. heard D. followed
7. -_______ for snakes while hiking in the woods.
-I’ll dress appropriately to protect myself.
A. Walk out B. Go out C. Set out D. Watch out
8. At this time tomorrow, we _______ across the big desert ahead.
A. are to drive B. are going to drive C. will be driving D. will drive
9. “It’s raining too heavily at this moment,” said the old woman, ________ out of the window.
A. to look B. looking C. having looked D. looked
10. _______, a learned man makes fewer mistakes in life than a man without knowledge.
A. In general B. As general C. On general D. At general
11. -I don’t like this kind of music. -_______. It’s too noisy.
A. Nor do I B. Neither am I C. Nor I do D. Neither I am
12. How _______ I was when I heard the _______ news!
A. disappointing; disappointed B. disappointed; disappointing
C. disappointing; disappointing D. disappointed; disappointed
13. She is very hard-working, _____ he is very lazy.
A. when B. that C. which D. while
14. Before graduation, we had got a lot of practical _____ by doing a part-time job in the factory and it was really ______ for all of us.
A. experiences; great experience B. experience; great experience
C. experiences; a great experience D. experience; a great experience
15. They ______ the idea that children could learn to read as babies.
A. thought B. introduced C. invented D. discovered
II. 基础写作:用括号中所给词翻译下列句子，然后将这些句子联成一篇5句话的连贯的短文。
1. 人们在不熟悉的环境中不大可能感到很放松。(be likely to do…./ at ease)
2. 相反，他们会更加谨言慎行，好像随时在防卫可能潜在的危险。(on the contrary/ action/ as if…./ defend against….)
3. 我们从他们的面部表情和其他身体语言就可以看出这点。(facial expression/ body language)
4. 例如，他们不愿意把自己的个人信息告诉他人。(be willing to do….)
5. 或者当陌生人靠得太近时会感到紧张。(stranger/ approach/ closely)
09高考复习题之短文改错篇 1
We had guests last night who have stayed 1________
In a B&B hotel ago. They did not want breakfast 2______
Because that they were going out early in the 3_______
Morning. They came back lately and had some 4______
tea. I came into the living room and saw one of 5_______
them just go through the kitchen door but turn 6________
on the light. He was looking for a glass the 7________
cupboard. He had no ideas that the kitchen was 8______
not for guests. I just smiled to me and thought, 9_______
“What can I do? We are guests after all.” 10. ________
教学内容：
1、知道单价、数量、总价的含义以及它们之间的关系。
2、会用常见数量关系的术语去分析解答有关的问题。
教学重点：
理解常见的数量关系，并能运用常见的数量关系的术语分析，解答有关的问题。
教学难点：
理解常见数量单价、数量、总价各自的含义以及它们之间的关系。
教学用具：实物投影、小黑板。
教学过程：
一、新授：
（一）理解单价、数量、总价的含义。
1、单价的含义：
师：昨天张老师请同学们到超市等地方去了解一些商品的价
钱，老师也去了解了一下。这是老师了解到的两件商品。
（出示实物投影。）
师：力士香皂上标着￥4元，表示什么意思？
英雄钢笔上标着零售价6元，表示什么意思？
师：刚才这些都是老师了解到的商品价格，下面请你们来说
说你所了解的一件商品的价钱。
一、 教学目标
（一） 知识与技能目标
1、握氢氧化钠的物理及化学性质，了解氢氧化钠的用途。
2、掌通过实验来培养学生的动手能力、观察能力、分析能力及解决问题的能力。
（二） 过程与方法目标
1、通过实验探讨法，加深学生对氢氧化钠的物理及化学性质的理解。
2、通过学生共同合作来操作实验，使学生能主动的进行交流和清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（三） 情感态度与价值观目标
1、通过有趣的化学实验激发学生学习化学的兴趣。
2、发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和敢于实践的科学精神。
3、使学生学习从个别到一般认识事物的规律，增强学生比较、分析及解决问题的能力。
二、 教学重难点
教学重点：氢氧化钠的化学性质。
教学难点：氢氧化钠与酸、盐及非金属氧化物的化学反应方程式的书写。
三、 教学媒体
黑板、小黑板、挂图、实验中用到的实验仪器及试剂，书本中的图片。
四、 教学方法
实验探讨法。
五、 教学过程
【教师】 同学们，上一节我们已经学习了碱的定义，下面我请位同学来回答一下什么叫做碱，生活中常见的碱都有哪些？
【学生】碱就是指电离出的阴离子全部为OH-离子的化合物，生活中常见的碱都有NaOH. Ca(OH)2 Ba(OH)2等等。
【导入】 同学们，下面老师给大家做个趣味小实验！拿出一张白纸，让学生仔细观察纸的颜色，然后请位学生均匀的向纸上面喷洒“水”，纸上出现写有红色字迹的NaOH，有没有
同学想过，这是什么原因呢？为什么白纸上会出现写有红色字迹的NaOH？通过这节课的学习我想每位同学都会知道老师是如何设计这个趣味实验的。好！接下来就请同学们跟老师来学习一下今天的内容—几种常见碱中的氢氧化钠。
多媒体课件制作的误区和对策
摘要：本人作为一线教师和课件制作者，研究发现许多课件在制作过程中陷入的误区及应该采取的对策发表了自己个人的看法，多媒体课件制作的误区和对策。
关键词：课件制作 误区 对策
随着多媒体计算机、Internet网络为代表的世界范围的信息化浪潮滚滚而来，在中学利用计算机多媒体与网络辅助教学已是大势所趋。人们普遍认为，多媒体教学课件图文并茂、生动活泼，又具有丰富的表现力和强大的交互性，只要用多媒体课件来教学，教学效果就一定能够大大提高。那么，事实如何呢？本人作为一线教师和课件制作者，研究发现事实并非如此，许多课件因在制作过程中陷入误区，产生负面效应，削弱、消解了多媒体的优势，效果甚至适得其反。
误区之一：信息超量，出现“阻塞”现象。
当短时间内接受超量信息时，人脑就处于停滞状态，这种现象叫做“阻塞”。电脑能够储存大量的信息，这是电脑的一大优势。我们有的老师在制作课件时，惟恐体现不出这一优势，将与课文内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列，而在使用时，受课时限制，只能加快单位时间传输的信息量。结果是五彩缤纷的多媒体信息包围学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，无法进行知识传授和接受，这直接影响到学生对所学内容、意义的.检索处理和理解接受。这就是多媒体信息海洋中的“阻塞”现象。
误区之二：留白不足，限制学生思维。
常规教学中，在内容处理由形象向抽象、由感性向理性转换时，有经验的教师总是留下足够的时间，让学生自己去思考、想象、理解，师生根据非预见性的互动，最终实现思维能力的培养，计算机论文《多媒体课件制作的误区和对策》。当学生按照预先设定的模式、思路、线索进行人机交互时，根本没有足够的时间深入地思考，只能顺应设计者的思维方式作一些简单的应答。这种做法限制甚至遏制了学生思维能力尤其是求异思维的发展，不利于鼓励创新，也与素质教育的原则背道而驰。
误区之三：喧宾夺主，违反认知规律。
不可否认，现在的课件越来越漂亮。然而，多媒体课件主要是辅助教学的作用，有太多不当的媒体展示，就会起到喧宾夺主的作用，比如太强的背景，太多显眼的按钮，不合适的背景音乐等，会分散学生的注意力。可是现在的一些课件为了所谓的漂亮，尽力往课件安插一些不合适的媒体信息，反而事倍功半、喧宾夺主，违背了学生在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息的认知规律，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响到教学的实际效果。还有比如板书，板书能使学生在上课的过程中回溯前面教师所教的内容，而一些教师在课件制作时把屏幕当作黑板的替代品，可是屏幕上的内容是不停替换的，怎能起黑板的作用呢？
此外，目前的课件制作还存在缺乏通用性方面的考虑、路径复杂、缺乏容错性、以视听代替朗读、重效应轻效果等误区。
那么如何走出多媒体制作的误区，真正发挥多媒体的作用，从而取得的“最优”的教学效果呢？本人意见如下。
对策之一：加强教师课件制作培训
许多学校虽然针对教师的计算机进行了培训，但都是以普及为目的，大部分教师甚至连最基本的电脑操作还没有真正掌握，更谈不上开发、制作课件。每位教师都有自己的教学思想、教学方法，只有让他们掌握了课件制作技术，才能制作出适合自己口味的课件。因此，解决课件制作的根本出路是要加强教师课件制作培训，挖掘广大教师的潜力，培养他们独立制作的能力。
对策之二：课件制作是为课堂教学服务的
多媒体辅助教学作为一种“电教”方式，它姓“教”不姓“电”。计算机作为一种功能强大的媒体在教学
《常见的天气系统》这一课题选自人教社出版的全日制普通高级中学教科书《地理》上册中的第二单元第五课，适用于高中一年级学生学习。整个说课共分为四个部分。
一、 说教材
（一）说教材的地位和作用
本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，了解台风、寒潮等气象灾害。
（二）说教学目标的确定
根据教学大纲及新课程的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：
1、知识目标：
①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。
②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。
③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。
2、 能力目标：
①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力，使学生初步形成地理的空间思维。
②学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，能听懂每天电视台播放的天气形势预报。
3、情感目标：
①让学生懂天气变化的科学道理，培养学生学科学、用科学的科学态度。
②通过学习使学生更加关注天气变化与生产生活的关系。
（三）说教材重、难点的确定
1、教学重点：
①冷锋、暖锋对天气影响及其原理。
②低压系统、高压系统对天气影响及其原理。
2、教学难点：
①冷锋、暖锋与天气的关系。
②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据：
确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。
高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。
二、 说教学方法
如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。
希望常见的天气系统说课稿这篇文章对您有帮助哦，记得。
1) 改编应用题：将这道乘法应用题改编乘两道除法应用题
（学生改编后，同桌交流）
2) 生汇报，教师板书改编后的应用题
3) 学生根据改编应用题任选一道解答，弄清已知什么，求什么，怎么求，写出数量关系
4) 说一说，哪个量是总价，哪个量是单价，哪个量是数量
3．引导学生比较总结
1) 出示题目，学生讨论
a) 这三道题都与哪几种数量有关？
b) 三道应用题有什么不同？
（题目、数量关系）
2) 教师小结
通过学习例1的三道应用题我们知道：由一个乘法数量关系可以得出两个新的除法数量关系。
4．应用学习例1的方法，根据前面所学过的乘法数量关系，得出其他除法应用题的'数量关系。
5．小结
今天，我们通过学习将一道乘法应用题改编成两道除法应用题，由我们原来学习的乘法常见数量关系，得到对应的新的除法数量关系。我们一共学习了四组常见的数量关系，在每一组数量关系中，以第一个乘法数量关系是最基本的，只要记住这个最基本的，其他的我们就能很快想出来。
三、反馈练习
1、74页 做一做（学生独立解答，说出数量关系）
2、判断题
1) 买2件衬衣180元，平均每件多少元？这是求总价的题目。（ ）
2) 一辆客车5小时行300千米，平均每小时行多少千米？这是求速度的应用题。 （ ）
3) 已知工效和时间，可以求总价。 （ ）
4) 每畦收菠菜46千克，2亩收菠菜多少千克？是求单产量。 （ ）
3、说说数量关系
1。草莓每千克3元，买了4千克，一共用多少元？
2。一辆汽车3小时行150千米，每小时行多少千米？
3。一台织布机每小时织布9米，8小时可以织布多少米？
4。一棵梨树平均收梨30千克，一共收了90千克，有几棵梨树？
四、思考题
根据20×31=620一道乘法应用题和两道除法应用题，再解答，并出数量关系。
板书设计
教学目标
观察研究物体在水中的浮沉现象，学习探索改变物体在水中浮沉的规律。
教学准备
玻璃水槽两只，分别盛清水和盐水；一大一小两个马铃薯。
小组实验观察用：蜡烛、铁片、木夹。
小组实验观察用：玻璃杯、搅拌棒、食盐等。
教学过程
1、观察马铃薯的沉浮。
推测马铃薯放入水中是沉还是浮。
观察一大一小两个马铃薯在两个不同水槽中的沉浮。（一个沉、一个浮。）
怎样解释两个马铃薯沉浮的不同？
影响马铃薯沉浮的原因有哪些？
如果把两个马铃薯同时放在同一个水槽中，会怎样？
观察：把两个马铃薯同时放在第一个水槽里，马铃薯全浮；把马铃薯同时放在第二个水槽里，马铃薯全沉。
这是怎么回事？怎么解释马铃薯的沉浮现象？
2、观察比较两个水槽里的液体。
这两个水槽里的水不一样吗？怎样能知道？
从两个水槽里各取一滴液体，滴在铁片上加热，比较液滴变干后留下的痕迹。
从留下的痕迹看，两种水一样吗？
能使马铃薯上浮的水是什么水？
每个小组调一杯盐水试试，马铃薯在盐水中能上浮吗？
3、马铃薯在盐水中为什么能浮。
为什么马铃薯在清水里沉、在盐水里却变浮了？
盐水重还是清水重？
怎样比较盐水与清水的轻重？
是因为盐水比清水重，所以马铃薯在盐水里浮吗？
3) 学生根据改编应用题任选一道解答，弄清已知什么，求什么，怎么求，写出数量关系
a) 这三道题都与哪几种数量有关？
通过学习例1的三道应用题我们知道：由一个乘法数量关系可以得出两个新的除法数量关系。
4．应用学习例1的方法，根据前面所学过的乘法数量关系，得出其他除法应用题的'数量关系。
今天，我们通过学习将一道乘法应用题改编成两道除法应用题，由我们原来学习的乘法常见数量关系，得到对应的新的除法数量关系。我们一共学习了四组常见的数量关系，在每一组数量关系中，以第一个乘法数量关系是最基本的，只要记住这个最基本的，其他的我们就能很快想出来。
1) 买2件衬衣180元，平均每件多少元？这是求总价的题目。（ ）
2) 一辆客车5小时行300千米，平均每小时行多少千米？这是求速度的应用题。 （ ）
4) 每畦收菠菜46千克，2亩收菠菜多少千克？是求单产量。 （ ）
1。草莓每千克3元，买了4千克，一共用多少元？
2。一辆汽车3小时行150千米，每小时行多少千米？
3。一台织布机每小时织布9米，8小时可以织布多少米？
4。一棵梨树平均收梨30千克，一共收了90千克，有几棵梨树？
根据20×31=620一道乘法应用题和两道除法应用题，再解答，并出数量关系。
教学目标：
知识目标：
1.掌握稀H2SO4的物理性质， 了解浓H2SO4和HNO3的性质及浓H2SO4的稀释方法。
2.掌握稀H2SO4的化学性质， 能准确描述典型反应的实验现象和准确书写相 应的化学方程式，了解H2SO4的用途。
3.了解SO42-的检验方法。
教学重点：硫酸的化学性质
教学难点：
1、有关硫酸化学性质方程式的书写
2、SO42-的检验
实验与电教：[实验8－11]～[实验8－18]
教学过程：
[复习提问]
1.浓HCl的物理性质，稀HCl的化学性质。
2.酸碱指示剂及其在酸碱溶液中的颜色。
3.Cl－的检验方法。
[引入新课]略
[讲授新课]
一、出示教学目标
二、硫酸
1.物理性质
①演示Ｐ156[实验8－11]～[实验8－13]
②结论：纯净的浓硫酸是无色、粘绸油状液体，不易挥发，有吸水性和脱 水性，易溶于水，溶解时放出大量的热。（强调稀释方法）
2.化学性质
①演示：稀H2SO4与石蕊与酚酞的.作用，得出：稀H2SO4能使紫色石蕊浅液 变红，不能使无色酚酞变色。
②演示[实验8－14](此实验可不做)得出：
硫酸＋金属──→盐＋H2↑； H2SO4＋Zn＝ZnSO4＋H2↑
③演示[8－15]及稀H2SO4＋CuO，得出：
硫酸＋金属氧化物────→盐＋H2O
3H2SO4＋Fe2O3＝Fe2(SO4)3＋3H2O
H2SO4＋CuO＝CuSO4＋H2O
④演示[8－16]及：NaOH＋酚酞＋H2SO4，得出：
硫酸＋碱───→盐＋H2O
H2SO4＋Cu(OH)2＝CuSO4＋2H2O
H2SO4＋2NaOH＝(Na)2SO4＋2H2O
⑤演示[8－17]及Na2SO4＋BaCl2＋稀HNO3，得出：
a.硫酸＋盐───→新酸＋新盐 H2SO4＋BaCl2＝2HCl＋BaSO4↑
讨论：H
b.小结：(略)
4.硝酸和磷酸：指导学生阅读Ｐ159内容，并演示[实验8－18]， 得出硝 酸的物理性质及氧化性。
[总结]⑴浓H2SO4的物理性质
⑵稀H4SO4的化学性质
⑶SO42-的检验方法
[巩固练习]
1. 盛放等质量浓盐酸和浓硫酸的两个试剂瓶分别敞口放于已调平的天平 的左右两盘，一段时间后，天平指针将( )
A.偏左 B.偏右 C.不偏转 D.无法判断
我今天说课的内容是新人教版四年级上册第四单元例4：常见的数量关系(第一课时)，课型为新授课。本课是在学生学习了三位数乘二位数以及积的变化规律的基础上，把日常生活中常常用到的数关系加以概括整理，加深学生对这些常见数量关系的认识，同时初步培养学生运用数学术语的.能力，促进学生抽象思维的发展。
结合以上分析，我将教学目标确定为：
1、知识与技能：使学生理解“单价、数量、总价”的含义，并能运用“单价×数量=总价”数量关系解决实际问题。
2、过程与方法：通过从学生的日常生活入手，结合身边的数学，理解“单价、数量、总价”的含义，引导学生自主探究这组数量关系式。
3、情感态度与价值观：初步培养学生运用数学术语的能力，发展学生分析、比较、归纳、抽象、概括的能力。
根据我确定的三维目标，重点为理解“单价、数量、总价”的含义及它们之间的数量关系。我将采用让学生在日常生活解决问题的过程中，理解含义及数量关系。本课的难点是理解数量关系并掌握，以及用术语能表达这些数量关系。将采用通过解决简单问题，引导自主探索。
四年级的学生活泼，思维敏捷。有一定分析问题的`能力，我将用创设教学情景，抓住学生的认知规律，引导学生观察、思考、理解“单价、数量和总价”的关系，结合学生的特点，依据数学新课标，我将本节课环节确定为一下五方面：
一、情境导入：
1、学生展示学生展示搜集的超市购物的信息。
2、如果我想买一件商品，应该要知道些什么条件?
1、观察这两个问题有什么共同点?都是求什么问题?
2、小结：每件物品的价钱叫做单价，买了多少叫做数量，一共用的钱数叫做总价。
3、出示学生收集的物品价格标签，说一说单价是多少?
4、你发现单价、数量与总价有什么关系?
根据“单价×数量=总价”的关系，解决下列问题。
板书设计：
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