你最近是否在准备作品名观后感的撰写呢？有了这样的好机会，当然要将感悟记录下来并形成观后感，写出一份优秀的观后感可以培养我们的逻辑思维能力，今天向大家推荐一篇与“幼儿园观后感”相关的文章非常不错，分享给他人也是与大家分享快乐的好方式！
新的学期开展了，为了能更好地做好班级管理工作，我认真阅读了《幼儿园班级管理》一书。幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：
专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。
这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活***幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此，搞好班级管理，使班级工作有序化显得尤为重要。那么，教师在面对繁琐而紧张的教育学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？
看了这本书后就自己的观点谈几点思考：
一、幼儿园常规建立的必要性
在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。
俗话说：“三岁看到老。”这正说明了幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅教育孩子，而且为孩子们形成良好的人格品质，为以后的生活打下良好的基础。
二、班级管理中教师的职责和地位
我当了多年的班主任，每天都和那些天真可爱的孩子们在一起。只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情”，而班级的管理中，情更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：
关爱、友爱、慈爱。
一。要更加关心、理解和体谅孩子，做好班级管理需要正确处理好各方面的关系。如：教师与儿童的关系、教师与家长的关系、儿童与儿童的关系、家长与家长的关系等。
只有相互理解、尊重和信任，才能增强班级的凝聚力。孩子们只有在情感上接受老师，才能顺利地上课。因此，教师要经常和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，及时地了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感觉到教师的关怀和爱。
2、做幼儿的好朋友
教育工作者扎可夫说，从教育工作的效果来看，很重要的一点是看师生关系如何。我认为在今天的教育中，师生之间的这种重要关系应该是平等和谐的友谊。
在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他（她）们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他（她）们，爱护他（她）们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。其次，教师要平等对待儿童，与儿童对话，成为儿童最忠实的听众。
3、给幼儿慈母般的爱
在学***活中，时刻把幼儿的利益放到第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学***长的快乐。
三、班级的日常教育教学工作方面：
1、对班级幼儿能有全面的了解
我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
2、常规教育要日常抓，抓日常俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学***，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展教育教学的工作。
3、常规教育要抓重点、反复地抓
儿童年龄相对较小，自我控制能力相对较弱。为了让孩子养成良好的日常意识，老师首先要让孩子知道为什么要这样做，怎么做，提高孩子分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
四、班级常规建立的方法
1、让幼儿在**中建立常规
大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们使用了**的方法，并且收到了不错的效果。例如：
我们在活动接近尾声的时候，都会**幼儿熟悉的**，幼儿听到这段**后就要开始整理物品和集中，通过这样的方式不仅减轻了教师的负担，同时也提高了幼儿自我服务的意识。
2、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规
如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做地不是很好。现在通过餐前故事和阅读正常的儿歌，提高了儿童膳食质量。
三。利用榜样促进每一个班的常规儿童具有不同的特点。教师只要善于捕捉孩子们的这些闪光点，也可以进行现场的日常教育。
4、做个“勤”老师也能促常规
大班的孩子虽然有规则意识，但有些孩子的自控能力比较差，不能很好地遵守规则，这会给我们带来一定的安全隐患。因此，教师应该勤奋，善于观察儿童的行为。当发现孩子不能按要求完成时，可以反复练习和讲解，直到孩子能遵守相应的规则为止。
总之，管理班级常规的方法还有很多，只要能始终贯穿在我们的一日活动中，能善于观察，教师与教师能密切地配合，一定能促进班级幼儿的常规管理。
这几天，我认真的读了《幼儿园教师专业标准》这份资料，让我深深的感受到了我们的责任，还有我们应该具备的教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师实施保教行为的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据等。
幼儿园教师专业标准是热爱自己的事业，是履行教师的职业道德的规范。关爱幼儿，尊重幼儿，拿出自己的爱心、责任心、耐心、细心和信心来对待每一件事。做为幼儿的第一任老师，我们一定要做好启蒙者和引路人。为幼儿提供合适的教育，保障幼儿快乐健康的成长。同时，我们的老师需要终身学习，来提高自己的文化素养，优化自己的知识，发展自己的意识和能力，才能提供更好地教育理论。
一、专业理念与师德
理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业的发展。具有良好职业道德修养，要有团队合作精神，积极开展协作与交流。
关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一位幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，把游戏作为幼儿的主要活动。重视幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。重视自身日常态度的言行对幼儿发展的重要影响与作用。重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
要富有爱心、责任心、耐心、细心和信心。乐观向上，有亲和力。善于自我调节情绪，保持平和心态。勤于学习，不断进取。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
二、专业知识
掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。了解有特殊需要的幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
我们是幼儿的第一位老师，我们的一举一动，一个眼神，一个微笑，甚至一个的动作，都有可能影响一个孩子。作为老师的我们，只有不断的学习与反思，不断的更新自己的教育理念，才能成为一个品格高尚的幼儿教师。
我是一位刚刚走上工作岗位的青年教师，需要学习的地方有很多。读完《幼儿行为的观察与记录》之后，我发现观察是了解孩子的第一步。
观察幼儿行为时，我们需要重视观察幼儿的游戏过程。青年教师常常重结果、轻过程，如这样一份观察记录：“某某小朋友到数学区随意拿了几样玩具，没怎么玩就到别的区域去了。”这句话说明，这位教师只注意了孩子的游戏结果，对孩子在游戏过程中的动作、表情、语言等没有详细记录。我们不仅要了解孩子的行为，更要了解他们行为背后的原因。在游戏分享环节，老师请孩子说出自己的想法，问问孩子最喜欢玩什么，让孩子真正成为游戏的主人。教师通过观察分析幼儿的兴趣点、最喜欢的游戏区域和材料等。
有时我在撰写观察记录时，对如何观察、观察的目的是什么、用什么方法记录等无从入手。这本书告诉我们，要学会耐心观察，等等孩子。集体活动、区域游戏、户外游戏等一日生活，都可以成为我们观察记录的重点。通过观察，我们可以更好地为孩子提供支架，投放更加适宜的游戏材料。
幼儿行为观察和记录最终目的是为了让观察更有针对性，记录更细致，我们要不断实践、反思、改进、创新，把自身的专业成长与幼儿的发展联系在一起，随时随地捕捉孩子的亮点，找到共性问题以便及时解决。
幼儿教师应有爱心、耐心、责任心和专业的知识，并细心的照顾孩子的衣食起居。当然专业知识并不是只懂得自己的一点专业，对于专业以外的`东西一概不知也毫无兴趣。比如：他们非常缺乏常识，就像一些不食人间烟火的人，他们对时事等问题发表的拙劣看法，时常成为人的笑柄。理想的幼儿老师应该胸宽广，富地献身精神，充满仁爱之心，理想的老师应该能够看到矛盾和缺陷，并立志去解决它，做到公平、公正、公私分明，正确地对待工作中的问题。
(一) 爱心
如果一个教师在孩子做错事以后也不告诉原因就斥责或打骂，而不是耐心的讲道理，反而久而久之孩子会变得顽固、冷酷、残忍，会失去自尊心、自信心，给孩子内心世界造成了很大的伤害，对孩子将来的发展也 有一定的影响。
(二) 耐心
对待孩子要有正确的态度和耐心，不管你有多忙多烦，都应该做到孩子问什么，就回答什么，在向孩子传播知识和方法时决不能嫌麻烦，敷衍塞责，应该了事，一定都要真实合理，只有这样的教育才能使孩子成为对社会矛盾和缺陷有辨别能力的人也只有这样才能发挥出孩子潜在的能力。如果培养出来的人辨别不出人间的好坏和善恶，对世界没有思考的认识，这类人越多将会成为社会的累赘。
(三) 责任心
如果一位教师没有责任心，他不管孩子是否来上课了，是否学会了?孩子在什么地方?发生什么事他一概不知，这样的教师我想是不会教出好学生，如果我们每个人都忘记自己的责任或对工作不负责，后果不堪设想。
(四) 沟通和理解
沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等。如果一个老师对沟通技能方法的掌握非常好，与孩子示来社会适应能力的高低紧密相联。如果一个孩子从小在家学会与家庭成员沟通，在幼儿园学会与教师同位的沟通技巧，当他走入社会时，他也能很快地与他人沟通，更重要的是与他们沟通是建立在理解的基本上，而不是不讲理的乱说一通。
教师是太阳底下最光荣的职业，因此我们教师应取长补短，尽力让自己成为别人心目中的理想教师。
最近，我认真阅读了《幼儿园班级管理》这本书，深感其中的内容对于幼儿教育工作者的指导意义。这本书深入浅出地介绍了幼儿园班级管理的理念、方法和实践，使我对幼儿园班级管理有了更全面、更深入的认识。
首先，书中强调了“常规教育”的重要性。在幼儿园班级管理中，常规教育是保障幼儿活泼有序进行活动的基础。幼儿期是习惯养成的关键期，良好习惯的养成将影响孩子一生的发展。因此，教师在日常教学中要以身作则，注重培养幼儿的良好行为习惯。例如，要求幼儿坐端正、脚并齐、手放好等，教师在上课时也要规范自己的姿势，做到言传身教。
其次，书中提到了教师与幼儿、家长之间的关系处理。在班级管理中，教师要尊重、理解和信任每一个幼儿，关注他们的内心世界，及时给予帮助和支持。同时，教师还要与家长建立良好的`沟通和合作关系，共同关注幼儿的发展，形成教育合力。只有这样，才能增强班级的凝聚力，使班级工作得以顺利开展。
此外，书中还介绍了幼儿园班级管理的具体方法和实践。如严格执行晨午间检查及全日制观察制度，发现异常及时处理；工作人员上岗必须进行健康检查，并接受每年一次的定期检查；注意保护儿童视力，培养良好的卫生习惯；保持室内外环境整洁、安全、无污染等。这些方法和实践对于提高幼儿园班级管理水平具有重要的指导意义。
总的来说，《幼儿园班级管理》这本书使我受益匪浅。它不仅让我对幼儿园班级管理有了更深入的认识和理解，还为我提供了许多实用的方法和建议。我相信在未来的工作中，我将更加注重班级管理的规范化和科学化，努力为幼儿营造一个温馨、和谐、有序的成长环境。
（3）必要时介入
必要介入时，适可而止，留有余地，不追求即时效果。例如:“学折青蛙”，幼儿看不明白步骤图，教师可采取为部分幼儿演示，或可请幼儿教幼儿等方法。
幼儿可以按自己的爱好选择参加的次数和难以程度，但是一直不参加，教师就要关注了解情况，适时引导，如幼儿一直不去折青蛙，教师可了解幼儿的想法，建议幼儿先去看看，再去试试，必要时给予直接的提示或部分的帮助等。
2。观察与调整是艺术区教师活动中最重要的工作
虽然在每次美术区活动前都有预设，也做了充分的准备，但是幼儿在活动过程中变数很大，预设是必需的，过程中的调整也是万万不能忽视的。调整的基础是观察儿童活动的现状，可以从以下几个方面进行：
（1）材料的调整：满足幼儿尝试的愿望，积累丰富的经验。
（2） 活动形式的调整：无论是集体教学、集体活动还是个人活动，都要遵循儿童
发展的需要选择适当的时机。例如：“鸟窝”是以一个集体科学活动为起点，又如“小蝌蚪找妈妈”改变材料后，将原来的集体教学改为活动区，再如“艺术字”是经过集体教学的初次尝试后投放到活动区。
（3） 活动时间的调整：从预先设定的时间到孩子们的活动，进一步观察活动，
适当调整开展的时间，可以根据需要延长某一阶段的时间，或预设的两个阶段时间合二为一，使幼儿的潜力更好地发挥出来。
在我作为一名幼儿教育工作者的十余年里，我深感“书到用时方恨少”。近期，我认真研读了《幼儿园班级管理》这本书，它为我打开了一个全新的视角，让我重新审视自己的日常工作，对幼儿园班级管理有了更深刻的理解。
首先，我被书中强调的“常规教育”的重要性所触动。常规教育不仅仅是让幼儿在园内有序地活动，更是他们未来一生良好行为习惯的基石。我意识到，作为教师，我们的每一个言行举止都在潜移默化地影响着孩子们。例如，当我们要求孩子们坐端正、听讲专心时，我们自己也必须做到行为规范，成为孩子们的榜样。
其次，书中关于“教师作用”的论述让我深感责任重大。一个优秀的班级，不仅仅是靠规则和制度来维持的，更需要教师与幼儿、家长之间的深厚情感。作为教师，我们要用心去倾听每一个孩子的心声，了解他们的个性和需求，给予他们适当的'帮助和关怀。只有这样，孩子们才会真正接纳我们，班级的各项工作才能顺利开展。
此外，书中还提到了环境卫生和消毒工作的重要性。这让我意识到，一个干净、整洁的环境不仅能让孩子们更加健康地成长，还能培养他们的卫生习惯和环保意识。因此，在今后的工作中，我将更加注重环境的维护和消毒工作，为孩子们创造一个更加安全、健康的学习和生活环境。
最后，我深感家园共育的重要性。家长是孩子们的第一任老师，他们的言行举止同样影响着孩子们的成长。因此，我们要积极与家长进行沟通和交流，共同关注孩子们的成长和发展。只有这样，我们才能形成教育合力，为孩子们的未来奠定坚实的基础。
总之，《幼儿园班级管理》这本书让我受益匪浅。它不仅让我重新审视了自己的工作，还为我提供了许多宝贵的经验和建议。我相信，在今后的工作中，我会更加注重班级管理的各个方面，为孩子们的成长和发展创造更加良好的条件。
《幼儿园》观后感：小孩子，大社会
或许是我们的孩子，或许就是我们自己
人之初，性本善。新生的孩子是一张白纸，它是由周围的人和环境渲染出来的，然后生成自己的内心。
《幼儿园》这部纪录片虽然刻画的是孩子们，但是却通过他们折射出如今的社会状况。
在《幼儿园》片中孩子们表现出的潜意识的冷漠让我皱眉，感到吃惊，当小朋友因为另一个孩子的欺负而哇哇大哭的时候，他会摆摆手说“吵死人了。”别人在他面前兴高采烈讲事情的时候他会二话不说转身走开。还有一个镜头，一小朋友和其他小朋友坐在一张桌子上，对对面的女孩子说“我不要你坐我对面，看着烦人！
”说着还表情狠狠而诡异地征求别的小朋友意见：“看着都烦，是吧？”其夸张的表演能力让人叹为观止。
没有绅士风度，也没有考虑他人情绪，这就是周边教育的问题。幼儿园里经常有小朋友欺负别的小朋友，没有理由上来就是拳脚，这就是家长没有教育好，也许是过度的溺爱，也许是家长在这方面做了坏的榜样，导致孩子随随便便就打别人。
当然孩子中间没有什么深仇大恨，在这段故事的最后，影片拍摄了孩子上**的场景：“伸出小指头，拉拉勾，我们又是好朋友呀……”孩子喜怒无常，六月的天孩子的脸，就可以说明孩子的情绪是多么不稳定了。不喜欢熊孩子的人最好不要多看。
当然也有被灌输得稀里糊涂的孩子，被问及“你怎么长这么高呀？”他说“我是在爸爸妈妈爷爷奶奶和老师的帮助下长这么高的。看到这儿，我们都笑了，这个答案就跟我以前看到一个情节一样，“我们为什么会有如今的生活啊？
”“在党的帮助下有的。”过度压抑孩子自己的思想，这种状态是不正常的。
还有一个问答让人一眼就看出虚假，一个孩子被问及恨不恨日本人时，他说恨，恨全部的日本人，不管是孩子还是女人，这个肯定是受**的影响，这就可以看出一部分成年人的对日观念，仇视所有的日本人，是非观有问题。之后，孩子说他流鼻血了。这一定是个谎言。孩子不明白什么是真正的仇恨。他不诚实。他想取悦老师和周围的人。这个孩子太成熟了，已经被成年人的坏习惯所污染。
还有一个孩子在被问到如果不分罚款给领导，自己拿回家行不行，他回答不行，知道职场上的规则，这也是耳濡目染造成的。
当然这里面还是有不少温馨的场景，孩子们一起唱歌玩耍，一场在室外的镜头，孩子们手来手，清脆的声音响起，“红花红花几月开”“三月不开四月开”……
这部《幼儿园》，为我们的童年和希望之间架起桥梁。只要没有冰，美丽种子的力量至少足以温暖个人世界的土地。
清华，一个让人伸手可及，而又遥不可及的教育圣地。
清华是成千上万学生梦想的摇篮。
现在，有多少人不想去清华。我想一定没有人会说“我不愿意”。
现在让我来谈谈通过读这本书对我又有那些启发。
启发1：“孩子身上的问题，都是父母身上类似问题的影子”。改变孩子，须从改变父母做起。
只有父母努力学习，他们的孩子才能每天进步。如果父母能懂得一个人在未来发展过程中是哪些关键素质在起作用，如果父母在孩子成长的关键期能配合学校给到孩子这些关键素质，那孩子上不上清华，其实已无足轻重。你觉得呢？
我是这样认为的。都说家长是孩子生活中的第一任启蒙老师，那我们老师也该是孩子生活及学习中的第二任老师了，孩子每天和我们生活在一起，我们的行为举止也必定会影响到他们，所以都说老师为人师表，应以良好的榜样来维护孩子内心的纯洁。曾有人问：
“老师是干什么的”，后人回答：“老师就是帮助孩子树立自信的”。
启发2：“拿什么来帮助你，我的孩子？”这一章节中有一个小故事很让我感到，那就是《妈妈开家长会》这个故事，故事中讲到一位妈妈第一次去开儿子的家长会时，幼儿园的老师对妈妈说他的儿子有多动症，而妈妈回来后去却对儿子说：
“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。”上小学时，妈妈去开家长会，老师说怀疑儿子智力有障碍，让妈妈带去检查。而妈妈回家后却对儿子说：
“老师对你充满信心，他说你不是笨孩子，只要能细心，会超过你的同桌。”儿子上了初中，又一次家长会，老师对妈妈说按你儿子现在的成绩，考重点高中是有点危险。而这次妈妈却怀着惊喜的心情走出校门，看到儿子在等他，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：
“班主任对你非常满意，他说了，只要你肯努力，很有希望考上重点高中。”每当读这个故事，眼泪总是很不听话的流下来。你想知道故事的结尾是什么吗？
那就是：当第一批录取通知书下达时，他的儿子成功了，他考上了清华大学，他把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到妈妈手里，突然转身跑向自己的房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我知道我不是一个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”读到这，有谁不为这个妈妈鼓掌，这位妈妈是多么的优秀，我也想像这位母亲一样把我的那些宝贝们带好，并把他们送到上小学，可是，这个机会是不可能实现的，不过现在开来，这批孩子才应该是我努力的目标。
这个故事让我真正认识到，成功不仅需要欣赏，更需要循序渐进，把大目标分解成小目标。我想学习这位母亲的教育理念，让孩子们的训练更加出色。
启发3在看到王红兵老师后，在去读他的书，在仔细回想他书中所讲的那些内容，你会发觉原来他讲的每一个环节，他都用上了。直到现在我还印象深刻的记得王老师对我们说：“机会是给举手的人准备的、耐得住寂寞，必将成大业、没有完美的个人，只有完美的团队、小我与大我的舞台……”其中最让我喜欢的一句话是：
“ 机会是给举手的人准备的”虽然，有时我可能放不开，但是我相信从今起我一定要把机会通通的拦截住。每个人从出生一定会经历许多次的开学到学业结束。我觉得每个阶段都很重要。
我们不能小看任何一个阶段。幼儿园是人生的起点。他为他的学习和事业奠定了基础。他是个转折点，他会让孩子们一步步从这里向正确的方向前进。
我想带着一个开心的笑容将孩子带入，以最耐心的教育理念训练他，并以最真诚的鼓励将她送走。我相信，我可以。
优秀的课件，意义不够，知识共享，共创未来！！！
在这个假期，我充分利用时间读了一遍金一南教授的《苦难辉煌》，一本讲长征前后的历史的珍贵书籍。这本书的文风清新明快，事件叙述简洁易懂，让人读着踏实、温暖又激昂。我对于书中思想性的部分尤为关注，即改变与坚持、物质与精神、苦难与辉煌的辩证关系。这是老一辈革命家们付出巨大的代价得到的东西，是艰难痛苦的探索与挫折中留下的宝贵财富。
我的阅读感想是：在信仰上要坚定，在方法上则要灵活，在精神世界中要不怕艰辛，在物质世界中的努力则要不拘一格。人们常说，现代人普遍缺乏信仰，我想，任何时代中真正有信仰的人都是少数中的少数。信仰不是盲从或三分钟热血，在通过时间的沉淀，知识的积累，困难的磨炼之下，还能坚持而没有放弃的，才是真正的信仰者。拥有信仰的人是生活中的真正的强者。即使在最早参加革命的那批人中，这样信仰坚定的人也是少数，经过了漫长的革命征程，尤其是二万五千里长征这样的大浪淘沙，才最终甄选出了最为坚定的共产主义信仰者。
但是，即便你拥有了这样坚定的信念，在面对毫无头绪的困难面前也会有些措手不及。就像是在浩瀚无尽的沙漠之中，不知向哪个方向探寻一样，即使有存活下去的强烈渴望，也会有些慌乱。那么即使是拥有同样坚如磐石的信仰的的革命同志，在革命之路这个问题上也会产生巨大的分歧和剧烈的争吵。这种争吵是有益的。没有人一直是对的，经过彼此的争吵和讨论，才会得出相对正确的结论。但是，即便这样，这个结论也不一定就是完全正确的，当理论和实践相碰撞的时候，往往理论是那么的不堪一击。实践是检验真理的标准。不断地对当前结论进行调整，不断地承认过往决策的局限甚至是错误，是每个坚信马克思主义的人必须有的心理准备和认知自觉。承认错误不丢脸，在真理面前低头是光荣的，闭着眼睛硬说自己是真理才是可耻的。要追求真理，也要敢于犯错，更要敢于认错和改错。没有人能一开始就掌握真理，真理都是从实践中逐步得来。认为认错是耻辱的人，宁可丢尽了颜面也不肯改错的人，甚至因此就不敢去冒着犯错的危险而探索尝试的人，不是真正的共产党人。只有不断去尝试，不断地去思考和创新，面对错误时敢于承认并承担，才会得到真理的光芒。道理简单，可是在行为处事上真正实现却极为不易。这也就是我读出来的深刻体会。希望在以后的学习生活中，一定要好好学会做人处事的基本道理，努力学习先辈们用血和泪换来的宝贵教训，为祖国的发展贡献自己的一份力。
这本书让我受益匪浅。内容体系全面，理论案例结合，指导性和操作性强。因为我是一线教师，班级管理在一天的活动中尤为重要。
在幼儿园班级管理的长期工作中，我深刻认识到，要使幼儿园班级管理行之有效，必须有一定的方法和策略。所以第六章幼儿园班级管理方法我简单分享。
幼儿园班级管理常用的方法有五种：规则引导、情感交流、互动引导、模式激励、目标诱导。
（1） 规则引导法的操作要点：1。规则的内容应该明确和简单。2。给孩子们提供实践的机会，就是在活动中把握规律。3、教师要保持规则的一贯性。
（2） 情感交流法的操作要领：1。教师应观察儿童在日常生活、教育和活动中的情绪表现。2、教师要经常对幼儿进行移情训练。
3、教师要保持和蔼可亲的个人形象。古人云”亲其师而信其道”,只有幼儿亲近并信任老师，才会听老师的。如：
《大自然的声音》在一次户外体育活动休息时，教师对孩子说：”大家在草地上安静休息一会，听听大自然的声音。”过了一会，有个女孩说：
”老师，我听到了花开的声音。”“老师，她在胡说，花开根本没有声音。”一位男孩叫道。
教师笑着说：”我喜欢她的想象，或许这样的孩子长大了真能让花儿歌唱。我也喜欢你的勇敢。我敢对别人的想法提出自己的看法。多勇敢的孩子啊。
”女孩听了自信的笑了，男孩听了羞涩的笑了。
（3） 交互式指导的操作要点：1。教师对儿童互动指导的恰当性。2、教师对幼儿互动指导的适时性。3、教师对幼儿互动指导的适度性。
（4） 模型激励法的操作要点：1。模式的选择要健康、生动、具体。2、班级集体中榜样的树立要公正、有权威性。
3、及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。如：《分纸游戏》某班教师针对班上个别孩子总将好的东西留给自己的倾向，利用幼儿欣赏歌曲”李小多分果果”的活动，使幼儿先对李小多有了初步的认识。
不过，老师并没有立即要求孩子们做李小多，而是进行了另一次分纸活动。纸由三位值日生来分，教师有意识地在每一叠纸中夹上了一张颜色不同的纸。果然，当班的三个学生拿到报纸后看了好久。他们两个把报纸交给同伴，另一个留给自己。
老师看到了笑着说：”今天我们班又多了两位李小多。”就这样，孩子们在以后的许多活动中都争做李小多。
（5） 目标导引法的操作要点：1。目标应该明确具体。2、目标要切实可行，要具有吸引力。3、目标与行为联系要清晰可见。四。要注意个人目标和群体目标，注意两者的结合。
幼儿园的管理方法博大精深，这是我在本书中读到的摘录和记录，但在实际操作过程中，我们还需要研究，找到适合我们自身实际情况的管理方法才是最好的。
供稿：姚玲
阅读完《幼儿园班级管理》这本书后，我对幼儿园的教育环境和管理有了更深入的理解。这本书详尽地介绍了幼儿园班级管理的各个方面，从教师的角色与职责，到孩子们的日常活动和学习环境，再到与家长的沟通与合作，内容既实用又富有启发性。
首先，我对书中提到的“严格执行晨午间检查及全日制观察制度”印象深刻。这一制度的执行不仅有助于及时发现和处理孩子们的健康问题，更是对孩子们安全和健康的保障。这让我意识到，作为教育者，我们的首要任务就是要确保每一个孩子的安全和健康。
其次，书中对工作人员健康检查的强调也让我认识到，一个健康的`教师团队是幼儿园良好运作的基础。只有健康的教师，才能有足够的精力和热情去关心和教育孩子们。
在个人卫生方面，书中提到的“保护儿童视力，注意室内采光，照明要符合要求”让我深感责任重大。作为教育者，我们要时刻关注孩子们的身体健康，为他们提供一个良好的学习和生活环境。
此外，书中对环境卫生消毒的重视也让我认识到，一个干净整洁的环境对于孩子们的成长至关重要。孩子们在一个干净、整洁的环境中学习和生活，不仅能够培养他们的卫生习惯，还能够提高他们的免疫力，减少疾病的发生。
总的来说，《幼儿园班级管理》这本书让我更加明白了幼儿园班级管理的重要性和复杂性。作为教育者，我们需要不断地学习和探索，为孩子们提供一个安全、健康、快乐的学习环境。同时，我们也需要与家长紧密合作，共同为孩子们的成长和发展努力。
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