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抓实点，推亮点，敦促青年教师尽快成长
2007-2008年第二学期教师培训摘要
本学期，学校移交地方的进程逐渐加快，我校教师整体结构呈现年轻化的趋势更加明朗化，为了避免新老教师更替中出现断层现象，尽快培养青年教师为人师表的良好师德、敬业爱岗的奉献精神、熟练精湛的教学技能和方法，以及过硬扎实的班级管理才能，就成了学校工作的重中之重。为此，开学以来，教导处组织了青年教师“人人上好一节公开课”说讲评活动，活动共分为三个阶段，第一阶段“青年教师人人过关”，第二阶段推出优质课，第三阶段专家引领。目前，第
一、二阶段活动已圆满结束，第三阶段专家引领活动因受**影响未能进行。现在，就本学期教师培训活动情况做一总结：
1，亮点很多，大多数教师可以展示新课程改革的理念。
首先，要重视多**、网络环境下的教学，追求节奏生动、节奏快、效率高的教学效果。在本次公开课展示中，多**课件的应用比较普遍，课件制作精美新颖，有效地帮助学生突破重难点，提高学生学习兴趣，吸引学生注意力，加大了课堂容量，对课堂教学起了较好的辅助作用，反映出我校青年教师对先进教学辅助手段能够较为娴熟的掌握和应用。
第二，在课堂教学中渗透学习方法的指导，体现了把课堂还给学生的理念。在这一活动中，几乎所有的课堂教学都或多或少地体现了师生主体地位的交换。传统的教学模式已基本消除，教与学并行不悖，学习方法的指导渗透到整个教学过程中。
老师的讲解少，学生的话多；教师的灌输分析少了，学生的发现思考多了……老师们都开始关注学生主体作用的发挥，引导学生总结学习方法，自主学***，让课堂真正活了起来。
另外，教学环节的设计体现了教师个人的思考和启发。本次公开课活动最大的收获就是青年教师们能够摈弃现成教案教学设计的束缚，推陈出新，在教学中融入自己的思考和见解，在教学环节的设计上新颖独到，对培养学生思维的灵活性有很好的作用。
最后，教师高度重视，活动效果显著。本次活动是全体教师对课程改革的一次实践与探索。从说课到评课，所有教师在思想上和行动上都非常重视。教师们能深入剖析教材，精心安排教学结构，潜心推敲教学方法，课后，大家在一起交流，授课者认真反思，听课者真诚提出自己的见解，尽管有些看法还值得商榷，但大家学习的态度非常诚恳，听者讲者都受益非浅。
二、暗流淙淙，部分教师授课理念、教学机智、教学功底有待提高。
第一，一些教师还是没有处理好教与学的关系，“教”应当是引导着教，“学”应当是有方法地学，无论“教”还是“学”，教师都应当站在引导者的从属地位，把学生推到舞台的中心去。但在本次公开课展示中，少数教师在重难点突破上还是不敢放手，不敢让位，不信任学生，剥夺了学生自主学习的权利。
另外，还有个别教师未能正确理解“引导者”的含义，整堂课完全带领学生跟着自己的教学预设走，惟恐旁生枝节，认为一堂成功的课就是把成功把所有学生引在自己开辟的路上，完成自己预定的任务，得出自己预定的结论。看起来，一堂课中教师似乎出色的发挥了引导者的作用，但是，主体学生的思想却完全被限制了，他们被框在老师设定的圈套里，不能自由发挥自己的思想。因此，一个真正的“引导者”应该是成功引导学生突破课堂教学中设定的堡垒，充分发挥学生个体的作用。
第二，一些教师缺乏教学机智，不易控制课堂。对高段学生而言，授课过程中教师应不时调动学生学习的积极主动性，否则，课堂气氛容易沉闷，致使教师教学处于尴尬的被动状态，教学效率也会降低。而低段学生因为年龄小，注意力集中时间段，所以授课教师要随时组织课堂纪律，通过生动活泼的教学环节将学生的注意力吸引到授课内容上来。
在本次公开课活动中，有些课堂出现某几个学生回答问题包圆的尴尬局面，感觉课是给某几个学生上的，与其他学生无干，课堂气氛非常沉闷，而授课教师却束手无策。
第三，部分教师的教学语言不规范、不准确、不简洁。
表现在语文课堂上，有的教师重复性语言太多，似乎总怕学生听不明白而一再重复强调，孰不知这样反倒助长了学生的依赖和无所谓心理，造成注意力分散，教学拖沓的现象。另外，教学设计中的过渡语、结语不够连贯，有时甚至显得突兀，教学环节过渡的不自然，这些问题也显示了某些教师教学经验欠缺和教学设计不够缜密的缺点。
表现在数学课堂上，要求教师尽量使用规范的数学用语，比如，有授课教师将“圆形”说成“圆圈”，学生也跟着将“圆形”说成“圆圈”；还有学生在数数时将数成“二三，二四，二五”，教师也不予纠正，这样，不利于学生数学语言的规范。
表现在英语课堂上，学生都比较喜欢随性、幽默、机智、亲切的交流方式，如果教师能随时用标准流畅的口语跟学生交流的话，一定会激发学生英语口语的兴趣。但是，少数教师比较缺乏口语表达的能力，使得课堂显得古板，学生参与不充分，要么坐着不吭声，要么干脆用汉语直接交流等。
第四，自主合作和**活动在课堂上流于形式。在本次活动中，多数教师在课堂教学中都采用了小组自主合作的方式，但是，实际效果并不理想，有的学生默默无语，有的学生借机做小动作，有的学生只是做做样子应付一下，只有少数学生参与进去真正讨论老师提出的问题。因此，如何让小组自主合作，不是造势，而是真正体现合作与**，这是所有教师都应该思考的问题。
3、夯实基础，扬长避短，全面提高。
1要充分尊重学生自主学习的主体地位。在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习过程，力求让学习内容贴近生活，让学生对学习产生亲切感，达到学用互动。
2在教学中要注意渗透学习方法，激活自主学习的潜能。首先，教师要树立学生的自信心，然后引导学生深入教材，发现问题，提出问题，教会学生如何提问和寻找答案。
３、在教学中，教学机智非常重要，尤其是当教学预设与课堂生成发生冲突时，要以学生为主，以课堂为主，随时调节教学环节，以适应学生的状况。记住，教学设计是为学生和课堂设计的，不能让学生和课堂被教师的教学设计所主导。
总之，在整个公开课教学活动中，我们确实感受到了参与老师们的努力和进步，但也看到了一些不足，因此，在以后的教学工作中，还要加强学习，不断创新，各教研组和备课组要共同**，互相帮助，合作共进，努力塑造一支有活力、有思想、有创新的青年教师队伍，力求让我校青年教师在以后的教学工作中独当一面，有所作为。
（另附授课教师课堂教学评价成绩表，见下页）
2实行分层教学，更好地体现对学习困难学生的关心。
“课堂展示”给尖子生提供了广阔的舞台，张淑华对学困生的关注则体现在各学习小组的课前预习、组内a、b、c三个不同层面学生的互帮互助；袁飞老师课上尽可能给学困生创造回答问题的机会，实行小组成员不同学号层级加分，调动学困生参与课堂，并对他们的表现给以赏识、及时的表扬和激励等；董立娟老师让小组全员参与课堂展示，课后作业分必做题、选做题和思考题，满足a、b、c三个层次学生的不同需求。三位教师都在不同方面很好地体现了“不求人人成功，但求人人进步的”合作学习理念。
三。集体备课已成为校本教研、合作研讨的有效形式。
组内教研与集体备课活动历来都是我校团队精神的重要凸显点，在本次活动中，杜纯艳、辛树林、刘丽三位教研组长带领本组教师，按照学校要求，认真研究确定出课内容，设计优化导学案，三位出课教师与教研组长、骨干教师群策群力，合力攻难；对教学系列的校长和四位领导进行跟踪指导，并对整个过程进行检查。
4课堂评价趋于多元化，形成了较为系统的课堂评价体系。
课堂教学评价的关注点转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三位一体的教学目标在课堂教学中的具体落实。
三、取得的收获
1.全县语数外“说、讲、评”活动给我们提供了很好的学习机会。
此次活动让我们感受到了兄弟学校先进科学的学校管理，与时俱进的校园文化，理念超前的课堂教学改革，蓬勃向上的师生精神风貌，可以说，我校的“说、讲、评”活动能顺利开展，得益于先于我校之前的兄弟学校“说、讲、评”活动的学习与借鉴。
2. 全县语数外“说、讲、评”活动推动了学校整体工作的提高。
教育局、进修校举办全县语数外“说、讲、评”的目的，不仅是对我县高效课堂建设的深化，也是对各校全方位的工作的一次提升，各校都把自己最优秀的一面展示给大家，无形中提高了工作水准和品位，使各项工作又登新台阶。
三。学校各教研组的集体教研氛围更加浓厚。
本次活动我们把具体研究任务落实到各教研组，因此要出的课不仅是教师个人教改成果的展示，也是对各教研组整体研究水平的一次检验，各教研组群策群力，共同研究，出课教师对自己的导学案精雕细琢、反复推敲、力求把最优秀的课堂呈现给听课者，提升了我校教学研究能力，教研之风更加浓郁。
四、存在的不足
1教师队伍年龄偏大，联系教师队伍迫在眉睫。
于兄弟学校年轻教师背负重担的现象相比，我校3名教师年龄均在40岁以上，凸显了我校教师老龄化问题。相比于年轻教师，我们有丰富的教学经验，但我们缺少年轻教师的激情、创新思维，同时，我校教师由于长期工作在教学第一线，班级人数多，工作量大，长期超负荷工作，是教师身心压力巨大，承担任务的三位教师几乎都是带病坚持。
2.学习指导计划的实施和应用有待进一步完善。
我校由于班级及学生太多，印刷导学案必将严重加重学校的负担，使学校无法承受，因此，我校在日常教学中并没有印制导学案，而是以教师书写教案为主，只是在组内展示课及校级观摩课中使用导学案，这也使我校教师在导学案的落实与应用上还有很大欠缺。
三。大班教学的效率有待进一步探索。
尽管我校在这次活动中取得了很好的成绩，但在这次活动中所展现的亮点、取得的收获及积累的经验与我校大班额的校情还不吻合，还不能够快速、有效地应用到我校的课堂教学中，还需进一步探索大班额下高效课堂的建设，使我校的高效课堂建设更具操作性、更具指导性、更具系统化。
五、努力的方向
1关注青年教师成长，提出要求，包袱，促进发展。
青年教师是六中的未来。关注青年教师成长是学校教育管理中一项不懈的工作。教研活动应成为培养青年教师的手段和平台。在今后的教研活动中，要给予青年教师更多成长的机会，鼓励更多的青年教师参加校级、县级乃至更高级别的教学活动中，让六中教师队伍在结构上更加合理，做到“以老带新，以新促老”。
2.挖掘校内资源，使校内“说讲评”制度化、常规化。
我校有非常良好的教研传统，也有一大批具有教研意识和教研能力的优秀教师，有的教师业已成为我县影响力极大的名师，在各自的学科领域享有较高的知名度，这是一笔宝贵的教育资源。我们要在这些名师的参与、示范、指导下，教师间博采众人之长，从我做起，勇于露巧，也敢于露拙；学校要在原有公开课的基础上，进一步规范组内说课、组内评课及领导评课，实现校内说讲评课制度化、常规化、系统化，在新课改的大潮中，全面总结自己的成功经验和不足之处，不断地完善、充实自己。
3.进一步探索“三段位”教学模式与“组织化教学”的有效融合。
“三段位”教学模式是我校课堂教学的精髓，我们还要继续传承、继续丰富和发展，并且结合学情、校情、结合时代和社会发展的要求，不断为“三段位”教学模式增添新的富有生命力的内容。
总之，在整个说讲评活动中，我们第六中学展示了我校在组织化学习与高效课堂建设中的努力与进步，但也发现了一些不足，因此，在以后的教学工作中，我校还要深化课改，不断创新，各教研组和备课组要共同**，互相帮助，合作共进，努力塑造一支有活力、有思想、有创新的老中青结合的教师队伍，力求让我校青年教师在以后的教学工作中独当一面，有所作为，让第六中学的教学工作迈向更高的层次。
绥棱县第六中学
2014年6月3日
为提前响应建三江教育局关于全面创建高效课堂的号召，为今后高效课堂的全面启动做一个铺垫，为进一步有效开展教师岗位练兵活动，实践学校《新课程背景下的有效教学行动策略研究》省级课题研究，加强教师教学基本功的训练，促进教学质量的稳步提高，全面提升教师业务素质，中学部教务处于3月20日—29日组织全体教师进行了“有效杯”说讲评课堂教学大赛活动。现活动已经圆满结束，现就活动情况做一总结如下：
一．情况简介
本次活动，共分说课，讲课，评课三项内容。参赛教师以备课组为单位，评选出4组文科组集体奖和4组理科组组奖，共8组。并设立多个单项奖，讲座一等奖8个，讲座一等奖文科组4个，理科组4个。
文科组有四名学生，理科组有四名学生。参赛教师达到95%。教师通常能够认真准备，认真讨论并充分发挥集体备课的优势。
整个活动进行的紧张有序，忙而不乱。这个活动的时间由学校规定。时间限制为6-8分钟。实际教学时间为40分钟。每个人的评价时间不超过5分钟。
二．活动亮点
1教学设计编写规范可行，教具准备齐全，教学方法可行。
2教学知识、重点和难点的定位比较准确，有理论支撑。教学中各个环节的设计都可以围绕教学目标进行设计。
三。教学过程严谨有序，符合学生的认知规律，能将课堂知识转化为能力。
4优化导入设计，创设多种情景教学，从学生已有经验出发，注重知识的衔接。
5. 注重学法指导，教给学习方法，课堂教学形式多样，通过小组讨论、交流、辩论、竞赛、游戏、抢答、猜测、动手做等活动形式，提高了学生的动手、动脑及语言表达能力。
6. 课堂教学评价的关注点转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三位一体的教学目标在课堂教学中的具体落实。
7. 教师转变了角色，走下讲台，来到学生中间，与学生共同**、学习，落实学生的主体地位，强调自主、**、合作学习，实现学习方式的多样化。
基于以上亮点，教师们之间还进行了私下交流，商讨、**，互相借鉴别人的优点，反思自己的不足，基本达到了我们设计本次活动的目的——交流、研讨、共勉、提高。
三．“说课”所带来的益处
短短的6-8分钟“说课”，让听课的教师开了眼界，增长了知识，从说课中，让我们深深地感悟到：
1、“说课”能促进教学工作的整体优化。在开展“说课”活动中，各学科教学相互渗透，彼此学优，各学科教师互相听“说课”，他人的教学思路，教学方法，教学手段，以及教学理论上的见解对自己都有所启迪，灵活运用于自己所教的学科之中，久而久之，这种跨学科的“说课”就会成为我校大面积提高教学质量的有效方法。“说课”会使教师的教学思路更开阔，教学构思更严密，教学方法更灵活，教学内容更丰富，教学效益更提高。
2、“说课”能从根本上提高教师素质。该活动是培养新教师、寻找优秀教师、推荐骨干教师和学科带头人的有效途径。8分钟的说课，时间不长，但教师在准备“说课”过程中，不得不改变多年来习惯了的照搬教学参考书的呆板的不切实际的做法，每项教学目标的确立，每个教学环节的安排，每一个教法，学法的运用，以及整个备课过程，都得经过教师自己的深思熟虑，变得更为主动自觉。
为了说课，不少教师不仅更加认真地钻研课标和教材，还参阅了许多资料，努力结合本人的教学实践，体现本人的教学特色，使理论素养的提高和教学实践水平的提高处在一种良性的循环状态。
3、“说课”促进了教师之间的相互交流和互相了解。“说课”是教师相互交流教学经验，共同提高教学水平和教学能力的一条方便的途径。“说课”和听“说课”所营造的平等，和谐的环境，往往在边叙述、边解释、边评论的潜移默化中取人之长，补已之短。
4、“说课”能综合考核教师驾驭教材的能力。活动中，大家不难看出每位教师对所教学科教材驾驭的程度以及对教材整体掌握水平，包括熟悉课标和教材的程度，对新旧知识关系的理解，所选教法和学法指导的运用依据，作业练习同教材内容的相互关系等等。
5、“说课”具有示范性。一次好的“说课”，教者对教材理解的独到之处，对教材处理的巧妙之想，教学过程的精心安排，对每一位听者都会有很大的启发和帮助。老教师的经验，青年教师的新意，每个人的科学理论依据，通过“说课”活动的备、说、评、听而融合在一起，这种示范性是其它教研活动所代替不了的。
也许是由于时间限制，老师讲课的一部分，都很单薄，太简单了。理论依据不足，过程中的特色设计无法体现。设计的目的性说的不到位。
它主要从教材、教学目标、教学方法、教学过程等方面进行论述。多数教师缺少理论提升。但另人可喜的是，每位教师的说课都基本做到了逻辑较为严密，层次清楚，顺理成章，思路清晰。
赵敏老师的说课内容全面具体；李海燕的演讲自然清晰；张昉老师的说课层次清楚，语言简练；李文玉、杨丽俊、李菲菲、王丽芳、李佳的讲座具有从学科特点出发，渗透德育思想的共同特点。理科组的教师，王一帆，张雪晶老师说课，抓住了数学教学中的目标，以重难点的立意出发，加强了教法、学法的论述。语言简练，富有逻辑性。
杨星，刘斌两位教师，依据自己所教学科的特点，以学科特色从不同角度加以说课，体现了学科思想、学科意识、学科方法。许春红老师的讲课可以根据时间、人、年级的不同，创造出自己有效、实用、有特色的教学方法。但是也有个别教师准备不是很精心，说课过程没有做到脱稿进行，影响了说课的效果。
希望今后能予以重视，转**度。
四，“讲课”所带来的启迪
（1） 大多数教师都能体现新课改理念。能够基本做到“为学而教”，“以学定教”。
1现代教育技术-多**课件的广泛使用。首先，要重视多**、网络环境下的教学，追求节奏生动、节奏快、效率高的教学效果。
在本次公开课展示中，多**课件的应用达到100%，课件制作精美新颖，有效地帮助学生突破重难点，提高学生学习兴趣，吸引学生注意力，加大了课堂容量，对课堂教学起了较好的辅助作用，反映出我校教师对先进教学辅助手段能够较为娴熟的掌握和应用。
2在课堂教学中渗透学习方法指导，体现了把课堂还给学生的理念。在这一活动中，几乎所有的课堂教学都或多或少地体现了师生主体地位的交换。
传统的教学模式已基本消除，教与学并行不悖，学习方法的指导渗透到整个教学过程中。老师的讲解少，学生的话多；教师的灌输分析少了，学生的发现思考多了……老师们都开始关注学生主体作用的发挥，引导学生总结学习方法，自主学***，让课堂真正活了起来。
三。教学环节的设计体现了教师个人的思考和启发。本次赛课活动最大的收获就是教师们能够摈弃现成教案教学设计的束缚，推陈出新，在教学中融入自己的思考和见解，在教学环节的设计上新颖独到，对培养学生思维的灵活性有很好的作用。
4教师对此高度重视，活动成效显著。本次活动是全体教师对课程改革的一次实践与探索。所有教师在思想上和行动上都非常重视。
教师们能深入剖析教材，精心安排教学结构，潜心推敲教学方法，课后，大家在一起交流，授课者认真反思，听课者真诚提出自己的见解，尽管有些看法还值得商榷，但大家学习的态度非常诚恳，听者讲者都受益非浅。
（二）、暗流淙淙，部分教师授课理念、教学机智、教学功底有待提
高。当然，每一次教研活动都是从问题中寻找答案，解疑释惑，这才是目的所在。在这次活动中，也有很多问题值得大家关注
1知识点传授的准确性。重、难点把握的程度是否到位？
2还有知识点不到位的现象。
3**活动时间，活动次数应适时的调控，应具有实效性。
4个别教师的教学语言不规范，评价语言单一，缺乏激励性、示范性、争议性的评价方法。
5个别教师缺乏耐心和亲和力。
6教师控制课堂的适应性有待提高。
7 做秀课的成份依然存在。
8教师普遍紧张，由此在授课中产生知识不全面、不准确、陋项等现象。
一些教师还是没有处理好教与学的关系，“教”应当是引导着教，“学”应当是有方法地学，无论“教”还是“学”，教师都应当站在引导者的从属地位，把学生推到舞台的中心去。但在本次公开课展示中，少数教师在重难点突破上还是不敢放手，不敢让位，不信任学生，剥夺了学生自主学习的权利。自主合作和**活动似乎只是课堂上的形式。
在本次活动中，多数教师在课堂教学中都采用了小组自主合作的方式，但是，实际效果并不理想，有的学生默默无语，有的学生借机做小动作，有的学生只是做做样子应付一下，只有少数学生参与进去真正讨论老师提出的问题。因此，如何让小组自主合作，不是造势，而是真正体现合作与**，这是所有教师都应该思考的问题。
五．“评课”中所得到的收获
评课是一种说服的艺术。劝说就是求和谐、求幸福、求发展。课程评价既是一门科学，也是一门技术。
是科学就有规律可循，是技术就有要领可操作。课程评价的原则、要素、形式和技巧反映了课程评价的规律和技术。
我们的教师在评课中，敢于创新，都能以评课的原则为出发点，大多数教师能够做到实事求是，坦率诚恳，兼顾整体，讲究方法。从教者的教学内容，教学目标，教学流程，教学方法，情感教育，教学基本功，教学效果，教学特色，教学评价等做出综合性的评析意见。更可喜的是，教师的理论水平在不断提高。
许多教师在评课中能够以求真的态度进行评课，能够有理有据、观点鲜明、实事求是，尽量避免“走过场”现象。许砚民先生对课程的评价兼顾整体，对方法进行了重新评价。郭红梅能指出亮点、提问、坦言。
陆显琴在课堂评价上比学校更细腻，这有其理论依据。李宗芳老师对全班的评价坦诚诚恳，亮点和问题坦诚相待。佘金莲的评价语言简洁，评价有依据，总结全面。
存在的问题是，大多数教师在指出问题和不足时，有的避重就轻，有的浅显肤浅，没有提出建设性的改进建议。影响了评课环节的质量水平。
随着教研活动的发展，实践证明，教研活动的作用是不可估量的。教研活动既能锻炼人、激励人，也能发现人、造就人。
许多优秀教师、名师都是通过教研活动这个平台，向别人证明了自己，同时也成就了自己，我们也在这次活动中发现了很多优质课、示范课、典型课，发现了很多教师的授课特色。教师之间，无论是在师德、学识、教艺，还是在文本处理、课堂调控、运用资源等方面，确实存在着一定差别。教研活动是最直观、最有效的手段。
教研活动不应该限年龄、限男女，只要是学校的教师，就有义务、有必要到教研课这个平台上来展示身为人师的从容、智慧、思想与灵魂。这也是我们要走的必经之路。
今后，学校还将通过听无准备课，推门课来提升我校的教学质量，到那时，大家只要坦言诚谏，直说利弊，说长论短，研讨切磋，集思广溢，兼容并包，群策群力，就可能达到共同成长的目标。这样既有利于青年教师的成长，也有利于中老年教师开阔视野，更新观念，一举两得。通过此次教研活动，提高了我校教师的教研教改能力，促进了教师之间学习和探索的热情，促进了教师的专业成长，值得欣慰的是：
我们领略到了教师们对知识负责、对学生负责、对学校工作负责的可贵品质。各位教师夯实我校的教育教学基础，走砥砺求实之路，增强危机与优患意识，本着真诚、坦率、合作、团结的工作态度，我校的教育教学工作必将再上一个层次，再创佳绩。
为了更好的贯彻落实《幼儿园纲要》及《3--6岁儿童学习与发展指南》精神，有效促进教师专业素质的发展。结合中心校精神，我园于20xx年10月13日至10月20日，认真组织开展了一次“幼儿教师听、讲、评”活动。通过一周多的活动，可以总结如下：
一、 思想重视
全市幼儿园领导和全体教师在思想上高度重视。首先，幼儿园领导号召全体教职员工进行集中培训，并要求每位老师明确此次活动的意义和注意事项。其次，保教主任制定详细的活动方案和教研计划，通过讨论、交流、共同学习等方式，逐步让每位教师掌握听讲评的方法和要领。
二、准备充足
每位教师可以根据本班幼儿的年龄特点和实际情况，选择课题，确定目标，研究教材，设计活动。大多数教师在课件的制作和应用上都有了新的突破。他们将利用活动的目标制作课件。在活动中，老师们都采用了现代化的教学方法，基本上使用了**、音频、*和物理教具。
三、 综合素质的体现
在这节课的过程中，老师们很认真，也很精彩，语言很有感染力，能根据活动需要迅速把孩子们带进情境中。她们的肢体语言非常生动，每一个眼神、每一个手势、每一个动作都让孩子们深受感染。活动中，所有在座的老师们都听的津津有味，孩子们更是兴趣盎然，小手一次次举起、小口一次次张开、有时为了抢答问题而高高站起，课堂是孩子们的，他们特别喜欢且兴趣浓厚。
老师们甜美的声音，自然大方教态，抓住了孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活儿不乱，调动起了孩子学习的兴趣。
大一班的车明明老师在课件使用上非常巧妙，不仅直观形象，让他们在尽情的舞蹈中，感受到《颠倒歌》的诙谐和幽默，而且紧密联系生活，进行了精彩创编，令在座听课的教师无不为之拍手叫好。王丽琴在组织教学方面尤为突出。小班儿童年龄小，人数多，很难集中精力。
王老师教学方法多样，用“听一听，猜一猜，玩一玩，做一做”等活动方式，极大的调动了每一位小班幼儿的积极性，让他们在“玩中学，学中玩”，体现快乐教学。中班的武沙沙老师虽然是实习生，但在公开课上的发言并不亚于一位经验丰富的老教师。整堂课生动有趣，操作性强，体现了“以幼儿为本”的先进理念，在她的引导下，孩子们去发现、去探索、去总结，获得新知。
虽说在组织教学上，武老师有所欠缺，但是，给城内幼儿园所有的教师们展现出当前教育发展的新趋势，值得我们好好学习。在这项活动中，每一位教师都可以本着公平、公正的原则参加活动。每一位老师都能针对活动中每一个细小环节毫无保留的提出自己的建议。
有的时候，为了课堂中出现的小问题，听课的老师们共同研究**，迟迟不肯离去；而授课的教师更是耐心倾听，细心地做好笔记，悉心接纳每位老师提出的每一条建议。
四、 理念的转变
在这次活动中，教师与上次听评活动相比，在教学理念上有了很大的变化。讲课教师基本上都能体现“以幼儿为本”，变过去的一言堂为现在的让幼儿在探索中求知；听课教师变过去的只有记录为现在的既有记录点评又有总结；教师对课程的评价，从过去的点滴点水，变成了缺乏真诚评价、毫无保留地分享自己宝贵的经验。
总之，通过这次听评活动，我们惊讶地发现每个教师都有自己的特点，基本上形成了自己的教学特色。青年教师为我市幼儿园注入了新鲜血液。她们思想先进，可塑性强。
中年教师善于组织教学和思想教育。但在活动中也不可避免地发现了一些问题。例如：
极个别的老教师，理念滞后，还是停留在过去的小学式教学模式上，课堂上教学方法单一，出现满堂灌。一些教师虽然思想上重视，准备充分，但缺乏创新意识，不利于专业素质的提升和发展。针对这些问题，我们会以此为戒，在以后的教学工作中，一方面，利用各种学习方式，不断提升教师们的专业素质。
另一方面，尽可能地为每一位教师提供展示自我的平台，让她们在不同层次上得到锻炼和发展，真正使孩子们在玩中学知识，乐中求发展。
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今年4月15-21日是第20届全国肿瘤防治宣传周，我中心紧紧抓住这一契机，开展了以 “消除癌症误区，倡导健康生活” 为主题的肿瘤防治知识宣传活动，现将活动情况总结如下：
一. 根据领导要求，积极做好宣传准备工作
在接到市卫生局关于开展“第20届全国肿瘤防治宣传周”活动的'通知后，我中心安排部署肿瘤防治知识宣传活动。制定了20xx年肿瘤防治宣传周宣传活动方案，向广大市民宣传科学的癌症防治知识，倡导健康的生活方式，消除对癌症的误解和恐惧。
二.开展街头肿瘤防治宣传活动
4月15日，我中心组织公卫站相关人员共8人，在XX办事处门旁组织开展肿瘤防治知识宣传活动，现场拉起“消除癌症误区，倡导健康生活”全国肿瘤防治周主题宣传横幅，向市民发放宣传肿瘤防治知识宣传单及资料800多份，并为过往群众提供咨询、答疑等多种形式的服务。向市民讲解防治、抗癌的基本知识，帮助大家树立对肿瘤疾病的认识，引导市民养成健康的生活习惯，树立“早发现、早诊断、早治疗”的意识。本次宣传活动深受广大群众的欢迎和好评，既提高了群众自我保护意识和能力，消除了对癌症的误解和恐惧，产生了良好的社会影响。
XX社区卫生服务中心
20xx-4-16
本届科普宣传周的主题是：创新、节约、和谐——建设创新型城市。今年的科普宣传周，我们围绕主题，坚持贴近实际，贴近生活，贴近群众的原则，以公众易于理解、接受和参与的方式、广泛开展了科普进社区、进学校、进企业和进农村等活动。据不完全统计，全市上下共拉出宣传横幅、标语108条;印发各类科普宣传资料8万多份;出版科普画廊、板报200多期;放映科普录象、科普电影48场，5万多人次观看;举办各级各类科技培训、科普讲座42期，近3000人次参加听讲。
为了在全市上下形成学科学、用科学、讲科学、爱科学和崇尚科学，反对封建迷信的良好氛围，本届科普宣传周我们坚持做到“四个一”：
一是发好一个文件。市政府下发了太政办19号文，文件下发到全市各镇和各级部门，要求大家结合各自实际，切实搞好我市第xx届科普宣传周活动，同时成立了有22个单位组成的市第xx届科普宣传周暨全国第六届科技活动协调小组。市科协及时转发了文件，要求各学会、协会、研究会，各镇科协、港区、新区科协和企业科协严格执行文件精神，按计划部署，认真搞好本届科普宣传周。各镇党委、政府都相应成立了协调小组，并以镇党委或镇政府名义在全镇范围发文，具体部署和落实第xx届科普宣传周活动。
二是开好一个协调小组会议。由市政府周文彬副市长主持召开了第xx届科普宣传周协调小组会议，会上协调小组副组长屠宪同志介绍了本届科普宣传周主要活动安排，协调小组办公室主任郁建平同志具体布置了各成员单位的工作任务，详细落实了大型科普展览和“三下乡”等重大活动的有关事宜，大家畅所欲言，共同为搞好本届科普宣传周出谋划策。
三是做好一次电视动员。市政府周文彬副市长在太仓电视台向全市人民作动员，周副市长介绍了本届科普宣传周的时间、主题及主要宣传内容，要求全市各地、各部门、各企事业和社会各界要加强领导，结合实际，注重实效，确保全市100多项科普活动有计划、按步骤地全面实施，周市长进一步强调，科普工作是全社会共同的责任，通过宣传周形式把科学知识、科学思想、科学方法和科学精神送到千家万户。
四是办好一场开幕式。太仓市第xx届科普宣传周、全国第六届科技活动周暨大型科普展览开幕式在市青少年活动中心广场隆重举行。参加这次开幕式的有市四套班子领导、市科普宣传周协调小组成员、市科协和科技局的全体干部职工、城厢镇社区代表和中小学生代表等500多人，开幕式由市政府周文彬副市长主持、市政协副主席郑银林同志致辞，市委副书记孙耀明同志作重要讲话。开幕式上，天津天士力集团向我市红十字会捐赠了价值5万元的防治心血管疾病药品，市科协向部分社区和村科协捐赠了科普挂图和科普书籍。开幕式结束后，大家参观了在吴晓邦艺术馆举办的“史前探密与宇宙邀游——珍爱大自然”大型科普展，市医学会邀请了心血管病专家谢嗣丰在市青少年活动中心为社区和机关200多位老同志作了如何防治心血管疾病的专题讲座，并给每位老同志赠送一份防治心血管药品。
在宣传周中太仓市围绕主题，结合市委、市政府的重点工作，使科普宣传周在宣传内容上不断充实，在宣传的形式上不断创新，在宣传的效果上不断提高。主要有以下几方面工作：
市科协、科技局、文广局和教育局等单位在吴晓邦艺术馆举办“宇宙漫游、地下觅宝、史前探密”大型科普展，本展览是以天(文)、地(理)、生(物)、基础科学为主，融新奇性、奥秘性、探索性于一起，集知识性、趣味性、科学性为一体，涉及广泛的基础科学知识，可以开拓眼界，从更长的时间跨度，更广的空间尺度和更宽的学科关系上来认识自然界，确立“进化”观念，相信“天外有天”，培养科学爱好，树立科学态度，掌握科学方法，重视生态环境保护，促进可持续发展。全市中小学生根据教育局的安排，分期分批参观，展览免费对全社会开放。
市科协、科技局、卫生局、文广局、农林局、计生委、市妇联和医学会、农学会、科技读者协会等单位和团体一行20多人组成的“三下乡”服务队来到浏河，把群众需要的生产、生活科普知识和免费医疗服务送到家门口，深受大家的欢迎。这次“三下乡”服务队，共发放各类农村实用技术书籍和科普图书、杂志近20xx本，各类科普资料近万份，市卫生局组织的各类专家20多人，被前来求医问药的群众围得水泄不通，市卫生局、医学会和红十字会还为浏河镇赠送了价值1万元的防治心血管疾病药品和80条棉被。“三下乡”服务队以展版、义诊、送书和讲座等形式开展活动，收到很好的效果。
在宣传周期间，各联办单位发挥各自优势，全力搞好科普宣传活动。市电视台、报社等媒体记者积极主动，认真及时地做好跟踪报道;市文广局和市科技读者协会一起，结合自身实际，开展了形式多样的科普宣传活动：在市图博中心历史陈列室举办了从宋代到现代的馆藏书画展104幅，参观人数1200多人次，在市图博中心报告厅举办了健康新概念——营养与生态饮食讲座，邀请了科幻作家叶永烈先生为全市文学爱好者作了科幻创作报告，举办了老年电脑培训班;市科技局在创业园举办了科技成果展，为全市企业家展出获得科技成果进步奖的产品，市科协聘请了苏州健康教育专家为市老干部局100多位离退休干部进行健康知识讲座等等。
为切实贯彻落实xx，进一步强化全校师生的节能低碳环保意识，营造良好的校园节能氛围，我校在全国节能宣传周和全国低碳日活动中注重活动实效，把每一个活动都落到实处。现将活动情况小结如下：
1、开展了“五个一”活动
在节能周活动中校团委首先利用校园广播、团委博客向全校师生发出一封“节能低碳”的倡议书。各班认真开展了一次有关节能减排的主题班会。校团委举行了一次“携手节能低碳，共建碧水蓝天”学生集体签名活动。各班举行一次节能减排知识专题讲座。校团委制作一期节能低碳宣传图版。通过上述活动的开展，将节能减排理念深入人心，增强了师生的资源忧患意识和节约意识，培养了学生珍惜资源、合理用能的行为习惯。
2、开展了“低碳日”能源紧缺体验活动
x月x日是“全国低碳日”，当天最热时全校各班同时停开风扇一小时，以实际行动支持节能减排。
通过上述活动的开展，真正将节能减排的理念深入人心，增强了师生的资源忧患意识和节约意识，培养了学生珍惜资源、合理用能的行为习惯。
一、领导重视、狠抓落实
在节能宣传周活动一开始，我委就围绕节能宣传周活动安排，制定了宣传周活动方案，召开了全委干部职工会议，提出了此次宣传活动周的工作要求，对日常工作区域的用水、用电、纸张加以规范，落实到责任人，从制度上促进了节能工作的开展。
二、深入宣传、营造氛围
节能宣传周活动期间，我委紧紧围绕今年节能宣传周活动主题，联系自身实际，开展了形式多样，丰富多彩的宣传活动。一是在委机关及下属单位办公场所悬挂节能宣传画、张贴节能提示贴；二是积极宣传“资源有限、再生无限”的理念，引导干部职工形成绿色环保、循环利用的办公和生活方式，号召全委职工停开空调、白天关闭照明、采取步行或骑自行车上下班等形式支持节能减排；三是制作宣传横幅，悬挂于醒目位置，通过广泛宣传，倡导绿色消费、低碳生活，践行节约行动，积极推进公共机构厉行节约工作，发挥示范带头作用，形成人人崇尚俭朴节约，传播节能理念，普及节能知识，树立良好社会形象的浓厚氛围。
通过本次公共机构节能宣传周活动，进一步增强了全委干部职工的带头节约意识，为公共机构节能工作深入人心奠定了良好的舆论基础，达到了预期的目的。我们将以本次活动为契机，继续采取有力措施，切实抓好节水、节电、节约能源工作，广泛动
员干部职工参与，进一步加强公共机构节能工作，不断将节约型机关建设工作推向深入，为引导和带动全社会节能减排做出积极的贡献。
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依据上级精神的要求，结合学校的具体工作安排，我们数学组在20xx年4月份开展了由全体数学教师参与的、有组织的听课、评课活动。针对这次活动我作如下总结：
一、听评课活动的目的和意义
听评课作为教研活动的一种表现形式，该活动能有效的激发教师的自我提高意识，促进教师教育教学水平的提高。通过听课，我们每位教师都能清晰地看到他人在课堂教学中的闪光点及不足之处，从他人的闪光点可以得到自身发展的积极因素；从他人授课过程中的不足之处，可以反省自我教学过程中存在的问题，从而使自己在教学中的不足方面得到有效的改善。最终听评课活动能达到有效的促进教师教学水平的提高和教育教学技能革新的目的，为提高我校的整体数学教学水平，大面积提高数学教学质量打好坚实的基础。
二、数学组听评课活动的程序
1、全组每一位教师拟定了自己的授课时间及执教内容并设计公开课教案，并把讲课时间公告全校的各个办公室。
2、根据听课时间安排，数学组按计划、有条不紊地开展听课活动，要求除讲课教师外，要求数学组其他教师积极参与听课，并客观公正的为授课教师打分。
3、根据参加听课的数学组教师的打分，求出每位授课教师的平均分，从高到低排出先后顺序，然后以书面形式上报学校主管领导。
4、集中数学组全体教师进行评课，每位教师都要对授课教师进行评价，从教学特色和教学不足两方面进行，最后教研组长进行总结，负责领导做工作指导。
三、听评课活动的结果
历时近一个多月的时间，我们数学组16名一线教师全部授课完毕，评课活动也已结束，经过这此活动，我发现每位教师都有自己的教学特色，具有较高的教育教学水平。
（1）×××老师教授七年级数学，课堂教学目标明确，重点突出，难点突破有法，疑点辨明到位，教学节奏稳健，师生互动有序，在课堂教学教学中能面向全体，及时做好反馈矫正，教学效果良好；
（2）××老师最大的教学特点是能围绕课堂教学内容，积极做好教学准备，通过自制教具，增强教育教学直观，提高教学效果，并注重学生创新意识和自主学习意识的培养，学生养之有素，具有良好的学习习惯；
（3）×××老师最突出的教学特色是教学基本功强，教学过程中注重知识的联系和教学过程的衔接，板书布局合理、规范，课堂教学容量大，教学效果好；
（4）×××老师采开放课堂，让学生完全成为课堂的主人，学生参与面广，学生的学习积极性得到了有效地调动，在教学过程中，能用励志语言对学生进行情感态度和价值观的引导，体现新课改精神；
（5）××老师具有很强的操作现代化教学工具的能力，有效地化抽象教学为直观教学，提高了学生的学习兴趣，提高了教学效果；
（6）××老师作为一个新参加工作的教师爱岗敬业，课堂调控能力强，注重学生思维能力的培养，让学生经历一个过程归纳问题的结论，突出体现新课改三维教学目标的过程与方法；教学过程完整，教学效果良好；
（7）××老师教授八年级数学，注重把握教学关键，让学生在学习中总结法则的歌诀，便于学生记忆，教学效果良好；
（8）×××作为有20多年教龄的老教师，课堂教学中能很好地把握教学重难点，对教学过程的处置科学合理，扎实的教学功底令人敬佩，……等等，最终，我们评选出了数学组的优秀教师，他们是数学组的中流砥柱，是我们一中数学的`希望。
四、听评课活动中存在的问题
1、听课中，有些教师没有及时调课去听其他教师的讲课，其原因是我们的听评课活动各个学科全部集中在了一起，再加上我们的有些教师担任两班数学，教学和听课不能兼顾，错失了教学交流的大好时机，至于学校的听评课活动的初衷相违背，令人惋惜。
2、评课中，教师们多评出了授课教师的讲课优点和教学特色，而对教师授课过程中的不足指出的少，这将影响到教师的改进和提高。这是我们数学组这次活动中美中不足的地方。
五、今后工作的方向及提高措施
这次听课活动，也确实暴露出我们部分教师的教育理念的滞后，教学思路、教学方法、教学技能不能与时俱进，为此我们数学组将进一步做好新课程新理念的学习和研讨，更新课堂教学模式，整体提高教育教学水平，为振兴一中数学教学做出自己应有的贡献。
花园小学数学教研组听课评课活动总结
本学期，数学组的王娟、赵雪玲、陈席、张宏、刘永全、张梅芳、郑永等7位老师参加了公开课。在学校的安排组织下有条不紊，活动中各位教师高度重视，积极参与，认真研究，团结协作，为全校数学教师提供了展示、交流、学习的平台。
本次活动中全体数学教师都积极参与了听课活动，并及时组织了评课活动，教者自评后，各年级组对每一堂课的优点和缺点进行了全面、客观的评析，提出了宝贵意见，无论讲课人还是听课人从中都得到了很大收获，现对本学期数学公开课情况小结如下：
1、老师们课堂上真正体现了新课程标准的要求，运用多种教育教学手段及教学方法，切实抓好了教育教学的各个环节，把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。不少教师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的一致好评。当然，也有一些教师对教材的文本把握和学习不够，课堂组织不到位，所以课堂效果不是很好。
2、教学基本功与技能方面。教师为人和蔼、自然大方，富有精神和激情，简洁、流畅、准确、生动、富有启发性；板书字体工整，书写规范，设计合理、简洁、逻辑。课件设计相当，有利于教学实施，有利于学生的学习和熟练操作；扎实的专业基础知识，知识面广，掌握教材的能力强；课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中的问题，具有较强的适应性和控制能力。
3、教学目标方面。教师的课堂教学目标是全面、具体、明确的。它可以从知识、能力、思维素质和思想教育等方面加以体现。知识目标具有定量要求，反映了学科的特点；教学重点、难点确定准确，并能抓住关键，以简取繁。
4、教学过程方法方面。教实教学思想清晰，内容的安排、组合、过渡、细节符合教材要求和学生实际，实现教学目标；在教学过程中引导学生积极参与课堂教学，体现学生主体作用，使学生乐于**，思维活跃，会质疑、交流、合作，主动获取知识；在课堂教学中，要注重学生思维品质的培养，充分反映学生的学习过程；面向全体学生，分层次教学，体现差异，因材施教，使每个学生都有收获和提高。
王娟老师在《整十数加减一位数》一课教学中，教学环节设计，条理清晰，层次清楚，结构合理，多**课件做的简洁适用。在教学过程中，对学习方法的引导是多样的、恰当的、有帮助的、有释放的。老师对学生评价准确、及时，具有扎实的教学基本功，和蔼可亲的教态，具有亲和力的语言，拉近了师生之间的情感距离，有效的激发了学生的学习热情。
赵雪玲老师在《100以内数的认识》一课的教学中，以新课标的理念为指导，结合学生的知识经验，创设情景，使学生的兴趣得到最大激发。在教学过程中，充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，让学生主动获取知识，培养了学生的观察分析能力、逻辑思维能力、语言表达能力、运用数学知识解决实际问题的能力。
张梅芳老师在《乘法运算律》一课教学中，从教学目标出发，针对本节课的重点、难点，细致、耐心的引导孩子们，抓住了教材了特点，思路很是清晰。这种班级结构严谨，联系紧密，过渡自然，时间分布比较合理。课堂教学是真实自然的。没有表演也没有炫耀。
朴实无华的讲课中彰显了她的基本功和对本职工作敬业态度，是学生在轻松愉快的气氛中学到了新知，课堂效果良好。
陈席老师《两位数加减两位数》一课的教学中，从学生的知识基础出发，层层推进知识难度，不断激起学生的**热情，整体教学流程清晰，环节紧凑、合理、课堂气氛活跃，师生配合默契，学生学习的积极性高，教态亲切、自然大方。
……这次活动的开展，既锻炼了数学组教师的队伍，又为提高教学质量奠定了基础，也为年轻老师的进步搭建了平台，更为全组老师的专业化成长提供了保障；既反映出了教师较高的基本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题：比如新课标新理念的体现、不同学段课堂组织常规、学生学习习惯的养成、科学创新的教学设计、如何更好地与学生进行合作与交流等问题。在今后的工作中，我们会对这些问题进行深入的**，并不断改进！
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小学2011-12-20
本学期，我校根据县教体局和库区中心校有关文件精神，开展了以“提高教师素质，提升课堂质量”为宗旨的听评课活动。学校高度重视，召开班子会议，研究制定听评课活动方案和具体要求，班子成员以身示范，亲临课堂参与活动之中。现将本次听评课活动总结如下:
通过听课和与教师的交流，我们发现教师可以更新教育教学观念，但更新程度不同。虽然有些教师的教学方法还有待于斟酌和改进，但他们都在尝试着把自己对新课标的理解和感悟，渗透到课堂教学中。教师教课情况总体良好。
大部分教态自然，教学目标明确，能够突出教学重点和处理教学中的难点。教学层次较清楚，能比较熟练地讲授课程的内容，在讲课时，大部分教师的语言表达清晰流畅，有的还十分诙谐、风趣，受到了学生欢迎；多数老师重视调动学生学习的积极性和主动性，能够正确处理主导和主体的关系，通过师生互动，注重讲练结合，把枯燥无味的知识较好地传授给学生。这次的听课、评课涉及面广，涉及人员多，全体教师参与了听课、评课活动。
学校高度重视，精心组织。全体教师精心准备，使听课评课活动收到了很好的效果。本次听课有以下优点：
1、 通过教材，教学目标明确，教学难点突出。
为了上好每一堂课，为了让孩子们每天都有收获，老师们在课前认真备课，教材吃得透，教学目标明确、具体，教学重难点突出，课堂教学方法灵活多样，
二、注重课堂实效，不摆花架子。
在课堂上，脚踏实地地传授知识，并努力使课堂变得真实和良好。课堂上追求严谨，以学生学会、学好、学得轻松为目的，课堂效率大大提高，真正让学生感受到学习是一件快乐的事情。
三、真情投入，声情并茂。
走进课堂，教师将进入角色，不细腻，不做作，全方位投入，真实感人。
四、展示了老师的反思水平。有人说没有反思的教学是很难提高的。我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。
我们有的老师的反思写的非常实在，非常到位。
5、 它体现了我们教师积极进取的精神。有的老师在评课时，除了主动反思，还要求组长甚至其他老师听自己上课，向自己提问。这种精神是非常可贵的.
但是，我们也发现在听力和评价过程中还存在一些问题，还有一些地方需要改进。一般来说，主要体现在一下几个方面：
一是在教学中，部分教师对教材不熟悉，对课程标准和教材的研究不够，知识储备不足。挖掘教材不深，不能结合学生学情进行有效性的二次备课。了解学习情况是备课的关键，也是上好课的基础。
如果我们不了解学生对本节课所涉及到的知识掌握如何？那么往往会导致我们的新授进程受挫。这会迫使你改变原有的教学理念，而我们的老师恰恰缺乏这种临场转变的智慧。
因此，重点不会突出，更谈不上突破困难！
二是不能真实反映学生的主体地位。有些教师在教学中常常“心不在焉”。他们缺乏对学生接受心理和认知水平的考虑，重知识轻技能。在课堂上，只顾教师“发挥”，不注意学生情感体验，课堂气氛沉闷。
即使有些活动是为了反映主体的地位而安排的，但由于方法的简单，往往流于形式。有的教师经常运用"提问法"，以此作为调动学生与教学活动的主要方式，却因设问难度过高，超越学生的知识基础和理解能力，教师又不能适时启发与诱导，时常是自问自答，难以起到开启思路的作用。有的课，一堂课40分钟，将近30分钟老师无论是讲解还是引导学生回答问题，自己总在说，这样会很累，而其结果是费力不讨好，收效甚微。
第三、教学方法单调乏味，学生不感兴趣，部分教师在授课过程中，满足于对教材内容的简单机械的重复，平铺直叙，不敢越雷池半步。对于教材我们可以理解为，是对教学内容的一种界定，我们应该很好的理解“用教材教，而不是教教材”的新理念。也许是源于我们太看重教材，因此而束缚了我们的思维，不能设计出较新颖的方法，不注重鼓励、表扬、启发，挫伤了学生学习的积极性。
“一问一答”式的教学模式非常普遍，学生没有合作交流的机会，没有动手操作的机会，没有自主提出问题与解决问题的机会，更没有探索的时间与空间……造成课堂效率低下，能力训练目标难以达成。
第四，从教学语言的角度看，术语不准确。课堂问题的设计含糊而深刻，这使学生无法回答或不知道该回答什么。有时老师的指导号召千呼万唤，很难把学生的想法引向问题。
第五，部分教师的板书写作缺乏整体布局，具有较强的随机性。
第六，一些教师不掌握所教学科的特点，不了解学习情况，导致教学失败。
综上所述，解决问题的唯一途径就是学习和反思。在学习中，丰富自己；在反思中完善教学。
首先，对于不熟悉教材的青年教师，通过集体备课、讨论、学习，掌握教材的重点和难点；把一些疑惑释怀在备课前，不让“疑惑”走进课堂。同时，也解决了面子问题，逐步形成了互认、求真务实的教学氛围。
其次，它应该是有效进行学校听力的捷径之一。一些教师在这方面做得很好。其实，每个学科都有课讲得非常精彩的教师，无论是什么样的课。
互相听课正好诠释“旁观者清”，“三人行必有我师”的古语。如能在课后及时、认真地交流。授、听课教师都会收获不少。
最后，让我们共同努力，携手共进！
为了完善教学评价体系，规范教学常规工作，探索更加优化的符合新课程背景下的课堂教学方式，提高课堂教学水平，从而提高教育教学质量，学期初的第一轮听评课活动已经结束。认真参加了每节课的听力和评价
教师可以精心准备，认真对待，以展示自己最好的课堂教学水平。节节课都有自己的特色，有自己的成功之处，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，让学生在课堂上有所的，有收获。主要表现在：
1、 学习目标明确具体，从实际出发建立立体化的学习目标。有的教师课堂一开始，引入新的教学内容的时候，就明确告诉学生这节课的学习目标，紧紧围绕学习目标组织教学活动。有的教师虽然没有直接的口语学习目标，但教学紧紧围绕目标，扎实训练，注重实效。
比如王晓颖老师的《圆锥的体积》的教学，教师依据学生年级特点，设计丰富有趣的游戏，帮助学生记住。再比如刘小允老师的《天游峰的扫路人》的教学，
2、 要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，让他们真正成为课堂的主人。教师充分备课，在备教材的同时，备学生。依据学生的认知规律组织教学。
比如孙红艳老师的《观察物体》，教师准备了与学生相关的年龄问题，学生比较感兴趣。再加上教师引导学生在原有数量式子表示的基础上，尝试图画表示，学生在尝试中学会新的知识。知识的生成是积极参与和总结的结果，充分发挥了主体作用。
3、 课堂气氛活跃，为学生营造了良好的学习氛围。两位英语教师课堂上设计丰富的游戏，使学生轻松学会枯燥的英语单词，学生在玩中学、比中学、乐中学，取得了较好的教学效果，激发了学生的学习兴趣。
4、 学科特色明显，有个性化教学特点。
五、说客评课效果较好。每一天或两天听课之后的说课评课活动效果很好，教师充分准备，说目标、说方法、说设计、说效果，还有的进行反思性说课，听课领导教师进行了有针对性地评课，达到了教、评、研的统一。通过说课这一自我总结、反思的形式，通过互相评价、相互交流借鉴的做法，促使教师的专业水平提高，营造一种追求课堂教学优化的氛围。
一些教师在评价别人的课堂时，对自己的教学进行反思，具有重要的现实意义。
虽然整个听力评价活动取得了良好的效果，但也暴露出许多问题。具体表现在：
1、 加强学生在课堂中的主体地位，教师在备课时要多准备学生，要考虑学生的认知特点和心理水平。不能重知识、轻技能。不能只顾教师教，只顾教师发挥，不注意学生的情感体验，课堂气氛沉闷，学生被动、枯燥。
二、教学方法要不断更新。部分教师教学方法单调乏味，学生不感兴趣，只盯着教材教，简单机械重复、平铺直叙，不能设计新颖的练习方法，不注意鼓励学生、表扬学生、启发学生，挫伤了学生学习的积极性。一问一答的方式很普遍。我们应该为学生设计更多的提问和解决问题的机会，以充分发挥学生的主体性。
3、 教师课堂语言要规范化、精细化。虽然有的教师用普通话授课，但口语严重，发音不准确，语法不规范。课堂语言是学生模仿的典范，既要规范化、规范化，也要要求和引导学生的语言规范化。
有的老师总是怕学生听不懂，反复强调就是啰嗦。它们应该简洁明了，给学生留出更多的参与和互动的时间。
相信随着不断的学习，在全体教师的共同努力下，我们学校的课堂教学水平会越来越高。
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镇北中心小学
“四级课”评定及优秀课评选活动总结
我校利用第六至第八周对我校31名教师的课堂教学现状进行了评估，结合评估工作，进行了年级班级验收。在提前发放考核标准的基础上，我们对这次考评工作进行了周密的布置，受到了校领导及绝大多数教师的重视，很多教师在准备阶段付出了艰辛的努力:赵文会、龚国英、王晓丽等几位教师准备了大量的教具、学具;王丽、赵永刚等教师备课充分，80％以上的教师讲课水平有所提高，无疑为本次活动增添了光彩，使此项活动成为我校课堂教学改革中的一道亮丽的风景线，主要表现在以下几个方面；
一、更多的教师把练习的时间交还给了学生，在听评课活动中我们发现教师越来越认识到：课堂的主角应该是学生，教师应充当配角，只有这样，学生的学习积极性才会被充分调动起来，只有学生的积极性提高了，他们才会积极参与学习过程，才能开发学生的问题潜能，从而培养学生的创新精神和实践能力，更好地提高课堂教学效率。
2、 大多数教师开始注重能力和技能的培养。根据学科特点、充分创设情境，使学生在动乎、动脑的同时，通过观察和思考获取新知得出正确的结论，这是本次听评课活动中的一个较为普遍的现象。结合实践，让学生参与实践成为许多教师培养学生解决实际问题能力的突出实践，效果显著。
3、 自主选择学习方法已成为共识。新课程标准强调学生通过自己的思维获得知识，而不是直接告诉学生知识的结论。这次听评课活动中我们发现，不少教师就是这样做的，有些教师做的还相当出色，他们能联系学生的生活实际，师生互动多，学生表述的机会多，教师充分尊重学生的主体地位，用不同的方式启发学生去思考。
学生的质疑能力和水平明显提高，小组讨论更加注重实际意义，注重培养学生的协作精神，让学生养成与他人沟通和倾听他人意见的习惯，“以人为本”的原则得以落实。
经过评委的考评，本次共评出优秀课五节，分别是张宝明老师的语文、马菲菲老师的数学、张爱华老师的语文、张高增伟老师的英语、任立倩老师的数学和张建民老师的体育。
但是在这次听评课活动中我们也发现了——些问题：一是教学目标的落实问题，从目标的确定看问题并不大，但能否实现目标以及目标的达成过程上存在着问题，教师是否把实现目标当成师生共同的任务来完成差距相当大。应该说少数教师还没有意识到把整个教学过程与实现教学目标紧密联系起来，个别教师在一堂课上确立了两个教学目标却一个也没完成，浪费了宝贵的时间。
另一个是教学效率问题，提到效率往往涉及到以下几个关键问题：一是课堂节奏，二是目标的达成情况，三是非智力因素的培养。大家可以想象：
一个班只能学一个例子，做一个练习吗？第三，合作学习有待进一步研究。绝大多数教师都能在课上让学生进行合作学习，但合作学习的实效性不强，多数教师的合作学习只是停留在形式上。
为解决这两个问题，将采取以下措施：
1三年级级以上学生必须安排课前预习。预习中能解决的问题不应该在课堂上解决。
2从下周开始，教研室成员将不提前通知上课，集中解决教学目标和课堂教学效率问题。
“四级课”评定及优秀课评选活动总结
（2011/2012学年第二学期）
崔黄口镇镇北中心小学
这样的课堂就是让学生学会快乐，永不忘怀。
2、课堂设计精、结构巧
做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。比如，数学课，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。
这样的课让学生紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。
3、课堂气氛活跃
灵活的教学方法和活跃的课堂气氛不是指外在形式，而是指学生的积极思维。好的课堂总
就是要最大限度地调动学生的思维，让学生在思考中体会学习的乐趣，在探索中发现问题、解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的交流和对话，老师不是凌驾于学生之上的权威，老师不能对学生随意呼来喝去，对学生的反应能正确引导和评价，尊重学生的学习愿望，尊重学生由不知到知之的过程，允许学生有不懂的问题，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有在尊重学生的前提下，才能实现课堂气氛的和谐。
4课堂教学充满了趣味和友好的语言
成功的课程不是知识的干练清单，而是始终努力以学生的生活为基础。由于学生的抽象思维能力尚处于发展阶段，理性思维往往需要感性材料做为支撑。大多数教师都可以挖掘身边的课程资源。
关于课堂语言，如声音清晰，语调稳重，穿透力强，善于运用声音
节奏吸引学生，充分调动学生的思维，学生的思维总是活跃的。她的语言具有感染力，教学方式平易近人，对学生的问题有吸引力，对学生的评价有说服力。
二、课堂教学中还存在的问题
1、态度问题
一是自以为是，不虚心学习。有的老师太过相信自己，以为自己很了不起，认为自己的教学无懈可击，对上课、评课都采取听之任之的态度，我行我素，即使别人提出自身的问题，也不加改正。
二是对教学不够重视，工作不认真所以出现教学中的随意现象，教学环节的随意，教学内容的随意，教学语言的随意，课堂语言像聊天。这种现象虽然不是很普遍，但也应该引起我们老师的重视。
2、教学思想和教学理念问题
我们的许多老师都很自负，在学生面前扮演权威角色。这里有几种表现：一是课堂教学中突出的是老师的“教”，而不是学生的“学”，老师只满足于自己完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体，老师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。
这从有些老的课堂用语中就能体现出来：今天咱们“讲”（准确的说法应该是今天我们来学习）下面我来
“提问”一下，（准确的说应该是下面我们共同复习）
二是表现在老师的教态上，有些老师上课板着面孔，总是以一种居高临下的姿态示人，课堂语言生硬，动则呵斥，全然不顾课堂气氛，全然不顾是否伤了学生的自尊，“昨天怎么说的，
怎么就记不住”，“你是怎么学习的，带脑子来了么”，“我今天很生气，提问了三个同学都回答不上来，昨天刚刚讲过”等等诸如此类的语言，在这样的课堂上，师生平等的观念荡然无存。
三是表现在对问题的处理上。对学生的疑问置之不理，对学生的回答如果不符合老师的
想法就粗暴的予以否定，对自己课堂教学中出现的疏漏极力遮掩——其实，老师不是全知全能，现在的学生可以通过各种渠道获取知识和信息，老师不一定比学生知道的多，所以在学生面前坦诚自己的不足，只能让学生更尊重我们。
3、课堂设计问题
一些教师缺乏必要的课堂教学环节设置，如老农民锄地、爬山等。把课本爬一遍就算完成了教学任务，缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，学生没有时间消化所学知识，课堂效率低下。在这样的课堂上根本没有教学艺术。
4、胡子眉毛一起抓，
没有重点难点之分，所有的问题都讲到了，所有的知识点都讲到了，至于学生学会学不会就看学生自己的本事了，学不会就只好用课下时间了。因此，学生的学习时间很长，但学习效率很低。
5、课堂语言问题
有两个方面，一个是语言的是用，另一个是语调。课堂语言不同于聊天。老师应该对他们说的每一句话负责。有些老师的课堂语言非常随意，想说什么说什么，用非常随意的语言来解释严谨的科学知识，是非常不负责任的，有些老师上课说话的语调像聊天，没有抑扬顿挫，没有必要的停顿和节奏，很容易造成学生的课堂疲惫。
此外，一些教师讲课带有明显的方言，不符合课堂教学的要求。
6、板书设计问题。
有的课根本就没有进行板书设计，老师想到哪儿写到哪儿，没有条理，没有章法；有的老师书写实在不敢恭维，字迹潦草，书写不规范；有的板书写的太多，凡是书上有的全部写上去。通过开展教师互听互评课活动，大家互相学习，取长补短，提高了教师的教学业务水平，为提高我的教育教学质量打下了坚实的基础。
2015年5月30日
在县教研室的正确领导下，我校开展了教师听评讲活动，由校长、分管教学的副校长、教导主任和本教研组全体教师听课、评课活动。在全体教师的积极参与下，我校的听评讲活动已圆满结束。
这次领导参与听评课，20xx年4月25日开始，5月24日结束，历时月余。本次活动全体教师（包括顶岗支教的大学生）全部参加，共有40余名教师参加听评课，学校领导全程跟踪听课。
本次是一次“评课评比”活动，先由优秀教师作课，领导听课点评，然后给顶岗支教的大学生教师发表见解的时间，并针对教师授课情况写出本节课的综合评语，再按抽签顺序进行讲课，首先是顶岗支教的大学生教师，最后是在职教师。
本次听评课活动，是学校教务处教学管理能力的一项新举措，在了解各教师业务素质的同时，也为教师之间的业务交流搭建了一个平台，锻炼了有关教师的教学能力，提升了有关教学领导的听评课水平。通过本次听评课活动，我们也切身地体会到了这些情况。各位教师在听评课方面作了展示，通过对教学案例典型解剖，了解了各位教师的业务素质，也发现了我校各学科的“本土专家”。
一、听评课的收获
1、加强领导的组织力度，保证了活动的顺利实施本次活动是一次新的尝试，为了更好地完成任务，教务处加强了活动的组织，各教研组具体执行、研究开展这次活动的具体方案，然后召开了“听评讲”动员会，教务处具体详细地讲述了活动的具体办法。在活动中，关校长亲自参与，全程跟踪组织评比。这足以说明县领导对本次活动的重视。因此，本次活动进行得顺利，圆满地完成了预期要求，效果很好。
2、展示了参评教师的风采，提升了他们听评课的水平
本次听评课活动，开创了我校教研活动的新局面，是教研活动的新形式，是教研工作的新举措。通过听评课这个新的教研平台，各位参评教师充分地展示了自身的风采，促进了他们的进步。
本次听评课活动总体来说，表现比较好的听评课教师有：顶岗支教的大学生：李耀丽、李锐红、丁艳红、魏明佑、常兴兴。在职教师：刘云、杜明录、李连福、耿忠轩、修东俊等。评课的主要特点凸显在以下几个方面：
（1）体现新理念。大多数听评课教师在评课中能体现新课改的理念，认真把握新课改中评课的标准和特点。
（2）有针对性。大多数听评课教师能针对授课教师所讲的内容，目标达成、学生能力培养、教材的使用、教学方式、学习方法、教学素养、教学效果、教学特点等，进行全面深入的分析，抓住了重点、说到了关键、评到了点子上，评出了教学的教学风格。
（3）做到科学评价。大多数教师能客观公正的评价所听教师讲的课，不夸大，实事求是，优点估的足，缺点找的准，点评的到位，既肯定授课教师的优点，又指出不足并指出有操作性的意见和建议。
（4）着眼于教师的发展。大多数教师能站在新课改要求的理论高度看待教师教材处理和课堂教学行为，去评价教师对教材内容的理解，从教师专业发展的高度，对教师对新课改的理解作出明确的定位，使教师明确了努力的方向，充分体现了激励性与问题性相结合。
（5）体现了教学的教师角色。大多数教师能确认并找到新课改中教学领导听评课角色的定位，有一定的教育专业素养和课堂教学理论、实践经验，对所听学科内容了解、感悟充分，体现了领导的指导、引领作用。
（6）关注了教师对学生参与课堂学习过程的积极性的调动。绝大多数听评课教师能在评课时注重教师在组织课堂教学中，是否把学生放在了“主体”的位置，看教师是否真正调动了学习的积极性、主动性和创造性，注重了学生参与学习过程中实践能力的培养的评价。
（7）体现规律性与个性的结合。大多数教师能结合本学科全面系统地考察课堂教学活动，能按听评课标准评价出具有规律性结论，又能评价出教师课堂教学特点。
二、点校工作落实到位，为教师听评课活动的开展创造了有利条件
各教研组和有关教师听评课的工作中积极主动，抓得实。如准备了签到簿，教师听评课记录。学校由于多媒体不太好用，张桂岭老师会在听课前对需用的多媒体统一检查。更值得表扬的是各班学生，准备工作更具体，给每位听课人准备了一个教材，给每位听课的教师搬凳子。这说明被听课教师都是有心人，充分重视这次听评课活动。
三、存在的问题
1、听评课的“听课记录”的问题。
（1）“课堂纪实”前的自然情况填写的不全。如有的没写教者、有的没写年级、这些内容可问一问就解决的问题，还有没填写课题。这是不应该的。
（2）“课堂纪实”欠详实。有些领导的纪实内容记录得不全，简单、有的还写上“见教案”，有的没有题号，看着乱，缺少层次性。
（3）“课堂记实”的“点评”，有些教师点评的少，不到位，有的没有点评，写的是“综合评语”的内容。没有明白“点评”是什么意思。
（4）“综合评语”有的简单，有的优点多，缺点少，有的没有建议。
（5）有的书写比较乱。
2、听评课教师的“评课”存在问题
（1）有些教师对评课的学科有局限性，有关教学环节、教师素质点出来了，对本学科的教材、教法评得不到位。
（2）有些教师对评课的标准把握的不够好，有的对课的优点评得多，对课的不足评得少。有些时候，对缺点更应剖析。
（3）有些教师评课时缺乏针对性，无论是点评，还是“综合性评语”都针对性不强，有些不足，也说成了优点。
（4）有些教师评课时，套话连篇，结合本课内容评价的过少，有些人是从“网”上下载的别人的评语，怎能符合本节课的评价呢？
（5）有些教师的评语只有优点和缺点的内容，缺少具体的分析，有的没提出有操作性的建议和做法。
（6）有些教师的评课缺少指导性。评课缺少深度，分析肤浅，面面俱到，但没能评价出教师课堂教学的特点。
（7）有些教师没有在规定的地点写综合评语，有些领导写的很详，很工整，但从课堂听课记录和听后15分钟写“综合评语”的时间来看根本做不到，明显是事先写好的，偷梁换柱了。
（8）有些教师写“综合评语”时，不是自己独立进行点评，而是看事先准备好的有关评语，套话连篇，不切实际。
四、今后建议
本次活动虽然结束了，但有关教师还要进一步加强学习，正确领会新课改的精髓，武装自己的头脑。
10月25日，我们小学数学组按照初步计划组织了听课评课活动。本次活动共听评了五堂数学课。在听课过程中，我受益匪浅，学到了不少知识，促进了对教材内容的理解和思考，同时，也提升了自己对自身反思的能力。
1、 教师在本次活动中的讲课有以下优点：
1、学校的领导、教师们对待本次听课评课活动都非常重视。无论是课堂教学环节的设计，还是教师的精神面貌，都让人感受到了认真、敬业的工作态度，真实的反映了每位教师的授课特色,并通过课堂教学反映出教师授课的真实水平。部分教师注重课堂实际效果，不摆架子。
实实在在上课，脚踏实地地传授知识，力争把课上实、上好。课堂上追求严谨，以学生学会、学好、学得轻松为目的，课堂效率大大提高，真正让学生感受到学习是一件快乐的事情。展示出了一节节真实、扎实、朴实的课。
如王娜老师讲的《乘法的初步认识》，杨再志老师的《速度的认识》，韩伟芳老师的《用字母表示数》等课，朴实但不失生动，每一堂课都抓住本堂课的重点与难点，着重讲解，并且采用不同的形式来巩固，实实在在地把知识传授给学生，提升了课堂实效。
2、教学设计独特新颖,采用分组、合作学习方式,让学生以小组合作形式围绕教师提出的活动主题，动手拼一拼，折一折，比一比，说一说等，让学生通过活动得到感性认识，教师到学生中去进行指导、点拨，然后引导学生归纳、比较、总结出规律或结论。它增强了课堂教学的参与意识，增强了学生的主动性，提高了学生的学习积极性和自主学习能力。
3、教师在课堂中，对学生既有严格要求，又有民主的交流和沟通，教师语言亲切，课堂气氛轻松活跃，教师来到学生中间和学生一起学习，平等交流，体现了教师是教学活动的组织者、参与者、合作者。比如韩伟芳的老师、学生都完全沉浸在自己的教学中，时间悄然流逝，知识也在慢慢掌握。
4、教师注重采用灵活多样的方法、手段组织教学，重视了对课程资源的开发利用，绝大多数的课都用了多种**辅助教学和教学具的充分利用，加强了课堂教学的直观性，很好的突破了难点。
5注意知识与生活的密切关系。让学生从生活的现实出发，在生活中寻找教学资源，在生活中找到数学知识。通过孩子们自己到生活中去观察，他们找到了许多生活中的数学知识，提出了许多有关的数学问题，这样学习的兴趣被激发了，也培养了学生学习的综合能力。
在听课的过程中，我深深地感觉到，只有符合生活，从生活出发，教学才实可行的。
二、存在问题：
1有的教师对教材学习不够深入，对重点难点把握不准确，导致课堂时间分配不合理，难度突破。对课标和教材的挖掘还需加强。
2教师应对突发事件的能力和即时利用生成性资源的能力有待加强。
三。教师设计问题的能力也需要进一步加强。部分教师在课堂上出现了简单的一问一。
我们相信，伴随着不断的学习，伴随着全体数学教师的共同努力，我校的数学课堂教学水平一定会越来越高，越来越精。
本学期的听力和评价活动是一项长期的、正常的日常教学活动。通过听课、评课活动可以强化教学管理，规范教师的上课行为，避免教师上课的盲目性，全面提高教师备课、授课质量。现将本次听评课活动总结如下：
1、 提高了教师的参与度，保证了活动的顺利开展
大多数教师都积极地投入到这次活动中，在自己没有课的情况下，抽出时间去听其他老师的课，去点评其他老师的课，锻炼了自己，提高了能力，做到取长补短。
2、 体现新理念注重多元教学
通过此次活动，所有参与教师提高了备课、授课的质量，课堂上体现了新的教学理念，同时也把多**及白板及时在课堂上应用，有效地提高了课堂效率。
三、做到科学评价
大多数教师能够公正、客观地评价教师的课，不夸张，实事求是，准确地评价利弊。意见到位，提出操作意见和建议。
四、关注教师的发展
参与听评课的教师能够站在新课改的要求的高度看待教师处理教材和教学行为，去评价教师对教材的理解，对新课改做出明确的定位，使教师明确了今后努力的方向，充分体现了激励性与问题性的结合。
5、 注重调动学生参与课堂学习的积极性。
评课时注重教师在组织课堂活动中的学生积极性的调动，授课教师所讲内容目标的达成，学生能力的培养，教材的使用，教学方式和学习方法，教学效果教学特点等进行全面深入的分析，抓住了重点，说到了关键，评到了点子上。评出了教学的教学风格。
不足：1.有的教师应付性大一些，不去发现问题，解决问题，而是随大流，你去听课我也去听课，听不出什么，更评不出内容来。
2.出课教师（被听课教师）上课准备不充分，没做到“六备”。
3.不改变教法和学法，不改变评价方式，还是用老一套来进行教学。
一个周二，我有幸参加了**中学的一次集体听评英语课的活动。这是学校教务处安排的，请一位老师先讲一节公开展示课，而其他没有课的老师就一起在这节课听课，过后的下一节课，这些任教英语的老师们再一起商议如何将这节课打造的更好。
这天上午，我听我目前所在办公室里的一位英语老师说，第三节课校内有一节公开课，是学校指定了一位任教八年级英语的老师所讲的，那节课，七八年级所有没课的英语老师将会全部到场进行听课。我也跟随这位老师一起来到了讲课的教室，听课学习。
我看到了许多英语老师都在听课，再加上校领导，大家坐了足足有两排。我又惊又喜地和那位带我前去的老师坐在一起，看着授课老师的精彩演绎。这位老师讲的是八年级下册第八单元的主要内容，主要是让学生们练习一些句型、听力和多种提建议的表达方式。这位老师为调动学生的积极性，还采取了按男生、女生分为两组，进行加分的比拼，极大地鼓励了学生们回答问题的思想。而在总结时，让男生女生组抢着本节课的重要内容——提建议的句式，且让学生们一一将其呈现在了黑板上，这种让学生们总结的方式很是不错。
听课完毕后，大家都在校教务校长刘校长的的带领下来到了活动室，进行共同的评课。我认真听着老师们的建议和意见，还一一进行了笔录。
根据老师们的点评，该节课的最大亮点就是听力内容的设计很有特色。这位老师设计的听力内容脱离了课本的形式，设计了一系列新的题型，改变了传统教学模式的听力形式，很有新意，也特别有层次感；采用的分组加分竞争的方法，极大地调动了班里学生们回答问题的积极性；课程的整体设计很好，这位老师也很注意每个操练环节的图片搭配，衔接紧密。
但这堂课也稍有不足之处：学生整体的听课氛围没调动好，他们回答问题的声音音量太低，这点需要教师通过加强讲课时抑扬顿挫的语气来调动好；还应注意在设计课程讲解过程的时候要前后呼应，在课堂内容讲解中应该出现相应提建议的句子，这样才能总结的合理得当。
在这次校集体的听评课中，我深刻认识到了真正讲授好一堂非常棒的课程，是实为不易的，而这就需要教师各方面能力的自我塑造，需要我们不断地从自我实践、相互学习中实现自我提升。
岁月如梭，光阴似箭，已经到了工作的尾声了，我们要着手工作总结的完成了，总结就是对前一段时间的工作进行自我归纳与分析，发现自己的不足。那么这个工作总结要怎么写比较好？我们的小编特意搜集并整理了评估活动总结，希望能帮助到你，请收藏。
(一)加强领导，提高认识。
纳税评估工作作为地税机关对纳税人履行纳税义务情况进行事中监控的一种手段，对税收征管尤其是税源管理和改善征纳关系具有十分重要的意义。
近年来，我所结合工作实际，成立了由所长亲自抓，管理小组具体抓，层层抓落实的责任体系。
一批懂业务、分析能力强、工作有技巧、责任心强、想做事、能做事的干部从事此项工作为纳税评估提供了组织保障。
纳税评估工作好坏直接关系到评估操作的规范性、评估认定的政策性、评估收入的效率性和评估过程的廉洁性。
针对这一性质，我所采取了集中学习、业余自学、工作交流等多种方式，开展新税收政策、评估知识学习，认真贯彻落实总局和省局相关税收政策和纳税评估文件精神。
一是抓好了评估人员的业务培训。
分期分批对《纳税评估操作实务》、《新会计准则与现行税法的差异比较和应用》、《新企业所得税法解析》等知识进行了有针对性的培训;二是做好了评估工作交流。
提高了纳税评估实战技能，促进了业务水平的普遍提高。
(三)全面收集纳税资料，为评估提供依据。
全面采集和掌握涉税信息是纳税评估的关键，为此，我们坚持将纳税评估与税收管理员制度相结合，充分发挥税收管理员的作用，在日常管理中多方面收集、掌握纳税人的动态税收信息，按季与国税、工商互通登记信息，并加强了与土地管理部门的横向联系，对企业各项涉税情况进行跟踪监控，根据工作需要采取各种手段对纳税人信息进行核实，对有问题的或低于警戒指标的纳税人进行重点跟踪监控，防止税收流失。
(四)充分利用各项数据，科学分析。
通过人与计算机的结合，采取指标分析和综合分析相结合的方法，对零、负申报户、纳税异常户以及用票异常户和某些特定的纳税人，与上年同期、历史同期和行业指标进行比较分析，找出评估疑点，分析产生的原因。
但计算机分析只能解决一些共性问题，而对不同行业、不同财务核算制度的纳税人，不同企业规模、不同附加值水平等计算机不能分析的情况，我们采用人工做进一步分析。
首先通过计算机征管业务系统自动分析生成的零申报户、纳税异常户以及用票异常户，寻找企业自行申报中隐瞒销售收入或进行虚假申报的疑问。
其次是人机结合进行评估分析，我们利用纳税人的各项经济指标，比如销售变动率、成本利润变动率、税负率等正常变化幅度和峰值等标准值反复进行横向和纵向对比分析，以发现纳税申报中存在的异常申报的问题。
最后是人工进行评估分析，对企业报送的纳税申报资料进行逻辑关系的认定审核分析，以发现异常申报问题。
(五)约谈举证，实地核查。
为确保约谈效果，我们要求：一是评估人员要做好前期准备工作，带着问题去约谈;二是企业自查举证与税务机关调查核实相结合，即必要时，评估人员采取实地检查的方式掌握第一手资料。
首先，深入企业对其基本情况进行调查研究，熟悉企业内部结构、经营管理方式、商品销售环节以及会计核算情况，做到有的放矢。
其次，进一步了解企业生产经营的材料、建造成本、经营费用、人员数量等与单位商品的配比关系，通过核实商品生产或销售数量，结合耗用的燃料、动力、工资等核算商品销售情况，与帐面进行核对，发现不符的，应进一步查明原因，从而根据情况予以定性处理。
(一)提高了申报质量，减少了税款流失。
由于纳税评估是税务机关通过案头审核，对纳税人当期纳税申报情况进行定性和定量分析，及时发现“疑点”，采取进一步征管措施，督促纳税人纠正差错，从而有效地降低税收风险，保证纳税人的纳税申报质量，大大减少了税款流失。
(二)提高了税源监控水平。
税源监控是税收管理的核心，也是防止税款流失的基本途径。
纳税评估就是对税源进行动态监控，通过约谈、举证等方式，可以有效解决纳税人因主观疏忽或对税法理解错误而产生的涉税问题;通过掌握税基和纳税人资金周转情况，了解资金的来龙去脉，对纳税申报进行监控;通过纳税评估反馈到税务登记、发票管理、行政审批等各征管环节，既可保证税收征管各环节的协调统一，又可剖析问题，区分责任，解决征管中“疏于管理、淡化责任”的问题，税收征管能力得到了加强，税源监控水平得到了提高。
(三)实现了纳税评估和税务稽查的良性互动。
纳税评估与税务稽查都是税收征收管理的重要手段和重要环节。
纳税评估通过为纳税人提供纳税服务来提高纳税人的纳税信用，税务稽查则通过处罚来促进纳税人依法纳税。
一方面，纳税评估通过评估分析，发现疑点，直接为税务稽查提供案源，不仅可使稽查选案环节避免随意性、盲目性，而且可以使税务稽查的实施做到目标明确，重点突出，针对性强;另一方面，纳税评估有利于税务稽查内部的专业化分工，并对稽查实施产生制约，有利于发挥税务稽查中规范纳税行为、完善税收征管、形成法制威慑、增加财政收入的整体效能，从而实现纳税评估和税务稽查的良性互动。
(四)进一步强化了税法宣传。
通过函告或约谈等形式要求纳税人说明、解释疑点，为税务机关与纳税人面对面宣传提供机会，是增强纳税意识的最好途径，对理顺征纳关系、树立队伍形象也具有重要的作用。
三、当前纳税评估工作存在问题。
(一)人员素质参差不齐。
纳税评估是一项专业性较强的综合性工作，要求评估人员树立责任意识的同时，既要熟练掌握税收业务、财务会计、计算机运用等业务知识，更要学懂弄通时新的税法政策，如新颁布实施的企业所得税法及其实施条例等，又要掌握经济学、心理学，具有较强的逻辑判断与推理等能力，能分析企业经营规律和进行询问谈判。
就目前的人员状况而言，不少人很难达到这些要求。
(二)案源筛选不够精确。
如何选案是纳税评估综合管理岗人员最头痛的事，选好了案源，就可以事半功倍，取得很好的成效;未选好案源，则涂劳无功，甚至带来负面影响。
目前，在纳税评估软件尚未全面推广、各项预警值不够成熟的情况下，我们只能按照经验和人工分析进行任务确定，虽然取得了一定的效果，但也不尽合理，存在偏颇之处。
(三)纳税评估执法地位不明确。
首先评估人员进行案头分析，针对纳税人超越预警指标的现象，推定其存在涉税违法疑点，是逻辑推理过程。
评估人员仅指出了纳税人存在其中违法的可能性，并不能确定违法行为是否真实及其性质，因而它不是证据，对纳税人没有实质性的约束力。
另外要确认纳税人违法行为，仍要移交稽查部门进行查证处理。
其次，约谈举证缺有力的证据。
《税收征管法》对税务机关的检查权限定了八项，与约谈最相近的是举证，但显然不能与询问等同，所以纳税人拒绝管理员的约谈要求时，管理员不能采取任何强制措施。
(一)加强对纳税评估人员的培训。
在鼓励自学的同时，组织人员进行专项业务培训，并充分发挥好激励机制，以促进纳税评估队伍素质更好更快的提升。
(二)建立科学的评估案源筛选体系。
一是要科学合理地设置评估案源筛选体系，细分纳税人行业、地区，扩大指标范围，税负预警值可以作为我们筛选案源的重要参考指标，但不能作为唯一指标，要考虑如利润率、物耗比、关联销售比率、关联销售变动率等指标，以进行综合测评。
二是充分发挥好纳税评估领导小组的作用，在确定案源时，召集征管、税政、稽查、税源管理部门相关岗位人员，特别是税收管理员参加，对筛选出的疑点户进行审核分析，或根据日常管理中发现的问题提交案源，确保有的放矢。
(三)加强纳税评估与稽查部门的协调配合。
对纳税评估与稽查的案源划分上，稽查和纳税评估应做到分工明确，稽查应以专案稽查、重点稽查、案件举报为主，重点打击违法案件;对于不构成违法行为的，移送纳税评估部门或税源管理部门处理;纳税评估应以纠正和规范纳税人的纳税行为为主，对发现的违法行为，及时移交稽查处理。
(四)建立和完善标准的行业评估模型。
对我区的重点行业如市属下伸企业、物流企业，选取已评估的案例进行分析比较，总结经验数据，运用数理统计的方法，对评估的数据采取、证据收集、评估方法、处理结论等环节操作进行统一规范，以行业预警值为参照，制定出我区重点行业、物流行业的评估模型。
一个学期又接近尾声,孩子们中班生活马上结束了，在这个学期里面，孩子们的进步还是比较明显的，现评估后，做以下小结：一、健康领域 本学期，发现本园孩子的身体并不是很好，每个月都有孩子由于生病连续一周以上不来上幼儿园的。
询问后了解到，孩子们不是因为得肺炎就是发高烧，到学期末这段时间，更是有很多孩子感染上了支元体。
因此，本园的出勤率就比较低。
本园孩子的动作发展还是不错的，除了个别孩子的平衡能力不是很好，个别孩子的精细动作有待加强外，其他表现都不错!本园孩子的卫生习惯还是比较好的，乐意洗手，经常洗澡、理发、勤剪指甲。
大多数的孩子会自己穿脱衣服，并且每天在脱下衣服进行折叠后整齐地摆放在指定地点，而且动作一天比一天快。
很多孩子在家里面能够自己刷牙、洗脸，有的还会自己洗手帕、洗袜子等等。
二、语言领域 本学期，应该说，孩子们的语言发展上升了一个阶段，都能够用完整的句子表达自己想要说的话。
有的孩子不仅能够完整地念儿歌，还会讲简短的故事，并且故事结构完整，语句通顺。
只有个别孩子不乐于表达自己，不喜欢表现自己，我们已经通过个别交流的形式，让家长对于这个情况有所了解，并且也对他们提出了对应的要求，相信只要家园配合，到了大班会慢慢好起来的。
三、社会领域本园孩子这学期比较有礼貌的，比上学期进步不少，能够主动和老师打招呼，和来接的其他家长打招呼。
每个孩子都能够自己解小便，由于夏天衣服穿得比较少，大多数孩子大小便可以自理，只有个别幼儿会出现尿裤子的现象，这是需要我们与家长配合帮助他共同改正的。
孩子们能够按照老师的要求，遵守基本的游戏规则等。
孩子们已经有了初步的安全知识，知道什么东西不能玩，多数孩子都能够准确地说出自己爸爸、妈妈的名字，说出自己家的大概地址。
在下阶段，我们应该让孩子们能够说出自己家的准确地址。
四、科学领域 本园孩子对于周围的事物和现象还是比较感兴趣的，他们能够提出自己的问题，虽然有的问题问非所问。
每个孩子都能够说出5种小动物的名称，由此可见，我们平时对于动物的接触还是比较多的。
但是，他们对于季节的特征，植物的特性、名称了解得不够，都说不出所以然来。
我想，这还是由于孩子们生活经验的缺乏吧!本园孩子的数学能力在老师一个学期长期坚持下来的一一指导过关的方法下还是比较好的，基本上所有的孩子能够点数到10，并且说出总数。
对于大小、多少的概念还是比较熟悉的。
对于正方形、三角形、圆形，掌握得较好，并且能够根据图形展开想象。
五、艺术领域 本园将美工作为了我们的特色，因此，在这方面，我们特别重视，一有空，就会请孩子们涂涂、画画、折折、剪剪等，多数孩子还是掌握得比较好的，能够比较均匀地涂色，并且能够保持画面的整洁。
所有的孩子都会折正方形和三角形，有的孩子还学会了折双正方和双三角。
当然，也有一些这学期转来的孩子由于接触得相对较少，因此，能力还有待加强。
在剪纸方面，很多孩子都能够沿轮廓剪了。
在音乐方面，孩子们基本都能够在老师的带领下情绪愉快地唱歌、做动作，但是也有个别孩子只会坐在那里听，根本不动手、不动口。
老师从多方面引导孩子，促进孩子进步。
现在，每个孩子不仅能够跟着老师唱、跳，而且还能够单独在集体面前进行表演，表演的内容也越来越丰富，已经不局限于幼儿园学到的内容了。
总体来说，我们园孩子的总体发展还是不错的，当然也有个别的孩子由于个性等原因，有的方面的能力不是很好，这是需要我们在大班重点帮助他们提高的，让每个孩子健康成长。
为了贯彻《幼儿园教育指导纲要》，提高教师驾驭和使用新教材的能力，加强教师队伍的梯队建设，鼓励与引导优秀青年脱颖而出，有效的促进教师专业化成长，我幼儿园组织了课堂教学评估的活动。现将活动进行总结。
本次活动有以下特点。
教师的参与积极性较高，能按要求按师参加，能高标准、高质量地完成教学任务。
二我们幼儿园教师的素质较以往有了令人欣喜的提高，为了突出"以评代促"的宗旨，我们把评选过程当成培训教师，促进教师专业成长的过程，重在锻炼参赛教师的实践能力、反思能力和灵活应变能力，本次参赛教师，不单单是能歌善舞，驾驭教材能力、活动调空能力，综合运用知识的能力在教育活动中都有所体现，值得欣喜的是我们幼儿园教师的素质有了很大的提高，例如刘立波 、刘红艳 、荀凤霞等几名教师都体现了各自的教学风格。
三、在教学理念方面有了很大的变化，学《纲要》见成效，活动设计能做到以
以人为本，注重儿童发展，体现在以下几个方面：
1、 关注幼儿，重视幼儿学习方式的多样性从本次活动看，我们参赛的教师在集体教学中能根据活动目标适当进行分组教学，个别教学，使每个幼儿都可以有机会选择适合自己的学习方式、方法和速度，展示自己的所思所想，发表自己的见解与意见。
2贴近儿童，关注教师问题的多样性
在组织活动时，多数教者能针对不同层次幼儿的学习需求提出多样化的问题，能将"疑"字引入教学的全过程，精心建构问题群，使每一个幼儿都能以积极的情感、态度投入学习活动，有能力、有机会表达自己对问题的见解。
三。根据个体差异，注意援助引导的多样性
在教育活动过程中，多数教者能针对幼儿的个体差异，对每个幼儿的援助，指导有所不同，多样性的援助指导，让每个幼儿都在原有基础上得到了发展，并体验到了成功的快乐。
4要注意领域的整合和活动组织的渐进性。
在本次评比中，我们看到多数教师能从幼儿已有生活经验和发展出发，根据《纲要》精神和幼儿学习特点，，重视优化活动的纵向结构，注重了各领域之间的相互渗透、相互联系，将教育活动设计为几个相互联系、相互促进的环节，层层递进，以培养幼儿主动探索、推理、总结、归纳、提炼的能力。
5、 生成课程见端倪
生成课程是指在孩子的学习活动、游戏活动、生活活动等中由孩子自发生成的问题而形成的课程内容或主题，生成课程其实是对教师提出了更高的要求，我们看到一部分教师以孩子为本，善于观察孩子并捕捉孩子活动中的问题，从孩子生成的问题出发设计主题，为孩子提供丰富的学习材料，使幼儿情绪得到了释放。
4、 各种**辅助教学提高了活动的有效性
强国之本在教育，教育的关键在教师，面对日新月异的现代教育技术在幼儿教育中的应用，教师的工作、学习、交流、思维方式都在不断改变，现代化教育技术的发展带动了教育的现代化，本次活动我们看到多数教师已把现代技术做为一种手段融入自己的教育活动中，激发了幼儿的学习兴趣。提高了活动效果。
在本次活动中，多数教师在教育活动中，以引发幼儿的学习兴趣为切入点，运用多**中声音、色彩、动画等效果，将教学拟人化，让立体的图形动起来，为幼儿创设了一个主动发展的空间。
本次评选活动的问题和希望：
1建立和谐的师生关系是非常重要的
2.应根据儿童年龄设计各种活动
3、综合活动不是拼盘，要注意活动之间的相互衔接与联系
4帮助孩子“学会做人”任重道远
此次评选活动，反映了我园教师专业化发展的现状，也让我们看到一批具有朝气又有活力的青年教师在成长，愿我园所有幼儿教师都能成为幼教改革这一乐章的首席小提琴手，与孩子共同奏响自主、实践、发展的交响曲，让孩子拥有真正幸福、快乐的童年！
导语：一、指导思想全面落实“科学发展观”,通过“创先争优”主题教育活动，教育引导党员不断强化党的意识，锻造高尚师德，提高业务能力，创造新的业绩，真正做到思想觉悟高于群众，业务技能胜过群众，工作业绩超过群众。二、目标要求1.践行党的章程，加强党性修养。全体党员要认真学习党章，掌握党的基本知识，牢记党员的权利和义务，增强党的意识，加强党的修养。2.锻炼“六课
1、教导思维
周全落实“科学成长观”, 经过议定“创先争优”主题教诲活动，教诲指导党员连续强化党的意识，锻造崇高师德，进步交易本领，创设新的事迹，真正做到思维憬悟高于大众，交易技巧高出大众，工功课绩超出大众。
2、目标要求
1.践行党的章程，加强党性涵养。全部党员要当真进修党章，把握党的根本知识，紧记党员的权力和任务，加强党的意识，加强党的涵养。
2.熬炼“六课”本领，进步交易程度。全部党员要联合岗亭工作实际紧紧环绕贯彻“七个优化”，履行“六课”本领练习大造“三精”讲堂，力图把每一节课都上成“门生如意、家长如意”的优良课，做人民如意的优秀教师。
3.坚守师德典范，亮相进步形象。全部党员要紧记本身的责任，用《中小学教师职业操行典范》和“十要十忌”、“六条禁令”典范本身的言行，用现履举动践行党章，亮相进步形象。
3、方法程序
教诲活动从3月份入手下手到5月份根本结束分三个阶段
第一阶段：进修策动（3月1日——3月31日）
1.召开主题教诲策动会，传达局党委安排要乞降黉舍教诲活动详细安排，以责任区和岗亭为代表进行承诺活动。
2.搞好进修培训，采纳集结进修，个人自学钻研交换等式样构造党员当真进修党的十七大报告、新党章和师德要求。
3.进修钻研，在进修的根本上，构造党员比较有关要求进行反思、交换，鼓励广大党员立足本岗，阐扬前锋榜样效用的主观能动性。
第二阶段：岗亭树范（4月1日——4月30日）。
1.展开师德构筑月活动，以“教师责任”为主题内容展开“知责任、明责任、当真任、尽责任”进修、钻研、实践等系列活动。
2.以追求“低负高效”为目标，以“典范带路”为伎俩，环绕“六课”本领练习展开专业培训、老例教研、群体科研、传授亮相、质量监测评估、校本课程亮相等活动。
3.加强“三生”构筑，交换“三生构筑”方案，展开“三生”论坛活动
4.强化育人意识，以2008北京奥运为契机构造展开爱党、爱国，审美、健体、读书、征文、育人等活动。
第三阶段：总结评断（5月1日——5月20日）
1.每个党员比较党章要求本人承诺和本身一年来的政治立场，抱负决议信念，实践党的主旨构造规律和完本钱岗工作环境进行总结。
2.召开专题构造糊口生涯会，展开民主评断党员工作。
3.构造全部教师对每位党员“思维憬悟、交易技巧、工功课绩”三番面环境和党员前锋榜样效用阐扬环境进行如意度测评。
4.召开主题教诲总结会对民主评断中同等觉得表现凸起的党员进行表扬，（按不超出党员总数5%比例）保举1名上报教诲局参加评优。
XX小学党支部
2010.3.18.
2、备课深度不够。思想仍停留在原有的经验阶段，不去学新的知识，不去创新，就不会有进步。学生要的是一杯水，老师不再是一桶水，而是长时间的流水。
3、课堂教学激情不高。课堂不仅是传授知识的场所，更是师生相互学习的舞台。教师要充满激情，要能灵活驾驭课堂，使沉睡中的学生清醒过来，使迷茫中的学生接受知识的洗礼。
4、教学效度不明显。课堂教学中，教师们也都展示了最出色、最优秀的一面，但有一个不容忽视的问题是课堂效度不高，目标达成率低。课后没有足够的时间补课。此外，我们的学生基础薄弱，基础薄弱。如果这样下去，学生的负积累会越来越多。
5现代教学手段利用率不高。新时期的教师要能够尽快适应新时代的新要求，不能盲目计算机。
三、建议
1、全体教师要“学”字当头。千难万难，千难万难，只有学习才能解决困难。作为一名教师，要想提高自己和教学质量，就必须不断学习。
学习本学科知识，学习外学科知识，学习自然知识，学习社会知识，是新理论、新知识、新经验为我囊中之物，为我所用。
2、全体教师要“干”字当头。说千到万，“干”是根本。教学要的是真功夫，来不得半点的虚伪和参杂施假。
要干就要俯下身子干，真正坐下来做学问，钻进去钻学问，坐之愈稳，获之最多，钻之愈深，获之最大。
3、全体教师要“实”字当头。俗话说，纸挡不住火，雪遮不住太阳，空袋子很难自己站起来。教学成绩是实实在在的数字，表面上平淡无奇，而内涵有多种多样的解读，不是自己说好就好，说坏就坏，不让别人知道别人就不知道，外界自由公论。
作为教师，我们的工作是长期的和实际的。
4、全体教师要“创”字当头。教无定法，也有定法。“有定法”讲的是教师必须遵循教学规则进行施教。
“无定法”讲的是教师在已有的教学规则的基础上，开拓性地灵活的进行施教，即有规则而不拘泥于规则。作为教师，我们的工作富有创造性和创新性。
5、全体教师要“效”字当头。抓效益就是抓根，抓本质就是抓学生的习惯，抓方法、找规律，轻负担、高效率、以质取胜。
课堂教学既是一门技术，也是一门艺术。它是我们教育教学的主阵地。虽然我们不能把每一节可都上成优质课，但要上成规范课，是每节课都有坐标点，都有坐标系，切切实实的把教学质量提高上来，这就是我们所追求的根本所在。
前途是光明的，道路是曲折的。我希望我们物理教研组的所有老师都能一起努力，共创美好的明天！
2010年12月23日
一寸一光阴，一岁一洗礼，刚结束的阶段工作中，你收获不少，我们又要开始准备写工作总结的。工作总结要先提出问题，点明总结的重点引起人们的关注。一篇优秀的工作总结是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的互评活动总结三篇,在此提醒你收藏本页，以方便阅读！
近期，我校开展了一次自评互评活动，旨在帮助学生更好地认识自己的优势和不足，提高学习效率和自我管理能力。在这次活动中，我深刻体会到了自评互评的重要性，并在实践中不断成长和进步。
通过自评，我对自己的学习情况有了更清晰的认识。在活动开始前，我们每位同学都对自己的学习情况进行了全面评估，包括学习态度、时间管理、课堂表现等方面。通过对自己的整体评估，我发现自己在时间管理上存在一定的问题，经常会出现拖延和浪费时间的情况。这让我意识到了自己在学习上的不足之处，同时也为接下来的改进提供了方向。
通过互评，我收获了宝贵的反馈和建议。在活动中，我们被要求相互评价，指出对方的优点和改进空间。我收到了来自同学们的真诚的评价，他们为我的学习态度和课堂表现给予了肯定，同时也提出了我在时间管理和复习方法上的不足之处。这些宝贵的反馈让我受益匪浅，让我更加清晰地认识到自己的优势和不足，为今后的学习规划提供了重要的参考。
通过自评互评活动，我不断完善了自己的学习方法和管理能力。在活动结束后，我根据收到的反馈和建议，制定了一份详细的学习计划，包括合理安排学习时间、改进学习方法、加强课堂互动等。我坚信，只有通过不断地自我反思和改进，才能不断提高自己的学习效率和管理能力，为未来的发展打下坚实的基础。
这次自评互评活动让我受益匪浅，让我更加清晰地认识到自己的优势和不足，为我未来的学习和发展提供了重要的参考和指导。我会继续保持学习的热情和活力，不断完善自己，追求更高的目标。希望在今后的学习和工作中，我能够不断进步，取得更好的成绩。感谢学校组织这次活动，让我有机会认识到自己的不足之处，为我今后的发展提供了重要的启示和指导。
八里小学关于开展义保机制改革工作档案资料建设
为迎接省、市义务教育经费保障机制改革工作情况的考核，规范学校义务教育经费保障机制改革档案管理，大店中心校在多**室举行义保经费保障机制改革档案资料建设互学互评现场会，会上，中心校领导同志对义保经费档案资料建设作了重要讲话，要求大家一要更新观念，把做好义保经费工作变为校长、义保经费联络员的自觉行为；二是强化管理，重在落实，针对区级互查中存在的问题，做好整改工作。中心校领导评互学现场会上对与会人员进行了业务培训，对各校档案建设提出了统一要求。
这次“互看互学互比”活动，不仅是一次向兄弟单位学习借鉴的大好机会，更是对我校今后各项工作的激励和鞭策，在“十二五”期间，我校将对照上级主管部门下达的各项任务，自我加压，锐意进取，开拓创新，为实现我校更快、更好的发展而努力奋斗。下一步我们将对义保经济体制改革及档案资料进一步整改。
一、制订好宣传工作方案
为进一步加大对我校民生工程的宣传力度，落实区教育局文件精神，制定切实可行的宣传工作方案，有计划、有重点、多渠道、全方位地开展宣传，在全社会营造合力推进改革的浓厚**氛围，不断提高群众对义务教育经费保障机制改革的知晓度 。
二、切实加强业务培训工作
及时将有关文件、材料归档入盒，并通过培训，及时将义务教育经费保障机制改革各项政策传达到每一位基层义务教育阶段学校校长和相关工作人员，提高基层义务教育阶段学校校长和相关工作人员对义务教育经费保障机制改革政策把握的准确度和工作执行力度，不断提高经费使用效益。
三、实施好细化管理年有关工作
要结合2012年义务教育经费保障机制改革督查考核发现的问题及实施细化管理年的要求，进一步加强调查研究、完善工作机制、健全管理制度，积极推进义务教育经费保障机制改革精细化管理。
四、狠抓落实切实整改
按照实施细化管理年的要求，狠抓落实、狠抓整改。要创新宣传办法，完善考核机制。切实加大对所辖义务教育阶段学校实施义务教育经费保障机制改革的管理力度，做到管理精细化、规范化。
五、特制定义保改革档案资料管理办法，进一步加强学校义保资料的规范化，更好地发挥档案的作用。
1、档案资料管理
义保档案管理要做到以下三点：⒈集中；⒉专人；⒊规范。由学校后勤处统一集中管理；要明确专人负责，完善档案的收集、管理使用制度，实现管理规范化、科学化。
2、档案柜摆放要求
档案柜摆放要做到以下四点：⒈位置合理；⒉规格统一；⒊分类清楚，便于查看资料；⒋档案柜表面洁净、美观。
3、档案盒规格要求
⒈规格要统一；
⒉标签大小一致；
⒊文字、标号须打印，字体规范。
4、档案格式
⒈档案首页要有打印的目录索引，一目了然，便于查寻资料。
⒉文字材料的具体要求：①所用纸型要统
一、规范；②书写规范；③内容有保存价值。
八里小学关于开展义保机制改革工作档案资料建设互评互学活动总结
自我校组织教师开展校本培训，互听互评活动以来，除了自己认真学习提高之外，我还听了很多节我校教师的课，虽然所教学学科不同，教龄不同，方法也不一样，面对的学生的年纪不同，但是感觉教学在初中是相通的，也就是说各个学科之间的联系是密不可分的。我认为教师应该在课前、课中、课后做以下几方面的工作。
在我所听得多节课中，学科不同，不答是哪一门科，在听课前都是要做好准备，要掌握新课标中的具体要求，要了解上课教师的教学特点和所在班级的基本请情况，这样才能达到良好的听课效果。上课前先看教材，熟悉学生的情况，为上课做好准备。
在听课过程中要看老师的教学方法，教学手段，看教师是怎样引导学生主动学习，教师是否关注学生，老师的主导作用发挥如何，学生的主体作用发挥如何。无论是成绩好的还是成绩差的是否都参与到教学活动中来，学生的课堂表现如何，这些都直接反应了这节课是否成功。在听的过程中，我们应该记录下我们所想的，记录下教学的主要过程。
包括主要的板书设计，学生在课堂上的活动情况，记录本节课的教学思想和教材处理，教师是否面向全体学生并且能够适时地分层教学。
听完一节课后，自己首先要想，想一想这节课有什么特点和教学特色、目的、方法、思想、重点、难点和手段等，双基是否扎实，可以设身处地的想一想，假如自己讲这节课该怎么处理教材，带着这样的问题去想，去反思便会促进自我提高。
总之，通过这段时间的听课，不但促进了自我反思能力的提高，而且有利于自我完善和成长，以便更好地适应新课程的变化和发展。
工作总结《讲评活动总结4篇》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼儿工作总结而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了讲评活动总结专题，希望您能喜欢！
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