俗话说，磨刀不误砍柴工。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？下面，我们为你推荐了小兴安岭教案，或许你能从中找到需要的内容。
第一课时
教学目标 ：
初读课文，了解内容，学习生字新词。
教学过程 ：
一、读题，交流提前查找的相关资料。
二、初读全文，了解课文内容。
（本文主要写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。）
三、自学生字词
1.按照自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。
2.读词语，检查自学情况。
（1）指名读生字词，纠正读音。教师可采用给带点字选择正确读音的方式，让学生巩固练习。例：
（2）指导学生记忆字形
“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。
“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。
“射”字注意左边“身”字变形。
“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。
“刮”，注意与形近字“乱”区分开。
“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。
3.理解词义。
抽出：就是长出的意思。
浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。
葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。
四、练习朗读课文。
五、作业 ：1、写生字词2、读书。
第二课时
教学目标 ：
1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确性。
2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法，从而体会四季景物的相同美和不同美。
3.指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的热爱之情。
教学过程 ：
一、导入 新课，明确学习目标
同学们，上节课我们初读课文，学习了生字，理解了部分词义。这节课要学习作者抓住景物季节变化特点，描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内容，并且学习作者用词的准确与生动。
二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？
1.自己出声读全文。
2.班上交流受。
（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……）
三、细读课文，品词品句。
（一）默读第一自然段，思考：
1.“绿色的海洋”指的是什么？
（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。）
2.指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
3.小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗读体会情感。
（二）学习课文2—5自然段，体会四季美。
1.总体感知
（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。
（2）班上交流。
（3）出示投影，填写表格。
季节 描写的景物春 树木、积雪、小溪、小鹿夏 树木、雾、太阳、草地、野花秋 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子冬 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 2.自读课文，领悟兴安岭树木的特点。
（1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论。
（2）班上交流。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。
秋天，落叶在林间飞舞。
冬天，树上积满了白雪。
3.深入读文，品词品句。
（1）你最喜欢哪个季节的景色？为什么？提示：抓住重点词、句谈体会。
①“树木抽出新的枝条。”“抽出”是什么意思？换成“长出”行不行？通过采用换位的方式，使学生懂得“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。
②“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”
在讨论过程中，教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。
③“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
在这句话中，“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛：“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时教师可采用换近义词对比的方法，领悟作者用词造句的准确。为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？经过讨论，要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。
④讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”
在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。
⑤从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”，可以看出秋天的森林色彩艳丽。
⑥“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”是形容树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。
在讲这句时，教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟作者用词造句的准确。
⑦“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”
在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。
⑧“树上积满了白雪。”“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。
⑨“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。
在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。
4.朗读课文，借读抒情。
简单提示：本文词语生动、形象，适合有感情地朗读，抓住不同季节的不同景色，采用不同语气指导朗读。春天，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。夏天，描写树木部分要读得热烈；描写晨雾部分要读得深沉有力；后两句要读出美的快感。秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。
（三）齐读最后一段，谈谈你是怎么理解这段话的意思的。
（小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实在而不空洞。）
四、总结全文，学习写法。
（重点总结课文是抓特点进行描写，用词准确、生动，层次清楚，按总——分——总顺序描写。）
附：板书设计
春 生机勃勃 大花园
美丽的小兴安岭 树海 夏 万物生长
秋 硕果累累 巨大宝库
冬 雪花飞舞
一、学习目标：
1.认识10个生字，会写14个字；
2.理清文章脉络，了解文章总分总写作方法；
3.朗读理解第1、6自然段，概括小兴安岭的特点，树立对小兴安岭的喜爱之情。
二、教学重点难点
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
三、课前准备
1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
2.制作小兴安岭四季风光的课件。
四、学习流程
（一）导入新课，揭示课题
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻----还记得吗？我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观----有印象吗？昨天江老师还又带领同学们游览了位于我国南边的西沙群岛，感受过它的美丽与富饶---现在一定记忆犹新吧！今天老师要带大家去看一看位于我国东北的小兴安岭(板书，提醒“兴”第一声，齐读)。大家看，这是我国的版图， 小兴安岭就在我国版图的东北边，记住了吗？下面我们一起走进（板书：美丽的）美丽的小兴安岭。一起读——课题
（二）新授知识
1.紧扣中心，整体感知。
小兴安岭到底有多美？除了美，还有什么特点？作者是怎样来介绍的？请同学们跟着老师的朗读，边听边看。
（1）教师范读，学生边听边观看小兴安岭的风景图，整体感知课文。
师：美吗？除了美还发现小兴安岭的什么特点了，赶紧以小组为单位到课文中去找一找。
（2）标出课文的自然段，并找出哪个自然段概括了文章的中心内容。
（3）学生发表，师给予肯定。
（4）学习课文的最后一段
出示最后一段，指名读-----小组读
思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？
生：景色诱人（比较“诱”与 “秀”，出示； “诱人”就是----很吸引人；齐读这段话）
师：读了这一段，你有什么发现？
生：我觉得这段话写的很美。
生： 这段话概括了全文。（板书：花园 宝库）
生：这段话里有很多比喻句。------
师：同学们真会读书。这一段作者连用两个比喻总写小兴安岭的美丽和富饶。那么，作者又是用什么写作方法把小兴安岭的美丽与富饶具体展示出来的？
2、学生通读全文，去发现作者的写作方法。
让我们再回到课文，读1—5自然段。发现作者的写作顺序了 吗？
生：按“四季”顺序写的。
生：就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。（板书----（春夏 秋 冬）
生：按总分总的顺序写的。（板书---总 分 ）现在请你给课文分段，你能分？（分段标号）
师：你觉得这样写有什么好处？
生交流（一年四季景色不同；更突出小兴安岭的美丽；结构清楚；容易理解）
师：同学们说得有理有据，都说出了自己的想法，真会读书。这就是本篇课文写法上的一个特点总、分、总，它既可以帮助我们分段，也是写景文章我们学习模仿的一种写法。）
3.默读第一自然段（出示），思考：从这一自然段中了解到什么信息？
生：小兴安岭的位置；（东北）
生：小兴安岭树特别多；（数不清 ┄┄ 几百里）
生：把小兴安岭的树木比做“绿色的海洋”。
师：“绿色的海洋”指的是什么？（树木）
（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出树非常多）。
指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
（三）结课
1.谈收获
学到这里，老师要问：这节课你有什么收获？（写法上特点；小兴安岭特点；比喻句等）
2.引出下节课学习内容
师：收获可真不少！下节课我们抓住四季学习体会为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
3.词语桥-----开火车
4.作业布置：
①会写“汇、欣”等14个字（出示形近字比较讲解----学生书写教师指导）
②课堂作业1.2
美丽的小兴安岭
总（绿色的海洋）
分 春 总（花园 宝库）
（四季） 夏
秋
冬
第一课时
学习目标
1、认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。
2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产
教学过程：
激趣导入
出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区--小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？
一、明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定闯关要求。
二、读书闯关
①闯第一关--读准字音，读通课文。
②闯第二关--读得正确、流利、有感情。
三、总结：你有什么收获？
第二课时13周1节
学习目标
1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学重难点：学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程：
一、检查巩固
①听写生字新词，听写有关句子。
②让学生背诵自己喜欢的部分。
二、继续闯关
①闯第三关--展示小兴安岭一年四季的诱人景色。
a．学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。
b．学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。
②闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。
三、拓展活动
①抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。
②利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。
板书：
23、美丽的小兴安岭
绿色的海洋春夏秋冬
美丽的大花园巨大的宝库
一、导入：
同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。孕育了许多迷人的天地，我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的峭拔与险峻；我们曾游览过胜似仙境的日月潭，惊叹过它的妩媚和秀丽；我们曾看见过富饶的西沙群岛，感受过它的美丽与可爱，你还可以用哪些词语来形容一下我们祖国大好河山的美丽风光呢？（生说各种好词）（板书：美丽的）
今天让我们越过高山，追过彩霞，一起去咱们东北的小兴安岭，去领略一下那里的风光吧！（板书：小兴安岭）生齐读课题
二、初读课文，整体感知。
1.看，小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人了。视频欣赏小兴安岭（师范读课文）
2.同学们，小兴安岭美吗？我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。在这里你都看到了哪些季节的景色呢？
春 夏 秋 冬（这篇课文就是按照时间顺序记叙的）
三、细读课文二至五段，感受小兴安岭四季的美。
1、学生自读课文。
旅游热线也知道我们很喜欢这个地方、特别为我们开通了去小兴安岭的特快列车，你们想去吗？
师：那好。请大家打开手中的“车票”，(思考：最吸引你的是哪个季节的美景呢？为什么？)带着这个问题用自己喜欢的方式读课文的二到五段。 你可以用你的笔在书上做上记号，也可以把你读后的感受写在旁边。（生自由读文）
2、通过读文，总结每个季节的特点，并感受每个季节的美？
师：好，大家都已经通过了检票口，老师发现这里为我们准备了4节旅游专列：春季号、夏季号、秋季号、冬季号，你想在哪一个季节去呢？用一句话概括一下！说出你所选择这个季节的理由！
学生汇报：春夏秋冬的特点
（二）教学第二段，渗透学习方法。
1、过渡：下面让我们一同踏上开往春天的列车，一同去感受来自小兴安岭春的气息。
2、指名读第二段，(读一读)
3、过渡：是呀，春天的小兴安岭真是一派生机勃勃呀。在这里你看到了哪些让你心动的景象呢？拿出你的笔在书上画一画吧。(画一画)
（让学生了解描写了哪些景物，这段主要抓住这几个景物来描写的。）
4、学生汇报填表（景物：树木、积雪、小溪、小鹿）（屏幕出示表格）
学生汇报时引导学生感受理解词语的精妙。
树木：
1、学生读句子，课件出示填空：树木新的枝条，长出嫩绿的叶子。
2、学生填空。引导学生填出同义词，（你认为可以用哪些词？）并进行比较，感受用词的精妙。
积雪：放视频
小溪：声音查字典
小鹿：做动作，抓住动词
概括特点：
体会朗读：
5、（喜爱）自读、抽读、赛读；
6、归纳学法：
（读一读，画一画，想一想，品一品，）
（1） 先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽，（板书：读一读）
（2） 画一画作者主要抓住哪些景物来描写的。（板书：画一画）
（2）想一想作者抓住了哪些词句来描写。（板书：想一想）
（3）品一品通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。（板书：品一品）
（三）、学习第三段，感受小兴安岭夏天的美
过渡：听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。
接下来就请同学们利用刚才我们所学到的读书方法，带着老师一同踏上夏的列车。再次走进美丽的小兴安岭。
1、首先我们可以利用小组合作的方式，按着读书方法，读一读课文的第三段，你也可以用你自己喜欢的方式边读边画：在你们的“车票“上填一填作者具体描写了哪些景物，向我们展现夏天的美。（读一读，画一画，填表格）
2、学生小组合作，读 画 填
3、学生汇报：
过渡：同学们，我看你们的车票已经记满了夏天的符号，谁来把你的收获展示给大家呢？
1景物，
走入夏天的小兴安岭，首先映入你眼帘的是什么？树木，夏天的树木与春天的树木有什么不同？它有些哪些特点呢？（生读句子，找词语。）
文中作者有一个字用的非常独道，这一个字就能让我们感受到小兴安岭森林的葱葱茏茏，密密层层（出示句子）还可用什么字，为什么不用盖，遮，表现树木枝叶的茂盛。读这句
浸：
过渡：是呀，此时的小兴安岭，就像是绿色的海洋。来到夏天的小兴安岭，你还有哪些收获吗？
（生读句子，出示句子，浸字加红）看，在这个句子中，有一个字用的也是非常的精妙，浸，你能给它组个词吗，什么是浸透，浸泡？（在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。）（说明雾很大，很浓，）
好美的小兴安岭，就像是人间仙境。
（四）、学生小组合作学习第四、五段，感受小兴安岭秋冬的美。
过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，就请同学们自己搭上通往秋冬两季的专车，选择自己喜欢的方式，利用我们的学习方法，去欣赏一下那两个季节的美丽风光吧
1、学生小组合作进行学习
2、教师巡视指导
检查自学。指名读读自己发表的见解。并随时把自己的学习收获与大家交流（教师相机课件出示：落叶飞舞，提问，为什么不用飘落；“献”“刮”“只好”（体会用法）
四、感情朗读，感悟“美丽”
（1、）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭四季的美呢？这样吧，我们来配乐朗读自己喜爱的段落，做一次小小配音师好吗！
（2）配乐朗诵
（3）感情诵读最后一段
引：小兴安岭一年四季都是美的，每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。此时，你想说什么？引出：是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
过渡：是呀，四季的小兴安岭，不但是一座美丽的大花园，还是一座巨大的宝库呀！
五、环保教育，课外阅读，拓展“美丽”
引：这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，你认为应该采取怎样的保护措施呢？
总结：走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。如果，你想更深入的了解小兴安岭，你可以上网搜索关于小兴岭的一些资料，如果你已经深深的喜欢上这座大花园、大宝库，你还可以（出示拓展作业）以“美丽的自然，我的家”为主题，用文章、图画、诗歌等形式，抒发对祖国山河的赞美和热爱。把这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻。
六、配乐齐读全文结束
最后让我们伴着美妙的音符，再次走进小兴安岭，感受他的美丽与富饶吧！
一、概述
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册中的第12单元的第一篇主体课文。本课是一篇散文，从正面展现了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产。表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
设计理念：第一课时以语言运用为中心，利用多种方法识字、灵活用字，在识字的基础上学习文章的首尾段；第二课时重点讲解与合作学习相结合（老师重点讲解春天之景色后，孩子们用同样的方法合作学习夏天、秋天、冬天的景色）；在读讲的过程中进行思维深层次加工训练。
二、教学目标分析
１．知识与技能
（１）认识16个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形；
（２）会写侧、欣、赏、盛、酸、厚、舌、库8个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；
（３）能用学到的生字和新词组词、说话；
（４）流利地朗读课文，背诵课文；通过学习课文，使学生了解到我国小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山。
（５）学习课文总分总和按四季顺序，抓住景物特点描写的方法。
２．过程与方法
（１）能够提出不认识的生字、词语，通过自己查阅工具书理解词意；
（２）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
（３）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。、
３．情感态度价值观
（１）课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多；
（２）小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助；
（３）对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。
三、学习者特征分析
1．学生是8～9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；
4．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；
5．学生能在较短的时间内，背诵自己喜欢的段落。
四、教学策略选择与设计
1．以问题解决为主的教学策略：
a．学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；
b．学生通过朗读课文自己提出问题（小溪水淙淙地流着，是怎样的流？）通过同桌讨论和教师对重点词句（如：教师出示ppt帮助孩子理解）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。
2．自主学习策略：学生通过小组合作学习，自主探索课文内容。
五、教学资源与工具设计
１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：教学PPT、自制教学图片。
六、教学过程
（一）复习铺垫、创设氛围：
１、同学们，经过上一节课的学习，我们认识了许多的词语，老师现在想知道谁是最能干的小老师？（课件2）
２、通过上了节课的学习，我们还知道了，小兴安岭在我国的（东北部）？有数不清的(红松)、(白桦)、(栎树)几百里连成一片，就像(绿色的海洋)。
板书：树数不清绿色的海洋
1、小兴安岭一年四季（景色诱人），是一座美丽的（大花园），也是一座巨大的（宝库）。（出示幻灯片３）（学生回答，给予鼓励。)
３、让我们一起乘着旅游号列车，一起去领略一下小兴安岭四季诱人的景色吧！（课件4）
４、你们觉得小兴安岭怎么样呢？（学生说感受，老师适时板书：美丽）
(这么美的地方值得我们认真地去品味，就让我们走入课文，一起去仔细看一看吧。让我们坐着旅游号列车，首先走进第一站万物复苏的春天吧)请看到课文第二自然段。
（二）激情新授
1、自由读第二自然段。（各自大声地朗读，边读边思考）点鼠标出示幻灯片4：
（1）这个自然段有几句话？
（2）作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？
2、课文有几句话？（6句，点鼠标）
3、课文写了很多美丽的景物，先写的是哪种景物？（生回答：树木点鼠标）它有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子点鼠标）
（2）抽出是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝）
（3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的？（点第5张幻灯片）
3、接着，作者写的是：雪水，点鼠标）齐读描写雪水的句子并出示幻灯片5?
（1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪，淙淙地流着。点鼠标）
（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？淙淙。描写流水声的词你还知道有哪些？）
（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。
（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水淙淙流淌的样子来。
4、自由朗读描写小鹿的句子。
（1）出示幻灯片6.?小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。
（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句可以看出来？它们有的有的俯是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）
（3）齐读课件字幕：小鹿在溪边散步，有的有的出示幻灯片7指名用有的有的说句话。
过渡：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了五种景物的特点来描写，动静搭配，描绘了一幅美妙的春天的画卷，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语可以看出来？
5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）板书春树木嫩绿
6、指导表情朗读。
小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？出示幻灯片9
①个人试读；②同桌互读互帮；③个人展读，教师评价指导；④齐读。
7、总结学习本段的学习方法。
（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。
（2）体会作者的思想感情。
（3）自己试读，读出思想感情。
老师手里有三种不同的车票，可以到达不同的目的地，分别是夏、秋、冬，你们小组想去哪个季节旅游，就派一个同学来领相关季节的票。拿到票后，小组合作学习，就按学习第二自然段的方法来学习三、四、五自然段。
（三）合作学习三五自然段
1、分发自学卡片，认真读书后合作填写自学卡片。（时间４分钟）
2、汇报自学情况，交流自学卡片。（将部分学生的卡片在投影机上展示）
3、教师小结三自然段学生自学情况。
4、指导表情朗读第三自然段。
（1）自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。
（2）同桌互读，互相帮助。
（3）个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。
（4）根据教师的指导、提示，个人再练读。
（5）出示CAI课件幻灯片11、12?描写树木的字幕，指名表情朗读。（注意葱葱茏茏、严严实实、浸在、穿及最后一句的读法，读出喜爱之情。）板书夏树木葱茏
（6）集体表情朗读。
5、教师小结四自然段学生自学情况，集体表情朗读第四自然段（出示幻灯片13非重点，作一笔带过）。板书秋落叶飞舞
6、教师小结五自然段学生自学情况，指导表情朗读第五自然段。
作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写两种动物过冬的神态。黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样子吗？（出示幻灯片14、15图画、字幕）板书冬雪花飞舞
（1）个人试读。
（2）指名读。读后教师评价、指导。
（3）个人再练读。
（4）个人展示读，教师评价，相机教读。
（5）指定部分学生集体表情朗读。
（四）深化主题畅谈体会：
1、学到这里，我相信孩子们对小兴安岭的美景已经非常的清楚了，请看大屏幕，出示幻灯片２１完成全文填空）
2、正是因为无论哪个季节都这么美，所以小兴安岭是（一座美丽的大花园，）（它为什么又是一座巨大的宝库，（）
3、作者按什么顺序来描写小兴安岭的？（总分总，四季完成板书总分总（贴纸）
4、作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（抓住事物特点描写、联想）
5、带着对小兴安岭四季诱人的景色的理解，我们再一起重温一下，那美丽的景色。再放ＣＡＩ美景图片在音乐声中结束全文。
（五）课后练习。（出示幻灯片22）
1、抄写自己喜爱的词语。
2、背诵喜欢的段落。
3、写家乡一处的景物。
七、教学过程流程图
教学过程是教法和学法的具体实践过程，根据教材的特点和学生实际情况，设计采用问题情景建立模型解释、应用与拓展的模式，安排以下环节以完成本节教学。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《小兴安岭教案》一文，希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了小兴安岭教案专题，希望您能喜欢！
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