优秀的人总是会提前做好准备，作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，有了教案的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？有请驻留片刻，小编为你推荐小兴安岭的教案精品，欢迎分享给你的朋友！
第一课时
课时目标：
1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，会“脑、袋、严”等13个生字。理解相关词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文内容，初步理解文章的脉络。
教学过程：
一、回顾引入，揭示课题
1.谈话：孩子们，上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（美丽、富饶）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？
2.板书：美丽的小兴安岭，指名生朗读课题，展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。教师适时播放小兴安岭画面，引导生观看并再次说说自己的感受。
3.师生交流对小兴安岭的了解，教师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。
【设计意图】此环节教借助上节课内容充分唤醒生对祖国美丽风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。
二、初读课文，识写生字
1.引导生自由读课文：
（1）注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的词语和句子多读几遍。
（2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解
词义。
2.检查自字词情况。
（1）出示课文中的词语，生自读、指名认读，教师适时纠正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“shè”。
（2）生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，教师适时引导其他同交流自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。
（3）课件出示文中的生字，引导生观察字形并试着用自己的方法识记，教师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线（钱）、刮（乱）”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。
（4）指导写字：引导生观察本课要求会写的13个生字，看看哪些生字在书写时需要特别提醒他人注意，教师适时抓住生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要注意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要舒展；“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑，右边部分的斜钩要舒展；“库”外面的“广”注意不要完全将里面的“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。生自主描写生字，教师提醒写字姿势，巡视指导，同时针对书写问题及时给予强调指导。
3.指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，教师适时指导读好几个长句子。
（1）早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。
（2）太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在/工人宿舍门前的/草地上。
（3）夏天，树木长得/葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。
4.指名生分自然段朗读课文，引导其他同进行朗读评价，注意从声音是否洪亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，教师适时进行部分句段的朗读指导。
5.再读课文，了解课文大意。
（1）默读思考：课文是按照什么顺序来写的？分别写了小兴安岭什么时候的景色？教师根据生的回答适时引导他们明确课文是按照“一年四季”的顺序进行描写的，同时归纳板书（春夏秋冬）。
（2）引导生从文章中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构（总——分——总）。
6.质疑交流：读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？
生：我觉得小兴安岭很美丽！
生：除了美丽之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。
师：如果老师将你们俩说的结合起来，就能更准确地概括小兴安岭的特点了。孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够准确概括小兴安岭的特点呢？
生：课文最后一句话。
课件出示文章最后一段，引导生读句子，同时明确这句话是文章的中心句。生齐读句子。
【设计意图】此环节教主要采取了自主阅读法，充分发挥生习的主体性，并在自主习的基础上再对难读的字词进行检查与指导，有效扫除字词障碍的同时，也对文章有了一个整体的感知，为进一步研读品悟做好了铺垫。
三、课堂小结
这节课我们初步了解了《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容，那么这里一年四季的景色到底都是怎样美丽的呢？它那里又有哪些物产呢？让我们下节课再深入探究吧。
第二课时
课时目标：
1.流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学过程：
一、创境激趣，引入习
1.课件再次播放小兴安岭森林图片，引导生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么（树木很多，就像是绿色的海洋……）。
教师适时出示课文第1自然段，引导生借助这段话说说哪些词语都让自己感受到了小兴安岭的树木非常多。
2.生交流，课件聚焦“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”这几个短语以及省略号，引导生体会小兴安岭的树不仅数量多，而且种类也很多。指导生感情朗读第1自然段。
3.过渡引入：孩子们，小兴安岭除了树木多之外，还有哪些美丽的风景呢？接下来请大家跟随老师一起去那里近距离地看看吧。
【设计意图】此环节教利用多媒体课件创设直观情境法，让生由对画面的感知引入到对小兴安岭的整体感知，并在此基础上有效激发了深入了解其四季特点的积极性。
二、精读课文，感悟美景
（一）指导精读小兴安岭的春、夏之美。
1.引导生认真朗读课文第2自然段，看看作者都抓住了春天小兴安岭的哪些自然景物进行描写的。找出相关的句子读一读，想象它们在春天时的特点。
（1）生交流对自然景物的感知（写了树木、溪水），教师适时引导他们再读描写树木和溪水的句子，看看它们各自在春天到来时都是怎样的（树木抽出新枝、溪水涨满了……）。教师适时归纳板书：抽新枝、春水涨。
（2）课件播放春天树木生长、溪水流动的动态画面，引导生理解“淙淙”（水流动的声音），同时引导生比较句子，看看这两句话中的划线词语哪一个用得好，为什么？
A.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
B.春天，树木生出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（3）引导生比较体会，教师适时引导他们明确第一句话中的“抽出”更恰当生动，把春天到来时，枝条迫不及待抽枝长叶的勃勃生机写活了。指导生有感情地朗读第一句话。
（4）再读课文中描写小鹿的句子，想象小鹿生活在这样春意盎然的树林中是一种怎样的心情。教师适时引导他们抓住“散步、喝水、欣赏”等词语体会小鹿舒适、安逸、快乐的生活情形，体会小鹿对大自然的喜爱之情（板书：鹿欢畅）。
（5）指导生有感情地朗读第2自然段，注意读出春天树林的画面美。
2.认真研读课文第3自然段，看看这段话中分别又写了哪些自然景物，画出自己最喜欢的句子，将喜欢的原因简单地写在旁边。
（1）课件出示第3自然段，引导生交流对景物的感知，根据生的交流情况，课件适时聚焦“树木、雾、金光、草地、野花”。
（2）引导生说说在这些描写自然景物的句子中，自己最喜欢哪句话，原因是什么。
生：我最喜欢这一句：“夏天，树木长得葱葱茏茏……遮住了蓝蓝的天空。”这句话说明了枝叶长得非常茂密。
师：你从哪几个词语中体会到了枝叶长得很茂密呢？
生：“密密层层、严严实实”两个词语都说明了枝叶非常多，而且很有生机（板书：枝叶密）。
师（课件出示枝叶茂盛的图片）：你理解得非常准确，能把这句话读好吗？
生有感情地朗读第一句话、齐读，注意强调几个叠词，突出枝叶繁茂的特点。
生：我比较喜欢山谷中清晨的浓雾，走进去仿佛进入了人间仙境一般。
师：我注意到了你说的是“浓”雾，说说你是从哪里体会到雾特别浓的。
生：我从“整个森林浸在”体会到的，“浸”字表明雾很多，把森林都包住了。
师：这句话中的“浸”又是什么意思呢？
生：我觉得就像是水一样，把东西都淹没了。
师：老师赞同你的理解，“浸”字原本指液体浸泡的意思，在这里说明了什么？
生：说明了雾多得就像是一片雾的海洋。
师：对，更进一步说明了雾很浓，看，都成了乳白色的海洋了（板书：雾气浓）。
课件播放浓雾的图片，引导生再次体会雾多、浓的样子。
生：我还特别喜欢阳光照在草地上的景象，阳光照得那些盛开的花儿格外美好。
课件出示画面，引导生图文对照，感受阳光、草地、鲜花的美好样子，也从真像个“大花坛”体会草地上花很多（板书：野花多）。
（3）指导生有感情地朗读第3自然段，注意想象画面美，并用略微轻缓的语速读出这种感受。
（二）自主探究，感受小兴安岭的秋、冬之美。
1.过渡：孩子们，结合刚才对春、夏两个季节的习，说说怎样才能更好地感受到小兴安岭的景物美（读句子……）。
教师适时归纳：对，抓住关键的词语、句子在读中想象体会，这无疑是理解课文最好的方式。接下来，让我们自主习小兴安岭秋、冬两个季节的描写。
2.生自主朗读课文第4、5两个自然段，注意边读边找出主要的景物描写，看看秋、冬两个季节的小兴安岭分别又给我们呈现了怎样的画面呢。
（1）生交流，教师适时引导他们抓住第4自然段感受秋天的小兴安岭的特点，归纳板书：叶飞舞、果子熟、药材丰，播放秋天小兴安岭的`图片，引导生从中体会小兴安岭不仅景色优美，同时还有丰富、珍贵的物产。
（2）继续交流对冬天小兴安岭的感悟，课件适时播放冬天小兴安岭的风光图片，引导他们体会白雪皑皑的情景，同时抓住动物们不同的表现来体会它们此时的感受（躲起来，盼着春天快点到来……），教师归纳板书：树积雪、动物躲、盼春来。
（3）指导生有感情地朗读第4、5自然段，边读边想象两个季节不同的画面。
（三）拓展延伸：如果你有机会到小兴安岭游玩，你会选择哪个季节去？教师适时引导他们在交流的时候注意抓住文中小兴安岭的四季特点。
【设计意图】此环节教主要采取了“扶放结合法”，通过指导生精读春、夏两个季节的景物描写，并让他们归纳法，然后再按照习得的方法自主探究习，提升了他们阅读语言、品悟文字的能力。
三、感悟文情，课堂小结
1.想象体验：引导生根据对小兴安岭四季的景物描写，说说可以用哪些词语来形容小兴安岭。教师适时出示课文最后一段话，归纳板书：花园、宝库，同时指导生有感情地朗读这段话，注意强调“美丽的大花园、巨大的宝库”两个短语。
2.教师小结：这样景色优美、物产丰富的小兴安岭，确实是一个神奇的地方。最后，老师想带你们欣赏一首好听的歌曲《走进美丽的小兴安岭》（课件播放歌曲，生聆听并结束习）
板书设计：
春：抽新枝、春水涨、鹿欢畅
20.美丽的小兴安岭夏：枝叶密、雾气浓、野花开花园
秋：叶飞舞、果子熟、药材丰宝库
冬：树积雪、动物躲、盼春来
[学习目标]
1、会认10个生字，会写14个生字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
[重、难点]
感受小兴安岭一年四季美丽的景色，体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
[教学用具]
音乐、图片、吸铁石、词语卡片
[教学安排]
二课时
[学习过程]
一、开启快乐之旅
同学们，上节课我们浏览了祖国的小兴安岭，今天老师就带领同学们去美丽的小兴安岭游玩，一睹小兴安岭的风采，好不好？（板书课题）
1、认读生字词。
上车之前，先让老师检查检查同学们的车票，看看谁能顺利上车，谁会读词语？（词语卡片）
2、非常好，现在让我们登上旅游快车，在出发之前先问问：谁还记得这篇课文讲了什么？（生答）你能认出这些图片是哪个季节的小兴安岭吗？（生答、贴图片）这些图片美吗？怪不得作者要说美丽的小兴安岭呢！
3、旅游小热身。在去往小兴安岭的路上，先来进行旅游小热身，看看旅游材料对小兴安岭的总体介绍是什么？（课文的第一段话。）
读一读，小兴安岭的总体特点是什么，你是从哪个词语看出来的？
（板书：绿色的海洋）
现在，我们就来到了美丽的小兴安岭，让我们去一饱眼福吧！
二、学习课文，总结方法。
（一）学习第2自然段
看！春天来了，小兴安岭苏醒了！
1、让我们快去读读第二段，看看作者抓住了哪些景物来描写春天的小兴安岭的？用△△标出。
树木、积雪、小溪、小鹿
2、你最喜欢作者描写的春天里的哪种景物呢？为什么喜欢？
(作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿。作者是怎样描写树木的？重点讲解“抽出”“嫩绿”。在这里“抽出”还可以换成哪个词语？“长出”。你认为哪个词语好？冬天，我们看不出树木有什么变化，其实树木在内部一直在生长，在积蓄力量。等春天来了，积蓄了一冬天的力量全部爆发，生长迅速，快速地长出。而“长出”这个词语不能体现生长迅速、长得快，没有积蓄了一个冬天的力量。另外，枝条一般都是笔直的，长长的，新长出的笔直的、长长的枝条，就像一把剑，慢慢地从从老枝条上长出，就像我们从剑鞘中把剑抽出来。所以这里用抽出要比用长出更准确、形象。
“长出嫩绿的叶子”这名话中，“嫩绿”还可以换成什么词语？作者为什么要用“嫩绿”而不用“淡绿”、“翠绿”？谁来说说嫩绿的意思？淡绿呢？翠绿呢？淡绿是指颜色很浅，翠绿是指明亮的绿色。这两个词语重在写颜色，而嫩绿重在说是刚长出来的叶子。所以“嫩绿”更准确。)（这部分内容不分析）
3、有感情地朗读并尝试背诵。
作者抓住了景物的特点，写得这么美，你能美美的读一读吗？（尝试背诵）
4、总结学习方法：
①先读课文，用△△标出作者写了哪些景物。（读文，找景物）
②你喜欢哪处景物描写，为什么？（抓景物特点谈感受）
③我能体会小兴安岭的美丽，美美地读一读。（朗读体会美）
（二）学习第三自然段。
1、回顾学习方法。
2、学习第三段
（1）读第三段，看看作者抓住了哪些景物来描写夏天的小兴安岭的？用△△标出。
（2）你最喜欢作者描写的夏天里的哪种景物呢？为什么喜欢？
（夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线。这句话中“封”字还可以换成哪个词？“盖”。夏天树木的特点是长得茂盛，枝叶又多又密，一层又一层，里面的树木被外面的树木挡住，严严实实的，与外界隔绝、隔开，看不到里面的。“盖”呢？让学生做动作。让学生伸出一只手，用书把伸出的手着着盖住，提问，从四周还能看到你的手吗？所以，“盖”一般指从上面把物体遮住，但从四周还能看到。所以“封”更准确。）
3、通过有感情地朗读，再次体会小兴安岭的美丽。
（先自由读，再指名读。）
（三）按学习方法从第4、5自然段中选出一段进行学习，全班交流。
（师补充：第四自然段中，葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参，是小兴安岭提供给人的物产。同样，第五自然段中黑熊、紫貂、野兔、松鼠也是小兴安岭为人们提供的野味，提供的物产。这四个自然段都抓住了一种相同的景物，哪种景物？树木）
（四）学习第六自然段。
（课文2—5自然段不但写小兴安岭一年四季的美丽的景色，还写了小兴安岭为我们提供了丰富的物产，怪不得作者说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这是对全篇课文的总结。）（板书：花园宝库）
三、总结写作方法。
这篇课文语言写得这么美，在写作方法上也有很多值得我们学习的地方，下面我们就来总结一下。
1、全文的结构。
学生看板书，第一自然段写作者对小兴安岭的总体感受，第2、3、4、5自然段从春、夏、秋、冬四个方面来写小兴安岭的美丽景色，第6自然段又对小兴安岭进行了总结。像这样的结构，先总写，再分别从不同的方面写，最后进行总结，我们把它叫做“总---分---总”结构。同学们在写作文的时候，也可以运用这样的方法，使自己的文章结构更严谨。
2、抓住景物的特点来写。
作者在写小兴安岭的美丽景色的时候，都抓住了景物的特点，比如：春天，写了树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，等等。以后，我们在写景物的时候，也要抓住景物的特点，把景物写得生动、准确。
四、小练笔
我也要用今天学到的方法写一处我喜欢的景物。
1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)
2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题)
1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。
2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：
“融化 献出 人参 酸甜可口”等。
(3)引导学生从课文中理解下列词语：
1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
反思：
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下：
一、围绕中心，展开学习，注意写法的.学习。
在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库?”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。
二、先学后教，体现学生主体作用。
生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习，查找了大量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。
在课堂教学中。我注重小组合作学习，把课堂学习的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。
教学目标
1、学习文中生字词，借助语境理解部分词语意思。
2、正确流利有感情朗读课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。
3、欣赏春天和夏天的小兴安岭，体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景色特点进行观察的方法，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重难点
重点：学习文中生字词。了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。
难点：欣赏春天和夏天的小兴安岭，体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景色特点进行观察的方法。
教学准备课件
教学过程
课前：1、认识两条岭：“人”字中一撇大兴安岭，一捺是小兴安岭。
2、找找地图上的位置。
一、揭题，指向“美丽”
1、指导读题：哪个词吸引了你？（生：美丽）我们再读题！
2、那是作者对小兴安岭的——（生：赞美）。作者曾不止一次地见证小兴安岭的美丽，所以作者的赞美也不仅仅只有这一次。预习过课文了吗？作者的赞美还出现在哪里？（生快速找：在最后一段）
3、出示文章结尾：
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（1）指名读
（2）比较：作者一出场（手指课题）就是由衷的赞美，游完了，禁不住再来一次，这次的赞美和课题的赞美一样吗？
预设生：不一样，这里说小兴安岭是一座美丽的大花园和巨大的宝库。
（师评：从“美丽”到美丽的大花园、巨大的宝库，作者对小兴安岭的评价越来越高了。）
（3）质疑过渡：这么多的赞美，这么高的评价，有没有引起你强烈的好奇心，想去看一看小兴安岭究竟美在哪儿？
二、初读，整体感知
1、自己认真地读读课文，读准字音，读通句子。当你读到一处最美的风景时，请你在这处句子旁边做上小标记，待会儿带着大家来欣赏！
2、检查预习：有同学反馈这几个词比较难读，我们一起来读一读。
宿舍千万缕葱葱茏茏淙淙地流着
指名读。师：“舍”是多音字，在这里是指一个地方“宿舍”。还有一个读音是——（生：舍shě舍不得舍弃舍己为人）
谁也会读？真好！这个“缕”可是经常被人误读成“楼”，比一比有什么不一样？（一个绞丝旁，一个木字旁）一起记住这个字——（生：缕）再读词语——（生：千万缕）还可以说“千丝万缕、缕缕炊烟、丝丝缕缕”一起读（生读这三个词）
师：一起读这些词。
3、交流：孩子们，我们刚才去小兴安岭初步领略了一番，你的视线被哪一处风景牢牢地吸引住了？可以是一种景物，也可以是很多景物组成的画面。
预设：
句一：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
（1）你来读？你一定有话想说！(生：那里有数不清的红松、白桦、栎树……)（紧接）还有云杉、黄菠萝、水曲柳、胡桃楸、柏树、榆树等等等等，数得清吗？各种各样的树，美！
有谁和他一样找到这处美景的？（指名读）你的理由是——（生：几百里连成一片，就像绿色的海洋。）可见，小兴安岭——（生：很大很大，很绿很绿）像无边无际的海洋，怎能不美？
圈红：数不清、几百里、绿色的海洋
（2）这片无边无际的森林牢牢抓住了我们的眼球，尤其这三个重要的词，我们一起读美这句话。
（3）师：继续交流你眼中的美景。（简单交流。师：这么美的景，我们要用心把它读美！）
随机板书：
春（师：看到了一幅怎样的景象？复苏之美）
夏（师：你更懂得欣赏小兴安岭夏天的生长之美。）
秋（师：你一定领略到了一番别样的秋韵。）
冬（师：雪下着，动物们休息着，整个森林静悄悄的。静谧之美。）
4、小结：看，作者就是按春夏秋冬的顺序欣赏了小兴安岭的美丽。然后才发出这样的赞美：一齐读
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
5、体会四季特点：这个美丽的大花园，巨大的宝库你们还想去看看吗？还想去看几次？
预设：
（1）生：想去一次。师：什么时候去？为什么？
（2）生：想去很多次。因为每个季节的景色都不一样。师：哪里不一样？
生：景物不一样心情不一样
师小结：不同的季节，不同的景物，呈现不一样的美丽，带给我们不一样的心情。
三、品词，春之动感
过渡：那我们一个季节也不放过，一处一处细细欣赏吧！一年四季在于春，我们先来看春景。
1、自己读读第三段，哪些词让你体会到了春天万物的复苏和生机，把这些词用笔圈出来。
2、交流：你圈中了哪个词或者哪些词？
生：抽出、长出、融化、汇成、涨满、散步
3、读读这些词，你发现了什么？（生：都是动词）
4、把动词放回句中，你再去仔细地读一读，哪个词用得特别好？
预设：融化生：积雪融化了就变成雪水了。师：那是春天特有的美景“冰雪融化”。
汇成生：雪水都流到小溪里了。师：你看到雪水从哪边流向小溪？（生：山上）师：是的，从山的各个方向，从四面八方向小溪汇聚。雪水汇成小溪怎样地流着？（生：淙淙地流着）那声音多好听呀！谁来读读这个句子！（指名）
散步生：小鹿很悠闲！师：如果这个时候你去了小兴安岭，你会做些什么？（散步、唱歌、跳舞、欣赏风景）一切都是哪些快乐和惬意！
抽出(重点)
师：怎样的长才叫“抽出”？（生读读句子：快速地长、使劲地长……）
我们一起读句。
5、指导朗读：在作者的笔下，静悄悄的森林，树木动起来了，积雪动起来了，雪水动起来了，小鹿也动起来了，春天的小兴安岭变得。（生：热闹、活泼、灵动、活力十足、生机勃勃）这样的小兴安岭你喜欢吗？带着这样的感觉我们一起再次走进春天。（齐读）
6、拓展写话：春回大地，万物复苏，还有很多春天特有的景物也赶来了。你们瞧！
春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞
泉水丁冬冰雪融化百花齐放百鸟争鸣
（1）哪几中景物，作者在文中写过了？（生：冰雪融化）
（2）剩下的景物你能像作者一样用上动词写一写吗？谁想先说一个？
（3）出示星级挑战：用上一个动词写美一种景物得一颗星。
用上动词连续写美两种景物得两颗星。
用多个动词写多种景物，变成美美一段话得三颗星。
（4）学生练写后交流。（师：这位同学的动词用得好不好？这句话写得美不美？）
四、画色，夏之浓重
1、读读第三段，说说夏天的小兴安岭给你留下的印象。（生：很美、树很茂盛、小花很美……）
2、随机引导：从哪些词看出夏天的树木很茂盛？（生：葱葱茏茏、密密层层、严严实实）读读这三个词语（生读词）
“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”还告诉我们夏天的树木由春天的嫩绿转成了——（生：深绿、墨绿）也可以说“浓绿”。
3、在这密密层层、严严实实的浓绿中还夹杂着哪些不同的色彩？读读这段话，用笔圈一圈。
4、交流：这么多的颜色交织在一起，让你想到了什么？（生：彩虹、油画……）
5．指导读段：彩虹般的小兴安岭，油画般的小兴安岭，真是美不胜收，自己练一练，待会儿看你朗读中的小兴安岭最美！
五、总结，引起期待
春天、夏天，小兴安岭也许还有更多的美景等着你，等着我们去发现。而秋天和冬天又将是怎样的一番美景，咱们下节课再来学习。
上面的这些是网网小编专门整理的美丽的小兴安岭教学设计精选3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
1、挂图、生字卡片；
1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。
2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。
1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。
1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。
自读要求：
1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考，提出不懂的问题。
读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？
组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的`帮助。
归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？
出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。
3、练习朗读，体会绿色的海洋的美丽。
1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。
2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。
抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。
帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
1、出示部分生字卡片，学生认读。
1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。
2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。
1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。
3、理解描写树木的句子。
（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（3）指导朗读这句话。
4、其它景物各是什么样？学生自学汇报。
5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。
1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用＿＿画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。
2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。
3、学生自学汇报。
4、练习朗读。
五、以自学为主，学习第五、六小节。
（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？
（2）再读这两段话，把你的感情读出来。
3、秋天。重点理解秋天飞舞的落叶和丰硕的宝，体会作者用词的准确，并感情朗读。
4、冬天。重点体会刮的准确，并感情朗读。
六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
七、齐读最后一小节。
1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。
2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后.总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作.总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。
教学目标
1．了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学会本课的生字新词。准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。
3．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。
准备
1．一幅《中国地图》。
2．课文插图。
3．师生搜集的有关小兴安岭的资料。
第一课时
一、揭示课题。
1．导人：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。(板书课题)
2．学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
3．教师说：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。
二、初读课文。
1．轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
3．检查自学情况。
(1)检查读音。
出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。
i1 r6ng XIan Snen SUOn
融化献出人参酸甜可口
(2)字形难点
融、溪、大、献、散、鼠
(3)理解词语。
抽出：就是长出的意思。
欣赏：观赏美好的事物，感到愉快。
苍翠：草木等深绿的颜色。
宝库：储藏珍贵物品的地方。课文中指的是物产丰富的地方。
葱葱茏茏：形容草木茂盛的样子。
严严实实：很严密很结实。
三、再读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象?
四、学习课文最后一个自然段。
1．齐读最后自然段。
2．理解“景色you人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3．朗读本段。
第二课时
一、导入。
教师说：为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢?
二、学习课文第一自然段。
1．默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的'海洋?
2．读后讨论。
(1)“数不清”一词说明什么?(树多)
(2)省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?
(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)
3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)
三、学习课文第二至五自然段，体会四季美。
1．你认为小兴安岭哪个季节最美?
2．指导学习“春天美”。
(1)自读本段。
(2)边读边画出：“美”表现在什么地方?
(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。
(如：”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)
(4)师生合作有感情地朗读本段。
小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。
3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。
4．集体汇报，重点体会。
(1)“夏天美”：
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)
(2)“秋天美”：
“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”
(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。)
(3)“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”
(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)
5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)
总结：
1．从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。)
2．为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)
3．.总结语：小兴安岭景色you人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。
教学目标：[优美句子网 111642.cOM]
1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
教学重点、难点：
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
课前准备：
1、搜集有关小兴安岭的资料。
2、相应的课件
课时安排：
二课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1、6小节，感受小兴安岭林海的壮阔。
2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。
3、正确、流利地朗读课文。
4、感知课文是以春夏秋冬的顺序写的。
教学重难点：
1、学习七个生字和新词。了解课文内容，提出不懂的问题。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、出示小兴安岭风景图：同学们，你们从图上看到了什么？你能连起来说几句话吗？
2、同学们，这就是美丽的小兴安岭，出示课题：美丽的小兴安岭
二、初读课文
1、让我们一起跟随作者走进小兴安岭，去领略那儿的美景吧！请大家大声读一读课文，要求读准字音，读通课文，有困难的地方多读几遍。
2、学生自由读课文，教师巡视辅导。
3、检查反馈：
A、出示词语
抽出、汇成、欣赏
挡住、献出、收藏
视线、药材、舌头
可口、嫩绿、鲜嫩、名贵
密密层层、又松又软
(1)、认读词语
(2)、发现词语的特点：表示动作的词，表示名称的词，形容事物的词，AABB式，ABAC式
(3)、练习：
可口的()嫩绿的()鲜嫩的()
名贵的()密密层层的()又松又软的()
B、出示生字
汇、映、挡、视、线、浸、材
欣、献、软、刮、赏、药、舌
(1)认读生字
(2)仔细观察生字，第一行的生字有什么特点。
(3)指导书写第一行生字。
4、讨论：你读了课文后有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？
三、学习课文第一自然段。
小兴安岭的美离不开树，让我们抬头看看那里的树吧，看看它们有什么特点。
1、自由读第一小节
2、交流反馈(出示句子)
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
(1)读这个句子，你知道了什么？
(2)从哪些词语可以看出树多，我们还可以用什么词语来形容树多？
(3)指导朗读
四、学习课文第六小节
1、讨论：哪个自然段概括地写出了小兴安岭的美丽？齐读第六小节。
2、理解课文
(1)读了这一小节，你有不理解的地方吗？
理解“诱人”
(2)为什么说它景色“吸引人”？谁能根据这一小节的内容用“因为……所以……”的句式说一说？
五、小结
读了课文，扑面而来的是小兴安岭充满生机的景色。走进它你会发现它既是一个美丽的大花园又是一座巨大的宝库。那么这个美丽的大花园和巨大的宝库具体究竟是怎样的呢？我们下节课再来了解。
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