栏目小编精选了一篇有关“蜗牛的课件”的好文愿您收获颇丰。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。教案是形成优秀教师的必备条件。希望这些模板有助于你更快的完成任务！
1、激发情趣，提出问题
导入：“同学们喜欢蜗牛吗？那我们就一起与它玩一会儿吧！”
预设： 对于孩子来说，喜爱小动物可以说是与生俱来的，这样极大地激发了学生自主学习的热情。
设计意图：确定观察任务，是科学探究的前提。学生在和蜗牛玩的过程中，对蜗牛进行了无意的观察。
师：“同学们对蜗牛这么感兴趣，你们有什么问题吗？”
预设; 蜗牛有牙齿吗？蜗牛喜欢吃什么？蜗牛有眼睛吗？长在哪？蜗牛怎么爬的？
设计意图：我鼓励学生多思考，多提问。教师对学生提出的一系列问题加以梳理，形成几个问题的区域：如蜗牛身体的观察、蜗牛壳的观察、蜗牛运动的观察等。
2、制定计划，自主探究
师： “你们小组打算怎样观察蜗牛呀？”
预设：这时学生运用己有知识，调动各种感官观察蜗牛，如：看看蜗牛身体的颜色、闻闻蜗牛的气味、摸摸蜗牛的`壳等。
设计意图：学生在探究过程中，以小组为单位，让学生有目的的观察，指导学生按一定顺序观察，想出多种办法、运用各种工具进行观察。进一步设计在观察过程中需要注意的问题。如“你们小组怎样分工合作呀？”“你们需要哪些工具呀？”“怎样做才能不伤害蜗牛”等。
师： “谁来汇报一下，你们小组发现了什么？”
预设：1、蜗牛身体的观察：蜗牛头部、腹部、尾部，头部的眼睛、触角、嘴的观察。2、蜗牛运动的观察：蜗牛用身体的哪一部分爬行？ 3、蜗牛爬行的痕迹：教学中会有二种情况，先发现粘液，再发现粘液是蜗牛爬行过和痕迹；或者先发现蜗牛爬行留下的痕迹，再发现痕迹原来是蜗牛分泌的粘液变成的。从观察和思维发展的水平说，前者的要求高一些。找到痕迹与粘液的联系后，很自然地会产生关于粘液的问题，蜗牛分泌的粘液对它有什么用？
设计意图：在观察方法上，包括了用放大镜观察、按一定顺序观察，从整体观察到局部观察的内容。在教学中，重在让学生经历这样的按一定顺序观察，初步了解其外形构造，生活习性及运动方式等。在观察蜗牛运动时，引导学生“轻轻碰触”，从爱护动物的角度，这是最好的契机。
师：蜗牛这么可爱，你想和它做朋友吗？你准备怎么照顾你的朋友呢？
设计意图：学生可以利用本课的学习方法继续进行观察由课内引向课外，学生掌握了本课所渗透的这种学习方法，养成了良好的科学素养，也就培养了学生终身学习的态度，具备了终身学习的能力。
《蜗牛的奖杯》教学设计
一、教学目标 ：
1．有感情地朗诵课文。
2．理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。学生能知道要正确对待荣誉，把荣誉作为前进的动力。
二、教学重、难点：
1．有感情地朗诵课文，联系上下文理解词句。2．理解课文，体会文中蕴含的道理。
三、教学准备：
教学课件，学生熟练朗读课文。
四、教学课时：2课时
五、教学过程：
第一课时 环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
一、看图激趣，质疑导入
1．今天，老师给大家带来了一个谜语：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。(打一动物)（课件出示蜗牛图）它是——蜗牛。你眼前的蜗牛是什么样的？学生交流。2．大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对有力翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛图）多可爱的小蜗牛！它能在空中自由飞翔呢！
3．究竟是什么使蜗牛发生这样大的变化？今天这节课就让我们走进寓言故事：《蜗牛的奖杯》。
4．（板书课题）齐读，介绍奖杯。5．课件出示生字词，抢读。
蜗牛 奖杯 甩 蝴蝶 冠军 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 坚硬 唯恐
二、精读课文，读中见悟。
动物运动会
1、出示第一幅图：多可爱的蜗牛啊，快和它打个招呼吧！（1）课文中哪几个自然段描写的是图上的内容？（第1、2自然段）（2）朗读1、2自然段。
（3）从课文里的哪几句话，我们可以看出蜗牛的飞行本领非常的好？（板书“有力”、“遥遥领先”）
（它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。）
（蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶„„捧走了冠军奖杯。）
你们可以想象的出蜗牛张开翅膀，在空中飞行的样子吗？ 让我们带上动作，一边读读第一段，一边做会飞的蜗牛。朗读第2自然段
（4）看见蜗牛获得了奖杯，你们想对蜗牛说些什么呢？
（5）跟它一起参加比赛的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂„„其他小动物又会对它说些什么呢？
（6）又假如你是那个捧着金灿灿的奖杯的蜗牛，听见大家夸奖你，你会说些什么，做些什么呢？
2、学习第3自然段
（1）课文里有哪个词语可以形容蜗牛在获得奖杯后的神态？（板书：得意洋洋）
（2）谁能读读这个词，让老师也感受一下什么叫做得意洋洋。
（3）和同学一起读：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
（4）提问从这两句话里，你仿佛看见了什么，又仿佛听见了什么？（5）你觉得课文里描写的现在的蜗牛是一只怎样的蜗牛？（骄傲的）（6）指名读，要求读出蜗牛骄傲自大的样子。
（7）在这两个句子里，有两个词都有着“害怕”的意思，有谁可以给我们找一找，他们的意思是完全相同的吗?(板书“唯恐”“生怕”；唯恐：包含着担心、希望；生怕：主要是害怕的意思)用两个意义相近的词，可以使句子的意思表达的更加明确，语言更加生动。（8）同学们，想一想蜗牛不能再飞了，真的是因为奖杯很重么？（不是，这里不能简单的理解为奖杯本身重量的大小，应该理解为蜗牛不能正确的对待荣誉，它把荣誉变成了负担，压的它动弹不得。）学习第4段
因为奖杯，蜗牛飞不动了，那么它要怎样寻找食物呢？让我们一起读读第4段
（1）出示第二幅图，蜗牛的翅膀因为长时间没有使用，慢慢的退化了，而沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，它再也飞不起来了，只能慢慢的在地上爬行。（2）理解词语“粘在”“退化”“勉强”在文中的含义。
（多音字让同学自己查字典，全班一起根据字典中的意思判断应该读那个音适合。）
（3）从第4自然段里，我们可以看出蜗牛过去辉煌的生活已经一去不复返了，加入你是蜗牛，此刻你的心情是什么样子的呢？（难过、后悔、伤心、惭愧„„）（4）同学们，读读第4段，把此刻的这种心情读出来。
（5）指着出示的两幅图，从图中，蜗牛发生了怎样的变化，为什么会有这么大的变化？
（6）看见再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么呢？
课堂小结：同学们，这是一则寓言故事，它用飞行冠军蜗牛因骄傲自满，结果翅膀退化，丧失飞行能力的故事告诉我们：在荣誉面前，若骄傲自满就会阻碍自己的进步，所以我们在对待荣誉室应该不骄不躁，谦虚对待，这样才会不断地进步。
三、拓展延伸，提高认识。
看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？(1)同桌互相说一说。
(2)全班交流。结合学生回答，板书：正确对待荣誉。
四、教师小结
1．通过学习了《蜗牛的奖杯》，使我们懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理，知道要正确对待荣誉，把荣誉作为前进的动力。2．今天，老师要送给大家两句名言。课件出示名言，学生齐读。
五、推荐作业：
把这个寓言故事讲给家长听。板书设计：
蜗 牛 的 奖 杯
飞行冠军--------慢慢爬行
正确对待荣誉
教学目标：
1、了解风筝的基本结构和不同种类，感受风筝的对称美。
2、愿意设计制作简易风筝，感受创作活动的快乐。
3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解
教学准备：
1、集各种造型和颜色的风筝，布置"风筝王国"。
2、有关风筝的课件1份，风筝卡片若干。 【幼儿园PPT课件制作】
3、纸张、水彩笔、竹签、线、胶带等风筝制作工具。
教学过程：
一、参观"风筝王国"了解风筝的基本结构和不同种类，感受风筝的对称美。
1、欣赏各种不同类型的风筝，引导幼儿观察讨论。
①这些风筝真漂亮!还有什么词语可以夸风筝漂亮?
②你看到有什么风筝?
③在其他地方还见过、放过什么风筝?
④你最喜欢哪一个?为什么?
2、了解风筝的基本结构，感受它的对称美。
①讨论风筝是有哪些部分组成的。
②认识风筝的各个部分及作用。(风筝的画面、骨架、线)④引导幼儿发现风筝左右对称，感受风筝对称美。观察一个风筝左右两边有什么相同的地方。(图案、骨架、尾巴)⑤小结：风筝是对称的，只有对称才能放到天上去。
3、观察、比较、讨论，了解风筝的不同种类。
①组织幼儿讨论各式各样的风筝除了大小、图案、颜色不同外，还有什么不一样?
②了解风筝的种类：平面、立体、串式。
③练习分类。
二、设计制作简易风筝，感受艺术创作的乐趣。
1、教师示范制作简易风筝，提醒创作要注意的地方。
2、幼儿自己创作，教师巡回指导。
3、制作好的风筝放到展板上，互相欣赏、交流。
三、组织幼儿拿着自制的风筝到院子里放风筝。
四、活动总结
教学反思：
这从一个侧面反映出大班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
一．教学目标：
（1）知识与技能：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
（2）过程与方法：以读为主，抓住重点，展开想象，启发明理。
（3）观察蜗牛，了解蜗牛身上硬壳的由来，并从中学习到谦虚的品质。
二．教学重难点：
朗读课文，了解蜗牛身上硬壳的由来，并从中学习到谦虚的品质。
三．教学准备：
PPT（课件）蜗牛贴图词语卡片
四．教学过程：
（一）、复习生字，导入新课
1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，一齐读读课题。
2、上节课，我们已经认识了课文中的生字宝宝，现在老师来检测你们的掌握情况，请出本子听写生字。
3、看来，字词是难不倒你们了。那老师要提出更难的要求了。
（二）、情境体验，品味课文
有一天，昆虫王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，蜗牛也去了，在比赛中过程是怎样子的，到底谁赢了？。请同学们自由读课文第二自然段。记住“书读百遍，其义自见”，你一定会有新的发现！
1.提问，请一位小朋友来回答，在比赛的过程中，到底是谁得了冠军？（蜗牛）你从哪里读出来了？
生：遥遥领先，甩下了所有的对手。
师贴图片：遥遥领先
2.“遥遥领先”是什么意思？谁来说说？（提问）
3.师：（指图）看，蜗牛飞得多么快呀！它把所有的对手都远远甩在后面，比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫——遥遥领先。谁能用这个词造句？
4.师：蜗牛的对手就这几个吗？还会有哪些小动物呢？
生：苍蝇，蚊子，飞蛾，小鸟……
师：难怪课文里用了一个省略号。（你真会读书，能从标点符号中读到知识！）我们读到省略号的时候语气要慢一些。
5.师：读好词语，再读句子，就会更精彩。谁会读好第二自然段？（指名读，男女生比赛读。）
6.师：不对呀，这和我们现在的蜗牛长得不一样啊（贴图片）你看现在的蜗牛有坚硬的外壳且不会飞啊？谁能帮我解答？（贴图片，引出有力的翅膀，自由地飞翔）
7.那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现？请看图片，用一个词来说说小蜗牛的表现。（得意洋洋）
8.师：你能得意洋洋地读读这个词吗？指名读。师：你不仅读得很有感情，表情也很得意呢！生范读。
9.你觉得这是一只（）的蜗牛，捧着（）的奖杯？
10.小蜗牛，如果你现在手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你心里会怎么想呢？（提问）
11.师：对于获得冠军，每个小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？自己读第三自然段。
12.出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
a.谁来读读这句话？
b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？（板书：成天背奖杯）
c.这里“唯恐”和“生怕”的意思一样吗？可不可以调换？
造句：因为，所以
13.小朋友，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，可这只奖杯却——（引出：很大很重）
14、有多大？用手比划比划。这么大，这么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感觉？谁来做个动作。我们一起来背背，哎哟哎哟，真重啊！
15、是呀，这么大，这么重的奖杯背在身上，多累呀！请一位同学来读读。
16、师生PK读第三自然段，指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。
17.学习第四自然段。
18.师：就这样，蜗牛背着奖杯度过了一天又一天，一年又一年，用一个词形容教：天长日久。
19.现在的蜗牛和以前的蜗牛相比，到底发生了哪些变化？谁来回答？
贴图：坚硬的外壳慢慢地爬行
20.曾经是遥遥领先的飞行冠军，后来飞不动了，到最后竟然只能勉强从硬壳伸出头慢慢爬行。到底是什么原因造成了蜗牛今天这个样子？（骄傲使人退步）假如你是蜗牛，此刻你的心情是什么样子的呢？（难过、后悔、伤心、惭愧……）同学们，读读第4段，把此刻的这种心情读出来。
21.师：看到再也不能飞的蜗牛，你想对它说些什么？
22.本课已经学完了，现在让我们齐读全文。
（三）、小结.
师：小朋友们，我们在学习生活中，会经常取得好成绩，得到表扬，得到奖励，甚至得到奖杯，但是我们千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样，让小小的成功阻碍了自己的进步，而应该让它成为我们不断进步的动力。
（四）、作业布置。
有感情的朗读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听，并讲讲你的感受。
板书设计：
蜗牛的奖杯
图---------------------天长地久-------------------------------图
有力的翅膀得意洋洋坚硬的外壳
自由地飞翔慢慢地爬行
目标：
1.通过阅读交流，理解故事内容，感受故事情节的有趣和意想不到。
2.知道换牙时乳牙会自然脱落，不用刻意弄掉。
3.通过故事，体会塔比莎掉牙时忐忑的心情。
准备：
课件：《一颗超级顽固的牙齿》
人手一本绘本《一颗超级顽固的牙齿》
图片：扭、拉、蹦、捕、粘等相应图片。
活动过程：
一、谈话导入，引出主题
1.师：你掉过牙齿吗?你还记得牙是怎么掉下来的吗?
2.师：今天老师也带来了一本关于掉牙的图画书，你们想看吗?让我们一起读一读这本图画书吧。
3.师幼共同阅读绘本封面，了解故事主人公是一个叫塔比莎的小姑娘。
二、逐页阅读，理解内容
1.师：塔比莎和你们一样，也到了乳牙换恒牙的年龄了，这时候发生了哪些有趣的事情呢?我们到书里去看一看，好吗?幼儿由第1页至第11页自主阅读绘本，之后教师帮助幼儿梳理阅读的内容)
2.师：塔比莎的牙齿怎么啦?为什么她希望自己的牙齿快点掉下?
3.师：塔比莎想了哪些主意来把牙齿弄掉?
(相机出示图片：扭、拉、蹦、捕、粘，帮助幼儿梳理故事的情节内容。)
4.师：塔比莎想了很多办法，她最后把牙齿弄下来了吗?
5.师：你有什么好办法帮助塔比莎?
6.师：塔比莎想了那么多的办法，那么她的牙齿有没有被她弄下来呢?我们一起来看看故事的后半部分吧!(从第12页到最后继续阅读绘本)
7.师：塔比莎的牙齿掉了吗?是怎么掉的?(幼儿自由表达)
8.师：塔比莎的牙齿掉了，她的心情怎么样?你从哪里看出来的?(依据画面，幼儿自由表达)
9.师：你们掉牙时自己的心情怎么样的?(幼儿自由表达)
四、完整欣赏，交谈解惑
1.幼儿观看故事课件，教师复述故事。
2.师：我们每个人都要经历换牙的过程，乳牙掉了，恒牙就慢慢长出来了。是吗?
(请已经换牙的幼儿回答)
3.师：开始换牙的时候你也有一点担心吗?(幼儿自由讲述)
4.师：其实，我们可不必操心。要知道，每一个人到了我们这个年龄都要换牙的，这就是我们长大的一个重要标志。
5.师：你不要老是去担心牙齿要不要掉下来了，只要顺其自然让它自己掉下来就可以了，更不用刻意地去弄掉，因为自己去弄会影响下面的恒牙生长的。
6.师：在掉牙前你有什么想法就跟爸爸妈妈、跟老师说说，好吗?
活动反思：
绘本《一颗超级顽固的牙》是一个温馨而风趣的故事，面对换牙，那颗要掉不掉的牙齿，小朋友会像主人公塔比莎一样紧张，为了让牙掉下来，小女孩尝试了各种办法：跳舞、让乌龟拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齿就是不掉下来。当她非常沮丧，觉得牙齿小精灵肯定不会来了，可是，结果真是出人意料……她打了一个喷嚏牙掉了。
在整个活动中，我以谈话活动引入，关于拔牙方式，从他们自己的亲身经历出发，从而激发幼儿参与讨论的兴趣，在非常认真的参与讨论。在活动中，我的一些提问能够让幼儿发挥自己的想象，比如：“怎么样才能让牙齿快点掉下来?你是怎么做的?”其实，孩子们都有了一定的生活经验，对于换牙的时候，牙齿松动，然后拔牙都有了自己的一些体验，所以在回答问题的时候都能表现出较多的自己的想法。比如有个孩子说：“拿根线帮助，然后让爸爸妈妈拉掉。”这样的回答是孩子真实的经历过。也有的孩子说：“可以让她吃饭，我就是在吃饭的时候掉的。”也有的孩子说：“可以到医院里面去，请牙医用一个大钳子拔掉，我爸爸就是帮我请了一个牙医拔掉的。”孩子的回答永远围绕着他自己经历的一切，在这一环节中，学习的氛围非常的积极、热烈。
这次活动让我印象最深的就是关于孩子理解词语的方式。活动开始，我就提出“超级”“顽固”是什么意思?让孩子们根据自己的理解讲述，对于“超级”孩子们都能说出实例讲出大概的意思，可是“顽固”一次他们从没有接触过。我尝试把对这个词的意思作为疑问带入故事中，当故事欣赏到高潮部分时，教师相对引导，孩子们就能深有感触的理解“顽固”一次的意思了。
在语言活动中，不单纯地是记住今天的故事，故事里告诉我们什么道理等，一些语言的素养也是需要慢慢积累的。最后环节，我请孩子们分享一下自己的换牙经历，让孩子们知道换牙是必须经历的事情，不需要害怕或者对它产生恐惧。
引言：
蜗牛是一种令人称奇的小生物，它们生活在陆地上，行动缓慢，但却拥有精巧而华丽的贝壳。在本节美术课上，我们将以摇摆的蜗牛为主题，通过艺术创作，让孩子们了解蜗牛的生活习性和美丽的外表。这个课题将帮助孩子们提高观察力、培养创意思维，并增强他们对自然世界的浓厚兴趣。
教学目标：
1.了解蜗牛的特征及生活习性；
2.发展孩子对自然界的热爱和观察力；
3.培养孩子们的艺术创作能力；
4.增进团队合作与沟通能力。
课程内容：
一、蜗牛简介（20分钟）
1. 导入：通过图片和视频展示蜗牛的外貌特征和生活习性，引发孩子们对蜗牛的兴趣；
2. 介绍蜗牛的生活环境、食物、行动方式等；
3. 通过互动问题，激发孩子们对蜗牛的好奇心和思考能力。
二、观察与绘画（30分钟）
1. 准备活动：准备一些放大镜、蜗牛模型、纸张和彩绘工具，让孩子们观察真实的蜗牛并记录下他们的特点；
2. 手工活动：鼓励孩子们运用想象力和创造力，使用纸张、颜料等自由绘制蜗牛的形象，并展示自己的作品；
3. 分享讨论：每位学生将自己的作品展示给全班，分享他们的观察和想法，并互相给予鼓励和建议。
三、合作创作（30分钟）
1. 分成小组：将学生分成若干小组，每个小组由2-3人组成；
2. 分工合作：每个小组成员分别负责绘制蜗牛的身体、触角和贝壳等部分，并在最后合并成一幅完整的蜗牛画作；
3. 融入创意：鼓励学生尝试不同的颜色和图案，创造出独特的蜗牛形象；
4. 放大展示：将每个小组的作品放大展示在黑板上，并让学生自由欣赏和讨论。
四、联欢活动（20分钟）
1. 游戏互动：设计一些蜗牛相关的游戏，如模仿蜗牛的慢动作游戏、蜗牛竞速等，让孩子们在游戏中巩固所学知识；
2. 表演展示：邀请学生自愿参与蜗牛舞蹈或朗诵等形式展示，让他们发挥创造力，展示自己对蜗牛的理解和表达。
五、总结与反思（10分钟）
1. 回顾：通过小组呈现的作品和活动回顾今天学习的内容；
2. 答疑解惑：给学生提供机会，解答他们在学习过程中遇到的问题；
3. 反思：鼓励学生分享自己的感受和体会，引导他们思考在今天的学习中有哪些收获和不足。
结语：
通过这个摇摆的蜗牛美术大班教案，我们希望能激发孩子们对自然界的兴趣，培养他们观察力、创造力和团队合作精神。同时，在美术创作的过程中，都能够提高孩子们的审美能力和艺术表达能力。在我们共同努力下，相信这个教案能给孩子们带来愉快的学习体验，并让他们记住这些摇摆的蜗牛的美丽和独特之处。
教学目标：
1、课文读通顺，初步了解蜗牛形态的不同。
2、学习生字词语，写好4个字。
教学过程：
一、导入：
小朋友喜欢听故事吗？今天万老师给大家带来一个好听的故事——
二、新授：
一）初步了解蜗牛前后模样的不同
1．“这个故事的主人公是——
2．瞧，故事里的小蜗牛来啦！
谁来说说，这只小蜗牛长什么样？——
教学“翅（支字旁）、膀”
过渡：边引读边“小蜗牛的这对翅膀很有力，能——
3．出示句子：“它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。”
指名读正确。
4．据说，以前的蜗牛就长这样。可，现在的蜗牛又是什么模样的呢？
出示：蜗牛只能勉（miǎn）强（qiǎng）地从硬（yìng）壳里伸出（chū）头来（lai），在地上慢慢地爬行。
读正确，正音“勉强”（“强”是多音字，“勉”要变调）——指名读
总结加过渡：以前的蜗牛——，现在的蜗牛——，
那这硬壳是从哪儿来的呢？
二）初读课文
1．打开书p41，自由读课文。要求：读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。
2．这硬壳，原来是一只——（奖杯）这是一只（）的奖杯。
3．记忆字形
大家知道，什么样的人才能得到奖杯吗？（跑步快的人；得奖的人……）
是啊，那些本领大的人，就能得到奖杯，所以，“奖”字下面是个“大”，说明得奖的人呀本领大。
上面部分怎么记？——
带领学生书空“奖杯”。
过渡：咱们今天读的故事啊，就得从这只奖杯说起。
三）再读课文
1．“文章中有好多个句子提到了‘奖杯’，请小朋友再读读课文，把它们一一找出来。然后一句一句地练习，直到读流利。
2．初步交流
3．深入交流
①蜗牛是怎么得到奖杯的？
a根据学生回答出示第2小节：在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
b请小朋友仔细看看，蜗牛的比赛对手有谁呀？
c教学生字看看这三个词语六个字，你发现什么了？
你怎么记住“蜻蜓、蜜蜂”这几个生字？（“蜜”注意中间部分的笔顺）
（根据学生回答相机提前）
d蜗牛的对手只有它们三个吗？（从后面的“……”看出还有很多很多）
e谁愿意来向大家描述一下这次飞行比赛的场面？指名读——齐读
②蜗牛是怎么对待这座奖杯的呢？
出示：它成天把奖杯背在身上，唯（wéi）恐（kǒng）别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕（pà）被别人偷了去。
【教学课题】蜗牛的奖杯
【教材版本】苏教版小语国标本二年级下册
【教材分析】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
【教学方法】
1．使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2．抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3．借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
【教学流程】 第一课时
一、激趣导入 引导发现
1.（出示蜗牛图片，板贴）同学们，你认识它吗？谁给大家介绍一下？ 2.大家谈得真好。可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛图，板贴）多可爱的小蜗牛！
3.引导质疑：看了这两幅图，你有什么疑问吗？（学生可能质疑：蜗牛的翅膀哪儿去了？或：为什么会变成现在的样子？）
4.引出课文：这就是我们今天要学习的课文：《蜗牛的奖杯》齐读课题。
二、初读课文 整体感知
1.自己读读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字；一边读一边想想这个问题，好吗？
2．检查自学情况。
（1）你要提醒大家注意哪些字的读音？ 随学生的提醒相机教学多音字“强”。（2）出示生字词。（课件出示）
奖 杯
翅
膀
蜻
蜓
蜜
蜂 生 怕
坚
硬 ①自己读读试试。②指名读。③小老师领读。④齐读。
（3）去掉拼音读词。
奖杯 翅膀
蜻蜓
蜜蜂
生怕
坚硬 ①同桌互读。②同桌展示。③男女生分读。④开小火车读。
（4）出示生字卡片，抢读。
（5）教学生字“翅”，新授“支”部，指导书写“支”的一捺要长，托住“羽”字。
3.再读课文，把句子读通顺。①小组读。
②小组汇报读，其他同学认真听，注意纠错。③评价。
4.解决课始的疑问：想想刚才提的问题，你明白了吗？
三、精读课文 读中见悟
过渡：原来蜗牛的硬壳是奖杯变的呀！那就让我们一起来好好读读这个有趣的故事吧。
1.自由读第一自然段，想想看，你知道了什么？ 2.交流
3.过渡引出第二自然段
⑴带着问题自由读第二自然段。
⑵指名读。讨论：那些词语可以说明蜗牛能得冠军？（遥遥领先、甩、所有、……）相机感受这些词语、标点的涵义。
⑶师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯……想想看，此时此刻，它的心情会怎样呢？
相机指导感情朗读。
⑷假如你就是这只蜗牛，老师想问问你：拿到奖杯，你今后有什么打算呢？ 过渡：同学们说的不错，文中的蜗牛可不是这么想的。它是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？下节我们接着学习。
板书设计：
7.《蜗牛的奖杯》
（会飞的蜗牛）贴图
？（爬行的蜗牛）贴图 第二课时
课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
一、复习生字，导入新课
1.这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。
2.复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们来读读字音，组组词语，开开火车。（课件出示）3.其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。
4.谁还记得，课文中说什么时候？谁有一对怎样的翅膀？（很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。）
二、情境体验，品味课文
（一）学习第一自然段。1.（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。
2.“自由”，是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？（……）
3.以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，读出这种感觉来。
※有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢？
（二）学习第二自然段。
1.自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现？你是从哪读出来的？（遥遥领先、甩下、所有）
2.(课件出示)理解“遥遥领先”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读词。
3.读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。
4蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（出示奖杯实物）这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）
5.入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？
※对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。
（三）学习第三自然段。1.同桌读第三自然段，找词语。2.出示“得意洋洋”，指导朗读。
3.学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。
4.说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？（……）5.指导朗读第一、二句话。（评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了！如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了！我们来比赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。）
（1）自己练读。（2）比赛读。
（3）老师认为，我能比你读得更好，听！（师读，读漏“成天”一词）少一个词有什么事？（成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意）。评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。
5.表演体验：
※请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧！
※天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！（不，我睡奖杯）
※蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗？（冷冰冰、硬邦邦）
※大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧！（不，生怕别人偷）※蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧！
6.看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。
7.引读第四句话。读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（蜗牛想飞却不能飞了。）
（四）学习第四自然段。
1.动画朗读演示这一段内容，小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。
2.指导朗读，读出这样的心情来。点评，理解“勉强”，再读。
三、拓展延伸，对比震撼 1.日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！……”它接着会说什么呢？指名答。
2.揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。
【附板书】
蜗牛的奖杯
（得意洋洋）
飞得快
爬得慢 【教学反思】
苏教版小语国标本二年级下册《蜗牛的奖杯》一课是一篇童话故事，生动有趣，蕴涵哲理。我在教学中让学生通过自主探究性地阅读，在读中体味语言，懂得课文向我们揭示的道理，受到启迪。
一、抓住重点词句，朗读感悟。
阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。
二、努力创设情境，读演结合。
情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。
三、积极拓展读说，深化体验。
“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。
苏教版小学语文二年级下册《蜗牛的奖杯》精品教学设计、、《蜗牛的奖杯》精品教学设计
使用说明：
《蜗牛的奖杯》精品教案已转化为“包”内嵌在本文档中，使用时双击上面的“包”图标即可打开浏览或编辑；打开后选择“副本另存为”，即可脱离这个文档单独使用。下面的仅仅是该教案的截图。苏教版小学语文二年级下册《蜗牛的奖杯》精品教学设计 7 蜗牛的奖杯 第一部分 教学提示 本课课型：阅读教学 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识一个偏旁，认识 1个多音字。
3、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。第二部分 教学流程 第一板块：导入新课
1、小朋友喜欢猜谜语吗？我们一起猜猜看！（PPT出示：)名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。
2、聪明的小朋友准想出来啦！它就是可爱的小蜗牛，你能向大家介绍介绍蜗牛吗？说说看！（现场活动 说一说）
3、其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，看！它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。（PPT出示图片)
4、看到这两幅图，你有什么疑问吗？
5、今天，我们来学习《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。“奖”是生字，可要读准这个三拼音，请跟老师读：奖，奖杯的奖。第二板块：读通课文
1、读课文的时候,小朋友可以试试下面的方法: 一读课文：读准字音，读通句子。二读课文：画出生字词，标出自然段序号。（现场活动 读一读）
2、小朋友都读过课文了，这一课的生字能读正确吗？请大家认真地读一读！奖 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 怕 坚 硬 蜗 甩 蝴 蝶 冠 唯 恐 强（现场活动 读一读）大家在朗读的时候要注意这几个生字的读音：（1）“翅、甩”是翘舌音，请跟老师读！（2）“奖、膀、蜻、蜓、硬、恐、强”都是后鼻音，我们一起读读看！（3）“勉强”的“强”还是多音字呢！你还知道“强”的其他读音吗？试着给它组个词吧！
3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是： 蜻蜓 蜜蜂 坚硬 翅膀 蝴蝶 唯恐 读给你的同桌听听吧！你注意到课文中的成语了吗？小声地读一读吧！遥遥领先 得意洋洋 天长地久（现场活动 读一读）
4、能把下面的两个长句子读通顺吗？读读看！它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道/它是飞行冠军。沉重的奖杯/变成了/坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地/从硬壳里伸出头来，在地上/慢慢地爬行。听老师读一读，你和老师读得一样吗？
5、大家通过努力读准字音，读通句子，请把词语、句子放到课文里读一读，可以一节一节读给你的小伙伴听，读得好你可以送他一个大拇指，你也可以给他提出小建议，可要读正确、流利哦！（现场活动 读一读）
6、谁愿意说说课文讲了什么故事？ 第三板块：读懂课文
1、图文结合，了解奖杯的由来（1）小朋友，蜗牛是怎样获得这金光闪闪的奖杯的呢？看看图,读读课文的第一、第二自然段，你一定能找到问题的答案！（2）我们一起到飞行现场看看吧!（PPT出示：)在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。（3）“遥遥领先”是什么意思呢？ 我们先看看课文里的这句话：“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手”它都甩下了哪些对手？ 我们还要学会读标点，从“……”中你好像看到了哪些小动物？ 小朋友，你们再看看课文的图画，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，所有这些对手都被蜗牛甩得很远很远，这就是——“遥遥领先”，借助图画，联系上下文理解词语，真是好方法！（4）蜗牛凭着自己高超的飞行本领赢得了冠军奖杯，小动物们可佩服它了，都跑来向它祝贺，小动物会怎么说？把你对小蜗牛的夸奖赞美读出来吧！（现场活动 说一说 读一读）（5）此时此刻，金灿灿的奖杯对小蜗牛来说是什么呢？（在小蜗牛的眼里，奖杯就是成绩，奖杯就是荣誉！）
2、品词析句，感悟奖杯的变化（1）如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？ 文中的小蜗牛又是怎样的表现呢？快速地读一读课文的第三自然段，找找看！（2）从此，蜗牛得意洋洋，“得意洋洋”是什么样的？谁来做一做，再读一读。是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。请大家默读第三自然段（PPT出示：)请你用“——”画一画蜗牛是怎样做的；请你用“﹏﹏ ”画一画蜗牛是怎样想的。试一试吧！（现场活动 画一画）（3）大家学习得怎么样呀！我们来交流交流吧！（4）（PPT出示：)它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。①轻声读一读，你能找出一对近义词吗？ a、“唯恐”和“生怕”意思差不多，能不能把这两个词语调换一下呢？请大家再读读这几句话。b、“唯恐” 也是怕的意思，蜗牛是怕什么呢？“生怕”又是怕什么？这两件事情，你认为蜗牛更害怕什么呢？ c、小朋友，这两个词可不能调换位置，现在你明白为什么了吗？说给你的同桌听听吧！②我们在朗读的时候，可要把蜗牛的心情表现出来哦，应该怎样读呢？读读看！（现场活动 读一读）（5）这小蜗牛白天背，晚上睡，夜夜睡，天天背，你们说此时的奖杯对小蜗牛来说是什么呀？（在小蜗牛的心里，奖杯就像它自己的家，它一刻也不能离开奖杯！）（5）可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
3、首尾结合，寻找变化的原因（1）蜗牛这一背，背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？快到第四自然段去找答案吧。（2）“天长日久”，谁也不知道背了多久，多漫长的时间啊！该怎样读这个词呢？读读看！（3）蜗牛把奖杯背在身上，一天天，一年年，结果怎样呢？看看图，读读第一、第四自然段，说说蜗牛有哪些变化？（4）（PPT出示：)沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。现在蜗牛只能慢慢地爬行了，此时此刻的奖杯又变成了什么？（对小蜗牛来说，奖杯已经成为沉重的负担啦！）（5）现在蜗牛的心情是怎样的？你能把它的心情读出来吗？
4、蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。（现场活动 读一读）第四板块：拓展延伸
1、（PPT出示图片)日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！……”它接着会说什么呢？ 说到最后它总会对小蜗牛说：“孩子啊，你千万要记住： ”（现场活动 说一说）
2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？ 第五板块：指导写字
1、开火车读一读，你有什么好办法记住这些生字朋友？
2、按笔顺书空“怕、翅”，自学笔顺在书上描红。
3、请你根据结构特点给生字排排队：（PPT出示：)左窄右宽的字： 膀 蜻 蜓 蜂 怕 硬 上大下小的字： 蜜 坚 上小下大的字： 奖 半包围的字： 翅
4、请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么？如： “翅”：“支”作偏旁时“捺”要长一些，才能托住右上的“羽”。“蜓”：仔细观察右边为“廷”。
5、有哪些字难写，可以向老师请教。在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。第三部分 使用说明
1、板块一：现场老师在课前要组织学生搜集蜗牛的相关资料，便于课堂交流。
2、板块二：现场老师引导学生把课文读得正确、流利，在朗读中感知课文的主要内容。
3、板块三：现场老师在教学中，可以按照“奖杯对于蜗牛来说是什么？”“是荣誉和成绩——是家——是负担”这样一条线索，引导学生抓住“遥遥领先”“得意洋洋”“唯恐”“生怕”“天长地久”等关键词的品读、感悟，理解课文的内容。教学中，“插图”是重要的教学资源，它帮助学生读懂课文，深入地理解文本内容和表达的思想感情，是文本的补充。
4、板块四：现场老师引导学生在练说中和文本对话，获得思想的启迪。
5、板块五：现场老师因材施教，引领学生自主识字、写字。
对于中班的孩子来说他们能按某一特征进行分类，但在此基础进行两级分类，对他们来说却是一个挑战，为此结合《小熊搬家》这个故事，设计了此次活动，尝试让孩子们对他们所喜欢的玩具进行分类。
活动目标：
1、了解故事内容，愿意自己动手整理玩具。
2、在玩玩、动动中体验又快又好送玩具回家的快乐。
活动准备：
图片、若干未整理好的玩具、一些箱子、篮子等工具。
活动过程：
一、导入(价值判断：结合孩子搬家的经验，引出幼儿对搬家的理解。)
1、教师出示小熊图片，提问：看了这张图片，你觉得它们在干什么呢？有可能是什么事情呢？
小结：搬家是指把放在原来房子里的东西搬到新的房子里。
二、故事：小熊搬家（价值判断：结合孩子整理玩具的经验，学会一些整理玩具的好办法。）
1、教师讲述故事前段，并且根据图片，提问：
（1）小熊有哪些玩具？一共有几样玩具？
（2）如果你是小熊，你要怎么样来搬这么多的玩具呢？
（3）可不可以一次把那么多的玩具都搬走呢？说说怎么样一次把玩具搬走？
2、教师讲述故事后段，提问：聪明的小熊是用了什么办法将玩具一次性搬走呢？
3、教师完整讲述故事，让孩子完整的欣赏一遍。
小结：小熊真是个聪明的孩子，想到了将许多的小玩具放在一个大玩具这样的好办法，一次性就将玩具都搬走了。我们也要向它学习，动动脑筋，将玩具整理好送回家。
三、游戏体验（价值判断：在玩玩、动动中体验又快又好送玩具回家的.快乐。）
1、教师创设情景：小熊还有很多玩具请你们帮忙怎样又快又好地送玩具回家呢？
2、幼儿比赛又快又好的进行搬家游戏。
提醒幼儿在日常活动中整理玩具时也要运用好办法。
活动反思：
1、必要的提升。“搬家”这个词汇只有个别幼儿知道，而且并不能完整解释，所以活动中非常有必要将这个词汇向每个幼儿做一下解释，这也是对幼儿经验的一个提升。
2、发现问题。在请孩子们想办法怎样一次搬完所有玩具时，孩子们的办法并不多，多数是结合他们的生活经验——用马甲袋来装，其实他们方法不多的原因还从另一方面反映出孩子们在家很少收拾玩具，缺乏经验，所以我们在以后与家长沟通的过程中要提醒家长多给予孩子们这样锻炼的机会，不要事事都包办代替，收玩具虽然是小事，可在做小事的时候只要家长能抓住机会，一样能让小事发挥大作用。
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