栏目小编为您整理了这篇“我爱你中国教案”的内容。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是教师教育教学的关键资源。希望我的分享和建议能够在你面临挑战和困难时给你支持和鼓励！
1。活动目标
1、通过综合学习，帮助学生了解汉字的由来，感受汉字的乐趣和神奇，激发学生学习汉语的兴趣。
2.通过社会用词调查，提高学生对用词规范的认识，为祖国语言文字的纯洁性而努力。
3.在书法作品鉴赏中，培养学生的情操，提高审美能力。
4.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施；学习撰写调查报告。
5. 学习14个新汉字，并能在情感上大声朗读“我爱你，汉字”，激发学生对汉字的热爱。
二、活动资源
1.教材中的阅读材料，汉字的起源信息，汉字的创作形式，因书写或误读汉字而产生的笑话，以及学生通过各种渠道收集到的造成不良后果的案例。
2.收集优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请具有书法专业知识的老师和家长进行指导。
三．活动开展
第一阶段：制定计划和进行研究
（1）输入汉字
简介：汉字不仅神奇有趣，而且有着悠久的历史和丰富的文化！有人说，汉字堪称中国第五大文明。她的每一句话都有一个故事。她记录了我们国家的物质和精神历史。她蕴含着中华民族独特的审美品格的精神，而不是一个死板无生命的符号。汉字有图像、颜色和气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进多彩的汉字世界！
（2）制定计划
1.阅读课本中的活动建议，看看有哪些问题可以研究。
（了解汉字的历史，收集古今中外因错读汉字的笑话，不良后果案例，文字社会使用调查，书法作品收藏，并学会欣赏作品。）
2.怀疑。
您还对哪些问题感兴趣？您还想查看哪些其他信息？
3.学生根据共同研究的内容，自愿组成学习小组，讨论并确定研究课题和具体研究目标。集团内分工明确，组织协调。
了解汉字的历史：收集数据了解汉字的演变，绘制表格，收集有趣的事实：收集笑话或有趣的事实。
调查社交词：去街头、家庭、校园、同学的作业本等找照片，学会分析问题，学会写调查报告。
收集书法作品：报纸、杂志、字帖，寻找名家或优秀书法作品，寻找合作伙伴的优秀书法作品
4、完成团体活动计划的制定。
________________小组活动计划
组长：_________________________________________
成员：_________________________________________________
时间：_________________________________________________
p>地点：_______________________________________________
活动内容：_________________________________________
活动过程：_________________________________________
展示方式：_________________________________________
分部劳动：______________________________________________
5. 自学阅读材料。 （汉字的演变，甲骨文的发现，有点值千元，街头错字，赞美汉字，书法作品欣赏，我爱你，汉字）
6.小组进行研究：
（学习方式：观察了解、请教老师、网上搜索、查阅资料、相互交流、社会调查等）
第二阶段：活动展示
活动一：汉字的历史和趣事你知道多少
1.猜猜中国最早的汉字是什么?
2.说说Oracle是怎么发现的，我来介绍一下。
3.看看汉字的发展史，你知道多少？各种字体是什么时候出现的？
（甲骨文写于殷商时代；金文又称钟鼎文，盛行于西周；同书；礼书，始于秦，盛于汉；行书，又称真书、正书，起源于汉末，盛于魏晋南北朝，成熟于唐朝代、楷书、草书、行书一直沿用至今。）
你从这个演变过程中发现了什么规律？
（从以上七个汉字的演变过程：甲骨文、铜书、篆书、隶书、草书、楷书、行书，我们可以看到：新汉字的出现改变了以往字形难写、难记的特点，同时汉字不断趋于千篇一律、规范化，汉字的发展正逐渐从象形走向象征，从笔画多到简练。笔画。让书写更快更方便）
4.故事串
①一个汉字记录一段历史。通过每一个汉字，我们可以看到我们的祖先是如何生活的，这辈子是如何改变的，甚至是他们的思想。 （解说犯人、国家、女孩等汉字的故事）
②因写错或误读汉字而发生在古今中外的笑话。
古今中外因误写、误读汉字造成不良后果的案例。 （一句话毁千军，一点点就值千元）
活动二：敏锐的眼睛
1. 创意搜索
组织活动：带学生上街调查标志、广告等的使用情况；或者让学生分析作文课或同学作业中的错别字。
2. 实用指南
现在，您想记录您观察到的任何拼写错误吗？可以使用记录表的形式（如下表），可以拍照，也可以用其他方式记录。
3. 撰写报告
研究调查报告
3. 指导撰写简单调查报告
调查报告可以一般分为三个部分：
（1）调查的时间、地点、目的——找出招牌广告的错别字，并向有关单位提出改进建议。
（2）对被调查的资料进行分析，主要是通过统计和分类，如被调查的店铺有多少，招牌广告有多少错别字；这些错别字的类型是什么？这些错别字的原因是什么。
(3)提出整改建议。提出建议以防止和减少拼写错误。
4. 小组报告调查。
5. 小建议
如果在社会词调查中发现问题，可以给相关部门、当地政府或同学写建议信，建议改正错别字。
活动三：书法作品欣赏
1. 欣赏课本作品
阅读课本：欣赏优秀的书法作品在课本中提供，并谈谈你为什么喜欢它们。
2.拓展书法文化
你认识哪些书法家？了解他们著名的铭文。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤勉碑》、刘公权《玄塔碑》
3、朗读《赞字》，领略收集与诗词相结合的铭文和书法作品，如行书、端庄的楷书、奔放的草书、篆书、古玩等。欣赏书法，既需要对作品的宏观把握，如气势、神韵、白度等，也需要细微的观察，如笔墨、结构、线条等。二是线点画、艺术趣味与哲学相结合的汉字结构。三是布白，包括结、气、规。四是精神，指书法的精神气质和风格。
4.举办小型书法展
可以欣赏书法特长学生的作品，也可以邀请学生、老师、家长现场刷屏。
活动四：诗歌朗读
1.热情介绍
方块字就像跳动的画。细细读她，犹如一首隽永绝美的诗篇；用心去品尝她，就像一个意义深远的故事；静静地欣赏她，就像走进一幅色彩斑斓的历史画卷，读着诗人刘占秋的散文《我爱你，中国》《汉字》，你一定会被眼前的方字打动！
2.体验
在作者眼中，汉字就像一群活泼可爱的孩子在纸上嬉闹，像美丽多彩的花朵一样赏心悦目。作者还认为每个词都有不同的魅力。当你阅读这14个生词并展开想象时，你从哪些词中感受到和回忆起怎样的魅力？
3. 理解
传达你对冥想的感受。
4.交流
我最想读的文字
（带着感情读，体验爱字的情感，摘录喜欢的句子，背诵喜欢的句子)
5. 非凡的镜头
汉字真是妙不可言，像绚丽多彩的花朵一样让你赏心悦目，它们以无限的生命力和奇特的魅力吸引着你，用它们的灵性来展现它们的灵性。不一样的魅力，你觉得汉字给你的感觉如何？
第三阶段：活动评估，活动后续
1.您从这次综合研究中最大的收获或最大的感受是什么？说，写，写。
2. 小组填写活动评价表。
我爱你，汉字活动评价表
自我评价可以给出一些好的想法
很高兴与团队成员合作
努力完成你的任务
同学对你在本次活动中的表现的评价
你的老师对你综合学习过程的评价
3. 总结本单元综合学习《汉字王国》的成果。
利用自己写的文章，加上收集到的资料和图片，制作小报，在课堂上举办展览，总结本单元的成果。
4.继续探索研究中与汉字有关的问题。
比如识别汉字的方法，防止错别字的方法等。
1、汉字的演变。
师：同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。
2、说一说：
甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。
3、看一看：
汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。
从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
4、故事串：
⑴一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）
⑵古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
⑶古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）
这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。
从街头找出一些错别字。
教材简析：
《我爱你，中国的汉字》是刘湛秋的一篇散文。本文讲述了世界上独一无二的方块字――汉字的奇特魅力，借以表现中华民族的伟大智慧和丰富的想象力、创造力，引导和激发了中华儿女热爱祖国语言文字、传承祖国文化的信念与决心。表达了作者对汉字的无限钟情和对祖国的无比热爱。
教学目标：
1、抓住重点词语理解课文内容，感受汉字的生命力和奇特魅力，体会作者对汉字以及对祖国的喜爱之情。指导书写“族”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
3、激发学生热爱祖国语言文字、传承祖国文化的信念与决心。
教学重点：
抓住重点词语品读课文，感受汉字的生命力和奇特魅力。
教学难点：
激发学生热爱祖国语言文字、传承祖国文化的信念与决心。
2、导入：
刚才我们读的每一个词语都是由不同的汉字组成的。从我们上小学起，就认识了一个又一个汉字，它们有着不同的结构，表示不同的含义，我们每天的学习和生活都离不开汉字。我们中国的汉字源远流长，一个汉字如一幅画，令人陶醉。著名诗人刘湛秋对汉字更是情有独钟，这节课我们就跟随作者一起进一步了解汉字，再次感受汉字的奇特魅力吧！请大家齐读课题――《我爱你，中国的'汉字》。读了课题，你能说说哪个字最能表达作者的情感？（爱）请大家带着这种情感再读课题。
二、抓住重点词语品读课文：
1、你知道文中哪一自然段中的哪句话最能表现出作者对汉字的喜爱之情吗？请大家小声读课文，找到这句话并画上浪线。
2、指名读出这句话“我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力与奇特魅力。”
（1）、这句话的哪个词使你感受到作者对汉字的喜爱之情？（理解“无限钟情”，体会作者对汉字喜爱之深。）
（2）、抓住“赖以思维和交往”体会汉字的作用。
（3）、读了这句话中你还体会到了什么？（“生命力”充满生机与活力。“奇特魅力”：和寻常不一样，有着能吸引人的力量。点明了汉字的特点）
（4）、带着情感读出这句话。（“无限钟情”要饱含深情的读，“生命力”、“奇特魅力”要读的稍重一些）
3、文中哪一自然段具体写出作者对汉字的无限钟爱呢？
（1）抓住第一自然段的比喻句“一群活泼可爱的孩子”和“美丽多姿的鲜花”，字里行间充满了对汉字的喜爱与赞美。拟人句“不受拘束的享受自己的快乐”像人一样自由自在来理解感受文本。
4、仿照学习第一自然段抓住重点词语品读课文的方法，自学第二自然段。
（1）、自学提示：
A、第二自然段哪一句话使你感受到了汉字的生命力？找出来画上直线。
B、哪一句让你感受到汉字的奇特魅力？在下面画上虚线。
5、汇报自学收获：
（1）、真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。（像精灵一样，透露出无限的灵活，充满着生命力和不同的形态美。）
（2）、课件出示汉字的独特的风韵。指名读这段话。
（3）、理解“当你落笔写出“人”这个字时，不禁肃然起敬。”这句话。体会人与人应该和睦相处，互相帮助。练习用“肃然起敬”说话。
（4）、你能模仿作者试着说说你对汉字的感受吗？
（5）理解“而在书法家的笔下……为人们打开一个个想象的天地。”这句话。体会汉字的无穷的变化和无尽的想象。指导读出汉字的变化无穷。
（6）、课件出示书法作品激发对汉字的喜爱之情。
（7）、理解“在人类古老的长河中，有哪一个民族像中华民族有这么丰富的书法瑰宝？”这句话，激发学生对祖国的热爱之情，并把这句话变成一个陈述句。体会句式不同表的达的情感不同。
（8）此时此刻你心中会升腾起什么样的情感？（民族自豪感）读出骄傲和自豪的情感来。所以，这种文字将越来越被世人所珍爱。
（9）今后在见到汉字要用心感受，用心书写，爱它就要写好它。指导书写“族”这个字。
三、拓展延伸：
课件出示小资料：
1汉字的七种字体，感受汉字的变化无穷。
2学习汉语的统计数据，感受汉字在世界上的重视程度。
这节课你学会了什么？汉字充满了生命力与奇特魅力，我们要用心书写，用心感受，把祖国的传统文化传承下去。
板书设计：
教学目标：
1.有感情地朗读课文，感受作者对汉字的喜爱。
2.从作者运用的多种修辞手法中体会所蕴含的思想感情。体会比喻、排比、拟人、反问修辞手法在文中表情达意的作用。
3.通过重点段的学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情。
1.读题：今天，我们一起来学习当代作家刘湛秋发表在《读者》上的一篇文章——《我爱你，中国汉字》。
2.课前同学们作了预习，请自己浏览一遍课文，思考课文主要讲了什么？
抽学生讲述课文主要内容，教师点评强化“借助课题归纳课文主要内容”的方法。
二、围绕主要问题学习课文：
1. 整体感知课文，学生带着问题用自己喜欢的方式读课文，在文中寻找答案。
2.根据学生的回答，引导学习文章的重点段落。
（一）引导学生理解“精灵”：
（1）“精灵”是什么意思？人们常把精灵比作什么？（生：施展魔力；超自然能力的人）
在作者眼里，什么是精灵？（文字）在六年的学习中，你们有没有发现文字成了精灵？作者怕我们不和他同感，就专门举了几个例子（学习重点段二自然段）
（2）示例字段，几个汉字标红：仔细看作者举的八个汉字，有什么感受？说自己喜欢的字（生：“笑”咪咪眼，像小孩子在做表演，是讲外国人上课“笑”“哭”例；“重”，一望而沉醉；“幽”，生说不出来，师引领组词，然后出示图片，用师的感受做引领，问：有感受了吗？）齐读，指导带着想象读好“日”“月”后再齐读。重点再指导读好“幽”。
出示文段：这些美丽而富有魅力的`汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性，看着这些单个的，有色彩、有声音、有气味……
（2）回头出示“字例文段”，你从哪些字看到色彩、声音、气味？交流后点出：一个汉字就是一幅画。再齐读“例字段”。
（3）第二次点题，齐读。（以上先提升学生对汉字的认识——汉字象形的美，再揭示汉字音形意完美结合的美。）
师：也难怪作者会有这样的描写（出示）：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的浪花愉悦你的眼睛。
（1）你喜欢这句话吗？为什么？（提升学生理解，作者运用比喻和拟人的修辞手法，让读者感受到汉字的活力和魅力。）
（2）你认为汉字像什么？把这句话带进段落去读，你会有更深的感受。（齐读第一段）
预设3：
谁帮他实现了愿望？出示二段中“在书法家的笔下……或凝滑如脂……”
（1）理解这段话有难度，我们请专业人士来帮我们理解（学过书法的同学自由谈）
（2）示范写“龙”，课件展示书法家笔下的龙，师边解释：真像挺拔如峰；清亮如溪；浩瀚如海；凝滑如脂。
（3）抽读文段。
（4）为什么喜欢这句？用了什么修辞？（排比），为什么要用排比？（节奏感）
（5）齐读。指导读四个“或……或……或……或……”，读出节奏感。
（6）省略号：师述——如……如……如……，何止一个“龙”字，快速出示各种“龙”字书法。
（7）难怪作者要说（出示齐读）：在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族那样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？
师：能变一种说法读吗？（抽读）出示此句肯定句型，男读反问句，女读肯定句。
（9）第三次点题，齐读课题。
31 我爱你，中国汉字 为什么爱？
〖教学目标〗
了解汉字的演变过程。
同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。
1、汉字的演变：
2、认真阅读和研究表格，思考：
⑴从古到今汉字经历了哪些发展阶段？
⑵从汉字的演变中你发现了什么？
（引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。）
1、自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。
2、指名说说甲骨文是怎么被发现的。
3、谈谈读完这个故事后的感受：
（被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。）
这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。
〖教学目标〗
认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。
1、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？
1、师导：
同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请阅读《一点值万金》，读完后与同学交流一下读后感受。
2、生默读材料。
3、同桌互相交流并谈谈感受。
同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？
⑵生畅谈故事。
1、小组长会标活动开展情况。
⑴实物类：
书记报刊，小型招牌广告，商标……
⑵照片类：
大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告……
⑶记录类：
1、出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。
2、生汇报，师相继引导点拨：
⑴调查的时间，地点，调查的目的──发现会上的错别字，向有关部门提出改进建议。
⑵对调查到材料作分析，主要是统计和分类。
⑶提出改进建议。
3、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。
4、交流调查报告，评议。
同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。
1、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。
〖教学目标〗
欣赏汉字书法。
同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来欣赏书法作品。
1、出尔王羲之与柳公权的书法作品。
2、欣赏这两幅作品并做出评价。
3、读读《赞汉字》。
4、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
1、在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧！
“我是一个小小的书法家”，动比写一张自己满意的书法作品。
师：今天，我们四（1）班同学召开一个主题班会“我爱你中国”，就是要表达我们对祖国的热爱！让我们一齐道一声“我爱你中国”。
男：今天是你的生日，我的祖国；
女：今天是你的盛典，我的祖国。
男：滔滔江河水，奔腾着浩浩中华魂，
女：巍巍昆仑山，耸立着凛凛赤子心。
男：金风送爽，万里河山披锦绣，
女：丹桂飘香，一轮明月寄深情。
男：今天，我们将在这里举行四（1）班“庆国庆”主题班会。
（一）口风琴齐奏《歌声与微笑》
女：现在我宣布，四（1）中队“我爱你中国”主题班会现在开始。希望大家都能用不同的形式来赞美祖国。
生a：我要朗诵一首诗来献给我们的祖国！
生b、c、d：我们画了几幅画献给伟大的祖国！
生e、f：我们用口风琴演奏一曲《歌声与微笑》来表达我对祖国的爱。
男：我们生长在祖国环抱，沐浴在温暖的阳光中，心里流淌着歌声，脸上洋溢着微笑。请欣赏口风琴齐奏《歌声与微笑》。
（二）男生诗朗诵《彩色的中国》
男：碧绿的草原，蓝蓝的大海，弯弯的江河，绘成了一幅彩色的中国地图。请欣赏诗朗诵《彩色的中国》。
轻轻打开地图，看到彩色的中国，
碧绿的是草原，金色的是沙漠，
蓝蓝的是大海，弯弯的是江河。
祖国的版图上，一片绚丽多彩，、
就像盛开的花朵，面对这美丽的图画，
我们放声歌唱：我爱您——中国！
（三）葫芦丝《妈妈的吻》
女：谢谢男同学的精彩朗诵。同学们，妈妈给了我们生命，给予我们关怀，妈妈的爱是最伟大的，祖国就像妈妈。
男：在祖国妈妈生日之际，冯勤夫同学要用葫芦丝献上一曲《妈妈的吻》。
（四）女生诗朗诵《我爱我的红领巾》《祖国》
男：亲爱的少先队员，你们可知道，
女：红领巾是国旗的一角，是烈士的鲜血染红。
男：啊红领巾，是先烈传给我们的火炬，光华四射，永远不熄。
女：老师们，放心吧，我们决不辜负胸前飘扬的红领巾。请欣赏王晓彤的诗朗诵《我爱我的红领巾》。
女：我们祖国多么伟大，我们要颂扬我们的祖国，请欣赏我们女同学的诗朗诵《祖国》。
祖国，您是蓝天。我就是蓝天里的小鸟。
只有在您的怀抱里。我才能飞得更远、更高。
祖国，您是大地，我就是大地上的树苗。
只有您的滋养，我才能生长出强壮的枝条。
祖国，您是森林，我就是森林中村落的树叶，
为了树木的繁茂，我愿变成养科。
（五）书画表达
男：一首发自内心的诗歌表达了同学们对祖国的赞美！
女：同学们，你们看，书画组的同学要展示他们的作品，表达对祖国的爱！
生a：我写的是“我爱你中国”，祖国妈妈永远在我们心中。
生b：我画的是天安门，我爱北京天安门。
生c：我画的是家乡美景，我们爱家乡，更爱伟大的祖国。
生d：我画的是鲜花，愿我们的祖国像花一样美丽，愿我们的祖国更加繁荣。
（六）全班朗诵《祖国颂》
男：他们用画笔描绘出祖国的美丽！
女：什么地方四季常开鲜艳的花朵？
男：什么地方到处充满幸福和欢乐？
（合）祖国，伟大的祖国，美丽的祖国，请听《祖国颂》
我的祖国，是雄伟的泰山长城；
我的祖国，是浩荡的黄河长江；
我的祖国，是优雅的唐诗宋词；
我的祖国，是迷人的楷书狂草……
我的祖国，是鲜艳的五星红旗！！
流泪的时候，是祖国给我们坚实的依靠。
受伤的时候，是祖国给我们栖息的家园。
伟大的祖国啊，我们为你而骄傲；
富强的祖国啊，我们为你而自豪！
（七）合唱《歌唱祖国》
男女：让我们一起《歌唱祖国》。（放__）
（八）班主任讲话
同学们，今天的班会开得很精彩，同学们一饱满的热情，真挚的感情，表达力对祖国母亲的热爱。同学们生长在和平时期，我们要珍惜现在的幸福生活，好好学习，掌握科学文化知识，积极锻炼身体，将来把祖国建设得更加美丽繁荣。
（九）结束部分
男：走过耕耘的日子，走进收获的季节；
女：走过昨天的坎坷，走向明天的希望，
男：改革的强音，在陇原大地上泛起层层涟漪，
女：在亿万炎黄子孙的心中凝结一个主题:
合：祖国，你是我们伟大的母亲。
女：祝愿祖国生日吉祥！国泰民安！繁荣昌盛！
男：四（1）班“我爱你中国”主题班会到此结束，谢谢！
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教学目标
1. 独立学习本课的8个生词，写得正确、整齐、优美。
2.正确、流利、感性地朗读课文，感受汉字的无穷魅力。
3、理解课文内容，欣赏课文中的关键句，欣赏其所表达的思想感情。
4. 把握故事的主要内容，理清文章的脉络。
5.体验作者在文本中使用修辞手段的作用。
教学重点和难点
1.重点：能自豪和兴奋地大声朗读题目和课文，感受汉语的独特魅力人物。
2.难点：能够结合关键词和句子理解课文内容，体验“我”对中华民族优秀文化的热爱。
备课
收集和理解汉字知识
课堂时间划分
二课时
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教学过程
第一节课时间
I.引入对话并揭示主题。
1.什么是汉字？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。我们方字中隐藏着丰富的美学和诗意，具有深厚的文化内涵、独特的文化魅力和深厚的爱国情怀。源自汉字的书法艺术是中华文明的瑰宝。让我们跟随作者一起体验汉字的独特魅力。
2.老师板书题目：我爱你，汉字
3.一起读题目，读什么意思？
二、第一次阅读课文，了解大意
1.学生应以自己喜欢的方式朗读课文，并注意单词的读音。多次阅读单词、短语和句子。
2. 展示本课生词和生词，命名并读出生词所在的句子。
3. 分组朗读课文，评价时注意发音正确。
4. 分组工作，理清文章的结构。
三、细读课文感受情感
1、在课文中找到最让你感动的句子或段落，读一读再几次。评论后的感受。
2.交流批注结果，教师摄像引导学生深入理解课文。
3. 指定分节朗读课文，老师会指导你朗读课文中的长句。
四。课堂总结
在这堂课中，我们初步感受到了作者对汉字的理解和感悟，让我们重新认识了自己。形影不离的汉字有这样的魅力，让我们更加喜欢和喜爱我们的汉字。
V.布置作业
1、抄生词和生词。
2. 带着感情大声朗读课文。
3. 积累你喜欢的段落。
第二课
1.复习导入
1. 听写本课生词，生词，同行评议。
2.让学生说说课文的主要内容。
二、读第一段
1.找出这一段中最能表达作者情感的词语。 （感慨）作者从这句话中感受到了什么样的情绪？ （可见作者对汉字的热爱）
2.作者把汉字比作什么？ （活泼可爱的孩子们，美丽多彩的花朵）你从中学到了什么？ （作者非常喜欢汉字）
3. 告诉我你喜欢作者对汉字的描述的哪一方面？
4.师生交流感受。
第三，研究第二自然段。
1、为什么汉字“不是刻板的符号，而是具有独特性的精灵”？什么是“刚度”？ “魅力”是什么意思？文本是如何围绕这句话展开的？
2.作者认为汉字是具有独特性格的精灵。是什么让它们与众不同？
（每个汉字都有自己的魅力，在书法家的笔下变化无穷）
3.按名字念“真是……多可爱啊，小精灵！”告诉我，当你读到它时，你还有什么感受？
老师：是的！汉字的美在于形式。你看，每个字都有不同的魅力：“明”是一个由“太阳”和“月亮”两个象形文字组成的汉字。 “是太阳爸爸和月亮爸爸在一起”，“雷”“雪”“双”三个字都是拼音。
它们也是具象的，与“雨”有关意义 。这四个字充满了典型性和趣味性。 “太阳”二字让人感到温暖，而“月亮”二字则熠熠生辉； “光”二字给人一种漂浮的感觉……多么可爱的精灵啊！
4、“而在书法家的笔下，更能变幻无穷，或如山峰般挺拔……任你飞驰，随心所欲。”在这句话中，作者用什么修辞手法在书法家的笔下写出无穷无尽的文字？你在句子中感受到什么样的情绪？试着读懂这样的感受。
第四，默读正文的第三、四、五段自然段，说说作者对汉字有什么独到的理解？
1.如何理解“汉字是有色、有声、有味的词”
2.理解“容易做”是什么意思？它说什么？
3. 理解“就像在夏夜的星空下漫游……惊叹于它的活力和奇特的魅力”这句话。
5.重读文字，加深感受
1.阅读全文，告诉我文章表达了什么样的想法和感受？
2.面对这些可爱的汉字，你想说什么？
3. 用自己的感受，深情地阅读题目----我爱你，汉字
6.老师总结
汉字是世界上最美的汉字。没有人不知道，中国书法具有其他汉字无法比拟的魅力。流水般的草书，优美的楷书，端庄的篆书和小篆，不仅让华侨华人为之着迷，也让一些外国人来中国学习说汉语、写汉字。可见，写汉字和书法是一种美的享受。我希望你能从小就写好我们的汉字。让我们采取行动。
7.布置作业
1. 情绪化地大声朗读课文。
2. 积累你最喜欢的段落。
板书设计
31
我爱你，汉字
独特的字
神韵各异的汉字
------ 为世人所喜爱
变化无穷
奇特神韵
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我爱你，中国_作文
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教材分析
汉字是什么?汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。《我爱你，中国的汉字》中，作者把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学色彩和感情色彩，因此对孩子有着巨大的吸引力的就是汉字的魅力。
知识与技能：
1、学会10个生字。积累好词佳句。
2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：
1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。
3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。
教学重点、难点
能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、齐读课题，你读出什么含义来了?
2、从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写?
简介刘湛秋：男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
3、初步朗读课文，读准字音，并说一说你从书中知道了关于汉字的哪些内容?
二、检查学生自学情况。
1、学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。
2、指名朗读课文，把每句话读通顺。
三、抓住文字，赏析内容。
1、默读课文，说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?
板书：
2、不是符号是精灵书法丰富对诗有灵性有瑰丽雄伟的生命力
3、你最喜欢哪一部分的描写，好好的读一读，看看你是否也能读出自己独特的感受?
4、师生交流自己的感受
(1)、读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵?
什么叫“僵硬”?“风韵”指什么?课文是怎样围绕这句话描写的?(分层理解)
(2)、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊!”说说你还读出什么感受?
师述：
是啊!汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉;“轻”字给人飘浮感…….这是一些多么可爱的小精灵啊!你们喜欢它们吗?
让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。
(3)、你还读出什么感受来呢?
学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法瑰宝”
理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思?
师述：
汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。
四、学生书写生字。
1、读课后的生字，看清每个字的形。
2、注意“幽”的书写顺序。
3、学生书写课后生字。
第二课时
教学过程
一、回忆上节课内容。
二、读中感悟，品赏课文。
1、默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触?
2、学生理解，老师点拨。
学生自由的朗读课文第3--4自然段，说说这两段主要讲什么?
3、什么叫“异乎寻常”?文中还有哪些词句让你感受到中国汉字的异乎寻常?
有色彩、有声音、有气味的词是哪些呢?你能举出例子来吗?什么叫“总指挥”?(紧扣这个比喻来体会)
4、感情朗读课文3—4自然段。体会设问手法构段，
5、小结：
汉字之美，真的是美在风骨。在世界文字之林中，中国的汉字用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在，而且是强有力的，自成系统的。它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。不管这块东方的土地上有多少种不同的语言讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。
汉字之美，也同时美在精髓。面对科学的飞跃，人们在慨叹中国技术的落后，想在困惑中寻求摆脱这种象形文字带来的同世界的阻隔，因而发出了实行汉字拼音化的震撼灵魂的呐喊。是的，这种呼唤曾经搅得热血沸腾，中国的汉字何去何从?
指名读第5自然段，你体会出什么来了?“轻而易举”是什么意思?说明什么?
请大家齐读课文第5自然段要读出气势，读出自豪感。说说你对“中国的方块字……单字的海洋”的体会。
6、师述：
中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，倒是那种拼音文字需要不断再创造，以至到了不堪忍受的繁琐程度;惟中国的汉字却反而焕发出青春，轻而易举地用原有词汇构成了新的概念和术语。真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋，让人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。
面对震惊于它的再生活力和奇特魅力的中国汉字，你还体会出作者的什么感受来?
7、学生自由读第1自然段和第6自然段。
(1)、作者为这一个个方块字而动情，在他的眼里，汉字是什么?表达上用了什么修辞手法?
(2)说说你对“我真的无限…….奇特魅力。”的感受。理解“驰骋”、“风韵”、“徜徉”等词语的含义。
(3)领读，齐读最后一自然段。
8、小结：
汉字是中华民族优秀文化的重要组成部剂。汉语还是当前世界上使用人口最多的语言文字。目前地球上使用汉字的人口大约有14亿，占世界人口的26%，几乎相等于合用英语的15亿人口(以英语为母语的书面语的只有3亿人)。据联合国教科文组织提供的数据，它也是因特网上的第二大语言文字。随着我国加入wto以及申奥成功和国民经济持续高速发展，世界各地学习汉语的兴趣日益升温。目前全世界已有60多个国家的学校开设了华文课程，美国有200多所大学设有中文课程，许多人已看到华文中还蕴藏着无限商机。
汉字举世无双的优点是容易储存信息，制造新名词。一个字除了自身具有一定的意义外，还具有很强的造词能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的词，如政界、政局、政客、政经、政策、政府、政事、政情、政变、政论等等;又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三个同样的字用不同的排列方法就可以表达三种完全不同的意思。因此中国文字最能追随语言和时代的发展，把旧字重新组合成新词术语，得到“生词熟字”的效果，如电影、电脑，积极、消极等名词都是用常用字来拼写的，不需要像拼音文字那样重造新的文字，因此中国文字具有极大的稳定性，
汉字之美，美在精髓，美在真情。国运盛，汉字兴，汉字有着广阔美好的发展前景，汉字的优越性对中华民族的团结和振兴，将发挥其独特的作用。
三、学生就自己喜欢的部分感情朗读。完成课后作业。
四、说说你对中国汉字特点还有哪些了解，写在书后。
板书设计：
6、我爱你，中国的汉字
不是……而是……再生活力
书法丰富有灵性奇特魅力
是……而不是……稳定性
《我爱你，中国的汉字》是鄂教版实验教科书六年级上册第二单元的一篇课文。课文紧紧围绕“汉字的魅力”，抒发了对汉字的珍爱与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人带来诗的`灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发的青春活力。
教学目标1。学会本课10个生字。2。能正确、流利、有感情地朗读课文。3。了解汉字的特点极其魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。4。欣赏本文的语言特点，品味、积累语言，学习基本的表达方法。教学重难点引导学生感受汉字的魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情，学习文章基本的表达方法。设计理念1。对这样一篇情感饱满，文辞优美的散文，要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解，牢牢把握语文教学的本质，始终植根于文本，不厌其“读”，感受汉字的魅力，积淀丰厚的情感，品味独特的语言，似品茗清茶一杯，留下无尽的回味。2。良好的开端是成功的一半”。开课时，在“中国的字”和“中国的汉字”上做文章，引发学生积极的思考，激起他们强烈的探究愿望，既为感受汉字“不是僵硬的符号，而是有着独体性格的精灵”这一魅力奠定了知性基础，又为感受汉字“培育了五千年古老文化，维系了一个统一的大国的存在”之魅力作了很好的铺垫，强调的是整体的关照。更重要的是让学生明白作者钟爱的究竟是什么，以触发学生的情感认同，力图达到课伊始，情已生的良好效果。3。整篇课文的教学以“感受汉字魅力”为主线贯穿全文的学习。第一课时则以感受汉字“是有着独特性格的精灵”这一主要魅力展开对重点语段、经典语句的学习，通过以情传情，以评促读，以联系促迁移等方式，引领学生反复朗读文中的精品语言，含英咀华，达到习得语言、升华情感、提升精神境界等目的。教学过程
教学目标：
1、朗读课文，感受作者对汉字的热爱。
2.体验作者使用的各种修辞手法所蕴含的思想感情。体验隐喻、比较、拟人化和修辞修辞手段在表达文本意义中的作用。
3、通过重点章节的学习，提高对汉字的认识，感受汉字的美，增强对汉字的喜爱。
教学过程：
I.导入新课
1、阅读题目：今天，我们一起来学习一下当代作家刘占秋发表在《读者》上的一篇文章——《我爱你，汉字》。
2. 学生课前预习。请自行浏览课文，想想课文主要讲了什么？
引导学生讲述课文主要内容，教师评语强化“借助话题概括课文主要内容”的方法。
3. 你能就这个话题提出什么问题？ （假设：作者为什么喜欢汉字？）
二、围绕主要问题研究课文：
1.学生将课文理解为整体，学生提出问题 以自己喜欢的方式阅读课文，并在课文中找到答案。
2.根据学生的回答，指导文章重点段落的学习。
Preset 1
抓住学生答案中的“精灵”和“灵性”（板书）两个关键词来指导学习
( 1）引导学生理解“精灵”：
（1）“精灵”是什么意思？人们经常把精灵比作什么？ （生：施法；具有超能力的人）
在作者眼里，什么是精灵？ （写作）六年的学习，你有没有发现写作变成了精灵？作者怕我们和他有不一样的感觉，所以特地给了几个例子（学习点的第二自然段）
(2)例子字段，几个中文红色标注的字：仔细看作者引用的八个汉字，感觉如何？说你喜欢的话（生：用咪咪的眼睛“笑”，像个表演的孩子，是班老外“笑”“哭”的例子；“沉重”，一眼就陶醉；“秘密” ，说不出来的时候，老师会带领组词，然后展示图片，以老师的感觉为指导，问：你有感觉吗？）一起读，引导你读“天”和“月”一起想象再读。重点是引导读“你”。
(3) 第一次提问，一起阅读题目。
(2) 一点灵性
展示这段文字：这些美丽迷人的汉字的诞生就是为了给使用它们的人带来诗意的灵性。颜色、声音、气味……
(1) 阅读下划线部分的感觉
(2) 回过头来展示“字符示例段落”，你看到了哪些字符颜色、声音、气味？交流后指出：一个汉字就是一幅画。再次阅读“示例字段”。
(3) 第二遍，一起读问题。 （以上内容首先增强了学生对汉字的理解——汉字的象形之美，进而揭示了汉字音、形、义完美结合的美。）
预设2
老师：难怪作者会有这样的描述（秀）：他们就像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍，像美丽多彩的波浪一样愉悦你的眼睛。
(1) 你喜欢这句话吗？为什么？ （为了加深学生的理解，作者运用隐喻和拟人的修辞手法，让读者感受到汉字的生命力和魅力。）
(2)你觉得汉字是什么样的？把这句话带入段落阅读，你会有更深的感受。 （一起读第一段）
预设3：
谁帮他实现了愿望？显示第二段“书法家笔下……或光滑如肥……”
(1)这段话很难理解，请专业人士帮助理解（那些学过书法的同学畅所欲言）
（2）写“龙”的示范，课件展示了书法家写的龙，老师讲解：真象挺拔如峰;像溪流一样清澈；浩瀚如海； .
(3) 阅读短文。
(4) 你为什么喜欢这句话？用了什么修辞？ （比较），为什么要使用排序规则？ （节奏感）
(5) 一起读。指示读四个“或...或...或...或...”并读出节奏。
（6）省略号：老师的描述——如……如……如……，不止一个“龙”字，快速展示各种“龙”字.
(7) 难怪作者想说（一起阅读）：在古人类的长河中，有哪个民族能拥有中华民族如此丰富的书法瑰宝？
老师：你能换一种方式读吗？ （例读）展示这句话的肯定句型，男读反问句，女读肯定句。
老师：哪个句子的语气比较强？
(8)板书：“变量”
(9)第三次提问，一起阅读题目。
预设四：
(1) 还有哪些句子可以解释作者为什么喜欢汉字？ （跳过第4和第5段）
根据学生阅读板书的最后一段：珍惜和爱
还有什么句子？
（2）展示汉字名言，一起读：汉字就是图……
(3) 让我们发自内心的呼喊：第四遍读题。
板书：
31我爱你，汉字为什么爱？
精灵爱笑、哭泣、幽静
龙灵
多变又喜爱
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