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作为一个世界各国共同关注的课题，伴随着国际人权的发展和国民法治意识的增强，未成年人权益刑事保护逐渐为国内外所重视。近些年来，我国为推进未成年人权益刑事保护工作做了大量工作，首先从立法上对其进行制度化、规范化的完善；其次又从司法上对其进行司法化、文明化的保障。这一系列措施旨在保障未成年人成长有一个健康的环境，不受非法侵害，不受腐朽思想意识形态的侵蚀，不为有违法治之行。现阶段，面对未成年人权益刑事保护发展的新层面，笔者认为有必要对未成年人权益刑事保护体制从理论上再次加以研究。以帮助探索和总结我国未成年人权益刑事保护具体落实中所存在的问题及其原因，进而探寻解决诸些问题的可行性对策，团结社会个体每一份子的力量，拧成"一股绳",从最大限度、最大积极性上维护未成年人的合法权益不被侵犯。
一、未成年人权益刑事保护的不足
（一）立法规制有缺失
当前，有关未成年人权益刑事保护的法律规定主要分布在《刑法》和《刑事诉讼法》两部法规中。
实体法中，有关未成年人权益刑事保护的条文少之又少，且内容的覆盖面极其狭隘；在程序法上，我国在《刑事诉讼法》中专设一节的规定以明确未成年人权益刑事保护体制，但是，仍然有很多条文有值得商榷的地方。作为号称"未成年人宪法"的《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》两部法律，在具体的实务操作方面，仅仅做了模糊的原则性规定，在实务中缺乏充满活力的具体性落实。为此，构建一个规范化、统一化、有序化的未成年人权益刑事保护体系，有关制度、法规方面的建设嗜需进一步予以完善，从而构建一个体系化的未成年人权益刑事保护系统。
（二）组织体系不完备
未成年人权益刑事保护开展这么多年以来，公检法等部门机构体系内部科室的设置仍不能与司法实务相衔接。一是公安机关将工作重心往往放在打击犯罪中，而绝大部分忽视维权对于犯罪嫌疑人的重要性，进而不思专门部门的构建。公安系统内部未构建一支专职的未成年人犯罪案件任职警察队伍，这其中有经济支撑力度不足的原因，有公安系统内部案多人少现状的制约，但根本原因是公安机关视维稳为主旨，以打击犯罪为指标的一种理念的悖离。二是检察机关上下级系统内部的部门设置断裂。在部门构建中，绝大部分地区仍未建立专门的部门或专职工作人员办理未成年人犯罪案件。正是归因于这种部门设置的断层，导致检察机关内部上下指导的断裂，专职的未成年人案件办理工作人员地位很低，同时受到专职的未成年人案件办理的工作人员专业素养较低的限制，在很大程度上降低了未成年人刑事检察工作开展的效果。
三是审判机关指定管辖的不足。指定管辖主要是为了解决少年法庭设置浪费、法官队伍缺失稳定、执法标准不一等问题，但是指定管辖已经在司法实践中暴露了极大的不足之处。首先造成司法资源和案件数量的失衡；其次有人为延长羁押期限之嫌；最后，造成社会矫正系统的絮乱。
（三）各机关工作配合力度不足
公检法机关在处理未成年人犯罪案件中，依然发生了执法力度标准各异、未成年人特殊保护彼此措施的脱节等问题。在有关犯罪案件办理过程中，部分公安机关以办理团伙案件的个数为内部考核指标，这直接造成在司法资源缺乏与案件众多这个矛盾体中，未成年人案件往往也按照团伙案件处理，而未给予特殊处理程序。同时，作为未成年人案件处理的最后机关，人民法院内部的结构调整太过繁琐，造成作为公诉部门的检察机关无法及时与人民法院相关部门进行及时衔接。同时，司法机关欠缺与作为未成年人教育主体的学校、社区等部门的联系与工作配合，在有关未成年人教育方面各顾自己，导致在未成年人的教育与矫正方面的人力、财力、物力的浪费，同时也极大降低了未成年人权益刑事保护的理想效果。总之，正是因为各部门间彼此工作配合的欠缺，导致在横向与纵向中都无法保证有关未成年人权益刑事保护的良好效果。
（四）宽严相济刑事政策实践性失衡
未成年人犯罪案件处理需求较大的司法资源投入且案件处理的进度相较于一般性案件较慢，因此，部分司法工作人员基于对其工作考核的顾虑而往往选择回避此类案件，导致一些制度仅仅停留在理想状态。同时，部分工作人员认为有关未成年人权益刑事保护体制仅仅是"作报告",缺乏实践效益，因此极度缺乏此类案件的工作积极性。司法实务中，检察机关在审查起诉未成年人犯罪案件中最终作出"不起诉"决定的少之又少，造成这种现状的原因主要在于不起诉的条件相对苛刻，并且检察机关面临人多案少的压力，再加上"不起诉"案件需要繁琐的审批，这势必会影响到检察机关的办案效率，为此检察机关大多选择向法院提起公诉。我国已经建立了相对完备的未成年人犯罪嫌疑人检查机制，但是由于人员的流动性及帮教体制的欠缺等，导致未成年犯罪嫌疑人的后期教育成为一种奢望，进而大大降低了检查机制的构造意义。同时，对于暂缓起诉或者附条件不起诉、刑事和解等良好的办案途径，由于司法实践中法律依据的缺失以及实施条件要求过于苛刻而被抛弃，造成有关针对未成年人的宽严相济的刑事政策难以得到有效实践。
二、未成年人权益刑事保护问题存在的原因分析
（一）司法保护理念的缺失
司法实践中，对于坚持何种未成年人权益刑事保护司法理念，实务界仍未有定论。同时，理论界对该领域的研究也是一个空白点。因此，实务中，司法机关只能依案办案，从未站在超前的角度来思考"未成年人是未来希望"这样一个问题。我国已加入《北京规则》，并且这些年来，在探寻未成年人权益刑事保护层面也借鉴并创新了一些国外法治发达国家的理念，但汲取并融合于司法实务过程取得的成果甚微，表象多于内涵。未成年人触犯刑法是一种社会症结，未成年人权益刑事保护即为融合一切资源面向未成年人的单独症结和社会症结采取司法纠正的程序化、司法化的流程。同时，由于未成年人在个体人格、社会责任方面的欠缺，因而需求未成年人给予帮扶协助。但是，用成年人刑事司法理念医不了未成年人触犯刑法的社会症结；将未成年人等同于成年人来采用司法纠正，"教育为主、惩罚为辅"的基本原则就无法得到制度支撑及实践的论证，就更不要讲教育、挽救的效应。未成年人权益刑事保护的作用不着眼于借助社会整体预防犯罪，而是着眼于纠正已经发生的未成年人刑事案件。因此，评判未成年人权益刑事保护的尺度与实践体制应与成年人司法相剥离。
（二）司法保护机制的欠缺
在未成年人刑事司法保护机制发展过程中，涉及到移植、制度推进、考核等问题，也影响了未成年人刑事司法制度的发展。
首先是国外体制借鉴的本土意识不强。司法实践中，各地开展的有关未成年人权益刑事保护的体制建设，大多数都取自于国外法治发达国家的相关经验总结，但是由于传统意识、传统文化、司法理念土壤的匮乏等原因，导致在具体实践中很难符合预期效果。其次是各项制度建设不均衡。由于各地经济发展水平、政府管理理念、案件数量等方面存在差异，也导致有关未成年人权益刑事保护体制建设很难在全国推行。
主要体现为：（1）各地经济发展水平差异大，未成年人权益刑事保护大多停滞在各地区分别独自探寻的阶段；（2）各地各个司法机关间的资源配置不均匀；（3）司法机关各部门工作考核机制导向存在误区。
（三）与社会帮教体制对接的不足
社会帮教与教育资源的不足，导致未成年罪犯被无情的剥离于社会矫正系统。"两高"颁布的司法文件中，均将有效监护或社会帮教作为非限制自由性措施适用的核心条件，这种必要要件在一定程度上都已经严于成年人犯罪。由于我国绝大部分农村人口流动性大，留守儿童缺乏有效的保证人，对于非限制自由性措施的适用根本达不到法定的要件，更不要提以财力相担保，这正是当前司法实践中对于未成年人犯罪的取保候审适用率低的根本原因所在。同时，由于欠缺一个国家保障的管护部门，对于"两无"（即无监护人、无固定居所）的未成年犯罪人，一般很难适用非限制自由性措施。
（四）司法活动配套机制的欠缺
尽管有关未成年人犯罪心理的构成时间不尽相同，但大都经历了萌芽、滋长、成熟这几个犯罪行为滋生的过程，一旦达到了成熟期，未成年人犯罪心理极有可能被惯性化，再加上犯罪后期社会矫正措施的缺失，根本无力防止未成年人后期犯罪行为的滋生。现阶段，我国各地政府都已经建立了相关职能部门和教育组织，在一定程度上已经给予未成年犯罪人的矫正与教育以力量，但是"协调部门"远远多于"专职部门",并且只注重阶段性的矫正与教育效果，缺乏永久性事实方略，这明显背离了有关未成年人教育非"一日之寒"的规律。
（五）未成年人权益刑事保护文化智力支撑的不足
理论是制度的根基，制度是理论的实践。虽然我国有关未成年人权益刑事保护体制已经建立，但在制度的牢固性上经不起理论的推敲。根本原因在于我国的丰富资源并未充足运用到此方面中，未成年人权益刑事保护的理论研究水平停滞不前，并且对于未成年人权益刑事保护实践状况有关数据获取等都存在种种桎梏之处。文化是精髓，制度是体肤，实践是表象。未成年人权益刑事保护文化是以未成年人特殊保护、亲权、帮教等为核心，但是我国目前的司法土壤中唯独缺乏这类文化的种子。
三、未成年人权益刑事保护的完善之策
（一）转变司法理念，谨慎立法完善
法律制度作为一种规范化的机制，具有一定的滞后性，随着社会生活的日益改变，一定的司法理念就会产生社会的不适应性。因此，法律制度也要紧跟与时俱进的探索步伐，对于满足司法正义的新机制，就应当被吸收到法律制度中，用法律条文予以规范化。实践是理论的基础，理论是实践的指导。因此，立法产生与司法实践，立法是对司法实践中经验的总结并予以法律条文规范化。我国未成年人权益刑事保护机制的构建同样也离不开司法实务中对未成年人权益刑事保护探索经验的总结。当前立法层面的建设应当着眼于突破成年人权益刑事保护的司法框架桎梏，聚焦于未成年人这一特殊群体，设计一套完全不同于成年人司法实践的实体和程序方面的法规，以充实既适应我国国情并具有中国特色的未成年人权益刑事保护机制。
借助实体法和程序法的不断完善，将未成年人的整个成长过程的教育都吸收到法律、法规的保护范围中，保证其合法利益不被剥夺或者被侵犯后可以获得及时的保障。当然，有关未成年人权益刑事保护有关的立法运作，也要与联合国规则相衔接，除了遵循国内立法的规则之外，也要注重与联合国的有关规则相融合，做到国内、国际规则相统一。
更新未成年犯罪的定罪量刑准则，确保"教育为主、惩罚为辅"的政策理念的实现。[3]
从整体上1缓刑为主心骨，注重"矫正"立法目的的实现，而对于惩罚机能的羁押刑适用率极低。我国目前的法律中，针对未成年犯罪只明确规定不适用死刑的相关规定，对于其他有关未成年犯多适用非羁押刑的规定是处于空白状态，这直接造成未成年犯与成年犯在量刑中的差异性极小。未成年犯的刑罚结构也以监禁为核心，更多体现出惩罚的目的，缓刑等非监禁刑所代表的教育、矫正功能并未得到充分体现。[4]
据此，我国应当借鉴西方法治发达国家有关未成年犯的严格区别量刑规则，以便重建我国未成年犯的定罪与量刑系统。
（二）注重人性化执法
治病救人这个在某种程度上是非常切合有关未成年人权益刑事保护体制的立法目的，遵循教育、帮扶、挽救的理念，推进司法实务中办案机制的与时俱进，构建一套有别于成年人的未成年人权益刑事保护机制。在未成年人刑事司法实践中，要最大限度的借助刑事政策，以此达到未成年人权益刑事保护的双重保障。依据"辩证法治"的司法规律，对于未成年人案件，万万不可依案判案，应当在查清案件缘由，确定帮教方向的基础上，处理各类未成年犯罪案件。为此，当前我国急需在此层面中加大司法资源的投入力度，实施相关的社会调节等一系列保障活动。
同时，通过立法设计一条"简易"的未成年犯罪诉讼"通道",即一种全方位的既讲质量又讲过程的审理程序。这种程序设计应当建立在不受请求、审批的阻碍，真正做到公正与效率的统一。因此，处理未成年人犯罪案件可以适用简易程序，并且限定未成年人犯罪的简易程序案件应当由主审法官亲自办理。当然，效率与公正作为一个时常的矛盾体，稍有不慎便会导致司法不公。为此，从保护未成年人权益最大化角度出发的"简易通道",在保证效率提高的同时，也要着眼于司法公正的实现。因此，"简易通道"的设计必须要求配套制度的完善。
（三）深化刑事司法保护体制
"宽严相济"刑事方针的落实，既是我国当前未成年人权益刑事保护体制的需要，也是复兴中华、实现"中国梦"的必然要求。将"宽严相济"方针政策在未成年人权益刑事保护实践中予以实践，既有利于预防未成年犯罪、改造未成年犯罪，并且也是推进未成年人权益刑事保护理论研究的经验保障。要深入分析未成年犯罪的起因，遵循"教育为主、惩罚为辅","宽严相济、以宽为主"的基本原则，既严厉处罚不思悔改的未成年犯罪人，也要加以差异分析，表现特殊司法保护的理念。
同时，也要完善社会矫正制度的不足之处。尽最大可能矫正犯罪人是社区矫正制度的首要目标，哪怕对于不能矫正的罪犯，也要极力改造他以不危害社会。[5]
因此，笔者赞成构建未成年人犯罪社区矫正的专门机构，根据未成年犯罪人的生理、心理特点，配备相关领域的专业人员，以便帮扶未成年犯罪人的社区矫正，进而形成审前社会调查、案中帮扶教育、案后行为指导的全方位社区矫正体系。具体到制度层面，应当建立监狱、社区、学校、家庭、政府等立体化的互动帮扶机制，最终实现心理、职业和人格的一体化效应。
（四）构建刑事和解不起诉制度
我国的相对不起诉是专门针对未成年犯罪而设计的一种轻缓刑事政策，但相较于国外法治发达国家的适用比率，我国的相对不起诉刑事处理方式的适用条件明显过于苛刻，直接的表现为检察官在此类案件处理中的自由裁决权的限制，这直接导致轻缓刑事案件处理的效率很低。因此，司法实务中，很大部分被判处缓刑的未成年犯罪人，大多可以适用相对不起诉的处理方式，但是基于适用条件的苛刻和程序的繁琐，导致大部分案件仍被起诉到法院。因此，笔者认为检察机关应当大胆开展全面适用相对不起诉的司法实践，以保障未成年人顺利地再融入社会。检察机关在进行适用相对不起诉案件范围大胆探索的同时，也可以开展刑事和解不起诉制度，此既有利于被害人利益的最大可能追回，也有利于未成年人尽快重新融入社会，更有利于提高司法效率、节约司法资源。当然，在构建未成年人犯罪刑事和解不起诉制度的同时，也应当对未成年人犯罪刑事和解不起诉制度的适用原则、条件、适用程序等作出明晰化的规范。
加强未成年人权益刑事保护，帮扶一时失足的未成年人，这在本质上与"维持家庭幸福美满、保障社会安定有序"的目标相统一。未成年人恰似夜空升起的月亮，不可因其月缺而否定农历十五的幸福月圆。完善未成年人权益刑事保护体制，既是司法机关的重要任务，也是全体社会所应充分顾虑的问题。持续创新未成年人权益刑事保护的规范和途径，应当以化解矛盾为目标，以和谐共处为价值。
促进全局思维、责任思维，强化社会治理革新，大力倡导青少年法制教育和法治理念，充分结合社会各阶层的资源，构建未成年人权益刑事保护有效机制，促进"中国梦"的实现。
参考文献：
[1] 张相军，樊荣庆，吴燕。未成年人检查制度的改革和立法完善[J].青少年犯罪问题，2007（4）。
[2] 康树华。中外少年司法制度[M].上海：华东师范大学出版社，1999.
[3] 崔东艳。社区矫正的现实困难与制度完善[J].边疆经济与文化，2008（2）。
[4] 何雷。Jadzson案和Miller案：美国少年司法新风向标[J].比较法研究，2013（1）。
[5] 余才忠，房佳菊，桑涛。少年司法规律与检察改革研究[J].法学杂志，2010（12）。
一学期下来，我对学习感悟了许多。
智慧聪明的学生就像一条海洋中灵巧机警的小鱼；但思想略慢的人像一条迟钝而有力的大鱼，但学得扎实。考试就像一张大网朝你袭来。而较简单的考试如同一张旧网，但是网的缝细小，小鱼没有足够的力量摆脱，而大鱼有巨大的力量摆脱；较难的考试像一张具有力量但还有一个极难找到的洞，聪明智慧的小鱼能找到洞并钻过去，而大鱼找不到就被捕了。鱼是学生，被捕了就是没考好，逃走了就考好了。
学习是给自己学，不是表现给别人的。有成就的人不张扬，才是真正有成就的人，他把他的成就展示给自己看，是一种美妙的享受；那些一有成就就张扬的人，只会把自己的成就展示给别人看，而自己却不懂得享受自己劳动成果的人是愚蠢的。自己看到自己的成功是人生中最高档次的享受，若看不到就可惜了。
这些都是有依据的。比如我就是老师家长一致认为是聪明、爱思考的学生。可简单的考试总是分数低，而一有难度的题，我就不会错，大家都因题难而失败，可我却因计算错而降了分数。“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此老师让我脚踏实地。
再比如为什么有的文笔好的作家却不如老舍等人呢？因为他们一成功就张扬，一张扬大家就改变看法，大家改变看法，他就一落千丈。
这就是学习，学习就是为了自己享受自己的成功。
学习《科研方法与论文写作》心得体会
范县王楼乡王菜园小学 崔莉莉
2012年10月27日，我参加了专业技术人员公需科目继续教育培训，常运领教授主讲的《科研方法与论文写作》使我学到了很多非常有用的知识。虽然培训只有短短的一天，但我感觉收获颇丰，现将学习后的一点感想总结如下：
通过学习，我了解到了进行科研方法与论文写作的必要性。我认识到教育科研不仅仅是教育家的事，更是我们普通教师的事。教师参加教研可以提高自身的研究能力和教学业务水平。教师在教研过程中可以提高发现问题和分析问题的能力、收集文献资料和筛选信息整理资料的能力、归纳和概括研究资料的能力等等。
通过学习，我还知道了撰写学科论文是每个教师的一种追求。因为通过撰写论文，能促使教师去总结教学经验，探索科学的教学规律，寻找最佳的教学方法，从而提高自己的教学能力和教学质量。但要撰写一篇有价值的论文，就感到无从下手。听了常老师的课，使我明白了怎样写好学科论文，他认为要想写出好的论文离不开两点：一是对教学进行深入研究、思考，并在研究和思考中有所感悟；二是掌握论文写作的要求和方法。
常老师告诉我们，论文写作应抓住一个选题进行深入研究和思考，在这个选题上写深写透，这样才可能写出有价值的论文。选题也就是选择课题，包括选择教育科研课题和论文题目。这两者有时是一致的，有时又有区别。论文写作一般是在教育科研课题完成之后进行的，论文可以以整个研究课题的成果作为题目，这时科研课题和论文题目是一致的；论文也可以以研究的部分成果作为题目，这时科研课题和论文题目是整体和部分的关系。因此，科研课题的选择制约着论文题目的选择，选定了科研课题，也就确定了论文的题目和大致内容。
听了常老师的课，对于选题，我也有了一定的认知。教育科研课题来自于教育的问题。教育问题大致分为两类：一是教育实践中的问题；一是教育理论问题。当然，理论问题和实践问题不是截然分开的，只是研究时有所侧重而已。对于教师来说，在教育实践中选择课题进行研究，可以扬长避短；然后再逐渐向理论深度发展。一旦确定选题后，接下来的工作是查阅收集与课题相关的资料，这是研究的基础，也是论文写作的基础。
教育论文的写作，虽然不如进行教育实验研究那样复杂，却也是一个系统工程。我认为要写好教育论文，就要有效的表达出一定的教育思想、观点、方法。既要对文章的整体结构进行把握，又要对文章的细节进行加工，还要对语言文字进行润色。下面是我对写好教育论文注意的现实问题的一些体会。
一、
选题----要新
新观点：是指有别于他人又符合教育发展方向的观点。教育教学过程中的许多问题都是别人论述过的，人云亦云是没有价值的。作者必须提出自己的新观点，这个新观点要和教育的改革与发展相一致。
二、
论据-----要真 首先，理论依据要真。其次，客观依据要真实。一是材料必须是客观事实，尤其是调查，实验等数据要准确。二是以事实为基础阐发自己的思想、观点和理论。
三、
说理-----要深
理论性的文章同差采用两种方法开头：一种是从某种现象入手，上升到理论，结合现实进行理论分析；一种是从某原理入手，对教育现实进行理论分析。
四、
结构------要紧
首先，教育论文的层次要有序、紧凑。其次，议论的展开要围绕主题思想的建构进行。再次要认真处理文章的细节。只要我们提高认识，潜心研究学习，掌握方法，就能在教育科研论文的写作中早出结果，多出结果，出好结果。
总之，教师要顺应时代的需要，从学习基本的教育科研方法入手，切实有效地开展教育科研，在研究教学中锻炼自己，发展自己，创造新生，走向成功。
摘要:高中物理新课程重视以学生的认知发展规律来组织教材,重视基本概念和基本规律的基础知识及其技能的教育,加强了物理知识与学生实际生活的联系、最新科学进展的介绍和学科之间的综合,其教育目的在于提高学生的科学素养。
关键词:物理;自主学习;教学模式
课堂是实施素质教育的主渠道,课堂实施素质教育的途径就是要打破以教师、课堂、书本为中心,以灌输为主线的教学思路,构建以学生主动参与,自主学习为主线的教学模式。
1.切实实现了教师的主导作用和充分体现了学生的主体地位。什么是“自主性学习”?就是指学生自由的开展学习活动并在学习活动中充分发挥自己的主体性。也就是说,自主性学习包括自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思等几个必要环节。其中自我选择尤其重要,可以这么说,没有学生的自我选择,也就不可能有真正的自主学习,这正是我们创建“课堂超市”的初衷。在“课堂超市”中,学生可以根据自身条件选择适合自己的学习内容和模式。但自主性学习不是“自学”,自学是指一个人在没有教师授课或指导的情况下学习,而自主性学习仍需教师的授课或指导,教师的一个关键性作用是引导学生对学习有兴趣,有热情,能主动、积极的学习知识,提出问题,设计实施方案,得出结论并加以运用。
2.增强了课堂教学的开放性。“自主学习”是把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。这种环境是开放的,课上与课下结合,校内校外呼应,小组内与小组外互补;这种思维环境是开放的,学生在获取知识的思维过程中,一方面沿着老师的`导控,另一方面具有较强的主动性。学生的认识过程是建立在通过预习、交流、提问、甚至对老师“发难”的基础上,因此很容易自主的构建知识结构,进而推广、应用。
3.增强了学生学习兴趣。兴趣来源于学生对自己行为的控制权和成功的体验,如果学生的行为是“被动”的,受“制约”的,那么他们的积极性便会有所下降。在自主学习教学模式中,老师的角色定位为既是宏观的调控者,同时又是帮助学生解决问题的好助手。这就要求老师在“导”时,问题难度要合适,同时要做好课堂内反馈,而不是寄托于作业和试卷。其实每节课上均应在学生主动自学的基础上,老师精讲点拔,然后安排一定量课堂反馈练习,当场练、当场交、当场检查达标情况,使学生有成功的体验和喜悦。 4.增强了整体协作意识,教师、学生得到了双提高。这是一个信息交流和信息共享的时代,由于自主学习中教师起的是“导控”作用,这对教师的导教问题及方案要求很高。这样教师不得不先进行教师间交流,对可能出现的结果进行充分探讨,同时学生在自主学习过程中也广泛采用了组内外之间合作、与教师探讨解决问题的方式,这样教师间、师生间、生生间实现了多元交流,共同进步。
5.课堂教学设计要遵守双结合原则。①“自主”和“创新”的结合。自主与创新两者不可分割,自主是创新的前提,没有自主就谈不上创新,而没有创新也就无从展现自主。人人都有自学的能力,人人都有创新的潜能,只有自主与创新的完整统一,才能充分展现符合素质教育要求的现代人的自立、自信、自强、自创的人格精神。②学生主体与教师主导的“双主”双结合。教师在教学过程中要创设自主学习氛围、创造民主、平等的师生交往和生生交往的新型关系,教师要尊重、信任每一位学生,最大限度的激发学生学习的动力系统,调动学生学习的主动性和创造性。“双主”结合的关键是师生情感的沟通与交流,双主结合是否成功,直接关系到一堂自主课的成功与否。
学科教学质量的提高,不仅仅反映在考试平均分上,还表现在学生能力的提高上。在实验过程中我们曾做过“知识记忆保持的对比实验”“获取知识能力的对比实验”“知识灵活应用的对比实验”“动手探究问题的对比实验”,以及“学习方法掌握情况的问卷调查”。以上实验和调查结果都表明学生在掌握“双基”或是发展智力与能力方面,实验班学生都优于普通班学生。
日前，中共中央组织部作出决定，追授青海省委组织部原副部长、省委两新工委原书记朱治国同志“全国优秀组织工作干部”称号。
在青海西宁最好的季节，43岁的朱治国因长期的一线奔波和超负荷的工作，身体严重透支，突发心源性猝死，永远离开了这片他深爱的青藏高原。党的事业永远在路上，作为新时代的党员干部，我们要以朱治国同志为榜样，以坚定如山信仰、坚守如磐初心、坚持如水情怀，用忠诚、担当、干净永葆“赶考”的清醒和坚定，锚定“坐标系”，将履职为民的答卷写在群众心底。
厚植“人民至上、枝叶关情”的为民情怀，立起人民满意“时代标杆”。
“党让干啥就干啥，接过来就必须干好!”他时刻做到在党为党、在党爱党、在党忧党，心系民生冷暖、情牵万家灯火，这是他立志要让大家过上更好生活的行动指南，生动诠释共产党人不变的价值追求，是对全心全意为人民服务的价值坚守，更体现了党和人民群众的血肉联系。他走遍全省362个乡镇，一次次上高原、进牧区、走村舍，推动解决村(社区)干部报酬偏低、干部素质提升、牧民安居等实际问题，是基层干部心中的“知心大哥”、同事眼中的“拼命三郎”、群众口中的“好尕娃”。人民公仆怎么样，群众口碑有画像。工龄22年、党龄25年的朱治国同志用生命刻画出党的为民情怀，为此，作为党员干部要坚持“哪里有群众的需求，工作的着力点就放在哪里”，竭诚履职为民向前跑，把人民的每一件事办到实处，赢得“好评”和“点赞”，让“人民满意”辉映新的赶考之路。
磨砺“致广大而尽精微”的时代担当，锚定干事创业的“坐标系”。
从“半条被子”的温暖故事到疫情防控的“逆行身影”，从改革开放的春风洗礼到彪炳史册的全面脱贫……这是中国共产党人的担当，这一点在朱治国的身上也得以验证，他凡事保持“时时放心不下、事事放心不下”的态度，让人民群众有了一座坚实的“靠山”。无论是积极开展抓党建促脱贫攻坚促乡村振兴，还是村级集体经济“破零”工程抑或是“组织体系建设三年行动”工作，同事们对他的评价都是“心里有本账”“干事有章有法”。江山就是人民，人民就是江山。党员干部要自觉把“国之大者”作为“责之重者”，把“民之关切”作为“行之所向”，情牵“柴米油盐”。党员干部应苦练内功强本领，下足“绣花功夫”，将民生“微小”融入数十年如一日的“厚度”，践行于实践，“心”近基层、“身”入基层，将共产党人“愿得此身长报国”的忠诚烙印于骨髓，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的“时代新人”。
赓续“踔厉奋发，笃行不怠”的奋斗姿态，托举起群众“稳稳的幸福”。
朱治国同志曾写下这样一句话：“实事求是，是党性问题。做人要实，干工作更要务实。”他用日复一日的行动，用实干耕耘“希望的田野”，诠释着对党的无限忠诚，对事业的无限热爱。朱治国的辛勤耕耘，再一次告诉我们，践行为民初心从不是靠嘴说来的，而是要实实在在付诸行动，坚持与群众“同频共振”，始终把人民立场作为根本立场。新的赶考之路上，广大党员干部要见贤思齐、对标先进，像朱治国那样在自己的岗位上，以“事事关己”的责任感和“造福一方”的使命感去践行铿锵誓言，积极穿梭田间地头、游走阡陌巷道、投身车间企业，把能力展现在“会干事”上，目标落实到“干成事”上，真心实意去解决群众的急难愁盼，将群众的“糟心事”变为“省心事”，“烦心事”变为“暖心事”，交出一份新时代党员干部为国履职、为民尽责的“赶考”答卷。
正如朱治国写道：“组工人的眼里是有光的，这道光指引我们前行，让我们保持昂扬斗志和澎湃激情。”奋进新征程，建功新时代，全体党员干部当如朱治国同志，成为光、与光同行，不断延伸人生“坐标系”，在乡村振兴、产业发展、社会治理现代化、服务群众等不同领域奋力奔跑，做植根基层大地的新时代实干者，做讲政治、重公道、业务精、作风好的践行者，书写出让人民满意的“答卷”。
一、高中物理教学的前提是提高教师的综合素质
在新课程改革这一前提和基础之上，对高中物理教师开展教育的基本要求就是提升教师的综合素质，要求高中物理教师必须要从过去传统的知识传授转向学生自主学习，教师可以是高中学生的组织者和引导者，但是不能扮演过去传统的传授者角色。对物理教学进行改革的主体就是高中物理教师，想要真正改变传统的高中物理教学状态，必须全面提升高中物理教师的素质，要求高中物理教师不仅仅要有相关物理专业的素质，更要具备与时俱进和不断创新的素质。这样教师就可以对当前新课程改革背景下的物理教学关键内容进行准确把握。在教师日常教育教学过程中，物理教师必须要引导学生开展物理调查活动以及物理实验实践，只有那些具有很高综合素质的教师，才能为学生引导正确的方向，进而为高中学生在物理学习过程中提供帮助，也只有这样，才能真正落实高中物理教学改革。
二、高中物理教学的关键要注重培养学生的兴趣
在日常教学过程中，教师必须要和学生进行及时沟通，这样，教师就可以在沟通过程中发现，很多高中学生都认为学习物理是一件高难度的事情。面对学生这样的心理，高中物理教师必须要在教学过程中注重为学生树立学习好物理的信心，培养学生对物理展开挑战的兴趣。原因就在于，在一个人的学习过程中，最好的老师就是学习兴趣。对于学习来说，兴趣具有很大的推动力，学生只有对物理知识感兴趣，才能主动去探索和研究。因此，教师要激发学生学习物理的兴趣，将学生学习物理的积极性激发出来，使学生对物理知识具有很大的求知欲望，自己主动去思考。教师可以扩充自己的知识面，在高中物理教学中找一些学生感兴趣的情景，做一些学生感兴趣的实验，将高中学生对于物理学习的兴趣和好奇心激发出来，使学生在物理学习过程中更加得心应手，最终增强学生对物理学习的自信心。
三、高中物理教学的手段是应用网络
当今时代是一个网络信息高速发展的时代，在这样一个新时代和新时期中，教育教学方式方法有了很大变化，在很多教育教学中都应用了科学技术。高中物理教学同样如此，注重在教学中应用网络，注重借助网络资源以及多媒体工具，使学生拥有更加广阔的学习的平台，增大学生物理学习的信息量，使学生和学生之间的沟通以及交流更加方便，教师可以通过科学技术以及网络信息，为学生更加生动形象地展示抽象的物理知识，从本质上减轻教育教学的压力。高中物理教师还可以利用多媒体网络来为学生营造出一个十分愉快和轻松的物理课堂气氛，培养学生独立思考的精神和习惯。
在当前新课程改革的背景之下，我国开展高中物理教育教学改革是一种必然的趋势，高中物理教师必须要对这一趋势进行适应和顺应，将自身的物理教育教学模式进行创新，提升自身的综合素质，努力培养高中学生学习物理的兴趣，进而将学生学习压力减小，最终提升高中物理教育教学的质量。本文中，笔者从高中物理教学的前提是提高教师的综合素质、关键是要注重培养学生的兴趣以及手段是应用网络这三个方面进行了分析和探讨。
2022年大学生学习形势与政策心得体会
近年来，我国教育事业取得了长足的发展。面对如此迅猛的发展速度，大学生们也被寄予了更多的期望。为了更好地适应新时代的需求，2019年政府发布了《中国教育现代化2035》，提出了许多新的要求和目标，对于当前的大学生学习形势与政策也提出了更高的要求。作为一名大学生，我深感责任重大，决心努力践行这些要求，以便更好地服务于国家和社会发展。
我认为大学生需要增强自主学习的能力。在以往的教育模式中，习惯于被动接受知识，缺乏独立思考和创新能力。而随着社会的进步和变革，需要具备主动、积极地学习能力，去解决各种复杂的问题。培养自主学习的能力是一个长期的过程，可以从改变学习方式开始。例如，通过开展小组讨论、学术报告和论文写作等形式的学术活动，激发学生的思考和创新能力。大学生还可以积极参加社会实践活动，拓宽自己的视野，提高解决问题的能力。只有自主学习，才能更好地适应社会的快速发展。
了解国家的形势与政策是大学生的责任与义务。新时代要求关注国家的发展战略，并能够在其中扮演积极的角色。例如，可以通过阅读报纸、杂志等媒体，了解国家的经济、教育、科技等方面的政策和动态。还可以参加各种学术讲座、学术研讨会等活动，与专家学者进行互动交流，拓宽自己的知识和视野。通过积极主动地了解国家的形势与政策，才能更好地为国家服务，为社会做出贡献。
大学生应该加强综合素质的培养。在新时代的背景下，只有掌握广泛的知识和技能，才能更好地适应社会的快速发展。培养综合素质包括但不限于：学科基础知识的掌握、创新思维的培养、交流合作的能力等。因此，大学生需要积极参与到各种实践活动中，拓宽自己的知识和技能。例如，参加学生社团、学生会等组织，培养自己的组织能力和领导力；参加公益活动，增加自己的社会责任感和情感智商。通过积极主动地学习和实践，才能在人生的道路上有更多的选择和机会。
大学生要树立正确的人生观。作为新时代的大学生，应该有追求真理、担当社会责任的意识。要引导大学生树立正确的人生观，教育部门和高校可以加强思想教育工作。例如，开展各种座谈会、讲座等形式的活动，邀请各界成功人士分享自己的成长经验和人生感悟，激励大学生热爱生活，勇敢追梦。同时，高校还可以加强人文素质教育，提供多样化的课程和选修课程，培养学生的人文关怀和社会责任感。只有树立正确的人生观，才能坚信自己的未来，并为之奋斗。
小编认为，2022年大学生学习形势与政策的要求更高，要具备自主学习能力，了解国家的形势与政策，加强综合素质的培养，树立正确的人生观。这些都是大学生应该具备的能力和品质，也是为了更好地服务于国家和社会发展而努力的方向。希望每位大学生都能认真对待学习形势与政策，努力实现自己的梦想，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
近段时间对《山南报》系列评论文章第三篇《多闻闻泥土的芬芳多听听群众的心声》进行了深入学习，现结合工作实际和对文章的理解，谈点个人体会。
走基层、听民声、访民情、解民忧是中央对各级机关干部尤其是领导千部的一贯要求，也是党员的职责所在、使命所系，走基层不能“虚应”。
走基层是我们党做群众工作的方法“从群众中来到群众心中去”的要求。坚持从群众中来，到群众中去，就是要深入基层，想问题、作决策、做工作，都要从基层出发，坚持问政于民、问需于民、问计于民。
群众的心声，群众的需求，群众的反馈，是干部工作的重点，也是干部了解基层最有效最直接的途径。到基层去，到百姓中间去，听听他们的'心声，了解最真实的情况，才能有助于工作的开展，才能更好地制定有关政策，利于民。
走基层不能流于形式，不应是一阵风，热闹一阵，就算是完成任务了。不能是走走过场，做样子，要多听听基层的声音，多到农户家中走访慰问，真正了解民情，多总结基层的经验，多为基层解决一些实际困难，解民忧，真正把走基层变成一种自觉行为，一种良性的工作作风。
“实践是检验真理的唯一标准”，有的领导干部一年到头下不了几次基层，对基层的情况不了解，摸不清东南西北，做出的大小决策、解决问题的方法理论上一套一套的，但缺乏可行性。这就要求领导干部要融入其中不要置身局外，要理论联系实际。怎么联系呢?那就要到基层去，实践出真知，把走基层经常化、常态化，才会真正出实效、有收获。
“求木之长，必固其根。欲流之远，必浚其源。”了解下情，掌握实情，反映民情，为民排忧解难，才能使国家长治久安。
调研的目的是“发现典型、推广经验，面对问题、解决问题”。走马观花、蜻蜓点水、流于形式的调研是不能“发现典型、推广经验，面对问题、解决问题”。我们要沉下身子到村居一线，同基层群众一起干，“多到乡村小路走一走，多闻闻泥土的芬芳”。
要破解难题、解决民生问题，必须要深入基层调查研究，把问题找准、把解决问题的办法研究透，崇尚实干、力戒空谈、精准发力，推动中央大政方针和区党委、市委、区委决策部署在村居生根。
要始终坚持走群众路线，自觉在感情上贴近群众，俯下身子、放下架子，多与群众聊家常，真正与群众打成一片，带着真感情做群众工作、倾听群众呼声，带着责任解决群众难事，真正了解基层实际，了解基层需求，把群众的“心事”当成“大事”来做。
真正瞄准问题、拿出办法、解決问题，赢得群众点赞。要充分汲取群众智慧、虚心向群众学习，学会用群众的话说群众的事，用群众的语言解群众心中的结。要练就从群众“后院”、“角落”里发现问题的本领，把群众冷暖疾苦放在心上，要“多闻闻泥土的芬芳多听听群众的心声”。为乃东的民生发展多做贡献!
长期以来公外英语教学所沿用的是“以教师为主”的原则。把教师认真备课，讲课内容丰富有条理作为抓教学的一个重要环节。教师对学生的学习统得多、管得死，从学习内容、进度到教材的选择、成绩的评定都由教师决定，很少顾及学生的个人语言需求、学习风格和学习策略。课堂上教师讲解占去了主要时间，无法给学生的实践提供足够的机会，使学生成了语言知识的消极接受者。
随着我国改革开放的进一步深入及现代化建设的日益昌盛，社会对既懂得专业知识，又熟练掌握外语的优秀人才的需求量与日俱增，大学英语教学因而面临着新的机遇和挑战。在国家教育部的关怀和指导下，新的《大学英语教学要求》（试行）于1月出台了。《要求》指出，“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。”在教学中引导学生自主学习一直是外语教学的一个理想境界。科德（Corder，1981）曾经指出：“有效的语言教学不应违背自然过程，而应适应自然过程；不应阻碍学习，而应有助于并促进学习。不能令学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生。”这就是说，语言教学应该以学生为中心，培养学生的主观能动性和参与性。但在传统的教学体制下,学生的主动性、积极性和创造性难以充分发挥,独立自主的学习能力也难以养成，自主学习模式的实施难度是很大的。笔者希望能够通过对自主学习的特征和要求的研究以及对实践中发现的问题的分析，总结出实施自主学习模式所需的条件。
一、自主学习的特征
自主学习是一种全新理念的学习模式,也是对传统教学观念的一种挑战。对于它的概念不同的学者会有不同的定义：Holec（1981）将自主学习定义为“管理自身学习的能力”；Higgs(1988)认为,“学习者自主是一个在一定的教学环境下的、学习者基本上不依赖作为教学管理者与方法提供者的教师而独立完成学习任务与学习活动的过程”。我国学者自20世纪80年代起一直对自主学习进行不断的探索和研究。他们对自主学习的认识都存在一些共同之处，即自主学习是学生在教师指导下通过多种方式和途径进行能动的、有选择的学习活动。总的来说，自主学习有以下几个特征：
1.指导下的自主性。传统的教学方式以教师教授为主，教师独占讲台，学生被动的接受知识。而自主学习注重教师指导下的学生自己探索，自主学习，学生由被动接受知识变为主动获取知识。但自主学习并不等于自由学习，教师的指导作用也很重要。在教学方式上注重激发学生内在的学习动机，挖掘学习潜力，指导学习方法。在教学手段上指导学生运用现代化的学习工具（如计算机和网络等）主动建构自身的知识和能力。
2.学习的主观能动性。自主学习重视学生的主体地位，强调学习者的自觉意识和能动作用在构建自主学习模式过程中的重要性。因此，在教学过程中，教师不应直接告诉学生应如何解决问题，而应向学生提供解决该问题的有关线索，由学生自己解决，从而发展学生的自主学习能力。
3.学习的开放性。自主学习是一种开放的学习，学习者不受时间、地点、教材等条件的限制，可以自主选择学习的时间、地点，自主确定学习目标、内容、方法和计划，自主进行学习反馈和评价，并对自己的学习负责。
4.学习的合作性。自主学习虽然具有独立性的特点，但它并不等于个人封闭的学习，与自学有本质的区别。自主学习模式重视自主合作的教育氛围，这不仅需要教师走下讲台，参与到学生的学习中去，成为学习的合作者，学生还可以根据自身的学习情况选择学习伙伴，在学习过程中进行相互合作、交流和帮助。
5.学习的创造性。自主学习的目的不是对学习内容的简单复制，而是学生创造性的发展已有的知识体系与新知识体系之间的关系，完成知识的再创造；也不是学习过程的简单复制，而是学生在管理自己的学习的过程中不断反思和改进学习方法，进行创造性的学习和解决问题，从而达到形成学习技能和发展个人能力的目的。
二、自主学习模式对大学英语教师提出的要求
自主学习使传统的学习方式发生根本性的变革，这就要求教师角色也要随之发生根本性的转换。外语教学重心从“教”转换成“学”并不意味着教师作用的减少,相反,这种转移对他们提出了更高的要求。这些要求包括：
1.积极转变教育理念。只有对教学规律不断研究，不断更新教育理念，才能有效引导和促进学生的学习。
2.具有激发学生学习动机和主观能动性的能力。动机是一切学习的原动力，自主学习模式的宗旨就是发挥学生的主观能动性和创造性，因此教师在教学中应首先激发学生的兴趣，帮助学生树立“我要学”的学习观，充分调动学生的学习积极性，并建立一个接纳的，宽容的课堂气氛，不断淡化学生对课堂，对教师的依赖。
3.具有科学指导的能力。教师的指导是否具有科学性直接影响到学生的学习质量。教师应意识到不同学习者有不同的学习方式和需求，根据学生的个性特点、认知能力和学习方式的不同，帮助学生确立适当的学习目标，选择行之有效的学习策略，并在教学过程中引导学生养成良好的学习习惯，逐步培养学生有意识的形成适合自己的、有效的学习策略的能力。
4.具有对学习者管理和组织的能力。自主学习不等于自由学习，宽松的学习环境并非不要纪律，不要学校的管理准则和行为规范。建立自主学习模式更需要教师成为引导学生主动参与的组织者，在营造宽松自主的环境的同时，使学生成为能够对自己行为负责的人。因此，对教师来说，在自主模式下是否能管理和督促学生自主学习，有时可能比自身的学识更为重要。
5.具有客观评价的能力和发展的评价观。传统的教育评价过于强调分数，将考分的高低作为评价的唯一标准，忽视了学生的个体差异，既不利于学生能力的培养，又不利于学生的心理健康。教师对学生的评价应体现公正的原则，遵循学生的身心发展规律，倾听学生的学习动机和具体需求，客观全面地去评价每一个学生。同时，应注意在评价的过程中帮助学生建立学习的成就感和信心，使学生在一个民主和谐的氛围中健康成长
6.具有开发学习资源的能力。单一枯燥的教材和练习册是传统教学模式的弊病之一。这些教材和练习册的内容陈旧，更新慢，无法兼顾不同学生的学习程度和需求，对拓展知识和培养能力很不利。自主学习模式需要有丰富的学习资源来支持，教师要能够根据学生的不同需求，开发适合学生的声形兼具、图文并茂的数字化学习资源，丰富教学内容并引导学生更有效的`学习。这必然要求教师能够熟练使用教学工具，对包括新兴的多媒体网络在内的教学媒体有选择、应用、评价的能力，和熟练使用计算机平台和各种应用软件的能力。
7.具有教学过程反思的能力。做一个“反思型”的教师，是自主学习模式对教师的高要求，也是一个高素质的英语教师所必须具备的能力。要培养学生的自主学习能力，教师就要不断的对教学对象群体的行为、自身的教学行为、教学设计、教学过程、教学评估等方面进行反思，以研究者的目光审视和分析教学实践中的各种问题，从理论上提高自己的业务水平，以便更好的指导实践。可见，自主学习模式对教师的要求远远高于传统教学模式，教师的角色也由传授者变为合作者，由主导者变为引导者，由管理者变为组织者，由实施者变为开发者，由教书匠变为研究者。
三、自主学习模式的实施所需要的条件
自主学习是一种学习模式，这种模式有两个必要的前提，即学习者具备自主学习的能力和教育机制提供的自主学习空间。在实践中我们认识到，学习者只有在自主学习理论的指导下，在良好的学习氛围的熏陶下，在长期的学习过程中，才可能逐步形成自主学习的观念，养成自主学习的习惯，发展自主学习能力。通过对培养学生自主学习能力的实践的分析和总结，笔者认为，要想成功实施和推广自主学习模式，主要有如下几方面的工作需要做：
1.对学生进行自主学习教育，引导学生思考学习规律，倡导他们做学习的主人。学习者本身学习态度和观念的转变是教学改革的前提。
2.加强资源建设，为学生的自主学习提供更好的服务，这是实现自主学习模式的客观条件。建立自选学习中心，给学习者提供自主选择的学习材料、活动场所、学习方式和手段等硬件设施。丰富多样的学习资源是满足个性化学习的前提条件，也是实现自主学习的重要物质条件。
3.积极开展教师培训，组织教师研究教学规律，更新教育观念，认识自主学习的重要性并最终实现角色的转变。教师是教学改革的主要实施者，只有确保他们的先导性，才能保证教学改革的实施。
4.加强制度建设，做好教学支持服务工作。这一点至关重要，因为任何教学改革都需要学校整个教学系统的支持。要成功地实施自主学习模式，必须建立起完善的教学支持服务体系、教学管理体系和质量保证体系，配以相应的考核制度、奖惩制度及评比活动，实现教学管理和教学支持制度化、规范化、科学化，保障各部门的工作能协调、有序地进行，提高效率和质量，系统化的保障自主学习模式的成功实施。
任何新的事物从诞生到成熟必然需要经历一段艰难曲折的探索路程，自主学习模式的实施也同样如此。它不仅取决于社会对自主学习的认识和教育的发展状况，还取决于学生自身的素质，教师角色的转变和学校制度的保障。在教学改革步步深入的今天，自主学习模式还没有引起足够的重视。我们应努力在以上几个方面下功夫，逐步形成符合学校实际情况的自主学习模式，培养学生自主学习的能力。
【参考文献】
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2016年10月17日7时49分，执行与天宫二号交会对接任务的神舟十一号载人飞船，在酒泉卫星发射中心发射升空后准确进入预定轨道，顺利将2名航天员送上太空。
神舟十一号航天飞船成功发射升空以后，中国航天人“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的“航天精神”再一次激励起国人的民族自豪感。航天精神如同茫茫大海中的灯塔，指引着党员干部在全面建成小康社会的征途中砥砺前行。航天精神是中华民族宝贵的精神财富，在全党深入开展“两学一做”活动之际，更值得各位党员去学习，去践行。
党员要在“学”上下功夫。航天精神是一种崇高的爱国精神，航天人员把国家利益看得高于一切，为了实现国家利益，个人可以随时牺牲一切;航天精神是一种高尚的敬业精神，航天人员“特别能吃苦、特别能战斗、特别能公关”，他们精于业务，善于钻研，乐于吃苦，勇于创新;航天精神是一种质朴的为民情怀，航天人员“特别能奉献”，他们淡泊名利，默默奉献，付出青春与热血，献出生命也在所不惜，将“一切为了祖国，一切为了成功”镌刻在星辰大海。身为一名党员，要以“两学一做”活动为契机，认真学习航天人员的爱国精神，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”;学习航天人员的敬业精神，敬业乐群，忠于职守，事思敬、执事敬、修己以敬;学习航天人员的为民情怀，“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”
党员要在“做”上见真章。“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习和思考、学习和实践相辅相成、一脉相传。领会了“航天精神”，就要在平常的工作和生活中付诸实践。党员要秉持“位卑未敢忘忧国”的党性理念，爱党爱国。正如习所言，只有坚持爱国和爱党相统一，爱国主义才是鲜活的、真实的。工作上要能吃苦耐劳，踏实肯干，夙夜在公，一心为民，怀有“鞠躬尽瘁,死而后已”坚定信念，努力实践，勇于创新。生活中要懂得明辨是非，谨言慎行，以身作则，当好表率。坚信一个党员就是一面旗帜，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人”。
作为一名大学教师我和同学们一起观看了两个小时的报告，杨利伟英雄详细介绍了我国载人航天事业的发展，回首了载人航天走过的不平凡历程，展望了未来。同时也从个人飞天经历和体会出发，用生动的事例讲述了“精神的力量、民族的力量、担当的力量”在促进载人航天事业快速发展、成就航天梦中所起到的重要作用。
载人航天工程是当今世界高新技术发展水平的集中体现，是衡量一个国家综合国力的重要标志。通过观看学习，我深刻理解了在实施载人航天工程的进程中，中国航天人员牢记党和人民的重托，满怀为国争光的雄心壮志，自强不息，顽强拼搏，团结协作，开拓创新，取得了一个又一个辉煌成果，也铸就了特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。
50多年来，中国航天事业从无到有、从小到大、从弱到强，走出了一条具有鲜明中国特色的发展道路。伴随着航天事业的发展，在出成果、出人才的同时，航天科技工业培育形成了航天传统精神、“两弹一星”精神和载人航天精神。航天“三大”精神是航天文化在不同历史时期的具体体现和继承发展，是伟大的民族精神与航天实践相结合的产物，是中国航天事业之魂，也是中国航天企业文化之魂。
1神舟五号飞船零配件产地几乎涵盖了大半个中国，并以百分之百的发射率和零失败率，创造了航天发射史上的辉煌。各参研参试部门和单位为完成神舟五号载人航天飞行任务做了大量精益求精的准备工作。
从每一颗螺丝钉，每一个焊接缝，到我们在荧屏中看到的宇航员细致的检查安全系带的动作，认真地阅读飞行手册等，这一切都是高质量、高标准、一丝不苟的，是来不得一丝疏忽大意的。
可以说，航天员在训练和任务过程中的一些困难，很多情况下没有一种精神和信仰的支撑是根本无法克服的。
为了适应和耐受航天飞行带来的超重现象，航天员要在地面进行大量的离心机训练，最大要承受约8个G的过载，也就是相当于你体重8倍的负荷压在你身上，整个面部会被拉变形，眼泪会不由自主的往外流，自己根本控制不住，全身上下非常难受。训练中，航天员手里都有一个报警器，只要你感到承受不了时，就可以按响它，让工作人员把机器停下来，可是直到今天，在18余年的航天员训练中，没有任何一个航天员把这个报警器按响过。是什么支撑着他们，我想是一种精神和信仰。
而我从事教育职业，应尽心尽责，尽自己最大努力，求得不断进步，把每一件工作中看起来很小的事情都做好、做精、做细，我们的工作才能出更多的成绩，我们自身的能力也才会有所突破。在自己平凡的岗位上默默奉献、认真负责、一丝不
2苟、善始善终，永远保持主动率先的精神，满怀热情地完成每一项工作任务，从而实现自己的人生价值。也正是心中那份精神与信仰，支撑着航天人一路前行、坚持不懈。支撑着航天员忍受一切不适，在任何困难面前都不退缩。作为一个辅导员，我也应勉励同学们强化责任意识，建立担当精神，提升能力素质，来实现自己的人生目标，共建中国梦。
“我为我们的祖国感到骄傲!这是杨利伟英雄出舱后说的第一句话。如果现在回过头来让我想一想还有什么语言能够代替它，我觉得真的没有语言能够代替，当你身临其境的时候，你真的是为祖国的伟大感到骄傲。所以当我们执行完任务回来之后，祖国和人民给了我们很多的荣誉，我们真的感觉这些荣誉不是属于哪一个个人的，它更多的是属于航天人的，更多的是属于全国人民的。”
以上是我提升职业素养，发展教育的一些心得体会。今后我将以此为动力，激励自己更加刻苦勤奋，兢兢业业工作，为提高教学水平和教学质量，更好的工作。
航天精神——以大局为重、艰苦奋斗、自主创新、廉洁报国。
中国的太空部门，是目前中国屈指可数的几个在世界上处于领先地位，对中国的现代化进程有最重大战略意义的行业之一;中国太空事业的建设者们，以他们的奉献、创新和辉煌的成就，告诉我们什么才是真正的成功和中国知识分子的风采。中国的航天事业是中国国内各行业中投入和产出比率最高的行业之一，而且对中国的国家利益具有头等的战略重要性，难能可贵的是中国的航天部门多年来始终保持着中国革命的精神：以大局为重、艰苦奋斗、发愤图强、最终成为世界上独树一帜的一支重要航天力量。
中国航天工业志存高远，奋发图强和廉洁报国的行业风貌，应该成为全体中国人共同的精神财富，中国航天人的精神应该像过去的大庆精神一样，成为中国现代的进程中所有行业的楷模。中国航天事业所创造的这些有形和无形的财富，是我们这个民族不竭的物质和精神宝藏。
1、学习航天人的艰苦奋斗、勇于探索、开拓创新的精神
由于美国和欧洲颁布的禁令，我国很难从国外获得关键的航天技术，中国也没有参与国际空间站的活动。航天事业是具有高度危险性的职业，而中国载人航天事业还处在起步阶段，其风险之大可想而知。但在风险面前，中国航天员表现出的是一往无前的勇气，是顽强拼搏的斗志。航天员这次出舱面临着失压、缺氧、辐射和巨大温差等诸多困难。他们用艰苦奋斗、敢于牺牲的精神，向世界展示了中华民族奋发向上的优秀品质;用勇于探索、开拓创新的精神为全国各族人民树立了榜样。
2、学习航天人极其严谨的科学精神
神舟七号飞船零配件产地几乎涵盖了大半个中国，并以百分之百的发射率和零失败率，创造了航天发射史上的辉煌。各参研参试部门和单位为完成神舟七号载人航天飞行任务做了大量精益求精的准备工作。从每一颗螺丝钉，每一个焊接缝，到我们在电视中看到的宇航员细致的检查安全系带的动作，认真地阅读飞行手册等，这一切都是高质量、高标准、一丝不苟的，是来不得一丝疏忽大意的。这种不允许失败、不准有丝毫瑕疵的严谨工作作风，保证了“神七”的完美成功，也是我们应该认真学习的。
3、学习航天人志存高远、无私奉献的精神和高度的责任感
漫步太空，这个在当今世界只有美、俄才掌握的世界最尖端的科学技术，“神七”升天意味着将打破这种局面。当我们沉浸在“神七”带来的欢乐和喜悦时，当我们为航天事业的辉煌感到骄傲和自豪时，一定要认真学习航天人勇于攻坚、无私奉献的精神品质，特别是要学习他们在航天事业中表现出来的高度的责任感，学习他们以国家利益为重、志存高远、为国奉献、立足本职工作的精神。
神七的成功发射不仅为中国的科技进步提供了新的动力，代表航天事业的航天人更为我们树立了学习的榜样。它促使当代青年学生更加明确自身肩负的重大历史使命。作为一名生党员，我们更应该自觉地在日常生活、学习和工作中践行航天精神，在科学发展观的指导下，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量!
预备党员党课学习体会
我作为新成立的物流与工程管理学院的一名中共党员，在xx年10月30日晚8点有幸跟其他20几名党员及预备党员一起，参加了新党支部学习交流计划的第一次课，体会颇深。
会议的主题是“红色经典中的理想主义”，在看在听的同时，我也在反思，在检讨。能用这种方式来检查和填补自己一起在思想理论学习中的盲点，我深感荣幸。
先就ppt第二页上的三句话，说说我的体会。第一句是“缅怀红色峥嵘岁月”，关于那段历史，以及伴随着历史所萌生并发展壮大的精神，让我们不得不佩服中国共产党人在极端困苦、极端恶劣环境下所表现出来的那种气概以及对信念的坚守，同时也使我感到汗颜。现在我们的生活条件比起那个时候大大改善了，但是我们的惰性也跟随者萌生了，总在以现在不同于以往了做借口来逃避学习这种真正的革命精神。谈到社会改革，谈到国家大事，很多人都觉得与我无关，或者是出于无奈认为自己的力量太小了所以也还是作为旁观者凑凑热闹也就算了。我想，这也应该算作不服责任吧。其他人我觉得无可厚非，每个人有每个人的追求，但是，作为一名中共党员，我们应该相信我们的组织，相信我们不是单独的一个人，我们是一个群体，是一大股先进的力量，我们有责任也有实力去接下这个担子，而不能还是这与我无关的漠然。
第二句是“品味红色经典盛宴”，其中以像《风声》《潜伏》《人间正道是沧桑》等革命战争视频、像《星星之火可以燎原》《为人民服务》等经典巨著、毛泽东诗歌等形式引出深刻的政治理论，结合不同的时事背景，带领我们在红色经典中缅怀红色峥嵘岁月，并对理想和信念做了充分阐释。对比起我们自己在面对这些经典的态度时，我一样只能用汗颜来表达自己的心情。我们有时候也会去看，但是大多时候是一种茶余饭后的消遣，却没有进行深层次的思考，没有去认真了解故事背后的社会背景，没有真正去理解这其中的蕴涵的深刻道理和革命精神。也许会有人说，那天天搞这个不累啊，但是如若你的信念足够坚定，你的价值观是积极向上的，你还会瞻前顾后，怕这个忌那个吗？就如同你励志要考上哪里的研究生一样，你会被数学有多难，英语有多枯燥吓倒吗？
在学习活动结束之后，我想的最多的是到底什么是理想主义，如何辩证的看待理想主义，又如何处理理想主义与现实的矛盾。毛泽东在《星星之火可以燎原》中对理想主义有段和经典的诠释：它是….
周书记也在ppt中对理想主义作了他自己的诠释：理想主义精神就是“为了抵御寒冷，当你在砍柴的时候就能感到如火的温暖”，我想这句话也就足以解释了他为什么牺牲自己中午和晚上的休息时间，引导我们学习这些理论经典。记得一直喜欢一句话：人生短暂，但总要留点时间为真正的理想而活。一个人应该有所信仰，有所追求，才能什么艰苦都能忍受，什么环境也能适应。现在想想，也许也是因为这种信仰散发出来的力量在激励鼓舞我吧。
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