怎样才能写出好的读后感？当我们从作者写的作品中的一个小情节获得启迪时。 撰写读后感时，可以从文学技巧、情节等多个方面入手，您是否对“陶行知教育思想读后感”有些疑问看看我们为您准备的资料吧。
今天，我来到图书馆，无意中翻到一本书——《陶行知教育思想精髓八字箴言》，我的目光深深地被它吸引了。
这本书里主要写了，怎样做一位好老师。——要针对“实”、“活”、“真”“创”、“爱”、“新”、“行”、“人”这八个字来教育学生。
在我的眼里，老师是光荣而圣神的，他教书育人，他把自己一生的精力都奉献给了教学事业，他就像一根红烛，照亮了别人，燃烧了自己……
做一名老师是不容易的，想要做一名好老师那就更不容易了。
我长大要做一名会“爱”的好老师——关爱学生，体贴学生，多位学生着想：当有学生生病了，我要用自己关切的问候减轻他的痛苦；当有学生遇到失败了，我要安慰他、鼓励他，让他知道“失败乃成功之母”，给他坚持到底的信心……我要去爱每一位学生，不管是好学生还是差学生，我都要同样对待。
我要做一名领导学生多多“实践”的好老师——我要带着我的学生去观察生活的点点滴滴，去感受生活，感受社会；我还要带着我的学生去欣赏大自然的美，一切的一切都用一只小小的笔把它描绘出来……我要让学生们在实践中感到快乐，，在快乐中学习。
我要做一名教育学生们怎样做“人”的好老师——陶爷爷说过，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学***之道”。我要让我的学生们知道，学做人是多么重要；我要让他们知道，诚实、守信、宽容等好***养成是多么不容易，让他们学会做人，学做好人……我要帮助学生们把他们的陋***，成为一个品学兼优的好学生。
……我还要将自己的课讲得有声有色，让学生们感到身临其境，陶醉其中……总之，如果我将来能成为一名老师，我一定会将我自己的一生投入教学生涯，勤勤恳恳的工作。
现在，我要努力学习，一天比一天进步，让它成为现实！同时，希望社会上有越来越多的好老师，继承陶行知的教育思想。这既是我的梦，更是中国教育事业的梦!
启东市和合初级中学施宏野
陶行知是伟大的人民教育家，他以德立教，“爱满天下”，是“万世师表”的楷模。他爱国、爱民、爱教育。正是由于有了这种深切的“爱”，才有了他那种“千教万教，教人求真”的执着追求。
他穷毕生的精力，投身于人民教育的各项革新运动，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，在旧中国矗立起一座人民教育的丰碑，铸就了民心所向的一代师魂，成为中国近代教育史上的“一代巨人”。他的教育思想是超越时代的，他的教育成就是辉煌的，他的教育影响是跨界的。在教育局的指导下，我们在和合初中开展了一系列陶艺学习活动。
在这次学习陶师的活动中，通过阅读陶氏的教育专著、生平事迹、诗歌等，我学到了陶师的一些教育思想。通过学习，认为陶行知真不愧是“中国的一代大教育家。”我们进行师德建设，陶行知先生确实堪称楷模。
我们学校通过学习陶行知的伟大人格，激发教师的道德热情。学校组织全体教师读陶行知教育著作，文学传记，了解陶行知的生平，老师们熟悉了陶行知的伟大一生，为陶行知伟大的人格力量深深感动。
1、爱心：师德教育的制高点。
陶行知先生有一句：“爱满天下。”他在办晓庄的时候就多次说，晓庄是在爱中诞生的。
陶行知一生热爱学生、热爱教育、热爱祖国、热爱真理。他的平民教育思想、乡村教育思想、普及教育思想、抗战教育思想、民主教育思想，无一不是他对人民的巨大的爱的体现。陶行知先生对学生的爱是深刻的，无私的。当我们读到这样的故事时，我们非常激动。
我们学校提出师德的核心是爱学生。热爱祖国，热爱人民，热爱教育，热爱学生，热爱学校，这是师德的至高点，真正像陶先生那样拥有了这样的境界，我们的教育就是无往而不胜的。
2、奉献：师德教育的着重点。
陶行知的一生是奉献的一生，陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。
”“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是陶先生一生的写照，他一生放弃了多少个人成功的路，毅然来到人民之中，来到农民之中，来到孩子之中，彻底地奉献了一生。他的奉献精神是我们当代教师的伟大精神力量。
教师工作的特殊性决定了教师工作的很多方面必须依靠师德来完成，一位教师如果没有一点奉献精神，是永远不能成为了一个一流的教师的。陶行知说：“你若把你的生命放在学生的生活里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。
”“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子，才能实现真正的改造。”这都要求我们要具有奉献精神，在经济高度发展的新时代，尤其要求我们要向陶先生学习，以一种奉献的精神提升教师的职业道德。
3、求真：师德教育的根基。
陶行知说：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’。学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
”这成了陶行知求真教育的一个信条。陶行知曾经因为儿子希望开一张应急的晓庄毕业证书而要求儿子退回，并写信要求儿子“追求真理做真人”。陶行知是一位实践教育家，是一位教学与实践相结合的教育家。
求真也是我们师德教育的根基，陶行知在《怎样做大众的教师》中说：“教师只能说真话。说假话便是**。
”师德高尚的教师应是一个学生信服的真人。
陶行知的教育思想读书心得
1、一、幼儿教师要培养终身学习的理念
2、一、教师必须具备创新观念与创新思想。
3、教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任，当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，通过这次培训，我有几点体会：
4、二、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能
5、成功教育认为,教育面向的是人,培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。
6、我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。
7、成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教育，通过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。
8、三、教师应具备良好的师德和职业道德
9、幼儿园教师培训心得体会二
10、过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，如果我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河?教师的业务素质很重要，现在的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更适用这个岗位。所以，我们每天至少学习一篇教学方面的文章，每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。
11、转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过五天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。
12、三、教师要有敬业精神。
13、德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。
14、能否成为一个好教师,首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。
15、县幼儿园的吴院长详细深入的为我们解读了《幼儿园教育指导纲要》，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点，为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。
16、三天的幼儿园教师培训，我有幸参与其中，在这短短三天的培训，我们观摩了许多幼儿园骨干教师的课，并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。
17、要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
18、总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识，认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好朋友。
19、幼儿园教师培训心得体会一
20、四、教师必须具备较高的业务素质。
21、四、力求成功教育。
22、二、教师必须具备较高的业务素质。
23、教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生;注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。
24、社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，走可持续性发展之路。我们乡镇中心幼儿园教师之路该如何走?作为教师又该如何做?面对这场深刻而全方位的教育改革，我们需要不断学习与创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。面对21世纪飞速发展的教育，要使自己在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。的确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。
教亦有道
--读《陶行知教育思想基础》有感
走近陶行知先生，走近中国近代教育史上伟大的人民教育家。走进《陶行知教育思想基础》里用心去体会他的教育思想。你会发现陶行知先生的教育理论博大精深，值得我们去思考和研究！
我们感怀他“ 捧着一颗心来，不带半根草去” 的赤子之心，敬佩他“ 教育为公”、“ 甘当骆驼” 的精神。陶行知先生潜心研究形成了他独特的“ 生活教育” 理论：“ 生活即教育” ，“ 社会即学校” ，“ 教学做合一”。
只有生活的教育才是对所有人的教育；只有生命教育才是尊重个体差异的教育；只有生活教育才能促进学生的发展；只有生命的教育才是有生命力的教育！
教育要使学生接触社会生活，参与社会生活，了解社会实际，了解社会发展的需要。只有这样，学生才能自觉地学习服务社会的思想和能力，将来才能成为改造社会、促进社会进步的强大人才。
一位好的老师是能够教学生“学”的老师！对于一个问题，不是要老师拿现成的解决方法来传授学生，而是要把这一解决方法的**组织好，指导学生，使学生在最短的时间內自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来寻找别的方法，解决别的问题。通过这种体验，学生可以探索知识，成为学习的发起者。
选择了教育，就选择了奉献。真正的教育是心连心的活动。只有发自内心，才能触及内心。如果您把自己的生活放在学生的生活中，而把自己和学生的生活放在公众的生活中，这就是老师的天职。
作为一名教师，我将永远铭记陶老师的教诲，不断更新教育理念，提高教育质量。在今后的教学工作中要尽自己最大的努力用理论指导实践，使自己能够更好地履行教师的职责！
三、在教学中让学生学会生活
“生活教育”是陶行知先生教育思想的核心。他说“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。
没有生活做中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人”。课堂教学生活化是培养学生实践能力、推进素质教育的必由之路。
我们在平时的教学中要做到善于挖掘生活中的教学素材，离开了生活的教学是苍白的！结合陶行知的教育思想，笔者认为小学数学教材的编写与学生的实际生活密切相关。在自己的小学数学教学实践中我非常注重利用学生的生活中的素材来教学，如再讲元、角、分时，我让学生谈一谈他们每次出门旅游或回老家探亲的路上，如何进行消费，对这一话题学生感受颇深，发言踊跃，通过这样的交流让学生深刻体会到了人民币的用处。
总之，作为一名教师，不仅要把书本知识传授给学生，还要把书本与学生的生活联系起来，这样才能扎实地学习，经得起时间的考验。“生活化”的教学活动，既可增长学生知识，又让学生学会了思考和解决问题的方法，又可锻炼学生的动手与实践创新能力。这也是我们新课程改革的重要教学目标。
总之，陶行知先生的教育思想和教育实践，给我们留下了宝贵的精神财富。我们要学习高尚的道德情操，学习他丰富的教育底蕴，全面提高自身素质，使自己成为精神世界的开拓者、智慧领域的播种者、人类文明的传播者。面对新课程改革、新课程、新理念，每一位教师都要冷静思考自己的教育教学行为，在未来的教育教学中不断实践和理解，使之内化为自己的思想。
并不断发展，弘扬“陶夫子”的精神，“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生是一位教育家、思想家和人民改革家。陶行知教育思想的理论基础是教育实践。
没有先进理论指导的教育实践是盲目的实践。教育理论的正确性也要通过教育实践来检验。新课程改革下，我认真地研读了陶行知教育思想，发现陶行知教育思想的确是个真“宝”。
我从陶先生的教育思想中汲取了丰富的营养，明白了知识在于实践，价值在于创造，思想在于创新。
1、 陶行知教育思想的核心之一：教人求真，学做人
“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”在陶行知先生的教育思想中，特别重视对学生的做人教育。在他看来，教人做人，做一个具有民族精神和高尚人格的人，是一切教育的永恒目标。
“教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思”。“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”。
他一贯坚持教育应“教会学生学习，教会学生生活，教会学生做人”。他所谓的做人乃做“人中人”，即心怀国家和社会利益、一切为人民、平等互助、公德和私德都不可欠缺的人。
2、 教育部门和教育工作者的职责：让学生树立正确的价值观
让学生学会做人，必须让学生树立正确的价值观。初中阶段是一个人价值观初步形成的重要时期，所以，帮助学生树立正确的价值观，义务教育阶段中学学校和教师责无旁贷，任重道远。从教育自身的性质来看，它也肩负着价值观教育的重任，所谓“传道、授业、解惑”中的“传道”是也。
无论国内外各种教育思想存在着怎样的分歧与争论，大胆教育是一种培养人的事业，而人的培养绝不仅仅是知识技能的传授，正确价值观的养成理应是教育的分内职责，这已是无可辩驳的。
3、 中国青少年价值观现状
1、社会现实的影响
改革开放以来，社会经济的发展，信息渠道的多样化，价值观也呈现出多元化特点：一方面，热爱祖国、乐于助人、团结友爱、积极进取、文明礼貌仍然是我国当今青少年精神世界的主流；另一方面，个人主义、利己主义、享乐主义和拜金主义并不缺乏市场。由于青少年思想的不成熟，也容易受到不良思想的侵蚀。
因此，及时引导青年人的价值观，保持其朝气蓬勃的精神非常重要。
2、应试教育的负面效应
学校并不是不知道它的教育责任，也不知道它的重要性。但在应试教育的旗帜下，一切向“分”看，社会、家长评判一所学校的优劣以升学率来定，而“十年树木，百年树人”，“传道”是一个“慢活”，成绩有时是“隐性”的，不像分数那样赫然醒目，所以在无法两者兼顾的无奈之下，也只能退而求次之了。
4、 培养学生正确价值观的有效途径
一。优化教育评价机制整合有效教育资源
要改变以成绩评判学生、以录取率评判学校的评价方法。一种评价观念的形成是有其历史原因及现实原因的，要想改变非朝夕可就。培养学生正确的价值观，需要良好的社会环境和积极健康的社会氛围。
这种社会风气的形成，需要方方面面的努力：首先要靠**的力量，还要靠社会群体组织的力量，各种传播**的力量，更要靠学校、家庭的力量。
培养学生正确的价值观，有效地整合不同的价值观教育者，具有十分重要的意义。教育不仅是学校和家庭的责任，更是**、社会的共同责任，是教育政策决策者、教育理论研究者、教育工作实践者、大众传媒机构的共同责任。价值观教育的有效性在很大程度上取决于它们之间的沟通与合作。
2、家庭的熏陶
虽然学校教育起着主导作用，但事实上，家庭教育对儿童有着至关重要的影响。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3 儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。
从排列顺序上看，家庭是排在首位的，可见家庭教育在这位教育家心目中占有相当大的地位。家庭是孩子的第一所“学校”，家长是孩子的第一任“教师”，在孩子这张白纸上画东西，接受是非常快的，所以，家教意义重大，为人父母者，责无旁贷。
3、教师的作用
教师是除了父母之外的“亲密接触者”，所以教师的言传身教有时对学生的影响很大。现代教育要求建立一种民主、平等、和谐的师生关系，而这种关系是建立在教师对学生人格的尊重和信任的基础之上大的。没有尊重，没有教育，没有爱，没有教育。
只有教师的教育唤起学生的理性认同和情感共鸣，学生的心灵才能绽放自信、美丽和成功。
4、重视受教育者的主体地位
价值观教育的最终目的是要使受教育者形成积极正确的价值观，所以，受教育者毫无疑问是价值观教育的主体，“以学生为中心”“以人为本”的价值观教育思想应充分体现在价值观教育的过程中。反映受教育者主体地位的真正立足点是青少年的行为水平，一些有益的实践活动非常重要。如云南省2008年2月提出的“三生”教育，就是通过一系列的实践活动来体会生命、生存、生活的。
因此，正确价值观念的引导和积极的价值实践活动两者紧密结合，即知形合一，理应是价值观教育实施的重要原则之一。
总之，只有充分认识到学生价值观教育的重要性，采取合理的教育途径，青少年的价值观教育才能落到实处，见出成效。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《最新陶行知教育思想读后感》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了陶行知教育思想读后感专题，希望您能喜欢！
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