教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是教学评价的重要依据。这篇文章将深入探讨“科技课件”的多个方面，阅读一篇好文章把它分享给您的朋友让大家都能够从中受益！
第1课认识食用碱
教学目标:
认识食用碱，促进学校科普、环保教育和创新教育的开展，培养学生的动手实践能力和创新精神，切实提高学生的科技素质。
教学重点：食用碱的使用
教学难点：观察食用碱和食醋的反应。
课前准备：玻璃、石蕊试纸、食用碱（小苏打）、醋、筷子、水等。
教学过程:
一、做一做
1用石蕊试纸对食用碱水溶液进行了测定。
2、观察食用碱与食醋的反应。
二、 想一想：
1你知道你为什么需要一些水来发酵老面条吗？这样做有什么作用？是不是加得越多越好？加入多少才适宜？
2**有些胃酸过多引起胃痛的病人，医生会给他们一些小苏打片。你知道为什么吗？
三。资料解读：广角镜老面条发酵食用碱的使用
4 、**运用
（1）、大清水中加入一些食用碱，将新鲜桃子放入其中浸泡3分钟，然后轻松搅动几下，桃毛便会自动脱落，再用清水冲洗后便可食用了，非常方便。
（2）、将新鲜的虾仁放入碗内，加入少许精盐和食用碱后，用手轻轻抓搓虾仁，然后再用清水浸泡一会儿，最后用清水冲洗干净。这样可以使虾仁透明如水晶，细嫩可口。
三、总结： 适量食用是不会有影响的,不要多食用,祝您健康!长期食用碱对身体是不利的,一般大量及长期的食用容易导致结石等疾病,建议少量食用
第二课神奇的海绵垫
教学目标：
1认知目标：引导学生选择多种材料，运用多种方法，创造性地设计出一双趣味鲜明的鞋子。
2能力目标：培养学生的观察能力、建模能力、实践能力和发散思维能力。
三。审美目标：引导学生从生活中发现和感受美。
4德育目标：培养学生对生命的热爱。感受生活美和艺术美。
教学重点：
设计出款式新颖、造型各异、有趣的鞋。
教学难点：
用不同的绘画、制作等艺术形式来表现鞋子的独特性和新颖性。
教具准备：收集一些广告纸、旧日历纸、包装纸；零碎的布；旧毛线，钮扣；彩泥等等。彩笔、油画棒、彩纸、剪刀、双面胶带、各种配件、课件、鞋子
教学**：
多**，物理投影仪，***，kd显示板
设计思路：
本课书是义务教育课程标准实验教科书，美术三年级上册第九课《有趣的鞋》（人教版）一课，属于设计·应用、欣赏·评述学习领域。设计这节课，我让学生欣赏了大量独特的鞋子，加强了本课学习内容的启发性和趣味性。根据学生的兴趣，组织学生观察和讨论鞋的形状特征和成分。
主要的教学方法是激发学生的创造性思维，学会用各种材料和方法设计和制作一双有趣、有特色的鞋子。
一、导入
1、打开课件，课前欣赏。
2、师：同学们，上课！同学们，谁注意到刚才大屏幕上的**是什么？你喜欢吗？喜欢哪一双？为什么呢？
3、生：观察、欣赏、评述
4、师：大家已经看到我带来的一些鞋，你能联系自己的需要说说鞋有什么作用吗？（保护脚、保暖、美观）
5是的，我们不能一年四季都不穿鞋。人的脚是一样的，但能保护和装饰脚的鞋子是多变的。今天，老师带你去体验我国的鞋文化。请打开课本并把课题读一读《有趣的鞋》。
6、板书：有趣的鞋
二、**
1老师：一双小鞋蕴涵着丰富的文化。它可以让我们找到历史的足迹、时间的步伐和民族的特色。请同学们欣赏一些鞋的**，结合自己课前收集的有关鞋的资料展开讨论：
① 你能从这双鞋上看到历史的足迹和时代的步伐吗？
② 你能从这双鞋上猜出穿着者的身份吗？
③ 你能从这些鞋子中感受到不同民族的艺术特色吗？（款式、质地、功能）
2你从这双鞋上看到了什么？
三。老师：学生从这双鞋里发现这么多秘密可不容易啊！鞋子不仅是生活必需品，更是脚下的艺术品。
请同学们再把自己脚下的鞋和老师搜集的比一比，看有什么不同，想一想你们还见过哪些有趣的鞋？鞋可以分为哪些种类？
4s： 说说我见过的有趣的鞋子。（种类：布鞋、皮鞋、拖鞋、旅游鞋等）
5、师：那怎样才能制作出一双又有趣又好看的鞋呢？你看，这里的老师有很多资料，请给老师指点，看看谁有最好的办法！
6、演示：学生说，教师制作。（以画为主的方式、粘贴小饰物、折纸、橡皮泥制作等）
7、讨论：还可以怎样做？你想怎样做？
三、创作
1、师：老师知道同学们都非常聪明，而且我们班同学的小手都特别灵巧，现在我们要来比一比，看谁设计的鞋最有趣最新颖。可以和同学合作，也可以自己制作，注意使用剪刀等工具时一定注意安全，废弃的材料要保管好，下课时再清理掉。
好了，现在学生们可以充分发挥你的想象力，作一双有趣的鞋子！
2、生：合作或自己制作
3、师：巡回指导
四、展示
1老师：请把你的鞋带到前面，让我们看看！
2、生：“谁的鞋造型最准确？”、“谁的鞋特征最鲜明？”、“谁的鞋做工最精细？”、“我最喜欢谁的鞋？”
3、师：同学们都有一双灵巧的小手，设计出这么有趣的鞋，我希望大家可以开动脑筋，用双手设计更多美观使用的生活用品！今天的课就上到这里，下课！
拓展：1. 可以使用各种广告纸，旧画报，采用碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。
2. 寻找各种不同颜色，图案的小布片，采用“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。
3.用彩色的泥浆制成三维鞋子形状，然后用水粉颜料添加图案和颜色。
4.以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，美化设计，进行展示，评比。
第三课向上流的水
教学目标
1了解万花筒的图案是对称的，并能描述其对称的方式。
2用绘画、剪纸、拼贴等方式表现出类似万花筒的图案。
三。尽量根据自己的设计来表达颜色。
课时 2课时
教学实施
一、课前准备
1教师准备教具：有的用万花筒图案**，**对称图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。
2.学生准备学习用具：带万花筒的学生将带他们上课。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。
二、课堂教学
1.引导阶段
让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？主要是引导学生观察万花筒图案的对称性。
引导学生观察万花筒中由六个三角形组成的六边形图案。其中一个三角形是真的。另外五个是反射镜，它们都是一样的，围绕一个中心点对称。
2. 发展阶段
首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。
然后让我们深入思考如何使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。
颜色也是一个考虑因素。学生可以再次观察万花筒，记住最美的颜色组合。并且将它表现出来。
3. 收拾与整理
学生应该习惯把纸屑放进篮子里。一天结束时，只要检查一下周围是否有纸屑。
第四课小乐队
教学目标
1引导学生体验自己制作小乐器的过程，利用身边的材料评价自己的作品；鼓励学生对小乐器的制作材料、制作方法、调试方法、改进措施等进行创造性的思考，并积极提出自己的想法和建议；鼓励学生课后继续制作小乐器。在活动过程中培养学生的创造性思维能力、合作与交流能力、评价能力，让他们体验到科学**的乐趣，并不断保持和发展他们**周围事物的兴趣和爱好。
2组织学生在课堂上（或课后）体验一些有意义的科学活动。经历了各种乐器的小组讨论过程。
经历小乐器的选材、制作过程。
经历对小乐器的音调、响度的调节方法进行**的过程。
体验用自制小乐器演奏简单**的过程。
经历对自制小乐器的评价过程。
3．组织、指导学生通过制作简单的小乐器的过程，获得有关乐器发声方式以及音调变化等浅近知识，了解到音调的高低与物体振动的快慢有关。
教学准备
小组实验：玩具乐器、蛋壳、瓶子、橡皮筋、树叶、纸、铅笔、塑料管、贝壳等。
教学过程
一、教学引入
1．让某位同学演奏一段乐曲。
2其他学生对这个学生的表现过程做一个简短的评价。
3．说说演奏所用的乐器是怎样发声的，这个乐器的几个主要部分起什么作用？
4教师展示各种乐器或**的对象，学生讨论这些乐器的发声方式和各部分的主要功能。
5教师简要介绍乐器的分类和发声原理：打击乐器、弹拨乐器、弓弦（拉弦）乐器、管乐器等。
二、制作我们的小乐器
1．任务提出：
导语：物体可以发出声音，我们也可以控制物体发出的声音。让我们用周围的材料做一个简单的乐器。
2．选择材料：观察我们的材料，思考自己要制作一个什么乐器，选择什么材料制作这个小乐器？
3．学生制作小乐器的活动。
4学生们展示他们自己的小乐器。
三、改进我们的小乐器
1找出问题：小组讨论你的小乐器有哪些缺陷。
2老师要求解决问题：如何使乐器发出不同的音调？如何放大乐器的声音？
三。小组讨论和交流解决问题的办法。
54老师的解释：物体因振动而发出声音。振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。
5学生小组改进他们的小乐器。
6用你自己的小乐器演奏一段熟悉的**。
四、评价我们的小乐器
1教师提供一份评估表（见**设计），供学生对自己的小型乐器进行评估。
2．学生对同伴的小乐器进行相互评价。
三。真正的乐器有什么优点？
4提出小型乐器的改进方案。
五、课外延伸性活动
教师出示自制的各种小乐器或提供小乐器的制作方法（参见《实验操作和课外活动》），让学生在课外继续小乐器的制作和研究活动。教师可以把学生课后制作的小型乐器作为学术评价的一个方面。
第五课自制动力小玩具
教学目标：
培养小学生创新思维则主要从小学生的生活经验，已有的科学技术基础和天生就具有的思维能力出发，通过开展科技活动，培养他们的创新思维能力。基于这样的认识，本课题确定了研究的目标：(1)激发学生思维创新的兴趣；(2)培养学生良好的习惯；(3)使小学生思维初步具有积极的求异性，敏锐的观察力，创造性的想象，以及思维活跃有灵感；(4) 引导学生带着创新意识去观察生活并运用创新思维方法去分析周围的事物和现象，较为顺利地解决新问题；(5) 能把初步掌握的知识技能迁移到学科学习过程中。
研究内容：
具体操作：
利用废物搞发明
发明也是创新。利用废弃物进行小发明，有利于环境保护、节约材料、节约成本和创新思维。例如，除了装饮料的水，塑料瓶还有什么用途？要求学生在2分钟内列出尽可能多的用途。以此训练学生思维的流畅性、变通性和独特性，再让学生进行小发明，做成了《塑料瓶洒水器》、《利用空瓶做灯罩》、《塑料花瓶》、《塑料烟缸》、《简易捕鱼桶》等作品。
1、一滴油的动力
科学概念：懂得油比水轻，水有表面张力
情感与价值观：培养小学生的实践能力和观察能力
实验材料：一盆水、油、滴油工具、吹塑纸一张
实验过程：
一、导入，小鱼的鳍动一动，水中身体游一游泳；
我的小鱼太奇妙了，它的鳍片不会向前移动。
噫！这是为什么呢？秘密我来探一探。
二、准备活动
在吹塑纸上画一条一小鱼，剪下来，然后在它的中间开一个圆孔，再剪开一条“水道”与鱼相通。
三、小组活动
让每小组准备一盆水，把剪好的“小鱼”轻轻地平放在水盆里，下面帖着水，保持上面干燥。然后小心地往圆孔里滴一滴油。“小鱼就开始向前运动。
注意：一盆水只能做一次实验。
四、研究研究
小鱼可以前进，还是可以转回去吗？请重新设计制作一些可
以后退和拐弯的小鱼，再试试。
五、记录
六、这是为什么呢？
结论：滴一滴油在水面，油总是向水面四周扩散，而小鱼里面的油只能沿着“水道”向外扩散。油比水轻，所以它总是漂浮在水面上，破坏了水的表面张力，促进了小鱼的活动。
其实，有些洗涤用品也会破坏水的表面张力，使小鱼移动。
七、课后研究
在无风的日子，请几个好朋友去池塘，观察一滴油能扩散多少面积？
（2） 举行一个小型鱼类游泳比赛，看看谁游得最快。注意安全！
八、教学反思：
2 缤纷万花筒
科学概念：了解平面镜的反射原理，知道万花筒是利用平面镜的成像原理形成的。
情感与价值观：培养动手能力，在动手过程中学习一些科学原理。
材料：三面镜子、量角器、红色纸花、鲜艳的碎纸和羽毛。
实验过程：
一、导入，万花筒是一种光学玩具，只要往筒里一看，就会看到筒内有一些美丽的“花”样。将它稍微转一下，又会出现另一种“花”的图案，不断地转，图案也在不断变化，所以叫“万花筒”。
那么万花筒中的图案是如何形成的呢？
二、动手活动
1分组开始活动。活动前注意：小心轻放小镜子，不要划伤手指。
2.先将一面小镜子立起，在镜子前摆上一朵红色小花，这时在镜子里也有一朵“红花”。为什么呢？
生：是因为镜子有成像的原理。
三。用两个镜子使它们之间的角度分别为45度、60度和90度，
数一数，各有多少朵“红花”？让学生了解镜子不仅有成像原理，还有反射原理。
4.在同桌的帮助下，立起第三面镜子，使三面镜子的三个夹角都呈60度，将红花放在中间，仔细观察三面镜了，你看到什么？
5最后，让每组用一张纸板做一个镜子的圆筒，固定好，然后转动圆筒。你发现了什么？
如果换成羽毛等其它物体，你又观察到了什么？
3、 思考：你为什么看到这些现象？
四、结论：万花筒是利用平面镜成像的原理开成的，它是由三面平面镜组成的一个三角棱柱，在棱柱底部放上一些各色小亮片，这些亮片经过三面平面镜的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵五彩缤纷的花。只要万花筒中的物体被替换或移动，万花筒中的花就会改变。
5、 扩展：万花筒不仅仅是一个玩具，它还是设计师的助手。万花筒里可以变出许多种美丽的图形，纺织印染厂的设计师在设计花布的图案时，常常会利用万花筒里艳夺目的图形。
六、教学反思：
3、你能吹起多重的物体
一、活动目标
1通过本课的学习，使学生从小就热爱科学。
2、知道自己能吹起多重的物体
3、培养对科学的兴趣。
二、教学重点、难点：
1、知道自己能吹起多重的物体
2、培养对科学的兴趣。
三、导入：
液压千顶，用少量的力就能使它举起几吨重的物体。为什么能有那么大的力气？
4准备一个坚固且未受损的塑料袋或纸袋。一堆厚厚的书、磁带、别针。
五、动手做
首先，把住院部塑料袋的大部分开口用胶带粘住，只留下一个小通风口。然后把塑料袋放在一个平的桌面上，上面放着几本厚厚的书。接着，对着塑料袋的吹气口慢慢吹气。
观察允许角：你有什么发现？这是为什么呢？
六、研究研究
1如果你系一个薄塑料袋会怎么样？
2换一个小塑料袋做上述实验。实验工厂能成功吗？为什么？知道吗？
七、为什么会有这种情况呢？研究，聪明能干，聪明能干说，如果你用一个更大更结实的袋子，他可以吹20多公斤的物体。你变为他的话对吗？做实验工厂试试。
七、板书：
八、教学反思
4、奇异的悬浮
1、教学目标：
1通过本课的学习，使学生从小就热爱科学。
2、知道奇异的悬浮
3、培养对科学的兴趣。
二、教学重点、难点：
1、知道奇异的悬浮
2、培养对科学的兴趣。
三、导入：
你知道磁悬浮列车吗？它可是现在世界上最新型，最高速，最环保的陆地交通工具嘴，它的最高时速可达五，六千米，而且是行驶噪声声低损耗量小。
4、 磁悬浮列车为什么能停运？我们用磁铁实验来研究这个问题。
准备两个环形磁铁，一枝可以穿透环形磁铁的铅笔，两个圆柱形磁铁，以及一个比圆柱形磁铁稍大的透明容器
五、动手做
将铅笔立起，套入一号环形磁铁，把二号环形磁铁同样套入铅笔上。
观察：发生了什么时候现象？
取出2号环形磁铁，插入铅笔，另一面朝下。
观察：第一个实验中的现象是一样的吗？
六、研究研究
把三号，四号圆柱形磁铁像图中一样袋入透明容器做上面的实验。
然后将磁铁4的顶部和底部倒置并放入。你发现了什么规则？
为什么会这样？你能解释原因吗？
七、知道吗
我们研究了两块磁铁的磁极相互接触式的性质。同极相互排斥，异极相互吸引。
环形磁铁和圆柱形磁铁的磁极分别位于各自的圆形表面上。它们彼此靠近时互相吸引，但靠近时相互排斥。实验工厂中的2号和4号磁铁受到斥力的作用，使它们悬浮起来。
八、板书：
奇异的悬浮
磁悬浮九、教学反思：
5、豆子与车轮
一、教学目标：
1通过本课的学习，使学生从小就热爱科学。
2、知道豆子与车轮的关系
3、培养对科学的兴趣。
二、教学重点、难点：
1、知道豆子与车轮的关系
2、培养对科学的兴趣。
三、导入：
汽车袋有圆圆的车轮，自行车装有圆圆的车轮，各种推车也装有圆圆的车轮。这其中有什么科学道理吗？
四、准备好
几颗豆子，一本厚厚的书，一个小篮子，一根绳子，一根绳子。捡一些小石子当作重物。实验场地：平整的桌面。
五、动手做
首先，把豆子撒在平桌面上。然后，用绳子把厚厚的书系好，在绳子的另一端系上一个小篮子，轻轻地把书放在豆子上。接着，往来帐目篮子里一颗一颗粒肥料地加放小石子，观察厚书有什么时候现象发生。
六、研究研究
把所有的豆子都拿走，把厚厚的书直接放在纸上，再做一次实验工厂。观察期有什么不同？知道吗？当厚书放在撒上豆子的桌面后，篮子里用不着放很多石子，桌上里用不放很多石子，桌上的厚书就被牵动了，
拿掉豆子后，虽然篮子的感情用事加到很多，也不一定能牵动厚书。
这是为什么？各种前进的交通工具装腔作势有能滚动的车轮，就像实验中的豆子一样，在运动中减小了摩擦力，使它们运动起来更快更省力。
七、思考与实验
在你的生活中，你还能在**使用轮子？它们都是用来减小摩擦力的吗？
八、板书：
豆子与车轮
九、教学反思：
6、口吹式滑翔飞机
一、教学目标：
1通过本课的学习，使学生从小就热爱科学。
2、知道做口吹式滑翔飞机
3、培养对科学的兴趣。
二、教学重点、难点：
1、知道做口吹式滑翔飞机
2、培养对科学的兴趣
三、导入：
你看过滑翔机表演区吗？飞机在空中平稳地滑行，姿态真的很美，令人羡慕。你想拥有一架这样的飞机吗？我们不妨自己动手做一架。
四、准备好
大小不同的吸管各一根“要注细吸管能轻松插进粗吸管而滑卡住院部的现象学”。吹塑料管或薄卡纸一张，橡皮泥，胶带纸少许。
五、动手做
（一）、做机身，将大孔径的管一端用橡皮泥堵截信。不能有渥缝。
作为机身。把小孔么的吸管插进大吸管内。用嘴咬住院部，用细吸管用力吹。厚厚的稻草可以向前飞。
（二）、做机翅
机翼的主开关可以自行设计，也可以参考图1中几翼的几种形式。将图中机翅和尾翅按所示尺寸或放大后画在吹塑纸上，剪切角下来。
（三）、安装。
用胶带把机身的吸管粘到机翼中心线上。尾翅粘于机身后端。一架滑翔机就做好了。
（四）、试一试
把细吸管插入机身，用力吹。飞机会向前飞吗？我们怎样才能使飞机滑行更平衡呢。？
（五）、比一比
况远，在同一起跑线上，用嘴吹气，让飞机向前飞，看谁的飞机飞得最远。定向，在不远处竖两根竹竿，如同门框，让你的飞机穿“门”而过。
定点：在地面上画一个圆，使飞机准确地落入其中。
六、板书：
口吹式滑翔飞机
用嘴吹气，使飞机向前飞，看谁的飞机飞得最远。
七、教学反思：
7、手摇缆车
一、教学目标：
1.通过学习本课，教学生们做缆车。
2培养学生的实践能力和想象力；使他们从小培养学习科学的兴趣，热爱科学。
二、教学重点、难点：
教会学生做手摇缆车。培养学生的动手能力和想象力；使他们从小培养学习科学的兴趣，热爱科学
三、导入新课：
同学们，你们坐过缆车吗？有些学生一定记得汽车悬在空中的乐趣吗？现在我们自己作一辆缆车吧。怎么样？
四、新授：
1、准备好
泡沫塑料一块，双层瓦楞纸，细铁丝，粗铁丝，彩色水笔，小刀，钳子，长30厘米的小圆木棍和长4厘米的小圆木棍一根，胶水等。
五、动手做：
1、做缆车，
2、做缆绳
3、做支架，
六、试一试：
七、板书：
手摇缆车
准备工具、动手做
八、教学反思：
8、捕蝇器
一、教学目标：
1通过本课的学习，教学生制做捕蝇器。
2培养学生的实践能力和想象力；使他们从小培养学习科学的兴趣，热爱科学。
二、教学重点、难点：
教会学生做捕蝇器。培养学生的动手能力和想象力；使他们从小培养学习科学的兴趣，热爱科学。
三、导入新课：
夏日炎炎，惹人生厌的苍蝇又出来烦人了，要抓信它还真不容易。聪明的孩子们，你能做一个捕蝇器让苍蝇自己抓吗？
四、新授：
1准备：纸板，透明塑料袋，透明胶带，胶水，棉线，罐头。
五、动手做：
1、裁一块扇形的卡纸。将纸卷成，一只大漏斗，用胶水粘信接口处，做成一个引导苍蝇进去的“导蝇漏斗”。
2将导蝇漏斗倒置，在其大口边缘放一个透明塑料袋，将袋口朝漏斗口内侧折叠，然后用透明胶带粘贴。
五年级上学期科技活动教学计划
教学目的要求;
1学会从生活中发现研究问题，知道如何用不同的方法解决不同的问题。
2学会运用比较法进行科学**，进行系统的科学观察训练。
3.通过丰富多彩的活动丰富活动。
4鼓励学生好奇、提问和想像。
5、让每一个学生在科学的学习的过程中，都能体现自我的价值，尝试成功的喜悦，建立学习的信心，激发学习科学的兴趣。
6拓展学生知识面，提高学生科学素养。
7培养学生的探索精神和创新意识，使学生成为学习科学、热爱科学、运用科学的新意**科学生。
教材分析：
本册教材在内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性，创造性，趣味性和地方性，有利于学生综合运用和解决实际问题的能力。
教学措施：
1、从不同的角度引导学生初步学会科学研究，科技发明，制作科技作品的方法，了解科技知识在日常生活中的应用，了解我国历史上的科技成果及现代科学技术的发展状况。
2、注重以学生为主体。突出科学性，创造性，趣味性。
三。培养学生解决实际问题的能力。
4尽量让学生亲身参与活动，成为活动的主人。
教学课时安排
1、小喷泉
教学目的：
1、懂得喷泉的种类。
2、懂得喷泉的作用，
三。学习如何制作小喷泉。
教学时间：2课时
教学重点：喷泉的制作方法。
教学准备：广口瓶2个；塑料管2根；橡皮泥；锥子等。
教学过程：
1、 教学准备：课前准备2瓶；塑料管2根；橡皮泥；锥子等。
二、导入新课。
三、介绍喷泉的种类和作用
1、自制（人工制作的）
2、自然
四、指导学生制作
1、在一个瓶盖上钻2个小孔；小孔的大小刚好可以插入两个塑料管；
2、在小孔里分别插入2根塑料管；（参见教材p2的中间**）用油灰密封插座边缘；
3、在2个广口瓶内到入清水，一瓶装满，另一瓶只装四分之一左右，将插有塑料管的瓶盖在装水较少的瓶口上，拧紧；
4.倒转加盖的广口瓶，将瓶盖上的试管a插入装满水的广口瓶中，而试管b仍在瓶外。
五、学生欣赏小喷泉
六、学生思考讨论：
1当上瓶中的水通过b管流出时，瓶内气压是否发生变化？
2下面瓶子里的水管是通过a管进入上瓶子的？
三。喷泉的形成与大气压力有关吗？
4、在广口瓶中装入三分之二瓶清水，将两根清洁的塑料管并排插入水中，插入的深度相同，用橡皮泥密封插孔边缘。如果你用一根管子吹，另一根管子里会出现喷泉吗？
七、教师讲评
八、学生自学p4的广角镜
九、本课小结。
3纸盒烧水
教学目的：
让学生知道日常生活中使用的炊具是金属和非金属的；使学生学会用纸折纸盒；学会用纸盒烧水的。懂得用纸盒烧水的原因。
教学时间：2课时
教学重点：
(1)用纸盒烧水的;
(2) 懂得用纸盒能烧水的原因。
教学准备：
日历纸、胶水、三脚架、酒精灯、石棉网、粗铁棒、棉线、细铁丝等。
教学过程：
一、导入新课
二、学用纸折纸盒
（1） 把日历纸切成适当大小的正方形。画上折线。
（2） 沿折痕向上折叠并压出折痕。
（3） 用母指和中指将四个角折紧，使四个边站起来。
（4） 把四个尖角弯曲到盒子的边缘，用胶水把它们粘干。
三 、用纸盒烧水的指导
在三脚架上放上石棉网将做好的纸盒放在石棉网上，往盒内倒大半盒水，用酒精灯对准纸盒底部加热。盒里的水慢慢的烧开了。但纸盒并没有烧坏。
四、学生通过观察讨论：
纸盒没有烧坏，其中的奥秘是什么？
五、议一议：
（1）小强做的用纸盒烧水的实验没有成功，他的操作步骤如图所示（见教材p13上图），他没有成功的原因是什么？
（2）一根棉线很容易被烧坏。但如果你把棉线缠在一根沉重的铁棒上，用火柴烧它，你会发现棉线不容易折断。这是为什么？
（3） 如果把棉线绕在一根铁丝上，然后做上述实验，结果会怎样？实验结果记录在p13教材中。
六、小结：纸盒能烧水的原因。
七、学生自己p14的几种物质的着火点。
八、全课总结。
4、自制冰激凌
教学目的：
（1） 让学生自己作冰淇淋；
（2）体验、感受成功的快乐。
（3）学会做冰激凌的步骤和方法。
教学时间：2课时
教学准备：
配料：牛奶、糖、巧克力酱、冰、盐
用具： 塑料杯等
教学过程：
一、导入新课
1让学生自己做冰淇淋，感受成功的快乐。
2、学会制冰激凌的过程。
3、掌握制冰激凌的方法。
二、做中学
（1）在两个塑料杯中测两温度
a、拿两个塑料杯，每个杯子里都装半杯水，分别用一只温度计测量两个杯子里的温度，并将两个杯子的温度记录下来。
b、往其中一个杯子里加几匙盐，搅动一两分钟，再静止一两分钟，然后两次测量两个杯子里的温度，并记录下来。
问：哪个玻璃首先开始融化？
（2）自己动手制作冰激凌
a、 把牛奶倒进一个密封的小塑料袋里，加糖；
b、 加巧克力酱密封塑料袋；
c、 用手挤压塑料袋，使袋内原料混合均匀；
d、在大塑料袋里放入2杯冰河四分之一杯盐，然后，将小塑料袋放在大塑料袋里，再向大塑料袋里加2杯冰和四分之一杯盐，使小塑料袋被冰盖。
y、 合上大塑料袋，上下摇晃约15分钟；
f、 打开塑料袋，品尝你自己的冰淇淋。
三、测与评
(1)将自己制作的冰激凌展示给别人看，味道怎么？
（2） 您在生产过程中遇到了哪些困难和问题？你是怎么解决的？
（3） 把你遇到的困难和问题以及解决方法填写在p18记录表上。
四、学生自学广角镜
5、 开发活动：制作各种冰淇淋。
5、自制昆虫“琥珀”标本
教学目的：
1使学生了解琥珀是几千年前松柏植物脂肪化石形成的化石；
2、学会自制昆虫“琥珀”标本;
3、懂得自制昆虫标本的意义。
教学时间：2课时
教学重点：制昆虫“琥珀”标本的方法。
教学准备：几种昆虫、松香、大头针、火柴盒、镊子、酒精灯、石棉网、刀等。
教学过程：
1、 学生了解琥珀是如何形成的。
二、自制昆虫标本的意义。
三、自制昆虫“琥珀”标本的方法
1把松香放进一个容器里加热熔化；
2将熔化的松香倒入火柴盒中，高度为火柴盒高度的1/3；
3、待松香稍冷却但尚未变硬前，用大头针截住小昆虫背部，插在火柴盒**，再把松香倒满火柴盒，并立即拔出大头针。
4.松香变硬后，撕下火柴盒，除去粘在松香表面的纸屑；
5用热刀清除试样表面的碎屑，并抛光表面。
四、按照教材p22“测与评”的两种方法进行测评。
5，活动（按照p23-24的方法）
活动1、水能结冰
2铸造是中国古代使用的一种制造技术。
3、自制昆虫标本。
六、展示成果，小结。
6、自制风筝
教学目的：
1学生可以通过制作风筝来感受风能；
2、掌握制作风筝方法；
3、会自制风筝；
3、了解一些风筝升空的原理。
教学时间：1课时
教学重点：制作风筝方法
教学准备：竹丝、棉线、布（纸）、针、铅笔、剪刀、颜料等。
教学过程：
一、导入
二、做中学
1、感受风能
（1）怎样才能知道风的存在。
（2）风可以做什么？
三、制作风筝
1、根据教材p26上图下料。
2、按照教材p26下图组装。
三。在风筝的底部放一块布，画一个图案。
4、 放风筝的方法及应注意的安全问题。
五、学生自学教材p28广角镜
1、风筝升空的原理。
2、风筝的起源。
六、开展社会调查活动：
1、了解风筝发展的历史。
2、了解制作风筝的技巧。
7、简易降温
教学目的：
1、使学生懂得什么是降温；
2、了解一些降温的方法；
3、学会一些降温的操作方法；
4、教育学生要注意安全。
教学时间：1课时
教学重点：
一些简单降温的操作方法
教学准备：
三个烧杯、温度计、氯化铵、硝酸铵等。
教学过程：
1，老师谈到了日常生活中一些降温的情况。
二、试一试
1、在a、b、c三个烧杯中加入等量的冷水，在b和c两个烧杯中分别加入等量的氯化铵、硝酸铵，搅拌，使之完全溶解。
2立即用温度计测量a、b、c三杯液体的温度。
3、比较三杯液体的温度的高低，并据此比较氯化铵和硝酸铵的降温效果。
三、想一想
1当氯化铵和硝酸铵溶解在水中时，水的温度会降低。如何利用这种特殊的服务为人们服务？
2、做一些调查，看看还有哪些用来降温的盐类物质。
四、看一看
学生自学教材p32的：
1、给发烧病人降温。
2、往覆雪路上撒盐。
3、冰镇凉茶。
五、学生自读教材p33的广角镜《冰盐降温》
六、学习小结。
这次我执教的是五年级上册的品德与社会课题，为了把我们的每一节思品课扎实有效，总结好每堂课的好的上课经验，特从设计理念、教材分析、教学目标、教学过程、教后反思等方面来总结一下我讲的这堂课：
设计理念：
“寻找身边的科技”是“身边的科技”的第二主题活动，本堂课的设计理念我旨在引导学生在生活的各个领域中寻找身边的科技，体会科技给人们的生活带来的极大便利。在教学时引导学生广泛寻找科技产品，充分调查研究、搜集资料，课上交流、共享、互相学习的我方式，旨在培养学生积极参议调查研究，用于发表自己的见解，学会与人交流，提高收集和处理信息的能力。
设计“我的发明”，给学生留有书写的空间，目的是培养学生关注生活，改善生活，发挥自己的创造性，培养学生创新思维，锻炼学生动手动脑的能力。
教材分析：
人类社会经过漫长的发展历程，生存环境已发生了深刻的变化。现在我们的周围都已成为科技的世界，可以说科技无处不在。人们创造了科技，科技又在改变着人们的生活。我们与科技息息相关，密不可分。“身边的科技”由“我家买了洗衣机”和“寻找身边的科技”两部分内容组成。“寻找身边的科技”是上一主题的拓展延伸，由对一种科技产品的研究，扩展为对科技的全方位的关注：领域设计家庭、学校工厂、农田，生活涉及衣食住行。通过调查研究，整理信息、交流共享，使学生亲身感受科技的普遍存在，科技给人们的生活带来的可喜变化。
安排鲁班发明“锯子”的故事，是为了激发学生创新欲，让学生掌握创新的方法。
教学目标：
1、使学生认识到现代生活离不开科技，科技就在身边，科技在改变着人们的生活。
2、知道一些常用物品所包含的科学道理。
爱科学、用科学的情感。
4、积极参与调查研究，勇于发表自己的见解，学会与人交流，提高收集和处理信息的能力。
其中教学目标突难点，在教学过长中我设置了以下环节：
一、问题探讨，形成共识。
主要分三步进行：
1、以小组为单位整理自己课前的调查表，在整理的过程中如果发现有同学的说法有错误，小组中的同学一定要一起把它改过来。
2、小组代表进行全班交流。
3、谈在“寻找身边的科技”这个活动中的感受。
（这样做的目的是通过调查研究，整理信息、交流共享，使学生亲身感受科技的普遍存在，科技给人们的生活带来的可喜变化，并且通过积极地参与调查研究，培养学生勇于发表自己的见解，学会与人交流，提高和收集处理信息的能力。）
二、体验内化
以鲁班仿照小草的齿发明锯子的故事激发学生尝试“我的发明活动”，这样做的目的是启迪学生的思维，引导学生去发现与改进生活中的不足，培养学生爱科学、用科学的意识。设计“我的发明”，给学生留有书写的空间，目的是让学生关注生活，改善生活，发挥自己的创造性，培养学生的创新思维，锻炼学生动手动脑的能力。
三、课后延伸
课后继续进行“我的发明”，把自己的作品和同学交流，评选班级发明大王。
教学反思：
整堂课我采取创设两个大的场面，力求为学生的研究提供一个交流的平台，从而起到深化学习的效果。两个场面都起到了相应的效果，但是第一个场景调查表交流过程中由于自己引导方面的原因，学生回答方面欠条理。对于思品课的教学，在学生能力培养方面我还需要再下功夫。
冷水和热水
活动目标：
1、能用手指感觉冷和热。
2能够与其他学生交流他们的感受并分析原因。
3.可以意识到用手指感觉无法了解冷热的准确性。 重点、难点：测量水温的变化
活动过程：
1、 同学们，我今天有一件事困扰着我。你能告诉我为什么吗？今天中午我有一个邻居带着孩子到我家去了，我看到有孩子来了，于是就急忙拿出了冰激凌和雪糕让孩子吃，孩子还没说什么，大人很不高兴，有谁能给老师解释一下，为什么大从不高兴了？（因为现在天气已经很冷了。如果你吃了这些东西，天气会更冷。
)那么谁能告诉我们什么时候请学生吃这些东西，大人小孩会很开心吗？对了，当然是烈日炎炎的夏天。那么我们这节课就来学一学怎样科学地描述冷与热。
（板书课题：冷水和热水）
2、 我想今天的学生在谈论卫生。你每天早上用什么洗脸？用冷水还是用热水？（热水）你提到的热水是刚煮好的吗？
（不是）你的洗脸水是自己准备的吗？你是怎么准备洗脸水的呢？（先放冷水，然后一点一点地加入热水，直到双手感觉合适为止。
)刚才同学们说的手指一定是准确的吗？请同学们说出自己的观点：
选择：1手的感觉是准确的。2手的感觉不是准确的。
三、 我们现在以实验的方式来验证我们所选择的观点： （一） 实验材料：冷水一杯、热水一杯（温度不至于烫手）、温水一杯。
（2） 实验过程：将左手食指放入冷水中，右手食指放入热水中。说出你的感受（左冷右热）。一分钟后，将两个手指同时放入温水中，说出两个手指的感觉（左热，右凉）。
（3） 分组讨论你的感受。试着解释为什么左手和右手在同一杯水里感觉不一样。
第二课时教学目标
1愿意仔细观察物体的加热和冷却程度。
2它可以根据要求装配实验模型，控制冷水和热水的温度，观察和记录冷水和热水的温度变化。
教学过程
我们所说的冷和热不是绝对的，只是相互比较的结果，当只有一杯水时我们不能确定它是热的还是冷的，当有两杯水时，我们才能说这杯比那杯热， 哪杯比这杯冷。我们的左手感觉到热也只是说现在的水比原来的热；右手的感觉则是比原来的冷。也就是说，我们的手指不能准确地感知水的冷热。
（一）要想准确掌握水的冷热程度，需要用工具进行测量，就像我们要知道一条线段的长度要用尺子一样，那么水的冷热程度用什么来表示呢？是温度。测量水的热和冷的工具是什么？
事实上，学生们一定用过温度计。
（2） 引导学生阅读科学**，了解温度知识、温度计类型和一些常见物体的温度。
（3） 你见过那些温度计。你知道他们是怎么用的吗？如果你不
知道他们怎样使用的话，你可能先通过你自己的渠道弄清它的使用方法（如上网查资料，向家长请教等）但要注意不正确的使用方法会损坏温度计的。
（4） 本文介绍了常用温度计的使用方法。
二、测量水温的变化
（1） 提出问题：将冷水容器放入热水容器，两个容器中的水温会发生什么变化？
（2） 猜测和**小组讨论猜测。你想用试验来验证你的猜想吗？ 布置实验：
1教师讲解实验仪器的组装方法和注意事项；强调冷热水的量和初始温度。
2学生们分组组装实验仪器，老师提醒他们注意安全。
三。引导学生观察水温的变化。（每分钟记录一次）
（三）整理信息：
1老师讲解和演示绘制曲线的方法。
2、学生根据记录绘制曲线图。
三。根据图表，描述冷水和热水的温度如何变化，以及变化的结果。
（4） 小组讨论：如何在热水和冷水之间进行传热？
（五）交流与评价。组织学生班内交流实验的结果.
奇妙的平衡
教学目标1，培养学生的实践能力。
2让学生了解平衡现象。
3、培养学生的观察能力。
教学准备：两个同样大小的叉子，一个橡皮球，一个牙签，一个啤酒瓶
教学过程
一、导入
在上一课中，米尺在两手指滑动的情况下不掉下来，是因为米尺在手指上始终处于平衡状态??
平衡现象在我们的日常生活中随处可见。同学们见过吗？比如跷跷板??
今天，让我们做一个奇妙的平衡实验——一根细牙签可以让两个叉子悬空。
二、新授
实验一：将面团搓成乒乓球大小，将叉子均匀地插入球的两侧，使叉子对称。
2用你的指尖抓住球的中心，把它举起来，调整叉子两边的角度，使它能站在你的手指上。
3、把牙签竖直插入橡皮泥球底部刚才手指尖顶着的位置，这个平衡装置就做成了。
4把平衡装置放在啤酒瓶的顶部，放开你的手。
接下来会发生什么？
会惊奇的发现，橡皮泥球和餐叉稳稳的立在了瓶子上。
三、总结
通常在某物体的重心处支撑或吊起该物体，就能使该物体达到平衡。
第二课时
教学目标
4、培养学生的动手能力。
5让学生了解平衡现象。
6、培养学生的观察能力。
教学准备
两个同样大小的叉子，一个面团，一根牙签
一个茶杯（稍重一点）
教学过程
一、导入
平衡现象在我们的日常生活中随处可见。同学们见过吗？比如跷跷板??
今天，我们继续做一个奇妙的平衡实验——一根细牙签可以让两个叉子悬空。
二、新授
实验二1、将橡皮泥搓成乒乓球大小，将餐叉均匀地斜插在橡皮泥球的两边，使餐叉成对称形状。
2用你的指尖抓住球的中心，把它举起来，调整叉子两边的角度，使它能站在你的手指上。
3、把牙签竖直插入橡皮泥球底部刚才手指尖顶着的位置，这个平衡装置就做成了。
4、找一个较重的杯子，将牙签的另一边放在杯子的杯子上，调整牙签前后的位置，并松开双手。
接下来你又会惊奇的发现，橡皮泥球和餐叉居然能稳稳地横卧在杯口上。
三、总结
重心是想象中的一个点。物体的重心有些在物体上，有些在物体外部。当牙签水平时，杯口的支撑点与平衡装置的重心重合，能够稳定地躺在杯口的边缘上。
单向水阀门
教学目标：1：通过实验了解单向阀的作用。
2： 在气压和水面张力的共同作用下，水被堵塞在瓶中，无法流出。培养学生的实践能力和观察能力。
教学重点：引导学生有问题、积极思考，以适当的方式表达对家畜的理解。
教学准备：饮料瓶或矿泉水瓶1个，纱布1条，线1条，烧杯或水杯1个。
教学过程
一、导入
在日用电器、机械中，很多地方都使用单向阀。
单向阀是一种只允许气体或液体朝一个方向流动的阀门。
今天，让我们做一个独特的单向水阀。
二、新授
（1）实验步骤
1把纱布紧紧地套在饮料瓶口上，用线把纱布系好。
2、用烧杯往饮料瓶里灌水。你会看到水从纱布里渗到瓶子里。继续灌水，直至把瓶子灌满。
3、把装满水的饮料瓶倒过来。
奇迹发生了！瓶子里的水居然被纱布“挡”住了，一点也流不出来。
（2） 讨论为什么没流出来？？？
（3）总结:把装满水的饮料瓶倒过来，瓶子里的水为什么会被纱布“挡”住了，一点也流不出来？
神秘不在于纱布，而在于空气和水。
在气压和水面张力的共同作用下，水被堵塞在瓶中，无法流出。
3、 思考：在日常电器和机械中，单向阀在**使用？这些单向阀起什么作用？
活动目标
1、通过活动认识一些生活中的高科技产品，知道它们的特别功能。
2、通过自主设计的游戏活动，激发科学想象力和创新能力。
3、激发对高科技产品的关注兴趣和从小爱科学的热情。
活动准备
指纹锁。
2、房间图-小兔家。
活动过程：
一、设置情景，引发幼儿对高科技产品的关注。出示一张指纹锁提问：这又是什么?怎么这个锁没有插钥匙的锁孔?你知道它有什么特别的地方?为什么要利用指纹锁?(它不用钥匙，很方便，而且提高了安全性。)
二、通过故事情景，引发幼儿对日常生活中问题的想象和思考。椅等家具。)小兔在新房子里生活，很多地方都不方便，小朋友，你们有什么好办法帮助他?请小朋友想办法，帮小兔解决生活中的困难。
三、阅读幼儿用书，感知各种各样的饿家用电器。小结：高科技产品给我们的生活带来了很多的方便和快捷，每一种产品都有自己特殊的功能，我们小朋友好好学习，长大了也要发明许多高科技产品，给我们带来更多的快乐，好吗?延伸活动调查表：我家的高科技产品。
本课活动先通过“小故事：我是小小男子汉”的学习，使同学们懂得了在遇到困难或者胆怯时，一定要相信自己能行，拥有克服困难和胆怯心理的自信和勇气，就能战胜困难和胆怯。还通过让同学们欣赏音频、图片等形式进行榜样教育，加深对这方面知识的理解；然后以“说一说”的活动形式，给大家提供了一个展示自我的锻炼机会，通过了解学生中一些勇敢者的故事，为他们树立了学习的榜样；最后，通过“游戏：击鼓传花”活动，培养了学生们的自信心，锻炼了学生们的胆量。
本课活动学习的最终目的，就是为了培养学生“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。
在日常生活和学习中，做到不娇气，不胆怯，敢于把自己的故事讲给大家听。
培养学生的自信心和勇敢精神。
教学重点让学生知道怎样做才是勇敢，不胆怯，不娇气。
教学难点为什么要勇敢，不胆怯，不娇气。
教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受、游戏
1．准备一个“击鼓传花”用的小鼓或其它代替器具。
2．通过网络或其他途径，搜集一些有关勇敢的故事资料。
老师：同学们，大家晚上敢独自睡觉，独自一个人在家吗？
老师：同学们，打开课本第五十二页，我们认真看一看书上的四幅图，说了一个什么故事？然后给同学们说一说。
老师：大家现在想一想这几个问题：小军自己在家还怕吗？他告诉妈妈说没问题时，是怎么想的呢？他用哪些办法克服胆怯的呢？大家可以讨论一下，然后说一说。
老师：小军自己在家他也害怕，但是他在“自己长大了，是一个男子汉”的信念下，通过采用把房间里的灯打开、看电视、听音乐等办法，克服了自己的不安情绪。为什么有的同学晚上不敢独自睡觉，独自一个人在家呢？
老师：有的同学说怕黑、怕坏人，还有的说怕鬼，我们来听一个故事。
老师：这回大家是不是明白了一些啊！害怕有时就是自己吓自己，只要我们鼓起勇气，相信自己，就能克服胆怯的心理，大家说是不是呢？
（还可让同学们欣赏音频“胆小先生”、“小小男子汉”等；欣赏图片“我不怕打针”、“走夜路，我带队”、“勇敢孩子的运动”等。）
老师：可见，只要我们自信了，勇敢了，胆小就会远离我们，我们向成功就跨进了一步。在日常生活中，同学们又是怎么做的呢？让我们来说一说。（过渡）
老师：我们打开课本第五十三页，认真看一看图中的同学在做什么？然后说一说。
老师：同学们是不是也有好多精彩故事呢？说给同学们听，好吗？下面大家可以自由结组，把自己精彩的故事，讲给同学们听。
（还可让同学们欣赏图片“不惧身残”、“摔倒了爬起来”、“我能行（二）”、“我行（三）”、“坦然面对”等；听音频“我选我”；或给同学们讲“我能行（一）”、“我能行（二）”、“不被困难吓倒”等故事，详见文本资源。）
老师：下面我们来做一个游戏“击鼓传花”，花传到谁手里，可要讲故事呀！（过渡）
（让同学们欣赏视频“小马过河”；图片“我能行（一）”、“我行”系列、“踊跃回答问题”等。）
老师：下面大家打开课本第五十四页，大家认真看一看，然后我们也像他们那样坐成一个圆周，来进行游戏，花传到谁手里，可要讲故事，准备好了吗？
（进行游戏，在教学中教师要注意多关注性格较为内向和语言表述能力欠缺的学生，要给他们创造展示自己的机会，使他们能够感觉到自己能行。）
【课后反思】通过这节课的学习，大家知道了不胆小是勇敢的表现，敢于把自己的故事讲给同学们听，培养了学生“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。
一、活动题目
物体间的空隙
二、活动目标
幼儿通过操作，感知物体的内部是有间隙的;同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。培养幼儿科学、有序、合理安排空间的思维方式。
三、适用对象
大班
四、活动所需资源
每组一个托盘，盘内有一个空广口玻璃瓶、一碗石头(l/一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的记录纸和笔、指偶小兔。
五、活动过程
让幼儿观察桌上摆放的实验用品：石头、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的纸和笔。说一说，石头、小石子、沙子和水有什么不同。
(小石子的形状是各种各样的，摸起来比沙子更扎手，而且石头比小石子儿大，也比小石子重。
(小石子和沙子闻起来有泥巴的味道。
(小石子和沙子是能用手拿起来的。
探究的问题：你能把石头、小石子儿、沙子和水都装到一个瓶子里吗?试一试。幼儿用两种方法把石头、小石子儿、沙子和水装到一个瓶子里。
(沙子和水。
(小石子和大石头。
记录实验过程。说一说我的发现。
(1)先装了大石头，因为大石头占的地方大，然后又放了些小石子，这样小石子就把一些空隙给填上了。后来又放了一些沙子，沙子又把石子间的缝隙填上了。最后倒水，水把更小的缝也给填上了。
(小石头和大石头，没有成功。
六、注意事项
1.实验前教师要掌握好材料提供的量，以装满瓶口为准，课前应预先操作几遍。
沙子和水，这样装得较多。
3.实验前教师应讲明注意事项：拿石头时要轻拿轻放，舀沙子时应小心，以防散落一地。
4.提示幼儿应边做实验边记录。
5.实验前应让幼儿知道，应把物品都装进瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失败了。
6.为幼儿多准备几份相同的材料，以备幼儿再次探索时使用。
活动反思
这次活动主要是引导孩子们探索规则的物体之间，在量都比较多的情况下，怎样把它们都装进去的方法，也就是哪种方法装的更多。在接下来，我们还要和孩子们进一步的探索不规则的物体之间的间隙，比如：核桃、花生、小米，还有石头、石子、沙子、水等物体之间的间隙，以及不同物体量的增多和减少后，还有哪些方法也是可以成功的等。
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