教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每位老师都应该他细设计教案课件。教案是提升学生学习质量的重要工具，怎么样的教案才算是好教案课件？下面是小编整理的“一年级语文下册课件”类希望可以为您提供帮助，希望我的分享可以帮助到您让您可以更好地应对挑战和困难！
【课 型】
归类识字课
【教学目标】
1.认识“相 遇 喜 欢”等12个生字。会写“字 左 右”等7个生字。
2.正确流利地朗读课文。初步感受猜字谜的乐趣。
3.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
【教学重点】
1. 认识“相 遇 喜 欢”等12个生字。会写“字 左 右”等7个生字。
2. 正确流利地朗读课文。初步感受猜字谜的乐趣。
【教学难点】
了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
【教具准备】
多媒体课件
【课时安排】 1课时
第一课时
【教学目标】
1.能正确认读“相 遇”等12个生字。
2.能正确、通顺地朗读字谜，并猜出字谜。
3.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
【教学重点】
1.能正确认读“相 遇”等7个生字。
2.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
【教学难点】
了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
【教学过程】
一、谈话激趣导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"谜面"，你们猜出来的答案叫谜底。今天老师给大家带来了几则谜语，你们想猜一猜吗？（ppt出示字谜）同学们有没有发现老师带来的这几则谜语有什么特点？对，他们的谜底都是一个字，像这样的谜语呢我们称他们为字谜，今天老师还带来了一则字谜，想不想猜？（板书课题《猜字谜》）学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕"，认识"又字旁"。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。
(3)学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是"谁和谁相遇？""什么喜欢什么？""什么最怕什么？"
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
② "相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的`原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
学习第二则谜语
1.自由读课文，要求读准字音。
2.相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①"动、纯、净"是左右结构的字，"令"是上下结构的字，可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"言、互、万"是独体字，可以用"扩词""识记笔画"等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
三、拓展阅读，主题学习丛书《猜猜都是什么字》
同学们真聪明，这节课我们不仅认识了很多生字，而且还学会了猜字谜。接下来，让我们一起走进语文主题学习中的一篇文章，再次体会猜谜的乐趣。
四、总结
这节课我们不仅认识了许多字宝宝，还学会了猜字谜的方法，课后，我们可以再找来字谜猜一猜。
【板书设计】
人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计
【教材分析】 荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的音符。课文语句优美，充满童趣。学习课文会让人感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”在本课当中采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，引领学生自读自悟。让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导。遵循学生身心发展规律，创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。在朗读课文中，培养学生语感。【教学目标】 1.会认“荷”“珠”等12个生字。会写“是”“朵”等6个字。2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受、体验生活的童真、童趣；体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。【教学重点】
正确有感情的朗读、背诵课文。【教学难点】
理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学用具】
多媒体课件 头饰 【教学过程】
一、谜语导入: 1.你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：
圆圆大绿盘，好像一只船，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”
猜一猜，这是什么？
2.学生猜出谜底：荷叶。揭题并齐读课题。3.补充课题：荷叶（）（）的荷叶（）（）的
（设计理念：谜语导入，充分调动学生的学习兴趣，激发学生积极性，使孩子们迫不及待的去读书。）
二、探究方法、自主识字
1.初读课文提出要求：
（1）借助拼音，拼拼读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字的读音。
（2）课文一共有几个自然段？请你标上小节号。
检查学生自然段标记情况、并出示大屏幕展示
2.借助文中拼音，读一读、认一认生字。自由读读也可以同桌互读。3.各种方法认记生字
齐读──指名读──开火车读等。
说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名领读。
4.仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字识记后课件隐去）
怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说一说。交流展示。5.齐读生字
（设计理念：识字是低年级教学的重点，在处理识字方面，主张的是以学生自学为主，在学生自学的基础上，通过汇报交流，达到相互促进的目的。识字教学注意音形义的结合，但难点在字形。所以教师应想方设法的让学生记忆字形。）
三、细读课文，理解感悟
１.读课文思考：荷叶姑娘的好朋友都有谁，找到了用“------”标出。
（板书小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
2.句式训练：（1）荷叶的朋友有、、和。（2）荷叶的朋友有，有，有，还有。3.学习讨论：文中的好朋友们把圆圆的荷叶当作什么？
根据板书说话练习：老师说，学生接。（说话，巩固识字）
(设计理念：在语文教学中，加强语言文字的训练是提高语文教学效率的有效途径，本环节我引领学生找到关键词语，并引导学生尝试表达、应用句式，力图提高学生语文学习的能力和水平）4.品读领悟
（1）小水珠为什么把荷叶比作摇篮？小水珠躺在荷叶上感觉怎么样？
出示图片理解摇篮。（小水珠就像婴儿一样„„）抓住关键词语“躺”帮助学生理解水珠把荷叶当做摇篮的原因。
指导学生有感情的读一读课文第二自然段，和小水珠一起去感受美妙的摇篮。（朗读指导：读出小水珠的可爱，让学生带上笑容，“眨”着亮晶晶的眼睛进行朗读。自读 指生读 齐读 师生合作）
（2）小蜻蜓可以在荷叶做成的停机坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷叶上休息，很舒服。）
课件出示停机坪照片：体会“立”在上面感觉怎么样？带着这种感情读一读。（3）（课件播放青蛙叫声）说一说是谁在唱歌？小青蛙把荷叶当成什么？
“蹲”在大大的、圆圆的荷叶上唱歌，心情怎样？
读一读小青蛙快乐的心情
（4）可爱的小鱼儿把荷叶当成什么？指导朗读“笑嘻嘻”“游来游去”，5.读一读这篇优美的课文并演一演！（指学生带头饰表演）
(设计理念：这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现关键词语,这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的词语以及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。）
四、拓展延伸 总结全文
1.引导学生想象除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿还会有哪些好朋友？它们又会把荷叶当成什么呢？用句子说一说: 说：“荷叶是我的 ”。
2.小结：有了这绿绿的、圆圆的荷叶，夏天的荷塘才更美丽、更生动。
五、板书设计
14荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游来游去
教材分析：
这是一篇篇幅短小，语言优美，富有生活情趣的小散文。文章生动地描绘了中秋节的晚上，全家人欢聚在花园里，吃月饼看月亮的情景。
教学目标：
1、认识本课的12个生字和一个笔画：（卧钩），会写6个一类生字。
2、朗读课文，积累词汇和优美的语句。能讲述关于月亮的传说和故事，或能背诵关于月亮的古诗。
3、让儿童感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。
4、培养学生的观察能力，口语表达能力，发展学生创新思维和想象力。
教学重点：
识字与写字
教学准备：
生字卡片、多媒体
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
1、初步了解课文大意。
2、识字教学。
教学过程：
一．谈话导入：
同学们，在我国有许多传统的节日，你知道哪些？
这节课我们来学习一篇和中秋节有关的课文《中秋节的晚上》。
中秋节有哪些风俗习惯？一起来看看中秋节的晚上发生了什么？
二．初读课文，学习生字
1、教师范读课文，感知课文大意。
2、小组内练习读课文，找出不认识的字，不懂的词语。
3、说一说，这篇课文讲的是什么事？
4、学习一类、二类生字。
（1）本课6个一类字都是独体字，注意强调“心”“也”的笔顺。
（2）用扩词和说句子的方法加强记忆。
（3）了解“中”“心”的象形含义。
三．理解课文，朗读训练。
1、自由读课文，找出你认为写的好的句子或者不明白的句子。
（1）“天上的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香又甜。”练习用“又……又……”说话。
（2）“月饼就像天上的月亮！”照例说几句话。
2、想一想：为什么“每个人的心里都那么甜蜜。”？
学生展开合理想象，体会美好的生活给温馨的家庭带来的幸福感受。
3、有感情地朗读课文，教师相机指导。
（3）轻声——“晚上”、“我们”“月亮”“天上”“看着”“吃着”“那么”。
（4）感叹句——月饼就像天上的月亮！天上的月亮也是个大月饼。
（5）重音——又大又圆；又香又甜。
板书设计：
看月亮：又大又圆
心里甜蜜
吃月饼：又香又甜
布置作业：调查其它传统节日还有哪些节日食品？
第二课时
教学内容：
1、复习生字，熟读课文。
2、指导书写。
3、完成课后练习。
教学过程：
一．复习巩固
1）练习读课文，读好重点句。
2）读生字卡片和词组。
3）交流布置作业内容。
二．写字练习，指导书写
中：竖在竖中线的位置。
心：注意三个点的位置以及卧钩的写法。
也：掌握好笔画间的结构。
三．完成课后练习
1、读一读，会写的写下来。
2、把带点的字读准确。注意区别平翘舌读音，和轻声的读法。
3、说一说。练习用“又……又……”说话；会说比喻句，表达完整的意思。
4、读一读。
（1）教师范读，帮助学生理解句子的内容和含义。
（2）熟读四个词语，争取背诵下来。
（3）说一说类似的句子。
人
（一）谈话导入，初读课文
1．揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？
2．借助拼音读课文，画出生字。
3．听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。
（二）联系插图，朗读感悟
1．学习第一、二段。
（1）指名读第一段，思考飞驰而过是什么样的。把自己的手当作火车演示一下飞驰而过的样子。
（2）指导朗读。
2．学习第三段。
（1）这段有几句话？
（2）第一句讲的是什么？（小明查了许多书）
（3）第二句讲的是什么？机车就是火车头。指出第一幅图上的机车。引读：老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。
（4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？
蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。）
内燃机车（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。）
电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量。）
磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国正在研制中。）
（5）指导朗读，读出夸赞的语气。
3．学习第四段。
（1）指导学生理解夕发朝至：夕是晚上，发是出发，朝指的是早上，至是到。合起来就是──晚上出发，早上就到了。
（2）读课文，想一想：你从课文中知道了什么？
4．学习第五段。
（1）爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。
（2）海拔是什么意思？教师板画帮助理解。
（3）青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为世界屋脊。
（4）指导朗读，读出赞叹、佩服的语气。
5．学习第六段。
（1）自由读第六段，说说小明做了一个什么梦。
（2）指导感情朗读。
（三）读全文，巩固练习
1．朗读课文。
2．教读识字口诀，抽读卡片，识记生字。
3.指导书写：动、发、成。
（四）实践活动
你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
（一）情境引入
1．观看课件王二小，让学生在情境中了解王二小的英雄事迹。
2．老师配乐范读课文。
（二）用插图引出生字，认生字
可参考教学建议部分。
（三）读通课文
学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
（四）阅读理解
1．找一找。找出与三幅图相对应的课文段落，读一读。
2．画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
3．问一问。给时间让学生质疑不理解的词语。如：儿童团员、扫荡、敌人、八路军。
4．议一议。为什么说王二小是小英雄呢？
5．说一说。
（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
（2）敌人把王二小杀害了。
王二小被。
（3）敌人被八路军消灭了。
八路军把。
（五）想象感悟
1．想象说。引导学生把自己假想成王二小，根据图中的神态，想象王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。
2．配乐读。先让学生找出文中使人感动的语句读一读，要读得有感情；再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲为伴音，指导学生有感情地朗读。
3．齐声唱。播放《歌唱二小放牛郎》，指挥学生齐唱。
（六）扩展活动
1．把王二小的故事讲给家长听。
2．分小组表演唱《歌唱二小放牛郎》。
（一）复习巩固生字新词
1．认读生字卡片。
2．听写词语。
3．出示课后读读比比
(1)读一组，比一组。读，积累词汇；比，区分每一组字。
(2)可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。
(3)再进行口头组词.
4．用准备进行口头造句
（二）有感情地朗读课文
1．朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。
2．说说你在平时生活中有没有这样的事如果有今后应该怎样做
3．再读课题,解释课题.
4．汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。
（三）总结谈话
保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做？
板书：12失物招领
失物同学丢在草地上的垃圾
练习题
1．我会写：
tngxehuācǒoshmzhuānxīngāngci
()()()()
ninjixiǎodugōngrnhuxīn
()()()()
2．会组词：
先()工()去()奶()
失()江()专()级()
认()
队()
1．划去不正确的读音：
(1)我准(zǔnzhǔn)备到上海去游玩
(2)今天谁请(qǐngqǐn)客
(3)上课时,我们要专(zuānzhuān)心听讲
2．一字开花：
工()()()
同()()()
才()()()[
一、教材分析
本单元是以车为主题的开放单元，和别的单元不同之处在于：这个单元没有主体课文，只有一幅印刷精美的图：马路上车来车往，交通繁忙，图下面是图内车辆的名车称，可见这给认课教师留下了很大的空间。
学习本单元课文必须开放课堂，把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来，如：课前，可以引导学生利用课余时间去观察各种车辆，了解各种车辆的用途，收集有关车的图片、模型等资料；课中，要给学生充分的时间，让他们进行交流，介绍自己收集到的车的名称、用途，展示自己收集的资料等；课后，可以让学生把收集到的资料以小组为单位布置展台，每小组选派一位讲解员为参观者讲解，借此来满足学生的表现欲望，让学生在生活中学字、识词。
二、学生分析
我们处于郊区，大部分的学生对于车的外形结构、不同的车型以及车的相关知识还不太了解。但对于低年级的学生来讲，他们的求知欲望非常强，对自己感兴趣的事情非常专注，个个喜欢动手操作，乐于把自己的想法、做法及自己知道的事情告诉别人，对于生活有了一定的观察能力，能自觉、主动地获取信息。
三、教学要求：
1、认识各种车辆名称，大致了解各种车的用途。
2、认读19个生字，学写9个字。
3、知道交通安全的重要性。
四、教学理念
培养学生热爱祖国语文的思想感情，充分体现学生是学习的主人的新理念。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。启发学生做一个生活中的有心人。
五、教学重、难点：
1、认识19个生字，掌握9个要求会写的生字，并能背诵课文，体会外面世界的精彩。
2、识记生字并培养其识字的能力。
3、轮是书写的难点，需加强指导。
六、教学设计
（一）、创设情境，导入新课
1、放录音：几种特殊车辆行驶时发出的声音。
2、引导学生谈谈自己还知道哪些车名。
板书课题：车的世界
（二）、认识车辆
1、出示课件（课本中的图）生上台拿出车辆图，并说出他的名称及用途，再把它贴在黑板上。
2、还有谁看到了其他的车？你坐过出租汽车吗？出租汽车有什么特点？
3、还有谁看到了无轨电车？为什么叫无轨电车？
4、还有谁看到了消防车？消防车是用来干什么的？
小朋友，你们真棒，让我们一起去看一看丁丁听懂了没有？（出示课件）
5、课件出示：农村图，问：图上都有哪些车？这些车都有什么用途？
6、小朋友，除了这些车你们还认识什么车呀？你们还知道哪些关于车的知识？
7、真是一个车的世界！同学们知道的车可真多呀！你们认识他们的名字吗？（课件出示车的名字。
（三）认识生字
1、小组合作学习。
2、指读生字并组词。
（四）总结全课（对学生进行交通安全教育）
师：街上的车那么多，我们在街上行走时应该注意什么？
（课件出示儿歌）
生：人们的生活真精彩，车的世界更奇妙，公共汽车满街跑，人们上下班来离不了；无轨电车实在好，既省能源又环保；小轿真小巧，一家老小刚刚好；摩托车、自行车，方便有灵巧；救护车、消防车，打个电话它就到；洒水车车洒水，公路清洁真需要；拖拉机突突叫，大卡车身手好；小马车虽然小，农业生产少不了；各种车辆忙着跑，交通规则遵守好；人们的生活才更美好，更美好！
第一课时
一、谈话式导入
同学们，你们见过别人称东西吗板书：称。人们称一件东西是想知道什么（想知道那件东西有多重。）你们见过别人称大象吗今天我们来学习一个古时候称大象的故事。（板书：象）
二、初读
课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。（被指定的学生读后，其他同学给他正音）
三、读书讨论，比较称象方法
1．曹操为什么要大家想办法称象？请大家读读第二自然段后回答。（相机板书：议论）
2．曹操听了官员们的议论，便问：谁有办法把这头大象称一称
请你们看第三自然段，跟我学读这一句。（教师读，学生跟着读，自己读。）
3．曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的（指板书上的议论，指导读官员们说的话）
思考：
（1）官员们想用什么办法称象
（2）曹操听了他们的称象办法后是什么态度
四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧
1．师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他是怎样说的（指名读第四自然段）
2．曹冲的这个办法是用几句话说清楚的
生：（读书、画序号、讨论）
师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。
（1）这四句话里的第一句告诉我们什么（学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪画线用投影片演示。
（让一个学生指投影片上的船舷）
（2）在船舷的什么地方画线再仔细读这一句。
生：沿着水面在船舷上画线。
（3）接着，老师用沿着水面在船舷上画线后接着干什么、在什么情况下停止装石头、最后怎么知道大象有多重等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书上岸、装石头、沉到线、称石头、石头一共的重量=大象的重量。
4．在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。
学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容。
五、课外活动
同学们，课文里说石头一共有多重，大象就有多重。刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把大象称一称，看石头和大象是不是同样重，好吗
第二课时
一、复习导入
1．指名分段读课文。
2．自由读第四自然段。
3．提问：曹冲想用什么办法称象？
二、识记生字
1．请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。
（先自己想办法记，再同桌讨论，然后站起来发言）
2．出示小黑板，上面写着：
上──止（停止）干──杆（秤杆）到──倒（倒水）
你──称（称象）平──秤（大秤）像──象（大象）
引导学生用自己喜欢的方法记住生字。
三、指导写字
1．出示田字格中的字，让学生进行观察，说出自己认为难写的、易错的地方，进行互相交流、提示。
2．重点指导：
点、照二字的四点底；象、像二字指导下面的弯钩，要写美观；再字的后三笔笔顺是：竖、横、横，最后一笔横要写长一些，左右出头。注意比较在与再二字的字义不同。
3．学生自己练写，师检查，并个别指导。
板书设计：
21．称象
上船画线
上岸装石头沉到线
称石头
石头一共的重量=大象的重量（阜新市清河门区第三小学谭德新）
教学目标：
1、学会本课要求会认、会写的生字的生字，认识金字旁
2、用认真说一句话
3、正确规范书写
教学重点：加强朗读课文训练；学会本课生字，会用认真说话
教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气
教学过程：
（第一课时）
白智教学要求：
1.教育学生要养成认真观察事物的好习惯。
2.自然段读，了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养
学生的观察能力和认真观察事物的习惯。
3.有语气的朗读课文。
白智教学重点：按自然段读，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。
白智教学难点：一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。
白智教具准备：生字卡、图片、实物。
教学过程：
一.导入课题：
白智1.齐读课题。
白智2.质疑：看到课题，你想知道什么？
白智3.教师范读。
（带着燕子妈妈为什么笑了这个问题听老师朗读课文。）
二.初读课文：
白智1.学生自由读全课。
要求：（1）借助音节读准字音，不认识的生字多读几遍。（2）读后在书上标出自然段序号。
白智2.反馈生字词及自然段。
三.细读课文：
讲读第一自然段。
白智1.读书边思考：第一段告诉我们什么？学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）
白智2.理解躺、挂（采用演示法）
白智（1）教师贴图提问：冬瓜是怎么躺在地上的，茄子是怎么挂在枝上的？
白智（2）学生演示。（突破躺、挂）
白智3.指导朗读。
讲读第二自然段。
白智1.放投影片，问：图上画的是谁和谁，他们在干什么？
白智2.指名读第二自然段，问：他们在说什么呢？
白智3.读燕子妈妈的话。
白智4.问：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么？
白智5.学生用自己的话说一说。
讲读第三自然段至第五自然段。
过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？
1.请学生分别读三、四、五自然段。
2.回答去了几次。（板书）
3.质疑：你有什么问题？
4.小组讨论质疑。
5.小燕子第一次到菜园看到了什么？
白智(1)请一名学生读第三段，其他学生思考。教师板书：大、小
白智(2)燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。理解不错这个词语。
白智(3)指导朗读燕子妈妈的话。
白智(4)分角色读第三自然段
白智(5)总结学习方法：
想一想：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么--说了什么。
6.学生自由读第四、五自然段，读后小组讨论。
讨论题：①小燕子飞到菜园里看到了什么？②燕子妈妈是怎么说的？
7.学生汇报讨论结果。
白智(1)第二次看到了什么？（板书：青、紫）
白智(2)妈妈是怎样说的？理解很好。
白智(3)指导朗读。
8.第三次看到什么？
白智(1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺）
白智(2)观察实物：冬瓜、茄子，解决细毛、小刺、柄
白智(3)小燕子是怎样看到的？理解发现。
白智(4)指导朗读。
讲读第六自然段
1.燕子妈妈为什么笑了？联系前面，看着板书想一想。
2.小组讨论。
3.燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次？
4.对比冬瓜和茄子的不同。
两种方法：①对比说②分类说
四.分角色朗读课文。
1.选择自己喜欢的方式进行朗读。
2.请学生分角色朗读。
五.布置作业：
1.有语气地朗读课文。
2.找一些有关小燕子的资料进行阅读。
（选择你有兴趣的作业来完成）
板书设计：
燕子妈妈笑了
1.大
小
2.青
紫
3.皮上细毛
柄上小刺
（冬瓜贴图）
（茄子贴图）
学习目标
1．能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流和（第一课时）
一、情境导入，揭示课题
1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。
2．（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：这是怎样的荷叶？学生观察得出课题荷叶圆圆。
3．教师板书课题，学生齐读。
【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】
二、初读课文从识生字
1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。
2．检查学生认识生字的情况。
具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。）
3．及时表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。
4．师生做我指你说的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。
【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】
三、再读课文，整体感知
1．数一数，课文共有几个自然段？
2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。
3．自由选择自己喜欢的段落个别读。
4．学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）
5．齐读课文。
【对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】
四、细读课文，感悟体会
1．播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。[
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“端、棕”等13个生字。
2、会写“午、节”等7个字。
3、认识偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。
（三）情感目标：通过对中国传统节日的了解，弘扬传统文化，培养民族意识和爱国热情，产生热爱生活，热爱祖国的情感。
二、教学重点：
认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：
理解课文，读好长句子。
四、教学方法：
讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体：
教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：
三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，你们知道我国农历的五月初五是谁什么节日吗？（端午节），在端午节那一天，我们要吃粽子的，今天呀我们要学习一篇课文就是关于端午棕的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《端午粽》，请大家把课题读两遍。
端午节又名端阳节、重午节，据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。两千多年来，每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。史料记载，公元前278年农历五月初五，楚国大夫、爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后，悲愤交加，心如刀割，毅然写下绝笔作《怀沙》，抱石投入汨罗江，以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞，沿水招魂，并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体。这一习俗绵延至今，已有两千多年。
端午节有吃粽子，赛龙舟，挂蒿草，艾叶，喝雄黄酒的习俗。“端午节”为国家法定节假日之一，并被列为世界非物质文化遗产名录。
让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字
（一）初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
duānzònɡjièzǒnɡmǐjiānfēndòuròudàizhījùwǔyèzhēn
端棕节总米间分豆肉带知据午叶真
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如
学习生字挂：音节：三拼音节，偏旁：提手旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
分：多音字
fèn本分
分
fēn十分
chánɡ太长
长
zhǎnɡ长大
bāo剥皮
剥
bō剥开
jiān中间
间
jiàn间接
反义词
真——假分——合来——去纪念——忘记
近义词
纪念——怀念美滋滋——喜滋滋掀开——打开
这节课我们要记住
立字旁“立”，
米字旁“米”
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字（我会读）
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、考一考你
汉字魔术
加一笔
米——（来）
变一笔
午——（牛）
写偏旁
粽——（）端——（）
总——（）带——（）
加偏旁
十——（）刀——（）
具——（）
反义词
假——（真）合——（分）
纪念——（忘记）来——（去）
六、升华学习
游戏：摘果子游戏
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
ー、教材理解：
这篇儿歌语言优美，与课文雪娃娃属于同步教材。在学习了雪娃娃的基础上，对于雪已经有了一定的认识。因此，本篇儿歌中雪融化变成了水就不再是难点了。
二、教学目标：
1、用一定的句式说话，培养学生的说话能力。2、四人小组讨论合作培养学生的合作能力。3、动手剪雪花培养学生的观察能力与动手能力。4、通过想象说话及创造剪培养学生的想象能力。5、会有感情地朗读这篇儿歌。
三、教学重点与难点
1、重点：目标1、3、4、5
2、难点：目标2、3
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
（ー）、导入：
师：小朋友，冬天到了，你们最希望冬爷爷给你们带来什么礼物呢？
生：下雪。
师：大家想的都一样，前几天冬爷爷就给我们带来过那么点雪花，可惜不多。今天，钱老师就给大家带来了这个礼物，想不想看看？
生：想。
师：播放雪花飞扬的场景。并问他们漂亮吗？（漂亮）〔激起学生的兴趣与好奇心〕有位老爷爷啊还把这漂亮的雪花写成了ー首儿歌呢！想不想听听？
下面就请小朋友看着图片仔细地听。（播放配乐朗读）
（二）、练说：
师：好，我来考考哪个小朋友听地最仔细。刚才的儿歌告诉我们雪花跳舞跳累了，躺在什么地方休息？（要求用有的，有的。这个句式说）
生：有的躺在树上，有的躺在房顶上，有的躺在田野上。
师：听地真仔细。那么你们看这么多的雪花纷纷扬扬从空中落下来，光是房顶上，树上，田野上给他们躺下来休息够了吗？
那么你能不能动动脑筋，再给雪花找一些可以躺下来休息的地方吗？
生：（四人小组合作讨论）要求用：雪花跳舞跳累了，有的躺在。
雪花跳舞跳累了，有的落在。
这两个句式中的其中一个来说。〔发挥他们的想象能力，并用一定的句式规范他们的语言。〕
师：小朋友本领真大，给雪花找了这么多可以休息的地方。那么你们仔细看看，雪花在这些地方躺下来休息后，这些地方都变的怎么样了呢？
生：都变成白白的了。
都变成雪白的一片了。
师：是啊，雪花把我们的世界变成了白茫茫的一片。那么你能用这个句式来说说吗？（白了，白了，也白了。啊！雪景多啊！）
可以四人小组先讨论，再反馈。
（三）、朗读：
是啊，雪景多美啊，多动人啊！那么谁能把这首描写雪花的儿歌也读得那么美，那么动人呢？我们先来听听，然后自己试着读读看，什么地方要读地重点，什么地方读地轻点柔点慢点。
1、自己试读2、指名读3、大家评4、再自己练读5、个别读6、齐读。
（四）、观察雪花的样子：〔培养学生的观察能力〕
大家读得真不错，把雪花的美丽宁静都读出来了。那么你们见过这美丽神奇的雪花是什么样子的吗？
出示已剪好的雪花，1、让学生观察雪花的特点。
2、让学生说雪花的特点：有六个花瓣、颜色是白的、
很宁静，很轻
说的很好，我们接下来的任务就是剪这美丽的雪花，你们看，这是钱老师剪的雪花，漂亮吗？想不想学？
（五）、剪雪花：
1、看老师剪，并注意步骤
2、请一个小朋友说说老师的步骤。并且，老师跟着他说的步骤再做遍示范。
3、小朋友跟着老师操作，剪两朵不同的雪花。
4、老师提供几种不同的图案，小朋友自己动手剪。（可以互相合作）
5、四人小组合作，创造剪。看哪组小朋友剪的雪花最多，最美。
（六）、展示各自的雪花图，老师把他们都贴在蓝色背景上，让学生看着自己的作品，再有感情地把儿歌朗读ー遍。
教学目标
1、知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，通过模仿小青蛙的动作和边唱边拍手的方式，准确与音乐一起开始和结束，使学生巩固掌握四二拍的节拍特点。
2、能力目标：能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。
3、情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，培养学生的自我保护意识。
教学重、难点
1、让学生在游戏、活动中，兴致盎然的学习歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，并能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。
2、通过创设故事情境，运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不同情绪。
3、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白，并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。
教学准备
CAI课件、电子琴、小青蛙、小鸟、小猫、小狗和小鸭等动物头饰。
教学设计
一、激情引趣，律动发声。
1、今天森林王国要进行音乐会，请大家一起开火车去参加。
2、音乐会上有许多小动物来参加，听小动物欢快的叫声，请学生一起来模仿小动物的动作和声音，并用小动物的声音模仿老师打出节奏。
3、随着音乐一起来跳舞。（蜗牛与黄鹂鸟、洋娃娃和小熊跳舞）
二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏。
1、“天色渐渐晚了，精彩的音乐会结束了，小动物们都回到了温暖的家。可这时，远处传来了小青蛙的哭声，这是怎么回事呢？
2、常识教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，会怎么办？（打电话，向警察叔叔求救等等）
3、乌龟告诉小青蛙，只要沿着荷叶的顺序，一个一个的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，学习念白部分。
（1）看课件，理解念白部分歌词。
（2）请学生带着节奏读念白部分。
（3）请学生带着律动读念白部分。
（4）音乐游戏。
A、老师和学生边唱边表演，能听音乐准确地开始和结束。
B、选四名学生戴青蛙头饰，随音乐分组跳回家游戏表演。
三、引出课题，出示歌曲《小青蛙找家》。
（1）电脑课件播放歌曲，让学生聆听并初步感受音乐情绪。
（2）带领学生一起按照歌曲节奏唱曲和念歌词。
（3）理解每一句的意思。
A、小青蛙找不到家，心情很着急、害怕。（学生模仿着急、害怕、会哭等声音与表情）
B、小青蛙很焦急，连蹦带跳的跳回家。（学生模仿兴奋、激动等声音与表情）C、小青蛙历尽艰辛，终于回到家的心情。（学生模仿高兴、自豪等声音与表情）
（4）老师教唱，老师唱一句，学生跟一句，学生边接唱“呱”，边配上动作。
（5）学生集体扮演小青蛙唱并律动。
五、课堂延伸。
用拍手的方式边伴奏边唱曲，增情添趣。
六、课堂小结。
今天我们学习了《小青蛙找家》这一课，帮助小青蛙找到了自己的家，小青蛙说谢谢你们，欢迎你们到他家做客。
我会认
生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。
我会说
小组中练习用一边一边说话。说得好的，推荐到班上说。
例：官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
我会读
同桌互读课文，互相评议。
我会讲
讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评最佳故事员。
我会讲
选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。
我会填
在再
M我（）家里看电视。
N放学了，我们和老师说（）见。
O田方（）跑步比赛中获得了第一名。
P我回家先看书，（）写字。
自我评价
自己评一评，能得多少☆，就画多少☆，并涂上自己喜欢的颜色。（最多画☆☆☆☆☆）
学习目标
1.认识称、象等13个生字，会写再、象等6个字。能用一边一边说句子。
2.能正确、流利地读课文。愿意把《称象》的故事讲给别人听。
3.能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。
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