老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。只有将教案课件写好，才能让学生快速地理解各知识点。期待这份"二年级语文下册教案"能够开阔您的视野，希望这些信息对你有所助益取得更好的成绩！
复习巩固
1.用多种方法认读生字、新词。
2.用投影出示一些句子，指名朗读。
自读感悟
1.自由读课文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶写了我为你骄傲这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）
b.老奶奶为我的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）
2.分组或全班交流。
感情朗读，加深体会
1.分组练习有感情地朗读课文。
2.说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。
练习书写
听写生字词。
积累语言
1.你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。
2.读读抄抄课后词语。
3.交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。
【教学要求】
1、知识与技能：
⑴ 学习含有反义的叠词。
⑵ 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。
⑶ 区别形近字并组词。
⑷ 朗读现代诗。
⑸ 进行口语交际。
⑹ 展示才艺。
2、过程与方法：
⑴ 在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。
⑵ 通过交际训练口语表达能力。
⑶ 在展示中扩大知识面。
3、情感态度价值观
提高口语表达能力，培养学习兴趣。
【教学重、难点】
1、学习叠词。
2、学习新字，复习旧字。
3、口语交际。二年级下册语文园地六优秀教学设计
【课时设计】
四课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、学习叠词。
2、学习新字。
〖教学过程〗
一、导入新课
老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的发现
1、出示叠词：
大大小小 多多少少 深深浅浅
高高低低 长长短短 粗粗细细
2、学生自由读，指名读，齐读。
3、师：我发现每一个词语……
4、生思考。
5、生：我发现每一个词语都是叠词。
师：大家能说几个这样的词语？
6、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……
师：还有新的发现吗？
7、生：我发现每一个词语是反义叠词。
师：能试着说出这样的词语吗？
8、生：黑黑白白、宽宽窄窄……
9、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！
二、读读认认
1、出示一组新字：萝、茄、菇
2、学生读、辩。
3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。
4、继续出示其它的几组生字进行认读：
⑴ 炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意）
⑵ 扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）
⑶ 跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）
5、读词语：茄子、香菇、炖肉……
6、自由再组几个词。
三、作业
认读新字、新词。
第二课时
〖教学目标〗
1、区别形近字并组词。
2、读现代诗。
〖教具准备〗
教学挂图、卡片。
〖教学过程〗
一、我会填
1、出示形近字。
2、学生辨认，口头组词。
3、学生填一填，师巡视指导。
二、读现代诗
1、学生自由读诗，要求：读准字音。
2、指名朗读，师生纠正读音。
3、教师范读。
4、再给学生五分钟朗读。
5、指名读、小组读、男女生读、齐读。
6、学生读后说说读懂了什么？想说些什么？
三、学生谈感受
第三课时
〖教学目标〗
1、能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论交流。
2、说话时要态度大方，讲文明。
〖教具准备〗
课件或图片。
〖教学过程〗
一、谈话导入
我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）
二、出示课件或图片
1、学生看图后，议一议。
2、汇报看图所得。
3、分小组讨论问题：小华怎么办？
4、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。
5、请学生上台演一演。
6、学生评价表演者。
三、总结
同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！
第四课时
〖教学目标〗
展示才艺。
〖教具准备〗
才艺展示品。
〖教学过程〗
一、导入课题
聪明的小朋友们，大家尽情地展示自己的才艺吧！
二、分组展示自己的展品
三、小组评议后选出几个展在黑板上
四、讲评或评比
五、把优秀作品展示在“展示台”
六、作业
动手办一份墙报（每人提供一份展品）
1.四下语文园地六教学设计
2.新人教版一上《语文园地六》教学设计
3.语文优秀教学设计
4.四年级语文园地七教学设计
5.二年级下册语文找春天教学设计
6.小学语文优秀教学设计
7.《语文天地二》优秀教学设计
8.优秀语文教学设计
9.初中语文优秀教学设计
10.小学二年级《语文园地一》教学设计
教学要求：
围绕安培搞科学研究非常专心这个中心学习课文，指导学生朗读。
教学过程：
一、复习导入
上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？
板书：安培
二、讨论理解课文
课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。
1学第一段
（1）学生自由读
（2）指名读
（3）怎样读好这句话？
（4）相机圈出：法国著名物理学家
搞科学研究非常专心
课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？
讨论；
对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
2学习二--五段
分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二--五段中）
全班交流讨论，并随机指导朗读。
安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神
陆老师还送给大家一个成语：全神贯注
三、总结课文
1有感情地齐读课文
2学习了课文，你想说些什么？
教学要求：
1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点：
学习课文，会讲述黑板跑了这个故事。
学会默读课文（动嘴，不动声）。
教学难点：
课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；
通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学准备：生字卡、有关安培的资料。
教学时间：三课时
第一课时
教学要求：
初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：数搞考始计。
教学过程：
一、导入新课
1板书：14黑板跑了
学生齐读课题
2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。
二、初读课文，初步读懂课文
1自读
要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。
2检查
安培物理学家搞科学研究聚精会神
思考计算演算竖着粉笔
移动掏出开始结果车厢
热闹准备继续车辆只顾
指名读、开火车读、齐读
3学生默读课文
做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）
4分段指名读全课文
5齐读课文。思考：你读懂了什么？
6讨论交流
三、学习生字：数搞考始计
1齐读生字，分析字形。
2教师范写。3学生完成《习字册》。
教材分析：
这是一篇写人记事的文章，一看到题目就可以知道课文是以主要事件“爱护书籍”来命题的。课文主要写了鲁迅小时候爱护书籍的故事。目的是培养学生在平时地学习中，也要爱护书籍，养成良好的读书习惯和美德。课文从“爱读书、保存书、爱护书”几个部分再现了鲁迅先生的爱书美德。全文按“分——总”的形式布局。
学情分析：
现在孩子的学习生活和条件都很优越，多数的孩子不懂得珍惜学习和生活用品，孩子们缺乏管理意识。《爱护书籍》中鲁迅从小爱护书籍的做法给学生树立了学习的榜样，是一篇很好的教育素材。教学时，引导学生主动阅读文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指导学生抓住人物的动作，想象人物的心理，把故事中的道理与自己和周围环境联系起来，感悟生活。
教学目标：
1、认识双线格内的11个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教给学生用“六画”法阅读的方法，培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。
4、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，教育学生从小养成爱书的好习惯，懂得管理、珍惜生活。
教学方法：
以读为本，自读自悟。“六画”法阅读课文，抓中心句，重点词语理解课文内容。
教学难点：
理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。
用“六画读书预习法。(阿拉伯数字)标出自然段的序号，用“O”画出，学会的生字，用“V”画出“会认”的生字，用“一”画出翘舌的音节，对不明白的地方用“?”，用波浪线“~~”画出好词佳句。
二、预设教学流程。
(一)激趣导入。
(1)谈话式导入。
同学们，大家都知道：“爱读书是一种美德，老师告诉你们：爱书，更是一种美德。我知道：凡是爱读书的人都爱护书籍。今天，我们来学习第19课《爱护书籍》。
(二)初读课文，整体感知。
1、轻声读读课文，读准字音，读懂课文。
2、同桌练读，互相正音。说说课文主要讲了一件什么事。简介现代伟大作家鲁迅生平事迹。
(三)品词析句，理解感悟。
1、找出课文中能概括全文主要内容的一句话。
2、找出课文中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的事例。
3、从鲁迅的三个事例中，选一个给你留下印象深刻的一件事例。仔细读一读，再用自己喜欢的标记符号，画出事例中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的语句。
4、小组交流读书体会。说说从这些语句中你能体会到什么。
5、汇报交流，互谈读书体会。体会爱书到底体现在什么地方，有什么样的动作和表现。
点拨：想想，鲁迅读书时不许弟弟动手摸，只许在桌旁看，他怕弟弟把书怎么样?
(弄坏，弄脏、乱涂乱画……)他不怕弟弟生气吗?他不怕伤和气，伤感情，说明鲁迅小时候怎么样?鲁迅小时候把书看得比都宝贵(亲情、友谊)。齐读“鲁迅小时候，把书看得比亲情和友谊都宝贵。”
点拨：想象一下，在过去，“母亲床边的红漆箱子”原来是放什么的?(首饰、钱财、贵重物品)，而现在放的是书，说明鲁迅小时候把书看得比()都宝贵(金钱、珠宝)。齐读“鲁迅小时候把书看得比金钱、珠宝都宝贵。”
点拨：通过两个“总是”。我们可以看出：鲁迅小时候爱书的做法不是一天、两天，而是养成了习惯。用“总是”说一句话。
通过“轻轻地擦”、“仔细地补”可以看出鲁迅小时候，把书看得比()都宝贵。括号里可以填写那些词语?最准确的词语应该是()。答案是指任何喜爱和宝贵的东西。齐读“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。”
(1)有感情地朗读课文。
(2)结合板书总结：作者通过鲁迅“爱读书、保存书、爱护书”的三个具体事例的分别叙述，总的说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”。像这种先抓住具体事例分别叙述，然后再总结全文的主要内容的构段方法，叫做分总式构段方法。
(3)你知道吗?我们的祖先、前辈们使用的书不是像我们现在使用得这么轻便、这么高级。出示课件：“殷商时代，(甲骨文)：战国秦汉时代，(竹简和木牍)：春秋末期，(帛书)：东汉，(手抄的书)：唐朝，(雕版印的书)：宋朝，(活版印的书)：近年来，会说话的书、视盘、带香味的书，立体的书，缩微的书。”
(4)读完这段话，此时此刻，你想说点什么?说一说你平时是怎样做的。
(5)小组同学比一比，看看谁的语文书爱护得，推荐出来在全班展示，评出“爱书小明星”。
三、当堂检测。
(1)这时候，他总要先看看手干净不干净，()才小心地一页一页翻着看。
(2)弟弟可以在桌子旁边一起看，()不许动手摸书。
四、作业。
我们从现在开始开展爱护书籍和作业本的活动，比一比，一个月后谁的书本依旧保持崭新。
鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。
1.培养学生认真审题和书写的良好习惯。
2.完成本次练习的各项要求，熟练运用所学知识。
1.培养学生的语言表达能力。
1.完成“学和用”以及“写字有方”。
2.培养学生观察、表达的能力。
3.养成良好的书写习惯。
1.读第一部分的要求，说说题目要求我们干什么。(读资料内容，如果有生字，就查查字典。)
2.自由读，在生字上做好标记。
3.查字典解决生字的音，再来读资料的内容。
4.读第二部分的要求。
5.回答问题。
两个“中”字的读音一样吗?
(不一样，第一个念“zhōnɡ”，当内里来讲；第二个念“zhònɡ”，当正对上目标来讲。)
6.读第三部分的要求。
(1)仔细观察这幅有趣的漫画，看懂图意。
(2)小组讨论：
①图上的内容说明了什么道理?
②你有什么感想?
学生甲：青蛙是“庄稼的保护神”，它不光吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾、稻飞虱等农业害虫。可是有人在扮演着“捕捉青蛙能手”的角色，而可怜的青蛙在消灭了无数农业害虫之后，也被人们消灭在了餐桌上。
学生乙：为失去“庄稼的保护神”痛心，更为人类这种滥捕食有益动物的行为悲愤!
1.读一读“伞、令、拿、全”这四个字。
2.学生交流四个字有什么共同的特点？（每个字都有“人”）共同的部分该如何书写？（人字头，像把伞，撑起来，挡风雨。）
老师补充解释：人字头的撇捺都要写开，写舒展，要把下面部件盖住。
3.描红书中的范字。
2.培养学生的想象能力、语言表达能力。
2.理解词义。
和风细雨：和风，指春天的风。温和的风，细小的雨。比喻方式和缓，不粗暴。
狂风暴雨：大风大雨。比喻行为、气势猛烈或心情、社会等剧烈动荡。
1.读题目要求，这道题有几项要求?
3.动脑想一想，充分发挥自己的想象力，画一画。
4.再把自己画的内容用几句话写下来。
1.同学们，当别人做错事时，你会劝阻吗?该怎样劝阻呢?
2.出示四幅图，说说图上的小朋友哪儿做错了。
(不应在有电线的地方放风筝，不应喝生水，不应随地乱扔废弃物，不应在易燃易爆物品周围放爆竹。)
3.我们该怎样去劝阻他们呢?
4.劝阻的时候该怎样说呢?
2.说一说。
放学路上，你看到你的同学小铁正在爬电线杆，要上去掏鸟窝，你认为爬电线杆很危险，容易触电，也容易摔下来，那你该怎么劝阻他呢？
小铁同学你好，电线杆是不能爬的，上面的电线是带电的，会触电的，请你下来吧。
教材分析：本课是看图读词串识字，排列整齐的12个词语分为四组。第一组介绍了三种常见的球类运动项目。第二、三组介绍六种常见的田径项目。第四组介绍了其他三种运动项目。课文配有四组彩图，与四组词语相对应，有利于学生认识事物，理解词语。本课的训练重点是识字、写字。
学情分析：这课看图介绍的大都是学生比较熟悉的体育运动项目，现在的学生见多识广，且不少学生比较喜欢体育运动。因此，学生的学习兴趣一定会很浓厚，学习积极性也高。
教学要求：
1、学会本课8个生字。
2、看图读熟词语，初步认识常见的体育运动项目。
教学时间：两课时。
第一课时
教学要求：初步看图读韵文，认识常见的体育运动项目，学习基中八种学生较熟悉的体育运动项目。
教学过程：
一、导入。今天，我们来学习一篇归类识字课文，是和体育运动项目有关的。板书：识字5
二、初步看图，读韵文
1、请小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你熟悉的哪些是你还不太了解的。
2、自由读韵文。要求：看清章节，读准字音。
三、图文结合，理解词义
1、在这些运动项目中哪些是你熟悉的，请提出来，如果能向同学们说说相关的知识就更好。
2、根据学生回答，相机出示图及相关词语。
lanqiuzuqiupaiqiutiaogao
篮球足球排球跳高
tiaoyuanyouyougshejidengshan
跳远游泳射击登山
相机点拨以下词语中的字，引导学生思考：
篮球的篮为什么是竹字头的篮？
足球的足就是指什么？
排球的排为什么是提手旁？
游泳为什么都是三点水旁？
四、借助拼音，读准字音
1、学生自由认读。
2、反馈检查。
五、识记字形，指导书写
1、给球、足、射、击找朋友。
2、学生看笔顺图，记忆击、足、泳、射的笔顺。
3、反馈足、射的笔顺。
4、说说怎样记住这些字。
5、学生描红，师巡视指导。
六、小结
第二课时
教学要求：
继续学习其余的四种体育运动项目，练习感情朗读韵文。
教学过程：
一、复习巩固
1、抽读生字新词卡片。
2、书空球、排、射笔顺。
二、继续看图学词语：
1、出示图及词语：
jingzoutiebingqianqiubiaoqiang
竞走铁饼铅球标枪
2、读准字音。
3、这四种体育运动项目，现在你们了解吗？谁来说说看？相机介绍：
竞走是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚着地时膝关节不得弯曲。
铁饼、铅球、标枪可以示实物让学生认识认识。
4、助图画，看拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵文
1、的3个词语呢？（是投掷运动项目）
2、现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的？（球类运动项目）第二组的3个词语呢？（是常见的田径运动项目）第三组按要求归类读词语。
3、用多种方式练读韵文。
四、巩固字义，指导书写
1、做游戏：采用巾图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，帖对的同学领着大家读一读。
2、学生在书上描红竞、铅、标。
3、说说怎样记住这3个字。
4、学生完成《习字册》上竞、铅、标的书写。
5、听写生字词语。
五、指导学生运用课文中的词语看图说话（词语用得越多越好）
六、作业设计：
1、比一比，再组词
球（）足（）篮（）跳（）
泳（）走（）蓝（）逃（）
2、写出带有下列偏旁的字。
木（）钅（）氵（）
教学目标：
1、正确朗读和背诵古诗《草》。
2、通过平仄押韵朗读，品析理解古诗的大概意思。
3、通过学习，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
教学重点：
通过平仄押韵朗读，品析理解古诗的大概意思。
教学难点：
通过学习，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谜语导入
师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗。老师给大家带来一个谜面，你猜猜谜底是什么？（小草）
小草，在我们的生活中处处可见，你对它有什么了解？（生交流）
（预设：春天的小草刚刚钻出泥土，夏天会长得茂盛，秋天会枯萎，冬天会枯死。）
一种平凡的植物，一株不起眼的小草，唐代大诗人白居易却用一首古诗来赞美它，这是为什么，今天我们就一起来学习古诗《草》。
（板书：草）
二、教学流程
1、读古诗，正读音。
（过渡语：孩子们，请你们自己读一读古诗，一定要读准字音哦。）
（1）生自读。
（2）抽生读。
（3）点拨评价。
2、读出诗的节奏。
（过渡语：孩子们读古诗，不仅要读准字音，还要读出诗的节奏，请你看着节奏图，自己试着读一读。）（示课件）
（1）生自读。
（2）开火车读。
（3）点拨评价。
3、读出平仄，品析古诗。
（过渡语：孩子们，古代诗人创作古诗讲究平仄押韵，这是一首五言诗，读的时候注意一、三不论，二、四和末尾字分明。）
（1）自己读一读，抽生读。
（2）看图，逐句品析。
（3）（示草原图），品析“离离原上草”
①引导：孩子们，看图，这是什么地方？（大草原），草原上的草长得怎么样？
预测生：草原上的草长得很高，很密
生：草原上的草长得很茂密，一棵挨着一棵。
生：草原上的草长得很茂盛。
生：草原上的草绿油油的，一眼望不到边。
师：说得太美了。聪明的小朋友看了这幅图，一定知道“离离”是什么意思了。谁说说？
生：“离离”就是茂盛的意思。
生：“离离”就是草长得很茂密，一棵挨着一棵。
师：说得完全正确！“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。
②引导读：你来读一读这句诗。（根据手势读）激励评价。
（4）（示小草枯荣图）品析“一岁一枯荣”。
①引导：理解“岁”。
师：孩子们，你们今年几岁了？9岁就是从你出生到现在长了9年，10岁就是你长了10年。9岁时9年，那一岁呢？
师：1岁就是一年，那么，一年有几个季节呀？
生：一年有四个季节：春、夏、秋、冬。
师：一年四季草有哪些变化呢？（贴春季图。）
师：这是春天的小草。春天的小草怎么样？谁能看图说一说？
生：春天来了，小草发芽了。
生：春天来了，小草从地里探出了小脑袋。
师：说得太漂亮了！夏天呢？（贴夏季图。）
生：夏天到了，小草长得非常茂盛。
师：秋天到了，天气凉了，小草怎么样了呢？（贴秋季图。）
生：秋天到了，天气凉了，小草慢慢变黄了。
师：冬天呢（贴冬季图。）
生：冬天，小草都冻死了，叶子变黄了。
师：（指着黑板上的四季的草）小草一年当中，有两次明显的变化，谁看出来了？
生：一年当中，草绿一次，黄一次。
师：多聪明呀，也就是在一年当中，草茂盛一次，干枯一次。小草的生命是短暂的，但是在它茂盛的两个季节里，干枯的两个季节里，相对来说时间是比较长的。所以我们应该这样读：“一岁一枯荣”。
②引导读：你来读一读这句诗。（根据手势读）激励评价。
（5）（示烧草图）品析“野火烧不尽，春风春又生”。
①引导：孩子们，你看到了什么？（草被火烧死了）想象一下，这是一场怎样的火？（熊熊燃烧的火）是啊，冬天的小草已经干枯，大火一烧，明明烧尽了，为什么诗人却说“野火烧不尽”呢？
（板书：烧不尽？）
预测生：因为有烧不到的地方；因为只烧掉了小草的叶子；因为
小草的根深深的扎在了泥土里。
师：是的，等来年春天，春风一吹，小草又会钻出地面，齐刷刷的生长出来。是谁？吹绿了小草？
（板书：吹又生！）
②（示课件）你觉得这是什么样的小草？
预测生：顽强的小草；坚强的小草；
师：是啊，我们经常会看到，在陡峭的悬崖上会看到顽强的小草，在石缝间可以看到有着极其生命力的小草。我不由的对这平凡的小草肃然起敬，敬佩它顽强的精神。
拓展想想说话：你想对小草说什么？（示课件）
（板书：顽强不息）
引导读：你愿意读一读这句诗吗？抽生根据手势读。
4、回读古诗，体会感情。
孩子们，平凡的小草，不平凡的精神，难怪大诗人白居易会喜欢它，会赞美它，让我们一起吟诵《草》。
平凡的小草，有着顽强的精神，极强的生命力，是它的这种精神鼓舞着每一位读者，让我们带着敬佩之情再一次吟诵《草》。
5、唱诗，舞诗。
过渡语：孩子们，我们的古诗不仅可以读之，还可以吟之，唱之，舞之。我国的著名曲作家谷建芬老师就给它谱上了曲，以古诗作为歌词，创作了一首首优美动听的歌曲。下面我们一起来听一听，唱一唱，舞一舞。
师：今天我们所学的《草》，原名《赋得古原草送别》，原诗有8句，节选了其中的4句。下面我们一起欣赏。
（放音乐）
师：请同学们来演一演。
6、结课：孩子们，我们愉快地度过了一节课，知道了小草有着顽强不息的精神值得我们学习。我们古代的诗词，源远流长，博大精深，是中华民族文化宝库中的一朵瑰丽的奇葩。以后，就让我们一起用今天的方式学习更多的古诗吧。
板书设计：
草
烧不尽吹又生
顽强不息
学情分析：
本课题目打上了引号，原来用的是课文中人们赞誉徐虎的一句话。金子历来以其珍贵而被人们喜爱，徐虎作为一个普通的水电修理工，能受到这么高的赞誉，可见他在平凡的工作岗位上一定作出了不平凡的贡献。
课文是围绕着那句话来展开叙述的。讲述了徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
学情分析：
在揭示课题后，问学生：人们为什么把一个普通的水电工誉为闪光的金子呢？引导学生细读渴望呢时，要抓住人物行为和语言引导学生体会人物的思想境界。在认真朗读课文时要重点指导读好表现徐虎急群众所急，服务认真热心的语句，要抓住每天总是定时挨家挨户等词语，通过品读词句体会徐虎精神的可贵，还可适时向学生介绍徐虎的情况，使大家对他的印象更深刻。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课22个生字，其中田字格上面的13个只识不写。理解由生字组成的词语。会用已经造句。
3、学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
重点难点：
理解课题中闪光的金子的含义
教学课时
三课时
第一课时
教学要求：
1、学会本课的生字，尤其是纸、冒、具的写法。
2、正确流利地朗读课文
3、初步了解课文所写徐虎的两件事。
教学过程：
一、导入
1、同学们，一般居民家中都要用水用电。如果水电坏了，可怎么办呢？今天，我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。
1、板书课题。12、闪光的金子
（1）教学生字闪
（2）学生书空
（3）齐读课题
（4）看了课题，你有什么疑问？（课题上为什么加双引号？为什么说他是闪光的金子
二、初读
1、带着问题自读课文，做到读准字音，读通句子。
2、再读课文，一边读一边画生字词和小节号。
3、（出示生字词）修理谈起凡是投入及时提供工具干活往外冒便得（dei）约好附近污水规矩
（1）自己读读生字词
（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？
谈凡读前鼻音
供读后鼻音，第一声
称纸读翘舌音
徐读准
得的不同读音
具的里面要写三横
修的中间还有一竖
纸没有点，有了墨点多难看啊！
冒的上下注意宽窄，里面的横都不到边
三、初步理解课文
1、自己默读课文，再想想课文写的是谁的哪些事？
2、（出示）填空：
本文写了为居民和的两件事，他被大家誉为
3、齐读课文
四、教学生字
1、分析字形
2、指导写字
3、学生描红，教师巡视指导。
第二课时
教学要求：
1、图文结合，理解词语的意思
2、有感情地朗读课文
3、通过理解课文，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想
教学过程：
一、复习
1、默写词语：修理白纸冒水工具
2、课文主要写了徐虎的哪两件事？
二、新授
1、学习第1自然段
（1）自读第1自然段
（2）知道徐虎是什么人吗？
（3）齐读
2、教学第23自然段
（1）指名读
（2）课文写的什么事？
（3）看看图，图上画了什么人在干什么？
（4）看到这一切，你觉得徐虎怎样？
（5）还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言？
（6）有感情读
3、教学第4自然段
（1）指名读第4自然段
（2）这里主要写了徐虎的什么事？
（3）从这件事有能反映徐虎怎样呢？
（4）还能从哪些语句中看出？（看图）此时徐虎在什么地方干什么？
（5）此时，你觉得徐虎是个怎样的人？
4、是啊，许多年来，徐虎就是这样想着别人。
（1）自读第5自然段
（2）人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子
（3）可以联系全文说说。这一自然段包含全文的内容，这一自然段就是起了总结全文的作用。
（4）有感情齐读第5自然段
5、齐声有感情地朗读课文。
三、小结
四、作业设计
1、比一比，再组词
凡（）闪（）徐（）具（）
几（）间（）除（）真（）
2、按课文内容填空
十多年来，徐虎总是这样（）。他利用休息时间走遍了（），给大家送去了（），人们（），都说他的一颗心像（）。
第三课时
教学要求：
1、有感情地朗读课文。
2、会用已经造句
3、再次体会闪光的金子的含义。
教学过程
一、复习。
1、指名有感情地朗读课文
2、课文写了徐虎是个怎样的人？
3、回忆第一节提的问题，闪光的金子为什么加双引号？为什么用闪光的金子作课题？
4、齐声有感情地朗读课文。
二、指导造句
1、读一读课后练习4的句子。
2、想一想：什么情况下用已经？
3、指名用已经造句。
三、课堂作业。
1、造句
已经
2、夸夸你身边的好人好事
把你看到的好人好事写下来。
[教学要求]
1、学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由绳子组成的词语。
2、比较两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
[教学时间]
三课时
第一课时
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习木字旁、禾字旁
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)木的古文字像什么(像一棵树)
师：同学们说得对。木的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
(2)复习木字旁。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)禾的古文字像什么(像一株禾苗)
师：同学们说的对。禾的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
(4)复习禾字旁。
教师范读带禾字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。
1．这些是什么树你能说出它们的名称吗[相机出示词卡：松柏、杨柳]
2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)
3．出示词卡：桌椅
4．春天到了农民伯伯把什么插在田里[相机出示词卡：秧苗]
5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢[相机出示词卡：稻谷]
6．秧苗、稻谷这些地里长的农作物叫什么呢[相机出示词卡：庄稼]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么(木字旁)为什么都是木字旁(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么(禾字旁)为什么都是禾字旁(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!
六、学生自学出示的生字词
要求读准字音，看清字形。
七、教师检查自学情况
1．指名读、齐读。
2．用柳、椅、秧扩词。
八、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆柳、秧的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都
应该左窄右宽。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
札记：
第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片。
2．听写生字。
3．检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：读准字音。
三、出示表(二)，复习竹字头、草字头
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)的古文字像什么(像竹叶)
(2)复习竹字头。
师范读带竹字头的生字。
指名读、齐读。
(3)的古文字像什么(像两棵小草)
(4)复习草字头。
师范读带草字头的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。
1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]
2．中国的老年人最喜欢喝什么仆目机出示词卡：茶叶]
3．有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗[相机出示词卡：菠萝]
4．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗[相机出示词卡：兰花]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么(竹字头)为什么都是竹字头(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么(草字头)为什么都是草字头(大都与一些植物有关)
六、学生自学出示的生字词
七、指导书写
1．指名说篮、筐的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
札记：
第三课时
一、复习检查
听写词语，检测效果。
二、指导读韵文
1．按要求归类读。
(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品(读第一组词语)
(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物(读第二组词语)
(3)哪些词语介绍了三种竹制品(读第三组词语)
(4)哪些词语介绍了一些植物(读第四组词语)
2．多种形式练读。
指名读、齐读、同桌互读。
三、辨析两组形近偏旁
1．做找朋友游戏。
2．教歌诀：禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。
四、课内作业
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看看图上画了些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习日字旁、目字旁
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)日的古文字是个图形，中间加一点，像什么(像太阳)
(2)复习日字旁。
教师范读带日字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)目的古文字像什么(像一只眼睛)
(4)复习目字旁。
师范读带目字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空[相机出示词卡：晴空]
2．春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢[相机出示词卡：温暖]
3．小姐姐在干什么呢[相机出示词卡：晾(1iong)晒]
4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的[相机出示词卡：眼睛、瞄准]
5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么[相机出示词卡：眺望]
6．眺望也是看，但和看有什么不同
五、教师小结
我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁(日字旁)为什么都是日字旁(晴、暖、晾、晒大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁(目字旁)为什么都是目字旁(眼、睛、瞄、眺大都与眼睛有关)
六、学生自学出示的生字词
1．指名读、齐读。
2．正音：晒、准是翘舌音，不要读成平舌音。
3．用暖、眼、准扩词。
七、指导书写
1．学生看和记忆暖、准的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右
宽。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
教学目标：
1、运用所学的生字词
2、流利地朗读课文。理解课文内容，懂得热爱大自然的美丽风光
3、能利用网络留言板进行创新写作。
教学思路介绍
本课时以引导学生总结归纳为重点，先从课文中带同学们出去游玩，再到，发现天空美，农田美，最后到学生自己玩的很开心的心情表现。重点指导朗读，天空美怎么读？农田美怎么读？同学们玩得很开心怎么表现。
教学过程：
一、回顾上课生字词：
郊（）兔（）家（）
交（）晚（）逐（）
二、激趣再次读文
今天老师带大家去郊外玩，我们先来看看别的小朋友都看到了什么，玩了什么？
三、逐段讲解
1、老师带学生去郊外游玩
2、
天空美。精读有时像有时像此处可以训练学生的想象力，可以给出一幅美丽的秋天的天空图，然后让学生进行想象，进行说话练习。
3、农田美。让学生填充句子，如：高粱红了，红得像什么？
[从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。]
4、同学的玩得很开心。重点练说有的有的有的。
四、激趣引入拓展阅读。
1、小朋友，秋天美吗？刚才小朋友说了很多，老师也给大家准备了很多关于秋天的图片，你们想看看吗？
3、进入资料城，拓展阅读。
（拷贝课件内已有的）
学生进入资料城自主阅读，边读边想像秋天的美丽
{意图：加深对本课主旨的领悟，扩大阅读面，广泛识生字。}
五、打写练习。
1、学生交流课前所组织观察校园动、植物到秋天的变化。还有小朋友的活动
2、学生进行打写。
{意图：联系生活中的实际景物，感受秋天的到来，仔细观察身边事物，做个有心人。
六、作品展示，评价交流。
{设计意图：及时反馈，互相激发。]
主要板书：1秋游
天空蓝蓝一望无边
郊外白云有时像（美）[
同学们农田黄红白
游玩有的有的有的（开心）
奔跑奔逐笑喊
作业设计：
课内：抄写字词、组词、说话、扩词。
课外：抄字词，听写生字词。
希望老师能够精心设计作业，尽量从篇章的角度考虑，如让学生说给家长听关于秋天，秋游等类似话题等等
教学目标:
1、能读准字音，初步理解内容，体会诗歌所表达的情感;有感情地朗读课文，能背诵课文，学唱这首歌。
2、从理解诗句入手，逐节理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵。
3、懂得生活在社会主义大家庭的幸福，加深对祖国，对中国共产党的热爱。
教学重点难点：
通过对诗句的理解，体会诗歌表达的感情。
教学用具：
1、课文放大挂图。
2、课文歌曲录音带。
教学时间：
二课时。
第一课时
一、导入，揭题。
1、先请同学们看一幅图，(提示挂图)图上的少先队员在干什么?
少先队员们一边划船一边快乐地歌唱呢!(放歌曲录音)你们听了这首歌有什么感受?
2、这首歌的歌名叫《让我们荡起双桨》。
板书课题。学生读题。
“桨”是怎样的?到图上来指指。
它是干什么用的?“荡”在这儿是什么意思?(摇动)
那“摇船前进”可以怎么说?(荡舟)
二、初读课文，整体感知。
1、自己读课文，注意读准字音。
2、抽读生字卡。重点指导。
开火车读。
指名读词。
3、指名读课文，纠正读音。
4、自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
5、汇报。
三、朗读感悟。
1、指导阅读第一节。
(1)轻声读读，看看这一节描绘了哪些景物?相机结合理解词语。
环绕：通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。
凉爽：“爽”是翘舌音、后鼻音，还是三拼音，注意读准。给“凉爽’找个近义词(凉快)。你什么时候感到凉爽的?
(2)再读读课文，对照挂图，说说你看到了一幅怎样的景象。
出示：我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。小船儿_______，四周________，迎面______。啊，_________!
(引导学生展开想象，力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。)
荡舟在风景如画的北海，迎面吹来阵阵凉风，你感到怎样?
(3)指导朗读：用轻松、愉快的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。
四、识记生字。
1、抽读生字卡(去掉拼音)
2、(将生字卡片贴在黑板上)和你的同桌说一说，你认得哪些生字，你是怎样认识的。
3、指导。
五、指导书写。
1、读一读今天要写的生字。
2、看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是那几个字?哪些地方应该注意。
3、汇报。
第2课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片，复习生字读音。
2、
二、朗读课文，理解内容
1、指导阅读第二、三节。
(1)指名读，找出两个描写少先队员心情的词语。(愉快、欢乐)
(2)默读，看看还可从哪儿看出少先队员十分愉快。
第2节着重体会“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”。
(鱼儿是自由自在的，可它们竟羡慕我们的生活，更体现了少年儿童的欢乐、幸福。)
指导朗读这一句。
指导朗读：用欢乐、愉快的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。
(3)指名读第3小节。
你们知道是谁给我们安排下这样幸福的生活?
师：《让我们荡起双桨》是影片《祖国的花朵》的插曲。
你们知道“花朵”是指什么吗?现在能再说说自己的理解吗?
(花朵的生长离不开阳光的温暖，党就是太阳，有了党的关怀，我们少年儿童才能健康、幸福地成长。)
请你再读一读这一节，读出自豪、幸福的感觉。
(4)指导学生体会、练习有感情地朗读。
三、总结课文。
1、填空。
生活在祖国怀抱中的少年儿童是多么______啊!我们(愉快地学习)，(尽情地游玩)。
这都是(伟大的党)给我们带来的!
2、有感情地朗读全诗。
3、有一句诗，在课文中出现了三次，找到了吗?(小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。)
再读读，体会体会表达了“我们”怎样的心情?(既表达了少年儿童愉快的心情，也表现了对祖国、对党的赞美之情。)
4、做完了一天的功课，和同学们一起在水上荡起双
桨、放声歌唱，该是多么愉快、多么幸福啊!
学生和着录音轻唱歌曲。
5、指导背诵。
四、作业。
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、学唱这首歌。
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