我们听了一场关于“走进小学教案”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！
首先，题目村居意境。学生接触到的首先是题目。一个村居会令孩子们浮想联翩。会想到青山、绿水、树林，会闻到花香，会听到鸟语、泉声有了这个情感体验，对于走进辛弃疾所要描绘的世界是大有帮助的，有过农村生活经验的孩子在读时更多的是一种比较，而生活在城市里的孩子读来则更多的是一种向往。一个良好的情感铺垫便形成了。
其次，无赖中真情。
无赖二字应该说是这首词中的一个难点，也是一个重点。表面上的贬义却恰恰显示了词人对小儿的喜爱。在对这个词的教学时，一定要联系学生的实际，通过学生的生活体验，来达到对词的理解。但是词人到底是喜欢小儿的什么？他的可爱、天真、无忧无虑（这可以结合辛弃疾的心境来看），还有剥莲蓬的专著（因为在孩子的眼中这也是他的工作）。
再者，对最的关注。我们注意到词人对小儿的喜爱，往往会忽视词人对大儿、中儿的情感。大儿、中儿都在劳动，按照我们传统的看法，他们应该是值得赞扬的，其实辛弃疾对他们感情已经通过一个最字展现了出来。词人是喜欢大儿、中儿的勤劳的，但是他们和小孩来比显然不可同日而语，稍加点拨学生就会理解。这样就不会产生误解了。
最后，醉中的多角度理解。在教学参考中，醉的解释是喝醉的意思。但我在上这一课的时候，学生却给了我不同的答案。学生认为醉是陶醉，老人为风景的迷人而醉，为夫妻的亲密而醉，为孩子们的懂事而醉。这样的理解未尝不可，因为诗歌本来就有自己的不确定性。
诗词歌赋中的许多字眼往往是作者反复推敲所置，蕴涵着作者的无限情思，不妨我们也来推敲一下，往往有意想不到的收获。
《走进大自然》情境教学设计-小学语文教案
《走进大自然》第一课时教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。
2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。
教学过程：
一、创设情境、激情引入
1、先板书《走进大自然》,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。
2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。
3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？（学生畅所欲言。）
4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！
二、检查学生课前预习生字的情况
1、小组长检查并汇报组员预习情况
2、教师根据组长汇报情况和自己巡视情况为各组进行评价
三、初读课文、整体感知
1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。
2、以小组为单位朗读，其他小组给予评价。
三、分步解读、品悟诗情
教师提出问题，引导学生逐段分析理解
（1）第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然的？
抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
（2）第二小节讲的是孩子们投身于自然，他们在大自然中都进行了那些活动？
引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。进行感情朗读。
走进小学
活动目标：
1.观察和发现小学和幼儿园的不同之处，了解小学生的学习和生活常规。
2.积极向往小学生活，萌发要做一名小学生的自豪感。
活动准备：
事先先联系大荆小学谈妥有关事项。
活动地点：Yjs21.cOM
大荆镇第一小学。
活动过程：
1.幼儿从幼儿园走到大荆小学，教育幼儿要遵守纪律，过马路不要东张西望，做个守纪律的好儿童。
2.幼儿进入大荆小学，提醒幼儿注意安全，遵守活动规则：如：（1）在参观过程重要仔细看，不离开队伍。
（2）不能大声说话，影响小学生学习。
（3）爱护学校里的花草树木，不摘花，不踩草坪。
3.带幼儿参观学校的环境：认识与了解教室、操场、厕所、图书室的具体位置，知道这些地方是小学生生活、学习的重要场所。
4.参观一年级的小学生是怎样上课的，让幼儿对小学生该怎样学习有所了解，激发幼儿进入小学的愿望。
5.与小学的老师、哥哥姐姐们告别，安全回到幼儿园。
延伸活动：
1.表达与交流：
（1）你在小学里看到了什么？
（2）该怎样做个小学生。
2.表达与创造把自己在小学里看到的、听到的、印象最深的用自己喜欢的方式表达出来。
[案例]
最近我上了一堂以口语交际为主的综合性语文实践活动课续编故事。
上课了，我打破常规做法，没有马上走进教室跟学生互相问好，而是戴着兔子头饰悠然地走进教室，刚走近讲台，一个学生戴着松鼠的头饰急急忙忙向我走来（这是事先安排好的），其余的学生惊奇地看着这一切。兔子问：小松鼠，这么着急干啥去呀？松鼠把嘴巴凑到兔子耳朵边说着悄悄话。表演到此，我摘下小兔头饰，请学生想象松鼠会对小兔说些什么，请小组合作把故事续编下去，要求组内每人讲，然后全班交流。
没想到答案是如此众多，学生有的这样编：松鼠惊慌地说：小兔，快跑吧，后面有一只狮子追来了，你也快逃命吧。小兔一听，急忙跟着小松鼠一块儿跑了。有的这样编：松鼠边走边大叫：快来救火呀，我家着火了！小兔一听，连忙也喊起来：快去救火呀，小松鼠家着火啦！于是，大象、长颈鹿、公鸡、小猴都来了，他们一起奋力救火，终于把火扑灭了。有的这样编：松鼠急急忙忙走来，看见小兔，连忙说：昨天晚上下了一场大雨，我家的屋顶漏水了，房子里都是水，小兔，你能不能帮我去修屋顶？小兔听了说：好，我去帮你修。小兔来到小松鼠家里，找来几块木板，帮小松鼠把屋顶钉得严严实实，小松鼠很感谢小兔。还有的这样编：小松鼠看见小兔气愤地说：冬天快到了，我准备过冬的食物，昨天晚上全让坏蛋老鼠偷走了，我正要去找黑猫警长为我报仇呢。
说得多好呀！当学生们编故事的兴致越来越高涨时，我说：小朋友真会动脑筋，编了那么多动听的故事，你们能不能小组合作，把故事表演出来呢？
这下学生们的兴趣更浓了，他们分工，戴头饰，想动作教室里热热闹闹的，选了一组上来演，还挺不错的，他们有旁白，有对话，加上活灵活现的动作，把我们吸引住了。下面的学生还很会当导演，指出哪儿不好，哪儿可以怎么做。还没有点评完，另外小组就抢着要上来表演。此时，现场气氛又一次达到了高潮。教室里的演员们你一句，我一句，表演得兴致勃勃，享受着新语文！
[反思]
以往的口语交际课中，学生总是说不了几句，所说的话也差不多，没有个性。这节课学生很喜欢。我想原因有二：一是课一开始教师就以游戏式的表演给学生设置了悬念，使学生迫不及待地要把故事续编下去。二是让学生在生动愉快的表演中进行口语交际。小学生对表演抱有无限的兴趣，它让每一位学生都积极、主动地融入到自己所编的故事中，让他们真正释放出生命的活力。这次续编故事因为学生真情投入，所以他们才表达得自如，表达得快乐，表达得富有创造性，真正做到了结合生活实际学语文、用语文。学生们在感兴趣的自主活动中全面地提高着语文素养！
活动实施年级：四年级
主题由来：此次活动主题源于陈树杰教授主编的综合实践活动研究性学习材料四年级（下）第十三课：生肖与民族文化。
我在认真分析材料学生实际的基础上，选择了以基本活动“走进生肖”为主题的活动内容。选择这个主题学生较容易理解并容易通过多种渠道收集相关资料，了解更多有关生肖的知识，培养学生收集信息分辨信息好坏的能力。
实践目标：
1进一步锻炼学生与同学交流的能力。
2通过收集有关中国十二生肖的资料，我们可以了解中国生肖文化的悠久历史和丰富的内容。
3、感受生肖文化，了解属相不能决定个人性格、命运，培养学生相信科学的思想，破除迷信意识。
实践任务：
1培养学生的语言表达、总结和分析能力，激发学生良好的热爱生活的品质。
2体验生肖文化，交流生肖成语、谜语和故事。
实践准备：
学生分组搜集与十二生肖有关的故事、谜语、绕口令、十二生肖的英文名称、生肖剪纸、邮票、十二生肖名人，准备关于生肖的算术题等。
活动途径：
1、通过问家长、邻居、朋友的方法了解有关生肖的知识。
2、从网上**生肖的相关资料也可用查阅图书或用其他方法收集资料。
3、条件允许的同学将收集的有价值的资料做成演示文稿。
实践方式：收集、交流、报告、展示
时间地点：本活动共分三课时，本课是第三课时汇报展示课。
【活动过程】
一、故事导入活动展示：
属相也叫生肖，关于生肖，老师带来一个美丽的传说：传说玉皇大帝打算选十种动物作为生肖，可是在选到第十个的时候，玉皇大帝喊：“够了够了。
”太白金星听成了“狗了狗了”，忙把狗写上了，玉皇大帝接着大喊：“足了足了。”太白金星接着记下了“猪”。
就这样，计划中的十只动物变成了十二只动物。出示活动主题：生肖。
二、分组在全班汇报交流。
故事：你觉得这个传说怎么样？（好玩，可笑）关于生肖的传说还有很多，哪个小组搜集了这方面的内容。让我们请故事王小组给我们讲故事。（学生可收集以下故事）
很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？
怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居和好朋友。它们都想报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？
”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：
“你真是我的好朋友，谢谢你了。” 到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。
当猫没有被选中的时候，它对老鼠很生气，奇怪的老鼠没有叫它。之后，猫看到老鼠就会吃老鼠，老鼠只好拼命逃跑。现在还是这样。
十二生肖的顺序是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗和猪。
怎么让小小的老鼠排在第一名呢？
登记那天，老鼠起得早，牛起得早。它们在路上碰到了。牛很大，台阶也很大。这只老鼠很小。老鼠上气不接下气，只跟不上牛。
老鼠心想：路还很远，我跑不动了，我能怎么办？
它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛兄弟，牛兄弟，我来给你唱个歌。”牛说：
“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？
哦，我的声音太细了，你听不见。让我骑在你的脖子上唱歌，你会听到的。”
牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。
它摇摇头，真的在唱歌：兄弟牛，兄弟牛，过河，爬山坡，开车，开车，快点！牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：
“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果，老鼠得了第一名，牛得了第二名。因此，在十二生肖动物中，小白鼠居首位。
很久很久以前的一天，天神把所有的动物集合起來，对大家說：「我要从你们当中选出十二种动物，轮流在地面上当一年的大王，叫做十二生肖。」天神和动物们约定，明年的正月初一，要举行一次「渡河比賽」。
在比賽中，前12名游過河流到达寺庙的动物可依根据到达的先后顺序依次成为国王。「我一定是第一名。」「我才是第一名呢！
」动物们你一句我一句的大声争论起來，猫听了这个消息，心里有点担心，他对他的好朋友老鼠說：「我不太会游泳，怎么办呢？」「不要紧，老牛很会游泳，可以请他背我们两个游过去啊！
」老鼠說。
渡河比賽的日子，终于来临了。动物们很早就出发了，试图在其他动物面前到达寺庙。过河时，所有的动物都拼命地游。
其中老牛游得最快，坐在牛背上的老鼠，忽然起了坏主意，他用力一推把猫推进水里，可怜的猫不太会游泳，咕嚕咕嚕直喝水。
这就是为什么如今的猫每当见到老鼠就追逐并吃掉它们。
他们组讲的故事怎么样？我们该表示感谢。
（二）生肖的英语名字
有请第二小组，
组长：我们小组收集了中国十二生肖的英文名称
学生可能会收集以下单词：三个学生投影并朗读。
mouse cow tiger rabbit dragon
snake horse sheep monkey hen dog pig
师出示：大家一起读，认识一下生肖的英文名字
鼠鼠-鼠-牛-虎-兔-兔-龙-蛇-蛇
马——horse 羊——sheep 猴——monkey 鸡——cock 狗——dog猪——boar
（三）你们组搜集了哪方面的内容？（成语）
下面让我们"吹响成语号角"。
（学生到前面。）
小组组长：让我们邀请龙的后裔小龙飞介绍龙的成语
龙飞凤舞，龙马精神，龙蛇混杂，龙腾虎跃，龙潭虎穴，龙行虎步，龙争虎斗，生龙活虎，来龙去脉，画龙点睛，活龙活现，乘龙快婿，老态龙钟，叶公好龙，望子成龙，直捣黄龙
听，多不多？
要说你们龙的成语多，真小巫见大巫，听我们马的成语：马不停蹄，马到成功，马马虎虎，一马平川，一马当先，万马奔腾，天马行空，五马分尸，老马识途，汗马功劳，走马观花，快马加鞭，驷马难追，信马由缰，走马上任，兵强马壮，人仰马翻，人困马乏，人欢马叫，兵荒马乱，蛛丝马迹，千军万马，招兵买马，非驴非马，害群之马。（掌声）我不能完成三天三夜！
组长：有关十二生肖的成语非常多，我向大家介绍几个寓言成语：守株待兔，闻鸡起舞，杯弓蛇影，亡羊补牢，画蛇添足，叶公好龙。这些成语都有一个有趣的故事。
我来讲闻鸡起舞的故事：
我来讲杯弓蛇影的故事：
关于中国十二生肖有许多成语。谁知道呢？
刚才学生们的掌声表明他们的表演很精彩。下一个小组会不会表现更精彩
（4） 现在让我们打开谜语书。
我们搜集了生肖的谜语，以游戏的形式带给大家，名字叫猜猜它是谁。考考大家，看谁答得快。 组员依次出示谜语：
红眼睛，白皮袄；长耳朵，真灵巧。
爱吃萝卜爱草，走路跳。(兔子)
（2）穿着黄色皮大衣，头上戴国王。
生来脾气暴，可别当成猫。（老虎）
（3）头戴尖角帽，身穿黄皮袄。
做工出力大，从不怕疲劳。（牛）
（4） 大耳朵，小脚，不讲卫生，爱睡觉。
全身都有用。人们称之为农场宝藏。（猪）
（5） 有手和脚，有时爬，有时走。
坐看像是一个人，爬时又像一条狗。（猴子）
（6）站着没有坐着高，一年四季穿皮袄。
看到主人直摇着尾巴，看到陌生人想咬人。（狗）
这个组的同学真了不起，搜集了这么多谜语，关于生肖的谜语，你还知道哪些？
（老师在课件中展示谜语。让我们一起猜猜。）
（五）**组
剪纸：（小组合作完成剪纸）
下面有**组的同学，看淘到哪些生肖的宝贝？
我**是关于十二生肖剪纸的，看！
这是龙，这个是马，。。。。。
对联：我淘到生肖对联：
绕口令：
四、师生共同评价：
（1） 同学们在交流展上畅谈收获、感受和建议。
（2） 老师对活动进行了评价。
五、活动总结
让数学走进生活，培养自主创新能力
浅谈数学与生活的联系
周成富
数学来源于生活，应用于生活。尤其是当今社会，数学以技术化的方式迅速辐射到人们生活的各个领域，在我们身边随时接触到的一切数字化、信息化的高技术，本质是一种数学技术。在过去，作为一个普通劳动者，领导让干什么就干什么，不懂数学没关系，随着信息时代的到来，每个部门的工作人员都要会分析，所以对于挑起未来重任的新一代人，必须要有更强的数学能力作为普通职业的准备。这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。
第一，技能训练生活化
技能训练生活化要求训练着眼于学以致用，训练材料应尽可能来自生活。如，教学长方形面积时，可以这样设计：假期里我们教室地面要铺方砖，小组研究要考虑哪些方面的问题？经过大家讨论，达成共识：（1）测量教室的长、宽，（2）计算教室的面积，（3）选择需用方砖的大小，（4）计算大约需要多少块方砖？有的学生还可能考虑到方砖的运费和工人铺地面的劳务费等。再如在教学小数加减计算时，可让学生拿来购物小票、电费收据、电话费收据等，通过让学生思考、交流，弄懂每个小数的意义、来源，进而进行计算。这样联系实际训练，学生摸得着，看得见，理解透彻，记忆深刻，既学会了知识又解决了实际问题。更重要的是通过它让学生展开了想象的翅膀，使他们体验到学习知识的快乐，掌握了技能，激发了他们的自主创新意识。让学生真正体验到数学来源于生活，应用于生活，从而产生学习数学的欲望。
第二，思维训练生活化
思维训练生活化，是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过再创造来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。如在教学分数大小的比较时，要比较1/5与1/8的大小，初学时学生难以理解，画图是一种方法，还可以让学生这样想：要分吃一个西瓜，你只能吃得一块，你是喜欢5个人吃，还是喜欢8个人吃？学生会很自然的想到喜欢5个人吃，因为5个人吃分得的那块大，从而比较出1/5大于1/8，这样，学生真正悟出了当分子相同时，分母越大，分数越小。这样教学，抽象的思维获得了经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论。
第三、日常生活数学化
日常生活数学化是指学生在教师的引导下，逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的本领，使他们认识到数学是生活的组成部分，生活离不开数学，要养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。例如，在低年级的教学中，教师可以提出这样的问题，你今年几岁了？身高是多少？身体有多重？和你的同桌比一比这些都是小学生经常遇到的问题，而要准确地说出结果，就需要我们量一量、称一称、算一算，这些都离不开数学。学习了轴对称图形后，让学生观察周围的事物，说说周围哪些物体是轴对称图形。经常这样做，让学生有意识的用数学的眼光观察和认识周围事物的习惯，让学生逐步学会自觉地把所学的知识与现实生活联系起来，不仅激发了学习兴趣，而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力，让数学走向生活。
第四、让估算生活化
学生从低年级就学习估算，生活中处处用到估算，所以在学习了每一个新的知识点后，都要让学生实施估算，如：在学习了路程、速度、时间的关系时，可让学生估计从家到学校的距离，记下走这段路程所用时间，计算出骑自行车上学的速度，进而估计从家到其它地方所用时间。诸如这样的例子很多，只要你留心去发现，经常让学生这样训练，久而久之就养成了学生善于运用数学知识的习惯，也体验到数学就在我们身边，从而更加乐于学习数学。
一、活动目标：
1了解厨房设备的名称、用途、使用方法及安全注意事项。
2他们可以制定购物计划，学会合理消费，学会购买蔬菜和食品，了解绿色食品，学会查看食品商标和识别食品质量。
3.收集有关烹饪的信息，并尝试学习简单的烹饪技术。
4、了解中国的八大菜。
5做生活的主人，激发学生对劳动和父母的热爱，从小养成良好的工作习惯和生活习惯。
6养成遵纪守法、小心谨慎、勤俭节约的良好习惯。
二、活动准备：
课前安排学生通过各种渠道收集厨房设备的名称、用途、使用方法和安全注意事项。
三、活动重难点：
1培养学生咨询、合作、收集、处理信息、用语言表达的能力。
2提高学生发现问题和解决问题的能力。
三。通过教学实践活动，培养学生的自理能力和劳动能力。
四、课时安排：
两课时五、教学过程：
（一）问题与思考
1、发现、提出问题
调查显示，我们班上所有学生，只有六分之一的学生利用课余时间帮家长干家务活，可见，孩子们连最基本的劳动能力都不具备，将来如何涉足社会，如何学会自立呢？
2、思考与讨论问题
现在大多数孩子都是独生子女，生活条件好了，家长有望子成龙、望女成风的心情，许多家长一味地满足孩子对物质生活的渴求，使孩子们过着衣来伸手，饭来张口的生活，却忽视了劳动能力的培养。
3、确定讨论的问题
“劳动与技术”是综合实践活动课程重要的组成部分，我们应该让把学习书本知识与投身劳动实践有机地结合起来，走进厨房，亲自奏响一支锅碗瓢盆的乐曲。在活动中，我们要培养自己的劳动能力，减轻父母的负担，让他们认识到劳动也是一门艺术，吃饭也是一门学问。
（二）实践与活动
选择组长，成立小组，制定研究计划。
1我的厨房-了解并使用厨房设备。
（1）认识设备：以小组为单位，布置学生课后利用请教、实践等方法认识家中厨房的设备，并知道它们的用途。（各小组的成员可分工合作，每人着重了解一种，再交流分享）
（2） 通讯信息：各组交换信息（文字、**、**、录音等），并规定各设备的使用方法和注意事项。（在这一过程中自然生成认识各种各样的锅，了解关于锅的使用和保养常识，还可以尝试画画相关**）
（3） 课后练习：课后尽量使用这些设备，并记录实际经验和经验。
（4）阶段评选：课堂交流体验的乐趣，评选“体验之星”。
2、我当采购员——学会买菜，学会辨别。
（1） 制定计划：学习制定购物计划（与数学相结合），理解计划的重要性，学会节约。
（2） 参与实践：学会购买新鲜食品，学会鉴别食品质量。
辨别新鲜食品：教师准备（或让学生自己收集）一些食品包装，指导学生注意买东西时需要注意的地方（如生产厂家、厂址、出厂日期、保质期、食品成分、保存方法和条形码，着重指导学生认识条形码）。
参与购物实践：利用星期天随父母去超市买东西，真正学会辨认；去市场买菜，请教父母怎样辨别蔬菜等食物是否新鲜。写观察日记，与同学交流，互相学习。
（第一节课可以安排模拟购物活动，让学生知道要带上合适的购物容器；小心、耐心，不要多买、少买、错买；学会“货比三家”；知道买东西要保管好发票；多余的钱还给父母……）
认识绿色食品：学生通过各种方式了解什么叫绿色食品，绿色食品对人体有什么益处，以及怎样辨认绿色食品。
阶段评选：结合学生这一过程中辨别能力、搜集资料能力、与人交流能力、勤俭节约习惯等表现，评选“购物能手”。
三。我是一个小厨师-学习如何做家常菜和别人分享。
（1） 确定菜单：与小组讨论，根据小组成员的实际情况确定菜名（课后完成）
（2）学习方法：
学习原料采购：确定原料和数量，核算价钱。
学习原料加工：怎样择菜、洗菜。（学生间交流）
学习制作方法：怎样切、拌、炒、烧、煮。（请教父母或厨师）
我们可以引导学生咨询老师、家长、厨师和其他有经验的人，或咨询书籍或看电视，或上网搜索。
采购原料：学会挑选，学会核算。
学习做菜：这项活动可以安排在学校，以课堂为厨房，以小组为单位，人人动手，分工合作（也可充分利用家长资源，让他们参与其中，配合指导）；如果条件不允许，则可以让学生评出在家中准备，把做好的菜带到学校，大家在交流做菜技术和品尝味道的过程中评选“最佳小厨师”。
洗涤炊具：能及时洗干净炊具，学习方法，交流心得。
4、再来研究一番——了解中国八大菜系。
（1）资料搜集：学生通过请教别人、上网、看书查询等方式了解中国“八大菜系”的特色。
（2） 社会实践：学生走出教室，学习常州一些著名餐馆经营什么菜。
5、教师总结，提出希望
经过讨论，每个小组的学生都明确了他们想做什么和怎么做。老师希望学生们互相合作，顺利完成任务。
6、课外延伸，落实计划
学生分成学习小组，根据计划收集信息，及时了解进度，指导学生实施计划。实处。
第二课时
（三）研究与讨论
1进行最后一次活动，介绍本次活动的主题
同学们，又到综合实践课了高兴吗？在最后一个活动中，我们确定了研究主题。个组汇报一下吧！
（1）各组目标明确，口号响亮。那大家是怎样搜集资料的呢？活动中你有什么感想？把这些告诉你们的小组。
（2）学生小组内交流。
（3）每组请一位代表交流。
2在学习了这么多厨房设备的使用知识之后，我们应该养成什么样的习惯呢？
（四）收获与总结
1通过今天的学习，你对厨房设备和烹饪有什么新的认识？你打算如何成为一个热爱劳动和双手的好孩子？
2沟通：整个活动最大的收获是什么？谁的表现最出色？
3.成果显示：整理过程数据，以各种方式显示和交换。
小结：我们都是生活的导演，我们应该热爱劳动，爱我们的父母，他们为我们付出了很多。我们应该从小养成良好的工作习惯和生活习惯。要养成遵纪守法、勤俭节约的良好习惯。
（五）拓展与延伸
设计一个家庭活动计划，让自己成为一个热爱工作和生活的好孩子。
【活动目标】
1.让学生尝试收集，调动学生运用语文知识进行课外学习的积极性。
2.培养学生用较恰当的语言描叙自己的见闻、表达自己的情感。
3.通过活动，加深学生对大自然的了解，激发学生关心、热爱大自然的思想感情。
【活动准备】多媒体课件、实物投影仪。
【活动过程】课前播放音乐。
一、活动导入
师：同学们，随着美妙的音乐，我们进入了这节课的学习。老师对同学们提一个要求：请同学们在这节课上认真地听，大胆地说。
［点评：学生伴随音乐进入课堂学习，心情愉悦，气氛活跃。在课前教师提出明确的要求，既为本堂课的教学作好了准备，长期对学生提出这样的短期目标，对学生良好学习习惯的养成大有帮助。］
二、整体回顾
师：上星期我们学完了第六单元，第六单元一共有几篇课文？大家回忆一下。（课件出示五篇课文的题目）《浪花》《大自然的语言》《要下雨了》《红领巾真好》《小狐狸卖空气》。
1.你最喜欢哪篇课文？把你最喜欢的部分大声地背给大家听并说说你为什么喜欢这个部分。
2.通过本单元的学习，你有什么收获？还想不想对大自然有更多的了解呢？
那我们就一起走进大自然吧！（课件出示课题。）
［点评：语文综合性学习，尽管涉及自然、社会、生活等内容，但它的落脚点在语，其目的是让学生在语文课上学到的知识形成的能力，在实际运用中得到锻炼，课内学到的在课外得到延伸。此环节在回顾课文内容的基础上过渡到活动中，自然而然地将学习内容与活动联系起来。］
三、走进大自然
（一）说说你所了解的大自然是什么样的
课件出示两扇大门，一扇大门上写着美丽的大自然，另一扇大门上写着神秘的大自然。
师：同学们，大自然既神奇，又美丽，你们是想先欣赏大自然的美丽，还是探索大自然的神奇呢？（学生用鼠标点开大门。）
［点评：课件设计两扇大门，激起了学生强烈的好奇心，让学生自己选择，完全将主动权交给了学生。调动了学生参与活动的积极性。］
（二）欣赏大自然的美丽（课件出示大自然风景图）
1.看了这些美丽的图片请你说说大自然中什么最美？
2.面对美丽的大自然你最想说什么？
3.游览祖国秀丽的自然风景区。（课件出示祖国自然景区图，激发学生热爱祖国热爱大自然的感情）
［点评：教师以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。运用课件收集的大量图片让学生领略大自然的美丽，口头表达自己的观察所得，表达自己的真实情感，长期训练积累，学生的语言材料会越来越丰满。］
（三）探索大自然的神奇
播放录音：大自然的语言啊，
真是妙不可言。
不爱学习的人总也看不懂
粗心大意的人永远看不见。
师：大自然的神奇就在于它有自己的语言，它用独特的语言告诉我们许许多多。上星期老师布置大家回去收集大自然的语言，收集好了吗？
1.将你们组收集到的大自然的语言，用你们组喜欢的方式告诉大家。（学生分组讨论。有的组画画，有的组编儿歌，有的组写句子。）
2.分组汇报，组长代表本组展示收集的内容。教师点评。
［点评：此环节的设计通过小组搜集信息，小组讨论，培养学生的合作意识及搜集信息，处理信息的能力。使学生真正投入到学习中去，创造才华得以淋漓尽致的表现。］
四、保护环境大行动
面对如此美丽，如此神奇的大自然，我们应该怎么做？
请你学习《红领巾》一课，为这些地方写警示牌：（课件出示草坪、森林、花园、动物）
［点评：学生在课内学到的东西在生活实际中马上能用，获得了锻炼的机会，增强了学生学习的信心和兴趣。］
五、总结
美丽神奇的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们只有爱护大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更舒适的环境。
【评析】
《语文课程标准》指出：综合性学习是在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次综合性学习活动，创造了一种氛围，让学生始终处于一种积极参与状态之中，用口头表达自己的观察所得，表达自己的情感，学会查找资料，并用各种形式汇报查找的结果，在丰富多采的语文实践活动中，拓宽了语文学习的内容、形式、渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，体验到了学习的乐趣。
在幼儿园大班的课程活动中，引导幼儿迈出幼儿园的大门，走进小学的世界是一项重要而有挑战性的任务。为了帮助幼儿适应新的学习环境，我们设计了一份详细的教案，并在实践中进行反思和改进。
教案的目标是让幼儿了解小学的学习和生活方式，培养他们对小学的兴趣和自信心。首先，我们准备了一系列的教学材料和活动，包括图书、图片、模型等，以帮助幼儿了解小学的教室、教学用品、学习内容等。同时，我们还组织了一次小学参观活动，让幼儿有机会亲身体验小学的课堂和活动。
在教学过程中，我们注重激发幼儿的主动性和参与性。我们组织了小组讨论和小组合作活动，让幼儿互相交流和分享对小学的看法。我们也鼓励幼儿自主选择学习内容，并进行小组报告和展示。通过这些活动，幼儿不仅学到了关于小学的知识，还培养了他们的表达能力和团队合作意识。
在实施教案的过程中，我们发现了一些问题和需要改进的地方。首先，由于幼儿对小学的了解有限，教学中存在一定的困惑和疑虑。为了解决这个问题，我们邀请了一位小学老师来幼儿园进行讲解和答疑，帮助幼儿更好地理解小学的学习内容和要求。其次，我们发现幼儿的注意力和耐心有时不够集中，在活动中容易分心或者游离思维。为了提高幼儿的学习效果和兴趣，我们增加了一些游戏和趣味性强的活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
通过实施教案和反思改进，我们取得了一定的成效。幼儿对小学的认识和理解有了明显提高，他们对小学的兴趣和好奇心也得到了有效激发。在小学参观活动中，我们观察到幼儿的积极参与和表达，他们主动询问问题，与小学老师互动交流。这些都是幼儿正面适应小学环境的良好表现。
然而，我们也认识到仍然存在一些问题。有些幼儿对于小学的学习内容和要求还存在模糊和困惑，需要后续的专题教学进一步加强。同时，幼儿适应小学的过程是个体化的，有些幼儿需要更多的支持和引导。因此，在未来的教学中，我们将更加关注每个幼儿的个体差异，通过个别辅导和小组合作，帮助他们更好地适应小学的学习环境。
总的来说，幼儿园大班走进小学的教案反思过程是一个宝贵的经验，为我们提供了一些启示和指导。在教学中，我们要注重幼儿的主动性和参与性，创设积极的学习氛围。同时，我们也要关注幼儿的个体差异，通过个别辅导和小组合作，满足不同幼儿的学习需求。只有在理论指导和实践反思的指引下，我们才能更好地帮助幼儿适应新的学习环境，顺利过渡到小学生活中。
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