让脑子的知识充沛，阅读范文是很有必要的，高水平的范文，可以帮我们快速上手写作，写一篇好的范文有哪些要点？我们听了一场关于“数学赛课活动总结”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
为了激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识和创新精神，满足学有余力的学生学习数学的愿望，发展他们的数学才能，今天下午在科学实验室举行六年级数学竞赛。来自六年级四个班的23个数学精英们进行了一场真实水平的较量。
此次竞赛对学生的基础知识以及对知识的领悟和运用等能力进行了全面考查，大大激发了学生学习数学的热情，调动了学习兴趣，有力地促进了数学学习由单一课本知识向课外综合知识延伸的转变，也促进了课堂教学由“教知识”向“教思想策略”的转变。
通过本次活动，发现个别孩子能力非常好，解题思路清晰，策略运用得当，取得了非常好的成绩。但从中也看出，学生的能力差异较大，好的特别好，差的也很差。但相信经过训练和指导，相当一部分孩子还有很大的上升空间，都将有不同程度的提升。
据悉，通过今天的竞赛，各班选拨出5名优秀选手，将在下周代表学校参加教育办的六年级数学竞赛，预祝他们取得优异的成绩！
今天下午参加了区里的基本技能比赛的第三轮演课，感觉糟透了！这可能是我上班以来最早的一次比赛。今天的比赛抽到的内容是《圆的周长》，例四、例五、例六三个例题在一张纸，看到这个内容我就蒙了，我最害怕上圆的内容了，我在学校已经上到了圆，不过还没开始。看到题目时我想三个例题哇，10分钟完成不了呀！于是我就绞尽脑汁的想着各种方法来完整的呈现我的课堂。于是半个小时简单理了一下思路，便进入考场。演课结束了，孙主任一句“例六应该是下一个课时的吧”我的脑袋一蒙，崩溃呀！本以为自己解脱了，然后就是各种难受在心中。
最后，我给和芳芳打了一个电话，跟她倾诉我的悔恨与难受，和老师一边忙一边听着我的诉说，并且宽慰了我许多，她说的对，这许这件事情对我来说可能是个好事。这只能说明我对教材根本就不了解，哪里是一个课时都不知道，于是各种悔恨各种无奈在我心中，真是难受！我想了一路，回到家里反思了一下自己。还是因为自己没有准备，没有了解教材，把握教材才会出现今天的情况。今天的比赛就是给自己的一个教训吧，谨记！
城口县2013年教研活动月
初中学数学赛课活动总结
城口县教师进修学校向玲
城口县2013年教研活动月中学数学赛课活动已经顺利结束，本次活动对我县的数学教学及教学研究工作具有极大的推动作用和空前而深远的影响。各校高度重视活动的开展，认真组织，层层选拔，组织人力对参赛选手重点培训，精心指导，最终遴选出本校优秀选手走上了县决赛讲堂。
本次活动，中学数学组结合本县实际，组织了以进修校初中数学教研员向玲为组长和八所中学学科骨干教师为成员的评审小组，严格按照评价标准对本次活动进行了客观、公平、工正的评判。它赢得了参赛者和老师的认可和信念。现在就这次活动的亮点和存在的问题以及我的思考做以下陈述。
一、亮点纷呈
1、观念行为在改变。经过十年的新课程改革和优秀课堂的推广，新的教学理念逐渐被教师所接受并内化为教学行为。
2、教学方式在变革。教前学、学中教、师生共同学习、学生与学生共同学习、以学生为教师的积极方式在课堂上得到充分体现。
3、教学手段在优化。参赛教师注重教材的钻研和挖掘、科学建构教学模式，优化教学手段，部分教师将现代化教学手段与传统教学工具有机地整合，优化了课堂教学。
4、目标意识在强化。大多数教师做到了课前展示、课中紧跟目标、课后对照的目标，有效地提高了课堂教学效果。
5、学习方式在进化。自主性、合作性和**学习在课堂上得到充分体现，以学生为中心的课堂正在逐步形成。同时，教师的基本教学基能、板书书写、语言文字、教学方法等都有了很大的提高。
二、瑕疵犹存
1、专业积淀不强。部分教师学科知识积累相对薄弱，数学课堂缺乏数学气息，专业知识掌握和数学文化渗透能力有待加强。
2、生本意识不强。教师缺乏组织驾驭学生学习活动的技巧和能力，不敢大胆引导学生**问题，放手让学生试说知识形成过程，猜想问题结论，总结学习方法，老师一味包办代替，没有真正的把课堂还给学生。
3、教材的驾驭，课堂的驾驭及调控能力不强。对教材重难点的把握，提问的策略，时间的分配等教学基本功还很有必要进一步加强。
4、教师的示范作用不强。过分依赖多**等辅助教学工具，如例题的书写，某些公式的推导，证明过程，图形的作法等老师都应该有一个完整的板书，便于学生模仿操作，把课件向放电影一样展示给学生，知识难以落板
5、导学案实效性不强。学习指导计划的设计并没有真正起到指导作用，也没有与教材有机地联系在一起。课堂鼓励泛滥，表面热热闹闹，但实际效果很差。
三、思考建议
从这次课堂教学竞赛活动暴露出我县教师队伍的整体素质还相对低下，与先进地区相比差距甚大，要赶上发达地区的教学水平，其严峻的现实不容懈怠。这就要求我们基层学校要加强校本培训和校本教研，着力打造教师队伍，加强教学基本功的磨练和砥砺，在夯实基础的前提下逐步提高课堂教学质量。首先从合格课堂抓起，其次开展有效课堂的构建，然后进行高效课堂的打造，最终向卓越课堂冲刺。
这是摆在我们教育工作者面前的光荣而艰巨的任务。我们必须为此作出不懈的努力。
12月17日，第五小学数学组教师在树德楼一楼会议室，举行了第三届“金柚杯”青年教师赛课活动总结。副校长刘小平、副校长殷海锋、教务处主任王邦参加了本次活动。活动由数学教研组长熊沙主持。
总结会上，首先由七位决赛教师简要阐述自己所授内容的设计思路及教后反思。
接着，由四位评委代表对决赛教师的课进行点评。他们肯定了上课老师的教学能力，同时也提出了自己对教学内容的思考。
最后，副校长刘小平对数学组“金柚杯”赛课活动进行总结。他首先肯定了以上七位教师的努力和付出，他指出，老师们前期做了充足的准备工作，给我们奉献了一堂堂数学大餐，他们的教学水平在此项活动中得到了提升。他还从四个方面具体阐述了课堂上老师们应注意的问题：一是立足课堂，提高课堂的效率；二是课堂提问要有艺术性；三要关注课堂的及时生成；四是教师的教学语言要严谨。他希望全体数学教师能以此次活动为契机，加强学习，勇于实践，不断提升。（277433.COM 正能量句子）
比赛虽已暂告一段落，但它更是一个新的起点，激励着青年教师在日后的教学活动中不断地总结，不断地创新，不断地完善，在专业成长道路上发展自己，走进孩子心里，在成就学生的同时创造青春的价值。
作为一名新教师，我有幸参加了这次大赛。回顾整个参赛过程，有挑战，有遗憾，当然，更多的是沉甸甸的收获……
本次大赛的参赛对象均是在各个学校选拔、片区选拔的基础上推荐出来的。我们学校乔校长、屈主任等都非常重视，先是全校选拔4名（数学）教师，后是片区选了3名，然后抽出宝贵的时间对我们进行培训，从模拟讲课、评课、三笔字训练等等一一进行详细耐心地指导，使我们在原有基础上都得到不同程度的提高。作为刚参加工作的年轻教师，基本的教材不太熟悉是硬伤，所以我花大量时间熟悉三个年级的6本书，自己试课，熟悉课标的同时练习钢笔字、粉笔字，坚持几个星期加一个五一假期，进步不少。
区里为我们搭建了一个展示自我、相互观摩、学习、切磋的平台，参赛教师基本功扎实，自身素质高，灵活机智，使我在活动中受益匪浅。对于我来说，最大的收获则是在认真准备、积极参与本次大赛的过程中，自己的教学基本功及综合素质得到了检验和提高。通过比赛，让我充分认识到：充分的准备是参加比赛的前提，良好的心理素质和正确的心态需要在锻炼中培养。同时与很多优秀教师的同台竞技，也让我深深感受到了自己与他们的差距与不足，也让我明确了今后的奋斗目标与方向。在以后的教学中要努力做到：扎实数学专业知识、掌握基本的数学思想方法、还要研究一些“教学案例”、提升专业素养。
总之，教师基本功比赛结束了，我在学习中提高了、在参与中体验了、还要在反思中成长，在今后的工作学习中向更高的目标迈进，需要学习，更需要实践，还需要反思。把这次大赛出现的问题当作自己提高的契机，在总结、反思的过程中，寻找改进和提高的有效良策。
旨在进一步激发学生数学学习兴趣，强化学生的计算能力、思维能力、解决问题能力的数学竞赛活动已经结束了，本次数学竞赛活动的参赛年级是五年级，之所以选择这个年级基于两个方面的的考虑，一是下个学年即将升入六年级，走出小学，进入初中，其学业水平关乎到学生自己、教师的业绩以及学校的教学水准；其二，这个五年级明显感觉不如当下的六年级，他们身上的问题似乎不少，李校两极分化明显，冯校学生不够灵活。因此，组织这样的活动一方面为学生营造一个愉悦的学习氛围，另一方面也渴望通过有趣的竞赛激发学生的学习兴趣。
本次活动分两个环节，由初赛、复赛两个阶段组成。初赛采用统一时间，个人作答的形式，时间40分钟；复赛采用分组、现场答题的形式。参加竞赛的学生共48人，初赛结束后，王越等12名选手进入到了复赛，复赛由必答题、共答题、抢答题三个环节组成，均有相应的规则和要求，答题现场紧张而激烈，必答题中一个学生在前面作答，其它学生也在自己的座位上奋笔疾书，算出来了，嘘！捂住了，不能让他们看见！共答题中四人小组紧急商讨，可不能错哦！抢答题开始了，比赛更为激烈，除快速作答，确保答案正确外还得分工合作，我来举手报告，你赶快在题板上写出结果。得分了，喜悦的神情让人为之动容，答错了或倒扣分了，满脸的无奈，到底是孩子，喜怒都在脸上写着。
我们的校长是命题官，作为数学专业毕业的他，出的考题看似简单，实则不易，但是都难不倒我们的孩子们。有些题目，我们在校验时得用二元方程解决，到了学生那儿，他们用儿童的视角，儿童的思维很快就做出来了，当让其说说他们的想法时，连我们也恍然大悟，这就是儿童与成人的差别。
比赛结束了，校长进行了活动总结，既对学生取得的成绩表示祝贺，又给学生们讲了数学学习的方法，鼓励她们积极猜想、大胆尝试，要勇于挑战自己，希望同学们努力学习，带动和帮助全班同学共同进步。联校为获得优胜奖的个人和小组颁发了奖状和奖品。这样的活动是学生喜爱的，但愿这样的活动能够带给学生持久的学习的动力、学习热情和学习方法。
一、本次活动亮点：
1、各校重视，态度认真。在教学任务繁重、时间紧迫的情况下，可以派教师参与，通过多次磨合课时，形成最佳的教学计划。从课题的初步确定到个人准备、集体讨论、二次修改、定稿，所有领导和老师都投入了大量的心血和智慧。
2、团队赛课，协作意识强。本次活动以说磨课——讲课——评课的形式以团队来呈现，用同课异构的方式展示了各校开展校本教研的情况和成果。通过展览，我们可以看到各学校集体备课的实效性和扎实性。
3、形式新颖，内容丰富。研读、讲授、评价三位一体。说磨课时多数教师思路清晰，重点突出，不仅说出了本组集体备课时的操作程序和做法，还特别强调了二次备课后的修改意见。
讲课中体现了如下特点：⑴设计科学，学习目标明确，无论是复习导入还是流程的设计都体现了以学生为主的理念。例如，王艺展示了他自制的教具《古埃及画制教法》，通过演示激发了学生的思考，激发了学生学习新课程的欲望。
⑵教学中都运用了小组合作学习，努力为学生创设数学学习的氛围和情境，如各位老师的课前激励，小组合作研讨等体现了生生互助。（3） 习题的设置有梯度和层次，由浅入深，渗透着数学思想和方法，符合学生的认知规律。如丁淑艳和王艳萍中对代入消元法的解题步骤的归纳，王春芳和王磊对经典考题的剖析，都注重了学生能力的培养。
⑷教学中注重了学生数学学习习惯的培养，如王磊老师老师要求学生养成倾听的习惯，丁淑艳要求学生加强表达能力，王艳萍课前积累等都注重了学生良好习惯的培养。（5） 在教学中实现了讲稿与教材的有机结合。多**课件制作精美，操作熟练，简单不复杂，起到辅助教学的作用，提高了课堂教学能力。
（6） 对学生教学积极性的评价激发了学生的自信心。评课时针对性强，亮点可圈可点，值得借鉴，不足抓得准确，建议提得中肯，如吕颖老师针对教学细节问题的建议，给在座的师生以很好的启示。这些都是学习新课程标准和实施新课程改革的结果。
二、存在的问题：
1、教学设计（讲学稿）的精细度不够，学习目标和教学重难点的确立还不够具体，如有的老师这样设计：体会勾股定理的逆定理的得出过程，怎么体会，这个有点模糊；学生应该知道在这门课上做什么和学什么。其实，学生用什么行为在什么条件下达到什么效果。
举例《图形的全等(小结与思考)》一课的学习目标是这样确立的：⑴回顾、整理*所学知识内容和作图方法，构建知识结构框架，使所学知识系统化．⑵能判断两个三角形全等，会多角度、多方位的观察图形和思考问题，会进行逆向思维，能解决开放性问题．
⑶会有条理的思考、清晰地表达自己的意见，能用“因为…所以…”的形式来说理．⑷感受全等三角形与生活的密切联系，体会数学的价值，增强用数学的意识．学习重点：*基本知识点的回顾．学习难点：能判断两个三角形全等，会多角度、多方位的观察图形和思考问题，会进行逆向思维，能解决开放性问题．
2.教学设计不够规范。题头、讲课时间、教师姓名、学科、年级、课型等基本信息要齐全，赛课的教学设计应该与平时有所不同，希望今后注意规范性。
3.个别教师说磨课时重点不够突出，没有说出集体备课的做法和二次备课的过程，也有教师当成了单纯的说课，我们设计此环节的目的是了解磨课情况，不要把它误解为赛课而磨课，要做到经常化。
4.教师通常讲得太多，也不敢放手。自主学习、学习与小组学习的关系处理的不好。
什么时候该谈什么时候不该谈，把握的不是很好。①学生能自己学会的放手给学生自学；②学生不会的小组讨论学；③ 教师需要解决的是常见的、经常性的问题。做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。
另外，学生单独学习时，双色笔的使用也不好。
我镇小学数学中年教师课堂教学比赛活动经过六天的紧张角逐，已顺利落下帷幕。本次赛课活动不仅为我镇中年数学教师提供了一个展示自我、提升自我的舞台，也为全体数学教师创造了一次面对面相互交流、相互学习、共同提高的机会。16位参赛教师扎实的课堂教学和迥异的教学风格，让我们收获了精彩、启迪了智慧。
收获：
1、精心准备，课堂教学模式真正得以落实
所有参赛教师都十分重视此次赛课活动，把它作为提升自我的一大契机，以饱满的精神投入到此次活动中。按照课堂教学模式钻研教材，认真备课；精心设计教学流程，积极探索教法。大部分教师都使用了多媒体辅助教学，他们积极、认真制作课件，通过现代化教学手段，让学生在一种动态、生成、开放、生动的学习氛围中学习，充分调动了学生的多种感官，把枯燥的知识变得生动，使单一的说教变得多元，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效率，更增强了学生的学习兴趣。呈现出教者清新自然，学者自主乐学的课堂新气象。在课后的反思与交流中，参赛老师都能对照模式解读自己的教学设想，表达自己在实施过程中的体会与想法。值得一提的是，课型较全是本次活动的一大特点，让我们看到了这段时间以来课堂教学模式推进的成果。
2、认真学习，新课程理念不同程度地得以体现
教师为主导，学生为主体。巧妙点拨，启发诱导是本次赛课中比较成功的一面。绝大多数老师采用启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全身心地投入到学习活动中去，较好地体现了“教为主导，学为主体”，“师生互动，生生互动”的新课标理念。理解→掌握→应用，层层深入，环环紧扣，循序渐进。把课堂还原为学生学习的天地，使学生在轻松愉快的环境中达到知情意行的统一。
3、亲切自然，对学生的学习评价有很大的突破
评价的本质功能在于促进学生的全面发展。老师们都能依此为根本宗旨，在评价方式、方法和评价主体上都有很大的突破。像“小组内选出最好的作品展示给老师和同学们看”、“你们组为什么认为他的作品是最好的呀？”、“这位同学的成果虽然有点问题，但是他能第一个展示他的成果也是值得肯定的”等等。再如，“你们对他们的方案有什么看法”、“还有什么要说的吗？如果没有，老师有个小小的建议您们愿意听吗？”等等。
4、训练扎实，教学质量得到充分保障
绝大部分教师的练习设计都能做到有层次性、有针对性，由易到难。通过对比练习、题组训练的设计让学生掌握解题方法，体会数学思想。通过举一反三，拓宽了解题思路，发展了学生的数学思维。教师充分发挥了主导作用，不就题讲题，不求全不求难，选题精当，给学生充分的时间和空间，注重发展学生的数学思考。
启迪：
1、如何立足课堂，提高课堂教学的有效性，使课堂内容既丰满充实又形式多变、别具一格。这就要求我们从根本上摒弃程式化和呆板的老一套，不唯书、不唯我、只唯生。既注重学法指导，又要特别关注学生的学习效果。
2、怎样切实把握“以学生为本，学生是学习的主人”的理念真正落实在教学中，扎根在教师思想言行之中。比如：教师催促学生“快点、快点”，以及一些批评，都表现出教师对学生的不尊重。老师们还要继续加强理论学习和实践，进一步领会新课程理念，并学会运用它指导自己的教育教学工作。在以后的校本研训工作中，我们还需进一步加强教科研活动，加强相互学习交流，发挥团队的智慧与力量，不断提高教学技能。
3、问题情境的创设仍存在很大问题。主要表现在：设计目的不清晰、不明确；导入情境用时过多；情境中的数学因素与非数学因素的关系处理不科学等，这些都在一定程度上影响了学生的学习效果。有的课件在学生对新知的认知方面所起的作用不是很大，仅起了题板的作用。
4、一堂课的目标是什么，要达到怎样的高度，这应当是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教使其达到既定的要求。活动中我们不难发现，个别教师只顾完成自己预先设计好的教学，牵着学生的鼻子走，从根本上忽略了学生是课堂的主体，以致课堂教学效率低，学生兴趣不高。
本次赛课活动已经圆满结束，但全体数学教师对教学的研究与实践将永不止步。我们将以本次赛课活动为契机，掀起新一轮教学研究的热潮，大力推进课堂教学模式实验，提升学科品味，不断提高教育教学质量。
为了进一步推动我校新课程的改革进程，提高课堂教学的实施水平，学校开展了“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标”活动，是深化课堂教学改革，提高高效课堂新的举措，现对新一轮数学“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标”实施情况总结如下：
一、数学课改以来的三点体会
（一）活动准备充分，方案措施得力
为了确实开展“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标”，学校统一制定了完善的活动方案，活动分四个阶段：学习领会，研讨交流，实践创新，总结评价，并且具体细化了各个阶段的要求、任务、形式、目的，在详细的方案指导下
数学组各位数学教师进行了《数学课程标准》的培训，结合学习情况每人写了心得体会。专门召开了研讨交流，为下一阶段的开展打好基础。
（二）充分发挥教师的积极性和主动性是搞好课改的关键
一些数学教师当听到学校将要进入“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标”的消息后，特意下载了《数学课程标准》和教材，有的教师通过现代信息网络，查找有关课程改革的资料,了解课程改革信息。有些不担任七年级数学课的教师，为了能提前了解新课程内容，也一起学习了“标准”和教材等新课程的材料。
在新课程实施过程中需要大量的教具和学具。但由于准备不足，供教师教学用的教具、挂图，学生用的学具根本没有，这就给教师上课、学生学习都带来相当大的困难。面对这样一种状况，教师没有埋怨，学校领导主动提出，统一采购准备齐了所需的教具，为“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标”活动的开展打下了物质基础。有的教师为了上好一节实验课，自制教具，制作立方体和圆柱体等教具。正是有相当一部分教师创造性的工作，才使活动得以圆满完成。
（三）领导的重视、亲自参与是搞好课改的保证
在调研中，我们学校的魏校长非常重视课程改革，把学校一批有事业心、责任心、勇于钻研的教师安排到课程改革实验的岗位上来，为实验的顺利进行做好了师资准备。学校主管教务的马主任亲自参加主持数学组的教研活动，使每次教研活动都能解决课程改革中遇到的一些实际问题，事实证明，领导重视是课程改革取得显著成果的保证。
二、实施新课程改革的做法
（一）、加强培训，更新观念，营造浓厚的新课程文化氛围
教师是课程实施过程的直接参与者，新的课程方案成功与否，教师的素质、态度、适应能力是一个关键因素。因此，课程改革需要对教师进行培训，组织多层次、多形式的培训活动。
1、讲座。我们曾邀请拥有丰富教学经验的马主任和业务能力突出的时老师来讲学，为我们一线数学教师解读新课程，传递新理念。在此过程中，老师们通过学习培训、实践反思，初步把握了新课程课堂教学的方法，了解了教材编写的意图，明白了各章节教学所应达到的深度，消除了新课程课堂教学的一些认识误区。从而进一步更新了教育观念，改善教学行为，推动了课程改革的健康发展。
2、集中办班。从暑假开始，每年对全体数学教师进行了一次通识培训、数学学科培训，培训采取听、看、议、说、评等方式，强化培训人员的互动、参与和体验，努力提高培训质量，培训结束后对参加培训人员布置作业，将其纳入教师继续教育考核之中。
（二）、专业引领，骨干带动，以活动为载体，推动新课程实验的开展1、开展督导检查、调研活动为了保证课改工作的稳步推进，解决数学新课程实验过程中出现的新情况、新问题，及时总结、推广新经验和新做法，多次深入实验学校开展听课、查阅资料，与师生座谈，召开研讨会等活动对学校进行调研。
2、开展“教研活动专题月”活动
为有效地进行“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标”活动，及时反映课改中数学课堂教学的存在的问题，学校精心组织开展“教研活动专题月”活动。通过学习和评比，教师有了明显提高。
3、组织促进新课程实施的教学观摩与评比活动
我们始终把提高数学新课程教学指导的针对性和实效性放在首位，一切服务于教师，一切服务于教学。开展了不同形式、不同层次的教学研究活动，如：教学观摩活动、优秀课竞赛活动活动等。这些活动的开展，极大的调动广大教师参与课改的积极性和创造性，增强了教师的业务素质，提高了适应新课程的能力。
4、关注中考，开展多层次培训指导活动
由于20xx年下学期有中考和高考，有的老师存在很多困惑。为此，召开了初中数学教学质量分析研讨会和复习指导交流会，听取有经验的老师讲座，吸收校外的有关信息。初中的九年数学任课教师参中考会议。最后对中考解答题大致应有那些类型，进行了整理归类。为提高数学成绩打下基础。
（三）、树立典型，带动全面，发挥强力的辐射作用
我们注重发现、培养典型教师，尤其是青年教师。通过听课、研讨以及一些竞赛等活动，涌现了以任丽华刘欢为代表的骨干教师、时瑞玲等为代表的一批新人，学校以骨干教师为主进行帮扶带活动，老带新，共同提高，活动开展下来，老师都有了明显进步。这些成绩的取得并非偶然，与他们平时浓厚的教研风气和骨干教师的辐射作用是密不可分的。
（四）收集资料，积累经验，及时开展问卷调查
为了解初中数学课程改革实验的情况，了解老师对实践中有关问题的认识、感受以及存在的问题和困难，使实验工作健康有序地进行，我们利用课余时间对数学教师进行了问卷调查。积累了经验，为解决问题明确了目标。
三、“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标”收到的.成效
（一）新的课程改革带来的新变化
新的课程改革确实给我县初中数学教学带来了新的变化，主要体现在：
1、思想认识得到了提高。
通过“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标”活动，初中数学教师提高了认识，统一了思想，增强了搞好数学课程改革的责任感和使命感。通过“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标”师生们享受到了课改实验的快乐，教师们信心百倍、积极主动地上好每一节课，学生则由枯燥厌烦上课变成了现在对每一节课充满了期待。
2、课堂教学方式的改变传统的数学课堂教学，就是教师将知识传递给学生，教师是知识的拥有者，学生是“盛装知识的容器”。在课堂教学中，教师是知识的权威，学生是知识的“奴隶”，教师与学生的关系成为：教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄；教师给，学生收。在那种单调、沉闷和压抑的氛围中学习，学生完全没有学习的积极性和主动权。随着“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标”和四分三清教学模式的实施，数学课堂教学的方式发生了很大的变化，平等、民主的新型的师生关系初步形成，教师已由课堂教学活动的主角转变为学生学习的指导者、合作者和人生道路上的引路人。学生的创新潜能得到了发扬，学习能力得到提高，鲜明的个性得到张扬，生活世界得到回归。
3、学习方式的改变随着“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标”的实施，课堂和学生生活出现了新的变化，课堂较多地出现师生互动、平等参与的局面，学习方式开始逐步多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手成为教学过程、学习过程的共识。学生们普遍反映，现在的数学课堂教学形式多样，经常开展讨论、交流和合作学习，让大家共同提高；教师们多是鼓励性的话语，比以前和蔼可亲了；学习内容也宽泛多了，经常能够联系、接触社会实际，从生活中学习数学、思考问题；作业形式也丰富多了，有手工制作、设计画图、阅读欣赏、数学趣闻，活动性作业比书面作业有明显增多。学生比以前显得轻松些，喜欢上学了，对学习比以前更有兴趣和积极性了。
（二）、新课程实施中课堂教学行为的突出表现
从对所听课堂教学情况的观察来看，课堂教学行为都发生了很大的变化，不少教师在实践中做了许多有益的尝试，这恰是本次“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标”所希望的。具体来说，主要表现在以下几方面。
1、师生角色的转变引起了教师的广泛重视。调研过程中，过去“一言堂”、“灌输式”的课堂基本上见不到了，老师们正尝试着向“管理者”、“组织者”、“引导者”、“合作者”、“促进者”转变，学生正在由被动学习向着在老师的带领下向学习的主动者迈进，过去“死气沉沉”的学习氛围变得生动活泼起来。
2、尊重学生，鼓励学生。课堂上经常能听到教师说：“你想得真不错，还有其它的想法吗？”“同学们赞成他的想法吗？”“他还没有想好，哪位同学能帮他一下？”，这些话语的运用，既让学生倍感亲切，也充分表明了教师在鼓励学生、尊重学生，努力构建平等融洽的师生关系上所做出的努力。可以预见，自信心和民主精神会在学生身上逐步得到体现。
3、密切联系生活实际，创设问题情境。激发学生学习的积极性和参与意识，注重联系生活实际，创设问题情境，是课堂教学发生的一个可喜变化。如数学课中，教师会将数学知识融入学生的现实生活实际背景之中，像由公交线路车站的设置及温度计引出数轴的概念，由上下楼梯这个实际问题逐步发现有理数乘法法则等等，从而把学生学习的主动性、积极性调动起来，学生争先恐后，献计献策。
4、根据教学需要，尝试对教材进行再加工和处理。在听课调研中发现有不少教师能够以加工创新，对教材进行再加工和处理。
5、现代教育技术的应用渐成时尚。到目前为止中学数学教师都能在互联网上获取自己教学所需的资料和信息，在“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标”活动下，现代信息技术与课程的整合更显其生命力。
四、课改中存在的问题与面临的困惑
（一）、课改中存在的主要问题在听课调研中也发现了许多问题，这些问题在与教师们座谈时被提出来，通过与老师们讨论并广泛征求老师们的意见，达成了一些共识，也提出了一些应对策略及措施，为进一步推进课程改革，提高教育教学质量指明了方向。
1、一些教师教材观陈旧。很多教师仍以旧的观念和方式驾驭着新教材。他们所关注的焦点仍然是如何运用教材、如何设计教法、学生的知识是不是巩固、知识点是不是落实了等问题。课堂上学生虽然比以前活跃了、主动了，但仍然是侧重知识的传授学习和机械训练，对学生探究、动手、合作等能力的培养关注不够。这在一定程度上相悖于新课程的宗旨。
2、课堂教学仍无实质性改观。调研中我们通过分析发现，有相当一部分课堂仍属于模仿型、表演型和新课程旧教法，仍旧以传授知识为核心，真正具有创新性的课堂教学比较少，有的教师虽然说要“按新教材教，不是教新教材”，但在课堂上仍然是教教材，只是把原来讲文字变成讲图画，上成形式上的“说话课”、“活动课”。这说明广大教师对课改实施的标准、理念和技术要领还没有真正把握。
3、教师的素质还需要进一点的加强。个别教师反映，实施新教材后，对教师的素质要求太高了，有时虽然有某些想法，但是心有余而力不足。这就有一个如何提高教师的本身的知识水平和业务水平的问题，但在实际调研中发现个别老师本人都没有实质性抓好这个问题。真正把校本培训作为常规工作扎扎实实来抓的学校很少。在教研内容上，大家仍把焦点放在教材的教法上，对课程基本理论、基本内容、课程标准的学习则不太感兴趣。
4、一些教学手段的实施还限于表层化，没有充分发挥其教育功能。比如小组合作学习，在实际运用中，一些学生还没有学会分工协作，有的学生把持着整个操作过程，而有的学生则处于观望状态，还有的学生为了获得更多的参与机会而相互发生争执。所有这些表明，目前的小组合作学习尚不完善，还没有实现真正意义上的合作学习。
5、教师教学工作评价滞后。随着新课程改革的启动，与之相关的学生学习评价的改革也呼之欲出，注重测评学生的综合应用能力、解决问题能力以及合作、参与、动手等能力发展情况，并取得了可喜的成绩。但是教师教学工作的评价却明显滞后，所有学校没有一套完整系统科学的教师评价体系，仍然是沿用过去“重结果轻过程，以学生考试成绩、名次为主要依据”的评价方法，给教师带来了沉重的心理压力，他们顾虑重重，手脚放不开，严重影响了其积极性、创造性的发挥，老师们急盼对此进行彻底改革
（二）课改中面临的困惑
1、课堂教学中面临的困惑
如何才能有效地实现“三维目标”；如何处理分层教学与教学进度的关系；如何把握探究式学习的“度”；如何协调好独立思考与合作交流的“度”。
2、教材应用中的困惑
新教材的知识编排个别地方有待于改进。新教材有些地方知识之间的衔接不是非常得当。比如《因式分解》的讲解是不是过于简单，以至学生在分式的运算、一元二次的方程的解法中常常束手无策；《一元一次不等式》在《一次函数》之后出现,使得学生在知识的运用上有明显的脱节现象；《概率》内容较少,编者为了遵循螺旋上升的教材结构,将其内容分别放在七（下），八（下），九（下）.这样不利于学生对概率知识的整体认识；平面几何的证明出现较迟，直到八（下）11章学生才接触；还有八（上）P41页关于镜面对称的问题和九（下）P30习题第七题的函数关系式问题存在歧义。
3、教学评价体系的困惑
（1）社会对教育的功利性评价理念，仍然严重干扰新课程改革的深入发展，如何改善这一外部环境，需要深入研究，并加以解决。
（2）如何建立新课程标准下的评价体系？怎样科学地学评价学生学习和教师教学，中考如何考？新课程标准下学生的应用数学的能力有了加强，但目前仍然是用试卷评价来代替动手操作实践评价，怎样才能做到二者兼备。
五、深入推进课程改革的建议1、关于课程实施方面的建议
关注学生全面、和谐发展，尤其是重视学生的情感、态度与价值观的发展及终身学习的愿望和能力的形成，是本课程改革的显著特点。在培养目标上，重视学生积极主动的学习态度的形成，以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作能力的培养。在学习方式上，倡导学生转变以死记硬背、机械训练为主的被动接受式学习方式，更多地采取主动参与、积极探究、勤于动手的学习方式，主张把获得基础知识与基本技能的过程同时作为学会学习和形成正确价值观的过程。在教学上，主张改变以教师传授为主的教学方式，倡导师生互动、共同发展；提倡尊重学生的人格，关注学生的差异，尽可能满足不同学生的学习需要；教师不仅要重视学生在知识技能方面的发展情况，更要注重培养学生的独立性和自主性。在新的教学方式下，教师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导学生主动参与的教育环境，引导学生质疑、调查、探究以及在实践中学习上，倾注更多的心血。
2、迎接新挑战，教师是关键
“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标”活动给教师带来新的挑战，即教师如何才能成为一个优秀的组织者、引导者、合作者。因此，在新课程理念指导下的课堂比以往更加活跃、生动，伴随而来的对学生“什么时候‘放’，什么时候‘收’，放与收的度如何把握”等成为许多教师的困惑。对此，教师还需在实践中逐步摸索，并通过经常性的教学反思，总结经验，增强反应的敏感性，形成良好的反应系统，使得在新课程理念指导下的课堂教学既充满活力，又富有成效。在实施新课程的过程中，教师会遇到许多新问题。为了尽快适应角色变化，更好地解决教学中遇到的新问题，很重要的一点是教师要转变观念，致力于使自己成为研究型教师，在实践中善于发现问题，并进行专题研究，寻求有效的解决策略；善于总结经验和教训，进行教学反思。相应地，学校也要建立能够组织教师进行研讨、提升的良好反思机制。
总之，教育应向学生生活世界回归，教育的根本任务是把学生培养成幸福的人，认准
教育目的，升华教育理念，提高教育水平，是我们每一位教育工作者努力奋斗的方向。
昭阳区第六届小学数学“教学新秀、教学能手、学科带头人”课堂评选活动总结交流材料
常态下求真创新上务实
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家下午好！
四天的“昭阳区第六届小学数学‘教学新秀、教学能手、学科带头人’”课堂大赛即将结束。受评委会的委托，我将对本次数学课堂竞赛的情况作总结发言。我将从四个方面给你反馈。
一、基本情况
本次评选活动共25名教师参赛。这些球员都是五通六将。他们是各区学校最好的教学骨干。基本功扎实，业务能力强。
本次评选由五个板块组成，即课堂教学75分、才艺展示5分、近两年的教案10分、**5分、课题研究5分。课堂教学由评委组评分，采用7人实名制打分，采取去掉一个最高分和一个最低分，最后取平均分的办法计算选手得分。上午和下午的班级比赛结束后，评委会现场点评每一位老师的课。
整个选拔过程客观、公正、公正。队员们取得了不错的成绩，有很多亮点。
二、课赛取得的成绩
虽然课堂教学竞争已经结束，但我们的教学之路仍在继续延伸。同往届比赛相比，选手们无论是对教材的把握，新理念的理解应用，还是多种教学方法、教学手段的运用，都有了明显的进步，多数课堂正向常态化、高效性、创新型转变，亮点颇多，我先说说大家对教材的处理情况：
（一）教材的处理方面
因为本次课赛授课类型是复习课，多数教师能吃透教材，挖掘教材，对教材内容的取舍、整合、延伸都做得非常好。它不仅拓宽了教材的信息内容，而且提高了课堂的趣味性、逻辑性和有效性。因此，教材的重组与创新是本次班级竞争的最大亮点之一。
例如，西城二小的张昌美老师、田坝乡的何毅、守望乡的曾磊、四小南校区的李元荣等老师，通过精心设计教学内容，以“找朋友、小小魔术师、趣味数学乐园、争当数学小明星、智力大闯关等多种形式，将复习的内容巧妙设计于活动中，让学生在轻松有趣的氛围中去学习知识；还有区四小的杨发伟、南城小学吕忠平、苏家院的迟凤等老师，利用有趣的情境图设置了一题多解的问题，这样设计的教学内容独具匠心，同时也取得了较好的教学效果。
（2） 新课程理念的理解、把握与渗透
1、关注了三维目标的落实。
数学课程标准将三维目标同时作为我们的教学目标，他们三者之间可以形象地表达为“‘知识与技能’是认知的花果，‘过程与方法’是认知的杠杆，‘情感与态度’是认知的根本。”在这25节课中，龙泉中心校的李启虹、靖安中心校的催怀静、洒渔的王琼、旧圃的沈家莲、苏家院的李常丽、守望的王会、永丰的张云莹等老师，他们在教学中，不断鼓励学生认真观察、积极思考，提供充分的时间让学生发表自己的见解，培养了学生全面思考问题的能力和表达能力；区五小的李玉林、区三小周仁江等老师设计了一个个挑战环节，激发了学生的学习热情，让学生体验到了成功的喜悦；崔贵文，一位来自北寨的老师，在世界环境日那天，让学生们计算水龙头的浪费量，教他们环保；这些老师在教学中不但重视知识与技能的传授，过程与方法的体验，更重视了对学生情感、态度、价值观的培养，值得肯定！
2选择生活化教材，创设学生喜欢看的问题情境，介绍新颖有趣的内容。
对于复习课来说，学生没有新鲜感，所以表达没有学习新课那么有趣、充满激情，教学气氛也往往很沉闷。但老师们都知道只有激发学生的学习兴趣，才能唤起学生学习的积极性，所以本次课赛中许多教师精心设计了各种有趣的问题情境。例如东城小学的赵庆波用了“小猫钓鱼”比本领的故事导入；北闸的老师崔贵文介绍了6月5日的世界环境日；大多数老师在生活中制造了一些实际问题。例如，青岗岭的程宗凡要求学生计算校园面积；大寨中心校的徐文超、洒渔的王琼和炎山中心校的韩俊玉老师都设计了让学生计算玩游乐园项目的费用练习，还有的老师在练习中设置了关于昭通苹果、大山包黑颈鹤的数学问题，这些老师的教学导入和情境创设的方式，能够根据教材和学生而设，充分地吸引了学生的注意力，调动了学生的学习积极性，形成了良好的课堂氛围。
3、学生主体地位日益凸显。
在课堂中，许多老师都采取了小组交流、合作、**的学习方式，学生在民主、和谐、宽松的气氛中自主学习，参赛的老师们既重视过程，又重视结果。例如：区一小的吴朝琼、区二小的代益宽、苏家院的李常丽老师和南城小学的李健老师，他们在教学中始终把学生推向前台，让学生通过自主学习、然后在小组合作、最后反馈交流等环节适时引导学生进行自主学习，教师则抓住重难点、关键处进行恰当的点拨、引导，穿针引线，整节课上学生是主角，教师是导演，充分地实现了新课程要求的师生角色转变，做得很到位。
4、重视课后小结。
参加本次课赛的每位老师都非常重视教学的前后呼应，检查学生学习目标的完成情况，在课后的总结中让学生谈谈这节课复习了什么内容？有什么收获？还有什么需要解决的问题等等，同学们在和谐的气氛中畅谈自己的收获。
（3） 各种教学方法和手段的运用是合理的
1要精心设计教学过程，注意多种教学方法的综合运用。
本次课赛，多数教师能根据不同的复习内容采取与之相适应的教学方式，既重视对知识的梳理，又重视知识的巩固与应用。从介绍、回忆、自学、合作、思考、交流、验证到结论，实现了多个目标。例如凤凰的李兴凤、区三小的周仁江、南城小学的吕忠平、区一小的吴朝琼，守望的曾磊等老师，都精心设计了教学过程，取得较好效果。
2现代教学手段与传统教学手段的有机结合。
所有参与的教师都使用多**课件、物理投影仪和板书。大家把现代化的课件和传统的板书、投影紧密结合，优势互补，既促进了学生对知识本质的理解，提高了教学效率，又激发了学生的学习兴趣，让学生得到美的感受与教育。在教学手段的选取上，大多数老师做得很恰当，没有过分铺张渲染，没有一味追求“先进**”。
教学手段的选择达到了为教学服务的目的。
（4）教师才艺多样化
才艺是教师整体素质和个人艺术修养的一种体现，本次课赛教师的才艺形式多样化，有声乐、舞蹈、绘画、手工、快板、讲故事等，有的教师的才艺还很专业，学生都很喜欢多才多艺的老师，希望我们的老师多加强自己的艺术修养，做个学生喜欢的老师。
三、本次课赛中存在的问题
课堂教学是一种缺憾的“艺术”,即便是一堂十分精彩、令人称羡的优质课，也依然会存在需要改进的地方。正如教育家冯恩洪老师说的 “最优秀的课在明天” 一样，本次课赛，也出现了一些问题，在此提出，仅供大家参考。
（一）课堂上学生独立思考时教师“干扰”过多
有的老师在问题提出来之时，学生正在思考，就向学生提示要“注意什么？”“怎么写怎么做等；还有的把本应是开放一些的问题分成一个个很小的问题，采取一问一答的方式进行了处理，使得多向的互动，变成了单一的个别学生与教师的对话；有的老师在学生解题前，就用课件显示先求什么，再求什么，牵着学生走，使学生用不着考虑解题思路。我们建议各位老师：
多倾听，少打断。高尊重，低控制。善引导，促反思。
（二）小组合作有了形式，却没有注意实质
几乎每节课都安排有小组讨论，有些课出现了“有形无质”的现象，课堂无效提问、无效讨论过多，一是有的问题提出后，学生没有经过独立思考就进行讨论、交流；二是有的讨论很随意，老师布置讨论，几个学生很快就围在一起，课堂表面看学生是动起来了，小组合作学习也开展起来了，课堂气氛也很活跃，但仔细观察，这些课只停留在形式上的热热闹闹，小组讨论的实效性没有得到很好地体现，没有真正激发学生深层次的思维。因此，我们建议：合作学习的内容必须是有价值的，并且应该有利于有争议的、个人难以完成的内容。
同时，讨论必须在学生独立思考的基础上进行，只有在学生思维有困难、有不统一见时才进行。
（三）课堂表扬要适度
课堂上，学生回答了一个很普通的问题，我们常常听到这样“棒，你真棒！” 的赞扬声，这恰当吗？对学生的发展起作用吗？
在转变教育观念的改革中，我们提倡激励性的课堂评价，关注学生在学习中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，树立自信，这无可厚非。但是，老师们的赞赏要有“度”，要在学生智慧的火花闪现之际，才能给予充分地肯定，才能起到真正的激励作用。而且，我们必须指出的是，对于学生课堂中出现的错误，有的老师没有指出来。
（四）课堂节奏把握不到位
一些老师对学情把握的不够，有的课堂进展过缓了些，不难理解的内容用时过多，浪费了有限的教学时间。有的课又进行得过快了些，学生尚未弄清问题要求，便忙着组织讨论，急于让学生回答，让大家觉得似乎在赶时间一样，这样势必会影响教学效果。
（5） 课件制作有问题，技术不够熟练
在教学中，有少数教师的课件制作，声音刺耳，画面不断闪动，这些都会影响学生的注意力，这种课件值得**。此外，部分教师对课件的操作不熟练，专业能力有待提高。
四、对今后教学的建议
在真实的课堂上，我们大多数老实的课堂笑声和放松都太少了，有太多的压抑和压力，所以我们需要改进。下面谈几点建议：
（1） 转变观念，进一步提高职业素质
多年来，教师主导、学生为主体的思想已经被提出，我们应该坚持这样做。平等、民主必须进入课堂，放下老师威严的架子，做学生的良师益友，多赞赏、鼓励、宽容、理解学生，要永远记得：我们是组织者、指导者、合作者。
（二）三讲三不讲
教师在学生学习的基础上，重点讲易错点，易混点，易漏点；学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。
（三）简简单单教数学
教学设计就是要简约高效，情境创设要合理，要有吸引力，教学方法既要灵活多样，又要讲求实用，避免流于形式搞热闹，缺乏实效性。
（四）要注意培养学生的自主性
“高效课堂”是以学生为主体和中心的课堂，教师要大胆放手，将学习的主动权归还给学生。情境创设要投石激浪，因势利导，激发学生认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，真正让学生乐于发现问题、提出问题、勇于**，培养学生分析解决问题的能力。提高学生自己生成知识的能力。
（五）充分发挥小组合作的作用
小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性，各项特长的搭配性，学习成绩的层次性，组织能力的平衡性等编排出最佳小组。做好小组培训：确定组员的职责，让学员明确任务，各司其职。
同时，要加强合作，建立相应的奖惩制度，进行监督和鼓励。
各位领导，各位老师，三尺讲台和舞台艺术表演不同，课堂教学中我们追求的是“真”和“实”，而舞台艺术追求的是“美”。因此，我们希望我们每一位教师在教学中做到：正常求真、创新务实。
只有真实和真实才是高效课堂的生活。
以上只是陪审团的一些共同观点。由于时间有限，要点不当，请多批评指正。
课赛总结到此结束，谢谢！
评委组2012年6月7日
为了丰富校园文化生活，激发学生数学学习兴趣，培养学生计算的能力，给学生搭建展现其数学能力的平台，本周一我校组织小学一至六年级数学知识竞赛，全体同学积极参与，涌现出了一批计算能手。
本次数学活动得到了校领导的大力支持与全体数学教师的积极配合，从监考到阅卷都非常认真、严谨。达到了本次活动的初衷。可以说，这次竞赛活动取得了圆满成功。
本次活动，参赛学生取得了优异的成绩，其中，评出一等奖9名，二等奖19名，三等奖24名，集体奖6个，优秀辅导老师6名。（附获奖名单）
竞赛中反映出来的一些问题：
1、从整体来看，本次竞赛中六个年级学生的计算能力都有很大的`提升，这说明我们的老师对学生的数学计算是常抓不懈的。
2、从本次竞赛的卷面也暴露出学生的计算能力、卷面书写等方面较弱，希望引起教师和学生的足够重视。而且，还要重视良好学习品质和习惯的养成，只有这样才能将一道题正确、完整地进行下去，也才能保证竞赛的成绩。本次数学知识竞赛已经结束，喜悦和思考留给了每一位数学教师，胜不骄、败不馁，希望今天的成绩是你们明天奋斗的基石，愿我校计算能力的提高与腾飞永远有你我的积极参与和努力。
最后，对本次竞赛取得的成绩我们表示祝贺，希望所有在竞赛中获奖的学生再接再厉！
工作总结《数学赛课活动总结》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼儿工作总结而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了数学赛课活动总结专题，希望您能喜欢！
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