植物妈妈有办法课件锦集7篇

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老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“植物妈妈有办法课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

植物妈妈有办法课件 篇1

一、 熟读背诵，合作表演

1、 自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。

2、 引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。

3、 课文表演：教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。

二、精读课文、探究感悟

1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评。)

2、(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。)

3、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节。)

三、 巩固字词

1、 出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。

2、 做猜字游戏：教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。

四、 写字

1、 指导观察，说说自己的发现。

2、 示范指导

3、 学生描红临写(教师随时进行蝎写字姿势的教育。)

五、 拓展练习

1、 出示诗歌，学生试读(生字注音)

种子的旅行

植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行——

蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。

风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。

池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。

椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。

有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。

有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行;有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。

植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。

2、组内互读，听一听

3、指名朗读

4、你读懂了什么?有什么想说给大家听听的?

植物妈妈有办法课件 篇2

教材分析

《植物妈妈有办法》一课是一首以自然常识为内容的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

教学目标

1．会认“旅、蒲、降”等13个生字，会写“植、纷”等7个字，掌握一个多音字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

教学重难点

学习生字词，朗读课文，背诵课文。

教学流程

第一课时

一、启发谈话，导入新课

板书“植物”二字。利用多种识字方法学习二字。

同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)

二、整体感知，了解课文内容

(1)请同学用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

(3)指名读课文，讨论：课文主要写了什么？

三、识记生字，练习写字

1．识记生字。

(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

(2)小组交流，互帮互学。

(3)课堂交流。

出示词语的幻灯片，请学生并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

重点指导以下生字的读音和字形。

降：多音字，在本课jiàng

啥、晒、炸、察：翘舌音。

降：右上是“夂”，不是“攵”。

“就”字要注意右半边不能写成“龙”。

“晒”字右半边不能写成“酉”。

2．练习写字。

教师有针对性地指导。如：“旅”和“察”的笔顺指导，察：第八笔是横撇。‘‘粗’’字米字旁的最后一笔是点，不是捺。

四、教师范读课文。

播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？

第二课时

一、学生自学，初步理解课文内容

1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”划出相关的语句。

2．课堂交流，汇报自学成果。

二、研读课文，探究感悟

1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法互相说一说，问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)

2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)

l当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

①引导学生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？

②播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说

③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

l当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

①引导学生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？

②播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说接着指导朗读这一自然段

l当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉？(谈感悟，齐读句子)

②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)

③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？幻灯出示课后习题，连线。

4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？

三、拓展延伸

1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？

(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……)

2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？

3、小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

植物妈妈有办法课件 篇3

（一）知识目标：

（1）学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识6个二类字。

（2）能正确读写要求学会的词语。

（3）能正确、流利、有感情的的的'朗读课文，背诵课文。

（4）了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

2、培养学生的朗读能力和背诵能力。

（三）创新目标：

根据自己的生活经验说出课本以外的传播种子的方法。

（四）德育目标：

激发教育学生学会观察、善于观察、养成观察的好习惯。

1、教材分析：课文以诗歌的形式展示了各种植物传播种子的方法，语句生动活泼，易于学生理解。

2、学生分析：课文内容比较简单，朗读起来朗朗上口，学生有了一定的理解能力，对诗句表现的传播方法理解便不难。

留空白、加深体验。

1）自读课文，用―――画出生字词，读准字音，认清字形。

2）以小老师教读，开火车等形式检查自学情况。

1）自读课文，用―――画出生字词。

2）领读、开火车读生字新词。

1）全文共有几个小节？通过刚才的朗读你有哪些不懂的词语。

1）读文后回答问题，提出不懂的词语。

1、熟读课文，采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。

2、让学生进入角色体会情感。

1、读课文。

2、读中体会角色情感。

1、学了本课你有什么收获？

收集一些其它植物传播种子的方法，自习课时与同学交流。

植物妈妈有办法课件 篇4

教学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

等字。背诵课文。

3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

重点难点：

引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

教学目标：

1.掌握本课生字，会认生字。

2.初步感知课文内容。

1.借助拼音自由读文;遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。

(2)同桌互相检查生字读音。

(3)在课文中圈出生字。

3.把这些生字带回课文再读一遍。

(2)说说你是怎么记住这些字的读音的?

学生甲：我记住了纷，因为这是一个形声字，左形右声。

学生乙：我记住了娃和洼，女孩子喜欢玩娃娃，所以娃是女字旁;洼指水里的土坑，所以是三点水旁。

学生丙：我记住了蹦，我们是用脚来蹦的，所以是足字旁。

(3)小结：刚才大家说得非常好，说明你开动脑筋用自己的智慧来帮助自己学习了。

2.下边的这些字不仅要求我们认识它，我们还要学会写，看谁用自己的方法学得又快又好。

(2)这些字里有那些字是你已经认识的?

(3)剩下的字，说说你是怎么记住的?

教学目标：

1.通过阅读课文，了解掌握文中三种植物传播种子的方法。引导学生探究自然奥秘。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

1.自由读全文，边读边思考：

课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法?(课文向我们介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的办法。)

2.哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法?(是二、三、四小节)

3.指名分小节读。

4.小组合作学习：

(1)每个小组选择一种植物，仔细阅读这一小节。

(2)说说这种植物是怎样传播种子的?

(3)用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听。

5.汇报：

(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要有风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发了。

小结：蒲公英妈妈是多么疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看，出示蒲公英实物：谁有办法让它离开妈妈，四海为家?

大家都看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)。这就叫什么?(纷纷出发)

会背的同学背给大家听。

(2)苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲，挂住动物的皮毛，孩子们就可以去旅行了。

小组合作读给大家听。

刺有什么作用?学生拿出苍耳做试验，让它挂住衣服。

动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)，山洼是指哪里?还可能去哪里?(动物走到哪里，就把种子带到哪里)

(3)豌豆妈妈的办法是什么呢?(豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就会蹦跳着离开了)

豆子是怎样离开妈妈的?指名上台做动作。

指导读蹦着、跳着，用欢快的语气读。

(4)你觉得它们那一种传播种子的方法最好?为什么?(学生自由回答，只要合理，都给予鼓励)

(5)这些孩子们为什么要离开自己的妈妈呀?哪小节告诉我们了?(第一小节)指名读。

6.植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)

1.你还知道那些植物传播种子的方法吗?说说。

学生甲：椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪儿就在哪儿安家。

学生乙：石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就随着它的粪便排泄出去了。

2.同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗?

蒲公英 降落伞 风(吹)苍 耳 带刺铠甲 动物皮毛(带) 传播种子 豌 豆 豆 荚 太阳(晒)

植物妈妈有办法课件 篇5

学习目标

（一）知识目标：

（1）学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识6个二类字。

（2）能正确读写要求学会的词语。

（3）能正确、流利、有感情的的的朗读课文，背诵课文。

（4）了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

（二）能力目标：

1、训练学生的观察能力。

2、培养学生的朗读能力和背诵能力。

（三）创新目标：

根据自己的生活经验说出课本以外的传播种子的方法。

（四）德育目标：

激发教育学生学会观察、善于观察、养成观察的好习惯。

学情分析

1、教材分析：课文以诗歌的形式展示了各种植物传播种子的方法，语句生动活泼，易于学生理解。

2、学生分析：课文内容比较简单，朗读起来朗朗上口，学生有了一定的理解能力，对诗句表现的传播方法理解便不难。

3、确定五点：

重点：学会生字词，理解课文内容。

难点：了解植物是怎样传播种子的。

创新点：找到课文以外各种植物传播种子的方法。

德育点：理解诗句内容，陶冶学生美的情操。

空白点：想象不同植物传播种子的方法。

学具的选择与使用目的

生字卡片，挂图

目的：直观的认识生字词和理解课文内容。

主要技术

留空白、加深体验。

教学过程中的五环节设计：

教师教学行为

学生学习行为

一、导引目标，

提问：植物妈妈干什么有办法？有些什么办法？

激发兴趣

看图观察后回答问题。

二、创设条件

1）自读课文，用——画出生字词，读准字音，认清字形。

2）以小老师教读，开火车等形式检查自学情况。

自主参与

1）自读课文，用——画出生字词。

2）领读、开火车读生字新词。

旅行、娃娃、山洼、准备、观察、乘着风、豆荚、降落伞、苍耳、炸开

三、组织研究

1）全文共有几个小节？通过刚才的朗读你有哪些不懂的词语。

2）适时引导学生体味情感，入情朗读。

体验发现

1）读文后回答问题，提出不懂的词语。

2）互相理解词语，熟读课文。

四、引导创新

1、熟读课文，采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。

2、让学生进入角色体会情感。

3、说说各种植物都用什么办法传播种子的？

应用实践

1、读课文。

2、读中体会角色情感。

3、练习背诵。

五、反思小结

1、学了本课你有什么收获？

2、你还知道其它的植物传播种子的方法吗？

巩固提高

1、畅所欲言谈自己的想法。

2、谈收获

六、研究性作业

收集一些其它植物传播种子的方法，自习课时与同学交流。

植物妈妈有办法课件 篇6

教材分析

引导学生运用探究式的学习方法和拟人的手法来告诉我们科学知识，这样学生容易吸收，并激发了学生对植物知识的了解、探索大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。

学情分析

课文运用探究式的学习方法和拟人的手法来告诉我们植物方面的科学知识，对我们农村学生来讲比较了解这些植物，大部分学生都真实见过很多这类的植物，所以学生容易被吸引。在教学过程中应让学生在读过程中去感悟，联系实际，创设情景，激发了学生对植物知识的了解、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生在平时生活中多留意身边的事物、养成认真观察的好习惯。

教学目标

1、认读12个生字，会书写8个生字。

2、朗读课文，背诵课文。

3、了解植物妈妈传播种子的方法，扩大有关植物传播种子的知识。

4。激发学生热爱大自然的情感，有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣，养成多留意身边的事物、仔细观察它们的习惯。

教学重点和难点

学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

教学过程

一、谈话导入

1、出示课件引导学生观察。他们是靠什么去旅行的？

二、初读课文，自主识字

1、打开课件，在画面背景下师范读，学生认真听。

2、学生试读课文，画下生字。同桌二人互读，把音读准。

3、出示12个生字，分析识记生字字形。

4、指名朗读课文，初步感知课文大意。

5、齐读全文。

三、学习生字

1出示要书写生字，学生练习拼读。

2、给这些生字组词。

3、学生分析识记生字，指导学生观察生字在田字格中的位置。

四、作业

1、熟读课文

2、书写生字

植物妈妈有办法课件 篇7

第一课时

一、谈话导入：

1、  导入语：秋天不但是果子成熟的季节也是种子宝宝们开始离开植物妈妈寻找自己生活的时候，小朋友，你们知道植物世界怎么传播种子的奥秘吗？（生同桌交流并作答）。

2、  动画课件展示：你看，植物妈妈们分别找到了什么样的好办法送孩子们去寻找自己的生活？ （请你说说，你看到了什么？）

3、  过渡：想不想和老师一起去探索大自然的秘密？好，今天我们就一起来学习新的课文《植物妈妈有办法》，板书课题。

二、初读课文：

1、那就让我们快快读课文，合作完成：

（1）自由读课文，喜欢的多读几遍，不认识的字请教“爱心小帮手”一起解决。

（2）指名读自己喜欢的自然段，检查预习情况。

（3）课件演示：蜻蜓起飞的游戏，认识生字：旅、蒲、铠、

洼、豌、荚、炸、苍

（4）课件展示：花儿盛开的动画，读多音字：一定得去、得不到、走得快、四海为家、为什么

(5)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

旅行、降落伞、铠甲、纷纷、乘着风、豌豆、豆荚、炸开

（生开火车读词语，师指导。可以结合学生的疑难点，让学生说说自己对词语的意思理解，相互补充或者帮助纠正。）

2、细读课文，汇报学习结果：

（1）、学生自己练习流利有感情地读课文，要有节奏。

（2）、四人一小组互相倾听朗读的情况，并相互纠正。

（3）、指名读课文，你喜欢读哪一小节就读哪小节，并评议。

（4）、自己再仔细读读课文，思考：你从文章中读明白了什么？可用笔在课文中标注。

生1、读课文，我知道了课文讲的是蒲公英、苍耳、豌豆这三个植物妈妈传播种子的方法。

生2、我读了课文，知道了蒲公英传播种子的方法是风吹种子出发。

生3、我知道了苍耳办法是------（师给予一定的认可和鼓励。）

3、学习第一节：

（1）、齐读第一节：“已经长大”就是说植物的种子已经成熟。

（2）、“四海为家”的“四海”指到处、处处。为：作为。意思为：种子到处生根发芽长大，

那么也就是到处可以作为种子的家。

（3）、“旅行”原来指去某地旅游。这里指植物把种子传播出去，就象去旅行。

（4）朗读训练：指名读——同桌读——齐读。

过渡：同学们，植物妈妈们要送孩子们去找新家了，看------（观看课件：植物妈妈有办法）

三、指导书写：

1、纷：注意左右结构，不要写错绞丝旁最后是“提”。

2、识：要记得右边稍微写得大一点，“口“要注意上大下小。

3、娃和洼：要注意右边的两个“土”要摆好位置，不要脱离开来。

让学生看清字在田字格里的位置再认真写，注意坐姿。

四、练习训练：

诗歌朗读训练：旅客们请注意，娃娃要来乘汽车，个个拿着大蒲扇，从天而降象雪飘，纷纷降下蹦蹦跳，要问当时热闹吗？就象油炸大豆荚。劈劈啪啪响不停。（串联了文中的大多数生字。）

五、小结：这节课，你学到什么知识？（生答）

第二课时：

一、复习导入：

（1）、挖宝石游戏挑：认读宝石上的生字新词，再组词造句。（2）、诵读：自由读。选择自己最喜欢的小节，看看谁发挥得好。

（3）、展示、交流课外收集的资料、知识。你还知道哪些植物传播种子的方法？ （指名）参考：柳树就是*柳絮的飞扬，把种子传播到各个角落。 凤仙花办法跟豌豆办法差不多，*得是弹射。凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

二、读文与感悟：

1、  师：植物孩子马上要准备出发了，看看她们是怎么离开？你认为哪个植物妈妈最聪明？

2、  指名有感情地朗读课文。

3、  你认为哪个植物妈妈最聪明？

（1）、蒲公英妈妈聪明在哪里？

孩子们是怎样离开呢？（课件演示）蒲公英传播种子全过程。

交流：蒲公英妈妈来了，现在我把其中一个蒲公英孩子请上来。看，嫩枝上小绒毛的可爱，毛茸茸的。它像什么？（降落伞）蒲公英娃娃乘着降落伞一个接着一个地出发了。啊，外面空气真新鲜，我要在风中寻找我的落脚点。 （板书：降落伞  风）

指导：

“一个接着一个”可以用第二节中的哪个词语代替？（“纷纷”）

谁愿意读这一节？把“乘着风”的感觉和孩子们“纷纷出发”的情形读出来。

（2）苍耳妈妈聪明在哪里？

明确：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，方便苍耳娃娃挂在动物上进行传播种子。让我们一起看图片？请看--

演示：发现了什么？（苍耳上有小刺，硬而且刺上有小钩，就能挂在动物上。）

想象我们小朋友经过苍耳的时候会发生什么事情？（指名）

师：苍耳娃娃挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。请思考：苍耳*什么传播种子？（强调：苍耳主要*动物传播种子）

你想对苍耳妈妈说什么？

朗读训练：

夸夸她，好吗？

（3）豌豆妈妈聪明在哪里？

豌豆办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为了他的孩子，借助了谁的力量呢

（板书：豆荚  太阳）

（课件演示：豆荚在太阳底下）：太阳照着豌豆荚，听，什么声音？课文中是怎么写的？（啪的一声，豆荚炸开。）

你现在知道豆妈妈是*什么来传播种子？（指名）

你觉得最后一节怎么朗读比较能吸引老师和同学？请你一试。

三、巩固练习：

蒲公英*(    )传播种子。苍耳*(    )传播种子。豌豆*(    )传播种子。

四、书写指导：

课件出示生字：已、甲、豆。

观察字型，认真书写，师巡视指导。

课后反思

对本节课比较满意的地方：（教学设计、重难点、目标、教学过程、教学方法、手段等方面）

>是一首读起来充满文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风，形象生动地展现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。

小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英孩子，你会怎样出发，去寻找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行在加工与再创造。这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。

另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明，从未知植物好办法到已知的过程。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。

设想是美好可行的，但，毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处。例如：1、在学生进行新知识汇报时，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。在学生讲“海棠花”的时候，其实应该纠正为那是“凤仙花”，以致不能和学生达成共识。这样一小小失误，导致教学环节的顺利进行。2、当学生缺乏朗读技巧的时候，教师可以示范或者请“小指导员”进行引导，以及学生不敢对某一知识进行提问和展示时，教师可以自行指定等。可见运用教育机智方面还需要自我发觉和培养。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《植物妈妈有办法课件锦集7篇》一文，希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了植物妈妈办法课件专题，希望您能喜欢！