老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“竞赛课件”的演讲让我们思考了很多,经过阅读本页你的认识会更加全面!
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案
教学目标
1.认识5个生字,会写4个生字,能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,感受小嘎子这个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点、难点
教学重点:感受小嘎子这个人物形象,体会作家描写人物的方法
教学难点:体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
课前准备
课件,布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。
教学过程:
一、 紧扣主题,谈话导入
1出示图片《小兵张嘎》,谈谈对你所了解的小嘎子的印象:机智、勇敢……
2、揭题:今天就让我们来学习徐光耀爷爷的小说《小兵张嘎》中的一个片段描写《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》,进一步了解小嘎子
3、读课题,说说题目的关键词是什么?根据这个题目,你觉得重点会写什么内容?
(比赛摔跤 摔跤的过程和动作)
二、初读课文,感知形象
1、 出示自读要求:
(1)选择喜欢的方式读课文,画出直接描写摔跤过程的语句,思考一下摔跤的步骤。
(2)找出句子里面的动词打上着重符号,仔细品味,想想通过这些词语你们看到了一个什么样的嘎子和胖墩儿。
2、 走进摔跤过程,抓住动作描写感知人物形象,指导朗读。
(1)精彩的摔跤比赛开始了:首先,小嘎子和胖墩儿做了什么赛前准备?
出示:“俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。”
你们觉得这句话里哪个词语用得最好?
抽学生示范“虎势儿一站”的动作,注意表情,特别是眼神。并提问你在这“虎势儿一站”的过程中在想什么?
所以这“虎势儿一站”站出了什么?
生读:读出老虎的勇猛,把这种逼人的气势读出来,更加虎虎生威些。
(2)摆好阵势之后,第一回合的较量马上就开始了,小嘎子和胖墩各自采取了什么战术啊?
出示:“起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。可是小胖墩也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,顾着眼珠子,不露一点儿破绽。”生齐读
抽两个学生来表演一下这回合的动作。
谁愿意当当小导演,来指导一下我们台上的小演员,让他们表演得更好。
学生点评,随机提出两人摔跤的动词,体会两人的性格特点,甚至揣摩他们的心理活动。
学生点评之后再表演。
从这招中你看到了一个怎么的嘎子?(板:机灵 敏捷)
你们看到了一个什么样的小胖墩儿? (板:沉稳)
读出小嘎子的机敏和胖墩儿的沉稳。
(3)第一个回合里小嘎子一心想找时机给小胖墩下冷绊子,他找到了没有?
在走马灯似的转了三四圈之后,终于?进入了第二回合,
出示:“这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。”
为什么说小嘎子上了当?
以班上的学生为例理解怎样才算“膀大腰粗”。
嘎子面对这样一个膀大腰粗的小胖墩,使出了哪些招数?由此你们看出了一个什么样的嘎子?
生读,准确读出“推拉拽顶”的停顿。
(4)最后,小嘎子有些(沉不住气)了,使用了最后一招(钩)。这也是这场摔跤比赛的决胜回合。
出示并读出最后两句。
这一钩钩出了什么样的小嘎子?(板书:好胜)
(5)摔跤比赛一小嘎子摔了个仰面朝天而结束。让我们再来回顾一下这场精彩的比赛吧。
出示,注意动词。(板书:动作描写)
总结动作描写的好处:既准确的体现出了摔跤过程,又体现出了人物的个性和心理活动。
三、出示影片,课堂练笔
(1)以你们对小嘎子的了解,他会认输吗?他会怎么说?
(2)出示第二次摔跤的影片,观看时引导学生注意(推、顶、扛、滚、抱、咬)等动作。
(3)出示写作要求,用三五句话写出第二次摔跤过程中你认为最精彩的片段。
(4)课堂展示写作成果。
四、课外拓展
这节课我们通过这个小片段走进了一场如此精彩的摔跤比赛,实际上徐光耀爷爷的《小兵张嘎》这篇小说里还有很多关于小嘎子的故事,例如“堵烟囱”“烧炮楼”等,都特别精彩,希望你们课后走进这本小说,更全面的去了解嘎子这个人物。
[小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 教案教学设计(人教版五年级下册)]
一、复习检查:
1、听写词语:热烈 技术 特别 观看 一束
2、读第二自然段中的两个长句子。
二、精读训练
1、出示练习题,学生自主学习。
口头填空
南美洲人( )爱看骑牛比赛。一天,赛场周围( )了人,大家在
( )地观看比赛。
想一想:什么叫做“技艺高超”?从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超?他为什么能够机翼高超?
2、自由读课文,读后互相介绍读懂了什么?
3、检查自渎情况
指名口头填空
(依次为:特别 挤满 兴致勃勃)
我们从什么地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛呢?
(挤满—看的人多,兴致勃勃--兴趣特别浓。)
第二自然段一共几句话?/article/各写的什么?
(共四句话,第一、两句写观众。第二、三两句写参加比赛的骑手的情况。)
第一、四两句全班齐读,第二、三两句分别男生组、女生组齐读。
教师讲“技艺高超”是本领特别高,超过一般人的意思。
体会“好几个”不止一个人;“只两三秒钟……”说明时间很短。写这些骑手的技艺不高。
小姑娘向技术高超的骑手鲜花并且问他为什么没摔下来的时候,骑手回答的话是什么意思?
(板书:曾经摔下来上千次 技艺高超)
骑手的话告诉我们一个什么道理?
学生发言后板书:要想有高超本领必须长期刻苦努力。
4、朗读课文。
三、作业:
1、读下面的几组句子,比较它们的不同。
小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。
小姑娘给一位骑手献上一枝鲜花。
全场响起了掌声。
全场响起了热烈地掌声。
大家观看比赛。
大家在兴致勃勃地观看比赛。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
第三课时
学习目标:
1、练习朗读。
2、指导写字。
教学过程:
一、复习检查:
1、读下面的句子,把括号内不正确的拼音画去。
(1)一只只羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈。
(2)只有一个骑手技艺高超。
2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来?
3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思?
(吃过许多苦,摔下来再跨上牛背,再练,反反复复,才有今天的成功。)
二、指导朗读
1、各自练习朗读课文,重点注意读好轻声。互相检查、纠正。
2、讨论:在一般情况下,哪些地方应该读轻声?
学生发言后教师小结。
(1)助词:的、地、得。如热烈的掌声 兴致勃勃地观看 他们都跑得比我快
时态助词:看、了、过。
自主朗读,继续体会轻声。
三、写字指导
束:独体字,为了写得居中,“竖”要写在竖中线上。
观:左右结构。左低右高。
注意左边“又”的第二笔是“点”,右边是“见”字。
技、位:左右结构。左窄右宽。
热、烈:上下结构。
特:左右结构,左边注意与“牛”字比较。
作业
1、照样子按笔顺描红。
2、回答问题:比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢?
板书设计:
7 骑牛比赛
骑手 牛 结果
好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来
一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背上
曾经摔下来上千次 技艺高超
(要有高超本领必须长期刻苦努力)
内容概括:这篇介绍了关于骑牛比赛,骑牛比赛教案精品设计,7 骑牛比赛,希望对你有帮助!
我有一个梦想,它使我每天都和朝阳赛跑,我的梦想就是成为一个能深受大家喜爱的小作家,能把自己的作文写得更好,能让我每次打开麦格时粉丝圈里的人数都能增加,可是到了现在粉丝行里还是空空如也,我仿佛有一些沮丧,但是为了我那个遥不可及的梦想,我努力了。我没有专业的训练,也没有上过补课班,我家里也许没有你们富有,但是每个人都有追求梦想的权力,为了梦想我努力前行,我家只有买作文书的钱,我是靠着看一本本作文书作文才能得到提升,几年前,我会认为那只是一个梦,但是在几年后的今天,我仿佛离梦想又更近了一步,直到麦格粉丝圈里的人数空空如也
风肆意地吹着,爷爷把衣服篡得紧紧的。突然想起一个寓言:风和太阳比赛,看谁能使行人脱下外衣。于是我便上天祈祷,祈祷那个行人不要是我爷爷,因为我怕狂妄的风会把爷爷吹走了。
有一天放学,我路过办公室门口,看见您还在批改作文,那时已经6点多了啊,可您还在批改作文,额头上那密密麻麻的汗珠滴在桌子上,我这才知道了您的用心良苦。
一、课前搜集,汇报引题
1.课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛,谁来介绍一下?
2.学生交流中,教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情,出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。
3.今天,老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。
二、反复读文,讲读有法
1.借助拼音读通课文,标好自然段。
2.检查读文,随机指导本课生字新词的读音。
3.再读课文,思考:从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(出示图,辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”;联系生活理解“兴致勃勃”)
三、巧妙创境,入境感悟
1.小朋友们读书真棒!现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机,去看看当地的`骑牛比赛吧!(配乐表演“坐飞机”)
2.南美洲到了,大家快看!(播放动画制作,师读“比赛片段”)
3.你看到了什么?感受到了什么?
(1)图文结合,扩散说话:野性大发的公牛会怎么样?你仿佛还听到了什么?读读你喜欢的句子并演一演。
(2)对比朗读骑手的表现:你读懂了什么?
(3)回味这场比赛,你觉得怎么样?当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上,你会说什么做什么?让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好!
4.你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗?
小学科学《传热比赛》的教后反思
传热比赛”活动是引导学生认识热在不同的物体中传递的快慢是不一样的。
本课的教学目标设为:
1、对不同材料传热快慢的问题进行预测,能设计实验并通过实验证明自己的预测是否正确。
2、能举例说明哪些是热的良导体或不良导体。
3、培养学生科学探究的兴趣。本课的教学重、难点是培养学生设计实验方案、进行实验和整理信息得出结论的能力。
一、让学生自行设计实验
学生实验是小学科学课的重要形式,它不仅为学生主动学习创造了条件,而且实验本身就能很好的展示知识发生、形成的过程。这节课我提供给学生各种实验材料:不同材料的小棒、杯子,凡士林,绿豆,热水,酒精灯等。让学生自由选择实验材料自行设计实验,学会用对比实验的方法来研究哪种材料传热得快,哪种材料传热得慢。从实验仪器的选用到实验操作,无不体现科学探究的精神。
二、注重学生科学探究的过程。
《科学课程标准》中提出了“科学学习要让学生成为学习的主体,以探究为核心,促进学生科学素养的形成与发展”这一基本理念,对科学探究提出了具体的内容标准。教学中,从日常生活中的现象提出问题,进行猜想,鼓励学生设计多种实验方案,大胆进行实验,注重培养学生的创新精神。学生汇报、展示时,请其他小组的同学评价“他们是否做得科学,有哪些不足之处,还可以怎样进行改进?”让学生发现问题,解决问题,体现学生是学习的主人,教师只是起到引导作用。从提出问题,进行猜想,设计实验方案,进行实验,得出结论,让学生亲历科学探究的`过程,培养学生科学探究的能力。
总之,整个教学过程都是让学生自悟自得。通过学生自己动手实验,自行获得知识,锻炼了能力,让他们的创新思维在轻松愉快的学习氛围中得到充分的发展。
三、本节课的不足之处。
1、教学中有个别细节的地方没有处理好,还不够灵活。有一个学生说,把不同材料的棒子放在石棉网上进行加热,教师没有指出这样做不够科学。
2、课后小结没有让学生进行学习方法的小结。
活动目标
1.借助故事,了解每种动物都有自己的运动方式。
2.理解蹦、蹬、划、跑、跳、游等动词表示的含义。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备
1.活动前幼儿和父母一起收集有关动物运动的资料。
2.配套挂图。
活动过程
1.猜想比赛结果。
出示故事中的角色。它们是谁?如果这三种动物比赛跑步谁会赢?为什么?
如果比赛游泳又会是谁赢呢?为什么?
2. 初步理解故事。
翻阅幼儿活动材料,讲讲看到了什么。
小牛、小马和小青蛙在比什么本领?你知道比赛结果吗?
3. 完整欣赏故事。
结合挂图,完整欣赏故事一遍。
为什么小青蛙有的时候比不过小牛、小马,有时又能赢小牛、小马呢?
你听到故事中的小动物都做了哪些动作?
4. 讨论动物的运动方式。
幼儿自由结伴互相看看自己带来的动物资料,谈谈动物有哪些运动方式,每一种运动方式中哪一种动物是冠军。
组织幼儿集中交流,分享、了解各种动物的运动方式。
活动建议
1.动物种类繁多,其运动方式比人类更为多样,用故事引发幼儿探索与此相关的经验,是幼儿感兴趣的。
2.在语言角里提供水、陆、空动物生活环境的背景,以及制作各种动物指偶得材料,引导幼儿表演或仿编故事《比赛》。
故事:比赛
很久很久以前,小牛、小马和小青蛙比赛跑步。小牛和小马甩开四只蹄子,“噔噔噔”地跑起来。小青蛙个儿小,只好一蹦一蹦地往前跳。
小马跑得比风还快,一下子就跑到了小河边。小牛跑的呼哧呼哧,也跑到了小河边。小青蛙蹦啊蹦啊,蹦了老半天才到小河边。
小青蛙跑得慢,小马和小牛都唱起歌来笑话他。小青蛙气得肚子一鼓一鼓,眼珠子都凸了出来。
小青蛙望着“哗啦啦”流着的小河,忽然有了一个主意。他说:“我们到小河里再去比一比,看谁更快。”小马和小牛哈哈大笑:“比就比,你这个小青蛙,在哪里比都快不了。”
“一二三!”小青蛙一蹬腿,手一伸,“扑通”一声跳下了水。小马和小牛“扑通,扑通”也跳下了水。
小青蛙埋下头,后腿蹬水,用手划水,一下一下很快向前游去。小牛和小马一低头就呛水,一抬头身子就沉下去,只好慢慢往前游。
小青蛙很快游到了对岸,河里的小牛和小马还在那里慢腾腾地游着,小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌来笑话他们。
小牛和小马输给小青蛙很不服气,每天到水里去学游泳。他们慢慢变成了水牛和河马。小青蛙呢,也每天到河里去游泳。他们谁都不想输给别人。
活动反思
《纲要》中明确指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的`丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具色彩,而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强,内容丰富,语言生动、浅显,非常适合幼儿的欣赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力,发展幼儿语言表达能力和想象力。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《竞赛课件集锦》一文,希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了竞赛课件专题,希望您能喜欢!
最新文章